Науки в голосе: Голос науки | Наука и жизнь

ПУТЬ УЧЁНОГО: К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Л.Б. ДМИТРИЕВА

Почти полвека назад вышла в свет уникальная по своему содержанию книга Л.Б. Дмитриева «Основы вокальной методики», благодаря которой певцы и педагоги впервые смогли получить научное обоснование процесса голосообразования. Изданный в 1968 году труд, и по сей день остаётся фундаментальным учебником, став классикой вокальной литературы в сфере профессионального образования. Имя автора, широко известного не только в нашей стране, но и далеко за её пределами, стоит в ряду выдающихся деятелей вокального искусства.

Леонид Борисович Дмитриев родился 12 января 1917 года в городе Коломна, в семье врача машиностроительного завода. Его отец Борис Владимирович Дмитриев, будучи прекрасным специалистом, отлично знал художественную литературу, страстно любил театр, ставил спектакли силами детей инженеров и рабочих завода, хорошо разбирался в живописи, писал пейзажи местных окрестностей. Мать — Надежда Михайловна Дмитриева — посвятив свою жизнь воспитанию детей, отличалась блестящим умом, чутко реагировала на всё прогрессивное и обладала незаурядными музыкальными способностями. В сложных ситуациях ассистировала своему супругу в качестве медицинской сестры. Именно благодаря родителям с детства формировалась разносторонность интересов будущего учёного, предопределяя широту его профессиональной деятельности.

Судьба Л.Б. Дмитриева с самого начала открывала ему контрастные возможности, словно экзаменуя на прочность. В 1940 году, за год до окончания медицинского института, он поступил на вокальный факультет в Музыкальное училище имени Гнесиных. Через год началась война. Блестящий выпускник, врач-отоларинголог по специальности, был оставлен в тылу по состоянию зрения и направлен в эвакогоспиталь, где в короткое время приобрёл опыт военного хирурга . Желание и невероятное стремление быть артистом, природная музыкальность и хороший голос обещали яркое будущее профессионального певца. Чтобы не прерывать музыкальное образование, студент Дмитриев проделывал большой путь пешком от училища до госпиталя и обратно. Многочисленные операции, перевязки раненых, дежурство чередовались с занятиями пением.

Перед самым окончанием войны Л.Б. Дмитриев поступил в аспирантуру института физической культуры, через год стал аспирантом института морфологии Академии Медицинских Наук, ассистентом кафедры нормальной анатомии 2-го Московского медицинского института и одновременно студентом открывшегося музыкально-педагогического института имени Гнесиных. Параллельные пути-дороги вопреки законам математики пересеклись в судьбе учёного удивительно гармонично. Интерес к изучению физиологии и функции голосового аппарата проявился у Л.Б. Дмитриева ещё в процессе обучения пению в классе М.Л. Львова. Уже тогда с позиции врача, наблюдая за развитием своего голоса, он завёл дневник занятий, где фиксировал состояние голосового аппарата, следил за протеканием простудных заболеваний. Раскрытие секретов человеческого голоса с позиции «самого совершенного из музыкальных инструментов» (по меткому выражению Н.К. Метнера) стало ведущим направлением его научно-педагогической деятельности.

Двойное высшее образование (медицинское и музыкально-педагогическое) позволило ему изучать процесс пения как в физиологическом, акустическом, так и методическом аспектах. Вся его деятельность была направлена на воссоединение науки о голосе с практическим её применением. Уже в первом исследовании после окончания института, проведённым Л.Б. Дмитриевым в аспирантуре ГМПИ имени Гнесиных, был поставлен один из дискуссионных вопросов вокальной педагогики о положении гортани в пении, не нашедший до того времени аргументированного ответа. Рентгенологическим методом было обследовано свыше пятидесяти человек, в том числе солисты Большого театра, концертные певцы, зарубежные исполнители, студенты института имени Гнесиных и Московской консерватории, включая и тех, кто не достиг профессиональных результатов за время обучения. В 1957 году с успехом прошла защита диссертации на соискание учёной степени кандидата медицинских наук — «Рентгенологическое исследование строения и приспособления голосового аппарата у певцов». С этого момента началась многолетняя научная и педагогическая деятельность Л.Б. Дмитриева.

Следуя поставленной цели в достижении тесной связи науки и исполнительского искусства, учёный-просветитель в 1964 году издаёт анатомический атлас «Голосовой аппарат певца», рассчитанный на широкий круг певцов и вокальных педагогов, желающих познакомиться со строением и функцией голосового аппарата без изучения специальных медицинских руководств по анатомии и физиологии. Благодаря этой отличительной особенности наглядное пособие, состоящее из 24 таблиц, по настоящее время остаётся незаменимым материалом в процессе изучения физиологических приспособлений в речи и пении.

Параллель творческих усилий была продолжена и тем, что на протяжении 18 лет, начиная с 1954 года Л.Б. Дмитриев преподавал одновременно в Московской консерватории и Государственном музыкально-педагогическом институте имени Гнесиных. Созданные им курсы лекций по профилирующим дисциплинам: «Основы вокальной методики», «Фонетика, фониатрия и гигиена голоса певца», как и «История вокальной педагогики» ознаменовали новый этап в формировании вокально-теоретических взглядов в подходе к процессу воспитания профессионального голоса. Ему принадлежит авторство не только учебных программ, но и поистине неустаревающего труда «Основы вокальной методики», за который профессору Л.Б. Дмитриеву в 1968 году была присуждена учёная степень доктора искусствоведения без защиты диссертации. Будучи убеждённым в правомерности в первую очередь ориентации каждого педагога и певца на свой личный творческий опыт, Л. Б. Дмитриев неслучайно называет учебное пособие «Основами», подчёркивая роль объективных сведений, «которые получили своё разрешение в результате научных исследований и остаются основополагающими при множественности и разнообразии индивидуальных подходов» в педагогической практике [3, 3].

Невероятный по своей творческой активности человек, Л.Б. Дмитриев в совершенстве владел французским, свободно общался на итальянском, читал и объяснялся на немецком и до последнего дня ежедневно занимался английским. Это позволило ему читать лекции в университетах разных стран, выступать с докладами на конференциях и конгрессах в Италии, Франции, Нидерландах, Испании, Венгрии, Болгарии, Румынии, Польши, Чехословакии, ГДР, быть членом Президиума Союза Европейских фониатров, членом редакционной коллегии трёх зарубежных журналов по исследованию голоса и фониатрии, в том числе Швейцарии, Италии и США.

Л.Б. Дмитриев лично переписывался с учёными разных стран. Ни одно знаковое событие художественной или научной жизни не оставалось вне его пристального внимания. В числе примеров — переписка с Раулем Юссоном, книгу которого «Певческий голос»  он перевёл на русский язык. Выдвинутая французским учёным новая теория фонации сразу же нашла своё отражение в научных работах Л.Б. Дмитриева. В частности, в атласе «Голосовой аппарат певца» и чуть позже в работе «Основы вокальной методики», где он показал все «за» и «против» как миоэластической, так и новейшей нейрохронаксической теории фонации. Скорость его научной мысли опережала течение времени. К моменту издания своих работ он успел изучить новый взгляд на процесс голосообразования, обобщить разные подходы, провести исследования и сделать выводы, которые лишь спустя десятилетия нашли подтверждение в последующих разработках учёных, в числе которых были и его ученики.

В 1962 году на базе фониатрического кабинета Государственного музыкально-педагогического института имени Гнесиных при активном участии Л.Б. Дмитриева была создана лаборатория по физиологии пения и вокальной методике, которая стала центром всесоюзного значения, где проводились исследования по проблемам вокального искусства, обобщался практический опыт ведущих педагогов, создавались учебно-методические пособия и сборники трудов, фиксировался взгляд выдающихся певцов на процесс развития голоса.  

В период исследовательской работы в созданной Л.Б. Дмитриевым лаборатории вокруг учёного сформировалась группа энтузиастов, которую по праву можно назвать его научной школой. Под его руководством было написано 16 кандидатских и одна докторская диссертация. Впечатляет не только разнообразие проблематики научных разработок, выполненных учениками Дмитриева, но и география, а также широкий спектр связей с другими учебными заведениями страны, которые устанавливались при непосредственном участии их научного руководителя. В числе наиболее значимых «Особенности формирования певца-актёра театра музыкальной комедии» Г. Ройзена (Государственный институт театрального искусства), «Исследование вокальной мелодии на основе анализа народных песен» О. Далецкого (Московский институт культуры), «Исследование методов исправления тембра голоса певца путём изменения условий самоконтроля» А. Киселёва и «О принципах профессиональной подготовки вокалиста в классе сольного пения консерватории» В.И. Юшманова (Ленинградская консерватория имени Н. А. Римского-Корсакова), «Выдающиеся профессора вокального факультета Московской консерватории начала XX века» А.С. Яковлевой (Московская консерватория имени П.И. Чайковского, «Воспитание молодого оперного певца» Н.И. Курлапова (Уральская консерватория имени М.П. Мусоргского, «Особенности методики обучения современных казахских оперно-концертных певцов» В. Орленина (Алма-Атинская консерватория).

Ядро молодых исследователей составляли преподаватели и выпускники вокального факультета института имени Гнесиных, осуществившие ряд экспериментальных работ, сделанных впервые. Огромный вклад в раскрытие одной из важнейших проблем в воспитании регистровой ровности певческого голоса был сделан В.Л.  Чаплиным. Методом глоттографии  и стробоскопии он установил, что причиной различия регистров в физиологическом плане является, прежде всего, плотность смыкания голосовых складок. Подобная экспериментальная объективизация открыла дополнительные возможности в объяснении функционировании голосовых складок.  

Созданный сотрудниками лаборатории электропневмограф — аппарат, позволяющий исследовать поведение дыхательной мускулатуры во время пения, представил возможность научно обосновать вопросы регуляции певческого выдоха. Новый подход к классификации типов дыхания, а также ряд важных наблюдений, полученных в результате проведения экспериментальных опытов, нашли своё отражение в диссертационном исследовании Л.К. Ярославцевой «Особенности дыхания у певцов».

В числе научно-методических задач, поставленных в лаборатории, было изучение и фиксация опыта лучших современных педагогов и певцов. Впервые подобное исследование было сделано Л.Б. Дмитриевым, который обобщил педагогический опыт профессора Киевской консерватории М.Э. Донец-Тейссер. В 1969 году фирма «Мелодия» выпустила озвученное пособие — комплект из двух долгоиграющих пластинок под названием «Уроки М.Э. Донец-Тейссер».

