Определение что такое планета 5 класс: Солнечная система

Содержание

Конспект урока по географии на тему «Земля – планета Солнечной системы» (5 класс)

Тема урока
«Земля – планета Солнечной системы», 5 класс

Цель: сформировать представление об уникальности Земли, как части
Солнечной системы; выделить отличительные признаки планеты Земля от других
планет.

Задачи урока:

1. Обеспечить усвоение и первичное закрепление новых сведений о Солнечной
системе, ее составе; познакомить с планетами земной группы; показать
уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь.

2. Развивать
умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами
ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти,
логики и интеллекта.

3. Осознание
себя как части целостности природы

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и
задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение
взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения,
подтверждая их фактами.

Предметные: понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной
системы.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности
мира и себя как неотъемлемой части Солнечной системы

Регулятивные: планировать
свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников,
работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми.

Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать
определение понятиям Солнечная система, Млечный Путь, Галактика, Вселенная; структурировать
знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников
ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: учитывать
позиции других людей, уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении

проблемы.

Методы обучения: частично
поисковый, проблемный.

Тип урока: урок открытия
нового знания

Вид урока: урок усвоения
нового материала, практикум.

Формы работы: индивидуальная,
парная, фронтальная.

Оборудование: учебник,
атлас, раздаточный материал для практического задания, плакат “Планеты
Солнечной системы”, тетрадь-тренажёр, электронный учебник, презентация.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя
	Деятельность учителя
	Осуществляе мые действия
1. Мотивация к знаниям.	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок географии? Давайте определим, что мы должны узнать сегодня на уроке, решим кроссворд *( Приложение №1)* Формулировка темы и целей урока. В прошлом году вы изучали разные планеты Солнечной системы и многое узнали и о нашей планете.
2.Актуализация знаний. 3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.	. Мы знаем, что Земля — одна из планет Солнечной системы. · Что такое Солнечная система? (при затруднении- определение из электронного учебника) · Солнечная система вместе со всеми звездами образует Галактику (определение на диске). · Наша Галактика носит имя Млечный Путь (рисунок на экране), а скопление разных Галактик · образует Вселенную (показ разных галактик). Давайте попытаемся написать точный «космический» адрес Земли, используя тетрадь-тренажёр на стр.36 “Работаем с текстом”, №1. Проверка через документ камеру Прием №1 Кластер: Земля Кто первым на практике доказал, что Земля имеет форму шара? (Ф. Магеллан) Кто сделал первый снимок Земли из космоса? ( Ю.Гагарин) Кто они были по профессии? Какими качествами надо обладать, чтобы достичь высоких результатов? Вопрос: В чем главная особенность Земли? Кто первым привел доказательства о шарообразности Земли? (4 век до нашей эры Аристотель)
4. Формулирование проблемы.	Таким образом, Земля — часть Вселенной и часть Солнечной системы. Кластер №2 :Состав Солнечной системы 2. Работа с атласом стр. 14-15 Согласно современным представлениям, наше Солнце миллиарды лет назад окружало огромное холодное облако, состоявшее из газов и пыли. Именно из него, с течением большого количества времени сформировались планеты Солнечной системы. (Вопросы *(Приложения №2)* Демонстрирует схему на доске — Планеты Солнечной системы. Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты гиганты 2.планеты земной группы
5. Решение проблемы в малых группах. Обмен полученной информацией. Создание способов решения проблемы	Организация беседы для выявления отличительных признаков планеты Земля, создание проблемной ситуации. Организация работы групп, разработка формы схемы, таблицы, коррекция результатов работы. Сейчас вам предстоит выполнить практическую работу. У каждого из вас есть таблица (Приложение №3), в которую вы должны будете внести сведения. Для того, чтобы сократить время работы, вы будете работать в парах. Каждая пара должна ответить на один вопрос и занести этот ответ себе в таблицу ответов. В дальнейшем, когда будем проверять, вы внесёте и другие ответы. Вопрос, на который должна найти ответ ваша пара выделен. Ответы должны быть краткими. На работу вам даётся 5 минут. (Приложение №4) Учебник –с. 57 «Мои географические исследования»
6.Сравнение полученного результата с эталоном (контроль) 7. Физминутка	Составление эталона Проверяет полученный результат Проверка выполнения практической работы и заполнение таблицы всеми учащимися. (с использованием презентации- *Приложение №5*) В практической работе мы указали планеты, у которых отсутствуют спутники, а есть ли спутники у Земли? — Как он называется? Полетели на Луну – Руку в сторону одну. А вторую вверх подняли, Словно крылья замахали. Подскочили высоко – Вот Луна, недалеко! Потянулись – вот она На ладонях вся ЛУНА!
8. Включение полученных знаний в систему знаний	Познавательные вопросы различной сложности Опережающее задание – сообщение о Луне. А сейчас я расскажу вам сербскую сказку «Почему у Месяца нет платья?» (*Приложение №6) Давайте узнаем, почему внешний вид Луны изменяется (учебник, стр.57, и показ слайд-шоу “фазы Луны”) — Как узнать, глядя на небо фазу Луны? — Почему на Луне нет жизни? Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме Т. т. с.34 №1-5 (взаимопроверка через документ камеру) Проверка результатов. Всё верно -“5”, 4 верных ответа- “4”, 3 верных ответа “3” и т.д. — Поднимите руки кто получил “5”, “4”, “3”, “2”. Теперь вы сами видите, над чем надо поработать дома. «да» — «нет»*
9. Рефлексия.	Учитель консультирует, помогает Метод незаконченных предложений Сегодня на уроке я узнал о… Мне было интересно, потому что… Больше всего мне понравилось… Мои ощущения на уроке… Было трудно… Этот урок дал мне для жизни… На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротким / длинным За урок я не устал / устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5
10. Домашнее задание	Предлагает несколько заданий на выбор Объясняет д/з §21, Т.т. с.36 №2, с.40 №1-6 Модель Солнечной системы, Рисунок, сообщение на тему: «Земля-уникальная планета Солнечной системы»

Приложение
№ 1.

1. Я-небесное тело. Представляют собой светящийся
массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода.(звезда)

2. Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на
поверхность крупного небесного тела. Большинство имеют вес от нескольких
граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных — Гоба (вес 60
тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т , или 2 тысяч тонн в
год. (метеорит)

3. Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые
становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают
длинные и тоже очень яркие хвосты, — появлялись довольно редко, а главное —
неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода,
стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя.(комета)

4. Я, естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли
384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)

5.
В трёхмерном
пространстве звёзды, которые мы видим на небесной
сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших
времён люди видели некоторую систему во взаимном
расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас.Кто мы?
(созвездия)

Приложение № 2.

1.
Назовите небесные тела,
входящие в состав Солнечной системы?

2.
Какое небесное тело
находится в центре Солнечной системы?

3.
Сколько планет входит в
состав Солнечной системы?

4.
Самая ближняя к Солнцу
планета?

5. Самая удаленная планета от Солнца?

6. Соседи планеты Земля?

7.
Самая большая планета?

8. Самая маленькая планета?

9. Какие сведения о Солнце вы знаете?

10. Почему Солнце кажется нам маленьким, когда мы смотрим на него?

11. Почему именно Солнце освещает планеты, а не другая звезда?

12. Какое значение имеет Солнце для Земли?

13. В чём заключается уникальность планеты Земля?

14. Чем отличается Сатурн от других планет?

15. Между какими планетами проходит пояс астероидов?

16. Какие общие черты есть у всех планет?

17. Что такое орбита?

18. На какие группы можно разделить все планеты?

19. К какой группе планет относится Земля?

Приложение
№ 3.

Сравнительная
характеристика планет солнечной системы.

		Меркурий	Венера	Земля	Марс	Юпитер	Сатурн	Уран	Нептун
Масса в массах Земли	М_Земли*10^{2 4 кг}	0,06	0,82	1,0	0,11	318	95,2	14,6	17,2
Радиус	Км	2440	6050	6351	3397	69900	58000	25400	24300
Среднее расстояние от Солнца	Млн Км	57,9	108,2	149,6	227,9	778,3	1426,9	2870,9	4497,7
Период обращения вокруг Солнца	лет	0,2	0,6	1	1,8	11,8	29,6	84	164,4
Орбитальная скорость	Км/с	49,7	35,0	29,8	24,1	13,1	9,6	6,8	5,4
Период вращения вокруг своей оси	Дни, Часы, Минуты, секунды	58д 7ч	234д 1ч	23ч 56м 4с	24ч 37м 22с	9ч 50м	10ч 14м	10ч 49м	15ч 48м
Число спутников		—	—	1	2	16	18	17	8
Наклон оси к плоскости орбиты	^о	89	– 86,6	66,5	65,5	87	63,5	– 8	61
Средняя температура	^оС	125	470	18	-30	-150	-180	-210	-220
Атмосфера, состав			Углекислый газ,азот, водяной пар	Азот, Кислород	Углекислый газ	Водород, гелий	Водород, гелий	Водород, гелий, метан, аммиак	Водород, гелий, метан

*Вопрос*	*Ответ*
1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли?
2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли?
3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли?
4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли?
5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли?
6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая? Б) самая маленькая?
7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли?
8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса?
9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли?
10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости)
11. Какие планеты имеют близкий к земному угол наклона оси к плоскости орбиты.?
12. У каких планет отсутствуют спутники?

*Вопрос*	*Ответ*
1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли?
2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли?
3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли?
4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли?
5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли?
6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая? Б) самая маленькая?
7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли?
8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса?
9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли?
10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости)
11. У каких планет отсутствуют спутники?

Используя
дополнительный (статистический) материал ответьте на вопросы и запишите ответы
в таблицу.

