Стремительное развитие современной науки гдз: Задание 58 § 7 Понятие о сложном предложении 9 класс Разумовская М.М.

Содержание

Задание 58 § 7 Понятие о сложном предложении 9 класс Разумовская М.М. – Рамблер/класс

Интересные вопросы

Школа

Подскажите, как бороться с грубым отношением одноклассников к моему ребенку?

Новости

Поделитесь, сколько вы потратили на подготовку ребенка к учебному году?

Школа

Объясните, это правда, что родители теперь будут информироваться о снижении успеваемости в школе?

Школа

Когда в 2018 году намечено проведение основного периода ЕГЭ?

Новости

Будет ли как-то улучшаться система проверки и организации итоговых сочинений?

Вузы

Подскажите, почему закрыли прием в Московский институт телевидения и радиовещания «Останкино»?

Поделитесь, плиз, примером, решения?
Прочитайте. Подумайте, как можно было бы озаглавить текст. Запишите возможное заглавие.
Спишите, раскрывая скобки, восстанавливая пропущенные знаки препинания и верное написание слов, в которых пропущены буквы или употреблены скобки.
Подчеркните основы предложений. Начертите схемы сложных предложений.
Стремительно развитие современной науки. Сейчас (н..)редкость когда недавняя ещё мечта пр..творяется в реальность и это происходит на наших глазах (в) течени.. всего лишь десятилетий. <…>
В 1947 году известный американский п..лярный и..ледователь Р. Бэрд писал На краю нашей пл..неты лежит как спящая принцесса земля закова(н, нн)ая в голубое.
Зловещая и прекрасная она лежит в своей морозной дрёме в складках мантии снега светящегося аметистами и изумрудами льдов… Такова Антарктида… — материк который по площади равен Южной Америке и внутренние области которого нам известны фактически меньше чем освещ..нная сторона Луны». <…>
Но вот всего через два десятилетия люди не только увид. .ли Землю из космоса они увид..ли не только обратную сторону Луны, но и побывали на ней, составили карту Луны послали автоматические станции на Венеру и Марс.
В последни.. годы (н..) измеримо увеличились наши знания об Антарктиде. Мы получили её снимки увид..ли её всю сразу во всей красе и величии построили карту (н..) только береговой её черты но и пр..ближ..нную для внутренних районов. Более того уже удалось оц..нить толщину ол..денения и получить первое представление о её подлёдном рельефе.
(А. Гусев)
1. Прочитайте текст ещё раз и сделайте вывод, насколько легче он читается со знаками препинания.
2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками, приводя свои примеры.
3. Укажите обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Разберите по членам последнее предложение.

ответы

Стремительно развитие современной науки. Сейчас не
редкость, когда недавняя мечта претворяется в реальность, и это
происходит на наших глазах в течение всего лишь десятилетий.
<…>
В 1947 году известный американский полярный исследова-
тель Р. Бэрд писал: «На краю нашей планеты лежит, как спящая

равен Южной Америке, и внутри области которого нам известны
фактически не меньше, чем освещенная сторона Луны». <…>
Но вот всего через два десятилетия люди не только увидели Землю из космоса, они увидели не только обратную сторону Луны, но и побывали на ней, составили карту Луны, послали автоматические станции на Венеру и Марс.
В последние годы неизмеримо увеличились наши знания об

ваш ответ

Можно ввести 4000 cимволов

отправить

дежурный

Нажимая кнопку «отправить», вы принимаете условия пользовательского соглашения

похожие темы

Иностранные языки

ЕГЭ

Сочинения

Стихи

похожие вопросы 5

Ребята нужны ответы на пересдачу по математике 9 класс 11 регион. Срочно!

ГИА9 класс

Какие средства связи предложений использованы в данных фрагментах? ГДЗ, Упр. 272, Русский язык, 6 класс, Разумовская М.М.

Прочитайте тексты. Какие средства связи предложений использованы в данных фрагментах? Как вы думаете, что даёт употребление местоимений (Подробнее…)

ГДЗРусский язык6 классРазумовская М.М.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. Русский язык ЕГЭ-2017 Цыбулько И. П. ГДЗ. Вариант 12.

11.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
произнос., шь (Подробнее…)

ГДЗЕГЭРусский языкЦыбулько И.П.

ЕГЭ-2017 Цыбулько И. П. Русский язык ГДЗ. Вариант 12. 18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)…

18.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). (Подробнее. ..)

ГДЗЕГЭРусский языкЦыбулько И.П.

22. Из предложений 34-36 выпишите антонимы (антонимическую пару). Цыбулько И. П. Русский язык ЕГЭ-2017 ГДЗ. Вариант 12.

22.
Из предложений 34-36 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: __________________________________________ . (Подробнее…)

ГДЗЕГЭРусский языкЦыбулько И.П.

Машиностроение – таблица отраслей, факторы размещения (9 класс, география) » Kupuk.net

Главная » Уроки » География

Автор Беликова Ирина На чтение 3 мин Просмотров 103

Машиностроение является ведущей отраслью мировой промышленности, которая оказывает колоссальное влияние на уровень развития той или иной страны. Она занимается производством различных машин, станков, механизмов, приборов, и состоит из множества отраслей, тесно связанных между собой.

Общая характеристика

Машиностроение – это наиболее сложная отрасль современной промышленности, без которой другие отрасли попросту не могли бы существовать.

К особенностям машиностроения относят:

Высокая стоимость продукции. На данную отрасль приходится около трети стоимости мировой промышленной продукции.
Высокая трудоемкость производства, которое является лидером по количеству занятой рабочей силы. Наиболее трудоемкими являются производства, выпускающие сложную технику: аэрокосмическая и электротехническая промышленность, приборостроение, атомное машиностроение.
Высокий показатель наукоемкости. Все важнейшие достижения НТП в первую очередь внедряются в машиностроение, и только потом применяются в других отраслях.
Сложный отраслевой состав. Стремительное развитие науки приводит к быстрому устареванию и смене различных производств, которых в настоящее время насчитывается более трехсот.
Стабильно высокий спрос на продукцию машиностроения. Ассортимент данной отрасли постоянно расширяется и насчитывает несколько миллионов наименований.
Машиностроение является неотъемлемой частью международных экономических связей.

Машиностроение как отдельная отрасль промышленности возникла в 18 веке. Толчком для ее развития послужило изобретение ткацкого станка, прядильной машины, паровой машины. На предприятиях возникла острая потребность в механизации процессов для повышения эффективности производства. Переход от мануфактуры к механизированному производству стал началом новой эпохи, в которой главенствующая роль досталась машиностроению.

Рис. 1. Ткацкий станок 18 века.

Отрасли машиностроения

Машиностроение отличается большим отраслевым разнообразием. Для большего удобства принято выделять несколько основных его видов

Тяжелое машиностроение – занимается производством оборудования для металлургической и горной промышленности, подъемно-транспортных механизмов, энергетических блоков.
Общее машиностроение – включает в себя все виды транспортного машиностроения, сельскохозяйственное машиностроение, производство технологического оборудования для различных отраслей промышленности (кроме пищевой и легкой).
Среднее машиностроение – занимается производством технологического оборудования для легкой и пищевой промышленности, к этой отрасли принадлежит инструментальная промышленность, станкостроение.
Точное машиностроение – выпускает самую разнообразную продукцию электронной, радиотехнической, электротехнической промышленности.
Производство металлических заготовок и изделий (фурнитура, столовые приборы, скобяные и замочные изделия, проволока, крепеж, гвозди).

Рис. 2. Сельскохозяйственная продукция.

Таблица “Отрасли машиностроения”

*Отрасль машиностроения*	*Продукция*	*Значение в хозяйстве*
Транспортная	Автомобили, поезда, суда, самолеты	Обеспечивает перемещение пассажиров, сырья, товаров
Сельскохозяйственная	Тракторы, уборочные машины, сеялки	Обеспечивает сельскохозяйственные работы
Станкостроение	Деревообрабатывающие и металлорежущие станки	Обеспечивает работу металлургического производства, строительства, лесной промышленности
Приборостроение	Часы, измерительные и оптические приборы, оргтехника, средства обработки информации	Обеспечивает работу с точными вычислениями, техника широко используется в быту

Факторы размещения

На размещение машиностроительных предприятий большое влияние оказывают следующие факторы:

наличие научных и исследовательских центров;
квалифицированная рабочая сила;
хорошо развитая инфраструктура;
потребительский рынок.

До недавнего времени практически вся продукция машиностроения выпускалась исключительно в экономически развитых странах. Однако на сегодняшний день развитие данной отрасли в развивающихся странах заметно улучшилось, и эта тенденция не ослабевает.

Лидерами мирового машиностроения является небольшая группа развитых стран: США, Германия, Япония, Канада, Италия, Великобритания, Франция. В этих государствах на высоком уровне развития находятся практически все отрасли машиностроения, но особое внимание уделяется микроэлектронике, авиакосмической промышленности, робототехнике, станкостроению, автомобилестроению.

Россия также занимает одно из ведущих мест в мировом машиностроении. Лидерами отечественного машиностроительного производства являются металлоемкие станки и военная техника, сельскохозяйственная техника, энергетическое оборудование.

Рис. 3. Российская военная техника.

Что мы узнали?

При изучении темы «Машиностроение» по программе 9 класса географии мы узнали, что представляет собой машиностроение, и какое место оно занимает в мировой промышленности. Мы выяснили характерные особенности данной отрасли, факторы ее размещения, основные направления.

Оцените автора

как ими пользоваться? Преимущества свободного владения английским языком

Биболетова Enjoy English

SpotLight учебник Ваулина 2014 год

Кузовлев, Лапа, 2002-2012 год

Кауфман Рабочая тетрадь 1 и 2

New Millennium Деревянко 2006-2012 год

Старков, Диксон, Рыбаков 2002-2012 год

SpotLight WorkBook Ваулина 2014

Решебники по английскому 10 класс 2014 года на сайте гдз вип — настоящий прорыв в области подготовки к домашнему заданию. Английский язык в настоящее время вызывает наибольшие трудности у учеников средней школы. Поэтому именно в этом учебном году следует сделать упор на него, так как английский язык очень поможет Вам в вашей будущей карьере. Да, конечно в 10 классе меньше требований от учителей, особенно если вы не собираетесь сдавать ЕГЭ в 11 классе. Но Вам всё равно следует не запускать учебу и начинать уже сейчас подтягивать учебу вверх и получать отличные оценки. На сайте решак.ру решебники по английскому, как вы уже наверно знаете с 9 класса представлены в виде онлайн онлайн решебника 10 класса, который доступен в любое время и бесплатен для пользования. Какие авторы? Это всеми известные Бабушис, Биболетова, Дули, Дворецкая, Михеева, Афанасьева и многие другие, которые представляют такие учебники Spotlight, Enjoy English, Happy English, English 10 класс и тд. Все ответы построены так, чтобы у Вас не вызывали затруднения как в поиске ответа, так и его списывания. Кроме того, в 10 классе уже нужно задумываться над своим будущим направлением, куда поступать, какие экзамены ЕГЭ сдавать. В этом Вам поможет помощник по решению онлайн тестов ЕГЭ для школьников. Статистика показывает, что с каждым годом школьников, которые списывают домашние задания всё больше, так что популярность решебников растет, а значит и ваша учеба тоже. А также резко увеличивается ваше свободное время для личных целей.

В старшей школе многие ученики достигают совершенного уровня владения иностранным языком, но все еще есть те, кому необходимы подсказки во время выполнения домашних заданий. ГДЗ по английскому языку для 10 класса
позволят даже наименее способным ученикам добиться высоких результатов. По пособию можно научиться переводить тексты разных уровней сложности, работать с тестовыми заданиями и упражнениями по грамматике. Ответы помогут понять, как и когда нужно применять конкретные времена, артикли, модальные глаголы и устойчивые выражения. Примеры написания небольших сочинений помогут попрактиковаться в правописании.

Здравствуй юный друг! Я школьник и знаю как учителя «лечат» тебя на каждом уроке! При этом ты приходишь домой, а там тебя ждёт гора домашних заданий. Делать это самому долго и нудно. Особенно английский язык с непонятной грамматикой и множеством временных форм. На этом сайте ты можешь найти ГДЗ по английскому языку 10 класс, с которыми всё делается быстро и просто!

Есть в современной системе образования очень и очень интересная тенденция – после выхода нового учебника по английскому языку, ушлые издатели выпускают новый решебник с готовыми решениями, переводами и развязками заданий. Хороша или плоха такая тенденция?

Действительно сложно дать однозначный ответ на такой вопрос – как считают некоторые преподаватели, ГДЗ по английскому языку 10 класс Кузовлев лишь способствуют развитию у учеников лени и к полному отсутствию способностей анализировать те или иные ситуации. Впрочем, если правильно пользоваться такими источниками, то они принесут значительно больше пользы, чем могут принести вреда.

Аргументы защиты в пользу ГДЗ по английскому языку 10 класс

Современная система обучения ориентирована на мощную самостоятельную работу, а также разбор задач, что были созданы эрудированными специалистами. Однако получить знания учащиеся могут и в более комфортных условиях, просто изучив внимательно решение или перевод заданных упражнений из ГДЗ по английскому языку 10 класс
.

Английский – международный язык, его знание крайне важно. По этой причине использовать ГДЗ по английскому языку вовсе не запрещается – здесь можно найти решение сложных упражнений, представленных не только в учебнике.

На английском сегодня все – компьютеры, программное обеспечение. Это язык международного общения, и как бы не изворачивался ученик от его изучения, сделать это в любом случае придется.

ГДЗ по английскому языку 10 класс – ответы и решебник.

У каждого свои причины для изучения английского языка. Кто-то хочет получить престижную работу в международной компании, кто-то мечтает объездить весь мир, а кто-то желает выйти замуж/жениться на гражданине другой страны.

Английский язык уже давно приобрёл статус универсального средства коммуникации между жителями разных стран. Зная хотя бы на среднем уровне английский, можно комфортно жить практически в любой части земного шара. Сегодня знать ответ на вопрос Do you speak English обязан даже школьник. В некотором смысле, английский язык является менее насыщенным по сравнению с японским или французским, и с его помощью можно не так полно передать гамму всевозможных чувств. Однако, практика регулярного применения английского языка показала, что он является отличным инструментом для бытового общения и ведения бизнеса.

Преимущества свободного владения английским языком

1. Развиваем интеллект

Изучая языки можно существенно развить свои интеллектуальные способности. Учёные давно доказали, что люди, владеющие иностранными языками, редко становятся жертвами заболеваний Альцгеймера и Паркинсона, а значит, мозг можно тренировать не менее эффективно, чем мускулатуру тела!
2. Чувствуем себя комфортно в англоязычном окружении

Знать английский нужно не только за границей, но и для того, чтобы не чувствовать себя неловко в компании более продвинутых сверстников. Представьте следующую ситуацию: вы оказались в англоязычной компании, и не понимаете ни слова из того, что говорится. Более некомфортную обстановку представить довольно сложно, ведь такие моменты позволяют во всей полноте ощутить собственную неполноценность, и именно такие ситуации являются мощным стимулом для изучения английского языка.
3. Расширение географии вашей дружбы Знание языка существенно увеличивает круг ваших друзей по всему миру. В эпоху современных технологий поддерживать такую дружбу даже на расстоянии можно по электронной почте, телефону, skype и другим средствам коммуникации.
4. Перспектива интересной и высокооплачиваемой работы Знание английского повышает ваши шансы на получение престижной и высокооплачиваемой работы, ведь люди, владеющие несколькими языками, очень востребованы на рынке труда, а их зарплата значительно выше. Зная английский язык, можно свободно читать книги и смотреть фильмы в оригинале, не прибегая к словарям, google-translate и аналогичным ему сервисам.

Знания – сила, и сила – в решебнике по английскому для 10 класса

Тем, кто решил в совершенстве овладеть искусством иностранных языков, пригодится учебное пособие – решебник по английскому языку за 10 класс, который содержит в себе тексты и практические упражнения. С помощью учебника ГДЗ по английскому языку за 10 класс вы сможете эффективно освоить иностранный язык, не прибегая к курсу факультативных занятий, и, следовательно, не тратя на это дополнительные средства и усилия!

Современные технологии шагнули далеко вперёд, и теперь найти ответы и решения по английскому языку за 10 класс можно онлайн, и при условии использования компьютерной техники даёт огромные преимущества учащимся. Так, узнать ответ на вопрос по учебной программе можно используя компьютер или любое андроид-устройство.

Работать с решебником по английскому языку для 10 класса очень просто, а изучение английского с его помощью раскрывает просто безграничные возможности для всех желающих свободно владеть иностранным языком. Контрольные работы, переводы текстов и прочие занятия станут с такими рабочими тетрадями по английскому языку для 10 класса лёгким и необременительным заданием, справиться с которым под силу любому ученику!

ГДЗ по Английскому языку за 10 класс

В старших классах изучение английского языка переходит на новый уровень. Теперь во главу угла ставится перевод. Текстам вообще уделяется много внимания, причем, тематика их становится достаточно серьезной — политика, культура, история, а также отрывки из литературных произведений.

И все это есть в решебнике ГДЗ за 10 класс. С таким пособием ты легко сможешь повторить пройденное и уделить внимание новым темам. На его страницах ты найдешь не только качественные переводы, но и ответы на вопросы к текстам, а также выполненные грамматические упражнения. Твои домашние работы в 10 классе всегда будут безупречными, а оценки — хорошими.

Гдз по Английскому языку 10 класс

Стремительное развитие общества привело к существенному усложнению школьных программ и общеобразовательным реформам. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня, чтобы выучить весь необходимый материал, ребенку приходится проводить за партой по 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затрачиваемого на подготовку домашних заданий. Такая нагрузка приводит к усталости, снижению эффективности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить успеваемость помогут ГДЗ – готовые домашние задания.

ГДЗ, или «решебники» – это учебные пособия, активно использующиеся в качестве методичек, дополняющих образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряду других. В настоящее время функционирует множество ресурсов, созданных для помощи школьникам и их родителям: Ставкур, Спиши. Ру, ГДЗ от Путина и других, но как их использовать для получения реальных знаний?

«Решаки» для родителей

Методические пособия, получившие название ГДЗ, разрабатываются опытными педагогами, в первую очередь, для помощи родителям. На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать образовательный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помогать ему в освоении новых знаний. Однако это не всегда возможно.

Во-первых, из-за того, что современная образовательная программа претерпела значительные изменения – это легко отметить, посетив такой сайт, как Megabotan, ГДЗ Путина. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность выполнения домашнего задания своим ребенком. В-третьих, у взрослых может просто не хватать времени для того, чтобы разбирать домашние задания самостоятельно вместе с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что надо пустить учебный процесс «на самотек»: иногда родительская помощь просто необходима для того, чтобы ребенок не потерял интерес к предмету, приобрел знания, разобрался в сложном для него материале. И в этом в полной мере могут помочь ГДЗ. С их помощью:

Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ее ребенку;
Взрослые могут проконтролировать правильность выполнения домашних заданий школьником;
Учащийся средних и старших классов может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в дальнейшем.

Таким образом, использование решебников направлено, в первую очередь, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Дополнение к школьной программе

Как известно, школьная программа нацелена на «среднего ученика», а как же быть тем, кто по какой-либо причине отстал от программы (например, из-за продолжительной болезни) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях «решаки» станут универсальным ответом.

Отстающий ученик с помощью ГДЗ сможет разобраться в неусвоенном им материале и «нагнать» весь остальной класс, а для учеников, чей уровень выше среднего, ГДЗ станет «волшебной палочкой», с помощью которой он сможет двигаться в своем развитии дальше, усваивая материал, опережающий школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и Ответ.Ру, используются родителями для того, чтобы дать своему ребенку знания сверх школьной программы, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

ГДЗ – это также уникальный инструмент для репетиторов и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый школьник для подготовки к выпускным экзаменам и тестам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь освоить своим студентам весь школьный курс, а также проверять знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «Спиши онлайн» или «Списывай. Ру» изучаются и используются преподавателями, ученики не могут просто списать домашнее задание из решебника – преподаватель сразу заметит это. Поэтому ГДЗ не могут быть использованы в таком ключе.

Мнение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно готовых домашних заданий разделились. Часть считает, что такие пособия приносят скорее вред, чем пользу. Поэтому были проведены многочисленные исследования о влиянии решаков на общеобразовательный процесс. И выводы поражают: американские ученые Стивенс и Льонсон доказали, что при применении ГДЗ мозг ребенка работает практически в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что повышает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, повышает успеваемость школьника.

Позитивное влияние ГДЗ – это, в первую очередь:

Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственную домашнюю работу и приведенные в методическом пособии ответы, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов решения оптимальные.
Развитие самостоятельности: ГДЗ способствуют выработке навыка научения и самостоятельного поиска информации.
Постоянное стимулирование любознательности: если материал слишком сложный или слишком простой, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению – как правило, именно это становится причиной того, что даже преуспевающий в прошлом ученик вдруг «скатывается» на двойки. Использование ГДЗ позволяет поддерживать в ребенке интерес к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не позволяет потерять веру в свои силы.

Именно по этим причинам каждый год становится все больше решаков, самые популярные среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» да и значительная часть молодых педагогов среднеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (обеспокоенных уровнем и объемом знаний своих детей) ратуют за исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающим поколением.

Но бытует и другое мнение, разительно отличающееся от классического, общепринятого. Часть авторитетных педагогов и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Их основной контраргумент – стремительно растущая с каждым годом нагрузка на учеников и как следствие – переутомляемость детей, отсутствие достаточного количества времени на качественное выполнение домашней работы. Также они приводят доводы в пользу того, что зачастую беглое, поверхностное прохождение тем в стенах школы (ввиду ограниченного объема часов, выделяемых на новый материал), не способствует должному усвоению учениками предметов.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослым, но и детям, подросткам приходится подстраиваться под требования динамичной жизни, как в калейдоскопе сменяющие друг друга будничные дела и проблемы. Сегодня редко кому ежедневно, безмятежно удается часами лежать на диване и взахлеб читать увлекательные книги или в расслаблении длительно проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены сами, в том числе и в вечерние часы суток, предусмотренные якобы на отдых, досуг, семейное общение. Не в меньшем, а, порой, и значительно в более высоком темпе вынуждены ежедневно пребывать и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, нередко получают и там домашние задания от своих наставников.

Большой объем необходимого к усвоению устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимают у школьников в будни и выходные практически все свободное время. А ведь растущему организму регулярно требуется и полноценный отдых, и смена видов деятельности. Да и просто каждому ребенку хочется иметь каждый день чуточку свободного времени на свои любимые внеурочные занятия.

Как все успеть, совместить и не сломаться? Как не потерять интерес к учебе, получать хорошие отметки за свои знания и при этом здесь и сейчас проживать полноценную жизнь, испытывать все прелести, преимущества детского возраста? Палочкой-выручалочкой могут служить ГДЗ или как их еще называют иначе – решебники.

ГДЗ: друг или враг ученика?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные варианты ответов. Заботящимся о своем чаде родителям, его уровне и качестве знаний, безусловно, стоит контролировать процесс учебы, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то подсказывать, разъяснять не вполне понятные ему темы и, конечно, прививать навыки самостоятельного изучения и отработки нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющихся пробелов в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашней работой. Но при этом большинство из них хотят выработать в своих детях ответственность, умение доводить любое начатое дело до конца. ГДЗ призваны лишь в крайних случаях помочь ученику выйти из затруднительной ситуации, понять сложности предлагаемых заданий. Они позволяют за считанные минуты решить заумные математические задачи, примеры, разобрать упражнения по русскому, иностранному языку, дать верные ответы на непростые вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может казаться, что у готовых домашних заданий практически нет недостатков. Они ведь помогают правильно и быстро выполнять домашнюю работу, способствуют разъяснению и закреплению пройденного материала. Но и у ГДЗ есть свои минусы.

К основным можно отнести:

Неосознанно, машинально с помощью решебника переписывая ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить педагогу и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить подобную задачу, корректно применить пройденные орфограммы.
Кроме того, метод решения задачи, предложенный, к примеру, в ГДЗ по математике не всегда совпадает с методом, разбираемым в классе под руководством учителя.
Опытный педагог без труда разберет списана была учеником домашняя работа или выполнена самостоятельно. Как правило, многие ученики имеют дома и пользуются ГДЗ, а значит выдают с помощью решебников абсолютно одинаковые, как под копирку, ответы (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Безусловно, готовое домашнее задание по математике, русскому, английскому языкам, физике и прочим предметам полезно школьникам иметь под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако, и родителям и, конечно, их детям следует помнить, что пользоваться ГДЗ следует только в исключительных случаях. Тогда умная книга-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не принесет вред, не поспособствует резкому снижению успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль спасательного круга, верного друга, на которого можно опереться в затруднительной ситуации.

Преимущества свободного владения английским языком.

1. Развиваем интеллект.

Изучая языки можно существенно развить свои интеллектуальные способности. Учёные давно доказали, что люди, владеющие иностранными языками, редко становятся жертвами заболеваний Альцгеймера и Паркинсона, а значит, мозг можно тренировать не менее эффективно, чем мускулатуру тела!

2. Чувствуем себя комфортно в англоязычном окружении.

Знать английский нужно не только за границей, но и для того, чтобы не чувствовать себя неловко в компании более продвинутых сверстников. Представьте следующую ситуацию: вы оказались в англоязычной компании, и не понимаете ни слова из того, что говорится. Более некомфортную обстановку представить довольно сложно, ведь такие моменты позволяют во всей полноте ощутить собственную неполноценность, и именно такие ситуации являются мощным стимулом для изучения английского языка.

3. Расширение географии вашей дружбы.