Выработанная Л.Б. Дмитриевым методика исследования получила дальнейшее развитие в научной работе его учеников. А.С. Яковлева изучила практический опыт ведущих педагогов Московской консерватории имени П.И. Чайковского: М.М. Мирзоевой, Г.И. Тица, Н.Л. Дорлиак, В.Ф. Рождественской. В.И. Юшманов исследовал вокальную школу Е.Г. Ольховского, И.И. Плешакова, В.М. Луканина — представителей  Ленинградской консерватории имени Н.А. Римского-Корсакова. М.С. Агин посвятил целый ряд научно-публицистических статей выдающимся профессорам ГМПИ имени Гнесиных: Г.Г. Адену, Н.А. Вербовой, Н.Д. Шпиллер.

Важной стороной деятельности лаборатории были постоянные контакты со многими учреждениями, которые интересовались проблемами голоса. Её сотрудники выступали с докладами на вокальных конференциях союзного и республиканского значения, международных симпозиумах и семинарах. В рамках научно-просветительской деятельности зародилась идея выпусков сборников под названием «Вопросы вокальной педагогики», которые носили уже не внутривузовский характер, а имели союзное значение. Публикуемые издательством «Музыка» и ставшие периодическими на протяжении ряда лет, сборники освещали основные события в сфере вокального искусства, включая обзор новейших исследований в области теории, истории, педагогики и методики.

В 1973 году Л.Б. Дмитриев, уже признанный искусствовед, был командирован в Центр усовершенствования оперных певцов при театре Ла Скала. Результатом поездки стали уникальные документы по обобщению исполнительского опыта группы солистов Миланского театра, а также практической деятельности итальянских педагогов-вокалистов. Беседы с солистами театра, переведённые самим учёным, содержали широкий спектр вопросов и ответов на самые важные проблемы техники голосообразования и исполнительского мастерства.

Л.Б. Дмитриев принадлежит к числу универсальных личностей XX века, соединившим в себе учёного, врача, вокального педагога, методиста, историка и музыкально-общественного деятеля. На протяжении почти двадцати лет он был руководителем научно-методической секции вокально-творческого кабинета имени А.В. Неждановой, заместителем председателя Совета по вокальному образованию при Министерстве культуры России, возглавлял фониатрическую секцию Московского Оториноларингологического общества, осуществлял руководство семинаром повышения квалификации педагогов-вокалистов.

Леонид Борисович Дмитриев прошёл путём ярким, творческим. До конца своих дней он жил со стремлением к познанию и самосовершенствованию человека, жил и учил этому своих учеников. Имя крупного учёного, неизбалованного правительственными наградами, прочно вошло в историю отечественного и зарубежного вокального искусства.

1.         Агин М.С., Яковлева А.С. Выдающиеся деятели вокального искусства (Н.Д. Шпиллер, Л.Б. Дмитриев) / РАМ имени Гнесиных, МКГ имени П.И. Чайковского. М., 1996. — С. 21-40.

2.         Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца: Наглядное пособие. М., 1964.

3.         Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 1968.

4.         Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве: Диалоги о технике пения. 2-е изд. доп. М., 2011.

5.         Дмитриев Л.Б. Уроки профессора М.Э. Донец-Тессейр. М., 1969.

6.         Дмитриев Л.Б., Кильчевская А.Д., Чаплин В.Л., Ярославсцева Л.К. Исследование дыхания во время пения методом электропневмографии. // Сб. работ лаборатории физиологии пения и вокальной методики: Труды Государственного музыкально-педагогического института имени Гнесиных. — Вып. IX. — Сост. Дмитриев Л.Б. М., 1970. — с.81-11.

7.         Дмитриев Л.Б., Отряшенков Ю.М., Хромов Л.Н., Чаплин В.Л. Исследование работы голосовой щелипри помощи электронного глотографа (аппарата Ф.Фабра). // Сб. работ лаборатории физиологии пения и вокальной методики: Труды Государственного музыкально-педагогического института имени Гнесиных. — Вып. IX. — Сост. Дмитриев Л.Б. М., 1970. — с.64-80.

Конференция Международной ассоциации политической науки «Голос политической науки в мире», празднование 70-й годовщины

Заявление Верховного комиссара ООН по правам человека Мишель Бачелет

Париж, 22 ноября 2019 г.

Г-жа Кнойер, Председатель Ассоциации,
Профессор Хаддад, Ректор Университета Париж 1,
Коллеги, друзья,

Благодарю за эту возможность выступить сегодня перед вами. Как вы все хорошо знаете, Международная ассоциация политических наук была основана в период сильнейших волнений в мире с тем, чтобы поощрять академический и интеллектуальный обмен и улучшить наше понимание социальных, политических и экономических трудностей, с которыми сталкиваются общества в мире.

Нужна ясность для того, чтобы разработать самые эффективные решения, и нужна отвага для того, чтобы осуществить их.

Когда была создана Ассоциация, более половины всей территории мира находилось под властью колониализма, и экономика, общество и народ оправлялись после одного из самых разрушительных конфликтов, когда-либо имевших место на нашей планете.

Прогресс не был постоянным, универсальным или легким, но, когда я мысленно оглядываюсь на десятилетия назад, я вижу шаги в сторону большей социальной справедливости, расширения экономических прав и возможностей, самоопределения и гражданской и политической свободы.

Наблюдался беспрецедентный и почти повсеместный прогресс в области здравоохранения, образования, жилья, питания и других основных прав. За последние несколько десятилетий женщины, лица африканского происхождения, представители ЛГБТ и другие лица, подверженные дискриминации по признаку этнической и кастовой принадлежности, принадлежности к коренным народам, инвалидности, смогли побороть эту дискриминацию и делать собственный выбор в условиях большей свободы. Многие люди, хотя и не все, смогли добиться справедливости в отношении нарушений, а также национальной и международной защиты своих прав.

За эти 70 лет, получив расширенные возможности и права благодаря универсальному признанию того, что каждый человек имеет неотъемлемые гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права, женщины и мужчины объединились в достижении прогресса. Они потребовали ликвидации дискриминации, тирании и эксплуатации, а также утвердили свои права на независимость, доступ к правосудию, основным услугам и экономическим возможностям.

Сегодня они снова выступают с протестами.

В этом году уличные протесты вспыхнули в большом числе стран, на каждом континенте, представляя различные политические системы, экономические системы, модели управления и объемы доступных ресурсов.
Слово «demonstrate» имеет интересное двойное значение в английском языке. Оно означает «протестовать», но также имеет значение «демонстрировать». Во французском и испанском слова «manifester» и «manifestar» носят те же значения: протестовать и демонстрировать.

Сегодняшние протестующие явно выступают против ряда основополагающих недостатков, которые, по их мнению, существуют в современной политике и экономике.

Я считаю, что они также указывают нам на путь к решениям. Это решения, которые ведут к созданию устойчивого и уверенного общества: более процветающего, потому что оно более открытое; более стабильного, потому что оно более уважительное; и более гармоничного, потому что в нем больше справедливости.

Позвольте мне начать свои замечания с темы, которая сегодня стала темой заголовков мировой прессы: неравенство.

Неравенство в возможностях, в политической власти, в доступе к правосудию и другим основным услугам и ресурсам. Оно является результатом неэффективного управления, коррупции, отсутствия верховенства права и дискриминации. Оно вызывает отчуждение, негодование, изоляцию, социальную напряженность и конфликт. Оно является продуктом нарушений гражданских и политических прав, а также экономических, социальных и культурных прав. Оно приводит к отсутствию безопасности и экстремизму. Оно повышает уязвимость многих людей и увеличивает пропасть между теми, кто имеет доступ к технологиям, и теми, кто остался позади. И оно подрывает развитие стран.

Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, принятая всеми нациями, является правозащитной повесткой дня, признающей неравенство и прокладывающей путь к его преодолению. Каждый шаг в противоположном направлении тянет наше общество вниз, в сторону больших страданий, несчастий, несправедливости, негодования и конфликта.

Несмотря на эту приверженность бороться с тем, что очевидно представляет собой глубинную проблему, имеющую серьезные последствия, экономическое неравенство фактически стало ускоренно расти в эру осуществления ЦУР. Хотя каждый массовый протест проходит в своем собственном контексте, по своим собственным причинам, неравенство является фактором в большинстве случаях, а, может быть, и во всех этих ситуациях.

Недовольство руководством и глубокое недоверие к нему является еще одним фактором в сегодняшних протестах. Общей для всех жалобой является то, что благополучие народа не является наивысшим приоритетом для государства. Коррупция, кумовство, ухудшение государственных услуг и ненадлежащее управление ими разжигает гнев в адрес властей.

Можем ли мы копнуть немного глубже и выявить некоторые коренные причины отчуждения, которое чувствует столько людей, вышедших на улицы? Конечно же, эта задача лежит на вас, ученых и аналитиках. Однако мне кажется, что люди, которых привлекает разобщающая ярость национализма, чувствуют, что они что-то утратили. Они чувствуют, что элита, возможно, городская элита, смотрит на них свысока. Они чувствуют, что утратили социальный статус; центральную и продуктивную роль в экономике; решающее культурное влияние. Эти проблемы нельзя решить поспешными мерами. Однако их можно решить с помощью внимания и уважения.

Третий фактор — это убежденность среди молодежи, что ее лишают права на равных принимать участие в политическом, социальном и экономическом плане, а также лишают ее надежды. Считается, что «играть по правилам», упорно трудиться и выполнять свои обязательства больше недостаточно для того, чтобы преуспеть, и растет страх того, что сегодняшние дети и последующие поколения унаследуют куда более суровый и жестокий мир.

Другой фактор, общий для большинства протестов, — это то, что сперва многие правительства сосредоточены на обеспечении правопорядка. И во многих случаях это привело к заявлениям о чрезмерном и иногда смертельном применении силы полицией с видео-доказательствами, которые лишь усиливают негодование общественности.

В связи с этим стоит отметить очень распространенную и основополагающую тенденцию к росту ограничений гражданского пространства и основных свобод. В каждом регионе мира в последние годы государства приняли законы, которые затрагивают права людей собираться вместе и добиваться соблюдения своих прав.

Наряду с этими нападками на группы гражданского общества и неправительственные организации многие государства также приняли меры для ограничения и вмешательства в осуществление академических свобод. Это очень важный момент, поскольку университеты являются огромной силой в обеспечении ясности и глубины: они существуют для того, чтобы ставить под сомнение, продвигать и распространять знания, от которых зависит социальный, экономический и политический прогресс.

Эти ограничения академической свободы и гражданского пространства не обеспечивают ничью безопасность. В действительности, подавляя голоса людей, они оставляют несправедливость без внимания, повышают социальную напряженность и, по сути, заставляют людей выходить на улицы.