*Вопрос*	*Ответ*
1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли.	Юпитер . её масса в 318 раз больше земной
2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли	Меркурий, в 17 раз
3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли	Нептун, она холоднее Земли на 202 градуса
4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли	Венера, она теплее Земли на 452 градуса
5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли?	Нептун, она удалена от Земли на 4348,1 млн.км
6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая Б) самая маленькая	А)Меркурий Б) Нептун
7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли?	Венера, она находится на расстоянии 41,4 млн.км от Земли
8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса.	Юпитер, он больше земного радиуса на 63549 км
9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли?	Меркурий, его скорость больше земной в 5 раз
10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости)	Марс
11. У каких планет отсутствуют спутники	Меркурий, Венера

Сообщение
о Луне

Предполагают,
что когда-то Луна была самостоятельной планетой, но гигантский метеорит
столкнул её со своей орбиты и она попала в поле притяжения Земли. Луна
оказывает огромное влияние на процессы, происходящие на Земле. Шарообразная
форма Луны и её большие размеры позволяют рассматривать Землю и Луну как
двойную планетную систему с общим центром вращения вблизи земной поверхности.
Сила притяжения Луны, и сила, возникающая при взаимном вращении Земли и Луны
приводят к образованию приливов и отливов на Земле.

Почему
у Месяца нет платья? (Сербская
сказка)
Приложение № 6.

Решил Месяц сшить себе платье.

Снял с него портной мерку и сел за работу. В назначенный
срок пришел Месяц за платьем. А платье узко и коротко.

— Видно, я ошибся, — говорит портной. И снова сел за работу.

В назначенный срок пришел Месяц за платьем. Опять
платье мало.

— Видно, и теперь я ошибся, — сказал портной. И снова стал
кроить и шить.

В третий раз Месяц пришел к портному. Увидел портной:
идет по небу круглый Месяц, не Месяц, а целая Луна, да вдвое шире, чем платье,
которое он только что сшил. Что было делать портному? Бросился он бежать. Искал
его Месяц, искал, да не нашел.

Так и остался Месяц без платья.

Исаак
Ньютон (1643-1727), английский физик, математик и астроном, предположил, что
ряд явлений вызваны одной причиной – силами тяготения. Проведя многочисленные
расчеты, ученый пришел к выводу, что все тела в природе притягиваются друг к
другу.

В.
Учебник: с. 44. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы.

Учитель: Единственный достаточно тяжелый
предмет поблизости – это наша планета. Поэтому в повседневной жизни мы ощущаем
только земное притяжение. Все живые существа на земле чувствуют притяжение
Земли. Кузнечик, подпрыгнув, опускается на Землю, потому что Земля притягивает
его. Деревья, как и остальные растения, также «чувствуют» действие и
направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз, к
центру земли, а стебель вверх. Земля притягивает к себе все тела: Луну, воду
озер, рек, морей, океанов, дома, самолеты, спутники и т.д. Сила, с которой
Земля притягивает к себе другие тела, называется силой тяжести. (Далее – рассказы
подготовленных детей).

Г.
1-й ученик:«Мы
постоянно видим влияние силы тяжести на все окружающее нас. Это она ориентирует
по вертикали и деревья, и цветы, и отвес, и самих нас — людей, управляет
движением капель дождя, стоком речной воды и образованием различных осадков,
удерживает на Земле атмосферу и воду, не дает нам улететь в пространство под
влиянием центробежной силы, связанной с вращением Земли».

2-й
ученик: «Это сила тяжести создает опасные
лавины, камнепады, управляет движением грозных селевых потоков, мешает
спортсменам делать невиданные прыжки, мешает взлету самолетов и ракет и
отнимает у человечества огромные энергоресурсы на преодоление сил притяжения
Земли. Все эти лифты, лебедки, подъемные краны и многие другие механизмы
работают для преодоления силы тяжести. В то же время она частично и восполняет
нам энергию; ведь без нее вода не вращала бы турбины гидроэлектростанций».
– Попытайтесь самостоятельно привести примеры действия силы тяжести на тела.
(Тетрадь: с.14, задание 1 в помощь)

Приложение 1.
Рабочий лист

Фамилия,
имя__________________________ дата:___________

Тема урока: Земля
в Солнечной системе

a.
Дополните схему:

2. Заполнить таблицу:

«V»

это мне известно

«-»

думал

по- другому

«+»- новое для меня

«?»

непонятно, требует
разъяснений

«Верно –
неверно»:

1.
Земля вращается вокруг Солнца.

2.
Солнце – центр Солнечной системы.

3.
Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

4.
Земля имеет два спутника.

5.
Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

6.
Вселенная – часть Галактики.

7.
Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

8.
Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена времен
года.

9.
Земля- это планета жизни.

10. Луна всегда
обращена к Земле одной стороной.

Конспект урока географии 5 класс. Тема «Земля — планета Солнечной системы» | План-конспект урока по географии (5 класс):

Технологическая карта урока
Предмет	География
Класс	5
Тема урока	Земля – планета Солнечной системы
Тип урока.	Открытие новых знаний
Цель урока	Создать условия для формирования представления о Земле как планете Солнечной системы
Задачи урока	Образовательные: Научить различать планеты земной группы, измерять «земные окружности» с помощью глобуса, определять место планеты Земля среди других планет Солнечной системы. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, научить учащихся анализировать информацию, самостоятельно классифицировать и группировать ее, решать творческие задачи, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.
УУД	Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: различать планеты земной группы, измерять «земные окружности» с помощью глобуса, определять место планеты Земля среди других планет Солнечной системы Личностные: формирование целостного мировоззрения о месте Земли в Солнечной системе, формирование коммуникативной компетенции. Метапредметные: выделять и объяснять существенные признаки понятия «глобус», использовать метод моделирования для объяснения причины разного радиуса Земли, находить и использовать дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, сравнивать результаты измерений и делать выводы
Основные понятия	Солнечная система, земная группа планет, полярный радиус, экваториальный радиус, глобус, метод моделирования
Межпредметные связи	Биология, астрономия, окружающий мир
Ресурсы урока	учебник, рабочая тетрадь, презентация, глобусы, мягкие линейки
Формы урока	Фронтальная, групповая.
Технологии	Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

План-конспект урока географии в 5 классе по теме: «Земля – планета Солнечной системы»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ценностный компонент урока

Мотивационно-организационный этап

Эвристическое задание – метод гипотез

Организационный момент.

Формулирование темы урока. — Ребята, я вам загадаю загадки, с помощью которых вы сможете назвать тему сегодняшнего урока:

«Весь мир кормлю, а сама не ем».

« Никого не родила, а все матушкой зовут».

«Кто входит в окно , и не раскрывает его?»

«Без него плачемся, а как появится – от него прячемся».

Из уроков окружающего мира вы знаете, что наша планета не одинока во Вселенной. Как бы вы сформулировали нашу тему?

А теперь давайте попробуем составить план изучения нашей темы. Для этого откройте учебники на стр. 14-17 и посмотрите в параграфе какие вопросы нам нужно обсудить.

-Ребята, а зачем современному человеку знать историю возникновения Земли? — Что общего у нашей планеты с другими планетами Солнечной системы?

Я думаю, что на эти вопросы мы ответим сегодня на уроке.

-Знаете ли вы значение словосочетания «Тридевять земель»? Предложите гипотезу.

Объяснение учителя: Есть такая гипотеза, что в нашей Солнечной системе существует 27 Земель. Современная наука открыла их только часть и продолжает открывать, а наши предки знали все 27 Земель (тридевять из сказок многие помнят, что три по девять = 27)

Учащиеся отгадывают загадки и формулируют тему урока. «Земля и планеты Вселенной», «Планеты Солнечной системы и планета Земля».

Учащиеся отвечают, записывают в тетрадях.

Составляют план.

Учащиеся отвечают. Предположительные ответы: очень далеко, за горизонтом, труднодоступные места, добраться туда невозможно

Самостоятельное формулирование темы

Самостоятельное составление плана

самореализация ученика

Организация усвоения нового материала

1.Земля в Солнечной системе

2.Происхождение Земли

3.Форма и размеры Земли. Практическая работа в группах.

Демонстрация опыта в группе.

Эвристическое задание – метод «Если бы…»

Закрепление

Итак, тема и план нашего урока определены, а знаете ли вы каков состав нашей Солнечной системы?

Давайте в тетрадях запишем:

Солнечная система

8 планет

Земная планеты-

группа: гиганты:

Учитель дает краткую информацию о существующих гипотезах происхождения планеты Земля.

Давайте рассмотрим рисунок №6 учебника и попытаемся воссоздать картину развития Земли в течение первых миллиардов лет.

Работать будем следующим образом: на рисунке 6 картинок, каждый ряд должен найти в тексте параграфа подходящие к 2 картинкам предложения. 1 ряд –1 и 2 картинки, 2 ряд – 3 и 4 картинки, 3 ряд – 5 и 6 картинки. Даю вам время, а затем послушаем получившийся рассказ.

Какова, по – вашему мнению, форма Земли? Ведь в далеком прошлом люди не верили, что у нашей планеты шарообразная форма. Оказывается, Земля не идеальный шар, каким представлена в модели – глобусе.

Впервые предположение о том, что Земля не имеет форму идеального шара, высказал известный английский ученый Исаак Ньютон. Чтобы доказать такие предположения, Французская академия направила экспедиции в Южную Америку и позже в Скандинавию. Ньютон оказался прав: из-за вращения Земли вокруг своей оси Земля оказалась сплюснута у полюсов. И расстояние от центра Земли до полюса меньше, чем до экватора на 21 км.

Учитель дает задание из раздела «Школа географа-следопыта».

Давайте попробуем сами убедиться в том, что Земля – не идеальный шар. Нам поможет в этом глобус.

При помощи портновского метра измерим длину экватора и длину окружности, проходящей через Северный и Южный полюсы.

Попробуем сделать вывод:

Так как длины экватора и окружности, проходящей через полюсы, на глобусе почти ________________, то глобус имеет ________________________ форму, что соответствует форме Земли.

А почему мы не замечаем на глобусе сплюснутость Земли?

* Представьте себе, что Земля имеет форму куба. Как изменилась бы жизнь на нашей планете?

Ну а теперь мы выполним задания для закрепления всего изученного.

Тест: на карточках

1.Выберите вариант ответа, содержащий названия планет земной группы.