Знание языка существенно увеличивает круг ваших друзей по всему миру. В эпоху современных технологий поддерживать такую дружбу даже на расстоянии можно по электронной почте, телефону, skype и другим средствам коммуникации.

4. Перспектива интересной и высокооплачиваемой работы
Знание английского повышает ваши шансы на получение престижной и высокооплачиваемой работы, ведь люди, владеющие несколькими языками, очень востребованы на рынке труда, а их зарплата значительно выше. Зная английский язык, можно свободно читать книги и смотреть фильмы в оригинале, не прибегая к словарям, google-translate и аналогичным ему сервисам.

Решебник по английскому для 10 класса.

Двадцать первый век на дворе, а это значит, что мы живем в эпоху нововведений, инновационных открытий, как техники, так и науки. И даже школьнику известно, что в наше время одной из составляющих успеха является обязательное владение английским языком. Но так, как многие школьники помимо школы еще занимаются в разных кружках, часто им просто не хватает времени на хорошую подготовку домашнего задания. Есть и другие ученики, которым просто не даётся английский язык, а родители не в силах помочь, так как к примеру, учили в школе немецкий или французский. И в первом и во втором случае, вам поможет ГДЗ
(готовые домашние задания) по английскому языку за 10 класс.
Даже если ваш ребенок хорошо понимает английский язык и старательно выполняет домашние задания, для того чтобы повысить его оценки за выполнение домашнего задания, вы можете сыграть роль учителя. Вам достаточно лишь проверить, с помощью, ГДЗ
черновик своего чада.
Если же ваш ребенок отстает в учебе по английскому, почему бы вам не купить ГДЗ
по английскому за 10 класс, ведь этот решебник не только, облегчит работу вашему ребенку, но вам не придется прибегнуть к помощи репетитора. Ведь в последнее время занятия с репетитором очень подорожали.
Английский является международным языком, люди из разных стран владеют английским в совершенстве, а в нескольких странах – это второй государственный язык. К тому же нельзя не упомянуть о том, что большинство компьютерный программ составляют именно на английском. Школьникам стоит помнить, что человек, который сумел в совершенстве выучить английский — имеет большие шансы получить высокооплачиваемую работу. ГДЗ
– это отличный помощник, как школьнику, так и родителям. Ведь вы всегда можете помочь своему чаду, купив готовый домашние задания.

▶▷▶ гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	23-12-2018

гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по русскому языку Разумовская Львова 9 класс reshakru/reshebniki/russkijazik/ 9 /razumovskaya/ Cached Обновленный ГДЗ 9 класс по Разумовской – совершенно бесплатно на сайте reshakru! Ни регистрации, ни СМС! Полный доступ ко всему решебнику онлайн, стоит лишь ввести номер упражнения ГДЗ Решебник по Русскому языку 9 класс Разумовская botanamnet … 9 класс Русский язык ГДЗ / Решебники / 9 класс / Русский язык / ГДЗ Решебник по Русскому языку 9 класс Разумовская ГДЗ Решебник по Русскому языку 9 класс Разумовская Решебник (ГДЗ) по русскому языку 9 класс Разумовская megareshebaru/gdz/russkij-yazyk/ 9 -klass/ Cached ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык 9 класс Литвинова ММ ГДЗ Контрольно-измерительные материалы русский язык 9 класс Егорова НВ ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова reshebame/gdz/russkij-jazyk/ 9 -klass/razumovskaja Cached Аналитическим складом обладают не все люди, не говоря о школьниках – посему решебник по русскому языку за 9 класс , авторы Разумовская и Львова – помощник номер один ГДЗ по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская, СИ egdzru Русский язык Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Русскому языку за 9 класс , решебник ММ ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская ММ five-pointsru/exercisesphp?id=38 Cached Отличным помощником является, в таком случае, ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская В нем вы найдете решение домашних работ и ответы на итоговую работу в 9 классе Гдз по Русскому языку Класс 1-11 otvetmobi/gdz-po-russkomu-yazyku Cached Русский язык 9 класс , Львов, Львова Русский язык Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе, ЛМ Рыбченкова, М: Гдз по русскому языку 8 класс разумовская львова капинос 9317968116/aug/gdz-po-russkomu-yazyku-8-klass Cached ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 9 класс Литвинова М М ГДЗ к контрольно; я там немного фантазировал, но линию свою гнул ГДЗ по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская, СИ Львова zoobrilkanet Русский язык Зубрилка — подробные гдз и решебник по Русскому языку для 9 класса ММ Разумовская , СИ ГДЗ по русскому языку 8 класс Разумовская reshebame/gdz/russkij-jazyk/8-klass/razumovskaja Cached В решебнике по русскому языку за 8 класс , составитель и редактор ММ Разумовская , однако учтены все задания – разборы, изученные в предыдущих курсах, в том числе Пособие включает, кроме Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 3,590 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

СИ Львова
сводные таблицы правил русской грамматики Скрыть 6 ГДЗ по Русскому языку за 9 класс : Разумовская ММ GDZru › class-9/russkii_yazik/razumovskaja/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 9 класс
Львова

Львова eurokiorg › gdz/ru/russkiy/9_klass/m_razumovskaja_1 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ русский язык 9 класс Разумовская

однако учтены все задания – разборы
ЛМ Рыбченкова
Львова Русский язык Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе

гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999 — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 41 (0,44 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты ГДЗ учебник русский язык 9 класс ММ Разумовская › ГДЗ › 9 класс › Русский язык › ММ Разумовская Сохраненная копия Подробные гдз и решебник к учебнику русского языка за 9 класс , авторов М М Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов на 2016 учебный год 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 Решебник по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская, СИ Сохраненная копия Данное пособие содержит решебник ( ГДЗ ) по Русскому языку за 9 класс В И Капинос, ВВ Львов Издательство: Дрофа Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем ГДЗ 9 класс Русский язык Разумовская М М 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 Мегарешеба — ГДЗ по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская Сохраненная копия ГДЗ · 9 класс · Русский язык ; Разумовская М М ГДЗ по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская , СИ Львова ФГОС ГДЗ по Русскому языку за 9 класс Русский язык 9 класс Авторы: ММ Разумовская, СИ — GDZru Сохраненная копия Учебное пособие по русскому языку для 9 классов содержит в себе не только новый материал, но информацию из курсов 5-8 классов Разумовская М ‎ Русский язык 9 класс рабочая · ‎ Русский язык 9 класс · ‎ 113 · ‎ 162 Решебник (ГДЗ) Русский язык, 9 класс (ММ Разумовская, СИ Сохраненная копия Решебник ( ГДЗ ) для Русский язык , 9 класс (ММ Разумовская , СИ Львова , В И Капинос, ВВ Львов ) 2004, 2011 Решебник (гдз) по Русскому языку для 9 класса ММ Разумовская Сохраненная копия Решебник по Русскому языку для 9 класса ММ Разумовская для 9 класса ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов , гдз и ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 9 класс Литвинова ММ можно скачать здесь 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 ГДЗ по русскому языку для 9 класса ММ Разумовская Сохраненная копия авторы: ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов « Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, Решебник (ГДЗ) по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова reshatorru/9-klass/russkij-jazik/razumovskaja/ Сохраненная копия ГДЗ (домашнее задание) по русскому языку за 9 класс к учебнику Разумовской , Львовой , Капиноса ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская ММ 207 упражнение Сохраненная копия Уважаемые родители, ваш ребенок не понимает предмет: ‘ Русский язык ‘, а вы уже забыли как решать пример №’207’ Для таких родителей как вы есть ГДЗ Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская (2013, 2014 › ГДЗ и решебники по русскому языку Сохраненная копия ГДЗ Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская (2013, 2014) ФГОС ГДЗ Решебник русский язык 8 класс Львова Львов (2013, 2014) ФГОС 1 и 2 ГДЗ по русскому языку за 9 класс Разумовская, Львова, Львов › Русский язык › 9 класс Сохраненная копия Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская , Львов и другие Разумовская , Львова , Капинос, Львов — Русский язык Ответы к заданиям, 9 ВКонтакте ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова решебник с Сохраненная копия ГДЗ 9 класс Русский язык Разумовская , Львова 9класс ГДЗ по русскому языку за 9 класс Разумовская , Львова Решебник и ответы к зелёному учебнику ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова — GDZ-online gdz-onlinecom/9-klass/russkij-jazik/razumovskaja/ Сохраненная копия ГДЗ к учебнику по русскому языку за 9 класс Разумовская , Львова , Капинос онлайн Решебник (ГДЗ) Русский язык 9 класс Разумовская М М, Львова С gdzometrby/book1066 Сохраненная копия Ответы к учебнику по русскому языку для 9 класса Разумовская ГДЗ по Русскому языку 9 класс ММ Разумовская, СИ Львова, ВИ Сохраненная копия ГДЗ / 9 класс / Русский язык / Разумовская М М учебника за 9 класс Львова , Разумовская и Капинос Каким образом это реально сделать? 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 Русский язык 9 класс ММ Разумовская ГДЗ Решебник Niglus nigluscom/gdz/9/2/1 Сохраненная копия Задать вопрос Русский язык Разумовская ММ Русский язык 9 класс ММ Разумовская ГДЗ Решебник Задание не найдено Показать задания ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова — решебник Сохраненная копия ГДЗ , решебник онлайн к учебнику по русскому языку за 9 класс авторов Разумовская , Львова ГДЗ по русскому языку Разумовская Львова 9 класс — Reshakru Сохраненная копия ГДЗ Разумовская 9 класс ( русский язык ) ГДЗ Разумовская 9 Обновленный ГДЗ 9 класс по Разумовской – совершенно бесплатно на сайте reshakru! ГДЗ Русский язык 9 класс М Разумовская 2007 — Моя домашка mydomashkaru/gdz/9-klass-russkij-jazyk/m-razumovskaja-2007html Сохраненная копия Похожие Скачать ГДЗ Русский язык 9 класс М Разумовская 2007 вы можете на mydomashkaru Самые правильные ответы вы найдете здесь 9 класс Разумовская — Мир ГДЗ gdz-onlinenet/index/russkij_jazyk_9_klass_m_m_razumovskaja/0-20 Сохраненная копия Похожие [Мир ГДЗ ] Форма входа Меню сайта решебники и ГДЗ Решебник Онлайн Русский язык 9 класс ММ Разумовская , Львова СИ, Капинос ВИ и др ГДЗ, Решебник Русский язык 9 класс Разумовская ММ 2007 г › ГДЗ 9 класс › ГДЗ по Русскому языку-9 класс Сохраненная копия 26 окт 2013 г — Готовые Домашние Задания Решебник по Русскому языку 9 класс Филологические науки, а особенно русский язык , даются ГДЗ (решебник) — русский язык, 9 класс по учебнику Разумовская › 9 КЛАСС › ГДЗ по русскому языку для 9 класса Сохраненная копия Решебник ( ГДЗ ) по русскому языку для 9 класса по учебнику Разумовская Верные ответы на задания и упражнения по русскому языку ▷ гдз по русскому языку 9 класс разумовская белый учебник дрофа profcareerru//gdz-po-russkomu-iazyku-9-klass-razumovskaia-belyi-uchebnik-drofa Сохраненная копия 1 нояб 2018 г — 9 класс › Русский язык ГДЗ / Решебники / 9 класс / Русский язык / ГДЗ Решебник идею ГДЗ по русскому языку Разумовская Львова 9 класс 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 Ответы@MailRu: гдз русский язык 9 класс Авторы: М, М › Домашние задания › Другие предметы Сохраненная копия Похожие 19 февр 2013 г — Здесь обычно новые wwwgdzbestru в разделе ГДЗ по Русскому Не найдено: 1999 ГДЗ (решебник) Русский язык 9 класс М М Разумовская 2001 | Моя › Моя Школа › ГДЗ › 9 класс › Русский язык Сохраненная копия Рейтинг: 5 — ‎2 голоса Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская — шанс лучше выучить лингвистику Всем известно, что русский язык по международным независимым Не найдено: львова ‎ 1999 ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Разумовская Решебник Сохраненная копия Онлайн-решебники по русскому языку за 5 класс Разумовская ММ ГДЗ по Русскому языку 5 класс : Разумовская ММ Авторы: Русский язык 5 класс Учебник для общеобразовательных учреждений / ММ Разумовская , СИ Львова , 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9 · 10 · 11 · 12 · 13 · 14 · 15 · 16 · 17 · 18 · 19 · 20 · 21 ГДЗ по русскому языку 9 класс Тростенцова, Ладыженская › Русский › 9 класс Сохраненная копия Похожие Наверняка, вы многократно слышали, о таком факте, что русский язык многие считают сложнейшим, в плане обучения языком мира Изучение его Рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему: Рабочая Сохраненная копия 15 окт 2015 г — Русский язык : Учеб Для 9 клобщеобразоватеьных учреждений / ММ Разумовская , СИ Львова , ВИКапинос и др; Под ред ГДЗ по Русскому языку за 5 класс: Разумовская ММ — VIPGDZcom Сохраненная копия Готовые домашние задания по русскому языку для 5 класса Авторы: ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос и др 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9 · 10 · 11 · 12 · 13 · 14 · 15 · 16 · 17 · 18 · 19 · 20 · 21 · 22 · 23 · 24 · 25 · 26 · 27 Многочисленные правила и исключения русского языка не всегда можно запомнить ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская, Львова, Капинос для gdzlolnet/9-klass/russkij-yazyk/razumovskaya/ Сохраненная копия В ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская , Львова , Капинос приведены подробные ГДЗ · 9 класс · Русский язык ; Разумовская , Львова , Капинос ГДЗ по Русскому языку 9 класс Разумовская ММ gdz-freeru/gdz/Ru9/3 Сохраненная копия Похожие Готовые Домашние Задания по Русскому языку для 9 класса Разумовская М М учебника русского языка за 9 класс автора М Разумовской Решебник ГДЗ по Русскому языку за 9 класс ММ Разумовская, СИ Львова Сохраненная копия Выполнения задания за 9 класс по Русскому языку ММ Разумовская , СИ Поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к задания и получить пять 2 КЛАСС · Английский язык · Русский язык · Немецкий язык · Математика 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 ГДЗ по русскому языку 6 класс Разумовская Сохраненная копия Онлайн ответы к учебнику русского языка за 6 класс Разумовской страницу тк искали решебник по русскому языку к учебнику автора Разумовская 12345678 9 1011121314151617181920212223242526272829 303132333435363738 Русский язык 6 класс Львова (рабочая тетрадь к учебнику Львовой ) Картинки по запросу гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999 «cb»:6,»id»:»UrQOc7KT0_U8oM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:110,»oh»:1336,»ou»:» «,»ow»:2032,»pt»:»reshatorru/otvety/9-klass-razumovskaja/76png»,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»ZTxoIjtaMtwFmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSL3BrSZA6X8HXwkxIiRdSEAnh7kf_Qzhv5nL2Aiwp5YaO2dQ-czu1W2Yw»,»tw»:137 «cb»:3,»id»:»UmSpYGTD-kBkhM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:2480,»ou»:» «,»ow»:2006,»pt»:»reshatorru/otvety/9-klass-razumovskaja/67png»,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»ZTxoIjtaMtwFmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT94h6bmDrAvXECKZpeINDxhNgI1csLMmXwCWhMlFWEdfeXOvDcBsWYnnI»,»tw»:75 «cb»:3,»cl»:3,»id»:»qD3OUSKpmoTfQM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:48,»oh»:912,»ou»:» «,»ow»:550,»pt»:»five-pointsru/img/38/exercises/29176jpg»,»rh»:»five-pointsru»,»rid»:»Pnmj6LBgXnJygM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d38\u0026nomer\u003d29176″,»sc»:1,»st»:»Five-pointsru»,»th»:108,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT79yaqBeZ5qhko39yjJFdqTC3B9HEtZigCkMyT8xrWDOGvgwqma1C5Osc»,»tw»:64 «id»:»2uNzekAfKijCrM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:85,»oh»:1865,»ou»:» «,»ow»:1935,»pt»:»reshatorru/otvety/9-klass-razumovskaja/68png»,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»ZTxoIjtaMtwFmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRqJKuv4ZwazFcnxFKRsfE2S0tEDAjdraNMWOYJa88cKMt13jm4gYhUuA»,»tw»:98 «id»:»PJVMV0jF9zLONM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:110,»oh»:1330,»ou»:» «,»ow»:2020,»pt»:»reshatorru/otvety/9-klass-razumovskaja/7png»,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»ZTxoIjtaMtwFmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQF2aTA-E70P3iwXmU7WsysFXPiJB1Xfh3h4VcQ36P8iQOx5vFqXiVBebA»,»tw»:137 «cl»:3,»cr»:3,»id»:»zFrMlar-yI9jvM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:45,»oh»:961,»ou»:» «,»ow»:550,»pt»:»five-pointsru/img/38/exercises/29320jpg»,»rh»:»five-pointsru»,»rid»:»BSjegRjnyRELXM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d38\u0026nomer\u003d29320″,»sc»:1,»st»:»Five-pointsru»,»th»:111,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTHZFbIbfntRz6l-Eow8i9TkR6YpLRJ0vtOVuhxfualzLXuxybdXYvsqQA»,»tw»:63 «id»:»UQoke8wU4DxYWM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:111,»oh»:1382,»ou»:» «,»ow»:2009,»pt»:»reshatorru/otvety/9-klass-razumovskaja/36png»,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»ZTxoIjtaMtwFmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSJDN63YDerWK58gcZNJCdgUhICPS_YEcvgPWniD_DawNtt8QdSPmY2_yM»,»tw»:131 Другие картинки по запросу «гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская Львова Капинос Львов › 5 класс › Русский язык Сохраненная копия ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 5 класс Разумовская Львова Капинос Львов 1, 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы ГДЗ решебник по Русскому языку 5 класс Разумовская Львова Львов gdzmonsternet › 5 класс › Русский язык Сохраненная копия Русский язык 5 класс Разумовская Львова Львов · Русский язык 5 класс Русский язык : учебник для 5 класса Разумовская · Русский язык 5 Геометрия 9 класс Гусев Медяник · Русский язык 5 класс Львова Львов · Русский 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 Средняя школа — учебники и учебные пособия по русскому языку yalta-schoolcom/28-srednyaya-shkola-uchebniki-i-uchebnye-posobiya-po-russkomu- Сохраненная копия 3 сент 2014 г — ГДЗ — готовые домашние задания Русский язык Книга для учителя 5 класс Ладыженская ТА и др Русский язык 9 класс Учебник в 2 ч Львова СИ, Львов ВВ (2012; 336с, 198с) ГДЗ ( 1999 , 3-е изд, 704с) ГДЗ по русскому языку 6 класс Разумовская — uchimorg Сохраненная копия ГДЗ по русскому языку 6 класс Разумовская языку 6 класс Разумовская ММ , Львова СИ, Капинос ВИ Этот решебник поможет выполнить https:// uchimorg/ gdz /po-russkomu-yazyku-6-klass-razumovskaya — uchimorg Черчение за 7-8 класс, Ботвинников — ГДЗ онлайн · ГДЗ английский язык 9 класс Enjoy ГДЗ Решебник по Русскому языку 9 класс Разумовская, Львова Сохраненная копия Недавно на этом сайте стали доступны ГДЗ к учебнику по русскому языку за девятый класс авторов Разумовская ММ, Львова СИ, Капинос ВИ, Львов Скачать гдз русский язык 9 класс разумовская — решебник по offerarchideliveryru/js//skachat-gdz-russkiy-yazik-9-klass-razumovskayahtml Сохраненная копия Русский язык львов гдз зеленеющий или открывающий яндекс Слышь, ты когда говоришь, маты не скачай гдз русский язык 9 класс разумовская Прокопьевск, дата рождения: 16 февраля 1999 , профессия: Монтажник Русский язык, 9 класс, Разумовская ММ, Лекант П А, 2011 › Книги и учебники › Книги по русскому языку Сохраненная копия 18 мая 2012 г — Курс русского языка в учебнике представлен двумя разделами: Язык Русский язык , 9 класс , Разумовская ММ, Лекант П А, 2011 Русский язык , 9 класс , Методическое пособие, Разумовская ММ, Львова СИ, ЛА, 2011 · Современный русский язык , Морфология, Камынина АА, 1999 ГДЗ и решебник по русскому языку 9 класс Разумовская Львова gdz-reshebnikicom/ГДЗ%20Русский%20язык/9%20класс/ГДЗ%20и%20решебник Сохраненная копия ГДЗ и решебник по русскому языку 9 класс Разумовская Львова Капинос Львов 2014 дрофа поможет при подготовке у урокам в школе Бесплатная Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (48) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999 часто ищут гдз по русскому языку 9 класс разумовская 2018 гдз по русскому языку 9 класс разумовская 2009 гдз по русскому 9 класс разумовская 2018 гдз по русскому 9 класс разумовская львова капинос львов гдз по русскому языку 9 класс разумовская 2015 фгос русский язык 9 класс разумовская учебник учебник русского языка 9 класс разумовская 2014 гдз по русскому языку 9 класса м м разумовской Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ Решебник по русскому языку 9 класс Разумовская gdzavrorg › gdz…russkomu…145-razumovskaya-9-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Решебник Разумовская 5 класс по русскому языку (2006) Весь девятый класс общеобразовательной школы ученики повторяют пройденный ранее материал, потому что в гонце года всех ожидает » страшное » мероприятие под названием ЕГЭ Учителя составляют разнообразные тесты, чтобы как можно точнее Читать ещё ГДЗ Решебник Разумовская 5 класс по русскому языку (2006) Весь девятый класс общеобразовательной школы ученики повторяют пройденный ранее материал, потому что в гонце года всех ожидает » страшное » мероприятие под названием ЕГЭ Учителя составляют разнообразные тесты, чтобы как можно точнее знать уровень знаний каждого ученика ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская (2009, 2010, 2011) (Ответы) — замечательный помощник педагогу в составлении диагностического материла без лишних трудозатрат и без кучи перелопаченной литературы Но решебник сможет быть хорошей поддержкой не только у Скрыть 2 ГДЗ по русскому языку Разумовская Львова 9 класс reshakru › ГДЗ › ГДЗ Разумовская 9 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Разумовская 9 класс ( русский язык ) И как раз вовремя вам на помощь спешит полный сборник ГДЗ по учебнику Разумовской для 9 класса ! Читать ещё ГДЗ Разумовская 9 класс ( русский язык ) И как раз вовремя вам на помощь спешит полный сборник ГДЗ по учебнику Разумовской для 9 класса ! Обновленный ГДЗ 9 класс по Разумовской – совершенно бесплатно на сайте reshakru! Ни регистрации, ни СМС! Полный доступ ко всему решебнику онлайн, стоит лишь ввести номер упражнения Ничего удобнее пока ещё не придумано! Удачи! Английский язык New Millennium English —» 11 класс —-» Решебник —-» Переводы текстов —» 10 класс —-» Решебник —-» Переводы текстов —» 9 класс —-» Решебник —-» Переводы текстов —» 8 класс —-» Решебник —-» Переводы текстов Скрыть 3 ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская — решебник gdz-onlinecom › 9 класс › Русский язык › Решебник онлайн Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Разумовская , Львова ГДЗ (решебник) по русскому языку за 9 класс Разумовская , Львова , Капинос — ответы онлайн Читать ещё Разумовская , Львова «Дрофа» 2011 год ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская , Львова , Капинос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 ГДЗ (решебник) по русскому языку за 9 класс Разумовская , Львова , Капинос — ответы онлайн « предыдущий номер следующий номер » © 2018 HostCMS Скрыть 4 ГДЗ по русскому языку за 9 класс Разумовская , Львова GDZplusru › 9-klass/russkij-yazyk/razumovskaja/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный разбор упражнений по русскому языку за 9 класс из учебника Разумовской , Львовой ГДЗ без ошибок 5 Решебник ( ГДЗ ) по русскому языку 9 класс Разумовская MegaReshebaru › gdz/russkij-yazyk/9…razumovskaja Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробные гдз и решебник к учебнику русского языка за 9 класс , авторов ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов на 2016 учебный год авторы: ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов Читать ещё Подробные гдз и решебник к учебнику русского языка за 9 класс , авторов ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов на 2016 учебный год авторы: ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов Многим ребятам трудно понять замысловатую грамматику русского языка и для выполнения домашних заданий девятиклассникам приходится прикладывать колоссальные усилия В выпускном классе на счету каждая минута, и ускорить работу с упражнениями поможет решебник по русскому языку для 9 класса Разумовской Сборник ГДЗ содержит готовые задания, планы языкового разбора, словарик крылатых слов и толковый словарь, сводные таблицы правил русской грамматики Скрыть 6 ГДЗ по Русскому языку за 9 класс : Разумовская ММ GDZru › class-9/russkii_yazik/razumovskaja/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 9 класс , решебник ММ Разумовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Авторы : ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 9 класс , решебник ММ Разумовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Авторы : ММ Разумовская , СИ Львова , ВИ Капинос, ВВ Львов Издательство: Дрофа Учебное пособие по русскому языку для 9 классов содержит в себе не только новый материал, но информацию из курсов 5-8 классов Разумовская М заложила в свой учебник достаточно объемную часть, отведенную на повторение материала Наряду с этим, она включает в пособие максимальное количество новой информации В итоге мы видим, что школьнику предстоит изучать намного больший объем, нежели ранее Скрыть 7 ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская 2006-2007 mirurokovru › гдз…языку/9-класс/разумовская/2006…г… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Разумовская 2007-2006 гг ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская 2006-2007 г онлайн Блок рекомендуемого контента Читать ещё Разумовская 2007-2006 гг ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская 2006-2007 г онлайн Блок рекомендуемого контента Понравился сайт поделись с друзьями и добавь в закладки, нажми Ctrl + d Rt: 001444 sec / Sat, 15 Dec 2018 23:45:04 Скрыть 8 Решебник ( ГДЗ ) Русский язык 9 класс Разумовская gdzometrby › book1066 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к учебнику по русскому языку для 9 класса Разумовская Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Русский язык 9 класс Разумовская М М, Львова С И Читать ещё Ответы к учебнику по русскому языку для 9 класса Разумовская Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Русский язык 9 класс Разумовская М М, Львова С И « Русский язык 9 класс » ГДЗ Разумовская М М, Львова С И Ответы к учебнику по русскому языку для 9 класса Разумовская Русский язык 9 класс Разумовская М М и др 2006г Русский язык 9 класс Разумовская М М 2004-2012гг Русский язык 9 класс Разумовская М М, Лекант П А 2008г Задания Скрыть 9 ГДЗ по русскому языку 9 класс Разумовская , Львова eurokiorg › gdz/ru/russkiy/9_klass/m_razumovskaja_1 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ русский язык 9 класс Разумовская , Львова , Капинос Дрофа Русский язык является базисной дисциплиной для девятиклассников российских школ Для того, чтобы получать хорошие оценки по этому предмету, необходимо много заниматься не только на школьных занятиях, но и дома Специально для этих целей Читать ещё ГДЗ русский язык 9 класс Разумовская , Львова , Капинос Дрофа Русский язык является базисной дисциплиной для девятиклассников российских школ Для того, чтобы получать хорошие оценки по этому предмету, необходимо много заниматься не только на школьных занятиях, но и дома Специально для этих целей был выпущен решебник « Русский язык Учебник для 9 класса , М Разумовская » В этом талантливом методическом пособии ученик сможет вникнуть в любую тему, которая освещается школьная программой Вместе с новым учебником домашка по русскому языку будет проходить с интересом и азартом Скрыть 10 ГДЗ по Русскому языку 9 класс ММ Разумовская GdzPutinacom › Гдз за 9 класс › Русский язык › Капинос Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык — национальный язык русского народа С советских времен русский язык четко определен правилами Девятый класс является переходным, так как школьник или идет в десятый или продолжает учебу в других заведениях Читать ещё Русский язык — национальный язык русского народа С советских времен русский язык четко определен правилами В школах изучают русский язык с первого класса Этот предмет необходим ребенку в дальнейшем его становлении и развитии его грамотности Девятый класс является переходным, так как школьник или идет в десятый или продолжает учебу в других заведениях А знание русского языка необходимо для поступления Чтобы ученик прочно закрепил свои знания, самым верным способом считается использование ГДЗ по русскому языку за 9 класс М М Разумовская , С И Львова , В И Капинос В этом издании даны у Скрыть Вместе с « гдз русский язык 9 класс разумовская львова 1999 » ищут: гдз русский язык 9 класс ладыженская гдз русский язык 9 класс рыбченкова гдз физика 9 класс перышкин гдз русский язык 6 класс разумовская гдз русский язык 8 класс разумовская русский язык 9 класс разумовская львова капинос львов гдз стремительно развитие современной науки сейчас не редкость гдз алгебра 9 класс макарычев гдз геометрия 7- 9 класс атанасян гдз алгебра 9 класс мордкович 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

