Достижение науки видео: Утро России. Новые достижения российских ученых в рамках нацпроекта «Наука и университеты» // Смотрим |

Содержание

ВИДЕО. Научные достижения ботаников АлтГУ — Пресса — Новости — Институт биологии и биотехнологии

Ноябрь 2022

	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30

ASU. RU
Расписание занятий
Телефонный справочник
Электронная библиотека
Система «Кейс»
Образовательные ресурсы

На стыке интересов природы и экономики

В число важнейших достижений Российской Академии наук вошел атлас «Байкальский регион: общество и природа». Его разработали ученые Института географии СО РАН им. В.Б. Сочавы. Сотрудники научного учреждения, которому в ноябре исполнится 65 лет, сейчас трудятся над новым атласом – на этот раз всей Азиатской части России. Решают в институте и другие интересные научные задачи. О его исследованиях, истории и открытиях узнали наши корреспонденты.

Открыли новые пещеры в Бурятии

Заведующий лабораторией геоморфологии Дмитрий Кобылкин разбирает материалы полевых выездов. В этом году он участвовал более чем в 15 экспедициях, в составе группы иркутских спелеологов побывал в Окинском районе Бурятии, где не обошлось без находок.

– Мы открыли много новых пещер, но пока особо не афишируем местонахождение объектов, потому что зачастую туда приходят туристы, и уникальная научная информация может исчезнуть. Одна из пещер находится в 200 метрах от вершины 600-метровой скалы. Спускаться в нее нужно вертикально по веревкам. Судя по сохранившимся внутри рисункам, раньше там бывали люди. Как они туда забирались, я даже не представляю, – удивляется завлаб.

Геоморфологическая экспедиция в Окинский район Республики Бурятия. На первом плане – заведующий лабораторией геоморфологии Кобылкин Д.В., на втором – местный житель Арзухаев А.М.

В Иркутской области особое внимание ученые уделяют присаянским малоизученным районам. Сотрудники лаборатории геоморфологии выиграли грант на исследование рек, истоки которых находятся в Саянах.

Монголия, Байкал, Ковыкта, Качуг – точек на экспедиционных картах геоморфологов много. Например, их заинтересовали последствия деградации мерзлоты в различных районах Иркутской области и Бурятии. Ученые устанавливают глубинные датчики, которые делают замеры температуры в определенный интервал времени. Выяснилось, что особенно быстро деградирует мерзлота в болотных массивах окрестностей Иркутска и Ангарска.

Совместная российско-монгольская экспедиция, слева направо: Кобылкин Д.В. (ИГСОРАН), представитель народности цаатаны, Куклина М.В. (ИРНИТУ), Хадбаатар С. (Монгольский государственный педагогический университет)

Специалисты лаборатории геоморфологии исследуют опасные процессы – такие как лавины, сели, наводнения, пыльные бури и их влияние на хозяйственную деятельность.

Глобальное потепление и активность Солнца

История иркутского Института географии началась в 1957 году с постановления Академии наук СССР. Первым директором-организатором стал академик МГУ Иннокентий Герасимов. В 1959 году на эту должность назначили члена-корреспондента АН СССР Виктора Сочаву, имя которого сейчас носит учреждение. Именно он создал новое направление в географической науке – учение о геосистемах.

– Для получения количественных данных, характеристик по распространению ландшафтов, растительного, почвенного покрова, климатических особенностях Виктор Сочава организовал стационары. Там работали разные специалисты: гидрологи, почвоведы, ботаники, метеорологи. Они получали данные, выявляли определенные последовательности, циклы, которые заложили основу для будущих исследований, – вспоминает научный руководитель Института географии СО РАН, доктор географических наук Виктор Плюснин.

Он работает здесь с 1977 года. Предметом научного интереса ученого стал анализ горных территорий, включая изучение ледников и современных экзогенных процессов – обвалов, осыпей и прочее.