А)Меркурий, Венера, Марс, Земля

Б) Земля, Юпитер, Сатурн, Марс

В) Марс, Земля, Уран, Юпитер

2. Выберите вариант ответа, содержащий названия внешних планет:

А) Уран, Земля, Меркурий, Марс

Б) Марс, Земля, Уран, Юпитер

В) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

3.Какая из планет Солнечной системы быстрее всех совершает оборот вокруг Солнца?

А) Земля

Б) Меркурий
В) Венера

Г) Марс

4.Какую планету называют красной?

А) Юпитер

Б) Марс

В) Меркурий

Молодцы, урок наш подходит к концу. Подведем итоги.

Школьники перечисляют планеты, которые им известны из курса «Окружающий мир».

Записывают в тетрадях.

РТ стр.7 № 1

Проверяют в ходе фронтального опроса. Воспроизводят схему на доске.

Составляют рассказ на основе текста учебника. Озвучивают фрагмент, отражающий соответствующий этап.

«Школа географа-следопыта».

РТ стр. 9

Учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях. Измеряют окружности по экватору и меридиану, записывают данные в тетрадь.

Делают записи в РТ.

Проводится обсуждение. Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что экваториальный радиус больше полярного.

(Из-за значительной уменьшенности модели земли – глобуса.)

Контурные карты (задание 1)- Подписать планеты Солнечной системы.

Отвечают на вопросы и проводят взаимопроверку по ключу на слайде.

Использование ранее полученных знаний их разных источников

Работа в парах – выбирают диктора, отбирают необходимый материал.

Возможность развития коммуникативной компетенции

Рефлексивно-оценочный этап

Домашнее задание

Рефлексия. Игра «Удивительные материки»

Домашнее задание:

Параграф №3, стр. 18 – якорь. (проект)

Учащиеся рисуют планеты, которые для них были в течение урока наиболее привлекательными: планета Радости, планета Грусти, планета Удовольствия, планета Наслаждения, планета Недоумения, Бермудский треугольник.

Учащиеся получают возможность высказать свое мнение об уроке

Дифференцированное домашнее задание позволяет реализовать индивидуальный подход

УРОК «ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

«Удивительные планеты»

Планета Радости

Планета Грусти

Планета Удовольствия

Планета Наслаждения

Бермудский треугольник

Планета Недоумения

1.Выберите вариант ответа, содержащий названия планет земной группы.

А)Меркурий, Венера, Марс, Земля

Б) Земля, Юпитер, Сатурн, Марс

В) Марс, Земля, Уран, Юпитер

2. Выберите вариант ответа, содержащий названия внешних планет:

А) Уран, Земля, Меркурий, Марс

Б) Марс, Земля, Уран, Юпитер

В) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

3. Какая из планет Солнечной системы быстрее всех совершает оборот вокруг Солнца?

А) Земля Б) Меркурий В) Венера Г) Марс

4.Какую планету называют красной?

А) Юпитер Б) Марс В) Меркурий

5.Каков возраст Солнечной системы?

А) 50 млн.лет Б) 500 млн. лет В) 5 млрд. лет

1.Выберите вариант ответа, содержащий названия планет земной группы.

А)Меркурий, Венера, Марс, Земля

Б) Земля, Юпитер, Сатурн, Марс

В) Марс, Земля, Уран, Юпитер

2. Выберите вариант ответа, содержащий названия внешних планет:

А) Уран, Земля, Меркурий, Марс

Б) Марс, Земля, Уран, Юпитер

В) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

3.Какая из планет Солнечной системы быстрее всех совершает оборот вокруг Солнца?

А) Земля Б) Меркурий В) Венера Г) Марс

4.Какую планету называют красной?

А) Юпитер Б) Марс В) Меркурий

5.Каков возраст Солнечной системы?

А) 50 млн.лет Б) 500 млн. лет В) 5 млрд. лет

1. Выберите вариант ответа, содержащий названия планет земной группы.

А)Меркурий, Венера, Марс, Земля

Б) Земля, Юпитер, Сатурн, Марс

В) Марс, Земля, Уран, Юпитер

2. Выберите вариант ответа, содержащий названия внешних планет:

А) Уран, Земля, Меркурий, Марс

Б) Марс, Земля, Уран, Юпитер

В) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

3.Какая из планет Солнечной системы быстрее всех совершает оборот вокруг Солнца?

А) Земля Б) Меркурий В) Венера Г) Марс

4.Какую планету называют красной?

А) Юпитер Б) Марс В) Меркурий

5.Каков возраст Солнечной системы?

А) 50 млн.лет Б) 500 млн. лет В) 5 млрд. лет

Презентация на тему: «Солнечная система

Солнечная система — это Солнце и все движущиеся вокруг него небесные тела. Урок 6. природоведение 5 класс.

Солнечная система состоит из: СОЛНЦЕ 9 больших планет, спутники Более малых планет(астероидов) комет

Солнечная система\01_02_01_01. swf Солнечная система\01_02_01_01.swf Солнечная система\01_02_01_01.swf Солнечная система\01_02_01_01.swf

Планеты земной группы Планеты-гиганты

Соседи Солнца. Планеты земной группы

Меркурий Древние римляне считали Меркурия покровителем торговли и путешественников, а также вестником богов. Неудивительно, что небольшая планета, быстро перемещающаяся по небу вслед за Солнцем, получила его имя. Меркурий ближе к Солнцу, чем Земля. Период его обращения вокруг Солнца 88 земных суток, вокруг собственной оси 59 земных суток. Спутников Меркурий не имеет. Солнечные сутки на Меркурии длятся 176 земных суток, т.е. ровно 2 меркурианских года. Это явление происходит из-за особого соотношения между периодами обращения планеты вокруг оси и вокруг Солнца. Быстро мчась по орбите, Меркурий лениво поворачивается вокруг своей оси. Поверхность нагревается до +400 градусов. Атмосферы нет. Древние римляне считали Меркурия покровителем торговли и путешественников, а также вестником богов. Неудивительно, что небольшая планета, быстро перемещающаяся по небу вслед за Солнцем, получила его имя. Меркурий ближе к Солнцу, чем Земля. Период его обращения вокруг Солнца 88 земных суток, вокруг собственной оси 59 земных суток. Спутников Меркурий не имеет. Солнечные сутки на Меркурии длятся 176 земных суток, т.е. ровно 2 меркурианских года. Это явление происходит из-за особого соотношения между периодами обращения планеты вокруг оси и вокруг Солнца. Быстро мчась по орбите, Меркурий лениво поворачивается вокруг своей оси. Поверхность нагревается до +400 градусов. Атмосферы нет.

Венера Венера самая прекрасная и самая близкая к Земле планета. Она носит имя богини любви. Период обращения по орбите – 224,7 земных суток, а период вращения вокруг оси – 243,02 земных суток. При этом Венера вращается в сторону, противоположную своему движению по орбите (если смотреть с северного полюса Венеры, планета вращается по часовой стрелке, а не против неё, как Земля и остальные планеты, исключая Уран). Поверхность нагревается до +500 градусов из-за плотной, облачной атмосферы. Венера самая прекрасная и самая близкая к Земле планета. Она носит имя богини любви. Период обращения по орбите – 224,7 земных суток, а период вращения вокруг оси – 243,02 земных суток. При этом Венера вращается в сторону, противоположную своему движению по орбите (если смотреть с северного полюса Венеры, планета вращается по часовой стрелке, а не против неё, как Земля и остальные планеты, исключая Уран). Поверхность нагревается до +500 градусов из-за плотной, облачной атмосферы.

Земля Наша планета Земля движется вокруг Солнца по близкой к круговой орбите, радиус которой 149,6 млн. км принят за 1 астрономическую единицу. Период обращения по орбите составляет 365,256 земных суток или 1 год. Средняя скорость движения по орбите 29,8 км/с. Период вращения вокруг оси звездные сутки 23ч.56мин.4,099сек. Атмосфера Земли играет большую роль в существовании жизни на этой планете. Наша планета Земля движется вокруг Солнца по близкой к круговой орбите, радиус которой 149,6 млн. км принят за 1 астрономическую единицу. Период обращения по орбите составляет 365,256 земных суток или 1 год. Средняя скорость движения по орбите 29,8 км/с. Период вращения вокруг оси звездные сутки 23ч.56мин.4,099сек. Атмосфера Земли играет большую роль в существовании жизни на этой планете.

Земля имеет форму шара и по смене дня и ночи можно сделать вывод, что она вращается вокруг своей оси, поворачиваясь к солнечному свету разными сторонами. Земля имеет форму шара и по смене дня и ночи можно сделать вывод, что она вращается вокруг своей оси, поворачиваясь к солнечному свету разными сторонами.

Луна — единственный естественный спутник Земли. Расстояние до Земли км. Хотя Луна и вращается вокруг своей оси, она всегда обращена к Земле одной и той же стороной. Дело в том, что Луна совершает один оборот вокруг своей оси за то же самое время (27,3 суток), что и один оборот вокруг Земли. А поскольку направление обоих вращений совпадает, противоположную ее сторону с Земли увидеть невозможно. Луна — единственный естественный спутник Земли. Расстояние до Земли км. Хотя Луна и вращается вокруг своей оси, она всегда обращена к Земле одной и той же стороной. Дело в том, что Луна совершает один оборот вокруг своей оси за то же самое время (27,3 суток), что и один оборот вокруг Земли. А поскольку направление обоих вращений совпадает, противоположную ее сторону с Земли увидеть невозможно. Луна

Марс Поверхность Марса

Марс Марс четвертая по расстоянию от Солнца планета Солнечной системы. Древние ученые назвали планету Марс в честь бога войны за кроваво-красный цвет. Марс обращается вокруг Солнца за 687 земных суток. Атмосфера сильно разряжена. Марс четвертая по расстоянию от Солнца планета Солнечной системы. Древние ученые назвали планету Марс в честь бога войны за кроваво-красный цвет. Марс обращается вокруг Солнца за 687 земных суток. Атмосфера сильно разряжена.

Марс Исследования Марса обнаружили такие особенности, как сезонные изменения его поверхности. Это прежде всего относится к «белым полярным шапкам», которые с наступлением осени начинают увеличиваться (в соответствующем полушарии), а весной довольно заметно «таять». Исследования Марса обнаружили такие особенности, как сезонные изменения его поверхности. Это прежде всего относится к «белым полярным шапкам», которые с наступлением осени начинают увеличиваться (в соответствующем полушарии), а весной довольно заметно «таять».

