Какие науки помогают археологам: Какие науки помогаю археологам в их работе? |

Содержание

«Как современные технологии помогают археологам в их исследованиях?» — Яндекс Кью

О сообществе

История

Это профессиональное сообщество Кью про историю во всем её многообразии. Место, где все неравнодушные могут поделиться своей экспертизой, поучаствовать в «боях за историю» и помочь разобраться в самых непростых перипетиях исторического процесса.

Археологические исследования: от раскопок до музея

Как и кем выбираются объекты для раскопок и изучения? Как вы узнаете, что и где нужно искать? Как проходит экспедиция и дальнейшая работа с находками?

Начать, наверное, следует с того, что современная археология — это очень разноплановая научная дисциплина, в рамках которой «уживаются» и изучение древнейшего человечества, и уточнение сведений о сравнительно недавних эпохах, и исследование памятников архитектуры, и многое другое. За годы развития археологии накоплена масса материалов, многие из которых еще не до конца осмыслены и введены в научный оборот.

Так что самые основные знания об археологических памятниках получены еще нашими предшественниками. Студенты из курса «Основы археологии» узнают, какие типы памятников и артефактов характерны для определенных эпох и регионов, какова методика их поиска, как их датируют. А затем начинается самое интересное — решение нерешенных проблем, изучение подробностей, подтверждение или опровержение собственных гипотез.

Чаще всего археологи выбирают для изучения памятники, раскопки которых могут дать новую информацию для разрешения научных проблем, которых в археологии, как в любой дисциплине, великое множество. Раскопки древнего поселения, например, расскажут о занятиях и достатке жителей, планировке поселка, его оборонительных сооружениях и о многом другом. Каждый зафиксированный при раскопках факт рано или поздно займет свое место в мозаике сведений о прошлом, которую собирает археология.

Бывает и так, что археолог не сам выбирает объект изучения, за него это делают обстоятельства. Памятник археологии может разрушаться по естественным причинам или оказаться на территории, отведенной под строительство. В таких случаях начинаются так называемые охранные археологические исследования. Их ведут те же исследователи по тем же методикам, и результатом таких работ оказывается точно такой же научный отчет о проведенных исследованиях.

Вообще, надо сказать, что любые раскопки — исследование, разрушающее памятник. После завершения раскопок остается своего рода виртуальная модель изученного объекта — его подробное описание в научном отчете и коллекция собранных в процессе находок. Провести раскопки заново невозможно, и потому сама идея «раскопок ради раскопок» в нынешней археологии не слишком приветствуется. Должна быть достаточно веская причина для того, чтобы врезаться лопатой в культурный слой. Мы хорошо понимаем, что лет через пятьдесят или сто наши преемники извлекут из тех же объектов гораздо больше информации о прошлом.

Когда экспедиция завершается, наступает время написания отчета о проведенных исследованиях и обработки находок. В научном отчете собирается воедино вся полученная в ходе работ информация, до самых мелких подробностей. Все, что увидели и поняли во время раскопок, становится подробным описанием, альбомами чертежей, фотографий и рисунков, по которым любой читатель научного отчета может получить полное и точное представление и о результате, и о самом процессе раскопок памятника. Находки заносят в опись, реставрируют, зарисовывают и фотографируют и после завершения всех положенных процедур передают в музей.

Но даже самый яркий и «богатый» памятник — это только один изолированный объект. Его нужно сопоставить с другими, чтобы воссоздать целостную картину. Это длительный процесс, когда исследователи раз за разом обращаются к археологическим материалам, отчетам, коллекциям и публикациям, а каждый вновь установленный факт вызывает новые вопросы и ставит новые проблемы.

Помогают ли археологам цифровые технологии и современные гаджеты? Какие появились новые методы работы?

Разумеются, помогают, как и всем! Принципиально новых методов, пожалуй, не появилось, но современная цифровая техника помогает работать быстрее и точнее, чем раньше. Мы можем делать цифровые модели объектов, быстрее и точнее вести топографическую съемку, использовать GIS-технологии и многое другое.

Какие возникают сложности в работе?

Сложности самые разные. Любая экспедиция — это большой, сложный проект. Неминуемо возникают какие-нибудь накладки, которые с большим или меньшим успехом улаживаются. Может не повезти с погодой, могут возникнуть заминки с оформлением документов или организацией работ. Можно даже найти что-то неожиданное и интересное и задержаться на раскопе гораздо дольше, чем первоначально рассчитывали.

Над какими проектами ведется работа сейчас, какие планируются?

Сейчас, зимой, мы пишем отчеты о проведенных исследованиях, готовим к введению в научный оборот результаты работ прошлых лет.

«Самый важный «кабинетный» проект сейчас — научная обработка коллекции предметов, собранных в ходе реконструкции здания Наугольных палат Меншиковского дворца (Графитовые стены и лимонные капители: в СПбГУ рассказали об изначальном облике дворца Меншикова). В ходе работ, ведущихся Университетом, наши сотрудники собрали несколько тысяч артефактов XVIII — начала XX века, скопившихся в межэтажных пространствах и засыпке подвалов. Теперь необходимо каждый из предметов определить, датировать, внести в опись, сфотографировать и зарисовать. Это долгая и нудная работа, но ее результатом станет готовая к экспонированию и научным исследованиям уникальная по своей целостности коллекция предметов, характеризующих историю и быт Первого кадетского корпуса (Археологи СПбГУ сделали более 10 000 находок в Первом кадетском корпусе)».

Параллельно идет работа по подготовке к печати наших работ на территории Ленинградской и Псковской областей, на Петроградской стороне в Петербурге. В предстоящем полевом сезоне мы планируем продолжить начатые работы. Наша экспедиция уже много лет изучает важный комплекс памятников Которского погоста (Археологи СПбГУ нашли ценные предметы, выброшенные «черными» копателями) на севере Псковской области, материалы этого памятника чрезвычайно важны для изучения процесса сложения древнерусской культуры и древнерусской государственности на территории Северо-Западной Руси. Планируется завершение раскопок средневекового могильника Стремление на западе Ленинградской области, продолжение разведочных работ на территории Северо-Запада. Важной частью наших работ является историко-культурная экспертиза земельных участков, на которых запланировано строительство: такие участки необходимо обследовать, определить, есть ли на них памятники археологии, а если есть — предложить меры по их сохранению или провести спасательные раскопки.

Какие находки, на ваш взгляд, стали самыми важными и интересными за минувший сезон и за все время вашей работы?

Сложно сказать, какие находки самые важные, — все важны, потому что все что-то рассказывают нам о прошлом. Это может быть и небольшая бусина, которая позволила точно датировать целое поселение, и фрагменты керамики, которые расскажут о хозяйственных традициях. Вот только некоторые из результатов минувшего сезона.

В Выборгском районе Ленинградской области у пограничного перехода Торфяновка выявлен ряд каменных сооружений — спиралевидных лабиринтов и выкладок. Наиболее близкие аналоги выявленных объектов известны на территории Южной Финляндии и островах Финского залива. Выкладки в форме колец, спиралей или более сложных «лабиринтов», иногда в виде вытянутых или подпрямоугольных конструкций встречаются как в виде самостоятельных сооружений, так и в основании каменных курганов или так называемых каменных куч.

У деревни Большое Стремление Кингисеппского района Ленинградской области мы частично раскопали средневековое кладбище — так называемый курганно-жальничный могильник.

Раскопки могильника Большое Стремление

Могильник был открыт в 1978 году Ольгой Игоревной Коньковой, в тот момент студенткой пятого курса кафедры археологии исторического факультета ЛГУ. Осенью 2019 года археологическая экспедиция лаборатории археологии, исторической социологии и культурного наследия исследовала более 1100 кв. м, в пределах этой площади было открыто 112 могил. Исследования показали, что курганно-жальничный могильник Большое Стремление — христианское (православное) кладбище, на котором похоронены, по всей вероятности, жители ближайшей деревни. Кладбище функционировало на протяжении как минимум XIII–XV веков, а возможно, и несколько дольше. Раскопками установлена планировка исследованной части кладбища (ряды могил, отдельные участки их концентрации — вероятно, отдельные семейные участки), выявлены интересные детали погребального обряда (помещение гранитных валунов в могилы в районе головы, груди, ног), равномерность размещения могил позволяет предположить, что каждая была отмечена несохранившимся до нашего времени деревянным крестом.

Раскопки могильника Большое Стремление

В слое кладбища собрана коллекция фрагментов керамических сосудов, оставленных там после поминок, в погребениях были обнаружены небольшие разнотипные (типа перочинных) ножи, редкие украшения (серьги, застежки), небольшой (вероятно, боевой) топор.

Выборг, Приозерск и Старую Ладогу хотят превратить в туристическую Мекку. Ленобласть делает ставку на проект «Серебряное ожерелье России». Велись ли (может быть, планируются) работы в этих исторических поселениях? Какие объекты в Ленобласти, на ваш взгляд, перспективны в плане исследования?

Конечно же, такие значимые места, как Ладога, Выборг и Приозерск, нужно обустраивать и показывать людям во всем их очаровании, здесь много работы не только археологической, но и организационной, реставраторской, хранительской. Эти средневековые города изучаются уже много лет — в Старой Ладоге, например, первые раскопки были проведены еще в 1708 году. Наша лаборатория постоянно взаимодействует с коллегами, работающими на этих памятниках.

Но наши собственные научные интересы более связаны с иными памятниками, не городскими: могильниками и сельскими поселениями, городищами, приграничными крепостцами. Таких объектов на территории Ленинградской области множество, и все они перспективны, так как, повторюсь, все они — памятники прошлого, которые могут о нем рассказать. Не менее важно, на мой взгляд, и то, что рассказывают они не только о крупных исторических процессах, но и об истории конкретных деревень и поселков, существующих по сей день.

Слушать землю. Как почвоведы помогают археологам | КУЛЬТУРА

22.08.2022 12:54

Анастасия Калинина

Примерное время чтения: 5 минут

Еженедельник «Аргументы и Факты» № 34. «АиФ-Тула» 24/08/2022

Анастасия Калинина / Из личного архивa

Места, где когда-то разворачивались судьбоносные для России события, сегодня могут выглядеть совершенно неприметно и заурядно. «Буерак», в котором в XVI веке схлестнулись в битве русское воинство с превосходящими в несколько раз силами Девлет-Гирея – один из сотен лесистых оврагов вдоль скромной речушки Гоголь на границе Орловской и Тульской областей. Кругом возделанные поля, где-то уже скошенные, где-то – с золотым ячменем или пшеницей. Их пересекает лента асфальтовой дороги. Ничто не указывает на место кровавого побоища.