– При строительстве БАМа предусматривали, чтобы железнодорожные пути не разрушили наледи, сели. У нас там было оборудовано более 80 площадок. С помощью геодезических методов, фототеодолитной съемки ежегодно определяли изменения окружающей среды. Они происходили и на наших глазах – кедровый стланик у базы с каждым годом перебирался все выше по склону горы из-за потепления. Мы видим, что и ледники в глубине континента истончаются. Сейчас говорят, что в глобальном потеплении виноваты выбросы СО2. Доля их есть, но она небольшая. Данные свидетельствуют о том, что природа развивается циклично и связана больше с солнечной активностью, – говорит Виктор Максимович.

Еще в первые годы работы института наметились три его основных направления – природоведческое, социально-экономическое и методическое, связанное с картографией. Со временем Институт географии СО РАН стал ведущим в стране научным учреждением по картографическим работам. Сейчас оно готовит новый атлас – всей азиатской части России с ландшафтно-оценочными картами.

Атлас как достижение науки

В конце 2021 года иркутские географы подготовили объемный труд, который в итоге вошел в список важнейших достижений Российской Академии наук. Это атлас «Байкальский регион: общество и природа». Ученые работали над ним пять лет. Ответственными редакторами выступили доктора географических наук, профессоры Леонид Корытный и Александр Батуев.

– Атлас представляет собой комплексную и многоуровневую картографическую модель Иркутской области, Бурятии и Забайкальского края. Здесь рассказывается о современном состоянии природы, экономики, населенных пунктов Байкальской природной территории. Сборник иллюстрирован множеством карт, графиков, диаграмм, – поясняет директор Института географии СО РАН им. В.Б. Сочавы, доктор географических наук Игорь Владимиров. – Издание стало новым фундаментальным картографическим произведением. Впервые комплексно отображена структура влияния социально-экономических процессов на состояние окружающей среды в пределах крупного региона, а также его трансграничного позиционирования в составе страны.

Итог пятилетней работы ученых

В атласе опубликованы 354 карты. Для их создания использованы данные не только этого учреждения науки, но и других институтов. Здесь много снимков со спутников и беспилотных летательных аппаратов. В издании представлены большие объемы статистических подсчетов.

– В целом атлас имеет большое прикладное и образовательное значение, его сведения помогут решать экономические и экологические проблемы для сбалансированного развития региона, – комментирует Игорь Владимиров. – За последние восемь лет институт издал еще и два больших атласа по особо охраняемым природным территориям Сибирского и Дальневосточного федеральных округов. За эту работу наш ведущий научный сотрудник, доктор географических наук Татьяна Калихман получила редкую награду – медаль Бородина. А сам институт удостоился премии «Хрустальный компас» за издание экологического атласа бассейна озера Байкал.

Ученые института сделали и картографическую оценку растительности геосистем Байкальской Сибири. Она показывает, что в Иркутской области одна треть растительного покрова нарушилась в основном из-за лесных пожаров и вырубок.

Лес не виноват в тулунском наводнении

После тулунского наводнения 2019 года Институт географии изучал, не повлияло ли на ЧС состояние лесов в верхнем течении Ии и других рек. Тогда ходили слухи, что якобы из-за массовых вырубок лес не смог удержать воду. В числе тех, кто занимался этой исследовательской работой, кандидат географических наук, старший научный сотрудник лаборатории физической географии и биогеографии Александр Софронов. Вместе с коллегами он изучал снимки со спутников и проводил натурные обследования.

– Достаточно было даже посмотреть космосъемку и увидеть, что площади рубок там незначительные по соотношению с бассейном реки, – отмечает Александр Софронов. – Просто за три дня выпало очень большое количество осадков. Леса не могли удержать такого объема вод. Мы на месте обследовали территорию и убедились, что повреждение растительного покрова рубками там некритично.

Также геоботаники изучают прибайкальские леса, дают рекомендации по развитию туризма с учетом бережного отношения к окружающей среде. К примеру, группа научных работников из Института географии и ООПТ «Заповедное Подлеморье» оценивала ландшафтные комплексы окрестностей поселка Давша, где несколько лет назад были пожары. Ученые сделали вывод, что из сохранившихся островов коренного леса идет их активное восстановление. Специалисты рекомендовали развивать в Давше туризм только с учетом зонирования и ограничений. Самым оптимальным будет обустройство пеших троп.