Характеристика планет земной группы Название Атмосфера Атмосфера Размер планеты Тип поверхности Меркурий Венера Земля Марс нетне большая не большая не большая не большая твердая твердая твердая твердая облачная, плотная Есть, играет большую роль для жизни атмосфера сильно разряжена

Домашнее задание Домашнее задание Страницы учебника читать, отвечать на вопросы. Страницы учебника читать, отвечать на вопросы. Солнечная система\01_02_01_01.swf Солнечная система\01_02_01_01.swf Солнечная система\01_02_01_01.swf Солнечная система\01_02_01_01.swf

Планета Земля — Ответы, ГДЗ, Мой тренажер 5-6 класс (Николина)

1. Выпишите планеты, входящие в Солнечную систему, в порядке их удаленности от Солнца.

Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

2. Заполните пропуски в предложениях.

а) Солнечную систему образуют Солнце, планеты со спутниками, другие космические тела.
б) Вокруг солнца обращается 8 планет.
в) Земля — третья по удаленности планета от Солнца.

3. Выпишите справочные данные о Земле, используя текст учебника и атлас.

Площадь поверхности Земли 510 млн кв. км.
Радиус земного шара 6371.
Среднее расстояние от Земли до Солнца 150 млн км.
Период обращения Земли вокруг Солнца 365 дней.
Период обращения Земли вокруг своей оси 24 часа.
Средняя скорость движения Земли по орбите вокруг Солнца 108 000 км/ч.

4. Приведите доказательства шарообразности Земли.

Наличие и отдаление горизонта при подъеме, кругосветные путешествия, снимки из космоса.

5. Составьте краткий рассказ на тему «Земля — уникальная планета Солнечной системы».

Земля действительно уникальная планета Солнечной системы.
В первую очерель из-за того, что на ней есть атмосфера, пригодная для дыхания, а также есть вода в жидком состоянии. Поверхность Земли имеет оптимальную для существования форм жизни температуру.
Все эти условия способствовали появлению жизни на нашей планете. В этом заключается ее главная уникальность.

6. Заполните таблицу.

Положение Земли	Какое это время в вашей местности	Как называют этот день
22 июня	Лето	День летнего солнцестояния
23 сентября	Осень	День осеннего равноденствия
22 декабря	Зима	День зимнего солнцестояния
21 марта	Весна	День весеннего равноденствия

7. Почему Северное и Южное полушария неодинаково освещаются Солнцем в течение года?

Потому что ось планеты находится под наколоном.

8. Объясните, чем обусловлена смена времен года на земном шаре. Какой рисунок в учебнике проиллюстрирует ваш ответ?

Смена времен года обусловлена вращением Земли вокруг Солнца и наклоном оси планеты.
Проиллюстрирует это рисунок 13 учебника.

9. На контурной карте подпишите материки (красным цветом) и части света (синим цветом).

10. На контурной карте полушарий разными цветами закрасьте пояса освещенности.

11. Как вы думаете, какое значение имеет изучение учеными Вселенной?

Возможно, это даст шанс открыть другие миры, новые планеты, изучить историю появления Вселенной, предсказать возможные перспективы будущего нашей планеты.

12. Русский поэт А. Сумароков в 18 в. писал:

О солнце, ты — жизнь и красота природы,
Источник вечности и образ божества!
Тобой жива земля, жив воздух, живы воды,
Душа времен и вещества!

Как вы в 21 в. расскажете о роли Солнца на нашей планете?

Без Солнца не было бы жизни
Ни у цветка, ни у листка.
И тьма покрыла бы планету,
Не расступившись никогда.

13. Как найти Полярную звезду на звездном небе?

Нужно найти созвездие Большой медведицы ( в виде ковша), затем найти созвездие Малой медведицы. Последняя звезда ее ковша и будет Полярной.

14. Нарисуйте схему строения Солнечной системы.

15. Период вращения Земли вокруг своей оси:

а) день
б) сутки
в) год

16. Период обращения Земли вокруг Солнца:

а) сутки
б) месяц
в) год

17. Как называется параллель, на которой 22 июня Солнце находится в зените?

Экватор.

18. Как называется параллель, на которой 22 июня наблюдается полярный день?

Северный полярный круг.

19. Верны ли следующие суждения?

А) Причиной смены времен года является орбитальное движение Земли вокруг Солнца.
Б) Причиной смены дня и ночи является орбитальное движение Земли вокруг Солнца.

1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) обе неверны

20. Какой буквой на рисунке обозначен Северный тропик?

А
B
C
D

21. Какой буквой на рисунке обозначен Южный тропик?

А
B
C
D

22. В какую из дат продолжительность дня и ночи на Земле одинакова?

а) 23 марта
б) 23 сентября
в) 22 декабря
г) 22 июня

23. Полярный день на Южном полярном круге бывает:

а) 22 июня
б) 21 марта
в) 23 сентября
г) 22 декабря

24. На какой параллели Солнце находится в зените 21 марта?

а) на Северном тропике
б) на экваторе
в) на Северном полярном круге
г) На Южном тропике

25. На какой параллели Солнце находится в зените 22 июня?

а) на экваторе
б) на Северном полярном круге
в) на Северном тропике
г) на Южном тропике

26. Когда на Южном тропике Солнце бывает в зените?

а) 22 декабря
б) 21 марта
в) 23 сентября
г) 21 мая

Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме «Земля — планета Солнечной системы» | География

Автор: Лесниченко Татьяна Ивановна

Организация: ОГБОУ «Ровеньская СОШ с УИОП»

Населенный пункт: Белгородская область, Ровеньский район, п. Ровеньки

Цели урока:

Образовательная:

— способствовать формированию у обучающихся представлений о Земле как планете Солнечной системы;

— способствовать формированию понятий: Вселенная, Галактика, Млечный путь, Солнечная система, материки и части света, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера;

— познакомить обучающихся с планетами земной группы, показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь.

Развивающая: развивать умения:

— работать с картами атласа, с контурными картами, с текстом учебника и дополнительным материалом; обобщать и делать выводы;

— развивать логическое мышление, воображение, внимание;

— расширять словарный запас учащихся.

Воспитательная:

— воспитывать культуру общения, положительную мотивацию к учению.

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Методы обучения: словесный, частично-поисковый, практический, проблемный, обучение в сотрудничестве.

Основные понятия урока: Вселенная, Галактика, Млечный Путь, Солнечная система, материки и части света, природные оболочки Земли.

Оборудование: презентация, таблички с целями урока, оценочные листы, карточки с дополнительным материалом, рабочая тетрадь «Мой тренажер», рисунки планет: Красная, Желтая, Синяя, силуэты человека шаблоны.

УМК: География 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.]; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с: ил. карт. – (Полярная звезда).

Планируемые результаты:

Личностные: ответственное отношение к учёбе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником и дополнительной литературой.

Предметные: приводить доказательства того, что Земля – одна из планет Солнечной системы; называть и показывать материки и части света; распознавать земные оболочки – литосферу, гидросферу, атмосферу и биосферу, а так же их взаимосвязь; формирование умений работать правильно с географической картой, находить по карте материки и части света.

Ход урока

Этап урока

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Самоконтроль готовности к уроку: наличие учебника, атласа, контурной карты, тетради.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Приветствует учащихся. Фиксирует отсутствующих, проверяет готовность к учебному занятию.

Создает благоприятный психологический настрой на работу:

Вот звенит для нас звонок –

Начинается урок.

Ровно встали,

Подтянулись,

И друг другу улыбнулись.

-Добрый день, дорогие ребята!

Пожелайте друг другу хорошего настроения и вперед за новыми знаниями.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни;

2. Актуализация опорных знаний

Слушают стихотворение.

Формулируют тему урока, записывают дату и тему в тетради.

Формулируют цели урока.

Ребята, послушайте стихотворение и определите тему урока? (читает учитель) Слайд 2

Вот звездное небо! Что видно на нем?

Звезды там светят далеким огнем!

Только ли звезды на небе сияют?

Нет! Среди звезд там планеты

блуждают!

Как так блуждают? Дороги не знают?

Нет! Это, кажется, будто блуждают!

Все они – Солнца большая семья.

И под влиянием его притяжения

Вечно творят круговые движенья!

И вместе с ними планета моя –

Та, что зовется планетой «Земля»,

Та, на которой живем ты и я!

— Как вы думаете, какова тема нашего урока? Тема нашего урока «Земля – планета Солнечной системы». Запишите тему и сегодняшнюю дату в тетрадь. Слайд 3.

— Ребята, определим цели нашего урока, используя опорные слова и выражения: строение Солнечной системы, место среди других планет, природные оболочки. (Таблички с целями урока учитель прикрепляет к доске)

Познавательные УУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные: умение использовать речевые средства для выражения своих мыслей, владение речью.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Делятся знаниями о Вселенной.

Участвуют в беседе.

Индивидуальное выступление ученика.

Опережающее задание

Знакомятся с оценочными листами.

— Из курса «Окружающий мир», вспомните, что такое Вселенная, что вы о ней знаете?

— Вселенная – это весь существующий мир. Она бесконечна во времени и пространстве. Она состоит из огромного количества звезд и галактик.

Галактик существует великое множество, а такая, как наша — одна. Слайд 4.

— Как называется наша галактика? Слайд5.

— Почему наша галактика называется Млечный Путь?

Рассказ о галактике ученика (индивидуальное выступление).

— Сегодня на уроке мы будем использовать оценочные листы, они лежат у вас на столах. Рассмотрите их внимательно, обратите внимание, что каждое задание будет оцениваться. Подпишите оценочные листы, указав фамилию и имя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные УУД : Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

4. Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

Выполняют работу письменно, работая с текстом учебника.

Ответ: Солнечная система вместе со всеми звездами образует Галактику. Наша Галактика носит имя Млечный Путь, а скопление разных Галактик образует Вселенную.

Проверяют правильность выполнения задания, оценивают выполненную работу, заносят баллы в оценочные листы.

Отвечают на вопросы учителя.

Ответ: Солнце. Солнце-источник света и тепла.

Вокруг солнца движутся планеты.