В начале этого выступления я предположила, что сегодняшние протестующие «показывают» путь к решениям.

Позвольте мне подчеркнуть три момента в этом отношении.

Первое: Обращая внимание на глубоко засевшее и часто правомерное негодование, сегодняшние участники демонстраций также указывают на правозащитный подход к политике, который уже доказал свою способность обеспечивать положительные, устойчивые и эффективные изменения в экономической, социальной и политической сферах. Мы можем измерить силу и ценность его достижений с точки зрения здравоохранения, образования, возможностей и интеграции. Мы детально разработали и обеспечили глобальное осуществление дорожных карт для достижения многих ключевых целей в области прав человека. Я уже назвала одну из них, Повестку дня на период до 2030 года, но я также добавила бы Всеобщую декларацию прав человека и масштабный свод положений международного права в области прав человека.

И здесь я подхожу ко второму пункту. Многие требования, звучавшие в недавних протестах, связаны с неравенством и правами в экономической и социальной сфере. В той мере, насколько невозможно требовать соблюдения этих экономических и социальных прав без способности высказываться, объединяться и протестовать, они, по сути, связаны с гражданскими и политическими правами. И вот мой второй пункт: многие из сегодняшних протестов начались вследствие экономических мер; но они устанавливают связь между традиционным фракционным и политическим расколом, потому что имеют значение для целого спектра вопросов в правозащитной повестке дня. Люди считают, что страдают от экономической несправедливости, потому что их мнение не учитывается и не уважается, а в некоторых случаях даже влечет за собой наказание и отрицание.

Мы должны рассматривать гражданские и политические права вместе с экономическими и социальными правами как всеобъемлющую и целостную картину. И в этом контексте политикам нужно воспринимать экономические, социальные и культурные права серьезно, именно как права. Как многие из вас хорошо знают, государства обязаны максимально задействовать доступные ресурсы для видимого улучшения жизни всех людей, живущих в стране.

Мой третий пункт касается необходимости найти спокойный и ведущий к улучшению выход из любой ситуации протеста. Мой собственный опыт, а также десятилетия опыта других политиков показывают, что как причины протеста, так и возможно многие коренные причины негодования следует решать мирно и в уважительной манере. Это может происходить только в рамках как можно более масштабного и свободного диалога, который обеспечивает широкое участие.

Прежде всего, очень важно, чтобы в ответ на протесты и несогласие власти избегали принятия поспешных мер, основанных на насильственном подавлении. Если правительства и силы безопасности обращаются со своим народом как с врагом, то народ им и станет. Все лица, применившие насилие, должны быть привлечены к ответственности за свои действия, и речь идет не только о протестующих, но также о членах сил безопасности, которые прибегли к несоразмерному и чрезмерному применению силы. Чрезмерное применение силы ломает кости, ломает жизни и ломает доверие к учреждениям, лидерам и верховенству права.

Правительство, действующее на основе страха и силы, по своей сути, является нестабильным, потому что легитимное правительство основывается на поощрении прав своего народа.

И наоборот, государство, основанное на верховенстве права, будет устойчивым и надежным: люди у власти не навредят правам народа в малых и больших вопросах с целью сохранения своих властных позиций. Это не какое-то незначительное техническое приспособление, это глубоко ценная концепция того, как люди живут вместе в обществе. И это можно утратить.

Я упомянула национализм в контексте отчуждения народа от своих институтов. Это очень пагубная сила, и в связи с ней растет насущная необходимость бороться с представлением, что государство и его учреждения не знают и не заботятся о жизни обычных людей.

Политикам нужно инвестировать в ведение диалога и социальную сплоченность прежде, чем станет слишком поздно. Потому что разобщающая ненависть разрушает ценности, которые связывают общества вместе. Я особенно обеспокоена тем, как страх перед иностранцами разжигается ради громких заголовков и голосов избирателей.

С мигрантами обращаются как с преступниками, произвольно помещают их под стражу и иногда даже разлучают их с детьми. Препятствия и стены возводятся из-за представления, что они уменьшат решимость людей покидать свои дома. Однако женщины, мужчины и дети, ищущие безопасность и достоинство, перемещаются, главным образом, потому что у них нет другого выбора.

Хотя ни одно государство не обязано принимать каждого человека, прибывшего к его границам, каждый человек, прибывший к границе, заслуживает, по крайней мере, справедливой возможности рассказать о себе и получить взвешенное решение ответственного и объективного государственного служащего.

Глобальный договор о миграции, принятый подавляющим большинством государств-членов ООН в 2018 году, напоминает нам, что все мигранты имеют неотъемлемые права человека. Он призывает к более активному международному сотрудничеству в борьбе с глобальным неравенством, ухудшением состояния окружающей среды и другими коренными причинами, которые вынуждают людей покидать свои дома.

Однако националисты отвергают данный договор, как и многие, а, возможно, и все скоординированные глобальные решения мировых трудностей.

Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш говорил о потребности «сохранить глобальную систему: универсальную экономику с соблюдением норм международного права; многополярный мир с прочными многосторонними институтами». Как он отметил здесь, в Париже, две недели назад, «Какая страна могла бы преодолеть эти линии разлома в изоляции, отдельно от остального мира? Ни одна страна! Нам нужна универсальная система, которая уважает нормы международного права и организована вокруг прочных многосторонних учреждений. Нам нужно больше международной солидарности, больше мультилатерализма».

Нам нужен мультилатерализм, который выражает потребности людей и защищает и поощряет их права. Это ценности, которые связывают нас, человеческих существ, вместе. Они необходимы для поддержания общего мира, процветания и устойчивого развития. И они могут служить руководством для формирования более эффективной и устойчивой политики для преодоления нами будущих трудностей.

В этом контексте я хотела бы также сказать несколько слов о цифровых технологиях. Технологии играют центральную роль в содействии доступу к информации и в мобилизации и объединении людей, и это очень положительные результаты. Сегодня возможности для передачи и получения информации и объединения вокруг общей цели возросли. Естественно, это создает давление для осуществления более прозрачного и ответственного управления.

Однако информационные технологии также способствуют организованной дезинформации и подстрекательству к ненависти и насилию на совершенно новом уровне. И это оказывает крайне тревожное воздействие на наши общества, наши дискуссии и нашу жизнь. Цифровые средства также уже дали возможности для беспрецедентных форм слежки со стороны государств, как целенаправленной слежки за критиками и правозащитниками, так и массовой слежки, которые могут вселить страх в каждого.

Ненадлежащее использование больших данных и применение систем искусственного интеллекта для оценки и категоризации людей, а также многие другие способы применения требуют куда более эффективного применения. Эти тревожные аспекты цифрового ландшафта оказывают все большее воздействие и увеличиваются в масштабах.

Разработка надлежащих мер реагирования на эти тенденции — непростая задача, но у нас есть подходящее средство для решения этих проблем: международное право в области прав человека является универсальными и четко определенными рамками действий.

Друзья и коллеги,

Я упомянула ряд трудностей в рамках этой дискуссии. Каждую из них можно рассматривать как отдельный вопрос, однако признание их взаимосвязанности создает многочисленные возможности для того, чтобы основанная на правах человека политика могла открыть новые пространства для диалога и исправить допущенную несправедливость.

Как я сказала ранее, речь идет не только о справедливости, но и о собственных интересах. Речь идет о формировании общества, которое может выживать и процветать во времена волнений в очень непростой период.

Поэтому позвольте мне обратиться к идее того, что сегодняшние протесты несут двойное послание: они выражают негодование в отношении основополагающей несправедливости и демонстрируют решения, в которых нуждаются наши общества.

Право на равную защиту закона. Право на жизнь, свободу и личную безопасность. Право на образование, здравоохранение, питание, кров и социальную защиту. Право на свободу от любой формы дискриминации. Право на свободу выражения мнений и на неприкосновенность частной жизни. Право на свободу мысли, совести и религии. Право на надлежащую правовую процедуру и справедливое судебное разбирательство. Право на свободу от пыток и незаконного или произвольного ареста и помещения под стражу.

Как нам применить эти важнейшие живые принципы в контексте сегодняшних массовых демонстраций?

Здесь я хотела бы вернуться к ясности и глубине, которые, как мне кажется, могли бы привнести в эту ситуацию ассоциации и такие ученые, как вы.

Нам нужно ваше видение и ваше понимание для разработки решений, которые будут полезными и правильными в существующей реальности.

Перед нами стоят огромные трудности. Мы не сможем решить эти проблемы, если не будем четко видеть их. Лучше всего мы можем решить их, если будем отталкиваться от реального положения — часто очень сложных условий, в которых живут люди, далекие от внимания общественности, измученные лишениями и дискриминацией на протяжении поколений, и вынужденные в отчаянии молчать.

Я прошу вас вступить в следующие 70 лет существования данной ассоциации, помогая донести их правомерное мнение и помогая обеспечить их законную и центральную роль в процессах принятия решений.

Благодарю за внимание.

итоги конкурса! — Гуманитарный университет

Каждый год в апреле-мае в Гуманитарном буйствует настоящий праздник науки: свои научные работы на Всероссийской конференции ГУ представляют не только учёные с мировым именем, профессора и преподаватели; шанс поделиться своими идеями с широкой аудиторией есть и у всех студентов. Сразу после этого проходит Конкурс «Новые голоса в науке: идеи и проекты», который собирает участников сразу в нескольких секциях, открыть свои идеи миру спешат и бакалавры, и магистры, и аспиранты. В этом году на конкурс свои работы предоставили 38 человек.

Алла Владимировна Дроздова, проректор по научной работе ГУ: «После сложного года в онлайн, соскучившись по дискуссиям в аудиториях, студенты вживую презентовали свои научные работы на заключительном этапе конкурса. В этом году жюри конкурса в течение 2-х дней оценило 38 работ. Я хочу отметить, что большинство докладов, а многие из них были реализованными проектами, отличало актуальность выбранной темы, междисциплинарный подход, практическая направленность и мастерство презентации. Встречаясь со студентами, которые год назад выступали или были победителями на секциях конкурса, видишь, как в лучшую сторону изменились их исследовательские компетенции, коммуникативные навыки. Радует и то, что среди участников были студенты 1-го курса, которые продемонстрировали умение публично выступать и защищать свою точку зрения, оппонировать, задавать вопросы. Думаю, что новые голоса зазвучали!
Благодарю студентов и преподавателей, членов жюри, а также Ольгу Александровну Бачурину, Александра Васильевича Агеносова, Олега Федоровича Медведева — за помощь в организации и проведении конкурса”.

С гордостью публикуем победителей конкурса.