Своими выводами авторы научной работы поделились в журнале «География и природные ресурсы». Институт издает его четыре раза в год на русском и английском языках. Свои работы публикуют ученые из России и других стран. В последнем выпуске опубликованы статьи о Байкале, в частности, об особенностях подводного рельефа и осадков в районе грязевого вулкана Санкт-Петербург. Сейчас именно из него отмечаются самые глубокие – около 1400 метров – выходы газа со дна озера Байкал.

Сколько туристов способен выдержать Байкал?

Рекомендации Института географии по оценке антропогенной нагрузки на ООПТ, районированию и зонированию его побережья, использованы в утвержденных правилах организации туризма и отдыха на Байкале.

– Байкальская природная территория вполне может выдержать хоть два миллиона посетителей в год. Разумеется, при эффективной утилизации бытовых и коммунальных отходов и при условии, что туристы не поедут туда одномоментно. Проблема в том, что летом на Байкале происходит пиковая нагрузка на растительность. Она только начинает развиваться, цвести, а люди ее в этот момент вытаптывают. В августе поток снижается, но растения уже не успевают восстановиться. На следующий год ситуация повторяется. Если в июле установить период покоя, тогда растительность чувствовала бы себя нормально. Но мы понимаем, что сделать это почти невозможно, – констатирует Александр Софронов.

Сложная ситуация развивается и возле Байкальска. Галечниковые косы, которые отделяют здесь небольшие прибрежные водоемы от Байкала, активно посещают туристы, массово заезжая туда на машинах, хоть это и незаконно. От этого косы постепенно разрушаются.

О молодых специалистах в науке

Институт географии проводит инженерно-экологические изыскания. Географы работают не только «в полях». В научном учреждении работает химико-аналитический центр.

– Мы выявляем наличие загрязнителей в различных средах. Например, определяем количество тяжелых металлов. Центр работает в системе Росаккредитации, которая довольно сложна в плане контроля качества, – уточняет заведующий центром Валерий Халбаев.

Проходим по лабораториям. В одной из них инженер первой категории Анастасия Гагулина планирует провести анализ проб почвы. Девушка готовит посуду и реактивы, делает навески, а после химических манипуляций обрабатывает результаты на спектрофотометре.

– Мне нравится проводить новые анализы. Иногда бывают показатели, которые отличаются от общепринятых. Вот, изучаю органическое вещество в торфяных почвах. В университете мы это не проходили, а здесь появилась возможность посмотреть, – делится впечатлениями Анастасия.

Она работает в институте полтора года. Магистратуру биолого-почвенного факультета ИГУ окончила этим летом. Ее однокурсник Никита Скосырский тоже решил пойти в науку. В соседнем кабинете на приборе-анализаторе под названием флюорат он определяет содержание нефтепродуктов в воде и почве.

– Мне интересна тема влияния техногенного загрязнения на микроорганизмы. Когда я писал диплом, брал пробы в разных местах, в том числе в Тажеранских степях, в поселке Давша, в Хакусах. А в пробе, которую взял в районе поселка Молодежный, я обнаружил очень большое содержание свинца в почве, это все из-за выхлопных газов машин, – сетует начинающий ученый.

От палеогеографии и оценки физико-географической обстановки на поверхности Земли в геологическом прошлом до анализа современного состояния экологии, хозяйственной деятельности и динамики населения – восемь научных подразделений Института географии СО РАН продолжают трудиться над этими непростыми темами. Десятки его сотрудников являются членами авторитетных научных организаций. Здесь ежегодно проводится несколько крупных международных научно-практических конференций, одна их них пройдет 29 ноября. Она будет посвящена 65-летию института, который за годы работы стал признанным научно-организационным центром географической и экологической науки азиатской части России.