Выполняют работу письменно в тетради «Мой Тренажер» на с.12, задание 1 работая с атласом.

Проверяют правильность выполнения задания, оценивают работу, заносят баллы в оценочные листы.

Отвечают на вопросы

Осуществляют взаимопроверку. Выставляют баллы за правильность выполнения задания.

Читают абзац 2 на с.24 учебника. Ответ:

Каждая планета движется вокруг Солнца по определенному пути. Планеты

вращаются с разной скоростью, находятся на разном удалении от Солнца, имеют разные размеры.

Орбита-путь движении небесного тела.

Дети слушают стихотворение.

Ученик выступает с дополнительным материалом.

Опережающее задание

Читают 3 абзац на с. 24 учебника. Отвечают на вопрос.

Солнце,8 планет, более 63спутника астероиды, кометы, другие космические тела.

Работают по вариантам, изучают дополнительный материал.

Отвечают на вопросы

Читают учебник с.25,находят ответы на вопросы, отвечают на вопросы.

Выполняют движения.

Отвечают на вопросы

Работают в парах.

Читают дополнительный материал, отвечают на вопрос, делают вывод.

Называют слова, характеризующие Землю. Ответ: уникальная, неповторимая,

единственная, и т.п.

Изучают информацию о моделях устройства мира.

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы

Читают текст учебника стр.24 абзац 1.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы, показывают на карте материки.

Называют части света

показывают на карте

Изучают рис.13 на с.25. Определяют в чём отличие между материками и частями света.

Работают с текстом учебника, отвечают на вопросы

Изучают природные оболочки земли.

Проверяют правильность выполнения задания, оценивают выполненную работу, заносят баллы в оценочные листы.

— Откройте учебники на с.24, найдите 1 абзац и прочитайте его.

— Сейчас Вы будете работать с блоком 1, который называется «Как устроена Солнечная Система?»

Вам необходимо выполнить задание 1, восстановить текст.

Правильно выполнить задание вам поможет информация в учебнике с.24 1 абзац.

Время на выполнение задания – 2 минуты.

— Проверим, как вы справились с заданием (учитель называет правильные ответы).

Поставьте количество баллов за выполнение задания в оценочный лист.

— В нашей Галактике сосредоточено около 100 млрд. звёзд, вспомните, какая звезда важна для нас? Слайд 6.

— Почему вы так считаете?

— Откройте атлас на с.1, рассмотрите планеты и их названия.

Выпишите планеты в порядке удаления их от Солнца. Это будет второе задание блока 1, но выполнять вы его будете в рабочей тетради «Мой Тренажер» на с.12, задание 1.

На выполнение работы – 3 минуты.

-Проверьте правильность выполнения задания 2.

— Выставьте баллы за работу в оценочный лист.

-Сколько же всего планет вращаются вокруг Солнца?

-Какое место среди планет Солнечной Системы занимает Земля?

— Рассмотрите рисунок учебника на с.23.

— Чем отличаются планеты?

Планеты Солнечной системы делятся на две группы:

первая — планеты Земной группы;

вторая — планеты-гиганты.

— Ребята, выполните задание 3 блока 1: распределите планеты на 2 группы. Время на выполнение задания – 3 минуты.

-Обменяйтесь оценочными листами, проверьте, правильно ли справился с заданием сосед по парте. Слайд 7, Слайд 8

— Не забудьте выставить баллы за работу в оценочные листы.

— Скажите, как движется каждая из планет Солнечной системы?

— Как называется этот путь? Слайд 9

— Послушайте небольшое стихотворение о том, как звездочет считал планеты. И ответьте на вопрос: сколько планет насчитал звездочет? Слайд 10

На Луне жил звездочёт

Он планетам вёл учёт:

МЕРКУРИЙ — раз,

ВЕНЕРА — два-с,

Три — ЗЕМЛЯ,

Четыре — МАРС,

Пять — ЮПИТЕР,

Шесть — САТУРН,

Семь — УРАН,

Восемь — НЕПТУН,

Девять — дальше всех ПЛУТОН Слайд 10

— Сколько планет насчитал звездочет?

— Вы назвали 8 планет, звездочет насчитал девять планет. Какую 9 планету назвал звездочет?

Слайд 11

— Рассказ о планете Плутон ученика (индивидуальное выступление).

— Подумайте, что образует Солнечную систему?

— Найдите ответ в учебнике на стр. 24, 2абзац так, что же образует Солнечную систему? Слайд 12

— Ребята, у вас на столах есть зеленые карточки. Возьмите их, поработаем по вариантам с дополнительным материалом (Приложение 1).

— Вам необходимо прочитать текст и ответить на вопросы:

1 вариант — что такое кометы,

2 вариант — что такое астероиды?

На выполнение этого задания отводится 2 минуты. Выберите самое главное.

— Скажите, что такое кометы? Астероиды? Слайды 13, 14

— Более подробно с небесными телами вы познакомитесь на уроках астрономии.

— Вы уже знаете, что Земля — планета Солнечной системы, третья из ближайших планет к солнцу. В учебнике с.25 прочитайте, чему равно расстояние от Земли до Солнца, и от Земли до Луны. Чем является Луна для Земли? На работу – 1 минута.

— Скажите, чему равно расстояние от Земли до Солнца?

— Каково расстояние от Земли до Луны?

— Чем является Луна для Земли? Слайд 15

— Земля имеет естественный спутник – Луну, которая вызывает на нашей планете периодические изменения уровня воды в океанах и морях – приливы и отливы. Слайд 16. Это связано с тем, что Луна и Земля взаимно притягивают друг друга. Подробнее с этими явлениями вы познакомитесь на уроках физики и астрономии, географии.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

— Ребята, на каких планетах существует жизнь?

— Сейчас вы поработаете с дополнительным материалом на желтых карточках. Работать вы будете в парах. (Приложение 2).

— Прочитайте текст и скажите, в чем разница между Землей и другими планетами Солнечной системы? Выберите самое главное.

На выполнение этой работы вам отводится 2 минуты.

— Кто готов назвать отличия между Землёй и другими планетами Солнечной Системы? Сделайте вывод.

—Подберите слова, которые характеризуют планету Земля.

— В чем же уникальность планеты Земля?»

-Как вращается Земля?

— Как вращаются другие планеты?

В далекие времена древние ученые имели свои представления о Земле. Древний астроном, географ, математик Птолемей полагал, что шарообразная Земля неподвижна, а Солнце вращается вокруг неё. Слайд 17

-Скажите, как называется система Птолемея? Ответ найдите в учебнике на с.24 абзац 4

Как вы считаете, геоцентрическая система была правильной?

— Кто опроверг геоцентрическую систему?

(Н. Коперник). Слайд 18

— Как назвали эту систему?

— Как же выглядит наша Земля и что в неё такого особенного?

— Какую форму имеет наша Земля

— Как вы думаете, форму идеального шара имеет Земля?

— Как учёные называют форму нашей планеты?

— Найдите ответ, на этот вопрос, прочитав в учебнике на стр. 24 абзац 1 «Как устроена планета Земля».

— Как же называется форма нашей планеты? Слайд 19

— Земля — это огромная планета с материками и океанами, равнинами и горами, реками и озерами. Площадь поверхности Земли составляет 510 млн. км кв.

— Скажите, сколько материков на Земле?

— Назовите их. Покажите их на карте.

— Исторически Землю делят и на части света, их ровно столько же, сколько материков. Материков 6, Слайд 20

Назовите части света. Частей света тоже 6. Слайд 21

— Рассмотрите рис.13 с.25. Определите в чём отличие между материками и частями света? Запомните их.

— У Земли есть природные оболочки. Назовите их, используя материал учебника на стр.25.

— Какие природные оболочки Земли выделяют? — Выполните задание блока 2. Установите соответствие между природными оболочками и их краткой характеристикой. Время на выполнение задания – 1 мин.

— Проверьте правильность выполнения задания. Слайд 22

1) Что такое литосфера?

) Что такое гидросфера?

3) Что такое атмосфера?

4) Что такое биосфера?

Выставьте баллы за работу в оценочный лист.

— Взаимодействуя между собой, все природные оболочки Земли образуют географическую оболочку.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной речи и письменной речи делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, находить в тексте требуемую информацию;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Регулятивные: умение работать с атласом, учебником;

умение работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками, умение выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие.

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы учителя, воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя,

ПознавательныеУУД: применение методов информационного поиска; смысловое чтение; давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, выражать свои мысли. Самоконтроль и взаимоконтроль

Коммуникативные: умение слушать собеседника, воспринимать информацию на слух, выражать свои мысли; умение отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные: умение слушать собеседника, воспринимать информацию на слух, выражать свои мысли.

умение отвечать на вопросы учителя, работать по вариантам

Познавательные УУД: давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других.

Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни;

Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками, работать в парах,

умение выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие

Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: умение работать с географической картой, учебником

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, выражать свои мысли

Познавательные УУД: давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Познавательные УУД:

Самостоятельное выполнение заданий

Регулятивные УУД:

Самоконтроль, взаимоконтроль коррекция, оценка правильности выполнения действия.

5.Закрепление изученного материала

Выполняют тест. Проводят взаимопроверку. Выставляют баллы за задание.

— Выполните задание блока 3 – тест. На его выполнение вам отводится – 3 мин.

-Обменяйтесь оценочными листами, проверьте работы друг друга.

— Баллы, полученные за выполнение теста, выставьте в оценочный лист.

Познавательные УУД:

Самостоятельное выполнение заданий

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

Регулятивные УУД:

Самоконтроль, взаимоконтроль коррекция, оценка правильности выполнения действия. Личностные УУД: умение проводить самопроверку и взаимопроверку

6.Подведения итогов урока

Оценка деятельности учащихся

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Подсчитают баллы и выставляют оценки за урок.

— Какие были цели нашего урока?

— Смогли мы их достичь?

— Где вам может пригодиться изученный материал?

— Ребята, в течение урока вы получали баллы за работу. Оцените свою работу за весь урок. Подсчитайте общее количество баллов, занесенных вами в оценочный лист, и выставите себе оценку за урок согласно шкале перевода. Слайд 23

— Какие оценки вы получили за урок?