Победители XVI Всероссийского конкурса научно-практических работ школьников студентов, магистрантов, аспирантов
«Новые голоса в науке: идеи и проекты»

Секция “Сервис, стиль, искусство”

Место	ФИО	Тема работы	Руководитель	Направление
1	Горлова Софья Дмитриевна	Цифровой танец: перспектива развития искусства или его потенциальная смерть	Курюмова Наталия Валерьевна	«Хореографическое искусство», 3 курс
2	Якухнова Ирина Евгеньевна	Уличный танец на сцене. На примере творчества МурадаМерзуки	Курюмова Наталия Валерьевна	«Хореографическое искусство», 3 курс
3	Меркульева Мария Евгеньевна	Эмбодимент-подход в современном танце через эмбодимент-практики	Курюмова Наталия Валерьевна	«Хореографическое искусство», 3 курс
3	Умникова Анастасия Антоновна	Иммерсивные практики как способ интеграции культурно-исторического наследия в сферу молодежных интересов. Проект иммерсивной экскурсии «Екатеринбург поэтический»	Архипова Юлия Владимировна	“Туризм”, 1 курс

Секция “Социальные коммуникации в современном обществе”

Специальные номинации:

• “Перспективная маркетинговая коммуникация” – Харзеева Вероника, Комиссарова Дарья. Тема работы: “Аниме: от “нарисованной философии” к маркетинговой модели”

Секция “Социальная психология и профессиональное развитие”

Специальные номинации:

• «За упорство в достижении цели» – Бабаева Юля Ильинична. Тема: «Эффективный менеджер:психологический портрет современного менеджера». Руководитель – Сморкалова Татьяна Леонидовна.
• «За актуальность темы» – Боданова Ксения Александровна. Тема: «Особенности управления мужчинами и женщинами в организации». Руководитель – Сморкалова Татьяна Леонидовна.
• «За личностную вовлеченность в изучаемую тему» – Иксанова Лина Германовна. Тема: “Исследование социального климата и психологической сплоченности в организации”. Руководитель – Сморкалова Татьяна Леонидовна.

Секция “Проблемы экономики и права в информационном обществе”

Магистры и аспиранты

Секция “Психология”

Секция “Юриспруденция и политология”

Место	ФИО	Тема работы	Руководитель	Направление
1	Анисимова Екатерина Юрьевна	Обеспечение права на справедливое судебное разбирательство членами совета Европы	Фалькина Татьяна Юрьевна	“Юриспруденция”, 2 курс магистратуры
1	Ислентьев Станислав Олегович Летунов Евгений Дмитриевич	К вопросу о проблемах реализации права народов на самоопределение	Глушкова Светлана Игоревна	1 курс аспирантуры
2	Шмырова Анастасия Юрьевна	Влияние религии на право (на примере православной и мусульманской традиции).	Резник Елена Сергеевна	“Юриспруденция”, 1 курс магистратуры
2	Рундквист Антон Николаевич	Алгоритмы разрешения противоречий, основанные на принципе справедливости.	Семитко Алексей Павлович	3 курс аспирантуры
3	Попова Юлия Евгеньевна	Мифологические элементы в доктринальном юридическом сознании	Семитко Алексей Павлович	2 курс аспирантуры

Специальные номинации:

• “За актуальность исследования” – Чиквин Анатолий Борисович. Тема: “Нормативная концепция цифрового рубля как третьей формы денег”. Руководитель – Резник Елена Сергеевна.

Секция “Экономика”

Специальные номинации:

Секция “Философия, культурология, социология”

Специальные номинации:

• «За перспективное исследование» – Теньковский Иван Михайлович. Тема: “Специфика философско-антропологического анализа власти”. Руководитель – Мясникова Людмила Анатольевна.
• «Лучший мультимедийный проект» – Шлегель Елена Владимировна. Руководитель – Мясникова Людмила Анатольевна.

Подведены итоги литературного конкурса «Голос Севера» — Наука и культура

Фото предоставлено АКМНСС и ДВ РФ

В Санкт-Петербурге в рамках двухдневного Международного семинара по сохранению и популяризации языков коренных малочисленных народов Арктики состоялось торжественное награждение победителей III просветительско-образовательного проекта «Литературный конкурс «Голос Севера».

Идея организовать литературный конкурс «для своих» родилась в российской Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока (АКМНСС и ДВ РФ) в 2017 году. Тогда же были определены первые победители, выпущен первый сборник и сформулированы главные принципы. Согласно им, в конкурсе могут принимать участие начинающие авторы любого возраста, а произведение должно быть посвященным традициям, обычаям и быту коренных народов и не должно было публиковаться ранее. Все это, по мнению организаторов, способствует выявлению талантов среди представителей северных этносов и мотивирует их к творчеству.

«Уникальность конкурса в том, что он проводится не для профессиональных литераторов, а для носителей наших языков. Это такая серьезная общественная поддержка для наших талантливых творческих людей, которые не всегда могут издаться в своих регионах. И, кстати, оценивают присланные работы тоже, в основном, непрофессиональные писатели и литераторы», – поясняет идеолог конкурса, вице-президент АКМНСС и ДВ РФ Нина Вейсалова.

Впрочем, непрофессионалами членов жюри можно назвать лишь отчасти. Подавляющее большинство из них – это народные писатели или обладатели филологического, культурологического и иного профильного образования, например, в знаменитом Институте народов Севера РГПИ им. А.И. Герцена (в стенах которого и состоялось торжественное подведение итогов).

Примечательно, что организаторы сознательно пошли на то, чтобы еще больше осложнить себе и без того нелегкую работу. Ведь если на первый конкурс допускалось творчество на русском языке, то теперь принимались работы только на национальных языках. Поэтому, прежде чем быть напечатанным, каждый текст проходит три этапа. Сначала с ним работает эксперт конкретного языка (а в России насчитывается 40 этносов КМНС), потом происходит перевод на русский (для того, чтобы он был доступен всем, включая членов жюри), а затем на английский (как язык международного общения).

«Члены жюри знакомятся с текстами, по большей части, по переводу на русский язык и оценивают, прежде всего, какую цель преследует произведение, какая идея в нем заложена, как раскрыта тема патриотизма, любви к Родине, воспитания. Что касается оценки литературного стиля, то, преимущественно, мы опираемся на мнение экспертов, знающих конкретный язык», – поясняет редактор литературы на языках КМНС, член петербургского отделения АКМНСС и ДВ РФ Марина Рачинская и признается, что на протяжении нескольких месяцев только и занималась «этими текстами, которые уже начали сниться по ночам».

Всего на этот раз жюри рассмотрело 64 работы на 21 языке, соответствующие условиям конкурса. Из них в шорт-лист для публикации было отобрано 44, а лучшие из них удостоились звания лауреата, дипломантов трех степеней и денежных премий.

Лауреатом в номинации «Проза на родных языках» стала 71-летняя Татьяна Болина за рассказ «Все возвращается на круги своя» на эвенкийском языке. Впрочем, в беседе с корреспондентом GoArctic Татьяна Васильевна (которая из 52 лет трудового стажа 49 лет работала педагогом) определила эту работу как эссе, которое вобрало в себя авторские размышления о своей судьбе, тесно переплетающейся с судьбой своего народа.

«С появлением интернатов у нас было утеряно народное воспитание. Ведь бабушки не пели своим внукам колыбельные, не рассказывали им сказки на ночь, дедушки не учили их держать лук, красться за хитрым зверем, добывать рыбу, не учили, как стать человеком, тружеником, как выжить в суровых условиях тундры, тайги. А мы, несомненно, должны научить детей не только выживать, но и жить в современном сложном мире», – пишет в своем рассказе-эссе Татьяна Болина, которая специально приехала в Санкт-Петербург из таймырской Дудинки, чтобы получить заслуженную награду.

Лауреатом в номинации «Поэзия на родных языках» была признана Валентина Баксарина за авторские басни о животных на телеутском зыке.

Наконец, в номинации «Детское литературное творчество» (для авторов до 16 лет) победителем стал 14-летний Илья Матюшкин за рассказ «Самый лучший рай – мой родной край!» на селькупском языке.

Выходя на награждение, многие участники говорили, что из-за стеснения долго не решались на участие в конкурсе, но теперь благодарят организаторов и понимают, что он действительно очень помогает раскрыть свой потенциал.

«Ведь сразу не становятся писателями высокого уровня. Их надо находить и учить. И наша задача как раз и состоит в том, чтобы подтянуть письменный язык и в целом литературный уровень участников конкурса. А нашим абсолютным достижением будет, если они когда-нибудь выйдут на уровень Юрия Рытхэу (прим. – знаменитого чукотского писателя)», – размышляет Марина Рачинская.

То, что подобная цель вполне достижима, говорит хотя бы тот факт, что в этом году среди членов жюри был эвенский писатель Михаил Кривошапкин – победитель II конкурса «Голос Севера» и недавно принятый в Союз писателей.

Ясно и другое. Идея, начинавшаяся в 2017 году как проба пера, смогла уверенно занять свою нишу и, по заверениям организаторов, будет обязательно проводиться один раз в два года.

«Мы гордимся, что просветительский проект Ассоциации «Голос Севера» отмечен уже двумя всероссийскими наградами: в 2018 году стал лауреатом I Всероссийского конкурса актуальных национально-культурных проектов «Россия – этнический комфорт», а в 2021 году ему присуждена Всероссийская общественная премия за сохранение языкового многообразия Российской Федерации «Ключевое слово». Несомненно, это укрепляет позиции нашего проекта по сохранению и развитию литературы народов Севера», – написал в предисловии к изданию сборника III конкурса сенатор РФ, президент АКМНСС и ДВ РФ Григорий Ледков.

Его мнение поддерживает и Нина Вейсалова: «Я считаю, что аналогов проведения подобного конкурса больше нет ни в одной стране мира, где проживают сообщества коренных народов Севера. Да и с точки зрения эффективности он может поспорить со многими мероприятиями. Согласитесь, что отдача от такого конкурса намного больше, чем от некоторых языковых семинаров, где собираются 7-10 лингвистов, часто даже не владеющих языками КМНС».

Тираж недавно отпечатанного сборника всего 200 экземпляров. Этого хватит только для того, чтобы разослать его по библиотекам, а также осесть на книжных полках учителей и лингвистов. Поэтому, понимая всю значимость и востребованность издания, Ассоциация КМНСС и ДВ РФ разместила его в свободном доступе на своем официальном сайте.

***

Валентин Юшкевич, специально для GoArctic

имидж современного учителя, Социальные науки

Социальные науки

02 июня 2020 г.2197

Автор

Кристина Гептинг

Учёные Новгородского университета исследовали, как профессиональный педагог должен использовать вербальные и невербальные средства и как это влияет на его имидж. Кандидат психологических наук, доцент НовГУ Анна Колпакова и педагог, заслуженный работник нашего вуза Тамара Иванько считают: успех учителя зависит не только от наличия у него знаний и педагогического мастерства, но и от того, сумел ли он создать благоприятный публичный образ. В их монографии много конкретных рекомендаций, а значит, она будет полезна, прежде всего, начинающим педагогам.