Многоязычные учащиеся и достижения в области элементарных наук:

Ф. Крис Карран
http://www.ufedpolicy.org
Доцент и директор Исследовательского центра образовательной политики
Многоязычные учащиеся и достижение элементарных наук:
Университет Флориды

Марк Б. Пачеко
Доцент, двуязычное образование
Многоязычные учащиеся и элементарные науки Достижение:
Университет Флориды

Лелидейвис Боза
Аспирант-исследователь
Многоязычные учащиеся и достижение элементарных наук:
Университет Флориды

Эмбер Дейг
Докторант, Билингвальное образование
Многоязычные учащиеся и достижение элементарных наук:
Университет Флориды

Кэтрин Харрис
Аспирант
Многоязычные учащиеся и достижение элементарных наук:
Университет Флориды

Тиффани Тан
Аспирант, аспирант
Многоязычные учащиеся и достижение элементарных наук:
Университет Флориды

Абстрактный
Похожие видео
Поделиться
Карта

Многоязычные учащиеся и достижения в элементарных науках:

Награды NSF: 2100419

Учащиеся, которые добавляют английский язык в свой языковой репертуар, составляют все большую долю учащихся государственных школ США. В этом исследовании рассматриваются траектории результатов тестов по естественным наукам в начальной школе у многоязычных учащихся с помощью общенационального репрезентативного продольного исследования раннего детства (ECLS). Мы рассматриваем следующие исследовательские вопросы: Как траектории успеваемости по естественным наукам различаются между группами учащихся ML в начальной школе и внутри них? В частности, как они различаются для а) учащихся ОД, которые получают формальные услуги EL в школе, и тех, кто их не получает, б) учащихся ОД, которые преимущественно говорят по-английски дома, и тех, кто говорит преимущественно на другом языке, в) учащихся ОД, которые являются испанскими носители языка и студенты ОД, говорящие на менее распространенных языках? Наше исследование предоставляет некоторые из первых национальных данных о траекториях результатов тестов по естественным наукам в начальной школе у многоязычных учащихся. Мы находим доказательства значительной конвергенции в успеваемости учащихся ОД в начальной школе, особенно среди не говорящих по-испански учащихся ОД.

Программа NSF:
Discovery Research PreK-12 (DRK-12)

Просмотреть все

Просмотреть все видео

Просмотреть, где просматривалась эта презентация

Обсуждение (8)

Просмотреть, где просматривалась презентация
900

Награды APS за заслуги перед жизнью в 2020 и 2021 годах — Ассоциация психологических наук — APS

. Традиционное вручение наград за заслуги перед жизнью было вынуждено измениться в связи с пандемией 2020 года, когда съезд был отменен, и всегда являлся изюминкой ежегодного съезда APS. 2021, с первым в истории «виртуальным» съездом APS. Все 21 человек, получивший награду APS Lifetime Achievement Awards 2020 и 2021, выступили с видео, поделившись своими научными и профессиональными достижениями, чтобы другие могли наслаждаться ими онлайн в любое время.

На следующих страницах представлены краткие выдержки из замечаний каждого получателя. Некоторые выдержки были слегка отредактированы. Лиза Фельдман Барретт (президент APS в 2019–2020 гг.) из Северо-восточного университета представила лауреатов 2020 года. Шинобу Китаема (президент APS в 2020–2021 гг.) из Мичиганского университета представил лауреатов 2021 года.

Узнайте больше о наградах APS Lifetime Achievement Awards, в том числе о предыдущих получателях.

Награда стипендиата APS Уильяма Джеймса 2020 | Награда стипендиата APS Джеймса МакКина Кеттелла 2020 | Премия наставника APS 2020 | Награда стипендиата APS Уильяма Джеймса 2021 года | Награда стипендиата APS Джеймса МакКина Кеттелла 2021 года | 2021 Премия наставника APS

2020 APS William James Fellow Award

Награждает членов APS за значительный интеллектуальный вклад в фундаментальную науку психологии.

Нил Берджесс (Университетский колледж Лондона, Великобритания)

Нейронные механизмы пространственной памяти и познания

с помощью компьютерного моделирования. Я также заинтересован в пространственном познании, которое позволяет использовать межвидовой подход с аналогичными задачами у грызунов и людей…. Мы взяли идеи из электрофизиологии грызунов, чтобы сформировать понимание пространственной памяти человека на уровне нейронов… Возможно, что место [нейроны, на возбуждение которых влияют визуальные входные данные] и ячейки сетки [нейроны, на возбуждение которых влияет самодвижение] образуют систему гораздо большего, чем пространственная память, в которой ячейки места представляют состояния или понятия в произвольных проблемных пространствах. а ячейки сетки представляют собой векторы между ними, фиксируя либо статистику переходов, либо реляционные знания и обеспечивая навигацию в этих концептуальных пространствах».