Статьи на сайте «Экоткани»

Стремительное развитие научно-технического прогресса имеет и свои отрицательные стороны. Ежегодно активно увеличивается количество средств связи и коммуникации, трансформаторных подстанций и других источников излучения, что в свою очередь вызывает повышение уровня электро-магнитного излучения. Такая проблема особенно актуальна для современных мегаполисов. Например, в одной только Москве установлено несколько

Один из самых популярных цветов в моде и дизайне дома — черный. Вы можете научиться создавать натуральные черные красители из растений, а затем использовать их для окрашивания волокон и тканей для вашего дома, одежды и ремесленных проектов.
Как и в случае с коммерческими красителями, вам придется проявлять особую осторожность при стирке готового изделия, чтобы черная одежда оставалась черной.
Стручки рожкового дерева

ГОСТы, технические регламенты, применяемые при сертификации тканей и одежды в Российской Федерации.

Есть два вопроса, которые очень часто задают нам наши клиенты. Поэтому мы решили оформить их в виде статьи и постарались хотя бы кратко дать на них ответы.

С чего начинается здоровье?

Если вопрос поставил вас в тупик, то скорее всего вы просто забыли все мудрые наставления наших мам и бабушек, ведь здоровье всего организма, как известно, начинается со здоровья ног! Именно ноги должны быть в тепле, именно ноги собирают в себе всю негативную энергию, именно на них приходится вся тяжесть дня, в них скапливается вся усталость.

Казалось бы, для чего красить химически, если столько времени красили натурально ? В современной текстильной индустрии красильный цех может работать как на отдельных клиентов по заказу, так и быть интегрирован в тканевое производство.

Большинство из нас имеют очень смутные представления о том, что мы на себе носим. Ведь, если о составе и об изготовлении, скажем, продуктов питания мы все-таки частенько интересуемся, то почему-то про одежду знать ничего не хотим. Хотя стоит ли объяснять, что платье, сшитое из некачественного материала, может даже стать первопричиной ряда заболеваний, в том числе и хронических.

Что нам известно о сое? Многие скажут, что ее частенько добавляют в продукты питания недобропорядочные производители колбасных изделий. Кто-то, напротив, отметит, что соевое мясо очень приятное на вкус и отлично подходит во время поста. А некоторые вообще не представляют свой рацион без нее.

Одежда может быть канцерогенной. И это не шутка. Исходя из результатов исследований национального центра по надзору над швейной и текстильной продукцией в Гуанчжоу ученые пришли к ужасающему выводу : из 20-ти исследуемых довольно известных брендов 6 % образцов явно содержат вредные вещества.

Ничто так ясно не говорит о мужчине, о его характере, статусе и образе жизни, как его костюм и туфли. Но туфли – это несколько не по нашей части, поэтому поговорим о костюме. А именно: о ткани для летнего костюма. Актуальная тема, не правда ли?

Лето – излюбленное время года многих. Однако даже самый приятный летний денек могут омрачить, казалось бы, мелочи, на которые далеко не всегда обращается должное внимание вовремя, но о которых следует думать заранее. Речь пойдёт про ткани на лето.

Например, напрасно многие наши сограждане относятся к покупке летней одежды по принципу: побольше и покрасивее, напрочь отодвигая на задний план практичность.

Наши ткани, экологически – чистые и сотканные безупречно по самым высоким технологиям — это то, что станет жирным плюсом в копилке ваших преимуществ, который клиент не сможет не оценить по достоинству.

Пальто – элемент современной одежды, завсегдатай показов каждого сезона. Самые модные и стильные тенденции всегда учитывают практичность данного изделия для потребителей, регулярно изменяя его до неузнаваемости.

Знаете ли Вы что биошерсть, кроме всего прочего, отлично впитывает влагу, оставаясь при этом сухой на ощупь. Так что вы можете не переживать, что ребенок попадет под ливень и промокнет насквозь. Еще один вопрос, который часто волнует родителей: как часто придется стирать верхнюю одежду? Если вы выбираете одежду из шерсти яка — очень редко, ведь она имеет свойство самоочищаться.

_{Ткань для постельного белья должна быть устойчива к окраске, ни иметь никаких запахов, ведь запахи свидетельствуют о сильной химической обработке и выделении опасных летучих соединений. Если ткань электризуется, то можете быть уверены, что для постельного белья она не годится. Иначе о комфортном сне и отдыхе тела можете позабыть. Ну и, конечно, постельная ткань должна быть прочной.}

Несмотря на то, что все ученые в один голос твердят о вреде синтетических тканей на организм, мы далеко не всегда отказываемся от этих материалов. Для некоторых из нас этот факт кажется чем-то призрачным и не столь значительным для того, чтобы решиться на перемены. Мы постараемся до вас донести то, что действительно важно знать, то, что заставит вас задуматься о своем здоровье.

История тканей сама по себе несет в себе много интересного, но двойне интереснее история действительно достойных материалов, в первую очередь экологически чистых волокон, которые стали неотъемлемой частью текстиля в целом. И сегодня мы кратко поговорим об истории некоторых тканей, которые заслуженно заняли свое место в этой нише. Итак, начнем…

В последнее время, желающих купить одежду из рами становится все больше. Эта ткань завоевала любовь многих, особенно тех, кто относится к прогрессивной части общества и стремится к улучшению экологической ситуации не только в мире, но и в рамках повседневной жизни. Одежда из рами..

Казалось бы, все мы хотим для детей лучшего — это касается и выбора детской одежды. Как же много мам и пап проводят времени, сколько тратится сил и денег на ее выбор. Сколько разных критериев необходимо учесть: удобство, красота, практичность…

Что есть мода на экологию ? Экологически образ жизни? Акции по уборке мусора? По посадке деревьев ? Покупка фермерской продукции ? Жизнь в экопоселении ? Все больше людей cегодня задается этими вопросами.

Ты заботишься о будущем планеты ? О будущем своих детей?

Ведь мы все ходим в магазины, каждый день, каждую неделю – кто реже, кто чаще. И неслучайно шоппинг стал такой популярной «фишкой» сегодняшней современности. И ведь мало кто задумывается, что каждый раз, когда ты отдаешь копейку за какой-либо товар, — по сути дела ты делаешь выбор. Ты голосуешь на самом деле не тогда, на выборах, а именно в тот момент, когда достаешь свой кошелек.

Экологичными тканями следует считать ткани, не оказывающие вредного влияния на природу, окружающую среду, человека. Экологичные ткани — это ткани, как правило, произведенные из натурального, природного материала, натурального волокна..

Здесь я написала только про шерсть овец — ангорская коза, ангорский кролик, альпака, лама, собака, верблюд, сури, кашемировая коза — все это качественно иные виды волоса, и в строгом смысле шерстью не являются. Особенности именно овечьей шерсти в том, что она является терморегулятором — защищает и от жары, и от холода. А вот все перечисленные, например — только от холода.

Общеизвестно, что почти все производство западных компаний уже несколько лет находится в странах третьего мира. Сегодня все мы считаем, что если что-то произведено в Китае, или другой азиатской стране, то данного продукта лучше избежать, и что отменного качества в этой продукции заведомо быть не может. Так ли это?

В этой статье мы разберемся, что это такое ткань район и как делается бамбуковая ткань, и увидим, так ли это на самом деле. А так же узнаем, отчего наши предки не делали ткань из бамбука.

Одежда из конопли, подаренная самой природой – обладает уникальными свойствами.

Индустриализация, сначала механические, затем паровые и электрические машины сделали возможным расширение и удещевление производств, практически с минимальным применением рабочей силы. Но какой ценой?

Для того, чтобы пушок хлопка превратился в ткань, хлопок претерпевает многочисленные этапы подготовки.

Вот уже несколько лет в мире моды происходят любопытные изменения. В европейских провинциях возрождают искусство домашнего прядения и ткачества, а звёзды ведущих модных домов выходят на подиум в нарядах из конопли и бамбука.

«Лично я только ЗА, если я могу исключить страдания животных, растений, земли и людей, любую их эксплуатацию на всех этапах моего личного потребления. Но как же сделать это на самом деле и…»

Может ли хлопок вызвать аллергию? Что можно узнать с ярлыков на одежде? Какая хлопковая ткань не вызывает аллергию? Особенности одежды из льна….

Мы, современные родители стараемся дать своему ребенку все самое лучшее. Мы знаем все о пользе грудного вскармливания, выбираем полезные развивающие игрушки из натуральных материалов, поддерживаем природный микроклимат в своих городских квартирах. Но, как часто мы забываем о том, что ежедневно прикасается к нашим детям, мы забываем об одежде.

В этой статье я расскажу о битве между экологичными и традиционными тканями на примере их ярких представителей — бамбука и хлопка. Прочитайте — и сделайте свою ставку. Голосуй платьем! ))

В эпоху фастфуда и «однораза» мы всё выше ценим возможности отдохнуть от всеобщей бешеной гонки. Нас привлекают уютные ресторанчики с традиционной кухней, натуральные фермерские продукты, вещи ручной работы… Сами того не зная, мы шаг за шагом приобщаемся к популярному на Западе движению Slow Living, или «неспешная жизнь».

Казалось бы, что может быть безобиднее хлопка? Мало кто знает, что именно на хлопковые плантации распыляется более 16% всех пестицидов мира. Добавьте к этому миллионы тонн химических удобрений, токсичные препараты, которыми опрыскивают хлопок для опадения созревших коробочек… Невероятные энергозатраты, колоссальное загрязнение воды и почвы. По данным Всемирной организации здравоохранения, каждый год на хлопковых плантациях миллион человек получают тяжёлые отравления пестицидами. 22000 из них погибают.

Производство конопляной культуры во Франции подчинено ряду официальных правил, разрешены только виды, сертифицированные как «не наркотические».

На Планете появилась новая категория странных людей. Внешне они мало чем отличаются от обычных, нормальных, цивилизованных граждан, но некоторые их поступки. .. и образ жизни…. вызывают у одних непонимание, у других — возмущение, у третьих — бунт, у четвёртых — восхищение и желание подражать.

Вот как собирают коноплю для получения волокна: поле, на котором кусты растут очень близко друг к другу….Стойкость материала поддерживается особой структурой волокон конопли, из которых производится ткань: материал устойчив к внешним воздействиям, не деформируется и не портится при стирке.

На Руси испокон века находились умельцы, которые ткали и пряли из всего, что под руку попадалось: из иван-чая, репейника, лопухов, лебеды и даже вареных сосновых иголок.

Для того, чтобы пушок, который мы видим на фотографиях, превратился в ткань, хлопок претерпевает многочисленные изменения.

Реферат — «Использование информационных технологий в исследовании конфессиональной истории Западной Беларуси в 1921-1939 гг.»

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГУО «Институт теологии имени святых Мефодия и Кирилла» БГУ

Выпускная работа по

«Основам информационных технологий»

Магистрант кафедры философско-христианской антропологии

Кукс Иван Федорович (13ТZФ335)

Руководители:

старший преподаватель Кожич Павел Павлович

доктор богословия, зав. кафедрой философско-христианской антропологии прот. В. Башкиров

Минск — 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ… 2

СПИСОК ОБОЗНАЧЕНИЙ К ВЫПУСКНОЙ РАБОТЕ… 3

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Использование информационных технологий в исследовании конфессиональной истории Западной Беларуси в 1921-1939 гг.». 4

ВВЕДЕНИЕ… 4

ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ… 5

ГЛАВА 2. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В INTERNET… 7

ГЛАВА 3. ИСПОЛЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ БАЗ ДАННЫХ EBSCO PUPLISHING В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 10

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ… 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ К РЕФЕРАТУ… 14

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ К РЕФЕРАТУ… 15

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ… 16

ДЕЙСТВУЮЩИЙ ЛИЧНЫЙ САЙТ В WWW… 17

ГРАФ НАУЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ… 18

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО ОСНОВАМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ… 20

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ… 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ К ВЫПУСКНОЙ РАБОТЕ… 22

ПРИЛОЖЕНИЕ… 23

СПИСОК ОБОЗНАЧЕНИЙ К ВЫПУСКНОЙ РАБОТЕ

БД – База данных

ДИ – Диссертационное исследование

ИС – Информационная система

ИТ – Информационные технологии

ПК – Персональный компьютер

ПО – Программное обеспечение

ПС – Поисковая система

ЭД – Электронный документ

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Использование информационных технологий в исследовании конфессиональной истории Западной Беларуси в 1921-1939 гг. »

ВВЕДЕНИЕ

Современные информационныe технологии (ИТ) широко внедрены не только в процесс научных исследований, но и, в большей или меньшей степени, в повседневную жизнь любого человека. Стремительное развитие информационных технологий позволяет современным исследователям приходить к искомым результатам качественно быстрее, чем это было, скажем, в начале ХХ века.

Принято считать, что классическая наука стала складываться с XVII века и в ходе исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние не только на все сферы общества, но и на развитие художественной культуры, в целом. Можно говорить, что развитие науки в каком-то смысле повлияло и на вектор развития мировых религий. Объём развития научной деятельности с XVII века стал удваивается примерно каждые 10 — 15 лет: рост научных открытий, объём научной информации. Проанализировав историю научного знания, можно заметить, что в её развитии чередуются экстенсивные и революционные периоды. Последние — научные революции, приводят к изменению самой структуры науки, методов познания, категорий, а также форм её организации; для науки характерно диалектическое сочетание процессов её дифференциации и интеграции, развития фундаментальных и прикладных исследований. Сегодня, пожалуй, невозможно представить какое-либо социальное подразделение, относящееся к образованию и науке, без использования информационных технологий. Во многом темп развития современной науки обусловлен внедрением в неё ИТ.

Понятие «Информационные технологии» коррелирует с понятием «информационная система» (ИТ), которое включает всю совокупность технического, программного и организационного обеспечения, позволяющего обработку баз данных (БД) информации, разумеется, что без этого не может обойтись сегодня ни один современный исследователь.

Задача данного реферата – проанализировать, насколько эффективно использование ИТ в области исследования конфессиональной истории Беларуси. Цель работы – проследить и рассмотреть на примере поиска необходимой информации в системе Internet, а также в системе некоторых баз данных компании EBSCO эффективность использования информационных технологий для достижения результатов в процессе моей исследовательской работы.

При написании данной выпускной работы мы по большей части будем использовать различные электронные ресурсы сети Internet.

ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

В основу исследования на тему «Положение протестантских конфессий на территории Западной Беларуси в 1921-1939 гг.» положены принципы объективности, научности и историзма. При написании работы использовались историко-генетический, сравнительно-исторический, историко-типологический методы, что в сочетании с общенаучными методами позволило объективно раскрыть тему диссертационного исследования.

Попытаемся кратко охарактеризовать каждый из примененных в данной работе методов.

1. Историко-генетический. Данный метод относится к числу наиболее распространенных в исторических исследованиях. Суть его состоит в последовательном раскрытии свойств, функций и изменений изучаемой реальности в процессе ее исторического движения. Этот метод позволяет в наибольшей мере приблизиться к воспроизведению реальной истории объекта исследования. При этом историческое явление отражается в наиболее конкретной форме. Познание идет последовательно от единичного к особенному, а затем — к общему и всеобщему. По природе генетический метод является аналитически-индуктивным, а по форме выражения информации — описательным. Генетический метод позволяет показать причинно-следственные связи, закономерности исторического разлития в их непосредственности, а исторические события и личности охарактеризовать в их индивидуальности и образности[1] .

2. Сравнительно-исторический метод также давно применяется в исторических исследованиях. Он основывается на сравнениях — важном методе научного познания. Без сравнения не обходится ни одно научное исследование. Объективной основой для сравнении является то, что прошлое представляет собой повторяющийся, внутренне обусловленный процесс. Многие явления тождественны или сходны внутренней сутью и отличаются лишь пространственной или временной вариацией форм. А одни и те же или сходные формы могут выражать разное содержание. Поэтому в процессе сравнения и открывается возможность для объяснения исторических фактов, раскрытия их сущности. Эту особенность сравнительного метода впервые воплотил древнегреческий историк Плутарх в своих «жизнеописаниях». Правда, этот метод Плутарх, использовал не для исторических сообщений, а для моральных выводов. Тем не менее, его сравнение портретов политических и общественных деятелей того времени, их достаточно глубокие и яркие характеристики положили начало использованию сравнительного метода в исторических сочинениях[2] .

3. Историко-типологический метод, как и все другие методы, имеет свою объективную основу. Она состоит в том, что в общественно-историческом процессе, с одной стороны, различаются, с другой, — тесно взаимосвязаны единичное особенное, общее и всеобщее. Поэтому важной задачей познания исторических явлении, раскрытия их сущности становится выявление того единого, которое было присуще многообразию тех или иных сочетании индивидуального (единичного). Прошлое во всех его проявлениях — непрерывный динамический процесс. Он представляет собой не простое последовательное течение событий, а смену одних качественных состоянии другими, имеет свои существенно отличные стадии, выделение этих стадий также является важной задачей в изучении исторического развития[3] .

Использование данных методов исторического познания при написании диссертационного исследования сочеталось с использованием других общенаучных методов, таких как: статистический, ретроспективный, количественный, аналитический и другие методы.

ГЛАВА 2. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В INTERNET

Написание диссертационной работы на тему «Положение протестантских конфессий на территории Западной Беларуси в 1921-1939 гг.» невозможно представить себе без использования ресурсов сети Интернета. Сегодня различные непротестантские течения, стараясь утвердиться в современном белорусском обществе, пытаются показать свои «глубокие исторические корни», о которых они пишут в различных публикациях и статьях, большую часть которых выставляют в информационную сеть Интернета. Поэтому ощутимый удельный вес в источниках по написанию магистерской диссертации получили электронные ресурсы Интернета.

Для того чтобы найти необходимую информацию для магистерской диссертации в системе Интернет, был использован web-браузер «Opera». К преимуществам данного программного обеспечения можно отнести возможность просмотра нескольких web-страниц одновременно.

Во всемирной паутине существует большое количество поисковых систем. По самым скромным оценкам, их более восьми тысяч, считая классические поисковые машины, общие и специализированные каталоги, а также метапоисковые Web-узлы, которые посылают запросы сразу на несколько поисковых серверов. В дополнение к этому существует ряд альтернативных средств поиска, включая утилиты, которые, работая совместно с браузером, добывают информацию из Web, и так называемые «экспертные узлы», где с запросами работают живые люди[4] .

Поисковая система (ПС), в классическом виде представляет собою веб-сайт, представляющий возможность поиска информации в Интернете. При всем изобилии методов поиска наиболее распространенными средствами нахождения информации по-прежнему остаются поисковые машины и каталоги. Каждый из этих инструментов имеет определенные преимущества, а основная разница между ними заключается в участии или неучастии в поисковом процессе человека[5].

Поисковые машины запускают в Web программных «пауков» (spiders), которые путешествуют со страницы на страницу и на каждой индексируют ее полный текст. Результаты поиска оформляются в виде списка найденных документов с указанием их заголовков, адресов, цитат из текста документа с выделением ключевых слов, даты обновления, размера и языка документа. Преимущество поисковых машин состоит в возможности обработки результатов поиска – в переходе по ссылке к первоисточнику, конкретизации поиска требуемой информации при помощи добавления новых ключевых слов, в простоте интерфейса, наличии дополнительных сервисных функций, как, например, возможность перевода текста документа на иностранный язык. Каталоги же формируются людьми-редакторами, которые прочитывают страницы, отсеивают неподходящие и классифицируют узлы по темам. Поиск в каталоге возможен путем последовательного уточнения тем (передвижения по дереву каталога). Результатом будет аннотированный список адресов. Достоинством каталогов являются: оперативность отражения новых ресурсов; логичность и последовательность иерархической схемы классификаций; система перекрестных ссылок (для выявления информации при использовании различных подходов). Но из-за того, что каталоги создаются вручную, они охватывают намного меньше ресурсов, чем поисковые машины[6].

При написании диссертационной работы на тему «Положение протестантских конфессий на территории Западной Беларуси в 1921-1939 гг.» мы использовали следующие поисковые средства: Google, Rambler, Yahoo, Yandex и др. Поиск производился по таким ключевым словосочетаниям как: «Протестантские конфессии в Беларуси», «Пратэстантсцiя канфесii на Беларусi», «Confessions in Belarus». Так, поисковая система Google по первому запросу выдала около 132 000 результатов.

В результате надлежащей обработки полученных данных, мы узнали о существовании немаловажных для исследования источников, например, таких как: О. В. Дьяченко «Пятидесятничество в Беларуси» — монография; «Канфесii на Беларусi» — научный сборник и проч. Ввиду специфики темы диссертационного исследования мы использовали запросы ключевых словосочетаний на польском языке, в результате чего нам удалось скачать весьма авторитетную книгу: Grelewski S. «Wyznania protestanckie i sekty religijne w Polsce» — данная книга содержит значительный фактический материал по распространению протестантских организаций на территории Западной Беларуси в 1921-1939 гг., когда данные белорусские территории входили в состав Второй Речи Посполитой. В процессе поиска мы методически использовали поисковую систему «Google.pl»:

ГЛАВА 3. ИСПОЛЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ БАЗ ДАННЫХ EBSCO PUPLISHING В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

На сегодняшний день американская компания EBSCO Publishing является крупнейшим мировым информационным провайдером. EBSCO Publishing включает более 100 баз данных содержащих тысячи полнотекстовых научных и не научных журналов. Для современных белорусских исследователей наиболее важными представляются научные рецензируемые журналы. Большая часть журналов в базе данных EBSCO представлена в формате PDF, таким образом, при написании магистерской диссертации возможно ссылаться на первоисточник. Наиболее престижные научные журналы представлены с достаточно глубоким архивом, в отдельных базах данных – начиная с первого выпуска (самый старый — с 1922 года)[7]. Дополнительные полнотекстовые источники базы данных EBSCO включают в себя финансовые данные, книги, монографии, справочники, материалы конференций, отчеты по различным отраслям промышленности, анализ рынков, отчеты по странам, данные о компаниях, SWOT – оценка компаний[8] .

На сегодняшний день базы данных EBSCO используется в библиотеках, университетах, в различных образовательных и не образовательных учреждениях во многих странах мира.

Возможность доступа к базам данных EBSCO имеют читатели Национальной библиотеки Беларуси в виртуальном читальном зале.

К наиболее используемым при написании магистерской диссертации базам данных EBSCO следует отнести следующие:

1. Academic Search Premier

Крупнейшая в мире академическая многопрофильная база данных Academic Search Premier. Её можно охарактеризовать как базу данных комплексной тематики, содержащую информацию по гуманитарным и естественным областям знания, включая историю, образование, физику, психологию, юридические науки и т.д. Academic Search Premier содержит полные тексты приблизительно 4650 периодических изданий, в том числе полные тексты более 3600 названий рецензируемых изданий. Дублирующие файлы в формате PDF, охватывающие период с 1975 г. по настоящее время, доступны для более чем ста журналов. При этом возможность поиска по указанным ссылкам предоставляется для тысячи названий. База данных обновляется ежедневно[9] .