Учитель по необходимости корректирует оценки за урок, аргументирует их.

Познавательные УУД:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Личностные УУД установка на здоровый образ жизни;

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: Самоконтроль.

7 .Информирование о домашнем задании

Записывают в дневники домашнее задание.

— Домашнее задание: 1.прочитать §6, нанесите на контурную карту все материки с.8-9;

2. задание по желанию – подготовить ментальную карту о Солнечной системе.

Слайд 24

Коммуникативные:

умение слушать.

8. Рефлексия

— Посмотрите, у вас на партах лежат силуэты человека, а на доске — три планеты.

Красная планета — я все понял и могу рассказать другим.

Жёлтая планета — понял, но не все, остались вопросы.

Синяя планета — ничего не понял и не запомнил, нуждаюсь в помощи.

— Ребята, я хотела бы узнать на какой планете вы оказались в конце урока.

— Урок я хочу закончить словами И. Северянина:

Мы живём, точно во сне неразгаданном,

на одной из удобных планет. Слайд 25

Учитель мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Спасибо! До свидания!

Рефлексивные: умение отвечать на вопрос

Познавательные: Оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Список литературы:

География 5-6 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.]; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

На Луне жил Звездочёт [Информационный ресурс] https://znanija. com/task/3370833

Урок « Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли [Информационный ресурс] infourok.ru/urok-zemlya-chast-solnechnoy-sistemi-z…i-zemli-3535575.html

Урок по географии в 6-м классе «Земля — планета Солнечной системы [Информационный ресурс] urok.1sept.ru/articles/505426

Комплекс физкультминуток [Информационный ресурс]://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/23/kompleks-fizminutok

Приложения:

file0.docx.. 135,6 КБ
file1.rar.. 6,9 МБ

Опубликовано: 26.11.2020

Урок Солнце. Солнечная системаплан-конспект урока по природоведению (5 класс) на тему — Справочник

Урок природоведения 5 класс солнечная система

Начните заниматься летом, чтобы разобраться в сложных темах без стресса от школьной нагрузки, оценок и домашних заданий — одного занятия в неделю будет достаточно.

Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут

Предварительный просмотр:

Урок природоведения в 5 классе

Тема: Солнце. Солнечная система.

Тип урока: урок – путешествие

Дать представление о небесных телах во Вселенной, что такое Солнечная система. Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь. Воспитывать интерес к учению, чувство ответственности.

Презентация фильма для учащихся « Планеты, звёзды» Карточки с заданием для закрепления материала

Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать по Вселенной. Вы не только вспомните что такое космос, звёзды, планеты, кто изучает небесные тела, но и узнаете что такое Солнце и Солнечная система. Вы познакомитесь с названиями планет Солнечной системы.

На мониторе изображение Солнечной системы (планеты и их названия закрыты)

Мы совершим с вами путешествие по Вселенной. Но чтобы узнать, что такое Солнце, Солнечная система, названия планет вам надо ответить на вопросы. Ваши правильные ответы помогут нашему путешествию.

Итак, с каждым правильным ответом для нас будет открываться новая планета.

Что такое космос? (это пространство между небесными телами) Небесные тела это? — ( все планеты и звёзды) Что такое звёзды? (это огромные раскалённые светящиеся шары) Наука, изучающая небесные тела? (астрономия) Звёзды, Солнце, Луна – это живая или неживая природа? (неживая) Люди, изучающие небесные тела? — (астрономы) Звёзды или планеты излучают свет и тепло? – (звёзды) Специальный прибор, созданный для изучения Вселенной? – (телескоп)

Молодцы, ребята! Вы ответили на восемь вопросов и открыли для себя восемь планет, которые вращаются вокруг солнца.

Эти планеты называются Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Солнце – это небесное тело, которое излучает свет и тепло. Солнце – самая близкая к нам звезда, поэтому оно кажется нам больше всех звёзд во Вселенной. Во все стороны от Солнца расходятся яркие лучи, которые движутся быстрее всего на свете. Солнечные лучи очень горячие. Лучи согревают нашу Землю. Солнечный свет и тепло необходимы для жизни животных, растений и человека.

Вокруг Солнца вращаются 8 планет. Вместе с Солнцем они образуют Солнечную систему. Эти планеты, как вы уже узнали, называются Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Меркурий – ближайшая к Солнцу планета. Днём там очень жарко, а ночью ледяной холод.

Венера по размерам почти такая же, как Земля

Поверхность Марса имеет красноватый цвет.

Юпитер – самая большая из планет. На его поверхности постоянно бушуют сильные бури.

Сатурн окружён множеством ярких колец.. Они состоят из обломков льда и камней.

Нептун состоит из газа и льда и мерцает голубоватым цветом.

Земля – единственная планета Солнечной системы, на которой есть жизнь. Все планеты Солнечной системы находятся на разном расстоянии от Солнца, поэтому получают различное количество света и тепла. Планета Земля оказалась на таком расстоянии, что на ней смогла зародиться жизнь.

Помимо планет, вокруг солнца вращаются тысячи малых небесных тел. Их называют астероидами.. Солнце, планеты, спутники и астероиды входят в состав Солнечной системы.

Работа с учебником

Учащиеся читают текст учебника по частям. Отвечают на вопросы, объясняют слова, раскрывают значение данных слов. Работают с иллюстрациями к тексту.

Закрепление материала. Работа по карточкам.

Подчеркнуть правильный ответ:

Самая большая планета – это Уран, Юпитер, Венера. Жизнь есть на планете: Марс, Меркурий, Земля Ближайшая к Солнцу планета: Нептун, Сатурн, Меркурий. Состоит из газа и льда: Венера, Земля, Нептун. Астероиды – это малые небесные тела, звёзды, Марс. Вокруг Солнца вращаются: 6 ; 8; 7планет, Ближайшая к нам звезда: Марс, Солнце, Меркурий. Жизнь на Земле невозможна без: астероидов, Урана, Солнца.

Сегодня на уроке вы узнали о том, что Солнце – это ближайшая к нам звезда. Солнце представляет собой раскалённый шар. Без Солнца невозможна жизнь на Земле.

Вокруг Солнца вращаются 8 планет. Вместе с Солнцем они образуют Солнечную систему.

Задание на дом: Стр. 6 – 8. Оценивание работы учащихся.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интегрированный урок астрономия — информатика. Тема урока «Космос. Солнечная система.»

«Космос. Луна»Урок-презентация по астрономии, интегрированный с информатикой. Учащиеся знакомятся с галактикой, с планетами солнечной системы, с космосом. Урок проводится совместно с.

Презентация к уроку «Планеты Солнечной системы»

Презентация включает в себя замечательные фотографии планет, спутников.

География 6 класс фрагмент презентации к уроку ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

В ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРИВЕДЕНЫ ФРАГМЕНТЫ УРОКА К ТЕМАМ: «Планеты Солнечной системы. Форма и размеры Земли».

План-конспект урока «Планеты Солнечной системы»

План-конспект урока по теме:Планеты Солнечной системы. Цель:Сформировать общие представления об особенностях природы планеты. Развивать познавательную активность у учащихся. Воспитывать чувство ответст.

Разработка урока «Планеты Солнечной системы».

Учебная презентация для уроков природоведения, 5 класс.

Урок по природоведению на тему «Солнце. Солнечная система»

Авторская разработкаурока. Урок проводится в виде путешествия в сказочную страну «Вселенная» В увлекательной форме учащиеся отыскивают ключ к этой стране, который оказывается сломанным. Для того, чтоб.

География 6 класс фрагмент презентации к уроку ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Воспитывать интерес к учению, чувство ответственности.

Nsportal. ru

25.06.2017 19:04:00

2017-06-25 19:04:00

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/prirodovedenie/library/2017/02/13/urok-solntse-solnechnaya-sistema

Подтяните знания с репетитором за лето | План-конспект урока по географии (5 класс) по теме: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; }

Урок природоведения 5 класс солнечная система

Цель урока: Сформировать современное представление о Солнечной системе.

Задачи:

Сформировать современное представление о Солнечной системе, как правильное понимание научно-материалистической картины мира. Обобщить и систематизировать знания. Контроль и самоконтроль знаний.

Оборудование: таблица «Солнечная система», схемы, иллюстрации, таблицы.

Скачать:

ВложениеРазмер

urok_prirodovedeniya_solnechnaya_sistema_5_kl. docx

24.29 КБ

Подтяните знания с репетитором за лето

Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут

Предварительный просмотр:

Урок природоведения в 5 классе по теме «Солнечная система»

Автор: Пацевич Т. К.

Цель урока: Сформировать современное представление о Солнечной системе.

Оборудование: таблица «Солнечная система», схемы, иллюстрации, таблицы.

Вступительное слово учителя.

Приветствие учителем учащихся.

1. Актуализация знаний.

Повторение пройденного материала.

Учитель задает вопросы учащимся:

Как устроена система мира по Аристотелю? (в центре – Земля) Как устроена система мира по Птолемею? (в центре – Земля и все планеты вращаются вокруг своей оси). Чем система мира, созданная Коперником, отличается от системы мира по Птолемею? (в центре – Солнце).

Ученики отвечают на вопросы. Учитель оценивает ответы учащихся.

2. Изучение нового материала.

Учитель: Люди давно живут на Земле. Когда-то никто из них не умел читать и писать, тогда родители показывали детям звёзды и палочкой рисовали на песке узоры созвездий.
Звездное небо было первой Великой Книгой, которую люди учились читать и понимать. А потом, много лет спустя, появилась наука о звездах и других светилах, которая называется астрономия в переводе с греческого языка означает астрон – звезда, номос – закон.
Наука развивалась и многие тайны Вселенной, которые она хранила разгаданы. Мы сегодня только прикоснемся к некоторым из них.

Читает отрывок из стихотворения Л. А.Бунина “Огни небес”

Огни небес, тот серебристый свет,
Что мы зовем мерцаньем звезд небесных,
Порою только неугасший след
Уже давно померкнувших планет,
Светил, давно забытых и безвестных.
Та красота, что мир стремит вперед,
Есть тоже след былого. Без возврата …

Учитель. О чём сегодня на уроке пойдёт речь? (о солнечной системе)

Учитель. Тема урока: Солнечная система (записать в тетрадь).