Кэрол С. Двек ( Стэнфордский университет, США )

Образ мышления и возможности в моей жизни и работе

забывчивый человек, изучавший память, тотально импульсивный человек, изучавший самоконтроль, — но я был полон решимости добраться до сути своего вопроса. Почему некоторые люди уклоняются от испытаний и слабеют перед препятствиями, в то время как другие, столь же способные — не более способные — идут на это? Когда я приступила к этому исследованию, сначала изучая его на детях, я была очарована их совершенно разными реакциями, когда они сталкивались с трудными задачами в наших экспериментах. Некоторые дети действительно сникли, но другие казались неустрашимыми или даже довольными. Я никогда не забуду 10-летнего мальчика, у которого были проблемы, которые он не мог решить, который потирал руки, причмокивал и говорил: «Я люблю вызовы». , разливать по бутылкам и широко распространять — и, кстати, сделать несколько здоровых глотков».

Susan A. Gelman ( Мичиганский университет, США )

Вопрос «Что дети могут научить нас понятиям»

Этот ужасный год послужил мотивом для моего исследования карьеру, а именно, как и почему мы формируем категории, которые мы делаем? Что нам дают категории? Из десятилетий психологических исследований мы знаем, что каждый организм, от мучного червя до шимпанзе, разделяет опыт на категории. Учебники говорят нам, что это повышает эффективность. Вместо того, чтобы отслеживать каждого человека, с которым мы сталкиваемся, у нас есть сводные мысленные представления, которые позволяют нам эффективно получать доступ к тому, что мы знаем. Но человеческие категории делают гораздо больше, чем просто сортируют факты по папкам. Я полагаю, что для людей категория больше похожа на теорию в миниатюре».

Эндрю Н. Мельцофф ( Вашингтонский университет, США )

Я выдвинул теоретическую точку зрения, названную гипотезой «как я». Я предполагаю, что маленькие младенцы, еще до разговорной речи, могут обнаруживать эквивалентность между собой и другими и выносить суждение о том, что другие люди «подобны мне». Я думаю, что это имеет глубокое значение для развития социального познания. Например, он может поддерживать подражание поведению младенцев, порождать базовые чувства межличностной связи между младенцами и взрослыми и лежать в основе развития эмпатии, восприятия перспективы и других аспектов более зрелого социального познания».

2020 Премия стипендиата APS имени Джеймса Маккина Кеттелла

Присуждается членам APS за значительные интеллектуальные достижения в области прикладных психологических исследований и их влияние на серьезную проблему общества в целом.

Томас Э. Джойнер ( Университет штата Флорида, США )

Межличностная теория самоубийства

В медицинских кругах возникло понятное стремление к предсказанию. Я сам клиницист в дополнение к тому, что я ученый и ученый. Клиническая работа — важная часть профессиональной жизни, и я точно знаю, что знание того, кто умрет, когда они умрут и как они умрут, было бы очень обнадеживающим, не говоря уже о спасении жизней сотен тысяч людей. людей. И все же предсказание — это не то, что находится на современном уровне в нашей науке. Более того, нет необходимости в высокой предсказательной силе, чтобы достичь значительного объяснительного охвата. Фактически, это статус-кво в ряде областей исследований, связанных со здоровьем. Сердечные приступы, например. На самом деле мы мало знаем о том, кто, когда и даже о том, как с сердечными приступами. Инсульты — еще один пример… Тем не менее, мы многое понимаем в этих состояниях и знаем, что делать, чтобы их улучшить».