Не только белый верх и чёрный низ

Авторы монографии считают, что современный учитель должен понимать, насколько важен сегодня его имидж. Кандидат психологических наук Анна Колпакова настаивает: учитель — это публичная деятельность, в которой его постоянно оценивают и выбирают, и не только «за знания». Выбирают работодатели, родители, ученики. И если ты оказываешься не нужен своей аудитории, это твоя профессиональная трагедия.

— Это конкурсная специальность, и при всех равных условиях выберут того, кто понравился, — комментирует Анна Колпакова. — А чем может понравиться педагог помимо глубокого знания предмета? Гармоничным образом, сдержанностью, элегантностью, уместными жестами, адекватными реакциями, правильной речью. То есть внешними сигналами.

Имидж — это одна из составных частей профессионализма. Если учитель забывает об этом, значит, его не вполне можно назвать профессионалом. Ведь именно с помощью созданного образа он может влиять на класс.

— Согласитесь, лохматый учитель в мятом костюме, размахивающий руками при беседе и разговаривающий на повышенных тонах — так себе удовольствие для детей, которые вынуждены на него смотреть изо дня в день. Каково его влияние на класс?.. А потом мы удивляемся очередям в детских поликлиниках к неврологу, — негодует Анна Колпакова.

Здесь важно всё: стиль и цвет одежды, общая аккуратность, уверенность учителя в себе.

— В моей практике было много случаев, когда студентки готовились к публичным мероприятиям, и мы вместе подбирали образ — платье, прическу, обувь, отрабатывали походку и речь, — делится Анна Николаевна. — Если нельзя это было сделать очно, мой телефон наполнялся фотографиями из примерочных. Некоторые, кстати, продолжают это делать и сейчас. Я всегда с удовольствием помогаю. Джинсы, кроссовки, балетки, хвостики и мини — все это было предметом дискуссий: интересных и захватывающих. Однако, когда мои студенты выходят на диплом и публично защищают свою работу, я, глядя на них и слушая их, очень радуюсь и понимаю: урок усвоен.

Главное, отмечают учёные, чтобы внешний облик учителя соотносился с его профессиональными задачами. При этом, конечно, не стоит понимать это так, будто педагог обязан приходить на урок только в «белом верхе — чёрном низе».

«Он может выбрать любой стиль в одежде — спортивный, традиционный классический или женственный, романтический. Как и любой человек, современный педагог имеет право на свободу самовыражения, на то, чтобы оставаться в любой ситуации самим собой, придерживаться личных вкусовых предпочтений и в оформлении внешности. Однако в общении с детьми, доминирующей функцией которого является воспитательная, самовыражение педагога неизбежно ограничивается определенными этическими и эстетическими рамками. В школу он приходит учить. Его прическа, украшения, покрой костюма оцениваются окружающими — учащимися и коллегами — в первую очередь с функциональной точки зрения, соответствия ситуации общения».

Держать лицо, спину и следить за голосом

Раньше в университете была дисциплина «Педагогическое мастерство», где уделялось внимание таким аспектам учительской деятельности, как особенности голоса, дыхания, жестикуляции, походки и т.д. Теперь этого предмета нет, однако опосредованно на кафедре педагогики дают студентам понимание важности этих и других публичных навыков.

Еще до того, как педагог произнесет: «Здравствуйте!», взглядом и выражением лица он может сказать очень многое. «Каждый ребенок нуждается в визуальном контакте с наставником, его внимательном, личностно заинтересованном взгляде. Однако взгляд, длящийся более десяти секунд, вызывает у собеседника чувство дискомфорта», — замечают авторы монографии. То есть школьное воспитание начинается еще со зрительного контакта.

Учёные советуют педагогу отрепетировать перед зеркалом, как со стороны выглядит его осанка — как стоя, так и сидя. Авторы монографии дают конкретные советы, «куда деть руки», какие лучше принять позы.

«Конечно, каждый имеет право на индивидуальность, но желательно, чтобы жесты, манеры учителя были привлекательны для детей, отличались изяществом и простотой. Если не знаете, как быть с руками, рекомендуем взять в руки тетрадь или книгу. Ноги поставьте на ширину 12–15 см, выдвинув одну немного вперед. Жесты учителя должны быть выразительными, убедительными и красивыми. Чтобы общение было активным, следует иметь открытую позу: не скрещивать руки, повернуться лицом к классу, уменьшить дистанцию (это создает эффект доверия). Шаг вперед усиливает значимость сообщения. Отступая назад, вы как бы даете отдохнуть слушателям», — пишут Анна Колпакова и Тамара Иванько.

Не только для работы, но и вообще для жизни учителю важно не забывать о гигиене голоса. Так, считают учёные, после окончания рабочего дня желательно два-три часа сохранять молчание.

Осторожнее с соцсетями

То, что мы публикуем в социальных сетях, сегодня создаёт наш публичный образ, хотим мы этого или нет. И в случае с имиджем педагога это особенно актуально.

В прошлом году вокруг барнаульской учительницы Татьяны Кувшинниковой, которая выложила на свою страницу фото в слитном купальнике, разгорелся настоящий скандал: родители потребовали уволить педагога из школы. И это при том, что женщина не фотографировалась в призывных позах. Она — морж и приверженец ЗОЖ, что, казалось бы, наоборот, должно создавать привлекательный образ в глазах родителей.

В ответ педагоги по всей стране устроили флешмоб #учителятожелюди и начали выкладывать фотографии в купальниках. В итоге активистку Алтайской федерации зимнего плавания, учительницу русского языка Татьяну Кувшинникову из школы не уволили. Впрочем, вскоре после скандала она все же сменила место работы и стала методистом в институте повышения квалификации педагогического персонала. При этом дискуссия о том, какие фото школьные педагоги имеют моральное право выкладывать, а какие — нет, продолжается.

— Конечно, учитель имеет право на личную жизнь, — рассуждает Анна Колпакова. — Но на то она и личная, а не общественная. Не стоит делать достоянием широкой публики особенности своей фигуры или вредные привычки. Я изучала много страниц учителей — это очень интересно. В большинстве случаев страницы насыщены цветами, животными, книгами, отчетами о путешествиях и личными фотографиями в состоянии «вершинных переживаний», то есть счастья и наполненности. Многие мои коллеги публикуют на страницах ссылки на статьи и книги, которые могут быть интересны тем, с кем они общаются. А на страницах мужчин-педагогов есть философские посты о смысле жизни, политике, нравственности. Ну, и конечно, практически у всех гордость от профессиональных успехов — грамоты, призы, медали. Причем не только свои, но и учеников, воспитанников. Значит, работа вдохновляет — а это самое главное!

И хотя Анна Колпакова не советует делать личную жизнь достоянием общественности, и без соцсетей как педагогический коллектив, так и родители, как правило, знают, кто из учителей женат или замужем, а кто нет, у кого сколько детей и кем они стали. И, разумеется, если учитель говорит на уроках обществознания, что семья — наивысшая ценность, а сам при этом не платит алименты, вряд ли это сыграет на пользу его имиджу. И это только один возможный пример.

Учитель должен быть примером для родителей и детей. Хорошо, если у него есть семья и дети. Невозможно воспитывать чужих детей, если не смог справиться со своими. Поэтому учительским детям всегда сложнее всего. Я знаю, о чем говорю. Моя мама была директором школы и все мои успехи и неудачи, проступки и достижения рассматривались под микроскопом. Конечно, речь не идет о том, что семья не состоялась ввиду трагических обстоятельств или каких-либо объективных причин. Речь о том, что хорошая семья — и навык, и подспорье в педагогической практике.

Анна Колпаковадоцент НовГУ

Но все же главное в имидже педагога — что внешнее всегда является лишь отражением внутреннего. Поэтому без глубокой работы над собой, без каждодневного самосовершенствования стать педагогом, которого любят и уважают, всё равно не получится.

Фото: личный архив Анны Колпаковой, Светлана Разумовская, alt.kp.ru.

Теги: НаукаОбразованиеДетиПедагогикаСтуденты

Подпишитесь на рассылку

Спасибо за подписку
на главные обновления!

Материалы по теме

Использование Управления голосом для взаимодействия с iPhone

Вы можете управлять iPhone только с помощью голоса. Произносите команды для выполнения жестов, взаимодействия с элементами экрана, диктовки, редактирования текста и выполнения других действий.

Настройка Управления голосом

Перед первым включением Управления голосом убедитесь, что iPhone подключен к интернету по сети Wi‑Fi. После того как iPhone выполнит однократную загрузку файла из Apple, Вам не нужно будет подключение к интернету для использования Управления голосом.

1. Откройте «Настройки»  > «Универсальный доступ» > «Управление голосом».

2. Коснитесь «Настроить Управление голосом», затем коснитесь «Продолжить», чтобы начать загрузку файла.

   После завершения загрузки в строке состояния появится , который означает, что Управление голосом включено.

3. Установите любые из указанных ниже параметров.

   • Язык. Установите язык и загрузите языки для использования в режиме офлайн.

   • Настроить команды. Просмотрите доступные команды и создайте новые команды.

   • Лексикон. Добавляйте новые слова для функции «Управление голосом».

   • Показывать подтверждение. Когда «Управление голосом» распознает команду, в верхней части экрана появляется визуальное подтверждение.

   • Воспроизвести звук. Когда «Управление голосом» распознает команду, воспроизводится соответствующий звук.

   • Подсказки. Просматривайте предложения и подсказки для команды.

   • Наложение. Отображайте номера, имена или сетку поверх элементов экрана.

   • Распознавание внимания. На iPhone с Face ID функция «Управление голосом» выходит из режима сна, когда Вы смотрите на iPhone, и входит в режим сна, когда Вы отводите взгляд.

Включение или выключение Управления голосом

После настройки функции «Управление голосом» Вы можете быстро выключить или включить ее одним из описанных ниже способов.

• Активируйте Siri и скажите: «Включи Управление голосом».

• Скажите: «Выключи Управление голосом».

• Чтобы добавить функцию «Управление голосом» к командам универсального доступа, откройте «Настройки» >  «Универсальный доступ» > «Быстрые команды» и коснитесь «Управление голосом».

Команды управления голосом

Если функция «Управление голосом» включена, можно произносить команды. Некоторые из них приведены ниже.