2. Master File Premier

Многопрофильная база данных, созданная специально для публичных библиотек, содержит полные тексты около 2000 популярных и научно-популярных журналов за период с 1975 г. по настоящее время. Охватывая практически все предметные области общей направленности, MasterFILE Premier содержит также полные тексты более 500 справочников, 84011 биографий, 83472 документов-первоисточников и коллекцию изображений, насчитывающую 192999 фотографий, карт и флагов. База данных обновляется ежедневно[10] .

3. ERIC

База данных создана Информационным образовательным центром ERIC (The Educational Resource Information Center) и содержит свыше 2200 дайджестов, а также ссылки на дополнительную информацию, описания и рефераты из более чем 1000 образовательных и связанных с образованием журналов, а также рефераты диссертаций в сфере образования[11] .

Следует отметить наличие широкого спектра баз данных по таким отраслям знаний как медицина (Medline, Clinical Pharmacology, Health Source: Consumer Edition, Health Source: Nursing/Academic Edition ), юриспруденция, экономика, бизнес (Business Source Premier, Business Source Complite).

Работа с электронными базами данных EBSCO Publishing производится при помощи специального программного обеспечения (ПО): EBSCOHost. В сентябре 2008 г. компания представила новую улучшенную версию этого продукта: EBSCOHost 2.0[12]. Кроме того, в национальной Библиотеке Беларуси представлен поисковый каталог «EBSCO A to Z», представляющий собой сводный перечень электронных полнотекстовых книг, журналов и газет из приобретенных библиотекой баз данных, а также научных журналов, находящихся в открытом доступе в сети Интернет. Для эффективного использования всех возможностей программного обеспечения EBSCO рекомендуются браузеры Internet Explorer 5.0 и выше и Netscape 4.7 или его более поздние версии. Требуется установленный компилятор Java и возможность сохранять «Cookies». Как мы уже упоминали выше, часть журналов в базе данных представлена в формате PDF, поэтому для их просмотра необходимо иметь установленную программу Adobe Acrobat®[13] .

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Несмотря на большое количество результатов, которые мы получили ходе работы с поисковыми системами, далеко не все заслуживают должного внимания. Очень часто вводимое нами ключевое словосочетание лишь упоминается, поэтому проверка всех выданных ссылок может потребовать значительного времени и не всегда может приводить к желаемому результату. Однако большое количество важной информации было найдено именно благодаря поисковым системам Интернета.

Следует также отметить наличие немногочисленных, однако, весьма существенных источников информации найденных при помощи программы EBSCOHost 2.0 в электронных базах данных научных журналов компании EBSCO Publishing.

Также в ходе работы с Интернетом чувствовалась нехватка сайтов, посвященных межконфессиональным отношениям и экуменическому диалогу. Более того, некоторые сайты давно не обновлялись, поэтому они иногда содержат устаревшую информацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Область применения информационных технологий в исследовании конфессиональной истории Беларуси сегодня, безусловно, весьма широка. С одной стороны, появляется возможность использования определенного программного обеспечения, предназначенного специально для работы с текстами, ведения статистических исследований, работы с документами на иностранных языках и проч. С другой стороны, следует отметить возрастающую продуктивность научных исследований, поскольку использование информационных технологий позволяет не только экономить время, затрачиваемого на обработку фактического материала, но и ввести в научный оборот широкий спектр источников информации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ К РЕФЕРАТУ

1. Аникеев А.А. Принципы и методы классической историографии [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.history.perm.ru/modules/smartsection/item.php?itemid=28 — дата доступа 29.11.09.

2. Информационные технологии в образовании. Конгресс конференций [Электронный ресурс] – Режим доступа: ito.edu.ru/ – дата доступа 23.11.09.

3. Базы данных компании EBSCO Publishing [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.brsu.brest.by/gallery/library/EBSCO/ebsco.htm — дата доступа 23.11.09.

4. Базы данных EBSCO Publishing Co. Научная библиотека Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского [Электронный ресурс] – Режим доступа: library.omsu.ru/?id=75 – дата доступа 23. 11.09.

5. Базы данных EBSCO: новые возможности для библиотек Беларуси [Электронный ресурс] – Режим доступа: portal.nlb.by/portal/page/portal/index/detailed_news?param0=6209&lang=ru&rubricId=424 – дата доступа 23.11.09.

6. Поисковые системы Internet [Электронный ресурс] – Режим доступа: ru-board.com/new/article.php?sid=128 — дата доступа 29.11.09.

7. Электронные технологии [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.znaj.ru/referats/tehnologia/id1672/download – дата доступа 30.10.09.

8. EBSCO Host. Руководство пользователя [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.brsu.brest.by/gallery/library/EBSCO/manual.pdf – дата доступа 23.11.09.

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ К РЕФЕРАТУ

EBSCO, 2, 5, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Internet, 2, 5, 7, 8

Rambler, 9

Yahoo, 9

Yandex, 9

базa данных, 5, 10, 12, 13

библиотека, 17

информационныe технологии, 4

метод, 5, 6, 7

Поисковая система, 3, 8

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. filosof.historic.ru/ Электронная библиотека по философии – философский словарь, библиотека по философии. Содержит алфавитный и тематический указатели. Здесь монографии, научные исследования, статьи, учебники по разным векторам развития философских дисциплин.

2. kamunikat.org Библиотека белорусского исторического общества. Представлен весьма широкий спектр источников по конфессиональной истории Беларуси.

3. www.catholic.ru – сайт «Католическая Россия». Содержит документы отражающие современные богословские позиции РКЦ. В основном – Энциклики папы Римского. Ссылки с комментариями на другие католические ресурсы.

4. www.church.by – официальный портал Белорусской Православной Церкви, где можно найти краткий исторический очерк истории православной церкви, а так же новости.

5. www.catholic.by – сайт Римо-католического костела в Беларуси. Очень хорошо оформлен с точки зрения дизайна, хотя история католицизма представлена весьма поверхностно.

6. www.iskomoe.ru – является результатом сотрудничества каталога «Православное христианство. ru» с российской поисковой системой «Яндекс». Использование этого сервиса весьма эффективно при поиске информации религиозного содержания.

7. www.bogoslov.ru – научный богословский портал. На сайте размещено множество исследовательских и аналитических статей, как по богословским дисциплинам, так и обще гуманитарным. Сайт хорошо оформлен и удобен в использовании.

ДЕЙСТВУЮЩИЙ ЛИЧНЫЙ САЙТ В WWW

www.masterkuks.narod.ru

ГРАФ НАУЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ

Магистранта Кукса И.Ф. Института теологии БГУ

Специальность: религиоведение, философская антропология, философия культуры

Смежные специальности

Основная специальность

Сопутствующие специальности

09.00.01 «Онтология и теория познания»

Диалектическая философия и ее альтернативы в понимании и интерпретации онтологических, логико-гносеологических и методологических проблем, методов и стилей мышления, способов определения, понимания и достижения истины и их роли в познании, в практической и духовной деятельности человека.

09.00.03 «История философии»

история философской и общественно-политической мысли Беларуси

09.00.04 «Эстетика»

09.00.05 «Этика»

закономерности и особенности становления этической рефлексии в различных культурных регионах

анализ отдельных историко-этических направлений или персоналий

09.00.11 «Социальная философия»

Основные формы общественного сознания, особенности их функционирования и развития и их роль в духовной жизни общества.

24.00.01 «Теория и история культуры»

Культурное наследие восточнославянских народов: специфика и место в мировом культурном процессе.

Культурологические аспекты этнического и религиозного развития регионов Беларуси.

22.00.06 «Социология культуры, духовной жизни»

Социокультурные механизмы создания, передачи (трансляция), освоения культурных ценностей, символов, текстов.

Структурно-организационные аспекты культуры: элитарная, массовая, традиционная культура, субкультуры, контркультура.

09.00.13 – религиоведение, философская антропология, философия культуры

теоретические и методологические проблемы анализа культурно-исторического процесса, многообразных культурных феноменов;

история возникновения и развития религий, специфика их функционирования в современном мире;

17.00.09 «Теория и история искусства»

Гісторыя мастацтваў у сацыякультурным кантэксце

Пытанні рэгіянальнага развіцця відаў мастацтва ў кантэксце агульнанацыянальных праблем

09. 00.07 «Логика»

10.02.19 «Теория языка»

Своеобразие языка как знаковой системы и его место в кругу природных и культурных (в том числе искусственных) семиотик на основе сопоставления языка с другими знаковыми системами в аспектах их содержательных возможностей, уровневого строения, классов используемых знаков, состава функций.

Психолингвистические закономерности порождения и восприятия речи (текста) в норме, в условиях билингвизма и при речевых расстройствах. Онтогенез речи, а также закономерности овладения неродным языком. Методы психолингвистического исследования языка. Закономерности речевого поведения и актов речевой коммуникации; структура коммуникативной деятельности; иерархия речеповеденческих ролей человека. Процесс коммуникации, его слагаемые и детерминанты, а также условия эффективного общения и причины коммуникативных неудач.

19.00.01 «Общая психология, психология личности, истории»

Онтология, ее основные понятия. Проблемное поле метафизических исследований и их место в философских традициях, в понимании и трактовке единства мира и его неисчерпаемости в материальном и духовном бытии.

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО ОСНОВАМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

<text>01 Какая из перечисленных программ позволяет позволяет видеть изображение Земли и объектов на ней из космоса? </text>

<answer id=«313759» right=«0»> Word Viewer </answer>

<answer id=«313760» right=«0»> Skype </answer>

<answer id=«313761» right=«1»> Google Earth </answer>

<answer id=«313762» right=«0»> Народ: планета Земля </answer>

</answers>

</question>

<text>01 Что представляют собою базы данных компании EBSCO Publishing?</text>

<answer id=«313759» right=«0»> базы данных компьютерного программного обеспечения (ПО) </answer>

<answer id=«313760» right=«1»> полнотекстовые базы данных научных журналов </answer>

<answer id=«313761» right=«0»> собрание отечественных авторефератов на соискание ученой степени </answer>

<answer id=«313762» right=«0»> коллекция аудио треков зарубежных исполнителей </answer>

</answers>

</question>

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

www. masterkuks.narod.ru/presentation.ppt

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ К ВЫПУСКНОЙ РАБОТЕ

1. Берк К. Анализ данных с помощью Microsoft Exel: адаптировано для Office XP (перевод с английского) / К. Берк, П. Кэйри — Москва: Вильямс, 2005. — 555 с.

2. Бондаренко С. А. Microsoft Word 2003 в теории и на практике / С. А. Бондаренко, М. Бондаренко — Мн.: Новое знание, 2004. — 335 с.

3. Борисевич М. Н. Эффективный поиск информации в Internet: учебно-методическое пособие для аспирантов, магистрантов, студентов и слушателей факультета повышения квалификации и переподготовки кадров / М. Н. Борисевич, Л. В. Лукина, Н. С. Мотуз — Витебск: ВГАВМ, 2008. — 33 с.

4. Герцева А. В. Текстовый процессор MS Word 2003: учебное пособие / А. В. Герцева – Мн.: Частный институт управления и предпринимательства, 2006. — 60 с.

5. Гусев В. С. Поиск в Internet / В. С. Гусев – М.: Диалектика: Вильямс, 2004. — 322 с.

6. Кинкоф Ш. Microsoft office (перевод с английского В.Л.Григорьева) / Шерри Кинкоф — М. : ЮНИТИ, 1996. — 351 с.

7. Коровинский С. В. Опыт Православного свидетельства в русскоязычном Интернете. Возможности и перспективы: канд. богосл. / С. В. Коровинский -Жировичи, 2005. — 81 с.

8. Левин М. Д. Методы поиска информации в Интернет / М. Д. Левин — М.: Солон-пресс, 2003. — 222 с.

9. Матросов А. В. HTML 4.0: Новый уровень создания HTML-документов / Александр Матросов, Александр Сергеев, Михаил Чаунин — СПб: БХВ-Петербург, 2000. — 671 c.

10. Сингаевская Г. И. Функции в Microsoft Exel / Г. И. Сингаевская — Москва: Диалектика: Вильямс, 2005. — 879 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

[1] Аникеев А.А. Принципы и методы классической историографии: www.history.perm.ru/modules/smartsection/item.php?itemid=28

[2] там же

[3] там же

[4] Поисковые системы Internet: ru-board.com/new/article.php?sid=128

[5] там же

[6] там же

[7] library.omsu.ru/?id=75

[8] www.brsu.brest.by/gallery/library/EBSCO/ebsco.htm

[9] library.omsu.ru/?id=75

[10] там же

[11] там же

[12] portal. nlb.by/portal/page/portal/index/detailed_news?param0=6209&lang=ru&rubricId=424

[13] EBSCO Host. Руководство пользователя. С.4

Темпы роста современной науки: подход скрытой кусочной кривой роста к количеству публикаций модели из установленных и новых баз данных литературы

Введение

Рост науки является постоянной темой эмпирических и теоретических исследований в области естественных наук. В недавнем обзоре научных исследований Fortunato et al. (2018) заявили, что «ранние исследования обнаружили экспоненциальный рост объема научной литературы… тенденция, которая сохраняется со средним периодом удвоения в 15 лет». Исследование процессов роста приводит к результатам, которые можно использовать для характеристики науки. Например, если литература удваивается каждые 15 лет, наука будет характеризоваться непосредственностью: «большая часть знаний всегда остается на переднем крае» (Wang and Barabási, 2021, стр. 163). Результаты процессов роста также можно использовать для исследования обоснованности теорий развития науки: следует ли наука медленному, фрагментарному процессу или процессу, в котором нормальная наука прерывается революционными периодами с повышенным уровнем активности (Кун, 19). 62; Табах, 1999)? Популярные ранние исследования роста науки были опубликованы теоретиком науки Дереком Джоном де Солла Прайсом (1965; 1951, 1961), которого можно считать пионером в исследовании процессов роста науки (см. de Bellis, 2009). Согласно Прайсу (1986), развитие науки следует закону экспоненциального роста: «в любой момент скорость роста пропорциональна… уже достигнутой общей величине — чем больше вещь, тем быстрее она растет» (стр. 4). Хотя эмпирические и теоретические исследования, проведенные в предыдущие десятилетия, подтвердили экспоненциальный рост, точная оценка темпов роста на основе надежных и достоверных данных публикаций еще не сделана.

В большинстве исследований роста науки, опубликованных до сих пор, для измерения роста науки использовались библиометрические данные (альтернативным показателем является, например, количество исследователей). Преимущество использования библиометрических данных (по сравнению с другими данными) заключается в том, что доступны крупномасштабные междисциплинарные базы данных, основанные на публикациях по всему миру. Еще одним преимуществом является то, что для большинства научных дисциплин характерно то, что публикации являются основным результатом: «наука не существовала бы, если бы научные результаты не сообщались. Общение является движущей силой науки. Именно поэтому ученые вынуждены публиковать результаты своих исследований в открытой международной научной литературе. Таким образом, публикации необходимы» (ван Раан, 19 лет).99, с. 417). Согласно Мертону (1988), «то, что мы подразумеваем под выражением« научный вклад »: предложение, которое принимается, хотя и условно, в общий фонд знаний» (стр. 620).

В предыдущем исследовании (Bornmann and Mutz, 2015) два автора текущего исследования исследовали рост науки на основе данных из базы данных Web of Science (Clarivate Analytics; Birkle et al., 2020). Борнманн и Мутц (2015) использовали не только ежегодные номера публикаций, но и приводили справочные данные (см. Маркс и Борнманн, 2016, обзор использования данных цитируемых ссылок в наукометрии). Они утверждали, что данные Web of Science (количество публикаций) вряд ли подходят для исследования ранних периодов современной науки, поскольку ранние публикации недостаточно освещены. Преимущество цитируемых ссылок заключается в том, что они охватывают эти ранние периоды и более широкий диапазон типов документов, включая журнальные статьи, книги, публикации в книгах или труды, которые еще не полностью включены в базы данных. Однако данные цитируемых ссылок могут служить лишь далеко не идеальным показателем количества публикаций, поскольку нецитируемые публикации не учитываются. В последние годы были введены новые библиографические базы данных: Dimensions (Herzog et al., 2020; Hook et al., 2018) от Digital Science и Microsoft Academic (Wang et al., 2020), которые можно использовать для изучения процессов роста. в науке много веков назад. Таким образом, целью текущего исследования является использование обеих баз данных для изучения этих процессов и сравнение результатов с результатами Web of Science и Scopus (Elsevier; Baas et al. , 2020).

Вместе с Dimensions, Microsoft Academic, Web of Science и Scopus мы рассмотрели в этом исследовании (наиболее) важные междисциплинарные базы данных литературы, доступные в настоящее время. Сравнение эмпирических результатов, основанных на четырех базах данных, может указать на оценку процессов роста в науке, которую можно интерпретировать как достоверную, поскольку оценки могут быть сделаны независимо от использования отдельных источников данных. Мы исследовали процессы роста не только для всех ежегодных публикаций в базах данных, но и для двух широких областей: (1) физические и технические науки и (2) науки о жизни (включая науки о здоровье). Мы выбрали эти широкие области и не рассматривали дополнительные области, такие как социальные и гуманитарные науки. Только для этих двух областей мы можем быть уверены, что данные публикаций можно использовать в качестве действительного показателя исследовательской деятельности.

В данном исследовании мы дополнительно провели сравнительный анализ процессов экономического и научного роста. Согласно Прайсу (1986), теоретическая основа изучения эконометрики аналогична таковой для изучения наукометрии: обе следуют закону экспоненциального роста (различия заключаются в параметрах). Предыдущие наукометрические исследования показали, что рост науки связан с экономическим развитием (Fernald and Jones, 2014; Salter and Martin, 2001). Хотя национальная научная система, производящая высококачественные исследования, является, без сомнения, важным условием национального богатства, мы в первую очередь рассматриваем деньги как необходимый вклад в научную систему (и, следовательно, экономический рост как независимую переменную). В принципе, национальное богатство может быть достигнуто без современной системы науки (как это делалось на протяжении столетий), но (современной) науке для существования и функционирования необходима экономика.

Наш сравнительный анализ наукометрии и эконометрики не может быть выполнен на основе мировых данных, поскольку на этом уровне отсутствуют долгосрочные ряды количества публикаций и индексов экономического роста. Следуя основополагающим исследованиям Мэя (1997) и Кинга (2004a, 2004b) о взаимосвязи науки и экономики, мы сосредоточимся вместо этого на Великобритании, для которой доступны временные ряды экономического развития, восходящие к семнадцатому веку (Thomas et al., 2010). Такие исторические данные недоступны для других стран (насколько нам известно). Используя те же статистические методы, что и для данных публикаций, мы исследовали в этом исследовании ежегодные темпы роста валового внутреннего продукта (ВВП) как меру экономического благосостояния нации, аналогично подходу Кинга (2004a, 2004b).

Методы

Используемый набор данных

В этом исследовании мы использовали библиометрические и экономические данные. Ниже перечислены пять различных баз данных и наборов данных:

Web of Science

Основные индексы цитирования Web of Science (SCI-E, SSCI и A&HCI) восходят к 1960-м годам, когда они были основаны Юджином Гарфилдом. Другие индексы цитирования были запущены позже (например, CPCI-S и CPCI-SSH). Всего публикации, проиндексированные в Web of Science, делятся на 44 различных типа документов (например, «Обзор», «Новость» или «Заметка»). Охват научной литературы датируется 1900. Web of Science более избирательна в отношении выбора индексируемых источников, чем другие базы данных в этом исследовании (Visser et al., 2021). Использовался расширенный поиск онлайн-интерфейса Web of Science ^{Footnote 1} с запросом «py = 1900–2018» в индексах SCI-E, SSCI, A&HCI, CPCI-S, CPCI-SSH, BKCI-S, BKCI -SSH, ESCI, CCR-EXPANDED и IC (Index Chemicus) (дата поиска: 30 августа 2019 г.). Ограничений по типам документов не вводилось. С помощью функции «Анализ результатов», примененной к годам публикации, мы смогли удобно загрузить количество проиндексированных статей за год.

Широкие предметные категории были определены через предметные категории Web of Science:

Физико-технические науки : «Астрономия и астрофизика», «Химия», «Кристаллография», «Электрохимия», «Геохимия и геофизика», «Геология», «Математика», «Метеорология и атмосферные науки», «Минералогия» , «Горное дело и обогащение полезных ископаемых», «Океанография», «Оптика», «Физическая география», «Физика», «Полимероведение», «Термодинамика», «Водные ресурсы», «Акустика», «Системы автоматизации и управления», «Информатика», «Строительство и строительные технологии», «Энергетика и топливо», «Инженерия», «Обработка изображений и фотографические технологии», «Информатика и библиотечное дело», «Приборы и приборы», «Материаловедение», « Механика», «Металлургия и металлургическое машиностроение», «Микроскопия», «Ядерная наука и технологии», «Исследование операций и наука управления», «Дистанционное зондирование», «Робототехника», «Наука и технологии, другие темы», «Спектроскопия», «Телекоммуникации» и «Транспорт».
Науки о жизни (включая Науки о здоровье ): «Сельское хозяйство», «Аллергия», «Анатомия и морфология», «Анестезиология», «Антропология», «Аудиология и патология речи и языка», «Науки о поведении», « Биохимия и молекулярная биология», «Биоразнообразие и сохранение», «Биофизика», «Биотехнология и прикладная микробиология», «Сердечно-сосудистая система и кардиология», «Клеточная биология», «Реаниматология», «Стоматология, челюстно-лицевая хирургия и медицина», «Дерматология», «Биология развития», «Медицина неотложной помощи», «Эндокринология и обмен веществ», «Энтомология», «Науки об окружающей среде и экология», «Эволюционная биология», «Рыбное хозяйство», «Пищевая наука и технология», «Лесное хозяйство» , «Гастроэнтерология и гепатология», «Общая и внутренняя медицина», «Генетика и наследственность», «Гериатрия и геронтология», «Науки и услуги в области здравоохранения», «Гематология», «Иммунология», «Инфекционные болезни», «Интегративные и Дополнительная медицина», «Юридическая медицина», «Науки о жизни, биомедицина, другие темы», «Морская и свежая биология воды», «Математическая и вычислительная биология», «Медицинская этика», «Медицинская информатика», «Медицинские лабораторные технологии», «Микробиология», «Микология», «Нейронауки и неврология», «Сестринское дело», «Питание и диетология» , «Акушерство и гинекология», «Онкология», «Офтальмология», «Ортопедия», «Оториноларингология», «Палеонтология», «Паразитология», «Патология», «Педиатрия», «Фармакология и фармация», «Физиология», « Науки о растениях», «Психиатрия», «Общественное, экологическое и профессиональное здоровье», «Радиология, ядерная медицина и медицинская визуализация», «Реабилитация», «Репродуктивная биология», «Научно-исследовательская и экспериментальная медицина», «Дыхательная система», «Ревматология », «Спортивные науки», «Наркомания», «Хирургия», «Токсикология», «Трансплантация», «Тропическая медицина», «Урология и нефрология», «Ветеринария», «Вирусология» и «Зоология».

Scopus

Scopus был запущен в 2004 году издательством Elsevier. Охват научной литературы восходит к 1861 году. Публикации, индексируемые в Scopus, делятся на 16 различных типов документов. Scopus имеет более широкий охват, чем Web of Science, особенно в социальных и гуманитарных науках (Visser et al., 2021). Для этого исследования мы использовали расширенный поиск онлайн-интерфейса Scopus ^{Footnote 2} с запросом «PUBYEAR AFT 1800» (дата поиска: 30 августа 2019 г.).). Ограничений по типам документов не вводилось. С помощью функции «Анализ результатов поиска», примененной к годам публикации, мы смогли удобно загрузить количество проиндексированных статей за год.

Широкие тематические категории были определены через предметные области Scopus:

Физико-технические науки : «Химическая инженерия», «Химия», «Информатика», «Науки о Земле и планетах», «Энергетика», «Инженерия», «Экология», «Материаловедение», «Математика» и «Физика и астрономия».
Науки о жизни (включая Науки о здоровье ): «Медицина», «Сестринское дело», «Ветеринария», «Стоматология», «Медицинские профессии», «Мультидисциплинарный ^{Сноска 3}», «Сельскохозяйственные и биологические науки», « Биохимия, генетика и молекулярная биология», «Иммунология и микробиология», «Нейронаука», «Фармакология, токсикология и фармацевтика».

Microsoft Academic

Microsoft Academic впервые была выпущена в 2016 году. Ее можно считать нетрадиционной библиографической базой данных, поскольку ее содержимое не предоставляется издателями, а обнаруживается поисковой системой Bing на сайтах издателей. Это означает, что особенно данные Microsoft Academic могут иметь уклон в сторону публикаций с цифровым следом. Однако многие издатели также предоставляют веб-сайты для своих старых публикаций. Microsoft Academic предлагает базовый интерфейс поиска ^{Сноска 4} и доступ к массовым данным через платформу Azure ^{Сноска 5} . Microsoft Academic имеет более широкий охват, чем Web of Science и Scopus (Visser et al., 2021). Мы загрузили снимок данных Microsoft Academic с платформы Azure (последнее обновление: 11 января 2019 г.). Необработанные данные Microsoft Academic были импортированы и обработаны в локальной базе данных PostgreSQL в Институте исследований твердого тела им. Макса Планка. Наша текущая копия базы данных Microsoft Academic содержит библиографические данные о 212 209775 публикаций, таких как название, год публикации и тип документа. Охват контента восходит к 1800 году. Публикации, проиндексированные в Microsoft Academic, делятся на пять различных типов документов («Журнал», «Патент», «Конференция», «Книга Глава» и «Книга»). К сожалению, 77 227 143 проиндексированных элемента не относятся к какому-либо типу документа. С помощью команд SQL мы создали статистику по элементам за год публикации для всех элементов с известным типом документа в базе данных Microsoft Academic, за исключением патента на тип документа, но включили элементы без типа документа для отдельного анализа.