Судьба государства Московского, решенная у Судбищ

Но именно здесь в 1555 году состоялась битва, которая сделала безопаснее рубежи Российского государства, отодвинула границы на юг.Раскопки на месте Судбищенской битвы начались в 2021 году, их ведут специалисты Института археологии Российской академии наук и Государственного музея-заповедника «Куликово поле». Пока ученые изучают место второго дня битвы. Но где произошло первое столкновение русских войск под командованием Ивана Шереметьева с крымчаками, в ходе которого у последних был отбит обоз на 60 тысяч коней и 180 верблюдов?

Этот дерзкий маневр почти на старте блокировал продвижение Девлет-Гирея в сторону Москвы. Нападающие были лишены лошадей на замену: пересаживаясь с уставших скакунов на свежих, отдохнувших в обозе, ордынцы развивали стремительную, недостижимую для русских скорость.

Карт тех времен не сохранилось, да и ландшафт сильно изменился. Где сошлись рати пока неизвестно. Но у современной науки есть способы услышать землю – и для этого не надо приникать к ней ухом. Ответы на множество вопросов может дать почвоведение, — наука о почве, ее составе, свойствах, происхождении. Это комплексная область знаний, которая совмещает в себе данные геологии, биологии, географии, химии, физики и других наук. Чаще всего данные почвоведения используются для сельского хозяйства. Но эта наука может больше – например, рассказать, как менялся климат на земле, или ландшафт в конкретном месте.

Видеть на два метра вглубь

Пока археологи аккуратно, сантиметр за сантиметром снимают и просеивают культурный слой, добираясь до «материка», почвоведы, призванные им на помощь, работают широкими мазками. В нескольких ключевых местах рядом с предполагаемым местом битвы протянулись катены – условные линии, пересекающие основные элементы рельефа с цепочкой из 4-6 шурфов. Шурф — это двухметровые ямы, в стенах которых четко просматриваются разные виды почв: темный, богатый гумусом чернозем, белесоватые — серые лесные почвы. Внизу любой тип почв заканчивается рыжим суглинком, который у почвоведов называется почвообразующая порода, а у археологов гордо именуется «материк».

Основная задача почвоведов – сузить место поиска для археологов. Благодаря методам, успешно опробованным на Куликовом поле, можно узнать, где здесь в XVI веке пролегали леса, предоставившие русскому войску защиту, а где была степь, идеальное место для передвижения крымского воинства.

Именно почвоведы в 80-х годах определили – севернее Непрядвы места Куликовской битвы быть не могло, там располагались леса. А вот южнее было больше безлесых территорий, где и развернулось сражение, положившее начало укреплению независимости Руси.

Методики с Первого ратного поля России

Ученым Государственного музея-заповедника «Куликово поле» помогает ведущий отечественный специалист в области эволюции почв, палеогеографии, исторической географии, Александр Александровский.

«Первые исследования почвы здесь мы проводили осенью 2021», — рассказывает Александр Леонтьевич, доктор географических наук, ведущий научный сотрудник института географии РАН, ведущий научный сотрудник Института природного и культурного наследия Министерства культуры, — «Но земли были сырые, с ними труднее работать. Хуже видны оподзоленные, белесые кварцевые зоны лесных почв. Но сегодня, когда жарко и светит солнце, грунт в шурфе быстро подсыхает, и все различия отлично выражены».

Фото: Из личного архивa/ Анастасия Калинина

Обывателю трудно понять, где в разрезе следы степи, а где – леса. Но почвоведы уверенно считывают информацию. Сверху – степной чернозем со следами антропогенного воздействия. То есть, человек на протяжении долгого времени здесь пахал и сеял. Ниже еле заметные белые крупинки обозначают подзол – признак шумевшего леса. Еще ниже – снова чернозем, напоминание о более древнем времени, когда здесь расстилалась степь. Несколько линейных катен дают понимание, как менялся ландшафт вокруг неприметной Орловской речушки Гоголь, и каким он был в XVI веке.

Говорящие угли

У почвоведов несколько способов соотнести слои грунта со временной шкалой. Один из самых новых — при помощи антракологии. Это метод только совершенствуется и апробируется в палеогеографии, и даже найти о нем упоминание в интернете непросто – Google и Яндекс упорно считают, что это антропология, написанная с ошибкой.

Антракология – от слова «антрацит», уголь, изучает золу сгоревших деревьев. Угольки вымываются из почв при помощи мягких сит, а потом по их внешнему виду под микроскопом ученый определит, от какой породы дерева он образовался. Антракология может ответить, появился ли уголь в результате стихийного лесного пожара, или в результате деятельности наших предков, практиковавших огнево-подсечное земледелие.

Уголь можно датировать при помощи радиоуглеродного анализа. Вооруженные всеми этими знаниями ученые в обозримом будущем смогут обозначить на современных картах территории распространения леса и степи в XVI веке, что значительно упростит работу археологам.

Куликово полепочвоведениеархеологические раскопки

Следующий материал

Новости smi2.ru

ГКУ Ингушский государственный музей краеведения им. Т. Мальсагова

Археология – это наука, которая изучает жизнь людей в древности по сохранившимся вещественным памятникам.

Греческое слово «архайос» означает «древний».

Единственный способ узнать, как жили люди в прошлом,- это изучать оставленные ими после себя предметы. Специалисты, которые обнаруживают в земле и изучают остатки жизнедеятельности человека, называют археологами. Время от времени открывается что-то новое, поэтому наши представления о прошлом постоянно меняются.

Многие предметы, которыми пользовались люди в древности, теперь находятся под толстым слоем земли. Чтобы их найти, необходимо провести раскопки. Орудия труда, украшения, оружия, клады, древние захоронения — все эти и другие вещественные источники помогают восстановить жизнь людей в далеком прошлом, о котором часто нет никаких письменных сведений.

Археология – самостоятельная наука. Главное занятие археологов-раскопки, позволяющие извлечь из земли вещественные памятники жизни людей в древности. Без научных открытий археологов невозможно представить жизнь людей в далеком прошлом. Найденные предметы переходят в собственность музеев и становятся доступными для людей.

Раскопки — очень тяжелая работа. Археологи буквально по крупицам перебирают большие массы земли в поисках памятников прошлого. Иногда для обследования местности используют авиацию. Археологам приходится вести работы в самых разных условиях. Раскапывать могильник, обследовать обжитую в древности пещеру, работать в местах, где ведется строительство, спускаться на морское дно в затонувший город или корабль — и это далеко не все, что их может ожидать.

Археологи не выбирает места раскопок наугад. Они знают, какие территории могли использовать люди для своих поселений в древности. Подсказки можно найти и в трудах древних писателей. В них могут быть сведения о том, где проходили сражения, строились крепости, располагались не существующие теперь города. Это помогает археологам определить, где проводить раскопки. Раскопками с целью добычи древностей нередко занимаются люди недобросовестные: коллекционеры, желающие пополнить личную коллекцию, грабители, продающие найденные предметы для собственного обогащения. В таких случаях бесценные свидетельства прошлого бесследно исчезают для науки. По Российским законам это считается преступлением.

Поиск остатков прошлого — только начало работы, затем археологи приступают к изучению находок. Важнейшая задача – определить, к какому времени относятся те или иные археологические находки. При исследовании ученые обращают внимание на форму, цвет, возраст предмета, материал, из которого он изготовлен, и другие характеристики. Анализ предметов и почвы, в которой они находились ,проводят в лаборатории. Там же принимают меры к сохранению находок. Важные сведения можно получить, сравнивая предметы, найденные в одном месте, с подобными им. Необходимо сделать все, чтобы находки стали такими историческими источниками, которые помогают раскрывать тайны прошлого. Например, найденные археологами каменные, бронзовые, железные наконечники стрел позволяют судить и об орудиях охоты, и о местах расселения древних охотников.

На территории Ингушетии очень много памятников археологии, которые требует глубокого изучения. И только путем археологических раскопок мы можем рассказать, как давно предки Ингушей обосновались на Кавказе

В Ингушском Государственном музее краеведения есть зал «Археология». Здесь собраны экспонаты эпохи начале каменного века, эпоха бронзы, раннего и позднего средневековье и до наших дней. Общее количество археологического фонда более – 7000 экспонатов. Здесь находятся каменные орудия труда, каменные топоры, каменные зернотерки, предметы эпохи бронзы и керамика, относящиеся к разным эпохам. Так же золотые, серебряные женские украшения, бусы, предметы быта и военное снаряжение. Предметы археологии поступают в музей, как в ходе археологических находок, так и как случайные находки.

Недавно в наш музей поступил уникальный меч. Меч прямой, железный, длиной 86 см, обоюдоострый, без перекрестия. Конец закруглен. Черен с небольшим наклоном, сужается к концу. Меч уникальный и очень редко встречается на территории Ингушетии и аналогичен византийским мечам. Меч был найден во время работ по строительству дороги в селение Алкун на глубине 1-1,5м. Меч в музей сдал начальник участка Сайнароев Магомет Мухтарович. Теперь этот меч- частичка истории нашего народа, которая может пролить свет на некоторые страницы из истории воинского снаряжения ингушей.

Житель селения Барсуки Умаров Рашид Курейшевич передал в фонды музея уникальный керамический сосуд, предположительно бронзового века, существовавший в конце III- начале II тысячелетия до нашей эры. Этот маленький глиняный сосуд, найденный на частном подворье, во время строительных работ на глубине 1,5-2 метра, дает очень много информации и говорит, что в те далекие времена на территории селения Барсуки жили люди с хорошо развитым гончарным производством и др.

Так же музее представлена копия орла Сулеймана, изготовленная по просьбе Главы РИ Евкурова Юнус – Бека Баматгиреевича. Один из не многих датированных предметов Восточных мастеров, на груди, которого выгравирована надпись, на арабском языке гласящая в переводе: «Во имя Аллаха Всемилостивого, Всемилосердного». Далее выбито имя мастера произведения Сулеймана и дата изготовления предмета – 189 год хиджры, что соответствует 796 – 797 гг. Долгое время орел являлся символом селения Эрзи. В 1933г орел был выкуплен Ингушским краеведческим музеем при научно – исследовательском институте в г. Владикавказ. Когда образовался зал Востока в Эрмитаже, этот орел, как датированный предмет восточных мастеров, был передан 1939г. в фонды Эрмитажа. По сей день бронзовый орел в Эрмитаже числится, как курильница или водолей.

Также в музее представлены пять барельефных камней древнехристианского ингушского храма Тхаба-Ерды Они были вывезены в 1970 г. в Грузию для тщательного изучения грузинскими специалистами. По инициативе вице- президента фонда Кавказа Гелы Хмаладзе, президентом Фонда Кавказа, величайшим ученым-археологом, кавказоведом, гуманистом и человеком, который на протяжении десятилетий изучает тайны храма Тхаба-Ерды, Гиви Гайозовичем Гамбашидзе была организована благородная акция возвращения ингушскому храму его собственности…

После письменного обращения Г. Гамбашидзе к Главе РИ Ю-Б Евкурову, при активном взаимодействии министерств культуры Грузии и Ингушетии, реликвии храма Тхаба-Ерды в августе 2011г. были возвращены на историческую родину, в Ингушетию.