Ричард М. Лернер ( Университет Тафтса, США )

Продвижение позитивного развития молодежи: пластичность, специфичность, неэргодичность и вклад в социальную справедливость среди глобальной молодежи 99999999 900

9999 годы

999999 годы

99999 годы

9999 годы

99999 годы Я собираюсь объяснить пластичность или возможность систематических изменений на протяжении всей жизни; специфичность, идея о том, что у каждого человека есть черты индивидуальности, которые делают его или ее отличным от других; а затем сложное понятие, называемое неэргодичностью… По сути, это идея о том, что мы не хотим использовать средние значения по группам, чтобы попытаться представить специфические атрибуты любого отдельного молодого человека… Когда я закончу говорить об этих трех понятиях, я быть в состоянии говорить о том, как мы можем использовать психологические исследования для содействия позитивному развитию и социальной справедливости…. У всех молодых людей есть сильные стороны, и все контексты, в которых вы живете, работаете и развиваетесь, имеют ресурсы, которые — если мы достаточно умны — мы можем согласовать с сильными сторонами молодых людей, [чтобы] способствовать их позитивному развитию молодежи».

Премия наставника APS 2020

Награждение членов APS, которые значительно способствовали развитию карьеры других, и тех, кто мастерски помогает студентам и другим людям обрести собственное мнение и определить свои собственные исследовательские и карьерные цели.

Тони С. Антонуччи ( Мичиганский университет, США )

Их карьерные цели не являются вашими карьерными целями, и вам действительно нужно помочь людям, которых вы хотите наставлять, узнать, что для них важно, и так часто я начните с этого вопроса. Что для вас важно? … На какую тему вы пошли в аспирантуру? Почти всегда у людей есть ответ на этот вопрос… Если у них нет ответа, вам, возможно, придется немного поработать, чтобы заставить людей задуматься о том, почему они вообще решили поступить в аспирантуру… [Т] тогда моя самая большая проблема — не навязывать свою точку зрения. их темы на них…, я пытаюсь настроить диалог, который… дает им свободу говорить все, что они хотят».

Элизабет Лигон Бьорк и Роберт А. Бьорк ( Калифорнийский университет, Лос-Анджелес, США )

Элизабет: «Убедитесь, что человек, с которым вы думаете о работе, действительно заинтересован те же проблемы, что и вы — по крайней мере, в широком смысле. У нас обоих были ученики, которые очень интересовались аспектами человеческого обучения и памяти, над которыми мы не работали или о которых мало знали, и они действительно вдохновили нас на расширение нашей перспективы и поиск новых интересов. Кроме того, я думаю, вам нужен консультант, который действительно заботится о ваших интересах и очень заинтересован в продвижении вашей карьеры и ваших знаний и успеха, а не тот, кто использует вас как способ увеличить свой собственный успех и славу. ”

Боб: «Одна вещь, которую мы советуем нашим собственным студентам бакалавриата, которые уходят в аспирантуру, — это обязательно поговорить с аспирантами или докторантами, которые уже работают там. Каково это быть там? Каков уровень взаимодействия? Они всегда стремятся получить честный ответ, потому что ученики, отвечающие на такие вопросы, не хотят, чтобы появился новый ученик, а затем спросил их, почему они сказали это, когда верно что-то другое. Это особенно ценно, потому что, хотя мы, например, поддерживаем тесные отношения с рядом наших коллег, они не контролируют нас».

Э. Тори Хиггинс ( Колумбийский университет, США )

Я думаю, что для наставников факультета важно понимать, что они несут ответственность перед своими подопечными в отношениях между наставником и подопечными, которая отличается от ответственности подопечных. им. Да, исследовательское сотрудничество — это проект «мы», в котором студенты берут на себя инициативу, но студентам может понадобиться помощь в их карьере, которую могут предоставить только преподаватели, учитывая их большую организационную мощь. Наставники факультета должны оказывать своим подопечным профессиональную помощь, необходимую им для построения карьеры. С большей силой приходит большая ответственность. Сотрудничество в исследованиях может быть равноправным, и подопечный даже получает более высокий статус лидера проекта «мы», но ответственность за карьеру вашего партнера по исследованию больше лежит на наставнике».

2021 APS William James Fellow Award

Присуждается членам APS за значительный интеллектуальный вклад в фундаментальную науку психологии.