Microsoft Academic предлагает предметную классификацию на разных иерархических уровнях. На самом высоком уровне есть 19 различных полей. Широкие тематические категории были определены через этот самый высокий уровень:

Физико-технические науки : «Геология», «Химия», «Материаловедение», «Математика», «Инженерия», «Экология», «Физика», «География», «Информатика».
Науки о жизни (включая Науки о здоровье ): «Биология» и «Медицина».

Dimensions

Dimensions — самая последняя база данных, использованная в этом исследовании. Он был запущен в 2018 году компанией Digital Science и содержит метаинформацию о грантах, публикациях, клинических испытаниях и патентах. Подобно Web of Science и Scopus, Dimensions получает информацию о публикациях от издателей, но придерживается другой стратегии индексации. Измерения пытаются охватить как можно больше публикаций и типов публикаций. Измерения доступны через интерфейс онлайн-поиска ^{Footnote 6} API, Google BigQuery и, кроме того, Digital Science бесплатно предоставляют необработанные данные для исследовательских целей ^{Footnote 7} . Необработанные данные измерений (последнее обновление: 26 сентября 2019 г.) были загружены, импортированы и обработаны в локальной базе данных PostgreSQL в Институте исследований твердого тела им. Макса Планка. Необработанные данные базы данных Dimensions предоставляются в виде отдельных подбаз данных: «Гранты», «Публикации», «Клинические испытания» и «Патенты». В дальнейшем, используя термин «Измерения» в тексте, мы ссылаемся только на подбазу данных «Измерения» «Публикации». Индексируемые публикации в нем разделены на шесть различных типов публикаций («Статья», «Глава», «Материал», «Препринт», «Монография» и «Книга»). Измерения предлагают второй по величине охват литературы в этом исследовании (Visser et al. , 2021). Измерения предлагают гораздо больший охват книг и глав книг, чем Web of Science или Scopus (Clarivate, 2020; Elsevier, 2020; Taylor, 2020). С помощью простых SQL-запросов мы создали статистику публикаций по годам публикации без ограничений по типам публикаций в базе данных Dimensions.

Dimensions предлагает множество различных схем классификации, некоторые из них ориентированы на определенные дисциплины или темы, такие как Цели устойчивого развития (ЦУР). Для целей нашего исследования мы воспользовались реализацией размеров Австралийской и Новозеландской стандартной исследовательской классификации (ANZSRC) для областей исследований (FOR) в соответствии с определениями полей 2008 года. ^{Сноска 8} Коды ANZSRC поставляются на трех уровнях, два из которых с наименьшей детализацией реализованы в Dimensions. Есть 22 поля высшего уровня. Широкие тематические категории были определены в этом исследовании через этот более высокий уровень:

Физические и технические науки : «Математические науки», «Физические науки», «Химические науки», «Науки о Земле», «Науки об окружающей среде», «Информационные и вычислительные науки», «Инженерия», «Технология» и « Застроенная среда и дизайн».
Науки о жизни (включая Науки о здоровье ): «Биологические науки», «Сельскохозяйственные и ветеринарные науки» и «Медицинские и медицинские науки».

Федеральный резервный банк Сент-Луиса (FRED)

Отдел экономических исследований FRED предлагает ряд наборов данных для экономического анализа и анализа исторического развития экономических показателей. В виде таблицы Excel был загружен временной ряд с 1770 по 2016 год годового «Номинального валового внутреннего продукта в рыночных ценах в Великобритании, в миллионах британских фунтов, годовой, без учета сезонных колебаний» (NGDPMPUKA) для Великобритании. ^{Сноска 9} В дальнейшем мы используем термин «валовой внутренний продукт» или ВВП вместо NGDPMPUKA (для облегчения чтения результатов). Поскольку значения являются номинальными, ВВП не корректируется с учетом инфляции. Количество публикаций для Великобритании было получено из Dimensions за период с 1788 по 2016 год.

Анализ роста

Данные, полученные из различных баз данных, представляют собой количество публикаций, опубликованных за 1 год. Однако для анализа роста используется совокупное количество публикаций. Если, например, до года х , опубликовано 1000 публикаций, а в году х 100 накопленное количество публикаций в году х составляет 1100 публикаций. Разница с годом х – 1 как раз и есть абсолютный прирост х года, т. е. 100 публикаций, количество публикаций, вышедших в х году. Для упрощения ниже используется «Количество публикаций» вместо «Совокупное количество публикаций».

Статистический анализ

Процессы научного роста не обязательно протекают однородно во времени, особенно если выбран длительный временной горизонт, например, от зарождения современной науки в шестнадцатом/семнадцатом веке до сегодняшнего дня. Таким образом, современный анализ роста должен одновременно решать три разные проблемы: (1) Наука может расти в соответствии с различными функциями роста, которые обеспечивают гипотезы о природе процессов роста (например, неограниченный экспоненциальный). (2) Можно предположить, что наука растет с разной скоростью в разные периоды времени или сегменты, т. е. темпы роста меняются во времени. (3) Функции роста могут различаться в разных базах данных, таких как Scopus или Web of Science, охватывающих разные временные горизонты. В следующих разделах представлены решения трех проблем, которые относятся к функциям роста (неограниченный и ограниченный экспоненциальный рост), сегментированной регрессии и моделям кривой скрытого роста.

Функции роста

Простейшей функцией роста является функция неограниченного роста в форме экспоненциальной функции, где рост науки в каждом году пропорционален объему публикаций, доступных в предыдущем году. Одинаковый процент объема растет каждый год. Например, если предположить, что годовой темп роста составляет 10% и 100 публикаций в определенном году, то в следующем году будет 100 + 0,10*100 = 110 публикаций. Через год будет 110 + 0,10*110 = 121 публикация (и так далее). Другая функция роста, принятая Прайсом (1963) — ограниченный рост: вначале наука будет развиваться экспоненциально, но со временем процесс роста приближается к верхнему пределу возможностей с постоянно уменьшающимися темпами роста (s-образный курс). Ввиду ограниченных возможностей человеческого и инвестиционного капитала для исследований (и других слоев общества) последний тезис Прайса (1963) кажется более правдоподобным, чем простейшая функция роста: поскольку ресурсы (человеческие ресурсы, капитал) ограничены , рост тоже не может быть безграничным.

Эти соображения делают необходимым выбор подхода к статистическому анализу, который начинается с разных временных отрезков, в которых применяются разные темпы роста, а также возможны разные функции роста. Сами временные отрезки заранее неизвестны и должны быть оценены. Такую возможность предлагают анализы «Сегментная регрессия» или «Покусочная регрессия», которые начинаются с разных интервалов зависимой переменной (в данном случае: времени). Эти регрессионные анализы применяют различные функциональные взаимосвязи и одновременно позволяют оценивать временные сегменты и параметры функций роста (Gallant and Fuller, 19).73; МакЗги и Карлтон, 1970 г .; Шварц, 2015; Томс и Лесперанс, 2003 г.; Валсамис и др., 2019; Вагнер и др., 2002). В этом исследовании мы предполагаем временной ряд, в котором общее количество публикаций y _t доступно за год, где t обозначает индекс временного ряда, а t = 0 начальный год временного ряда (например, для 1665 года: t = год–1665). Мы предполагаем две функции роста (см. выше):

Неограниченный экспоненциальный рост 9{b_0}\) представляет начальный объем публикаций в начальной точке временного ряда (

t = 0), b ₁ константа роста, а $\varepsilon _t$ невязка с дисперсией σ ², а также корреляционную матрицу остатков ${\mathbf{CORR}}_{\varepsilon_{t}\varepsilon_{t-1}}$. {b_1}-1\) для уравнения. (1). Для b ₁ = 0,05, например, г составляет 0,051 или 5,1%.

Ограниченный экспоненциальный рост (Verhulst-Pearl)

Для ограниченного экспоненциального роста как частного случая модели логистического роста с пределом мощности C вывод функции пропорционален следующей функции: f ( t ) = b ₁ f ( t ) (1 – f ( t )/ C 9{\varepsilon_{{t}}}\). Ограниченный рост предполагается только для первого сегмента, чтобы исключить или не исключить гипотезу де Солла Прайса о росте науки. Сочетание s-образных сегментов с течением времени кажется неправдоподобным в свете эмпирических результатов о развитии науки, проведенных Борнманном и Мутцем (2015).

Если уравнение (4) логарифмически преобразуется, получается следующая функция линейной регрессии:

$$\begin{array}{*{20}{c}} {\ln _e\left( {y_t} \right) = K + b_0 — \ln _e\left( {\left( {e^K — e^{b_0}} \right)e^{ — b_1t} + e^{b_0}} \right) + \varepsilon _t}; & {\ varepsilon _t \ sim N \ left ( {{{{{{\ mathbf {0}}}}}}, \ sigma ^ 2 {{{{{\ mathbf {CORR}}}}}} _ {\ varepsilon _t\varepsilon _{t — 1}}} \right)} \end{array}$$

(5)

Далее мы называем «модель ограниченного экспоненциального роста (Verhulst-Pearl)» «моделью логистического роста».

Сегментарная регрессия

Следуя классическим теориям экономического развития, мы рассматриваем процесс развития науки и экономики как последовательность исторических этапов (Dang, Sui Pheng, 2015). Таким образом, в дополнение к функциональной модели требуется модель статистической основы. Мы использовали сегментированную регрессию, которая определяет регрессионные модели для разных временных отрезков и может быть представлена в виде вложенных предложений IF-THEN для каждого отрезка Дж . В случае неограниченного роста во всех сегментах j применяется следующая общая модель с годом t ₀ в качестве начального года временного ряда (например, 1665):

IF t ≤ α 1 ТО

$$\log \left( {y_t} \right) = b_0 + b_1\left( {t — t_0} \right) + \varepsilon _t$$

ELSE IF t ≤ α ₂ ТО

$$\log \left( {y_t} \right) = b_0 + b_1\left( {a_1 — t_0} \right) + b_2\left( {t — a_1} \right) + \varepsilon _t$$ 9где a _j обозначает год, в котором заканчивается j -й временной отрезок, а где a ₀ = t ₂ — год начала временного ряда. В дополнение к параметрам модели роста оцениваются параметры года a ₁ по a _{j –1}. Для каждого сегмента предполагается одинаковое распределение остатков.

Количество публикаций — это переменная счетчика. Переменная включает положительные целые значения с нулем. Это означает, что значения распределены, например, согласно распределению Пуассона (Hilbe, 2014, стр. 2). В этом исследовании, однако, логарифмическое преобразование (по основанию e ) опубликованных данных было предпочтительнее модели Пуассона по следующим причинам: (1) что касается темпов роста науки, можно предположить неограниченный рост, при котором логарифмическое преобразование приводит к простой функции линейной регрессии. Параметры функции можно интерпретировать с точки зрения исходной непреобразованной функции роста (Паник, 2014, стр. 33). (2) Если можно продемонстрировать, что наблюдаемые значения хорошо объясняются функцией (из-за низкой остаточной дисперсии), то ни функция распределения, ни преобразование не играют существенной роли. (3) Из-за меньшего масштаба значений, полученных в результате логарифмического преобразования, существует большая вероятность сходимости сложных статистических моделей в процессе оценки.

Модель кусочно-латентной кривой роста с отсутствующим вменением

В этом исследовании мы использовали данные из нескольких библиографических баз данных. Поэтому нам нужно было найти ответ на вопрос о том, как следует статистически анализировать различные наборы данных, отражающие одну и ту же информацию (научный результат). Это был один из вариантов проведения анализа для каждой базы данных отдельно. Такой подход согласуется с анализом Борнманна и Мутца (2015). Однако при анализе каждой базы данных в отдельности существует риск получения четырех разных результатов, которые могут отражать определенные аспекты базы данных. Другой вариант заключался в анализе данных из разных баз данных в рамках одной статистической модели. Это решение по-прежнему требует решения следующих проблем:

(1) Интервалы времени, через которые доступны данные публикации, варьируются от базы к базе данных. Самый большой временной интервал (с 1665 по 2018 год) доступен из Dimensions. Анализировать только временной интервал, за который все базы данных предоставляют полные данные, существенно ограничил бы период исследования развития науки. (2) Данные публикации сильно различаются по объему между базами данных. Измерения, например, имеют самый высокий объем публикаций, когда рассматривается весь временной ряд, тогда как Web of Science имеет сравнительно низкий объем. Здесь возникает вопрос, необходима ли какая-либо форма взвешивания данных в зависимости от объема.

Решением этих проблем, которое мы предпочли в этом исследовании, было применение так называемой «Модели скрытой кусочной кривой роста». Эту модель можно использовать в сочетании с подходом, основанным на заполненных временных рядах, т. е. неполные временные ряды рассматриваются статистически как проблема пропущенных значений. Другим возможным решением проблемы было бы обращение только к тем годам, для которых все временные ряды имеют информацию. Это решение ограничило бы временной горизонт анализа (исключение эпох). Кроме того, возможность заглянуть дальше в прошлое была бы потеряна при рассмотрении только полной информации. Проблема недостающих ценностей становится актуальной только тогда, когда рассматриваются годы, предшествовавшие повороту в двадцатый век.

Существует несколько методов устранения пропущенных значений (Little and Rubin, 2019). Наиболее важными являются два типа процедур: «Максимальное правдоподобие» и «Вменение». Методы максимального правдоподобия можно использовать для выявления различных шаблонов пропущенных значений, а затем эффективно оценивать параметры в процедуре оценки, используя всю доступную информацию по шаблонам, так называемый «полный информационный метод максимального правдоподобия» (FIML). В процедурах вменения отсутствующие значения заменяются оценочными значениями, например средним значением переменной. В «Процедуре множественного вменения» несколько прогнозируемых значений из стохастической регрессии переменных с полной информацией (здесь временные ряды) используются для пропущенного значения, представляющего неопределенность в оценке.

Три различных предположения о процессе пропущенного значения имеют решающее значение для обеих процедур. В случае « M issing C полностью a t R andom» (MCAR) предполагается, что процесс поиска пропущенных значений является полностью случайным, т. е. пропущенные значения не зависят от наблюдаемых значений. других переменных или ненаблюдаемых значений самой исследуемой переменной. Процесс отсутствия значения можно игнорировать. В этом случае будет уместно удаление по регистру. M issing a t R andom» (MAR) предполагает, что процесс отсутствия значений зависит от наблюдаемых значений других переменных, но не от ненаблюдаемых значений самой исследуемой переменной. « M issing n ot a t R andom» (MNAR) предполагает, что процесс отсутствия значений зависит не только от наблюдаемых значений других переменных в данных, но также и от ненаблюдаемых значений исследуемой переменной. сам.

Представьте, например, что поставщики баз данных исключили бы статьи за определенные годы публикации, потому что был опубликован лишь небольшой набор документов. Предположение MNAR в этом случае не очень правдоподобно. Поставщики баз данных не делали никаких выборок по годам публикации на основе количества публикаций в год. Поскольку библиографические базы данных обеспечивают репликации измерений одного и того же процесса роста с высокой корреляцией (> 0,90) между временными рядами, допущение MCAR также не может быть выполнено, оставляя допущение «отсутствующих случайным образом». Наши данные из Web of Science, например, охватывают диапазон от 19с 00 по 2018 год, а наши данные из Dimensions охватывают диапазон с 1670 по 2018 год. MAR требует, чтобы отсутствующие значения Web of Science между 1670 и 1899 годами не были результатом предполагаемых действий поставщика базы данных Clarivate Analytics. Например, в случае предполагаемых действий компания систематически (полностью) не учитывала годы публикации с низким количеством публикаций. К сожалению, из-за того, что процесс пропущенного значения не наблюдается, MAR не может быть проверен.

Мы выбираем процедуру множественного вменения. В отличие от FIML, процедура позволяет сделать видимыми вмененные значения, чтобы проверить возможные систематические ошибки. Проблема пропущенных значений становится актуальной в этом исследовании, когда мы сосредоточились на времени до 1900 года. Предполагаемая неточность оценки модели из-за пропущенного вменения отражает неопределенность исторической перспективы: чем дальше в историю уходит эмпирический анализ, тем более неопределенным результаты становятся.

В первый шаг процедуры импутации в этом исследовании, основанный на полной информации по всем четырем временным рядам/базам данных, отсутствующие значения временного ряда импутируются с оценочными значениями. Чтобы учесть неточность значений при оценке (при использовании вмененных значений), для каждого пропущенного значения оцениваются пять вмененных значений, которые должны представлять собой случайную выборку пропущенных значений. Грэм и др. (2007) рекомендуют >5 условно исчисленных значений. Относительная эффективность оценщика вменения как меры того, насколько хорошо оцениваются истинные параметры генеральной совокупности, была очень высокой (выше 0,9). 9). Статистическая оценка одного вменения занимала слишком много времени, чтобы можно было сделать больше вменений. Процедура Марковской цепи Монте-Карло (MCMC) использовалась для оценки вмененного значения из доступного временного ряда с полной информацией.

На втором этапе процедуры импутации в этом исследовании для каждого из пяти полных наборов данных с импутированными значениями оценивается сегментированная регрессионная модель, которая затем синтезируется для получения общего результата с учетом неточности отсутствующего импутирования в расчете. стандартных ошибок. Точечная оценка общего параметра модели сегментированной регрессии представляет собой среднее значение параметров пяти оценок полных данных. Точечная оценка прогнозируемого значения (отсутствует или нет) для каждой временной точки и базы данных представляет собой среднее значение соответствующих оценок пяти оценок полных данных. Стандартная ошибка общего параметра модели сегментированной регрессии состоит из двух оценок: среднего значения стандартных ошибок параметра регрессии, оцененного для каждого из пяти вмененных наборов данных (в пределах дисперсии), и изменчивости параметра регрессии по пяти вмененным наборам данных ( между дисперсией).

Основная задача анализа заключалась в обеспечении сходимости алгоритма оценки по всем моделям и всем импутациям. Особенно для моделей со многими сегментами проблемы со сходимостью возникали из-за различного масштабирования компонентов дисперсии (высокая изменчивость точки пересечения и уменьшение изменчивости наклонов с увеличением количества сегментов). Поэтому случайные эффекты были частично масштабированы (например, умножены на 100 или 0,01) для установления сходимости.

Статистический анализ в этом исследовании был выполнен с помощью пакета статистического программного обеспечения SAS и процедур PROC NLMIXED, PROC NLIN, PROC MI и PROC MIANALYZE (SAS Institute Inc., 2015).

Результаты

В этом разделе представлены результаты модельных оценок. Первые 5 лет каждого временного ряда были отброшены для оценок, поскольку они, казалось, отражали только псевдосегмент или артефакт без какого-либо эмпирического значения. Таким образом, фактические начальные годы были 1670 для Dimensions, 1805 для Microsoft Academic, 1905 для Web of Science и 1866 для Scopus. Каждый временной ряд работал до 2018 года.

Сравнение моделей

Сравнение статистических моделей позволяет исключить нереалистичные модели с плохим соответствием модели, чтобы получить модель с относительно лучшим соответствием данным. Формулировка модели связана с некоторыми допущениями о научном росте (см. табл. 1): (1) модель с неограниченным экспоненциальный рост можно отличить от модели с логистическим ростом . (2) Можно различить, дают ли модели, основанные на разных библиографических базах данных, одинаковые или разные результаты (например, есть смешанных эффектов или нет ?). (3) Если есть существенные различия между результатами, основанными на базах данных, возникнет следующий вопрос: показывают ли базы данных с сопоставимым высоким (низким) объемом публикаций в начале временного ряда высокий (низкий) рост более поздний счет публикаций? Если это так, то ковариация или корреляция между начальным объемом публикаций и наклоном по базам данных будет высокой (есть ли ковариация или нет ?). (4) Модели могут дать разные ответы на вопрос, сколько сегментов существует в развитии науки ( сколько сегментов можно выделить ?).

Таблица 1. Сравнение моделей с использованием байесовского информационного критерия Шварца (BIC) для данных публикаций из различных библиографических баз данных, включая все публикации, публикации по медико-биологическим наукам и публикации по физическим и техническим наукам.

Полноразмерный стол

Модель M ₁ «Экспоненциальный рост» (см. Таблицу 1), например, включает три параметра: точку пересечения, наклон и остаточную дисперсию. Если пересечения и наклоны могут варьироваться в четырех базах данных, два компонента дисперсии были дополнительно оценены с общими пятью параметрами. В M ₃ в качестве дополнительного параметра была добавлена ковариация точки пересечения и наклона только для первого сегмента.

Вместо проверки статистической значимости в данном исследовании проводится сравнение моделей на основе байесовского информационного критерия Шварца (BIC). Чем меньше BIC, тем лучше модель соответствует данным (см. табл. 1). Модели представляют общие гипотезы о характере роста (например, экспоненциальный). БИК корректируется на количество параметров. Был сделан выбор моделей (например, количество сегментов), которые все еще можно было оценить с учетом количества параметров и которые по-прежнему демонстрировали улучшение модели с точки зрения BIC.

При сравнении модели 1 и модели 2 становится ясно, что простая модель с фиксированными эффектами (M ₁ ) плохо соответствует данным. Различия между кривыми роста, основанными на различных базах данных, слишком велики, поэтому можно предположить модель смешанных эффектов (M ₂ ), которая приводит к значительно меньшему BIC. Гипотезу логистического роста также можно отвергнуть, поскольку экспоненциальная модель подходит лучше. Среди моделей в табл. 1 для «Физико-технических наук» лучше всего подходит модель М ₉ с пятью сегментами и ковариацией точки пересечения и наклона в первом сегменте, модель М ₈ с четырьмя сегментами лучше всего подходит для «Все публикации» и «Науки о жизни» с незначительным улучшением для «Все публикации» с пятью сегментами (период Второй мировой войны). Этот результат относится ко всем наборам данных (базам данных), рассмотренным в этом исследовании, которые относятся к (1) «Все публикации», (2) публикации «Физические и технические науки» и (3) публикации «Науки о жизни». Поскольку объясненная дисперсия, измеренная по коэффициенту детерминации ( R ² ), превышает 0,99, любой автокорреляцией между остатками или возможной неоднородностью остаточных дисперсий можно пренебречь (уравнения 2-5). Предполагается, что ковариационная матрица остатков ${\mathbf{CORR}}_{\varepsilon_{\rm{t}},\varepsilon_{{\rm{t}}-1}}$ является единичная матрица I .

Сравнение моделей в таблице 1 показывает, что предположение о постоянном научном росте с течением времени нереалистично; следовательно, мы можем исходить из того, что существуют периоды с различной скоростью роста. Это предположение кажется разумным, поскольку, например, история двадцатого века характеризуется двумя мировыми войнами, имевшими тяжелые последствия для системы науки во всем мире. Как показали результаты Bornmann and Mutz (2015), основанные на данных цитируемых источников, отчетливо видны негативные последствия мировых войн для научной деятельности (оценочные параметры модели см. в таблице S1 в дополнительной информации). Сравнение модели М ₃ с моделью M ₂ и моделью M ₆ с моделью M ₅ BIC улучшается в обоих случаях. Во всех базах данных существует ковариация между точкой пересечения и наклоном в первом сегменте, которая во всех моделях является отрицательной. Чем выше начальный уровень временного ряда базы данных, тем больше наклон временного ряда в первом сегменте ниже среднего наклона всех баз данных и наоборот.

Применительно к единому временному ряду ВВП модель с семью сегментами лучше всего соответствует данным (см. табл. 2). Для подсчета публикаций лучше всего подходит модель с восемью сегментами (см. Таблицу 2). Мы дополнительно сравнили модели, используя среднеквадратичную ошибку (MSE) и BIC, полученный на основе MSE, для выбора определенных моделей (Kim and Kim, 2016) (см. Таблицу S2 в дополнительной информации для оценки параметров модели).

Таблица 2 Сравнение моделей с использованием байесовского информационного критерия Шварца (BIC) для данных публикации и данных о росте внутреннего продукта (ВВП) Великобритании.

Полноразмерная таблица

Темпы роста науки (все публикации)

В нашем анализе процессов роста в науке с использованием данных публикаций мы следуем типичным допущениям, таким как сформулированные Лонгом и Фоксом (1995): «в то время как продуктивность исследований строго не эквивалентна производительности публикации, публикация обычно рассматривается как показатель исследования» (стр. 51).

На рис. 1 показан результат моделей неограниченного роста (M ₁ ) и сегментированного неограниченного роста (M ₉ ) на основе данных из Dimensions, Microsoft Academic, Scopus и Web of Science. Графики на рисунке представляют годовое логарифмированное количество публикаций, накопленное с течением времени. Серые точки представляют отсутствующие вмененные значения для одного вменения, цветные символы — наблюдаемые значения (необработанные данные из баз данных), а черная сплошная линия (с двумя черными пунктирными линиями) — предсказанные значения из регрессионного анализа (с 95% интервалы предсказания). Как показывают результаты неограниченного роста (М ₁ ) на рис. 1а, общий темп роста составляет 4,10% при времени удвоения 17,3 года.

Рис. 1: Графики научного роста на основе количества публикаций из четырех библиографических баз данных.

Показаны a неограниченный рост (M ₁ ) и b сегментированный неограниченный рост (M ₉ ).