В музейной витрине мы видим бронзовый шлем. Детальный осмотр предмета позволяет нам говорить о том, что шлем носит следы переделки. В частности, шишак в верхней части шлема явно приделан. Это подтверждает наличие заклепки во внутренней части шлема. Отверстия в боковых частях шлема также говорят о том, что у последнего могло быть забрало. Наш шлем своей переделанной формой напоминает бронзовые шлемы латинского происхождения. В частности, близкие параллели нашему шлему отмечены в составе вещей клада или погребения воина у селения Антиповка, на юге Воронежской области. И.И.Гущина опубликовавшая сведения о шлеме из Антиповки считает, что шлемы подобного типа являются италийского или греко-италийского происхождения и датируются IV-II вв. до н.э. Как видно из вышеизложенного, этот шлем находит ближайшие аналогии в памятниках сарматского времени II в. до н.э. Исходя из этого, наш шлем можно датировать II в. до н.э.

Особый интерес вызывает древнее холодное оружие наших предков, их обмундирование. Предки из поколения в поколение передают нам любовь и уважение к оружию. Здесь представлены сабли и мечи, фрагментированная кольчуга, подаренная музею предпринимателем — Абадиевым Идрисом. Тело горских воинов обычно защищали ,в начале кожаные, а затем более эффективные металлические доспехи: кольчуги и кольчатые панцири, имевшие вид рубашки с прямыми рукавами. Различие между кольчугой и панцирем была в системе изготовления металлических колец и в способе их крепления, а также в количестве колец (в кольчуге их не менее 20 тысяч, а в панцире до 60 тысяч и более) и тем не менее, в общем весе, панцири легче кольчуг. В доспехах кольца имели свое распределение: наиболее массивные из них располагались нагруди и плечах, а менее массивные на подоле, рукавах и воротнике. Распределение колец преследовало определенные цели: во-первых, сделать его более легкими и удобным, во-вторых, наиболее прочным в уязвимых местах. Доспехи эти ценились весьма высоко. Так за приобретение одной кольчуги, в зависимости от ее качества, цена доходила от 10 до 200 быков, в основном носили их знатные состоятельные воины. Маленький железный щит круглыми заклепками ручка из кожи, служил для воина во время боя. Он был легкий, им легко было защищаться и наносить удары.

Оружие составляло основную ценность и богатство горца. Меч Акинак найден во время строительства г.Магаса. Он относится более раннему периоду. Период перехода оружия эпохи бронзы к оружию из железа.

Каждая историческая эпоха во многом выделяется тем, как люди относятся к прошлому. Крепость духа, силу выжить может дать только моральная сила, память в предках, о родной старине.

Хранить наследие, последовательно и целенаправленно, передавать его новым поколениям, воспитывать нравственность, показывать доблесть предков — самое ценное сокровище музея.

Научный сотрудник по археологии

Измайлова Р.А

Мир глазами историка стр. 29

1) Попробуй рассказать о мире с точки зрения историка. Используй для этого слова: прошлое, настоящее, будущее, памятник, музей, библиотека, былина.

Рассказ о мире с точки зрения историка для 4 класса

Мир для историка — это не только прошлое, которое он непосредственно изучает. Для историка мир также и настоящее, и даже будущее, потому что история — это такая наука, которая изучает прошлое, чтобы понять настоящее, и возможно заглянуть в будущее человечества.

Историк имеет дело с памятниками истории и культуры. Он изучает древние книги, библиотеки, устное народное творчество, былины, легенды и сказки. Историк изучает мир по следам, оставленным людьми в прошлом, любые предметы быта могут стать неоценимы историческим свидетельством.

История выясняет закономерности развития человеческой цивилизации в прошлом, описывает влияние прошлого на настоящее, и говорит о том, как повлияют события прошлого на наше будущее.

Мир с точки зрения историка полон тайн и загадок, но он прекрасен.

Обсудим!

1) Что вы хотели бы узнать, изучая историю?

Я бы хотела узнать, как жили наши далёкие и не очень далёкие предки, чем они занимались, о чём мечтали, в каких занятиях проводили своё время.

2) Какие исторические источники расскажут о нашем времени?

О нашем времени расскажут книги, архитектура, интернет, газеты, фотографии, предметы быта, монеты, воспоминания очевидцев.

3) Что могут узнать археологи с помощью авиаразведки?

С помощью авиаразведки археологи могут обнаружить останки древних сооружений, найти древние города, дороги, странные огромные надписи.

4) Какие науки помогают археологам в их работе?

Археологам в их работе помогают география, физика, математика, химия, биология.

5) Сохранились ли в твоём доме предметы, которые могли бы заинтересовать историков? Чем интересны эти предметы?

В моём доме не так много предметов прошлого, которые могли бы заинтересовать историка. Есть несколько старинных монет начала прошлого века, есть коллекция марок, значков, есть несколько старинных книг. А также есть некоторые предметы, которые остались от прабабушки и прадедушки, старинные часы, швейная машинка, даже стиральная машинка семидесятых годов прошлого века сейчас представляет научный интерес.

А папа хранит огромные гибкие дискеты, говоря, что это были первые носители информации для старинных компьютеров. Сейчас это почти раритет.

Проверь себя

1) Что изучает история?

История изучает прошлое человечества. Его влияние на настоящее и будущее.

2) Что такое исторический источник?

Любой предмет, любое свидетельство прошлого может стать историческим источником, поскольку несёт информацию о том, как жили люди в прошлом, может рассказать нам о прошлом.

3) Приведи примеры исторических источников.

Старинные газеты, журналы, здания, монеты, летописи, ордена, предметы быта, сказки, пословицы, былины, черепки, найденные при раскопках.

4) Что такое археология?

Археология — это наука, которая занимается древностями.

5) Почему археологию называют помощницей истории?

Археологи ищут старинные вещи, города, захоронения, проводят раскопки и открывают многие тайны прошлого, сведения о которых не сохранились. Находки археологов дополняют знания историков о той или иной эпохи, поэтому археология считается помощницей истории.

Задания для домашней работы

1) Запиши в словарик: история, историк, исторический источник, архив, летопись, археология, археолог.

История — наука о прошлом
Историк — учёный, занимающийся историей
Исторический источник — всё, что может рассказать о прошлом
Архив — хранилище информации
Летопись — старинное историческое повествование
Археология — наука о древностях
Археолог — человек, занимающийся археологией

2) Вспомни или узнай у взрослых, какие исторические музеи есть в твоём городе. Побывай в одном из них и напиши небольшое сочинение о том, что запомнилось тебе больше всего. Оформи его на отдельном листе.

Сочинение об исторических музеях моего города для 4 класса

В моём городе Москве есть много исторических музеев, но главным является Государственный исторический музей, который находится на Красной площади.

Уже само здание музея представляет собой немалую историческую ценность. Оно построено в конце 19 века в старинном русском стиле.

В музее собрана богатейшая историческая коллекция, которая постоянно пополняется новыми экспонатами.

В музее действуют выставки старинной живописи, иконописи, дерева и мебели, археологических находок, драгоценных металлов и многие другие.

Сотрудники музея проводят научные работы, изучают исторические источники, читают лекции, проводят экскурсии.

Мне очень понравилось в Историческом музее, и больше всего я была поражена старинными каретами, очень красивыми, украшенными драгоценными материалами, блестящими и такими нарядными.

Хотя и выставка старинного костюма оказалась не менее интересной. Я никогда не думала, что люди в прошлом умели так красиво и хорошо одеваться.

На следующем уроке

Вспомни, какие исторические события ты знаешь. Когда и где они происходили?

Я знаю о многих исторических событиях из истории нашей страны. Например, об основании Москвы, которое произошло в 1147 году, или о Куликовской битве, случившаяся в 1380 году. Я знаю о войне 1812 года с Наполеоном, революции 1917 года и Великой Отечественной войне 1941-45 годов.

ГДЗ ответы к учебнику окружающий мир 4 класс часть 1, Плешаков, Школа России

Страница 1 из 75

Еще один из учебников не остался без нашего внимания, без наших уникальных и правильных ответов по нему. Речь пойдет об учебнике Окружающий мир и о всем том, что связано с ним. А это, прежде всего, информация о самом школьном предмете, о его полезности и нужности, а также об ответах к нему и о том, как их выбирать и как ими пользоваться. Начнем обо всем этом вещать вам по порядочку.

Окружающий мир как наука о природе и человеке

Первое, с чего логично начать, так это с информации о раскрытии актуальности предмета. Окружающий мир преподносит себя уже в своем наименовании, это предмет о том, что вокруг нас, о нас самих, об обществе и личности. Так курс по данному предмету предусматривает его преподавание с 1 по 4 класс. При этом можно считать, что Окружайка переходит и в старшую школу, при этом претерпев метаморфозы. Так если вы заметили, то Окружающий мир содержит в себе зачатки многих предметов встречающихся в старших классах. Это и химия и физика и биология и обществознание и история и география… Все эти предметы можно встретить изучая Окружайку. Наверное это правильно, что школьникам преподают все и разом, так как нет смысла в начальной школе делить все по направлениям и вводить кучу предметов, которые участвуют в осознании того, что находится вокруг нас, так как здесь еще нет ни возможностей ни времени преподносить столь подробную и специализированную информацию для школьников начальных классов.

В целом этот предмет можно назвать и познавательным и интересным, ведь он обо всем понемножку, что находится вокруг нас. Но он и сложен одновременно с его простотой, потому вам могут потребоваться готовые домашние задания.

Что же, с самим предметом мы, можно сказать, разобрались и утверждаем на все сто, что предмет этот очень даже полезный и нужный, так как именно он закладывает азы для многих дисциплин в будущем. Теперь же можно поговорить и предметно, о том учебнике, к которому будут приведены ответы. Мы расскажем и о его содержании и даже о внешнем виде.

Об учебнике Окружающий мир за 4 класс, 1 часть, Плешаков (Школа России)

Начнем с общего вида учебника, то есть с его обложки. Если взглянуть на нее, то можно увидеть пару треугольников, сходящихся в центре. Салатового цвета и зеленого. На переднем фоне можно увидеть тигра, он спокойно, с достоинством лежит и смотрит в нашу сторону. Также на обложке есть упоминание о классе — цифра четыре, части учебника — 1 часть, указание авторов Плешаков и Крючкова, а также в правом верхнем углу есть наименование программы Школа России. Это все то, что касается внешнего оформления.

Теперь о его содержимом. В целом оно вполне соответствует наименованию. Здесь можно встретить разноплановую информацию, касающуюся нашей планеты. В начале учебника приведена информация о планетах нашей солнечной системы. Приведена информация об их расположении, примерных размерах и других характеристиках. Далее затронуты философские и исторические вопросы о времени, о становлении нашего государства и подобные мысли. После — информация о экологии на нашей планеты. О том, как нам живется в нашем мире, как природа влияет на нас, и как мы влияем на нее.