Как вы думаете, что такое Солнечная система? (Ученики дают свои ответы).

Вопрос: Почему система, в которой находится планета Земля, называется Солнечной?

Ответ: Солнечная система так названа потому, что в центре этой системы находится звезда под названием Солнце. Она освещает и согревает теплом все планеты, которые вращаются вокруг нее.

Заполнение кластера (схемы)

Солнечная система – это Солнце и вращающиеся вокруг него небесные тела. (Учитель предлагает записать данное определение в тетрадь).

Учитель. Какие небесные тела вращаются вокруг Солнца? (Ученики называют планеты, пояс астероидов, кометы и т. п.)

А вы хотите больше узнать о них?

Все это предстоит нам выяснить сегодня на уроке. Для этого мы отправляемся с вами в космическое путешествие. Начнем с разминки. Кто помнит и знает ответы на вопросы – говорит с места, а кто забыл, вспоминает.

Прибор для изучения Вселенной? ( Телескоп) Что ближе к Земле: Солнце или Луна? ( Луна) Луна – это … (Спутник) Путь движения планеты вокруг Солнца? (Орбита) Как называется самая яркая ночная звезда? (Сириус) По какой звезде можно ориентироваться ночью. (Полярная) Самые горячие звезды по цвету? (Белые) Какого цвета солнце? (Желтая) Одежда для космонавтов. (Скафандр) Газовая оболочка, окружающая Землю. (Атмосфера)

Группы планет. Планеты делятся на две группы:

А теперь для того, чтобы запомнить последовательность расположения планет Солнечной системы, предлагаю вам сейчас разучить нехитрую считалочку ( разучиваем считалочку хором ):

А еще Уран, Нептун.

Наше Солнце – Чемпион.

– К путешествию готовы? Наступило время познакомить вас с заданиями

Задание №1. Расположите планеты по мере удаления их от Солнца.

Расстояние от Солнца в млн. км.

Задание №2. Определите, какие планеты в Солнечной системе являются рекордсменами.

1. Самая далекая планета Солнечной системы? ________________
2. Самая ближайшая к Солнцу планета? ______________________
3. Планета, сравнимая по размерам с Землей?_________________

Диаметр планеты в км

Расстояние от Солнца

1. Самая большая планета Солнечной системы________________
2. Самая маленькая планета?______________________________

1. Самая горячая планета
2. Самая холодная планета
3.У какой планеты больше всего спутников?

Температура
На планете

1. Самая медлительная планета________________
Подумайте, какой планете потребуется меньше всего времени для вращения вокруг Солнца. (Меркурий – 88 суток)
2. Самая быстрая планета______________________________________
Подумайте, какой планете потребуется больше времени для вращения вокруг Солнца? (Нептун – 165 лет)
3. Эта планета ни самая маленькая, ни самая большая, но у нее есть то, чего нет ни у одной планеты Солнечной системы? (Земля)

Дети оформляют свои ответы на карточке.

Учитель. Все группы справились с заданиями, а теперь давайте отдохнем. Встаньте, пожалуйста, и сделайте два вращения вокруг своей оси, как это делает наша Земля. (Дети вращаются против часовой стрелки. Если кто-то ошибся, учитель сообщает, что так вращается планета – Венера)

Учитель. Подводим итоги. Все справились с заданиями. Молодцы! Сегодня на уроке вы узнали, какие небесные тела входят в состав Солнечной системы.

Ответы детей. Солнечная Система – Солнце, Земля вместе с планетами и их спутниками, астероиды, кометы, метеорные тела.

Учитель. Единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь – это Земля, а мы ее жители! Наша Земля – третья от Солнца планета. На ней сложились благоприятные условия для жизни растений, животных и людей. Атмосфера, окутывающая Землю голубоватой дымкой, имеет пригодный для дыхания кислород и защищает Землю от перегрева, охлаждения и ударов небесных тел. Кроме этого, большую часть поверхности нашей планеты занимают водоемы. А вода необходима всем живым организмам.

От Солнца третья по счету планета,
Наша Земля меньше звезды.
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Жизнь на Земле – это разве не чудо?
Бабочки, птицы, жучок на цветке…
В самом далеком, глухом городке!

Учитель. Давайте поиграем.

1. Угадайте, какая из планет могла бы так сказать о себе.

Я – самая горячая планета во Вселенной. Температура моей поверхности может достигать до +500 градусов. Названа женским именем. В Древнем Риме являлась богиней любви. ( Венера) Я – ближайшая к Солнцу планета. Я получила свое название в честь римского вестника богов, бога торговли. Я вращаюсь очень быстро вокруг Солнца за 88 дней. (Меркурий) Я – очень стар, поэтому лежу на боку и очень мерзну. (Уран) Отгадайте загадку: Одним планетам в небе скучно,
И чтобы было веселей,
Блуждая по Вселенной целой,
Они нашли себе друзей.
Какие это друзья? (Спутники) – Какой спутник у Земли? ( Луна)

Ребята, если вам понравилось космическое путешествие, покажите Луну рожками вверх, если нет – рожками вниз. (Дети показывают бумажный макет Луны) (Пояснение — макет Луны дети делают заранее дома)

– стр. 34 учебника. Подготовьте рассказы о космонавтах-исследователях космоса.

Но ей хватает тепла и света, Чистого воздуха и воды.

Nsportal. ru

09.01.2019 16:58:25

2019-01-09 16:58:25

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/geografiya/library/2014/01/15/konspekt-uroka-prirodovedeniya-v-5-klasse-solnechnaya-sistema

Солнечная система – урок природоведения 5 класс | Презентации по географии » /> » /> .keyword { color: red; }

Урок природоведения 5 класс солнечная система

Поурочное планирование, уроки географии скачать бесплатно

Информация

Солнечная система – урок природоведения 5 класс

Презентация по природоведению 5 класса по теме урока Солнечная система, это материал, суть которого в том, что он раскрывает тему с элементами визуального отображения информации. Таким образом, учебная информация приобретает для учащихся более понятный и доступный вид, и, соответственно, обучаемые лучше понимают предмет. Поэтому с целесообразностью применения презентации powerpoint на уроках природоведению вряд ли кто-то поспорит. И мы также принимая во внимание все это, предлагаем скачать бесплатную презентацию, чтобы уроки природоведению в 6 классе на тему Солнечная система проходили в школе более насыщенно и информативно.

Скачать бесплатно, это желание каждого учителя, так как материалы к уроку и дополнительные раздаточные средства всегда учитель ищет и собирает. Это происходит практически в весь период работы учителя в школе, так как времена изменяются, и часто бумажные дополнительные материалы к уроку, накопленные за долгие годы, просто сегодня непригодны для применения на уроках.
Сегодня новый век информационных технологий и интерактивного обучения, и поэтому надо стараться быть в ногу с этим ускоренным временем. Одним из пунктов соответствия является умением применять ЦОР на уроках природоведения, и в том числе в 6 классе при изучении темы Солнечная система, по которой нами и предлагается эта презентация powerpoint, скачать которую каждый наш посетитель на сайте Мир географии сможет, как всегда, бесплатно и спокойно!
Все эти уроки природоведения, презентации на которых используются, отличаются своеобразием, интерактивностью, повышением интереса обучаемых к пониманию предмета темы урока Солнечная система, и их активностью и желанием самостоятельно поработать со слайдами презентации powerpoint у доски. И это надо не просто позволять, но и заранее предусматривать в плане к уроку.

Презентации powerpoint природоведение

Почему же на уроках природоведения необходимо использовать такие материалы, как презентации powerpoint? Все дело в том, что школа за последние годы сильно изменилась. И если лет десять назад учащиеся 5 класса приходили на урок природоведения, и с удивлением рассматривали фотографии из учебника, с интересом слушали учителя о том, какие планеты гиганты есть в Солнечной системе, то сейчас все это они легко находят в Интернете. В итоге получается, что уровень качества информации в учебнике очень большие сомнения вызывает. А вот презентации по природоведению можно постоянно обновлять и дополнять новыми материалами, сохраняя их свежесть и актуальность.
Скачать бесплатно презентацию Солнечная система

Информация

Поурочное планирование, уроки географии скачать бесплатно

Презентации по географии.

Www. mirgeografii. ru

05.09.2018 22:58:33

2018-09-05 22:58:33

Источники:

Http://www. mirgeografii. ru/solnechnaya-sistema-urok-prirodovedeniya-5-klass. html

ВРЕМЯ для детей | Что такое планеты?

Звездочеты в Древней Греции заметили что-то необычное в ночном небе. Они заметили, что среди созвездий двигалось несколько ярких объектов. Они назвали эти объекты planetes , что означает «странники».

Мы до сих пор называем их планетами. Но наше понимание этих небесных

небесный

НАУЧНЫЙ ИНСТИТУТ КОСМИЧЕСКОГО ТЕЛЕСКОПА/AP

или относящиеся к небу
(имя прилагательное)

В договоре говорилось, что небесные тела, такие как Луна и Марс, могут использоваться только в мирных целях.

тела выросла с древних времен. Теперь мы знаем, что планеты просто выглядят так, будто они блуждают по ночному небу. На самом деле они вращаются вокруг Солнца.

Но что такое планета? Ученые до сих пор спорят над этим вопросом. Недавно Международный астрономический союз (МАС) определил, что планета должна соответствовать трем условиям. Он должен быть сферическим

сферический

ДЕННИС О’КЛЕР/GETTY IMAGES

в виде круглого шара
(имя прилагательное)

Мяч имеет сферическую форму и легко катится.

и вращаться вокруг Солнца. Также на его орбите не должно быть других планет и объектов.

Ученые определили восемь планет в нашей Солнечной системе

Солнечная система

СУМАН БХАУМИК

звезда и все небесные объекты, включая планеты и луны, которые вращаются вокруг нее
(существительное)

НАСА ищет планеты, похожие на Землю, за пределами нашей Солнечной системы.

. Но есть много других планет, находящихся дальше в космосе. К настоящему времени специалисты выявили около 900 планет за пределами нашей Солнечной системы. По их оценкам, есть еще триллионы.