Изображение в натуральную величину

Как показало сравнение моделей в разделе «Сравнение моделей», модель с четырьмя сегментами лучше всего соответствует данным. Результаты этой модели представлены на рис. 1б. Цветные пунктирные линии показывают индивидуальную линию регрессии на основе данных из различных баз данных, а сплошная черная линия — общую регрессию для всех данных (по всем базам данных). Символы представляют отдельные значения, либо наблюдаемые (цветные символы), либо предполагаемые (серые точки). Результаты на рисунке показывают, за исключением результатов, основанных на данных Scopus для первого сегмента, что предсказанные значения из регрессии (пунктирные линии) очень хорошо покрывают наблюдаемые значения (точки).

Четыре сегмента на рис. 1b представляют собой отдельные исторические эпохи в современной истории науки: эти сегменты с разными темпами роста ориентированы либо на фазы экономического (например, индустриализация), либо на политические события (например, мировые войны). ):

1.
Фаза: Возникновение современной физики и доиндустриализация (1675–1809). Фаза до конца наполеоновских войн характеризуется умеренным ежегодным ростом на 2,87% и временем удвоения 24,5 года, т. е. за 24,5 года объем публикаций удваивается. Этот ранний этап развития науки характеризуется крупными открытиями в физике Исаака Ньютона (1643–1727 гг. ) и разработкой паровой машины (Джеймс Уатт, 1769 г.).).
2.
Фаза: Промышленная революция (1815–1882). На этом этапе промышленной революции наука росла очень сильно с годовым темпом роста 5,62% и временем удвоения 12,6 лет.
3.
Фаза: Экономические кризисы и периоды мировых войн и послевоенных (1881–1952 гг.): развитие науки выровнялось с годовым темпом роста 3,78% и временем удвоения 18,7 лет. В этот период произошли две экономические депрессии и две мировые войны. «Долгая депрессия» — период, начавшийся в 1873 г. и закончившийся в 1896 г. Этот период в основном характеризуется дефляцией в США и Европе (Capie and Wood, 1997). «Долгую депрессию» можно отличить от «Великой депрессии», которая длилась от 1929 до начала Второй мировой войны.
4.
Фаза: Послевоенный период (с 1952 года по сегодняшний день): С 1952 года наука росла экспоненциально без ограничений с годовым темпом роста 5,08% и временем удвоения 14,0 лет.

При статистическом анализе данных Microsoft Academic мы учитывали все публикации с известными типами документов, кроме патентов, т. е. исключали публикации с неизвестным типом документа. Среди публикаций без типа документа, но с DOI, мы выявили главы книг и журнальные публикации, а также доклады конференций и технические отчеты. Также мы нашли сводки и отчеты о конференциях. Поскольку не все публикации можно рассматривать как равный вклад в научный прогресс, мы проанализировали влияние типа документа на наши результаты, включив документы с известным и неизвестным типом документа без патентов (см. результаты в дополнительной информации, рис. S6). Различия между результатами, включающими все документы и только документы с известными типами документов, невелики. Для всех документов можно выделить еще один сегмент, представляющий период Второй мировой войны (1940–1945).

Темпы роста науки для наук о жизни и физических и технических наук

В дополнение к анализу, включая все публикации, мы также провели анализы для двух широких областей: наук о жизни и физических и технических наук. Расчетные параметры моделей представлены в таблице S1 в дополнительной информации. Результаты визуализированы на рис. 2 и 3. При сравнении двух широких полей мы хотели выяснить, характеризуются ли разные месторождения одинаковыми или разными темпами роста в их историческом развитии. Как показывают результаты на рис. 2а, общий среднегодовой темп роста для науки о жизни составляет 5,07% со временем удвоения 14,0 лет. Результаты по физическим и техническим наукам аналогичны, с темпом роста 5,51% (см. рис. 3а) и временем удвоения 12,9.годы.

Рис. 2: Графики научного роста на основе количества публикаций в области наук о жизни.

Показаны a неограниченный рост (M ₁ ) и b сегментированный неограниченный рост (M ₉ ).

Изображение в натуральную величину

Рис. 3: Графики научного роста по количеству публикаций по физико-техническим наукам.

Показаны a неограниченный рост (M ₁ ) и b сегментированный неограниченный рост (M ₉ ).

Изображение в натуральную величину

В соответствии с результатами для всех публикаций на рис. 1б, предсказанные значения модели сегментированной регрессии (пунктирные линии) очень хорошо покрывают наблюдаемые значения (точки) (высокая величина объясненной дисперсии) в обоих широкие поля (см. рис. 2б и 3б). На обоих рисунках мы можем наблюдать тенденции, которые хотя и не полностью совпадают с тенденциями, основанными на всех публикациях, но примерно иллюстрируют четыре центральные стадии развития науки и общества: доиндустриальную (до 1793/1808), промышленная революция (до 1810/1848), Вторая мировая война (1936–1943) только по физико-техническим наукам с уменьшением объема публикаций и послевоенный период.

В сегменте, отражающем период после 1945 г., с годовым темпом роста 5,99% и временем удвоения 11,9 лет рост физических и технических наук выше, чем темп роста наук о жизни. В науках о жизни темпы роста составляют 4,79% со временем удвоения 14,8 лет. Темп роста в физико-технических науках также (немного) выше темпа роста, рассчитанного нами на основе всех публикаций в этом сегменте (см. рис. 1б): 5,08%.

Сравнительный анализ темпов роста науки и роста внутреннего продукта в Великобритании

Для сравнительного анализа экономического и научного роста (с использованием аналогичных статистических методов) мы использовали данные из Великобритании, как описано в разделе «Введение». Мы проанализировали логарифмически преобразованный ВВП и логарифмически преобразованные кумулятивные данные публикаций, чтобы оценить различные сегменты темпов роста и сами темпы роста. Обе ставки являются процентами и могут быть непосредственно сопоставлены. Количество публикаций было получено из базы данных Dimensions. Среднегодовой темп роста науки в Великобритании с 1780 года составляет 4,9.7% (см. рис. 4а). Это соответствует времени удвоения 14,3 года. Этот годовой темп роста немного превышает средний мировой показатель роста, составляющий 4,10% (см. рис. 1а). Статистический анализ выявил восемь сегментов с разной скоростью роста (см. рис. 4б). Таким образом, рост является более дифференцированным, чем общий рост с пятью сегментами (см. рис. 1а). Между 1780 и 1805 годами (доиндустриализация), а также с 1805 по 1844 год (ранняя индустриализация) наблюдался сильный рост на 7,73% и 5,9%.3%, соответственно, можно наблюдать. Рост ослабевает до 3,70% в фазе индустриализации с 1848 года и Первой мировой войны, а также в 1920-е годы.

Рис. 4: Графики роста на основе количества публикаций из Великобритании.

Показаны результаты для a неограниченного роста (M ₁ ) и b сегментированного неограниченного роста (M ₉ ) (с использованием данных измерений).

Изображение в натуральную величину

Если сравнивать с мировыми результатами (см. рис. 1b), значительное замедление научного роста с темпом роста 2,62% очевидно во время Второй мировой войны (между 1940 и 1948 г.). В то время как общий анализ показывает неограниченный экспоненциальный рост после 1945 г. (см. рис. 4б), рост науки в Великобритании происходил в три этапа: сильный рост на 6,80% до 1959 г., который усилился в период с 1959 по 1983 г. (8,65%), и замедлился до 6,42% в годы после 1983 года. Темпы роста в этих трех сегментах даже выше, чем общемировые темпы роста в 5,28% в соответствующем временном сегменте (между 1945 и 2018 годами). В начале 1980-х годов Маргарет Тэтчер была премьер-министром Великобритании и вместе со своей партией, Консервативной партией, получила большинство в Палате общин во второй раз за 19 лет.83.

На рис. 5 показаны годовые темпы роста ВВП с 1700 по 2018 год для сравнения с опубликованными данными. Рисунок основан на логарифмированном годовом ВВП, представленном в виде необработанных данных и прогнозируемых значений из регрессионной модели. Предыдущие исследования взаимосвязи между экономическим и научным ростом продемонстрировали положительную взаимосвязь (например, Halpenny et al., 2010; Hart and Sommerfeld, 1998; Ntuli et al., 2015). Результаты на рис. 5а показывают годовой темп роста ВВП 3,05% и время удвоения 23,1 года, что ниже темпа роста, основанного на подсчете публикаций, равном 4,9.7% (см. рис. 4а).

Рис. 5: Графики экономического роста на основе данных о валовом внутреннем продукте (ВВП) Великобритании.

Показаны a неограниченный рост (M ₁ ) и b сегментированный неограниченный рост (M ₈ ) (источник: FRED Economic Research).

Изображение полного размера

На первый взгляд кажется, что экономический рост и научный рост не обязательно связаны между собой. Однако более детальное рассмотрение показывает, что оба роста связаны в определенные моменты времени (см. рис. 4b и 5b). Например, наука и экономика росли с 1780 г. до начала XIX в. (1810, 1805 гг.), т. е. в фазе доиндустриализации, сопоставимыми темпами: тогда как экономика росла в 4,29 раза.%, наука выросла на 5,93%. Кроме того, наблюдается сочетание экономического и научного развития в начале индустриализации в 1840-х годах (1843, 1844 гг.) с умеренными ежегодными темпами роста в 2,37% в экономике и 3,70% в науке. Последнюю временную связь можно наблюдать в годы после Второй мировой войны с сильным экономическим ростом, особенно с 1969 по 1987 год на 14,45%. Три года спустя, в 1990 году, Маргарет Тэтчер ушла с поста премьер-министра. Хотя спад в экономике начался только после 1987, наука начала расти со скоростью всего 6,42% уже в 1983 году.

Обсуждение

Современная наука основана на институтах и процессах, производящих знания (Gieryn, 1982). Текущие исследования — это метод «систематического изучения неизвестного для приобретения знаний и понимания. Эффективное исследование требует осведомленности обо всех предыдущих исследованиях и технологиях, которые могут повлиять на интересующую тему исследования, и опирается на эти прошлые достижения для создания открытий и новых достижений» (Костофф и Шлезингер, 2005, стр. 19).9). Общество ожидает неуклонного увеличения научного роста, поскольку только значительные процессы роста могут привести к росту в других секторах общества, таких как экономика и здравоохранение. Поскольку (государственные) инвестиции в науку часто оправдываются ростом науки и ее вклада в национальный экономический рост (Wagner et al., 2015), измерение процессов научного роста является постоянной темой. Эти измерения обычно основаны на количестве публикаций, поскольку результаты исследований в основном появляются в публикациях: «в академических учреждениях публикации составляют важную форму академической продукции во всех научно-исследовательских предметных областях» (Moed, 2017, стр. 63). . Результаты Digital Science (2016) показывают, что журнальные статьи становятся все более популярными как средство представления научных результатов. Популярность журнальных статей также может быть следствием более высокого, чем в среднем, роста дисциплин, использующих журнальные статьи.

Мотивация исследователей к публикации своих результатов (в журнальных статьях) особенно подкрепляется спецификой системы научного вознаграждения: «Публикации имеют и другую функцию [помимо открытой доступности результатов исследований]: основной способ для ученого быть вознагражденным за его вклад в продвижение знаний через признание сверстников. Чтобы получить такую награду, ученые открыто публикуют свои выводы, чтобы их могли использовать и признать их коллеги» (Moed, 2017, стр. 62). Несмотря на то что публикация открытий в науке так важна, исследователи также обрабатывают свои открытия в других формах (например, в патентах или презентациях). Обзор показателей для измерения производительности на основе этих других форм можно найти у Godin (2009).). Однако проблема большинства этих показателей для измерения производительности или научного роста заключается в том, что годовые и исторические данные без пропущенных значений практически отсутствуют.

В этом исследовании мы использовали данные публикаций из четырех литературных баз данных для изучения процессов научного роста с момента зарождения современной системы науки до сегодняшнего дня. В соответствии с законом экспоненциального роста результаты неограниченного роста показывают, что общий темп роста составляет 4,10% при времени удвоения 17,3 года. Этот годовой темп роста (по различным базам данных) отличается от темпа роста Web of Science, составляющего 2,9. 6% сообщили в Bornmann and Mutz (2015), поскольку в текущем исследовании мы рассматривали значительно более длительный период времени, чем Bornmann and Mutz (2015): с 1900 по 2018 год в этом исследовании (119 лет) по сравнению с 1980 по 2012 год (33 года). ) в Борнманне и Мутце (2015). Как показало сравнение различных моделей сегментированной регрессии в текущем исследовании, модель с пятью сегментами лучше всего соответствует данным. Мы продемонстрировали, что эти сегменты с разными темпами роста можно очень хорошо интерпретировать, поскольку они связаны либо с фазами экономического (например, индустриализации), либо с политическими событиями (например, мировыми войнами). Очевидно, что военные усилия (выделение средств) привели к видимому спаду исследований (по показателю выпуска публикаций), но тем не менее исследования продолжались, возможно, с еще большей энергией. Тем не менее, это исследование не было открыто из соображений безопасности (и исследователи привлекались ради военных действий от физики до языков, от материаловедения до математики/новых компьютерных наук) — и, возможно, результаты исследований военного времени спровоцировали публикацию. -Военные открытия тоже.

Кроме того, мы провели еще два анализа, сосредоточив внимание на (1) росте в двух широких областях (науки о жизни и физические и технические науки), а также (2) взаимосвязи между научным и экономическим ростом. (1) Сравнение между двумя широкими областями показало, что, хотя и наблюдаются небольшие различия, эти различия не настолько велики, чтобы их можно было назвать фундаментальными. Например, в то время как общий среднегодовой темп роста для наук о жизни составляет 5,07% при времени удвоения 14,0 лет, общий темп роста для физических и технических наук составляет 5,51% при времени удвоения 12,9 лет.годы. (2) При исследовании взаимосвязи научного и экономического роста мы сосредоточились на Великобритании — одной из немногих стран с соответствующими доступными (историческими) данными. Результаты показали, что темпы научного роста количества публикаций в Великобритании (4,97%) немного выше, чем в среднем по миру (4,10%). Кроме того, результаты показали, что рост числа публикаций в Великобритании более дифференцирован (с восемью сегментами), чем рост во всем мире (с пятью сегментами). Сравнение темпов экономического и научного роста Великобритании показало, что темпы роста ВВП ниже, чем темпы научного роста (3,05% против 4,9%).7%). Поскольку в данном исследовании ВВП не корректируется с учетом инфляции, результаты сравнения темпов роста науки и экономики следует интерпретировать с большой осторожностью.

В интерпретации темпов научного роста, которые в основном увеличивались в ходе исторического развития, возможны две интерпретации: либо исследователи смогли опубликовать больше публикаций за то же время, либо увеличение количества публикаций можно проследить за увеличением количество исследователей. Исследование Фанелли и Ларивьера (2016) было посвящено этому вопросу. Их результаты показали, что вторая интерпретация более правдоподобна. Фанелли и Ларивьер (2016) проанализировали «профили отдельных публикаций более 40 000 ученых, чья первая зарегистрированная статья появилась в базе данных Web of Science в период между 19 и 19 годами».00 и 1998 г., и которые опубликовали две или более статей в течение первых 15 лет своей деятельности — этап «ранней карьеры», когда давление с целью публикации считается высоким. Как и ожидалось, общее количество статей, опубликованных учеными, увеличилось, особенно в последние десятилетия. Однако увеличилось и среднее количество соавторов, и этот фактор следует учитывать при оценке количества публикаций. С поправкой на соавторство уровень публикаций ученых во всех дисциплинах в целом не увеличился, а фактически в основном снизился» (Fanelli and Larivière, 2016).

Два ограничения, упомянутые Bornmann and Mutz (2015), по-прежнему актуальны для настоящего исследования и должны учитываться при интерпретации результатов:

Первое ограничение относится к использованию подсчета публикаций для измерения процессов роста. Согласно Табаху (1999), использование этих цифр имеет свои преимущества и недостатки: «хотя подсчет публикаций прост и относительно прост, интерпретация данных может создавать трудности, которые в прошлом приводили к резкой критике библиометрической методологии… Основные проблемы касаются наименее публикуемой единицы (LPU), дисциплинарных различий, различий в качестве работы и различий в качестве журналов» (стр. 264). Второе ограничение касается толкования «роста» как «увеличения численности». Согласно Борнманну и Мутцу (2015 г.), «неясно, связано ли «увеличение численности» напрямую с «увеличением практических знаний», например, с сокращением потребностей, расширением наших знаний о природе каким-либо устойчивым образом или с некоторыми другие «высшие цели» (с. 2221).

Оба ограничения могут быть использованы в будущих исследованиях процессов развития науки. Результаты нашего исследования показывают, что экспоненциальный рост достаточно хорошо объясняет данные и имеет разную скорость в разные эпохи. Однако наше исследование не нацелено на вопросы, почему процессы роста различны и почему присутствует экспоненциальный рост. Например, мы показываем, что регрессия с четырьмя сегментами имеет разную скорость роста. Однако мы не исследуем эти различия эмпирически: как объяснить, например, что между 1660 и 179 гг.3 темп роста составляет 3,23 %, а между 1793 и 1810 гг. — 25,41 % (технические науки)? Поэтому будущие исследования должны попытаться эмпирически изучить причины различных процессов роста с течением времени.

Это исследование основано только на мультидисциплинарных базах данных. Будущие исследования, которые сосредоточены на процессах роста в различных (широких) областях — как мы сделали это в разделе «Темпы роста наук о жизни и физических и технических науках» для двух широких областей — могли бы использовать данные из монодисциплинарных баз данных, таких как Химическая Тезисы (см. https://www.cas.org) или Medline (см. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov).

Часть 1: Наука, технологии и разработки

Часть 1: Наука, технологии и разработки

Содержание
— Предыдущий — Следующий

Это старый сайт Университета ООН. Посетите новый сайт по адресу http://unu.edu

Часть 1: Наука, технологии и разработки

1 Современная наука и техника
2 История развития мышления
3 Измерение науки, техники и
инновации

Часть 1 устанавливает сцену. Жан-Жак Саломон впервые рассматривает
возникновение современной науки: ее последовательная институционализация,
профессионализация и индустриализация. Тот факт, что это
процесс имел тенденцию происходить в другом порядке в развитии
стран создает для них особые проблемы. За последние годы,
в промышленно развитых странах расширение современной науки и
технологии шли рука об руку с ростом научной политики.
— это политика для наука и политика от до наука
— в результате растущей озабоченности по поводу влияния авансов
в науке и технике на общество. Наука связана с
государства, а в условиях холодной войны произошла полномасштабная
мобилизация научных исследований. это невозможно
недооценивать важность бесчисленных инноваций
порождается экономической конкуренцией и исследованиями и разработками, связанными с обороной
в этот период, и особенно ту роль, которую они сыграли в
концепции и разработки новых технологий, которые
охарактеризуйте «новую техническую систему» сейчас
расцвет. В эпоху растущего международного
конкурентоспособности, инновации опираются на гораздо более широкий спектр
субъектов, институтов и проблем, вызывая оживленные дебаты о
роль государства: насколько оно должно вмешиваться, при каких
обстоятельства и по каким критериям? Глава заканчивается а
обсуждение универсальности науки и сосуществования и
дополняющих друг друга рациональностей, которые могут бросить вызов западному
наука как уникальная модель, но не ее оперативная эффективность.

Что такое развитие? Насер Пакдаман прослеживает эволюцию
со времен Второй мировой войны идеи, теории и практики
которые лежат в основе усилий стран третьего мира по
выйти из «недоразвитости». Мозаичность их
успехи, а точнее, частые неудачи, привели некоторых
комментаторы ссылаются на взлеты и падения развития
экономика, как будто предмет должен был исчезнуть, так что
другие могли восстать, как феникс, из пепла, опираясь
все больше и больше по все более широкому кругу социальных наук
(социология, антропология, история и др. ). Теперь есть лучше
понимание факторов, ведущих к экономическому росту, но
до сих пор нет четкого определения того, что представляет собой экономическая
развития, помимо того факта, что оно включает в себя процесс
постепенное преобразование в течение длительного времени, а ингредиенты
никогда не бывают исключительно экономическими. Текущее предпочтение для
«устойчивое развитие» возникает из осознания
что чистая «экономическая парадигма» имеет свои пределы,
независимо от того, вдохновлялись ли они левыми или правыми, и что экономическая
теория и практика должны отказаться от иллюзий быстрого
«взлететь» или «догнать» и вместо этого вписаться
в соответствии с историческими реалиями, формирующими конкретное
характеристики — и ограничения — каждой страны.

Хотя трудно добиться международной сопоставимости
с использованием существующих индикаторов НИОКР и инноваций, Ян Аннерстедт
попытки предоставить из существующей статистики всеобъемлющую
картина измерений науки, технологий и инноваций,
подчеркивая неравномерность соотношения расходов на НИОКР: в
1988-1989 гг. , в странах третьего мира было немногим более 4,5%
общие средства на НИОКР со значительными различиями между
развивающиеся страны. Предлагаемая всемирная наука и
технологическая типология определяет страны (а) без
научно-техническая база, (б) с фундаментальными элементами
научно-техническая база, (c) с научно-технической базой
хорошо зарекомендовавшая себя база и (d) с экономически эффективным
научно-техническая база, особенно в отношении промышленности.
Наконец, автор утверждает, что для разработки политики, которая могла бы
избежать дальнейшей маргинализации иностранных инвестиций и
передача технологий, развивающимся странам нужно гораздо больше
подробный и статистически обоснованный анализ роли
науки и техники в процессе глобализации, и он
рассматривает индикаторы инноваций в разработке.

1 Современная наука и техника

Жан-Жак Саломон

Возникновение современной науки
Расширение современной науки и
технологии
Культуры и сосуществование рациональностей
Ссылки

Появление
современная наука

Говорят, что все старые научные направления всех
различные цивилизации были реками, впадающими в океан
«современная» наука [31]. Современная наука уходит своими корнями в
прошлое, чрезвычайно разнообразное как во времени, так и в пространстве, начиная
от древнейших цивилизаций Азии, Месопотамии, Египта, до
«греческое чудо» через иудео-христианское, арабское,
и схоластические традиции. Однако наука, как мы понимаем,
термин — относительно недавнее явление. произошло крупное продвижение
в семнадцатом веке прогресс, столь отличный от всех
предыдущие, что его можно назвать беспрецедентным
«интеллектуальная революция».

Гастон Башляр [1] назвал его эпистемологическим
прорыв и Томас Кун [19] сдвиг парадигмы. Так или иначе,
этот поворот имел еще большее историческое значение
потому что он начался в Европе и развивался почти исключительно там
на протяжении нескольких столетий. Экономические и социальные преобразования
после изобретения книгопечатания и огромного
стимул любопытства, обеспечиваемый «великим
открытия» и сопутствующая этой научной революции
помогли обеспечить, укрепить и ускорить расширение
Западная цивилизация по отношению ко всем остальным. Нет, это не так
удивительно, что история западной науки часто
написанная как история завоеваний и чрезмерно упрощенная в таком
способ, которым наука выступала в качестве агента европейского колониализма
или как остаточный признак постколониального империализма. Пока что
история не менее сложна, чем понятие
научная революция [7].

Современная наука возникла не за один день — на это потребовалось время
оказывать влияние на мышление людей и на институты,
добавило трудностей, потому что, когда экспериментальная наука зародилась,
большинство фактов все еще были настолько неопределенными, что оставалось полем для предположений.
день. Более того, некоторые из наиболее новаторских мыслителей (например,
Кеплер и Ньютон) во многом принадлежали к старому порядку,
половина в современную эпоху благодаря их радикальному вкладу в
астрономии, но наполовину в прошлом из-за их связей с
герметики, мистицизма или астрологии. В системе мышления, которая
не освободился ни от алхимии, ни от книжной традиции
передавались по наследству от Аристотеля, распространение новых идей было затруднено
сильным сопротивлением, вызванным сочетанием предубеждений,
догмы и привычки. Научная революция семнадцатого
век породил огромную литературу, которая постоянно
подвергается переосмыслению и переоценке [24].

«Природа выражается в математике»: Галилей
знаменитая фраза появилась в его Saggiatore в 1623 году; это отмечает
символически разрыв с древним представлением о природе как
совокупность субстанций, форм и качеств и предлагает вместо этого
совсем другое представление о количественном
явления, которые по определению могут быть измерены и поэтому
потенциально управляемый. Эта «интеллектуальная реформа» привела
не только к преобразованию науки — которая постепенно
развился в ряд многих и разнообразных наук, каждая из которых
в свою очередь распадаясь на все более и более специализированные
субдисциплины, но и к одному из восприятий, структур и
учреждения. Разрыв между декоративно-прикладным искусством и наукой
отражало нарушение общественного порядка и, следовательно, классовую
различие; технология, до этого зарезервированная для
«рабочий класс» становится незаменимым сотрудником
спекулятивной науки, которая была зарезервирована для
«профессиональный класс». Это приближение к теории и
практика представляет собой революционный поворот как в интеллектуальном, так и в
социальный уровень. Согласно старой поговорке, «знать значит
созерцать», была заменена новая: «знать, значит
действовать, манипулировать, преобразовывать» — знание сила ,
по выражению Бэкона. И по тому же признаку, технический
ноу-хау должно быть тесно связано с
теоретический способ мышления и действия.

Процесс создания, расширения, консолидации и
Успех современной науки состоял из трех отдельных фаз:
институционализация, профессионализация и индустриализация.
Во всех промышленно развитых странах эти фазы происходили в
той же исторической последовательности и заняло несколько столетий, тогда как в
развивающиеся страны, большинство из которых стали независимыми
наций только совсем недавно — они часто происходили в
другой порядок, с профессионализацией, начинающейся до
институционализации или даже индустриализации до
профессионализация. Проблемы научной и
технологические системы во многих из этих стран, такие как отсутствие
общественного признания своих ученых и исследований
институтов, во многом можно объяснить этим поспешным
развитие, которое часто происходит без какой-либо пользы
предыдущей научной традиции и в течение нескольких десятилетий в
обстоятельства, сильно отличающиеся от промышленно развитых
страны.