Примерно в середине учебника приводится информация о различных регионах в нашей стране, прежде всего со стороны природных особенностей (пустыни, тундра, лесостепи). Рассматривается природа и животные в этих местностях, а также как себя чувствуют там коренные народы. Примерно в 3 четверти приводится информация о строении нашего планеты с точки зрения ее богатств представленных полезными ископаемыми. И в конце учебника приводится опять же общая информация и полезные материалы по различным проектам этого учебного предмета.

Учебник вполне можно назвать классическим изданием для своего времени и своей темы. Нам же хочется перейти уже к ответам, которые помогут школьникам в подготовке домашнего задания по Окружающему миру.

ГДЗ к учебнику за 4 класс, часть 1, Плешаков (Школа России)

Несмотря на то, что проще всего, кажется, взять открыть готовые домашние задания и все посмотреть и списать, такое поведение не всегда оправдано. На это есть свои причины, ведь информация без осознанного его восприятия и понимания остается не усвоенной информацией и как приходит, так и уходит.

Поэтому мы предлагаем вам действовать следующим образом. Во-первых, ознакомиться с домашними заданиями. Далее ищем все то, что поможет нам в подготовке домашнего задания, то есть как читаем учебник, так и ищем дополнительные материалы в интернете. После этого можно приступить к выполнению домашнего задания. И вот после того, как вы его сделаете, приходит время для ГДЗ. Теперь вы сможете свериться с правильными ответами, которые есть на сайте ГДЗответ ру.

Здесь важно, чтобы ваши ответы примерно соответствовали нашим. Это будет указывать на среднестатистическое верное. И, кроме того, это будет подтверждать тот факт, что у вас появились какие-то навыки, знания, опыт. Собственно, таких знаний и высоких оценок за них мы вам и желаем.

Вперед

Археологические науки | Кафедра археологии

Что такое археологическая наука?

Проще говоря, археологическая наука — это разработка и применение научных методов анализа археологических материалов. Классическим примером является использование радиоуглеродного распада для обеспечения надежной хронологии, позволяющей нам исследовать время существования различных культур по всему миру. Многие другие научные методы, от визуализации до физического, химического и биологического анализа, были с энтузиазмом восприняты археологами, поскольку они часто дают наилучшие средства для понимания даты, географического происхождения, производства и использования артефактов, которые мы изучаем, а также происхождения. , диета и история жизни прошлых людей, животных и растений. Впечатляющий успех этих подходов означает, что взаимодействие между археологией и другими науками становится все более подвижным, и в Кембридже мы стремимся возглавить эту интеграцию передовой археологии с новыми научными методами. Таким образом, археологическая наука находится в авангарде междисциплинарных исследований, выдвигая на первый план этические проблемы и практические аспекты создания общих знаний. Археологическая наука в настоящее время проникает почти во все области дисциплины и исследует важные темы: то, как мы сформировали мир и нашу устойчивость к катастрофам, глубокую историю технологических изобретений, одомашнивание и миграции, которые определяют наш современный мир. По мере увеличения аналитической точности и скорости измерений и расширения наборов данных (подпитываемых движением за открытую науку) все более важным элементом археологической науки становится опрос и анализ данных с использованием передовых вычислений.

Чем занимаются ученые-археологи?

Ученые-археологи сталкиваются как с проблемами, так и с возможностями работы на стыке гуманитарных и точных наук. Они должны понимать теории и вопросы, которыми руководствуются археологические исследования, а также основы и способы использования научных методов, которые они используют. Некоторые ученые-археологи проводят большую часть своего времени в лаборатории, например, проводя генетический анализ или оптимизируя калибровку для химического анализа археологических материалов; другие проводят много времени в полевых условиях, например, собирая образцы почвы для микроморфологического анализа или консультируя по вопросам сохранения и восстановления свежевыкопанных материалов; ученых-археологов также часто можно увидеть в музеях и архивах, проводящих научный анализ с помощью портативных спектрометров и другого оборудования. Некоторые специалисты разрабатывают новые методы и исследовательские проекты, в то время как другие предпочитают использовать более устоявшиеся методы, которые могут требовать меньшей научной подготовки, или специализируются на компьютерном моделировании и анализе данных, полученных другими. Многие ученые-археологи также проводят эксперименты, от небольших лабораторных испытаний до полномасштабных реконструкций древних технологий.

Кембриджские ученые-археологи имеют разное образование: от биологии и физики до археологии и классиков. Все они заинтересованы в поиске синергии и решении головоломок, полностью осознавая, что некоторые части могут быть потеряны по пути, и что совместные команды необходимы, чтобы использовать наши знания в полной мере. Это также отражено в наших студенческих когортах, включая студентов с широким кругом интересов и набором навыков, которые часто учатся друг у друга так же, как и у своих учителей. Мы преподаем археологические науки на уровне бакалавриата, а также через наших специалистов в области археологических наук и докторских программ.

Каковы применения археологических наук?

Археологическая наука в Кембридже работает совместно с другими отраслями дисциплины как в Кембридже, так и через расширенную сеть национального и международного сотрудничества. Мы выступаем за комплексное использование соответствующих научных методов, часто сочетающих органические и неорганические материалы, чтобы обогатить археологическую интерпретацию от отдельных объектов до контекстов мест, обществ и их глобальных связей. Например:

пространственный анализ от полевых исследований до спутниковых изображений используется для изучения организации и закономерностей человеческой деятельности, а также их взаимодействия с прошлыми ландшафтами.
анализ почв и отложений дает представление о формировании участков и пространственных вариациях в различных масштабах
останки растений и животных свидетельствуют об окружающей среде в прошлом и содержат изотопные, геномные и протеомные записи о диете, здоровье и болезнях.
мы исследуем сырье и методы производства древних технологий, чтобы понять их организацию и изменения
в музеях и архивах мы находим богатую сокровищницу артефактов, но их следует понимать в контексте методов консервации прошлого и нынешнего состояния упадка.
большие наборы научных данных становятся все более доступными, и благодаря пониманию способа их производства мы можем интегрировать их для изучения более широких вопросов в более широких масштабах.

Археология обучает вас применять научные методы и инструменты к замечательным материалам из нашего прошлого. Вас научат понимать фундаментальные механизмы, интерпретировать сгенерированные данные и осознавать, как они могут быть искажены или перепечатаны последующими процессами и (в некоторых случаях) консервацией. Вы улучшите свои навыки чтения и критического мышления. В зависимости от вашей области интересов вы изучите аналитические навыки и методы интерпретации, обработки данных и статистических выводов. Вы оцените потенциал и ограничения различных научных методов, помогающих понять прошлое. Поскольку анализы часто разрушительны, вам придется столкнуться с этическими дилеммами в рамках дисциплины. Вы научитесь работать в большой команде и передавать свои знания людям, не являющимся учеными. Таким образом, ученые-археологи обладают уникальным сочетанием передаваемых навыков, охватывающих гуманитарные и естественные науки.

Что делают археологи

Археологи делятся тем, что они делают

археологи на пенсии или уже на пенсии. Послушайте, как настоящие археологи размышляют о своей карьере, о том, как и почему они стали археологами, и об их вкладе в науку на канале SAA на YouTube.

Методы исторических исследований

Подготовка к работе

Восстановление данных

В лаборатории

Сохранение коллекций

Методы, используемые археологами для сбора данных, применимы к любому периоду времени, включая недавнее прошлое. Один археолог в США стал известен благодаря своим исследованиям мусора, выброшенного жителями Таскона, штат Аризона, в 1970-х годах! Эта «гарбология»
Проект доказал, что даже недавние артефакты могут многое рассказать о людях, которые их использовали и выбросили.

За последние 150 лет археологи разработали эффективные методы и приемы изучения прошлого. Археологи также полагаются на методы из других областей, таких как история, ботаника, геология и почвоведение.

Методы исторических исследований

Архивные исследования

Архивные исследования часто являются первым шагом в археологии. Это исследование раскрывает письменные записи, связанные с изучаемой областью. Если люди жили в этом районе, когда были письменные источники, археолог будет искать связанные с ними первичные исторические памятники.
документы. Это архивное исследование может привести археолога в публичные или университетские библиотеки, местное историческое общество или здание суда — или даже в дома людей! Первичные документы могут включать: карты и/или фотографии местности,
газеты, земельные и налоговые отчеты, а также дневники или письма.

В дополнение к первичным историческим документам археологи будут искать отчеты о раскопках, написанные другими археологами об этой области. В этих отчетах будет описано, что археолог нашел в этом районе во время любых предыдущих расследований. Эти
старые отчеты сайта могут помочь в новом исследовании. Государственное управление по сохранению исторических памятников ведет файлы документации для всех зарегистрированных археологических памятников в каждом штате. Это будет включать в себя предыдущие отчеты об археологических исследованиях мест.
в штате.

Устная история

Устная история — еще один метод исследования, который археологи и историки могут использовать для сбора информации. Он включает в себя информацию, передаваемую из уст в уста. Рассказы о вашей семейной истории и традициях, которые соблюдает ваша семья,
устная история.

Сегодня археологи сотрудничают с потомками, чтобы лучше понять культурные традиции их прошлого. Археологи, работавшие на плантации Леви Джордан XIX века в Техасе, взяли интервью у потомков. В их число входили оба потомка плантации
владельцев и порабощенных плантаторов в рамках их исследований. Эти археологи хотели включить голоса и точки зрения всех людей прошлого, которые жили и работали здесь. В Касл-Рок-Пуэбло на юго-западе Колорадо археологи
использовал устную историю. Благодаря устным традициям современных пуэблоанцев они узнали о прошлой культуре своих предков анасази.

Top

Подготовка к полю

В то время как историки и археологи используют письменные документы, чтобы узнать о прошлом, только археологи интерпретируют археологические раскопки. Это включает в себя уникальные полевые работы.

Ремесленные инструменты

Вы можете думать о лопатах, когда думаете о копании, но самым важным инструментом в наборе инструментов археолога является мастерок. Археологи используют мастерки, чтобы соскребать тонкие слои почвы с испытуемых или отверстий в земле. Из
Конечно, археологи используют множество других инструментов в полевых и лабораторных условиях. Им нужно оборудование, чтобы копать, просеивать, измерять и анализировать артефакты. Некоторые из них, такие как сканирующие электронные микроскопы (СЭМ), очень специализированы. Другие, такие как рулетки, зубные щетки и т.
совки, предметы повседневного обихода!

Как вы находите сайты?

Археологи используют разные методы для поиска памятников — исследуя землю, используя спутники, а иногда и случайно! Наблюдательный гуляющий по пляжу обнаружил доисторические захоронения в Лоу-Хоксли на побережье Англии. Каменный ящик торчал
из песчаной дюны после шторма. Строители обнаружили могильник с останками более 400 африканцев XVII и XVIII веков во время строительства в Нью-Йорке. Африканское кладбище теперь является национальным памятником из-за его
значение в американской истории.