• Открыть Пункт управления

• Перейти на экран «Домой»

• Коснуться имя объекта

• Открыть название приложения

• Сделать снимок экрана

• Увеличить громкость

Чтобы узнать больше команд Управления голосом, скажите: «Покажи мне, что говорить» или «Покажи окно команд».

Использование экранного наложения

Для ускорения работы можно управлять iPhone с помощью функции экранного наложения, которая отображает имена объектов, номера или сетку.

• Имена объектов. Скажите: «Показывать имена» или «Непрерывно показывать имена», затем скажите: «Коснуться имя объекта».

• Номера. Скажите: «Показывать номера» или «Непрерывно показывать номера», затем назовите номер, расположенный рядом с нужным объектом. Также можно отдать команду для выполнения жеста, например: «Коснуться номер», «Нажать долго номер», «Смахнуть вверх по номер» или «Дважды коснуться номер».

• Сетка. Для взаимодействия с объектами на экране, не имеющими имени или номера, скажите: «Показать сетку» или «Непрерывно показывать сетку», затем выполните любое из следующих действий.

  • Детализируйте представление. Произнесите номер, чтобы показать более детальную сетку.

  • Произнесите команду для взаимодействия с участком сетки. Скажите, например: «Коснуться номер» или «Увеличить номер».

  Совет. Чтобы настроить количество строк и столбцов сетки, откройте «Настройки»  > «Универсальный доступ» > «Управление голосом» > «Наложение», затем выберите «Нумерованная сетка». Если функция «Управление голосом» включена, можно также сказать, например: «Показать сетку с числом строк пять» или «Показывать сетку с числом столбцов три».

Чтобы выключить наложение, скажите: «Скрыть имена», «Скрыть номера» или «Скрыть сетку».

Переключение между режимом диктовки, режимом посимвольного ввода и режимом команд

Во время работы в области ввода текста (например, при написании документа, электронного письма или текстового сообщения) можно переключаться между режимами «Диктовка», «Посимвольный ввод» и «Команды» по мере необходимости. В режиме «Диктовка» (по умолчанию) все произносимые слова, которые не являются командами Управления голосом, вводятся в виде текста. В режиме «Команды» такие слова игнорируются и не вводятся текстом; Управление голосом реагирует только на команды. Режим команд особенно полезен, когда необходимо произнести несколько команд и при этом случайно не вставить их в область ввода текста.

При работе в режиме диктовки для ввода слова посимвольно произнесите: «Режим посимвольного ввода». Чтобы вернуться в режим диктовки, скажите: «Режим диктовки».

Чтобы перейти в режим команд, скажите: «Режим команд». Когда включен режим команд, в области ввода текста отображается темный значок перечеркнутого символа, который означает, что Вы не можете диктовать текст. Чтобы вернуться в режим диктовки, скажите: «Режим диктовки».

Straw Phonation — VoiceScienceWorks

Мы настоятельно рекомендуем использовать пластиковые соломинки не на нефтяной основе. 8,3 миллиарда одноразовых пластиковых соломинок ежегодно попадают в океан и никогда не разлагаются биологически. Мы добились большого успеха с бумажными соломинками, пластиковыми соломинками на основе кукурузы, которые со временем разрушатся, и металлическими соломинками. OkStraw — доступный вариант. Посетите сайт www.thelaststraw.com.au для получения дополнительной информации о пластиковых соломинках и о том, что вы можете сделать, чтобы уменьшить ущерб, который они наносят нашему миру. Другой вариант — использовать бумажные стаканчики и проткнуть в них отверстие.

Преимущество 1: больше акустической энергии в голосовом тракте

Акустическая энергия (назад давление) в голосовом тракте вносит огромный вклад в вибрацию голосовых связок. Без голосового тракта голосовые связки не смогли бы поддерживать вибрацию. См. нашу страницу о голосовых связках для получения дополнительной информации.

Преимущество 2: сбалансированное выравнивание голосовых связок

Когда рот открыт во время фонации, воздух выходит из легких, ударяется о нижнюю часть складок и выбрасывается через рот.

В то время как некоторое давление всегда возвращается, когда рот частично закрыт (полузакрыт), большее давление отражается на губах и возвращается к голосовым связкам.

Это обратное давление помогает выровнять голосовых связок в более сбалансированное, прямоугольное положение.  

Эта сбалансированная позиция является ключом для координации вокруг точек перехода в голосе, а также для создания гибкости и силы.

 Медленное скольжение по соломинке через сложные «переломные» точки (координации) в голосе тренирует голосовые связки, чтобы они вибрировали более оптимальным образом, а не резко переходили из одного положения в другое. Это верно независимо от стиля пения, даже если целью стиля является регулярная/быстрая регулировка голосовых связок, как при пении йодлем.

Преимущество 3: Инерция и регион Twang

Преимущество 4: Снижение всех значений формант (НАПРИМЕР, ПОВЫШЕНИЕ ЭНЕРГИИ)

что дальше?

Чем мы занимаемся — VoiceScienceWorks

VoiceScienceWorks — это революционная образовательная организация, стремящаяся использовать современные исследования голоса и преобразовывать их в непосредственно применимую информацию, чтобы все пользователи голоса могли немедленно применить ее на практике. Благодаря нашему бесплатному и доступному веб-сайту, учебным ресурсам и семинарам информация становится доступной и удобной для всех пользователей голосовой связи, которые хотят углубить свое понимание и расширить возможности своего учебного процесса. Соучредители и авторы, Лорел Айрин и Дэвид Харрис, выступали в университетах и ​​учреждениях США и Европы, включая Гарвард, Карри, USC, CalArts, Duke, OSU, CU Boulder, BIMM Dublin и многих других, принося игривый, интерактивный и преобразующие сессии для вокалистов разных профессий и жанров. Блестящие умы десятилетиями работали над сложной биомеханикой, физикой, акустикой и неврологией фонации, помогая нам лучше понять, что на самом деле происходит, когда мы говорим и поем. VoiceScienceWorks обеспечивает доступ к этой сложной информации с помощью простых объяснений и методов. Уникальный голос каждого человека содержит глубокие элементы его личности. VoiceScienceWorks стремится помочь каждому раскрыть скрытый потенциал своего голоса любым способом, которым он хочет его использовать, укрепляя тем самым свое мастерство, самобытность и индивидуальность. Благодаря передовым программам, таким как онлайн-курс «Ускоренный курс по науке о голосе» и двухнедельный интенсивный индивидуальный голосовой пакет «Слушайте», VoiceScienceWorks достигает людей во всем мире, предоставляя широкие возможности для индивидуального роста и исследования.

Отказ от ответственности.  Мы попытались указать авторство всех изображений, которые мы использовали, но которые не являются нашими собственными или считаются общедоступными.
Если вы видите, что что-то, принадлежащее вам, используется без надлежащего разрешения, сообщите нам об этом, и мы с радостью укажем вам или удалим это. Спасибо за вашу помощь!

Voice Science для детей — VoiceScienceWorks

Так много нужно знать! Давайте начнем с T op 10  Список важных фактов, которые помогут нам сразу лучше понять пение~

— дюйм

9

— дюйм

9

— дюйм

9

— дюйм

.

—

9 — дюйм

9

9003 . Нытье
«Я не хочу» «Ауууу маннн»

Посмотрите эту очень упрощенную таблицу-

Понимание воспроизведения голоса

Анатомия и физиология воспроизведения голоса | Понимание того, как создается голос | Изучение голосового механизма | Как сбои приводят к нарушениям голоса

 Основные термины из глоссария

Гортань
Узкоспециализированная структура над трахеей, отвечающая за производство звука, прохождение воздуха во время дыхания и защиту дыхательных путей во время глотания

Голосовые связки (также называемые голосовыми связками) )
«Складчатая» мягкая ткань, которая является основным вибрационным компонентом голосового аппарата; состоит из оболочки (эпителий и поверхностная собственная пластинка), голосовой связки (промежуточная и глубокая собственная пластинка) и тела (щитовидно-черпаловидная мышца)

Голосовая щель (также называемая rima glottides)
Отверстие между двумя голосовыми связками; голосовая щель открывается во время дыхания и закрывается во время глотания и звукообразования

Глоссарий

Голос, каким мы его знаем = звонкий звук + резонанс + артикуляция

«Устное слово» является результатом трех компонентов голосового воспроизведения: звонких звуков, резонанса и артикуляции.

Звонкий звук: основной звук, производимый вибрацией голосовых связок, называется «звонким звуком». Это часто описывается как «жужжащий» звук. Звонкий звук для пения существенно отличается от звонких звуков для речи.

Резонанс: Звонкий звук усиливается и модифицируется резонаторами голосового тракта (горло, полость рта и носовые ходы). Резонаторы воспроизводят узнаваемый голос человека.

Артикуляция: Артикуляторы голосового тракта (язык, мягкое небо и губы) изменяют звонкий звук. Артикуляторы производят узнаваемые слова.

Голос зависит от вибрации и резонанса голосовых связок

Звук возникает, когда аэродинамические явления заставляют голосовые связки быстро вибрировать в последовательности вибрационных циклов со скоростью примерно:

• 110 циклов в секунду или Гц (мужчины) = ниже шаг
• от 180 до 220 циклов в секунду (женщины) = средний тон
• 300 циклов в секунду (дети) = более высокий тон, более высокий голос: увеличение частоты вибрации голосовых связок, громче голос: увеличение амплитуды вибрации голосовых связок

Вибрационный цикл = фаза открытия + закрытия

Вибрационный цикл голосовых связок состоит из фаз, которые включают упорядоченную последовательность открытия и закрытия верхней и нижней части голосовых складок, пропускания коротких струй воздуха с высокой скоростью. Атмосферное давление преобразуется в звуковые волны.

Не как гитарная струна

Голосовые связки вибрируют при воздействии аэродинамических явлений; их не дергают, как гитарную струну. Давление воздуха в легких контролирует открытую фазу. Проходящий столб воздуха создает «эффект Бернулли», который управляет близкой фазой.

Процесс создания голоса

Процесс создания голоса состоит из трех этапов.