Институционализация науки

Бэкон в своей утопии «Новая Атлантида» (1627 г.) уже предусмотрел
научные исследования как государственная услуга, занимающая большую часть
функции, которые он на самом деле приобрел между его временем и нашим временем:
исследование станет профессией, управляемой администраторами,
предметом принятия политических решений, требующих финансирования и
выбор, который необходимо сделать; это дало бы полезные и полезные результаты; Это
будет нести ответственность за информирование и обучение на всех уровнях,
с привлечением широкого круга специалистов, от исследователей до
администраторов, вплоть до научных атташе, чье задание было бы
как для того, чтобы сообщить об открытиях страны за границей, так и для наблюдения за
— если не подглядывать — за развитием событий в другом месте. Ссылка, которая современная
наука, установленная между теорией и практикой, создает силу
действовать неотделимо от его способности объяснять.

Началась институционализация в научных сообществах
Академии, первые появившиеся в Италии: они дистанцировались
себя из аристотелевской науки (грамматики, риторики и
логика) и от других институтов (политических, религиозных,
философские), которые не разделяли своей исключительной заботы
«усовершенствуя познание естественных вещей и всех
полезные искусства. . . опытным путем», цитируя устав
Королевское общество (1662 г.). В этом кроется происхождение как
секуляризация современного мира — дифференциация
область научных доказательств и фактов из сферы веры и
убеждение и редукционизм, позитивизм или даже
«научные» взгляды некоторых ученых. Можно также
увидеть в позиции академий начало
конфликты, которые наука имела со времен Галилея с
власти, которые думали, что могут навязать свои убеждения, вопреки
к научным теориям и научно установленным фактам.
Действительно, мало что изменилось с тех пор, как Галилей написал Кристине
Лотарингия, чтобы помешать работе исследователей
«было бы приказать им видеть то, чего они не видят, а не
понять то, что они понимают, и когда они ищут, найти
противоположное тому, что они находят».

Тем не менее, с самого начала научное учреждение
был связан с теми, кто обладает политической властью, требуя их
защиту и поддержку, а взамен предоставление полезных и полезных
полученные результаты. Стиль институционализации, естественно, варьировался.
соответствии с национальным контекстом. Королевская академия
Науки во Франции были созданы министром Людовика XIV Кольбером.
и находился под строгим королевским контролем; его члены получали зарплату
а государственная казна выделяла 12 000 ливров в год на
оборудование и эксперименты; и некоторые иностранные ученые (например,
Гюйгенс и Кассини) были наняты за границу за огромные жалованья —
ранний пример организованной «утечки мозгов». По
Напротив, Королевское общество в Лондоне пользовалось чисто формальным
официальную поддержку и до 1740 г. имел годовой бюджет менее
232, в основном предоставленных стипендиатами, и только два официальных
встречи. Однако оба стремились получить признание.
посредством услуг, оказываемых государству, т.е. путем решения
проблема расчета долготы в море, крупная стратегическая
озабоченность, по поводу которой морские державы предложили существенную
награды [27].

Процесс институционализации распространился по всей
семнадцатого и восемнадцатого веков. Лаборатории, прикрепленные
академиям предоставили новую обстановку, за пределами
университетов, за деятельность исследователей и
развитие новых идей. Но институционализация еще не
означает профессионализацию, даже если члены парижского или
Берлинские академии получали жалованье. Членство было по-прежнему
ограничивалась крошечной элитой, многие из которых были активны в политике,
армии или церкви, а не заниматься научной
исследовательская работа. Институционализация помогла укрепить «роль
ученый как исследователь», но эта роль была просто
начала развиваться и была далека от достижения общественного признания
[2].

Профессионализация науки

Профессия является юридически признанным занятием, обычно
предлагая карьерный путь на всю жизнь, а также средства к существованию.
Научные исследования начали приобретать этот статус в начале
девятнадцатого века, но не сделал этого в полной мере до кануна
Вторая мировая война. Политехническая школа во Франции начала
процесс: впервые проведено техническое обучение
с участием как исследовательской лаборатории, так и обучения специально
назначенные профессора (например, Монж). Однако Политехнический вскоре
сосредоточены на преподавании, а не на «науке в
изготовление», а его выпускники стали высшими государственными служащими
а не ученых-исследователей. немецкий химик Либих,
выпускник политеха, представил модель своему университету
в Гиссене, откуда он распространился по всему континенту. Исследовательская работа
стал прерогативой (профессиональных) университетских преподавателей, а
чем у (любителей) академиков. Реформа Гумбольдта
университет был во многом в этом духе и сделал научные
исследования неотъемлемая часть обязанностей университета.
Просто обладать знанием и передавать его было недостаточно;
университет также должен создавать знания.

Эти события нашли отражение в смене состава
Королевского общества: количество академических ученых более
удвоились между 1881 и 1914 годами, когда они составляли 61 процент
общее количество, в то время как другие категории, такие как «выдающиеся
мирян», воинов и духовенства резко сократилось.
Термин «ученый», впервые использованный Уэвеллом в 1840 г.
пришел на смену «натурфилософу» или
«ученый», первый в англоязычных странах,
век спустя в другом месте. Действительно, язык и деятельность
наука стала непостижимой для тех, кто не имел
соответствующее обучение. Новые специальности, дисциплины и
субдисциплины разрастались и создавали свои собственные сети
учреждений, журналов и собраний. Количество исследователей
выросли неимоверно: не только ученые, но и инженеры и технические
эксперты, все чаще работающие в командах или группах, часто вне
университетов в общественных или промышленных лабораториях, или для
оборонные учреждения. Как и в любой профессии, рост в
числа привели к жесткой конкуренции за признание и, следовательно,
ресурсы и выживание. Джеймс Уотсон дает очень личное и
яркий отчет об открытии генетического кода в
Двойная спираль [59], описывая безжалостное поведение часто
должны быть признаны одной из ведущих исследовательских групп в
миру и получить высшую награду — Нобелевскую премию.
Американская крылатая фраза «опубликуй или погибни» — еще одна
пример искажения научной этики, вызванного
путем конкуренции в мировом научном сообществе, где
«кредит», присваиваемый результатам, полученным и опубликованным для
получить известность также определяет финансовый «кредит», который
все исследовательские программы необходимы, чтобы выжить.

Процесс профессионализации подразумевает членство в
сообщества, со своими правилами и обрядами инициации и испытаниями для
вход и дальнейшее принятие. На самом деле научное сообщество
выполняет двойную роль: коммуникативную и регулирующую. это
ответственность за распространение результатов незавершенной работы, а также
а также популяризация и популяризация науки как в рамках своих собственных
рангах и за их пределами, лицам, принимающим решения, и широкой общественности. Это
также следит за научными обменами, санкционирует квалификацию
и исследовательские проекты, заботится о поощрении исследователей и
награждает их призами и грантами. В институциональном плане
эти функции выполняют академии, обученные
общества, «комитеты по экспертной оценке», советы
экзаменаторов и жюри. Базовая квалификация для исследователя
это докторская степень, которая возникла в Германии в
середине девятнадцатого века и в настоящее время является стандартным требованием для поступления
для профессии.

В фундаментальных исследованиях, в отличие от технологических исследований, ученые
ожидается, что они будут свободно делиться своими результатами с остальными
научное сообщество. Прогресс происходит через и зависит от
публикации результатов и о сотрудничестве, которое по определению
выходит за национальные и идеологические границы: это действительно
вопрос «общественного знания», где нормы устанавливают
условия для работы в поле, как и для
продвижение знаний и ноу-хау [64]. Взамен ученые
рассчитывают получить дополнительные ресурсы для продолжения своего
работа, которая, возможно, приведет к дальнейшему и более существенному
признание. Действительно, есть определенное сходство с
процесс канонизации Церковью, за исключением того, что кандидаты
живы и почетные звания (публикации в престижных
журналы, членство в научных обществах, национальных и
международные призы и т.д.) помогает им продвигаться в своей
карьера. Кун [19] показал, что профессионализация в
естественные науки неотделимы от этой регулирующей роли
научное сообщество. Если наука способна двигаться вперед, она
именно потому, что процесс обучения зависит от публикации
текущих научных исследований в данной области. научный
революция происходит, когда принимается новая «парадигма»,
обязывая сообщество выбрасывать книги и статьи
созданный на основе предыдущей парадигмы. Здесь нет
эквивалент в научном образовании художественного музея или
библиотека классики. В то время как в искусстве или социальных науках
не может игнорировать работу великих имен прошлого —
сочинения Платона или Вебера до сих пор являются фундаментальным элементом
дискуссии по философии или социологии — современный студент
физика не требуется, чтобы читать Ньютона, Фарадея или Максвелла.

Наконец, процесс профессионализации не только ведет к
признание статуса абстрактно, но и (возможно, выше
все) включает в себя социально санкционированные вознаграждения с точки зрения дохода и
ресурсы, непосредственно связанные с исследовательской деятельностью. Этот
социальная легитимация произошла в Соединенных Штатах раньше, чем в
Европа сразу после Первой мировой войны. Как Бен-Давид [2]
указано,

Требование докторской степени. сделал подходящих кандидатов
более редки и тем самым повысили рыночную стоимость тех, кто
обладал степенью. Но его основным эффектом было создание
профессиональная роль, которая подразумевала определенный идеал со стороны
ученого, так и его работодателя. Этос требовал
что те, кто получил степень доктора философии. должен быть в курсе
научные разработки, проводить исследования и вносить свой вклад в
продвижение науки. Работодатель, наняв человека
со степенью доктора философии, принял на себя неявное обязательство предоставить ему
со средствами, временем и свободой для непрерывного
дальнейшее изучение и исследование, которые соответствовали его
статус.

В Европе в межвоенный период у ученых было большое
трудности в том, чтобы убедить правительства признать свою роль
исследователи. На самом деле исследовательская деятельность все же появилась там, чтобы
быть самоцелью — призвание, а не продуктивное
функция — в контексте университетской культуры, изолированной
его институты и контекст от проблем сообщества и мирских
дела; их держали на периферии университетских функций и
оставался там так долго, что Жан Перрен, лауреат Нобелевской премии
лауреат премии по физике, можно сказать, еще в 1933, что
«использование университетских грантов для научных исследований является
нарушения, на которые власти готовы обратить
слепой глаз» [52].

Только после Второй мировой войны функция
ученые, посвящающие все свое время исследованиям, стали
полностью признана в большинстве капиталистических промышленно развитых
страны, с договорной заработной платой. В Соединенных Штатах это
переговоры происходят на основе индивидуальных договоров,
тогда как в таких странах, как Франция, это часть стандарта
переговоры с профсоюзами и профессиональными организациями
относительно условий государственной службы. Что бы ни
система, однако, исследования присоединились к общей категории
профессий, обеспечивающих их членов средствами к существованию.
Эта стадия, вероятно, не была бы достигнута так быстро или
масштаб, который он имеет без стимулов развития промышленности
и преднамеренной политики в области науки и техники, начатой
после Второй мировой войны.

Индустриализация науки

Не следует путать индустриализацию науки с
промышленные исследования. Последний датируется серединой XIX в.
века и просто объединяет лабораторию и
фабрика. Индустриализация означает развитие крупного оборудования
и применение методов промышленного управления к
сама научная деятельность. Этот этап «большого
науки» [43] происходил только между мировыми войнами и
быстро растет после 1945. На самом деле наука и техника
относительно небольшой контакт друг с другом до середины
девятнадцатый век; и технологии внесли свой вклад в науку
(с помощью научных инструментов), а не наоборот. Как хорошо
Известно, что промышленная революция не была тесно связана с
науке с самого начала, а производилась ремесленниками и
инженеры, часто обучающиеся на рабочем месте. Самый известный пример —
паровой двигатель, изобретенный почти за столетие до
были поняты принципы термодинамики.

Переломный момент снова наступил благодаря Либиху, который принес
о создании «прикладной науки» в Германии с
использование достижений органической химии в крашении
промышленности между 1858 и 1862 годами. Команда фон Бэра, работавшая над
синтез индиго, получил прямую поддержку Badische
Anilin und Soda Fabrik, инвестировавшая в обе компании почти 1 млн.
исследования и разработки, т. е. создание химической
реакции, необходимые в больших масштабах до коммерческого
производство. Точно так же Менло-Парк, созданный Эдисоном в 1876 году, был
первая научно-исследовательская лаборатория в области электромеханики и одна из
первые случаи значительного венчурного капитала, инвестированного
банки, надеющиеся получить прибыль от будущих изобретений. Эдисон не так
во многом знаменует собой конец героического века великих изобретателей как
начало наукоемкой техники. Экспериментатор-самоучка.
а не сам ученый, он привел в Менло-Парк
ученые и техники, прошедшие обучение в лучших европейских
учреждения.

Промышленные исследования вскоре породили новый тип предпринимателей,
предприниматели с научными степенями университетов и
инженерные школы, которые были наняты промышленными фирмами или которые
сами начали новые производства. Важно осознавать
что эти события зависели от особых условий,
отсутствие в развивающихся странах часто объясняет их трудности
в надлежащей интеграции ученых и лабораторий в
производственный процесс. Для процветания промышленных исследований необходимо
должен уже представлять собой слой относительно зрелых и разнообразных
промышленности, а сами промышленники должны иметь
адекватная научная база, которую они могут использовать
как в управлении, так и в производстве. Также должен быть бассейн
ученые, желающие провести «направленное» исследование
проблемы, стоящие перед фирмами, с целью коммерческого производства
жизнеспособные результаты в течение достаточно короткого времени [6]. В некоторых
конкретные случаи научных исследований (элементарные частицы,
термоядерный синтез, астрономия, космические исследования, геном) прогресса нет
мыслима без критической массы рабочей силы, оборудования и
учреждения. Эти предпосылки не могли быть удовлетворены в
Европа до начала или даже середины ХХ
век. Промышленная революция сопровождалась существенными
трансформации высшего образования: сочетание исследований
и преподавания, создание новых специальностей, модификация
университетских структур в соответствии с изменениями, вызванными
научного прогресса, но и внедрение
контракты между университетами и промышленностью, а также увеличение найма
индустрия ученых с университетским образованием.

Индустриализация исследований — и даже самой науки
— это самая последняя разработка, относящаяся к последствиям
первая мировая война. Система снабжения вооружением, транспортом,
продовольствие и здравоохранение (первые вакцины) созданы для того, чтобы
война послужила образцом рационального управления
технологии с точки зрения организации, дисциплины, стандартизации,
координация, разделение линии и персонала и др. [47, 48].
Первая мировая война не столько создавала новое оружие, сколько адаптировала
существующие гражданские технологии военного назначения (автомобили
превратились в броневики, самолеты в бомбардировщики и т. д.). Это было
Первая война, исход которой определялся успехом в
поддержание постоянного снабжения материальными средствами, машинами в
боеприпасов, а также первым, где начались боевые действия
механизировать и передать в научное управление.
основные принципы, лежащие в основе американского и европейского промышленного
системы в отношении станков, запасных частей,
затем стандартизация и массовое производство были расширены
военных в гражданскую экономику через армейских поставщиков:
Таким образом, тейлоризм и фордизм получили свои первые приложения [25].
изменения, начавшиеся в межвоенный период, наиболее ярко проиллюстрированные
создание огромных промышленных лабораторий, таких как Bell
Laboratories или Du Pont de Nemours в США.
значительно усилился во время и сразу после Второй мировой
Война, явившаяся непосредственным стимулом для создания новых систем вооружения.
(атомная бомба, радар, компьютеры, реактивные двигатели, ракеты и т. д.),
санкционируя переход к «большой науке», а также
«большая техника». Связи между наукой и
технология стала настолько близкой, что их продвижение становилось все более
взаимозависимый.

Характерной чертой этого этапа является то, что наука
становился все более капиталоемким, зависимым от огромных
инвестиции в рабочую силу и специализированное оборудование. Это было
отчасти потому, что исследовательские программы были намного дороже, чем
раньше и отчасти потому, что исследовательские программы также были далеко
более амбициозным с точки зрения как масштабов, так и ожиданий быстрого
полученные результаты. «Эта перемена столь же радикальна, как и то, что произошло
в производительной экономике, когда независимые ремесленники были
вытесняется капиталоемким фабричным производством с использованием наемных
труда» [46, с. 44]. Наука стала необходимой для
промышленности, а промышленность навязывала себя науке, заставляя
наука принять свои интересы, делая науку зависимой от ее
контракты, влияющие на моральный кодекс вплоть до
иногда препятствующие публикации определенных результатов или,
и наоборот, настаивая на патентовании вещей, которые ранее
оставались в общественном достоянии (например, компьютерное программное обеспечение или
биологическое клонирование). Индустриализация науки также
изменили и расширили роль ученого, чтобы стать
одновременно: в университете преподаватель, администратор и
научный сотрудник; с различными государственными органами, подрядчик для
исследований, эксперт по исследовательским предложениям, официальный советник
по существующим проектам, военный или дипломатический советник,
специалист по стратегическим проблемам, таким как управление
передовые системы вооружений или переговоры по контролю над вооружениями;
с коммерческой промышленностью, частный консультант фирм, и
бизнесмен, производящий оборудование собственного изобретения. Эти
преобразования не происходили без проблем,
вызов традиционным ценностям и знакомство исследователей с
конфликты интересов и принуждение к их превращению в политические,
идеологические или коммерческие обязательства, которые их предшественники
были защищены от (или утверждали, что они были) благодаря
«нейтральность» науки.

Привычки меняются со временем: «отстраненный» академик
На смену исследователю пришел научный предприниматель
борется за признание и максимальную прибыль. Отныне многие
больше ученых-исследователей работали в промышленных лабораториях,
государственных или частных, а для военных, чем в университетах.
В эпоху промышленной науки предприятия организуют
себя с целью наукоемкого производственно-технического
инновации. Различие между наукой и техникой имеет
становятся размытыми: по мере того, как технологии становятся все более
изощренным и сложным, инновационный процесс стал
все больше зависит от результатов и методологии
наука. Отныне практика и прогресс науки далеки
больше зависит от техники, чем наоборот. Важный
открытия, скорее всего, будут сделаны в промышленных лабораториях
как в университетах (например, нейлон Du Pont, транзистор Bell
Лаборатории, синтез ферментов Merck, сверхпроводники IBM).
А система управления, контроля и оценки, типичная для
промышленность все больше обращается к исследовательской деятельности,
в том числе в вузах.

Содержимое
— Предыдущий — Следующий

Наука, стоящая за торакальной хирургией: краткое предисловие — Bertolaccini

Предисловие

Если вы не можете просто объяснить , вы недостаточно хорошо понимаете . — Альберт Эйнштейн

Наука может сыграть важную роль в торакальной хирургии, потому что торакальная хирургия — это область, в которой исследователи на основе данных и методов, полученных из других дисциплин, объединяются для решения проблем, решение которых выходит за рамки. Именно быстрое развитие физики и химии, подкрепленное математикой, сделало возможными достижения медицины: развитие микроскопа; открытие и использование радиации для диагностики и терапии; взрыв клинических лабораторных исследований для диагностики и прогноза. Таким образом, каждому торакальному хирургу надлежит иметь базовое понимание лежащей в основе науки, чтобы получить трехмерную точку зрения на хирургию не только как на техническое искусство, но и как на точную науку. Поскольку именно из науки или того, как что-то работает, возникает эта технология, или как заставить что-то работать. Современный торакальный хирург должен понимать фундаментальные основы функционирования используемых технологических инструментов. Потому что, как заявил Грэди Буч дурак с инструментом остается дураком , технологические инструменты так же безопасны или опасны, как и хирурги, которые их используют.

Все происходит в циклической последовательности: революция, изменение, адаптация к изменению, принятие нового стандарта, организация нового учреждения, сопротивление дальнейшим изменениям, революция, и цикл начинается снова. В хирургии этот цикл происходил примерно каждые 100 лет, но в последнее время наблюдается заметное ускорение этого цикла. Новые научные достижения могут дать торакальным хирургам преимущество в расширении существующего набора навыков или могут помочь торакальным хирургам выполнять новые процедуры за пределами традиционных границ торакальной хирургии.

Тем не менее, наука развивается быстрее, чем когда-либо, и мы стоим на пороге очередной революции. Это время в истории торакальной хирургии, когда поистине революционная трансформация происходит с невиданной ранее скоростью. Хотя это исторический факт, что каждое поколение врачей значительно превосходит достижения предыдущего поколения, масштабы фактических изменений необычайны. Хирургу будущего нужно будет осваивать более широкий спектр современных наук быстрее, чем когда-либо прежде. Хотя точные науки (такие как математика, физика, инженерия) воспринимаются большинством людей как далекие от более экспериментальной хирургии, на самом деле современная хирургия имеет в них свои основы.

В этом специальном выпуске Шанхайского сундука делается смелая попытка исследовать научные законы, математические принципы и новые технологии, лежащие в основе торакальной хирургии, с привлечением инженеров, математиков, физиков, биостатистиков и врачей и созданием острого диалога между всеми эти дисциплины. Все это в убеждении, что взаимный обмен может улучшить знания в области торакальной хирургии и способствовать прогрессу.

Благодарности

Финансирование: Нет.

Сноска

Происхождение и рецензирование: Эта статья была заказана редакцией Shanghai Chest для серии «Наука за торакальной хирургией». Статья не проходила внешнее рецензирование.

Конфликты интересов: Оба автора заполнили единую форму раскрытия информации ICMJE (доступна по адресу http://dx.doi.org/10.21037/shc.2018.08.01). Серия «Наука за торакальной хирургией» выполнена по заказу редакции без какого-либо финансирования и спонсорства. LB был неоплачиваемым приглашенным редактором серии и неоплачиваемым членом редколлегии Shanghai Chest с июня 2017 г. по май 2019 г. У авторов нет других конфликтов интересов, о которых следует заявлять.

Этическое заявление: Авторы несут ответственность за все аспекты работы, обеспечивая надлежащее расследование и решение вопросов, связанных с точностью или целостностью любой части работы.

Заявление об открытом доступе: Это статья открытого доступа, распространяемая в соответствии с международной лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0), которая разрешает некоммерческое копирование и распространение статьи. со строгим условием, что никакие изменения или правки не вносятся, а оригинальная работа правильно цитируется (включая ссылки как на официальную публикацию через соответствующий DOI, так и на лицензию). См.: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

Лука Бертолачини

Дания Начира

Лука Бертолаччини, доктор медицинских наук, FCCP

Отделение торакальной хирургии клинической больницы Маджоре, Болонья, Италия.
(Электронная почта: [email protected])

Дания Начира, доктор медицины

Отделение общей торакальной хирургии, Fondazione Policlinico «A. Джемелли» — Университетская больница,
Католический университет Святого Сердца, Рим, Италия.
(Электронная почта: [email protected])

Дата получения: 29 июля 2018 г.; Принято: 20 августа 2018 г.; Опубликовано: 23 августа 2018 г.

doi: 10.21037/shc.2018.08.01

doi: 10.21037/shc.2018.08.01
Цитируйте эту статью как: Bertolaccini L, Nachira D. Наука, стоящая за торакальной хирургией: краткое предисловие. Шанхайский сундук 2018; 2:65.

Наука и вера

Древний мир видел одни из величайших умов, когда-либо изучавших природу. Более чем за три тысячелетия до нашей эры астрономы Египта разработали 365-дневный календарь, основанный на закономерностях, которые они наблюдали при восходе и заходе звезд. К тому времени в Египте также практиковались некоторые относительно передовые формы медицины. Древние вавилонские астрономы разработали методы измерения изменения продолжительности светового дня в течение года и смогли предсказать время появления и исчезновения планет с ночного неба. Китайские астрономы обнаружили солнечные пятна еще в четвертом веке до нашей эры, а магнитный компас был изобретен в Китае до второго века до нашей эры.

Фалес Милетский Изображение предоставлено Эрнстом Уоллисом и др., через Wikimedia Commons (общественное достояние)
в. 624 — ок. 546 г. до н.э.

г.

В Древней Греции замечательная история новаторской мысли началась с Фалеса Милетского, который был (согласно Аристотелю) первым греческим философом, который искал «причины и принципы», лежащие в основе природных явлений. Он теоретизировал о природе материи, определял даты летнего и зимнего солнцестояния, предсказал солнечное затмение в 585 г. до н.э. и даже пытался оценить диаметры Солнца и Луны с помощью геометрических расчетов. Многие другие способные философы последовали его примеру, и эта греческая традиция достигла своего апогея в работах Аристотеля, который, бесспорно, был одним из самых впечатляющих и влиятельных мыслителей в истории человечества.

Однако, несмотря на их блестящие умы и впечатляющие достижения, ни одна из этих великих цивилизаций или традиций не произвела ничего сравнимого с внезапным расцветом открытий и инноваций, который произошел в Европе в 16 и 17 веках. До этого периода быстрого научного развития, известного сегодня как научная революция , прогресс науки был относительно медленным и часто стагнирующим. Например, хотя древнеегипетская медицинская практика была довольно развитой для своего времени, она практически не изменилась на протяжении тысячелетий. Точно так же аристотелевские теории физики и космологии почти не подвергались сомнению в течение полутора тысячелетий. Затем внезапно, в течение относительно короткого промежутка в несколько сотен лет, почти все отрасли естественных наук — астрономия, физика, химия, биология, геология и многочисленные дисциплины в каждой из этих областей — достигли зрелости с беспрецедентной скоростью. история мира.

Как это случилось? Почему наука возникла так внезапно в Европе раннего Нового времени? Были ли европейцы просто умнее всех остальных? Едва. Было ли это изобретением печатного станка, который позволил ученым распространять свою работу и с большей готовностью опираться на вклад друг друга? Без сомнения, печатный станок способствовал ускорению развития науки, но печатные станки, в том числе сложные разновидности подвижных литер, использовались в Китае и Корее на протяжении столетий до того, как Иоганн Гутенберг начал «печатную революцию» в Европе. Должно быть, было что-то еще, что-то уникальное в культуре Европы раннего Нового времени.