Мишелен (Мики) Чи ( Аризонский государственный университет, США )

Как студенты учатся

Моя работа всегда заключалась в изучении новостей о аутентичных предложениях по сравнению с изучением информации о конкретных предложениях,

. .. Один из эффективных способов обучения состоит в том, чтобы учащиеся объясняли [учебные материалы] сами себе — я называю это самообъяснением. Это способ сделать выводы из предыдущих знаний и связать новую информацию, представленную в учебных материалах, с предыдущими знаниями…. Потенциально наиболее эффективным способом обучения является совместное взаимодействие со сверстниками, но способ взаимодействия имеет решающее значение. Чтобы приносить пользу, соавторы должны взаимодействовать с коллегой на основе совместного конструктивного или сотворческого подхода… Преимущество сотрудничества заключается не в наличии дополнительных знаний (на это указывают некоторые из преобладающих мнений), а [скорее] в опоре на мнение партнеров. выводы, приводящие к знанию, которое ни один из партнеров не может создать самостоятельно».

Данте Чиккетти ( Университет Миннесоты, США )

Карьера: прошлое, настоящее и будущее объединила области исследований и помогла открыть важные новые истины о процессах, лежащих в основе адаптации и дезадаптации на протяжении всей жизни, но также предоставила наилучшие средства предотвращения и улучшения неадекватных и патологических результатов. Кроме того, область психопатологии развития должна постоянно стремиться к уменьшению дуализма, существующего между эмпирическими исследованиями и клиническими исследованиями и лечением состояний высокого риска и психических расстройств у детей и взрослых, между поведенческими и биологическими науками, а также между фундаментальными и прикладными исследованиями. ».

Нэнси Канвишер ( Массачусетский технологический институт, США )

Функциональная визуализация человеческого мозга: окно в организацию человеческого разума 909145 90989 некоторые считают это спорным что некоторые области коры выполняют очень специфические психические функции, но на самом деле доказательства неопровержимы… Когда мы получаем редкую возможность напрямую записывать фактические нейронные реакции от электродов в мозгу пациентов нейрохирургии… мы видим почти исключительные реакции на лица во внутричерепных записи. … Исследования пациентов с внутричерепными электродами также позволили нам провести наши самые сильные причинные тесты… Я не утверждаю, что все участки коры функционально специфичны… Я также не утверждаю, что какая-либо из этих областей действует в одиночку. … У нас все еще есть огромное пространство без ответов на вопросы о вычислениях, взаимодействиях, развитии и эволюции. y происхождение этих областей [мозга]».

Джеймс У. Пеннебейкер ( Техасский университет в Остине, США )

Анализ слов: личность, стиль мышления и поведение За годы, которые мы открыли для людей, в повседневной жизни действительно отражают, кто они, как они думают, как они общаются с другими. Анализируя язык, мы можем сказать, говорит ли кто-то правду или лжет, имеет ли он высокий или низкий статус, является ли он мужчиной или женщиной, какова его личность и т. д. За последние пять или десять лет мы мы расширили это таким образом… что я бы никогда не мог себе представить, то есть с использованием методов больших данных, работая с людьми в области компьютерных наук, а также психологии и других дисциплин…. Другими словами, это новый способ начать думать о людях и о том, как они связаны и связаны с людьми в своей социальной сети».

2021 Премия стипендиата APS имени Джеймса МакКина Кеттелла

Присуждается членам APS за значительные интеллектуальные достижения в прикладных психологических исследованиях и их влияние на критическую проблему общества в целом.

Элисон Гопник ( Калифорнийский университет, Беркли, США )

Три эпохи и три интеллекта: исследовать, использовать, заботиться

-жизнь взрослых. Мы только начинаем понимать особый тип интеллекта, который приходит со старейшинами… сосредоточенный на заботе о других людях, передаче информации новому поколению, а не на максимальном использовании ресурсов. Иногда я говорю, что мы действительно наиболее человечны до полового созревания и после менопаузы. Именно тогда самые человеческие способности — к широкому исследованию, к культурной передаче — достигают своего пика. Мы немного делаем это, будучи взрослыми, но мы слишком озабочены поиском своего пути в иерархии и получением ресурсов и партнеров… Я думаю, если мы будем уделять больше внимания… детям и пожилым людям, мы сможем узнать некоторые действительно глубокие вещи о том, как работает человеческое познание».