Археологическая прогностическая модель — это инструмент, который показывает вероятность того, что археологические раскопки существуют в определенной области. Это помогает определить, где археологи ищут памятники, исходя из таких факторов, как расстояние от воды, крутизна грунта, почва.
тип и другие факторы, влияющие на то, где люди селятся или выполняют определенные задачи. Методы, используемые для поиска мест, будут зависеть от типа исследовательских вопросов, на которые пытается ответить археолог. Если есть планы на шоссе или жилье
строительства, археологам может понадобиться информация о любых археологических памятниках на территории. Сначала они проверят, проводились ли какие-либо предыдущие исследования в этом районе, и если да, то каковы были результаты. Если ранее зарегистрированных памятников нет, археолог
проведут археологические изыскания.

Если есть стоянки, археолог захочет узнать их количество, их местонахождение и то, как они связаны друг с другом. Обычно, чтобы сэкономить время и деньги, археологи исследуют только образец местности.

Наземные исследования

Наземное обследование представляет собой систематическое обследование земли. Группа археологов будет ходить прямыми линиями взад и вперед по изучаемой территории. Во время прогулки они ищут доказательства прошлой деятельности человека, в том числе стены или фундаменты, артефакты,
или изменения цвета почвы, которые могут указывать на особенности. Они будут использовать компас и длинную рулетку, чтобы убедиться, что идут по прямой, и зафиксируют точное местонахождение всех найденных улик. Они собирают любые артефакты и кладут их
в мешках с этикеткой их точного местонахождения. Элементы на поверхности, которые они не могут удалить, фотографируются и рисуются.

Испытательные ямы для лопат

Испытательные ямы для лопат (или STP) представляют собой серию узких ям, вырытых в районе, который, по мнению археологов, является потенциальным местом, в котором обнаруживаются артефакты или особенности. Археологи обычно роют шурфы там, где земля не возделывалась и не вспахивалась и содержит
много поверхностной растительности. Они могут просеивать (просеивать) почву, чтобы обнаружить небольшие артефакты, и часто чертят профили испытательных ям, чтобы записать, как выглядит почва в каждой лунке.

Геофизические исследования

Существуют неинвазивные методы, которые археологи могут использовать для поиска мест без раскопок. Примеры геофизических исследований, которые не нарушают почву, включают магнитометрию, удельное сопротивление и георадар.

Оценка значимости места

После проведения исследования у археологов будет достаточно информации, чтобы определить, есть ли в изучаемой области какие-либо значительные археологические памятники. Они могут или не могут найти сайт. Или сайты могут быть или не быть «значительными», как это определено законом в
Закон об охране национального исторического наследия. В любом случае, археолог напишет и подаст отчет о местоположении в Государственное историческое управление.
Preservation Office, в котором описываются их исследования. Если они найдут важные участки, они могут спланировать дальнейшие раскопки.

Top

Восстановление данных

Хотите верьте, хотите нет, археологи редко раскапывают (выкапывают) целые памятники! Археология — разрушительная наука. Это означает, что после раскопок место исчезает навсегда. Артефакты и собранная информация остаются, но само место никогда не может быть
воссоздан. Раскопки участков также являются дорогостоящими и трудоемкими. После завершения раскопок археологи несут профессиональную ответственность за анализ всех артефактов и полученной информации, отчет о своих исследованиях и курирование коллекций.
По этим причинам археологи обычно проводят раскопки только тогда, когда существует угроза разрушения или когда они могут раскрыть важную информацию о культурах прошлого. И обычно раскапывают лишь малую часть любого участка.

Хотя археологи работают в самых разных средах по всему миру, они следуют одному и тому же основному процессу при планировании раскопок.

Проект исследования

Перед началом раскопок археологи составляют план исследования. Это обрисовывает в общих чертах «кто, что, где, когда, как и почему» полевой работы. Археологи должны представить этот важный документ для ознакомления, прежде чем получить разрешение на раскопки.
В США этот план рассматривает Государственное управление по сохранению исторических памятников. Если американский археолог хочет работать в другой стране, разрешение должно быть предоставлено соответствующим агентством в этом правительстве. Племенные (американские индейские) земли в
У США есть свои собственные процессы проверки, а у некоторых племен есть свои собственные программы археологии, которые контролируют доступ к местам на землях племен. Как только проект исследования получает одобрение и разрешение, команда собирает необходимых людей и инструменты.

Сетка участка

Археологи должны зафиксировать точное местонахождение всех артефактов и объектов на участке. Перед тем, как удалить почву или артефакты с участка, они создают сетку участка. Они устанавливают исходную точку или фиксированную точку отсчета для всех измерений. Затем они накладываются
прямоугольная сетка по всему сайту. Они измеряют каждый квадрат в сетке и присваивают ему номер. Эти квадраты часто называют единицами. Эта система позволяет археологу составить точную карту и зафиксировать точное местоположение всех
особенности и артефакты на сайте.

Раскопки единицы

Археологи используют метод статистической выборки, чтобы выбрать, какие квадраты или единицы они будут раскапывать. Для начала они соберут поверхностные артефакты, затем удалят всю наземную растительность. Археологи проверяют всю землю, удаленную с объекта, чтобы восстановить небольшие
артефакты и экофакты. Они фиксируют точное расположение всех извлеченных материалов как по горизонтали, так и по вертикали. Они хранят артефакты из каждой единицы в безопасных сумках, помеченных местами и номерами и уровнем раскопок. Устройство может быть закопано
произвольные уровни (например, каждые 10 см) или следуя естественной стратиграфии (слоям) почвы.

Стратиграфия

Стратиграфия — это изучение геологических или почвенных слоев. Со временем как естественные процессы, такие как разложение органического вещества, так и культурные процессы (вызванные человеком) создают слои почвы. Поперечное сечение этих слоев почвы напоминает слоеный пирог.
самые старые слои находятся внизу, а самые последние слои — вверху. Это называется законом суперпозиции и является одним из важнейших принципов археологии. Археологи могут использовать стратиграфию для определения относительного возраста каждого
слой и его содержимое.

Top

В лаборатории

Археологи проводят гораздо больше времени в лаборатории, анализируя артефакты и данные, чем в полевых условиях. Археологи анализируют артефакты, особенности и другую информацию, обнаруженную в полевых условиях, чтобы ответить на вопросы своих исследований. В течение
В процессе расследования они могут попытаться узнать, когда люди занимали это место, для чего были найдены предметы, что люди ели, какие строения они строили, с кем торговали и многое другое. Они также могут посмотреть, как сайт
они анализируют относится к другим сайтам. Анализ будет зависеть от исследовательских вопросов археолога с самого начала проекта.

Сколько лет?

Существует множество методов определения возраста артефакта или места археологических раскопок. Стратиграфия может определить относительный возраст слоев почвы и артефактов и может помочь нам понять порядок событий. Но если артефакт известного возраста (такой
как монета с датой чеканки) находится в слое почвы и может сказать нам, когда что-то произошло. Датировка годичных колец, или дендрохронология, — один из старейших методов датировки, используемых археологами. Он основан на принципе, что деревья производят рост
кольца каждый год, и размер колец будет варьироваться в зависимости от количества осадков, выпадающих каждый год. Археологи построили длинные последовательности колец из стволов деревьев, уходящие в глубь веков. На юго-западе Америки датировка годичных колец уходит корнями в прошлое.
до 59ДО Н.Э. Радиоуглеродное датирование (С14) является наиболее популярным методом датирования объектов, состоящих из органического вещества. Датирование калием и аргоном может датировать древние объекты возрастом до 100 000 лет. Гидратация обсидиана может датировать артефакты, сделанные из вулканического стекла. Этот
является лишь примером многих физических и химических методов датирования, которые археологи используют для определения возраста археологических памятников и артефактов.

Анализ артефактов

Артефакты являются важным источником информации для археологов. Артефакты могут рассказать нам о питании, инструментах, оружии, одежде и живых структурах людей, которые их изготавливали и использовали. Археологи моют, сортируют, каталогизируют и хранят найденные артефакты после
возвращая их с поля. Они анализируют отдельные артефакты, но также могут сортировать их по группам, чтобы увидеть закономерности. Например, они могут взвесить все раковины устриц вместе или пересчитать все гвозди и рассматривать их как одну единицу. Места
артефактов на сайте дают подсказки о видах деятельности, которые произошли. Другой важной частью информации является тип материала, из которого сделан артефакт. Это может сообщить, получали ли люди в прошлом материалы на месте или путем торговли
с другой группой. Артефакты открывают окно в жизнь людей, которые жили раньше.

Анализ элементов

Элемент представляет собой деятельность человека, но, в отличие от большинства артефактов, его нельзя удалить из места археологических раскопок. Особенностью может быть пятно на почве, свидетельствующее о бывшем столбе забора. Фотографии, чертежи и образцы грунта столба забора
отверстие, собранное археологом, являются частью научных записей об этом объекте. Эти документы и образцы так же важны, как и артефакты, найденные поблизости. Такие особенности, как пятна почвы, могут выявить очертания доисторических или исторических построек.
такие как дома, амбары, длинные дома и земляные домики. Другие типы особенностей включают в себя очаги (ямы для костра), ямы для хранения и мусорные кучи — то, что археологи называют свалками мусора! Уборные (флигели) — важная особенность исторической археологии.
сайты, потому что люди сбрасывали в них свой мусор.

Top

Сохранение коллекций

Археологи несут как этические, так и юридические обязательства по сохранению всех данных, которые они собирают, на благо будущих поколений. Сюда входят не только восстановленные артефакты, но и связанная с ними информация и записи. Сюда входят образцы почвы,
полевые заметки, карты, фотографии, рисунки и соответствующие исторические документы. Археологи следуют строгим правилам и процедурам очистки, маркировки, каталогизации и хранения объектов.

Где хранятся коллекции?

Каждый штат обязан хранить миллионы артефактов, извлеченных из наземных коллекций или раскопок в пределах своих границ. Найти место для этих коллекций — серьезная проблема. Хотя некоторые коллекции хранятся во многих местах вокруг
государство, другие государства создали централизованные археологические хранилища.

Университеты и музеи также спонсируют археологические проекты и несут ответственность за сохранение и хранение. Археологи, работающие в музеях или университетах, могут хранить там свои коллекции. Музей антропологии и археологии Пенсильванского университета в Филадельфии является примером музея с важными археологическими коллекциями, которые он хранит, демонстрирует и передает в аренду другим учреждениям для выставок. Эти коллекции также изучаются учеными со всего мира. На кафедре антропологии Смитсоновского института,
расположенный в Национальном музее естественной истории, археологи хранят свои коллекции в музее на Национальной аллее и в близлежащем хранилище.

Почему коллекции сохраняются?