1. Столб давления воздуха перемещается к голосовым связкам
2. Воздух перемещается из легких к голосовым связкам за счет скоординированных действий диафрагмы, мышц живота, грудной клетки и грудной клетки
3. Вибрация голосовых связок – последовательность вибрационных циклов:
   • Голосовые связки смещаются к средней линии мышцами голосового аппарата, нервами и хрящами
   • Вибрационный цикл повторяется; один колебательный цикл выглядит следующим образом:
     1. Колонка давления воздуха открывает нижнюю часть голосовых складок
     2. Столб воздуха продолжает двигаться вверх, теперь к вершине голосовых складок, и открывает верхушку
     3. Низкое давление, создаваемое за быстро движущимся столбом воздуха, вызывает «эффект Бернулли», в результате чего закрывается нижняя часть, а затем верхняя
     4. Закрытие голосовых связок отсекает воздушный столб и высвобождает воздушный импульс
     5. Новый цикл повторяется
   • Быстрые пульсации воздуха, создаваемые повторяющимися вибрационными циклами, производят «звонкий звук», который на самом деле является просто жужжащим звуком, который затем усиливается и видоизменяется резонаторами голосового тракта, производя голос «таким, каким мы его знаем». (см. таблицу ниже)
     • Громкость:  Увеличение воздушного потока «раздувает» голосовые связки шире, которые дольше остаются раздвинутыми во время вибрационного цикла, тем самым увеличивая амплитуду волны звукового давления
     • Высота звука:  Увеличение частоты вибрации голосовых связок повышает высоту звука

Диаграмма вибрации голосовых связок

  1  Столб давления воздуха движется вверх к голосовым связкам в «закрытом» положении
2, 3  Столб давления воздуха открывает нижние вибрирующие слои голосовых складок; тело голосовых складок остается на месте
4, 5 Столб давления воздуха продолжает двигаться вверх, теперь к вершине голосовых складок, и открывает вершину Новый вибрационный цикл
6–10  Низкое давление, создаваемое за — движущийся воздушный столб создает эффект Бернулли, который заставляет нижнюю часть закрываться, а затем верхнюю
10  Закрытие голосовых складок отсекает воздушный столб и высвобождает импульс воздуха

(щелкните, чтобы увеличить изображение)

– повторите 1–10 В закрытом положении (—), поддерживаемом мышцей, открывается и закрывается циклически, упорядоченно и равномерно (1–10) в виде столба давления воздуха от легкие ниже протекают. Это очень быстрое упорядоченное закрытие и открытие, производимое столбом воздуха, называется волной слизистой оболочки. Сначала открывается нижний край (2-3), а затем верхний край, пропуская воздух (4-6). Проходящий столб воздуха создает «эффект Бернулли», который приводит к закрытию нижнего края (7-9), когда он убегает вверх. Выходящие «порывы воздуха» (10) преобразуются в звук, который затем трансформируется в голос резонаторами голосового тракта. Любое изменение, которое затрагивает эту волну слизистой оболочки — жесткость слоев голосовых складок, слабость или нарушение смыкания, дисбаланс между правой и левой голосовыми связками из-за поражения одной голосовой складки — вызывает проблемы с голосом.  (Дополнительную информацию см. в разделе Анатомия: как сбои приводят к нарушениям голоса.)

3. Голосовой тракт – резонаторы и артикуляторы: Нос, глотка и рот усиливают и модифицируют звук, позволяя ему приобретать отличительные качества голоса. Способ воспроизведения голоса аналогичен способу воспроизведения звука тромбоном. Тромбонист производит звук мундштуком инструмента, вибрируя губами от воздуха, выходящего изо рта. Вибрация внутри мундштука производит звук, который затем изменяется или «формируется», когда он проходит через инструмент. Когда слайд тромбона изменяется, звук музыкального инструмента изменяется аналогичным образом.

Удивительные результаты человеческого голоса

Человеческий голос можно изменить разными способами. Рассмотрите спектр звуков — шепот, речь, ораторское искусство, крик — а также различные звуки, которые возможны в различных формах вокальной музыки, таких как рок-пение, госпел-пение и оперное пение.

Ключевые факторы нормальной вибрации голосовых складок

Для эффективной вибрации голосовые связки должны быть:

На средней линии или «закрытыми»: Неспособность сдвинуть голосовые связки к средней линии или любое поражение, препятствующее смещению краев голосовых складок от встречи, позволяет воздуху выйти и приводит к хриплому голосу. Ключевые игроки: мышцы, хрящи, нервы

Гибкость: естественная «встроенная» эластичность голосовых связок делает их гибкими. Верх, край и низ голосовых складок, которые встречаются по средней линии и вибрируют, должны быть гибкими. Изменения гибкости голосовых складок, даже если они ограничены только одной областью или «пятном», могут вызывать нарушения голоса, что проявляется в рубцевании голосовых связок. Ключевые игроки: эпителий, поверхностная собственная пластинка

«То, что надо» натяжение: невозможность регулировать натяжение во время пения может привести к невозможности достичь высоких нот или паузам в голосе. Ключевые игроки: мышцы, нервы, хрящи

«В самый раз» масса: Изменения в объеме мягких тканей голосовых складок, такие как уменьшение или истончение, как при рубцевании, или увеличение или отек, как при отеке Рейнке, вызывают многие голосовые симптомы — охриплость, изменение высоты голоса, усиленную фонацию. и т. д. (Дополнительную информацию см. в разделе Рубцевание голосовых складок и отек Рейнке. ) Ключевые игроки: мышцы, нервы, эпителий, поверхностная собственная пластинка

Изучение голосового механизма 

Сохранено

Сохранено

Сохранено

Сохранить

Сохранить

Научная лаборатория | voice-academy.uiowa.edu — Университет Айовы

Три части речи

Ответственность за свое голосовое здоровье начинается с понимания того, как работает система. Для этого вы должны оценить три этапа производства: дыхание, фонацию и артикуляцию.

Проще говоря, дыхание — это воздух. Он нужен для создания давления и вибрации, необходимых для звука. Фонация означает издавать звуки. Когда воздух проходит через гортань (голосовой аппарат), ткани вибрируют, создавая звуковые волны. Артикуляция — это преобразование необработанного звука в узнаваемую речь. Довольно ловко вы двигаете языком, нёбом и другими структурами в нужное время и в нужное время, чтобы сформировать слова. Для простоты мы опустим вдохновителя всей этой системы: мозг. Тем не менее, когда вы будете изучать производство речи, вы, несомненно, оцените, насколько мастерски многие задачи координируются  —  за доли секунды.

Дыхание: воздух питает систему: Дыхание — это циклическое всасывание и выдыхание воздуха организмом. Когда вы готовитесь дышать, диафрагма (большая плоская мышца, расположенная под легкими) опускается. Это приводит к тому, что объем легких увеличивается, и воздух устремляется через нос или рот вниз через гортань в трахею, бронхи и, наконец, в легкие.

Есть ли правильный или неправильный способ дыхания? Для профессиональных пользователей голоса (например, учителей) полезным советом будет держать мышцы живота эластичными и расслабленными. Это позволяет легким полностью наполниться воздухом, достаточным для поддержки вашей речи.

Фонация: гортанные звукоизвлекатели : Большую часть времени воздух проходит через голосовые связки, которые остаются открытыми (отведенными или разведенными). Однако для образования голоса голосовые связки сближаются. Когда мы говорим, то всегда на выдохе. Когда воздух проносится мимо них, голосовые связки дрожат, трещат и гудят, мало чем отличаясь от развевающихся на ветру флагов. Чем быстрее вибрируют ваши голосовые связки, тем выше будет тон вашего голоса. Это происходит не из-за скорости дыхания, а скорее из-за произвольного формирования ваших голосовых связок.

Dr. Voice Science объясняет качества голоса

Что в вашем голосе заставляет вас звучать именно так? Ваш голос: зевающий, хриплый, грубый, напряженный, напряженный, гнусавый, хриплый, пульсирующий, звонкий или дрожащий?

 Голосовые качества основаны на:

• Насколько плотно мы смыкаем голосовые связки: свободно прилегающие голосовые связки создают хриплый звук.
• Насколько симметричны голосовые связки: несинхронные вибрации приводят к скрипучему, лягушачьему или грубому голосу.
• Насколько сильное мышечное напряжение сжимает голосовые связки вместе: избыточное напряжение производит сдавленный, напряженный или напряженный голос; слишком мало производит слабый или глухой голос.
• Как устроен голосовой тракт и насколько свободно движется воздушный поток: определенные конфигурации помогают голосу «звенеть».
• Насколько сбалансирован воздух выходит из носа и рта: избыток воздуха из носа звучит гнусаво.

Для большинства из нас наши голоса — это плавильные котлы разного качества в разном количестве. Когда вы учитываете другие особенности (такие как высота тона) и особенности речи (такие как скорость и ритм), стоит ли удивляться, что существует бесчисленное множество комбинаций, которые делают голос каждого человека уникальным?

Доктор Голос Наука объясняет, как распространяется ваш голос

Как распространяется голос: помните, как школьный учитель физики объяснял звук? Для многих из нас была полезна аналогия с камнем, брошенным в тихий пруд. По мере того, как скала вытесняет воду, волны рябят из центральной точки. Движение передается на окружающую воду до тех пор, пока эффект ряби не исчезнет или вода не достигнет берега.

Таким же образом ваш голос вытесняет воздух, окружающий рот, но основной эффект — это цепная реакция звуковых волн. Если вы издаете высокий писк, воздух вокруг вас быстро движется вверх и вниз (короткая длина волны). Низкое ворчание заставляет воздух двигаться вверх и вниз медленно (более длинная длина волны).

Помните: короткие волны будут проходить мимо вас с высокой скоростью (чаще). Длинная волна распространяется медленнее. Это ключ к звуковой частоте: чем выше высота звука, тем выше частота звуковой волны.

Как возраст меняет ваш голос

Те же самые изменения, которые затрагивают ваше тело с возрастом — уменьшение мышечной массы и силы, увеличение жировых отложений, замедление движений и дегенерация тканей тела — влияют на ваш голос, когда вы становитесь старше. Обычно с возрастом речь людей замедляется, слоги и слова удлиняются, а предложения перемежаются большим количеством пауз для воздуха. Высота тона и громкость могут быть снижены, может появиться тремор. В общем, речи пожилого человека не хватает «бодрости».

 Научные исследования показывают:

• С возрастом мужские гортани изменяются больше, чем женские, и эти изменения происходят раньше.
• Высота мужского голоса имеет тенденцию повышаться с возрастом, в то время как высота женского голоса остается неизменной или может немного снижаться.
• Многие пожилые люди страдают потерей слуха. Это может привести к тому, что они будут говорить громче, что, в свою очередь, может повлиять на здоровье голоса.

Ограничения голоса : Возраст, несомненно, внесет изменения в ваш голос. Здоровый образ жизни может отсрочить некоторые изменения, но никто не остается молодым вечно. В какой-то момент, как и остальная часть вашего тела, ваш голос состарится. Хрящи гортани с возрастом становятся более твердыми (и, следовательно, менее гибкими). Это может уменьшить диапазон высоты тона человека, что особенно важно для тех, кто любит петь. С возрастом дыхательная система работает менее эффективно, поэтому говорить становится все труднее.