Меган Гуннар ( Университет Миннесоты, США )

Когда вы ошибаетесь, часто важнее, чем когда вы правы фигур привязанности в регулировании биологии стресса у детей, еще один совершенно сбивающий с толку набор результатов приземлился в лаборатории…. Уровень кортизола должен снижаться в течение дня, но при уходе за детьми на полный день он повышался… Что стало ясно, так это то, что качество ухода предсказывало, насколько вырос уровень кортизола в уходе за детьми. Но это не дало ответа на ключевой вопрос: имеет ли это значение? Помимо качества ухода за детьми, влияют ли эти повышения уровня кортизола каждый день, когда ребенок находится под опекой, на развитие детей? Я знал, что с моей стороны будет безответственно покинуть этот район, пока я не получу ответ».

Saul Kassin ( Колледж уголовного правосудия Джона Джея (Нью -Йорк) и колледж Уильямса, США )

. Дело бегуна из Центрального парка имеет историческое значение. Реабилитированные пятеро стали представителями реформы уголовного правосудия, но самая важная часть истории заключается в том, чтобы знать, что этот фантастический инцидент не является разовым делом. Это происходит все время…. Было ясно, как и предсказывал теоретик атрибуции Фриц Хейдер, что люди инстинктивно доверяют признаниям, заявлениям, противоречащим личным интересам, иногда до такой степени, что все остальное не имеет значения. От [Стэнли] Милгрэма, с одной стороны, до Хайдера, с другой, у нас была проблема… Два столпа этой проблемы заключались, во-первых, в том, что следователи могут заставить людей признаться в преступлениях, которых они не совершали. Во-вторых, остальной мир поверит этим ложным признаниям. Они будут недооценивать роль ситуационных сил».

Премия наставника APS 2021

Награждение членов APS, которые значительно способствовали развитию карьеры других, и тех, кто мастерски помогает учащимся и другим людям обрести собственное мнение и определить свои собственные исследовательские и карьерные цели.

Б. Дж. Кейси ( Йельский университет, США )

Я считаю, что успешное наставничество — это коллективный процесс. Это предполагает создание научной семьи и сообщества, объединенных их научным любопытством и любовью к научным открытиям. Это сообщество вместе наставляет и поддерживает последующие поколения подопечных и отмечает все их многочисленные достижения на этом пути! Не существует единого стиля наставничества, подходящего для всех, но коллектив наставников и стилей наставничества, вероятно, лучше всего подготовит вас. Ищите людей, которые любопытны в научном отношении, продуктивны и созидательны, но зачем останавливаться только на одном? Мы в академических кругах, чтобы учить будущие поколения ученых, так что используйте нас всех. Так будет на протяжении всей вашей карьеры.

Харальд Меркельбах ( Маастрихтский университет, Нидерланды, )

Самое важное, чему я научился [от Марселя ван ден Хаута, моего научного руководителя], заключался в том, чтобы мыслить в терминах причинно-следственных моделей и попытаться однажды проверить свои модели. вы их сформулировали, попробуйте испытать их на разрушение… Что важно для роста — интеллектуального роста — так это то, что вы получаете критику. У вас должен быть наставник, который, с одной стороны, приятный, но также конструктивный и критический… Потому что, если вы работаете в одиночку, если вы работаете в изоляции, вам нелегко увидеть свои недостатки и свои неудачи. И если вы действительно хотите расти, вам нужна критическая обратная связь».

Мигель Мойя ( Университет Гранады, Испания)

Исследовательских способностей и строгости недостаточно. Я также думаю, что самое важное для наставника — это проявлять большое уважение к своим подопечным… Я считаю, что признаком хорошего наставничества является установление баланса между поощрением независимости и самостоятельности ученика и предложением им руководства и помощи. когда необходимо. Это означает быть внимательным к каждому ученику; к их жизненным и академическим обстоятельствам.