Мы храним коллекции как для научных исследований, так и для общественного образования. Применение новых технологий и методов датирования к старым коллекциям дает ценную новую информацию, которая может привести к новому пониманию нашего человеческого прошлого. Например,
нейтронно-активационный анализ теперь позволяет нам проследить происхождение сырья, используемого в керамических горшках майя, собранных более ста лет назад. И анализ ДНК, и радиоуглеродное датирование с помощью атомно-масс-спектрометрии (АМС) применяются к растениям и
останки животных для изучения истоков одомашнивания.

Археологические коллекции также сохраняются для использования в музейных экспозициях, чтобы публика могла извлечь пользу из результатов археологических исследований, в ходе которых они были обнаружены. Таким образом, мы все можем подключиться к работе, которую выполняют археологи.

Наверх

Археология как профессия

Прошлое в вашем будущем?

Предназначено для старшеклассников. Является ли прошлое частью вашего будущего? [PDF 1,1 МБ] Брошюра SAA содержит краткую информацию о карьере в области археологии.

Профессиональные археологи могут работать в самых разных условиях. Археологи находят работу в федеральных и государственных учреждениях, музеях и исторических местах, колледжах и университетах, а также в инженерных фирмах, занимающихся управлением культурными ресурсами.
подразделения. Некоторые археологи работают консультантами или создают собственные компании.

Где работают археологи

Большинство археологов сегодня работают в сфере управления культурными ресурсами, или CRM. Компании CRM несут ответственность за археологические исследования, проводимые в соответствии с федеральными законами о сохранении исторического наследия. Археологи, работающие в фирмах CRM, могут работать временными полевыми или лаборантами. Или они могут быть руководителями проектов или администраторами. Археологи CRM руководят полевыми и лабораторными работами и управляют персоналом. После сбора данных они несут ответственность
для написания отчетов и других публикаций, чтобы поделиться результатами своих исследований. Археологи CRM также могут заниматься просветительской и информационно-просветительской деятельностью. Они могли поделиться своими открытиями с общественностью посредством экскурсий по местам, брошюр и
экспонаты.

Археологи делают гораздо больше, чем просто «копают». Археологи в федеральных, племенных и государственных учреждениях несут ответственность за управление, защиту и интерпретацию археологических памятников на государственной земле. Некоторые работают в музеях, археологических парках или
исторические сайты. Археологи могут управлять коллекциями артефактов, работать в сфере образования или публичных программ. Они могут стать администраторами, управляющими программами, связанными с исследованиями, коллекциями, образованием и выставками. Колледжи и университеты
нанять археологов в качестве преподавателей для обучения студентов и аспирантов. Помимо преподавания, академические археологи являются активными исследователями в своей области. Они пишут гранты, чтобы помочь финансировать свои исследования. Они также контролируют анализ
и интерпретации проектов и публикации результатов своей работы. Их исследования появляются в книгах, журналах и популярных публикациях.

Путешествуют ли археологи?

Это зависит. Археологи, чьи области исследований находятся далеко от места их проживания, могут путешествовать для проведения обследований, раскопок и лабораторных анализов. Однако многие археологи не путешествуют так много. Это верно для некоторых рабочих мест на федеральном уровне и уровне штата.
правительство, музеи, парки и исторические места. Эти работы включают в себя управление коллекциями, общественные программы, образовательные инициативы. Другие археологи путешествуют, но в пределах ограниченного географического района. Например, археолог, который управляет проектами
для крупной инженерной фирмы может путешествовать в радиусе нескольких сотен миль, если это необходимо компании. Их путешествие может зависеть от проектов, которые активны в данный момент. Они могут проводить большую часть своего времени в лаборатории и офисе, выполняя анализ.
и написание отчетов или публикаций. Профессиональные археологи тратят на эти задачи больше времени, чем в полевых условиях.

Археологическое образование

Средняя школа

В старших классах важно развивать свои базовые навыки по математике, естественным наукам, английскому языку и истории. Археологам нужны отличные исследовательские и письменные навыки — они больше пишут, чем копают! Они также применяют математические и статистические концепции.
в полевых условиях и анализе данных. Изучение иностранных языков также может быть полезным, как и приобретение навыков программирования, химии или физики. Археологи также должны уметь общаться с разными аудиториями. Они делятся своими результатами
с коллегами-археологами и широкой общественностью.

Послесредняя школа

Минимальный уровень образования, необходимый для работы в области археологии, — это четырехлетняя степень бакалавра или бакалавра. Обычно археологи занимаются антропологией или археологией. Они также проходят обучение археологическим полевым и лабораторным методам.
Должности, доступные с этим уровнем образования и подготовки, ограничены полевыми или лаборантами. Некоторые профессиональные квалификации археолога определяются Реестром профессиональных археологов. RPA требует
последипломное обучение (магистратура или докторантура) в области антропологии, а также опыт работы в области археологии и лабораторных проектов.

В Северной Америке студенты, интересующиеся археологией, обычно изучают антропологию, которая состоит из четырех подполей: культурной антропологии, биологической антропологии, лингвистической антропологии и археологии. Студенты, изучающие антропологию в целом
пройти курсы по всем четырем направлениям. Исследуя колледжи и университеты, ищите школу, в которой есть кафедра антропологии, на факультете которой есть хотя бы один археолог. Кроме того, участие в полевой школе, спонсируемой университетом.
требуется, чтобы получить работу в качестве археолога. Полевая школа, как правило, представляет собой курс, основанный на кредитах, где студенты учатся и принимают участие в активных археологических полевых и лабораторных исследованиях. Планируя свою степень, посмотрите, какие возможности
для полевых и лабораторных работ доступны. В некоторых школах есть археологическая лаборатория или музей, которые могут предлагать учащимся обучение, волонтерство или оплачиваемую работу.

Научный метод — процесс археологии

Ученые, включая археологов, следуют логическому процессу сбора и интерпретации данных — научный метод. Ученые используют гипотезы и теории для организации своих данных и объяснений. Для ученых теория — это систематическое объяснение, которое может объяснить существующие данные и сделать прогнозы относительно того, чего ожидать от новых данных. Гипотеза — это конкретное и поддающееся проверке утверждение о чем-либо, обычно связанное с более широкой теорией о нашем понимании прошлого.

Ученые используют два разных вида рассуждений: индуктивное и дедуктивное. При индуктивном мышлении ученые переходят от наблюдения за конкретным фрагментом данных к разработке гипотезы о том, что эти данные могут означать. При дедуктивном рассуждении ученый начинает с выдвижения гипотезы, а затем проводит исследования и поиск данных, подтверждающих или опровергающих гипотезу.

Например, у археолога может быть теория о том, что люди на юго-западе Висконсина в 1400 г. н.э. стремились получить всю возможную дикую пищу из местной среды обитания, чтобы дополнить то, что они могли выращивать на своих сельскохозяйственных полях. Они могут предположить, что люди ели сома из реки Миссисипи. Чтобы проверить это, археологи проведут раскопки в этом районе, чтобы найти кости сома в археологическом контексте, указывающем на то, что люди собирали их.

Ученые, включая археологов, не могут «доказать» правильность своей гипотезы, но могут опровергнуть неверную гипотезу. Когда данные подтверждают гипотезу, они больше доверяют своим идеям. Теории, которые подтверждаются большим количеством данных и не опровергаются никакими данными, считаются мощными объяснениями. Однако будущая работа может потребовать уточнения или модификации этих теорий для учета новых данных. Научный метод — это бесконечный процесс выдвижения и уточнения гипотез, постоянной проверки их с помощью новых данных и переформулирования при появлении новых данных.

Вот некоторые из шагов научного метода, которые археолог может использовать для исследования прошлого.

Выбери проблему

Археологов интересует много различных аспектов того, как люди жили давным-давно. Им нужно задавать конкретные вопросы и знать, на что обращать внимание при ответе на свои вопросы. Примеры вопросов, которые археологи могут задать перед раскопками, включают: Когда люди впервые заселили эту местность? Взаимодействовали ли прошлые жители с другими группами, и если да, то как?

Археологи изучают книги, журналы, отчеты и данные, собранные другими археологами, чтобы найти информацию, относящуюся к интересующим их вопросам. Например, если они хотят знать, что ели люди, они должны иметь возможность идентифицировать любые останки растений или животных, которые они могут найти на участке, а затем решить, представляют ли они остатки пищи или других видов деятельности. Если они хотят изучить древние торговые сети, им нужно знать, какие природные ресурсы доступны в различных областях, которые можно было бы использовать для торговли.

Разработка гипотезы

Археологи рассматривают результаты своих исследований и выдвигают гипотезы. Эти гипотезы являются потенциальными ответами на исходные вопросы, поэтому их гипотезы должны быть проверяемыми. Одна из гипотез может заключаться в том, что медь из северного Висконсина продавалась другим группам в южном Висконсине и Иллинойсе. Археолог предсказал бы, что медь, добытая в северном Висконсине, будет найдена на участках в других областях.

Напишите свои процедуры

Археологи перечисляют процедуры, которым они будут следовать в полевых условиях и в лаборатории, материалы, которые им понадобятся, и атрибуты (характеристики, такие как цвет, текстура, размер и форма), которые они будут исследовать. Археолог может конкретно подумать, что ему нужно найти, чтобы подтвердить свою гипотезу.

Проверьте свою гипотезу

Археологи проводят наблюдения и собирают данные в соответствии с разработанными ими процедурами. Если их процедуры включают раскопки, они должны собрать все данные, имеющиеся на месте. Они не могут собрать только ту информацию, которая отвечает на их текущие вопросы, потому что раскопки навсегда уничтожают сайт. Затем археологи систематизируют данные, собранные в полевых условиях: артефакты промываются и каталогизируются; анализируются артефакты, фотографии, карты и полевые заметки; и составляется отчет о наблюдениях.

Затем археологи смотрят на свои данные, чтобы убедиться, что они подтверждают их гипотезу. Если да, то у них может возрасти уверенность в правильности их представления о прошлом. Если данные не подтверждают их гипотезу, они думают об альтернативных объяснениях и других гипотезах, которые можно было бы проверить с помощью данных. Возможно, им потребуется провести дополнительные исследования для проверки новых гипотез.

Поделитесь своими выводами

Археологи делятся собранной информацией с другими в журнальных статьях, отчетах, конференциях, выставках, брошюрах, видео, лекциях и на веб-сайтах. Таким образом, исследователи учатся друг у друга.

Основной вариант: Археологические науки (BS) | Кафедра антропологии

Ниже приводится информация о степени бакалавра археологических наук. Студенты могут пожелать получить степень бакалавра искусств в Archy.

Студенты бакалавриата антропологии получают либо степень бакалавра искусств (BA), либо степень бакалавра наук (BS) в области антропологии. Разница между двумя степенями заключается в том, как они структурированы. Если вам нужен широкий обзор антропологии как дисциплины или если вы хотите сосредоточиться на более гуманистической стороне антропологии, бакалавриат для вас. Если вы хотите сосредоточиться на определенной области более научной стороны антропологии, вам следует получить степень бакалавра.