Микроскопические исследования волокон, расположенных в голосовых связках, показывают, что эти структуры становятся более жесткими и тонкими, в результате чего голос становится более высоким, особенно у мужчин. Объемная мышца голосовых связок (тирочерпаловидная мышца) с возрастом может уменьшаться, в результате чего голос становится слабее и с придыханием.

Управляйте своей судьбой голоса : Хорошая новость заключается в том, что вы можете управлять тем, как быстро стареет ваш голос. Питательная диета, отдых, физические упражнения и позитивный настрой помогают поддерживать хорошую работу организма. Упражнения укрепляют мышцы и увеличивают объем легких. Есть некоторые свидетельства того, что у пожилого, но здорового человека может быть более сильный и лучше функционирующий голос, чем у более молодого, но менее здорового человека. Некоторое старение структур гортани не обязательно вредно. Помните, что эффективное озвучивание зависит не от грубой силы, а от хорошо скоординированного начала и смещения мышц гортани. Некоторые голосовые терапии могут помочь оживить стареющий голос. Например, некоторые методы могут тонизировать мышцы гортани, в то время как другие предназначены для обучения тому, как использовать более сильные паттерны для воспроизведения слышимого голоса.

Природа против воспитания голоса

Наука может рассказать нам, как создается голос, но что определяет его звучание? Генетика? Окружающая среда?

Доступно мало исследований. Поскольку большинство генетически связанных людей также растут вместе, трудно отделить генетическое влияние от влияния окружающей среды. Специалисты по голосу подозревают, что оба фактора играют роль. Возможно, вас не удивит, что генетические факторы влияют на качество голоса. В конце концов, качество голоса в значительной степени определяется размером и формой вашей гортани, шеи, горла и лицевых структур — все это определяется генетикой. Но влияние окружающей среды слишком велико, чтобы его игнорировать. Рассмотрим региональный акцент или семью, все члены которой говорят слишком громко. Психологические факторы, такие как жестокое обращение, низкая самооценка, страх или горе, могут вызвать виртуальный ком в горле. Многие эмоциональные проблемы проявляются в голосе.

Мужчина против женщины : В конце концов, самое основное генетическое различие — это пол. Вокально говоря, женщины после подросткового возраста обычно имеют более высокие и легкие голоса по сравнению с мужчинами. Почему?

• Гортань самцов в среднем примерно на 20 процентов больше, чем у самок. Тем не менее, часть голосовых связок, которая вибрирует, превышает 20-процентную разницу в размерах, которую мы могли бы ожидать. Скорее, вибрирующая часть голосовых связок у мужчин примерно на 60 процентов длиннее, чем у женщин.
• Края голосовых складок у самцов способствуют легкому закрытию воздушного пространства между ними. Из-за врожденных различий в форме женщины, как правило, имеют больше выхода воздуха во время песни или речи или «хриплых» голосов.
• Не углубляясь в механические законы, анатомия мужского голоса позволяет мужчинам производить большую акустическую мощность. Другими словами, мужской голосовой системе проще создать мощный голос.

Обезвредьте свое голосовое окружение : Итак, вы не можете изменить свою социальную историю, и вы не можете легко изменить анатомическую форму ваших голосовых структур. Но вы, безусловно, можете снять стресс со своего тела.

Попробуйте голосовое средство от стресса: Используйте зевок: воссоздайте чувство расслабления, которое вы испытываете после пробуждения после освежающего сна. Широко откройте рот и зевните. Дайте воздуху выйти. Ваше горло кажется открытым и легким. Широко откройте рот и снова зевните. Немного вздохните, выпуская воздух. Снова зевните, на этот раз сделав полноценный вздох на выдохе. Эта техника делает озвучивание легким, не так ли? Это называется твой легкий голос. Техника зевка-вздоха на самом деле является формой голосовой терапии. (Мы привели здесь лишь краткий пример.) Зевота помогает говорящему опустить гортань, расширить воздушное пространство между голосовыми связками и открыть горло для расслабленного голоса.

Много красивых слоев

Что такое голосовые связки: мышцы, мягкие ткани, жидкость? Все они! Как и кожа, голосовые связки состоят из пяти слоев, если быть точным. Каждый слой содержит определенный состав и цель, и, работая вместе, они позволяют вам говорить. В организме нет другой структуры, похожей на голосовые связки человека.

Его внешний слой, эпителий , представляет собой тонкую кожу, которая действует как барьер и легко вибрирует.

Прямо внутри эпителия находится собственная пластинка — три слоя немышечных тканей. Внешний и средний слои содержат эластичные волокна (эластин), которые позволяют шнурам растягиваться; самый внутренний слой собственной пластинки имеет волокна, которые удерживают его от чрезмерного растяжения и потери формы.

Наконец, самая большая и громоздкая часть голосовых связок — это мышца, которая может укорачиваться или удлиняться, утолщаться или утончаться, напрягаться или расслабляться. Она составляет примерно три четверти голосовых связок.

Каждый слой вносит необходимый и уникальный компонент в звучание.

Липкие, мягкие голосовые связки

Многослойные голосовые связки делают его интересным объектом для исследований. Поскольку состав каждого слоя заметно отличается от состава соседнего слоя, его поведение также различается. Две области, представляющие особый интерес для ученых, — это «липкие» и «мягкие» факторы. Исследователи, скорее всего, назвали бы эти свойства вязкостью и эластичностью. Обе характеристики влияют на то, насколько легко голосовые связки могут вибрировать. Если голосовые связки слишком липкие или плохо деформируются при сближении, голосообразование затруднено. Ученые считают, что работа по восстановлению клеток голосовых связок сильно влияет на поведение тканей. Например, если работы по восстановлению клеток являются значительными —  из-за интенсивного использования голоса  —  это влияет на вязкость и эластичность.

 Таким образом, традиционная мудрость верна. После тяжелого дня использования голоса учителя должны попытаться вокально «успокоиться» во время ремонта клетки.

Актуальные темы в исследованиях голоса

Распознавание голоса:   Синтезированная речь впервые была создана в середине века. С тех пор мы перешли от простого воспроизведения звуков речи к программам диктовки, которые могут обрабатывать непрерывную речь, распознавать повторяющиеся шаблоны слов, становиться умнее по мере использования и экономить пользователю бесчисленные часы. Самые простые программы реагируют на определенный голос пользователя и словарный запас. Более сложные программы не зависят от голоса и сопоставляют гласные и согласные в речевых группах со словами в словаре. Из-за разнообразия акцентов и диалектов идеальной программы пока не существует. Это также заставляет нас задаться вопросом: если нагрузка для такой задачи, как обработка текста, переносится с рук на голос, выдержит ли наша голосовая система?

Имитация голоса:  Модели имитации голоса используют научные законы для имитации того, как тело воспроизводит голос. Ученые начинают с изображений головы и шеи (МРТ), поскольку система производит гласные и согласные звуки. Индивидуальное программное обеспечение соединяет эти неподвижные формы, чтобы имитировать речь человека. Мощные компьютеры объединяют (математически), как воздушный поток (дыхание), вибрация голосовых связок (фонация) и поведение голосового тракта и артикуляторов влияют на голос. После усовершенствования смоделированная модель голоса может помочь в изучении голосовых и речевых нарушений, пении и даже речевой тренировке и реабилитации. Например, голосовой хирург может «проверить» влияние своего плана операции на компьютерную модель, прежде чем он возьмет в руки скальпель.

Тканевая инженерия:  Ученые пытаются создать биоинженерные структуры человеческого голоса вне тела. Они собирают голосовые клетки человека и бережно выращивают их в специальных лабораторных условиях. Этот процесс мало чем отличается от садовника, тщательно взращивающего семя в здоровое растение. Клетки размножаются и подвергаются вибрации с помощью устройства, имитирующего колебания голосовых связок. Хотя выращивание полных голосовых связок в лаборатории далеко от реальности, первые шаги по искусственному созданию простых голосовых клеток обнадеживают. В какой-то момент в будущем пациентам, чьи голосовые связки были повреждены раком, тяжелой травмой или химическим воздействием, можно будет пересадить новую, свежую голосовую ткань.

Голоса науки — Британская библиотека

Голоса науки

Изучение по дисциплинам

• Гражданское строительство
• История климата
• Компьютерное программное обеспечение
• Электроника
• Геология
• Океанография
• Физика
• Космическая наука и техника
• Посмотреть все дисциплины

Слушай и смотри

VOICES OF CIENCE рассказывает истории о некоторых из самых замечательных научных и инженерных открытий прошлого века, используя устные исторические интервью с выдающимися британскими учеными и инженерами.

Слушайте и смотрите короткие аудио- и видеоклипы, в которых ученые и инженеры откровенно рассказывают о своих мотивах, разочарованиях, триумфах, коллегах, семьях и детстве.

Джефф Тутилл: первые ожидания от компьютеров

Мэри Ли Бернерс-Ли: программирование в 1950-х годах

Мах Хуссейн-Гэмблс: жизнь ученого

Стефани Ширли: побег из нацистской Германии на борту детского транспорта

Макс Перуц: решение работать над структурой гемоглобина

Энн Даулинг: Инициатива бесшумного самолета

Джозеф Фарман: открытие озоновой дыры

Ray Bird: компьютер HEC1

Джон Чарнли: работа с летчиком-испытателем Мартиндейлом

Джанет Томсон: «неправильное разделение ученых» в Британской антарктической службе

Джулия Слинго: «Интуиция» в прогнозировании погоды

Джон Най: раздача оттисков на скамейке в парке

Джон Хоутон: помощь от Бога в жизни и науке

Джеймс Лавлок: детское чтение «Органической химии» Уэйда

Говард Стивенс: влияние автомагистралей

Марк Ричардс: жизнь ученого

Мэгги Адерин-Покок: Звездный путь и кланджеры

«Если ты один, если ты проваливаешься, ты проваливаешься за всех женщин, а они говорят: «Ну, мы пробовали одну из тех, и она была ужасна». заключается в том, что «она у нас была, и она была хороша; по крайней мере, мы попробуем еще одну и посмотрим, сработает ли она снова».

— Дама Стефани Ширли, ученый-компьютерщик, предприниматель и филантроп

Слушайте сейчас

Самые популярные темы

Проектирование и программирование компьютеров

В 1940-х и 1950-х годах Великобритания была в авангарде разработки компьютеров как для научных, так и для коммерческих приложений.

Разнообразие и наука

Британские ученые более разнообразны — с точки зрения этнического и социального происхождения и уровней «инвалидности» — чем может показаться на первый взгляд.

Детство

Интервью с историями жизни позволяют ученым рассказывать нам богатые и сложные истории своего детства, которые напоминают об эпохе, в которой они выросли.