В знаменитой серии лекций, прочитанных в Гарвардском университете и опубликованных в 1925 году в виде книги «Наука и современный мир », выдающийся ученый Альфред Норт Уайтхед приписывает быстрый рост современной науки культурному мышлению, сформировавшемуся ближе к концу Средневековый период в Европе. Современная наука была порождена тем, что Уайтхед называет научным мышлением — взглядом на мир, который «утверждает, что все большие и малые вещи мыслимы как примеры общих принципов, царящих во всем естественном порядке». Альфред Норт Уайтхед, Science and the Modern World (1925; переиздание New York: Pelican, 1948), 5. Европа раннего Нового времени была первой цивилизацией, в которой этот менталитет действительно укоренился. Конечно, другие цивилизации и культуры могли похвастаться несколькими гениями, которые придерживались такого взгляда на природу, говорит Уайтхед. Но никогда не было общества, в котором образованная публика восприняла бы научную ментальность, и по этой причине никогда не было устойчивого совместного поиска принципов, лежащих в основе явлений природы: «Люди либо сомневались в существовании таких принципов, либо сомневались в успехе в их обнаружении, или не проявляли интереса к размышлениям о них, или не обращали внимания на их практическое значение, когда они были найдены». Там же, 5–6. Цивилизация Европы позднего средневековья и раннего Нового времени, напротив, придерживалась «непоколебимой веры в то, что каждое подробное событие может быть совершенно определенным образом соотнесено с его предшествующими событиями, иллюстрирующими общие принципы». Там же, 13.

Итак, чем вызвано такое культурное отношение в Европе? Что убедило этих ранних современных ученых в том, что естественные принципы (или законы природы) можно найти и что поиск таких принципов будет иметь смысл? Ответ Уайтхеда стоит подробно процитировать:

Если мы сравним этот тон мыслей в Европе с отношением других цивилизаций, когда они предоставлены сами себе, то окажется, что существует только один источник его происхождения. Это должно исходить из средневековой настойчивости в разумности Бога, воспринимаемой как личная энергия Иеговы и рациональность греческого философа. Каждая деталь контролировалась и упорядочена: поиски в природе могли привести только к оправданию веры в рациональность. Помните, что я не говорю о явных убеждениях нескольких людей. Я имею в виду отпечаток на европейском сознании беспрекословной веры веков. Там же.

Уайтхед не одинок в этой оценке. Другие выдающиеся историки и философы науки также утверждали, что христианская вера и особенно влияние христианских теологов средневекового периода сыграли решающую роль в развитии современной науки. Среди них антрополог Лорен Эйсели и социолог Роберт К. Мертон. .

Влияние западной средневековой культуры на развитие современной науки

Наука и современный мир , Lowell Lectures, 1925

Тезис, который проиллюстрируют эти лекции, состоит в том, что этот тихий рост науки практически изменил окраску нашего мышления, так что способы мышления, которые в прежние времена были исключительными, теперь широко распространены в образованном мире. Эта новая окраска образа мыслей медленно развивалась в течение многих веков у европейских народов. Наконец это вылилось в быстрое развитие науки; и, таким образом, укрепила себя своим наиболее очевидным применением. Новый менталитет важнее даже новой науки и новой технологии. Он изменил метафизические предпосылки и образное содержание нашего ума; так что теперь старые раздражители вызывают новую реакцию. Возможно, моя метафора нового цвета слишком сильна. Я имею в виду лишь малейшее изменение тона, которое, тем не менее, имеет значение. Это в точности иллюстрирует предложение из опубликованного письма очаровательного гения Уильяма Джеймса. Когда он заканчивал свой великий трактат о Принципы психологии , писал он своему брату Генри Джеймсу: «Я должен подделывать каждое предложение, опираясь на непреложные и упрямые факты».

Этот новый оттенок современных умов — страстный и страстный интерес к соотношению общих принципов с непреложными и упрямыми фактами. Во всем мире и во все времена были люди практичные, поглощенные «несводимыми и упрямыми фактами»: во всем мире и во все времена были люди философского темперамента, поглощенные плетением общих принципов. Именно этот союз страстного интереса к подробным фактам с равной преданностью абстрактным обобщениям образует новизну в нашем нынешнем обществе. Раньше она появлялась спорадически и как бы случайно. Этот баланс ума теперь стал частью традиции, которая заражает культурное мышление. Это соль, которая делает жизнь сладкой. Главное дело университетов — передать эту традицию как широкое наследство из поколения в поколение.

Другим контрастом, который выделяет науку среди европейских движений шестнадцатого и семнадцатого веков, является ее универсальность. Современная наука родилась в Европе, но ее родиной является весь мир. За последние два столетия западные порядки оказали длительное и беспорядочное влияние на азиатскую цивилизацию. Мудрецы Востока ломали голову и ломают голову над тем, что может быть регулирующим секретом жизни, который может передаваться с Запада на Восток без бессмысленного уничтожения их собственного наследия, которым они так справедливо дорожат. Все более и более становится очевидным, что Запад охотнее всего может дать Востоку свою науку и свое научное мировоззрение. Это передается из страны в страну и из расы в расу везде, где есть разумное общество.

В этом курсе лекций я не буду обсуждать подробности научных открытий. Моя тема — возбуждение состояния ума в современном мире, его широкое обобщение и влияние на другие духовные силы. Есть два способа прочтения истории: вперед и назад. В истории мысли нам требовались оба метода. Климат мнений — воспользуемся удачной фразой писателя семнадцатого века — требует для своего понимания рассмотрения его предшественников и его исходов. Соответственно, в этой лекции я рассмотрю некоторые из предшественников нашего современного подхода к исследованию природы.

Во-первых, не может быть живой науки, если не существует широко распространенного инстинктивного убеждения в существовании Порядка Вещей и, в частности, Порядка Природы . Я намеренно использовал слово инстинктивное . Неважно, что люди говорят словами, пока их действия не контролируются устоявшимися инстинктами. Слова могут в конечном итоге разрушить инстинкты. Но пока это не произошло, слова не в счет. Это замечание важно в отношении истории научной мысли. Ибо мы обнаружим, что со времен Юма модная научная философия отрицала рациональность науки. Этот вывод лежит на поверхности философии Юма. Возьмем, к примеру, следующий отрывок из раздела IV его Запрос о человеческом разумении :

«Итак, каждое следствие есть отдельное событие от своей причины. Следовательно, оно не может быть обнаружено в причине; и первое изобретение или представление о нем a priori , должно быть совершенно произвольным.»

Если причина сама по себе не раскрывает сведений о следствии, так что первое ее изобретение должно быть совершенно произвольным, то отсюда тотчас же следует, что наука невозможна, кроме как в смысле установления совершенно произвольных связей, которые не оправданы чем-либо присущим природе причин или следствий. Некоторые варианты философии Юма обычно преобладали среди ученых. Но научная вера оказалась на высоте и молча сдвинула философскую гору.

Принимая во внимание это странное противоречие в научной мысли, в первую очередь важно рассмотреть предпосылки веры, невосприимчивой к требованию последовательной рациональности. Следовательно, мы должны проследить возникновение инстинктивной веры в то, что существует Порядок Природы, который можно проследить в каждом конкретном случае.

Конечно, мы все разделяем эту веру, и поэтому мы считаем, что причиной веры является наше понимание ее истинности. Но формирование общей идеи — такой, как идея Природного Порядка, — и осознание ее важности, и наблюдение ее воплощения в различных случаях ни в коем случае не являются необходимыми следствиями истинности идеи в вопрос. Происходят знакомые вещи, и человечество не беспокоится о них. Требуется очень необычный ум, чтобы взяться за анализ очевидного. Соответственно, я хочу рассмотреть этапы, на которых этот анализ стал ясным и, наконец, навсегда запечатлелся в образованных умах Западной Европы.

Очевидно, основные повторения жизни слишком настойчивы, чтобы ускользнуть от внимания наименее рациональных людей; и еще до рассвета рациональности они запечатлелись в инстинктах животных. Нет необходимости доказывать, что в общих чертах повторяются некоторые общие состояния природы и что сама наша природа приспособилась к таким повторениям.

Но есть дополнительный факт, столь же верный и столь же очевидный: — ничто никогда не повторяется в точных деталях. Нет двух одинаковых дней, нет двух зим. Что ушло, то ушло навсегда. Соответственно, практическая философия человечества заключалась в том, чтобы ожидать широкого повторения и принимать детали как исходящие из непостижимой утробы вещей, находящихся за пределами поля зрения рациональности. Люди ожидали восхода солнца, но ветер дует, где хочет.

Несомненно, начиная с классической греческой цивилизации, были люди и даже группы людей, которые ставили себя выше этого принятия абсолютной иррациональности. Такие люди пытались объяснить все явления как результат порядка вещей, который распространяется на каждую деталь. Такие гении, как Аристотель, Архимед или Роджер Бэкон, должны были быть наделены полным научным мышлением, которое инстинктивно считает, что все большие и малые вещи мыслимы как примеры общих принципов, господствующих во всем естественном порядке.

Но до самого конца Средневековья широкая образованная публика не чувствовала той глубокой убежденности и такого пристального интереса к такой идее, которая привела бы к непрекращающемуся притоку людей, обладающих способностями и возможностями, достаточными для поддержания скоординированный поиск открытия этих гипотетических принципов. Либо люди сомневались в существовании таких принципов, либо сомневались в успехе в их обнаружении, либо не проявляли интереса к размышлениям о них, либо не обращали внимания на их практическое значение, когда они были обнаружены. По какой-то причине поиск был вялым, если мы примем во внимание возможности высокой цивилизации и продолжительность рассматриваемого времени. Почему темп вдруг ускорился в шестнадцатом и семнадцатом веках? В конце Средневековья раскрывается новый менталитет. Изобретение стимулировало мысль, мысль ускоряла физические размышления, греческие рукописи раскрыли то, что открыли древние. Наконец, хотя в 1500 г. Европа знала меньше, чем Архимед, умерший в 212 г. до н. э., тем не менее в 1700 г.0799 Principia были написаны, и мир хорошо зародился в современную эпоху.

Были великие цивилизации, в которых своеобразное равновесие ума, необходимое для науки, появлялось лишь время от времени и давало самые слабые результаты. Например, чем больше мы знаем о китайском искусстве, китайской литературе и китайской философии жизни, тем больше мы восхищаемся высотами, которых достигла эта цивилизация. На протяжении тысячелетий в Китае были проницательные и ученые люди, терпеливо посвящавшие свою жизнь учебе. Что касается промежутка времени и соответствующего населения, Китай представляет собой самый большой массив цивилизации, который когда-либо видел мир. Нет причин сомневаться в внутренней способности отдельных китайцев заниматься наукой. И все же китайская наука практически ничтожна. Нет оснований полагать, что если бы Китай был предоставлен самому себе, он бы когда-либо добился какого-либо прогресса в науке. То же самое можно сказать и об Индии. Кроме того, если бы персы поработили греков, нет определенного основания полагать, что наука процветала бы в Европе. Римляне не проявили особой оригинальности в этой линии. Как бы то ни было, греки, хотя они и основали это движение, не поддерживали его с таким сосредоточенным интересом, какой проявляет современная Европа. Я не имею в виду несколько последних поколений европейских народов по обе стороны океана; Я имею в виду маленькую Европу периода Реформации, занятую войнами и религиозными спорами. Рассмотрим мир восточного Средиземноморья, от Сицилии до Западной Азии, в период примерно 1400 лет от смерти Архимеда [в 212 г. до н.э.] до нашествия татар. Были войны, революции и большие смены религий, но ничего хуже, чем войны шестнадцатого и семнадцатого веков по всей Европе. Была великая и богатая цивилизация, языческая, христианская, магометанская. В этот период многое прибавилось к науке. Но в целом продвижение было медленным и неустойчивым; и, за исключением математики, люди Возрождения практически исходили из положения, которого достиг Архимед. Был некоторый прогресс в медицине и некоторый прогресс в астрономии. Но общий прогресс был очень мал по сравнению с чудесным успехом семнадцатого века. Например, сравните прогресс научных знаний с 15460 года, как раз перед рождением Галилея и Кеплера, до 1700 года, когда Ньютон был в зените своей славы, с уже упомянутым прогрессом в древний период. , ровно в десять раз длиннее.

Тем не менее, Греция была матерью Европы; и именно в Грецию мы должны обратиться, чтобы найти источник наших современных идей. Все мы знаем, что на восточных берегах Средиземного моря процветала школа ионийских философов, глубоко интересовавшихся теориями о природе. Их идеи были переданы нам, обогащенные гением Платона и Аристотеля. Но, за исключением Аристотеля, а это большое исключение, эта школа мысли не достигла полного научного мышления. В некотором смысле это было лучше. Греческий гений был философским, ясным и логичным. Мужчины этой группы в основном задавали философские вопросы. Что является субстратом природы? Огонь ли это, или земля, или вода, или комбинация чего-то другого, или всех трех? Или это просто поток, несводимый к какому-то статичному материалу? Математика их сильно интересовала. Они изобрели его общность, проанализировали его предпосылки и сделали выдающиеся открытия теорем, строго придерживаясь дедуктивных рассуждений. Их умы были заражены нетерпеливой общностью. От них требовали ясных, смелых идей и строгих рассуждений. Все это было превосходно; это было гениально, это была идеальная подготовительная работа. Но это не было наукой, как мы ее понимаем. […]

Но для науки требуется нечто большее, чем общее ощущение порядка вещей. Достаточно одного предложения, чтобы указать, как привычка к определенному точному мышлению была укоренена в европейском уме долгим господством схоластической логики и схоластической божественности. Привычка осталась после того, как философия была отвергнута, бесценная привычка искать точную точку и придерживаться ее, когда она была найдена. Галилей обязан Аристотелю большим, чем кажется на первый взгляд в его диалогах 9.08:00: он обязан ему своей ясной головой и аналитическим умом.

Я не думаю, однако, что я еще выявил величайший вклад средневековья в формирование научного движения. Я имею в виду непоколебимую веру в то, что каждое подробное событие может быть совершенно определенным образом соотнесено с его предшествующими событиями, иллюстрирующими общие принципы. Без этой веры невероятные труды ученых были бы безнадежны. Именно это инстинктивное убеждение, живо представленное воображению, является движущей силой исследования: что есть тайна, тайна, которую можно раскрыть. Как это убеждение так живо укоренилось в европейском сознании?

Когда мы сравним этот тон мыслей в Европе с отношением других цивилизаций, когда они предоставлены сами себе, кажется, что существует только один источник его происхождения. Это должно исходить из средневековой настойчивости в разумности Бога, воспринимаемой как личная энергия Иеговы и рациональность греческого философа. Каждая деталь контролировалась и упорядочена: поиски в природе могли привести только к оправданию веры в рациональность. Помните, что я не говорю о явных убеждениях нескольких людей. Я имею в виду отпечаток на европейском сознании беспрекословной веры веков. Под этим я подразумеваю инстинктивный тон мысли, а не просто набор слов.

В Азии представления о Боге были о существе, которое было либо слишком произвольным, либо слишком безличным, чтобы такие представления могли сильно влиять на инстинктивные привычки ума. Любое определенное происшествие могло произойти по указу неразумного деспота или могло произойти из-за какого-то безличного, непостижимого происхождения вещей. Не было такой уверенности, как в умопостигаемой разумности личного существа. Я не утверждаю, что европейская вера в возможность исследования природы была логически оправдана даже ее собственной теологией. Моя единственная цель — понять, как она возникла. Мое объяснение состоит в том, что вера в возможность науки, зародившаяся до развития современной научной теории, является бессознательным производным от средневековой теологии.

Но наука — это не просто результат инстинктивной веры. Это также требует активного интереса к простым событиям жизни ради них самих.

Эта квалификация «ради них самих» важна. Первой фразой Средневековья была эпоха символизма. Это был век обширных идей и примитивной техники. С природой мало что можно было сделать, кроме как зарабатывать на ней тяжким трудом. Но были области мысли, которые нужно было исследовать, области философии и области теологии. Первобытное искусство могло символизировать те идеи, которые наполняли все мыслящие умы. Первая фраза средневекового искусства обладает непревзойденным завораживающим очарованием: его собственное внутреннее качество усиливается тем фактом, что его послание, выходящее за рамки собственного самооправдания искусства за эстетические достижения, было символизмом вещей, лежащих за самой природой. В этой символической фазе средневековое искусство питало энергию природы как своего посредника, но указывало на другой мир.

Чтобы понять контраст между этим ранним Средневековьем и атмосферой, необходимой для научного мышления, мы должны сравнить шестой век в Италии с шестнадцатым веком. В оба века итальянский гений закладывал основы новой эпохи. История трех столетий, предшествовавших более раннему периоду, несмотря на обещания на будущее, связанные с возникновением христианства, чрезвычайно заражена ощущением упадка цивилизации. В каждом поколении что-то терялось. Когда мы читаем записи, нас преследует тень грядущего варварства. Есть великие люди с прекрасными достижениями в действии или в мыслях. Но их общий эффект заключается лишь в том, что на какое-то короткое время останавливается общий упадок. Что касается Италии, то в шестом веке мы находимся в низшей точке кривой. Но в этом столетии каждое действие закладывает основу для огромного подъема новой европейской цивилизации. На заднем плане Византийская империя при Юстиниане тремя способами определила характер раннего Средневековья в Западной Европе. Во-первых, его армии под предводительством Велизария и Нарсеса очистили Италию от господства готов. Таким образом, сцена была освобождена для проявления старого итальянского гения в создании организаций, которые должны защищать идеалы культурной деятельности. Невозможно не сочувствовать готам, однако не может быть никаких сомнений в том, что тысячелетнее папство было бесконечно более ценным для Европы, чем любые результаты, вытекающие из хорошо зарекомендовавшего себя готского королевства в Италии.

Во-вторых, кодификация римского права установила идеал законности, господствовавший в социологической мысли Европы в последующие годы. Каноническое право Церкви и гражданское право государства обязаны юристам Юстиниана своим влиянием на развитие Европы. Они установили в западном сознании идеал, согласно которому власть должна быть одновременно законной и правоприменительной, и сама по себе должна демонстрировать рационально выверенную систему организации. Шестое столетие в Италии дало первоначальную демонстрацию того, как влияние этих идей было усилено контактами с Византийской империей.

В-третьих, в неполитических сферах искусства и обучения Константинополь демонстрировал эталон реализованных достижений, который отчасти благодаря импульсу к прямому подражанию, а отчасти благодаря косвенному вдохновению, проистекающему из простого знания о том, что такие вещи существуют, действовал как вечное стремление к западной культуре. Мудрость византийцев, какой она представлялась в воображении первой фазы средневекового мышления, и мудрость египтян, какой она представлялась в воображении ранних греков, играли аналогичные роли. Вероятно, фактическое знание этих соответствующих мудростей в любом случае было примерно настолько, насколько это было полезно для получателей. Они знали достаточно, чтобы знать, какие стандарты достижимы, и недостаточно, чтобы быть скованными статичным и традиционным образом мышления. Соответственно, в обоих случаях мужчины шли вперед самостоятельно и добились большего успеха. Никакое описание подъема европейского научного мышления не может не упомянуть об этом влиянии византийской цивилизации на заднем плане. В шестом веке в истории отношений между византийцами и Западом наступает кризис; и этот кризис следует противопоставить влиянию греческой литературы на европейскую мысль в пятнадцатом и шестнадцатом веках. Двумя выдающимися людьми, заложившими в Италии шестого века основы будущего, были св. Бенедикт и Григорий Великий. Обращаясь к ним, мы можем сразу увидеть, насколько полностью разрушен подход к научному мышлению, достигнутый греками. Мы находимся в нулевой точке научной температуры. Но работа всей жизни Григория и Бенедикта внесла элементы в реконструкцию Европы, которые обеспечили, чтобы эта реконструкция, когда она наступит, включала в себя более эффективный научный менталитет, чем менталитет древнего мира. Греки были чрезмерно теоретичны. Для них наука была ответвлением философии. Грегори и Бенедикт были практичными людьми, видящими важность обычных вещей; и они сочетали этот практический темперамент со своей религиозной и культурной деятельностью. В частности, святому Бенедикту мы обязаны тем, что монастыри были жилищами практических земледельцев, а также святых, художников и ученых. Союз науки с технологией, посредством которого обучение поддерживается в контакте с неустранимыми и упрямыми фактами, во многом обязан практической склонности ранних бенедиктинцев. Современная наука происходит как из Рима, так и из Греции, и этот римский род объясняет ее приобретение энергией мысли, находящейся в тесном контакте с миром фактов.

Но влияние этого контакта между монастырями и фактами природы проявилось сначала в искусстве. Возникновение натурализма в позднем средневековье было проникновением в европейское сознание последнего ингредиента, необходимого для возникновения науки. Это был рост интереса к природным объектам и природным явлениям ради них самих. Естественная листва района была вылеплена в отдаленных местах более поздних зданий просто как демонстрация восхищения этими знакомыми объектами. Вся атмосфера всякого искусства выражала непосредственную радость В восприятии вещей, лежащих вокруг нас. Мастера, создававшие позднесредневековую декоративную скульптуру, Джотто, Чосер, Вордсворт, Уолт Уитмен, а в наши дни новоанглийский поэт Роберт Фрост, все родственны друг другу в этом отношении. Простые непосредственные факты представляют интерес, и они снова появляются в мысли науки как «непреодолимые упрямые факты».

Разум Европы теперь был готов к новой авантюре мысли. Нет необходимости подробно рассказывать о различных событиях, которые ознаменовали возникновение науки: рост богатства и праздности; расширение университетов; Изобретение печати; взятие Константинополя, Коперник; Васко да Гама; Колумбус; телескоп. Почва, климат, семена были там, и лес рос.

Наука и современный мир , Лекции Лоуэлла (Нью-Йорк: Новая американская библиотека, 1959), стр. 10–14 и 19–22.

Когда наука стала западной: историографические размышления о JSTOR

журнальная статья

Когда наука стала западной: историографические размышления

Марва Эльшакри

Исида

Том. 101, № 1 (март 2010 г.), стр. 98–109 (12 страниц)

Опубликовано: The University of Chicago Press

https://doi.org/10.1086/652691

https://www.jstor.org/stable/10.1086/652691

Читать и скачивать

Войти через школу или библиотеку

Альтернативные варианты доступа

Для независимых исследователей

Читать онлайн

Читать 100 статей в месяц бесплатно

Подписаться на JPASS

Неограниченное чтение + 10 загрузок

Артикул для покупки

14,00 $ — Загрузить сейчас и позже

Чтение онлайн (бесплатно) основано на сканировании страниц, которое в настоящее время недоступно для программ чтения с экрана. Чтобы получить доступ к этой статье, обратитесь в службу поддержки пользователей JSTOR. Мы предоставим копию в формате PDF для программы чтения с экрана.

С помощью личного аккаунта вы можете читать до 100 статей каждый месяц за бесплатно .

Начать

Уже есть учетная запись? Войти

Ежемесячный план

Доступ ко всему в коллекции JPASS
Читать полный текст каждой статьи
Загрузите до 10 статей в формате PDF, чтобы сохранить и сохранить

$19,50/месяц
Годовой план

Доступ ко всему в коллекции JPASS
Читать полный текст каждой статьи
Загрузите до 120 статей в формате PDF, чтобы сохранить и сохранить

199 долларов в год

Купить PDF-файл

Купите эту статью за 14,00 долларов США.

Как это работает?

Выберите покупку
вариант.
Оплатить с помощью кредитной карты или банковского счета с
PayPal.
Прочтите свою статью в Интернете и загрузите PDF-файл из своей электронной почты или своей учетной записи.

Предварительный просмотр

Abstract

РЕЗЮМЕ Размышляя о понятии «глобального» в истории истории науки, в этом эссе исследуется родственное, но столь же основное понятие: идея «западной науки». Прослеживая его рост в девятнадцатом веке, он показывает, как он развивался как вне западного мира, так и внутри него. По иронии судьбы, хотя сама идея имела решающее значение для дисциплинарного формирования истории науки, глобальной истории, стоящей за этой историей, уделялось мало внимания. Опираясь на примеры из Египта и Китая девятнадцатого века, эссе начинается с рассмотрения того, как международные векторы производства знаний (а именно, миссионеры и технократы) создавали новые глобальные истории науки посредством построения новых генеалогий и процесса концептуального синкретизма. . Обращаясь к работам ранних профессиональных историков науки, он показывает, как арабские и китайские традиции знания были одинаково переосмыслены в свете современных наук, которые теперь рассматриваются как часть диахронической и универсалистской телеологии, заканчивающейся «западной наукой». В заключение утверждается, что такое исследование глобального возникновения идеи западной науки выдвигает на первый план ключевые вопросы, касающиеся отношения истории науки к традициям знания во всем мире и продолжающегося поиска глобальных историй науки.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь доступны на веб-сайте Chicago Journals. Читайте последний выпуск. С момента своего основания в 1912 году Isis публиковала научные статьи, исследовательские заметки и комментарии по истории науки, медицины и технологий, а также их культурному влиянию. Также включены обзорные эссе и рецензии на новые публикации в этой области. Официальное издание Общества истории науки, это старейший (и наиболее распространенный) англоязычный журнал в этой области. С новым редактором и редакцией в Нидерландах, пресса хотела бы отметить следующих сторонников: Фонд Аммодо; Центр Декарта, Утрехтский университет; факультет гуманитарных наук Утрехтского университета; Институт истории Нидерландов Гюйгенса; Museum Boerhaave, Голландский национальный музей истории науки и медицины.