Обе степени подходят для множества возможностей после получения степени бакалавра, включая обучение в аспирантуре и профессиональной школе в области наук о здоровье (например, медицинская школа, общественное здравоохранение, физиотерапия), права, защиты социальной справедливости и (конечно!) антропология.

Вариант «Археологические науки» рекомендуется студентам, заинтересованным в углубленном изучении археологических методов и теорий. В частности, он направлен на то, чтобы познакомить студентов с тщательным изучением археологических данных. Необходимые курсы в этом варианте снабдят студентов специализированными лабораторными, аналитическими и полевыми навыками и предоставят им исторический контекст, необходимый для понимания современных проблем в археологических науках.

Особое внимание уделяется обучению студентов логике и обоснованию археологических аргументов. Студенты, выполнившие этот вариант, будут хорошо подготовлены для продолжения карьеры в областях, связанных с археологией, как в частном (например, фирмах по управлению культурными исследованиями), так и в государственном (например, Служба национальных парков, Служба лесного хозяйства) секторах, а также для продолжения обучения в аспирантуре в области археологии.

Вариант «Археологические науки» — это вариант с расшифровкой, который позволяет отметить академическую работу и опыт студентов в области археологии в их официальной академической справке, что может помочь им при подаче заявлений на программы магистратуры или при устройстве на работу.

Этот вариант является внеконкурсным и открыт для всех специальностей по антропологии.

Полевой опыт настоятельно рекомендуется, особенно в полевой школе археологии под руководством UW. Пять кредитов ARCHY 270 будут засчитаны в счет кредитов «утвержденных курсов». Другие виды полевого опыта, такие как участие в исследовательских проектах, не связанных с UW, или в проектах по управлению культурными ресурсами (CRM), также могут быть зачислены в список «утвержденных курсов». Студенты должны проконсультироваться с факультетом археологии до , проведя полевой опыт, чтобы убедиться, что он подходит для ASc. Прогноз учебной программы – это полезный инструмент, помогающий составить расписание для выполнения требований выбранного курса.

Требования к бакалавриату в области археологических наук (ASc) — 75 кредитов

В дополнение к прохождению основных курсов по антропологии (BIO A 201, любой курс ARCHY с 5 кредитами и уровнем 200 и любой курс ANTH с 5 кредитами и 200 уровнями) и один курс статистики (на выбор CS&SS/SOC/STAT 221, STAT 220, STAT 311, Q SCI 381 или ARCHY 495), студентов-археологов просят пройти следующие курсы, чтобы получить 75 кредитов по антропологии:

15 кредитов из списка основных курсов по археологическим наукам: ARCHY 372/3, 410, 459, 465, 467, 472/3, 480, 481, 482, 483, 484, 486, 487, 495 или БИО А 487
15 кредитов из утвержденного списка курсов археологических наук (ниже)
25 кредитов дополнительных курсов ARCHY, ANTH или BIO A

Дополнительно из 75 кредитов 40 кредитов должен быть Высшим Отделом и 50 кредитов должен быть курсами Мира Природы в Антропологии.

Утвержденные курсы археологических наук (ASc)

(Количество кредитов указано в скобках)

Настоятельно рекомендуется:

ARCHY 303 Археология Африки и Евразии (5)
АРХИ 304 Археология Америки (5)
АРХИ 309 Археология материковой части Юго-Восточной Азии (5)
АРХИ 319 Археология Австралии (5)
АРКИ 320 Предыстория Северо-Западного побережья (5)
АРХИ 325 Археология островов Юго-Восточной Азии и Тихого океана (5)
АРХИ 345 Глобальная этноархеология (5)
АРХИ 369 Специальные задачи по археологии (3-6, макс. 12)
АРХИ 377 Археология Арктики (5)
АРКИ 378 Предыстория засушливого Запада (5)
АРХИ 401 Археология происхождения человека (5)
АРХИ 402 Археология и социальные различия (5)
АРХИ 403 Археология ландшафтов (5)
ARCHY 467 Этика исследований в археологии: сохранение, подотчетность и управление (5)
АРХИ 469 Специальные исследования в области археологии (3-6, макс. 18)
АРХИ 470 Археология вымирания (5)
АРХИ 486 Геоархеологическая лаборатория (5)
Археологический практикум ARCHY 489 (2-9, макс. 15)
ARCHY 490 Практикум по кураторству музеев: археология (1-5, макс. 15)
ARCHY 499 Исследования бакалавриата (макс. 12)
ARCHY 270 Полевой курс по археологии. Обратите внимание, что пять кредитов этого курса будут учитываться при выборе варианта ASc. Кредиты также могут быть предоставлены для другого соответствующего полевого опыта, пожалуйста, проконсультируйтесь с членом археологического факультета , прежде чем проводить полевой опыт, чтобы убедиться, что он подходит для ASc.

Также рекомендуется:

ANTH 461 Историческая экология

БИО A 388 Окаменелости человека и эволюция I (5)
BIO A 389 Окаменелости человека и эволюция II (5)
BIO A 487 Человек и сравнительная остеология (5)
BIO A 491 Проблемы палеонтологии человека (5)

CL AR 340 Доклассическое искусство и археология (3)
CL AR 341 Греческое искусство и археология (3)
CL AR 342 Римское искусство и археология (3)
CL AR 343 Эллинистическое искусство и археология (3)
CL AR 447 Археология ранней Италии (3)
CL AR 448 Археология Италии (3)

ESRM 413 Генезис и классификация почв (5)
ESRM 416 Полевое обследование диких почв (5)

ESS 455 Стратиграфия (5)
ESS 456 Среда осаждения (5)
ESS 459 Экологическая изотопная геология (5)
ESS 461 Геологическое время (5)
ESS 554 Прокси палеоклимата (5)
ESS 589 Палеоклиматология: данные, моделирование и теория (5)

Q SCI 381 Введение в теорию вероятности и статистику (5)
Q SCI 482 Статистические выводы в прикладных исследованиях I: проверка гипотез и оценка для экологов и менеджеров ресурсов (5)
Q SCI 483 Статистические выводы в прикладных исследованиях II: регрессионный анализ для экологов и менеджеров ресурсов (5)

Замена курса

Студенты также могут обратиться в консультационный отдел департамента с ходатайством об одобрении других курсов, например, курсов, предлагаемых Центром статистики и социальных наук, или курсов обучения за границей с существенным археологическим компонентом.

В своем ходатайстве студент должен представить:

программу курса, которого нет в списках здесь
одностраничное обоснование того, почему курс подходит для включения в программу ASc
объяснение того, почему учащийся не прошел соответствующий курс ASc, когда он был предложен (например, он противоречил основному или второстепенному требованию) и
копию их академической справки, подтверждающей успешное завершение курса, которая будет зачислена на вариант ASc.

Пожалуйста, поймите, что петиции об отказе от требований к основным кредитам (15 кредитов от ARCHY 480, 481, 482, 483, 484, 495, 561) будут одобрены только в случаях серьезных конфликтов в расписании и для замещающих курсов, сопоставимых по значимости с археологическими науками. .

Publishing Археология: наука, социальные науки и археология: где мы находимся?

Это
является первым из трех запланированных постов с моей точки зрения на «научную археологию»,
в области общественных наук. Второй будет: «Почему это
важно стремиться к более научной археологии», и третья, «Почему
научная археология, которой так трудно достичь?» Я давно огорчен тем, что (1)
некоторые археологи отвергают науку как модель нашей академической дисциплины; а также
когда они это делают, (2) они часто демонстрируют ошибочное или частичное понимание того, что
такая наука может быть подходящей для археологии. Мой краткий ответ заключается в том, что «социальные
наука» является подходящей моделью. Мои взгляды будут нацелены на археологию
сложные общества, потому что это моя область, и я хорошо ее знаю, и
потому что большая часть антинаучной риторики и практики, кажется, находится в этом
домен. Моя критика археологической практики, вероятно, имеет меньшее отношение к
изучение охотников-собирателей; в этой области археологи занимаются наукой и
они не заламывают руки о том, является ли это подходящей моделью
или нет.

Что
это наука?

Мой
чтение литературы по научным методам и философии науки,
в сочетании с моим опытом в археологии и трансдисциплинарных проектах,
меня к следующему определению науки:

Наука – это
метод сбора точных знаний о природном и социальном мире:

Дает
первенство разума и наблюдения.

Наука имеет
критический дух:

Константа
проверка утверждений посредством наблюдения и эксперимента;
Выводы
всегда предварительный, неполный и открытый для оспаривания.

Наука это
комплекс:

Состоит
взаимосвязанной сети разнообразных доказательств и теорий;
Его содержание
и выводы оцениваются сообществами ученых.

Я
разработал это определение после тесных консультаций с этими и другими
источники: (Бунге 1999;
Герринг 2012; Коссо 2009; Литтл 1998; Сокал 2006; Уайли 2000). Для аналогичного краткого
Чтобы сформулировать такое определение, Джон Герринг (2012:11) определяет науку следующим образом:

«Исследование
научной зрелости, я утверждаю, стремится быть кумулятивным, основанным на фактических данных
(эмпирический), фальсифицируемый, обобщающий, несубъективный, воспроизводимый, строгий,
скептичен, систематичен, прозрачен и основан на рациональных аргументах. Там
являются разногласия по поводу того, соответствует ли наука и в какой степени
эти высокие идеалы. Тем не менее, это те идеалы, к которым естественные и социальные
ученые обычно стремятся, и они помогают определить предприятие в
общий путь и отделить его от других сфер».

Если
вам это вообще странно, или если вы хотите что-то присвоить своему
старшекурсников, ознакомьтесь с главой по эпистемологии (под названием «Откуда вы знаете
что вы знаете?») в отличном тексте Кена Федера, Мошенничество, мифы и тайны: наука и псевдонаука в археологии
(Федер 2002).

Пожалуйста
обратите внимание, что в этих определениях нет ничего об экспериментах или законах. Хемпель
нигде не видно. Это определение не совпадает с тем, как Новый
Археологи рассматривали науку (Watson et al.
1971), что-нибудь сделаю
поднимите мой третий пост в этой серии. Я думаю, что их ошибочные взгляды на науку
и объяснение нанесло большой вред археологии. И мой подход не совпадает
хорошо с различными чертами, которые Мэтью Джонсон (2010: 38-41) включает в свои обсуждения
«Определения науки» и «позитивизм». Его обсуждение, очень похожее на
что из новых археологов, перекликается с более старой литературой в
философии науки, но это не имеет большого отношения к тому, как я думаю
к вопросу о научном подходе к археологии.

Пожалуйста
обратите внимание также, что это определение относится к эпистемологии, а не к методам
узко определен. То есть наука — это способ проведения исследований, которые могут или могут
не включать использование «научных» или археометрических методов из химии,
физике или других дисциплинах. И наоборот, «научные» методы могут быть
занятых в науке, а также в преследовании ненаучных
(и даже антинаучный) заканчивается. Я обсуждал это в ряде предыдущих постов,
где я провожу противопоставление Науки-1 (научной эпистемологии) и
Наука-2 (использование «научных» приемов): Попробуйте здесь и здесь.

Что
это обществознание?

Для
большую часть своей карьеры, до перехода в ASU в 2005 году, я понятия не имел, что социальная
науки не имели никакого отношения к археологии. Помимо спорного вопроса о
отношение культурной антропологии к археологии (мои взгляды на
этот выпуск здесь: Smith 2011b), представление о том, что социология или
политология или экономика, которые могли быть мне полезны, были иностранцами, даже не на
мой радар. Представление о том, что может существовать совокупность методологических и
теоретическая работа, чрезвычайно актуальная для археологии (гораздо более актуальная, чем просто
ни о чем в культурной антропологии) мне даже в голову не пришло.

После
переехав в АГУ, я понял, что древние и современные города можно сравнивать и
проанализированы в общих системах отсчета; Я открыл для себя междисциплинарные исследования;
и я обнаружил эпистемологическую литературу по общественным наукам, которая скорее подходила
именно с моими собственными взглядами на то, как заниматься наукой. я написал в блоге о
эти выпуски появляются и исчезают в течение ряда лет в этом блоге (здесь) и в Wide Urban World (здесь и здесь).

Один
способ выделить то, что является отличительным в социальных науках, состоит в том, чтобы противопоставить
их с естественными науками, с одной стороны, и гуманитарными науками, с другой.
о первых часто говорят, что они сосредоточены на инструментальном знании, а вторые — на
рефлексивное знание. По словам социолога Майкла Буравого, это оставляет
социальные науки в середине:

«
социальные науки находятся на пересечении гуманитарных и естественных
наук, так как в самом своем определении они участвуют как в инструментальном, так и в
рефлексивное знание. Однако баланс между этими двумя типами знаний
варьируется в зависимости от социальных наук» (Burawoy
2005:22).

Здесь
представляет собой диаграмму, взятую из более длинной таблицы Jerone Kagan (2009:4-5):

В то время как
это, очевидно, сильно упрощенная схема, она хорошо указывает положение
социальных наук между естественными и гуманитарными науками. Половина
столетие назад, К.П. Снег (1959) мог охарактеризовать стипендию как
выбор между двумя культурами: естественнонаучной и гуманитарной; Cегодня
явно существуют три релевантные культуры (Kagan 2009). Но археологи медлили
чтобы узнать новости.

Что
являются основными целями социальных исследований?

Здесь
это удобный список основных целей социальных наук из очень хорошего учебника по методам Чарльза Рагина и Лизы
Аморозо (Рагин и
Аморосо 2011:35-56). Как археологи, делаем ли мы это?
вещи?

Выявление общих закономерностей
и отношения
Проверка и уточнение теорий
Прогнозы.
Культурно-исторический перевод
значительные явления
Изучение разнообразия
Голос
Продвижение новых теорий

Мой
работа в основном касается пунктов 1, 2, 4 и 5, но есть элемент всех этих
цели в том, что я делаю. Я предполагаю, что эта схема может быть использована для организации
характер социальных исследований археологов. Рагин и Аморозо используют это
схема организации своего учебника. Проверьте это.

Социальный
онтология науки

о времени, которое я цитирую из моего любимого социолога, моего интеллектуального
герой Чарльз Тилли (НЕТ, это НЕ феноменолог Кристофер Тилли!). Тилли
(2008:6-7) перечисляет следующие четыре основных
Онтологии социальных наук. Я уверен, вы сможете найти свою нишу в этом списке:

«Методологический индивидуализм настаивает на
принятие решений человеческими индивидуумами как основной или уникальной социальной
реальность». (Сосредоточьтесь на лицах, один на
раз.)
«Феноменологический индивидуализм относится к
учение о том, что индивидуальное сознание является первичным или исключительным местом
социальная жизнь.» (Никаких предположений о рациональности. Говоря о Кристофере
Тилли……)
«Холизм
учение о том, что социальные структуры обладают собственной самоподдерживающейся логикой. В
его крайняя форма — когда-то весьма распространенная в социальных науках, но не
немодно — целая цивилизация, общество или культура претерпевают жизнь
свое». (Анализ мировых систем и исследования крупномасштабных социальных
учреждения подходят сюда.)
«Реляционный реализм, доктрина
что транзакции, взаимодействия, социальные связи и разговоры составляют
центральный материал социальной жизни, когда-то преобладавший в социальных науках». (Маркс,
Вебер, сети. Это любимая онтология Тилли, и я нахожу ее очень
привлекательный).

Я
думаю, что этот список охватывает большую часть области археологии. Я могу соответствовать своим взглядам
в эту схему, и это помогает мне понять, почему я нахожу работу некоторых
писатели привлекательные, а другие менее привлекательные.

Социальный
научная эпистемология

Затем Тилли (2008:8) переходит к основным социальным
научные эпистемологии, или то, что он называет «логикой объяснения»:

Покрывающие законы
Спецификация необходимых и
достаточные условия
Счета статистической регрессии
(одна переменная «обусловливает» другую)
Расположение сооружений и
процессы в более крупных системах (функционалист)
Сценические модели. Инвариантный рост
последовательности.
Идентификация личности или
групповые диспозиции непосредственно перед точкой действия.
«Сокращение сложных эпизодов,
или отдельные черты этих эпизодов, к составляющим их механизмам и
процессы»

ситуация с археологией сейчас несколько иная. Я могу найти свою личную логику
объяснения здесь. Раньше я использовал № 4 и № 5, но теперь предпочитаю № 7.
(хотя я еще не опубликовал анализ основных механизмов). Но
большая часть современной археологии не может быть включена в эту схему. Где бы материальность,
акторно-сетевая теория или структуризация?

Эти
последние абстрактные, философские теоретические рамки не могут вместиться
в стандартные эпистемологии социальных наук, потому что они больше относятся к
гуманитарным наукам, чем общественным наукам. В качестве доказательства этого рассмотрим
вопрос «как бы вы узнали, что ошиблись?» Это фундаментальный вопрос социальных наук. Я использую это как
принцип организации моей статьи об аргументах в археологии (Smith 2015). Этот вопрос, который
основу многих областей науки, вытекает из второго пункта моего
определение науки наверху.

Перспективы
как материя, или практическая теория, или общественное производство пространства, не могут быть опровергнуты. Они такие абстрактные
что их нельзя проверить и подтвердить или отвергнуть (Smith 2011a,
2015). Они более адекватны
рассматривается как часть гуманитарных наук, а не как часть социальных наук. Этот
не делает их бесполезными или плохими; это просто означает, что они играют небольшую роль
играть в разработке причинно-следственных моделей прошлых обществ или в понимании того, как
или почему конкретных социальных траекторий прошлых обществ, или в связи
археологические находки для работы в других дисциплинах по основным социальным
проблемы сегодняшнего дня. Если это не звучит для вас правильно, я предлагаю прочитать некоторые
общественная эпистемология. Это довольно простые вещи (хотя я должен признать, что я был
не знал об этих идеях и источниках примерно восемь лет назад). Я рекомендую
количество соответствующих источников в двух моих статьях, только что процитированных. Или вот несколько
предложения: (Abend 2008;
Бунге 2004; Герринг 2012; Маленький 2011; Мьёсет 2001, 2009).

Итак,
почему важно стремиться к более научной археологии? Смотрите мой следующий
пост, скоро будет.

Ссылки

Абенд, Габриэль

2008 Значение
«Теория». Социологическая теория
26: 173-199.

Бунге,
Марио

1999 Социальные науки в полемике: философский
Перспектива . Университет Торонто Пресс, Торонто.

2004 Как это работает?: Поиск объяснения
Механизмы. Социальная философия
наук 34 (2): 182-210.

Буравой,
Майкл

2005 Для публики
Социология. Американское социологическое обозрение
70 (1): 4-28.

Федер,
Кеннет Л.

2002 Мошенничество, мифы и тайны: наука и
Псевдонаука в археологии . 4-е изд. Мэйфилд, Маунтин-Вью, Калифорния.

Герринг,
John

2012 Методология социальных наук: единая
Каркас . 2-е изд. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк.

Джонсон,
Мэтью

2010 Археологическая теория: введение .
2-е изд. Блэквелл, Оксфорд.

Каган,
Джером

2009 Три культуры: естественные науки, социальные
Науки и гуманитарные науки в XXI веке . Кембриджский университет
Пресс, Нью-Йорк.

Коссо,
Питер

2009 Крупномасштабный
Структура научного метода. Наука
и образование 18 (1): 33-42.

Литтл, Даниэль

1998 Микроосновы, метод и причина: вкл.
Философия социальных наук . Сделка, Нью-Брансуик.

2011 Причинно-следственные механизмы
в социальной сфере . In Причинность в науках под редакцией
Филлис Маккей Иллари, Федерика Руссо и Джон Уильямсон, стр. 273–295. Оксфорд
Университетское издательство, Нью-Йорк.

Мьёсет, Ларс

2001 Теория:
Концепции в социальных науках .
В Международной энциклопедии
Социальные и поведенческие науки , под редакцией Нила Дж. Смелсера и Пола Б.
Балтес, стр. 15641-15647. Эльзевир, Нью-Йорк.

2009 Контекстуалист
Подход к методологии социальных наук .
В The Sage Handbook of Case-Based
Methods , под редакцией Дэвида Бирна и Чарльза С. Рагина, стр. 39-68. Мудрец,
Лондон.

Рагин, Чарльз С. и Лиза М. Аморозо

2011 Создание социальных исследований: единство и
Разнообразие методов . 2-е изд. Сейдж, Таузенд-Оукс, Калифорния.

Смит, Майкл Э.

2011a Эмпирическая городская теория для археологов. Журнал археологического метода и теории 18: 167-192.

Смит, Майкл Е. 2011 Почему антропология является слишком узким интеллектуальным контекстом для археологии. Антропологии 3: (онлайн). http://www.anthropologiesproject.org/2011/05/why-anthropology-is-too-narrow.html.

2015 Как археологи могут привести более убедительные аргументы? Археологические отчеты SAA 15 (4): 18-23.

Снег, КП

1959 Две культуры и наука
Революция . Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк.

Сокал, Алан Д.

2006 Псевдонаука и
Постмодернизм: антагонисты или попутчики? В Археологические фантазии: как псевдоархеология искажает прошлое
и «Вводит общественность в заблуждение» , под редакцией Гаррета Г. Фэгана, стр. 286–361.
Рутледж, Нью-Йорк.

Тилли, Чарльз

2008 Объяснение социальных процессов .