Земля — единственная планета в нашей Солнечной системе, на которой может существовать жизнь.

NASA/GETTY IMAGES

Как формировались планеты?

Специалисты считают, что Вселенная образовалась после мощного взрыва. Это называется Большой Взрыв. Говорят, что взрыв произошел около 13,7 миллиардов лет назад. Выбросил огромное количество пыли и газа. Энергия взрыва сварила пыль и газ вместе. Кусочки пыли сбились в комки. Сгустки со временем становились больше. Сила тяжести

сила тяжести

СКОТТ Т. СМИТ/GETTY IMAGES

естественная сила, которая притягивает все объекты с массой друг к другу
(существительное)

Дизайнеры водных горок полагаются на гравитацию, чтобы доставить райдеров с вершины горки вниз.

держал их вместе. Тем временем один сгусток газа начал производить собственную энергию. Со временем оно стало нашим солнцем.

Остатки пыли и газа начали кружиться вокруг нового солнца. В конце концов, эта пыль и газ стали планетами нашей Солнечной системы. Солнечная система состоит из звезды и планет, которые вращаются вокруг нее.

Наша Солнечная система состоит из четырех внутренних планет. Меркурий, Венера, Земля и Марс находятся ближе всего к Солнцу. Их называют планетами земной группы, и они в основном состоят из камня и металла. Четыре внешние планеты — это Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Их называют газовыми гигантами. Они образовались в чрезвычайно холодной области Солнечной системы.

Внешние планеты состоят из газов, которые кружатся в холодных ветреных бурях.

У внешних планет также есть системы колец. Сатурн, например, имеет огромное кольцо. Он может вместить миллиард Земель. Как образуются кольца? Когда маленькие луны и кометы подходят слишком близко к газовому гиганту, гравитация разрывает их на части. Затем куски камня и льда начинают вращаться вокруг планеты. В конце концов, они образуют кольца.

Земля — единственная планета в нашей Солнечной системе, которая, как известно, поддерживает жизнь. Это как раз то расстояние от солнца, где есть вода и кислород. Планета также защищена атмосферой. Он состоит из слоев газов. Атмосфера защищает нас от вредного воздействия солнечных лучей.

Это изображение Плутона, предоставленное НАСА 24 июля 2015 года, было создано путем объединения нескольких изображений с камер космического корабля New Horizons.

NASA/GETTY IMAGES

Новое определение планет

Плутон расположен в отдаленных уголках нашей Солнечной системы. Когда-то он считался планетой. Но астрономы начали сомневаться в этом. Почему? Подобные объекты они обнаружили неподалеку, в районе, называемом поясом Койпера. Они решили, что если эти подобные объекты слишком малы, чтобы считать их планетами, то и Плутон не следует считать планетой. В 2006 году МАС лишил Плутон планетарного статуса.

статус

FATCAMERA/GETTY ИЗОБРАЖЕНИЯ

должность; условие
(существительное)

Врач проверил состояние своего пациента.

. Она была реклассифицирована как карликовая планета.

За последние 50 лет эксперты также обнаружили, что у других звезд, помимо Солнца, есть планеты, вращающиеся вокруг них. Их называют экзопланетами. Часть из них находится в пределах «обитаемой зоны». Это область вокруг звезды, в которой планета может поддерживать жизнь. По мере того, как ученые получают более глубокое понимание Вселенной, споры о том, как определить планету, несомненно, продолжатся.

Определение и значение планеты | Английский словарь Коллинза

Изображение

планета

Видео: произношение

планета

Вам также может понравиться

Примеры употребления слова «планета» в предложении

планета

Еще не все надежды на более зеленую планету потеряны.

На какой планете живут эти люди?

Сколько еще подобных планет может быть?

Нам обещали бесконечный рост на ограниченной планете.

Земная кора и океаны дают нашей планете очевидную границу.

Большие планы и смелые решения должны блестяще сработать теперь, когда правящая планета Марс находится в вашем знаке.

Обойти всю планету за один раз.

Она утверждает, что международные законы запрещают людям владеть планетами, но не звездами.

Теперь они переносят этот жанр на другую планету.

Но теперь у нас есть не одна одинокая планета вокруг такой слабой красной звезды, а целая система из трех планет.

Тенденции

планета

На других языках

планета

британский английский: планета
/ˈplænɪt/ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Планета — это большой круглый объект в космосе, который движется вокруг звезды. Земля — это планета.

…планеты Солнечной системы.

Американский английский: планета
/ˈplænɪt/
Арабский: كَوكَب
Бразильский португальский: планета
Китайский: 星球
Хорватский: планета
Чехия: планета
Датский: планета
Голландский: планета
Европейский испанский: планета
Финский: планета
Французский: планета
Немецкий: Планета
Греческий: πλανήτης
Итальянский: пианетта
Японский: 惑星
Корейский: 행성
Норвежский: планета
Польский: планета
Европейский португальский: планета
Румынский: планета
Русский: планета
Латиноамериканский испанский: Planeta
Шведский: планета
Тайский: ดาวเคราะห์
Турецкий: gezegen
Украинский: планета
Вьетнамский: hành tinh

Связанные условия

планета

Новинка от Коллинза

Быстрое задание на слово

Обзор викторины

Вопрос: 1

—

Счет: 0 / 5

вожжи

дождь

власть

Планировщики тщательно следят за строительными работами.

разводят

хлеб

У нее всегда есть лошади.

Ваш счет:

20 сентября 2022 г.

Слово дня

desugar

переписать (компьютерный код) в более утонченной и лаконичной форме; удалить все ненужные синтаксические элементы из (компьютерного кода)

Подпишитесь на нашу рассылку

Получайте последние новости и получайте доступ к эксклюзивным обновлениям и предложениям

Зарегистрируйтесь

Неделя кодирования: 9 ключевых терминов для вашего технологического глоссария

В честь Национальной недели кодирования мы проанализировали Интернет, чтобы составить список ключевых терминов, которые помогут улучшить ваши знания в области кодирования.
Подробнее

В чем разница между поваром и плитой?

На этой неделе мы рассмотрим два слова, которые иногда путают: повар и плита. Улучшите свой английский с Collins.
Подробнее

В чем разница между объявлением и рекламой?

На этой неделе мы рассмотрим два слова, которые иногда путают: объявление и реклама. Улучшите свой английский с Collins.
Подробнее

Collins English Dictionary Apps

Загрузите наши приложения English Dictionary, доступные как для iOS, так и для Android.
Подробнее

Collins Dictionaries for Schools

Наши новые онлайн-словари для школ обеспечивают безопасную и подходящую среду для детей. И самое главное, это приложение не содержит рекламы, так что зарегистрируйтесь сейчас и начните использовать его дома или в классе.
Подробнее

Списки слов

У нас есть почти 200 списков слов из самых разных тем, таких как виды бабочек, куртки, валюты, овощи и узлы!
Удивите своих друзей своими новыми знаниями!
Подробнее

Оценка Scrabble
для «планеты»:
8

Быстрое задание

Обзор викторины

Вопрос: 1

—

Оценка: 0 / 5

заживление

пятка

Пройдет несколько недель, прежде чем перелом начнет .

мусс

лось

Разлить по стаканам и охладить.

отряд

Были сообщения о перемещениях.

Ваш счет:

Создайте учетную запись и войдите, чтобы получить доступ к этому БЕСПЛАТНОМУ контенту

Зарегистрируйтесь сейчас или войдите, чтобы получить доступ

Солнечная система — 5 класс — Скачать

Рабочие листы по естественным наукам для 5 класса

Наша Солнечная система — одна из миллиардов планетных систем, вращающихся вокруг звезды. Солнечная система состоит из 9Звезда 0300, восемь планет и бесчисленное множество меньших тел, таких как карликовые планеты, астероиды, кометы и метеороиды . По оценкам, он образовался около 4,6 миллиарда лет назад, когда гигантское межзвездное молекулярное облако разрушилось под действием гравитации.

Запланируйте бесплатный сеанс, чтобы устранить сомнения в рабочем листе

Запланируйте бесплатный сеанс

Кредитная карта не требуется, никаких обязательств по покупке.
Просто запланируйте БЕСПЛАТНОЕ занятие, чтобы встретиться с преподавателем и получить помощь по любой интересующей вас теме!

Расположение Солнечной системы

Галактика содержит большую группу звезд, газа и пыли, связанных гравитацией. Млечный Путь — большая спиральная галактика с перемычкой, в одном из четырех спиральных рукавов которой находится наша Солнечная система. Солнечная система проходит вокруг центра Млечного Пути каждые 250 миллионов лет. Наша Солнечная система находится примерно в 25 000 световых лет от центра этой галактики. Звезды, которые мы видим ночью, принадлежат Млечному Пути.

Строение и состав Солнечной системы

Солнечная система состоит из Солнца и всего, что связано с ним своей гравитацией — планет Меркурия, Венеры, Земли, Марса, Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна, карликовых планет , нескольких лун, астероиды, кометы, и метеороиды .

Узнайте больше о Солнечной системе и других важных темах с репетиторством по естественным наукам для 5-го класса на сайте eTutorWorld. Наши опытные преподаватели естественных наук разбивают темы на интерактивные индивидуальные занятия. Мы также предлагаем индивидуальные планы уроков, гибкий график и удобство обучения на дому.

Персонализированное онлайн-обучение

eTutorWorld предлагает доступное индивидуальное онлайн-обучение для классов K-12, помощь в подготовке к стандартным тестам, таким как SCAT, CogAT, MAP, SSAT, SAT, ACT, ISEE и AP. . Вы можете запланировать уроки онлайн-репетиторства в удобное для вас время с гарантией возврата денег. Первый индивидуальный онлайн-урок всегда БЕСПЛАТНЫЙ, никаких обязательств по покупке, кредитная карта не требуется.

Чтобы получить ответы/решения на любой вопрос или изучить понятия, возьмите БЕСПЛАТНАЯ ПРОБНАЯ ВЕРСИЯ Сессия.

Запланировать бесплатный сеанс

СОЛНЦЕ

Солнце — звезда, находящаяся в центре Солнечной системы. Вот некоторые из его характеристик:

Он составляет 99,86% от общей массы Солнечной системы.
Его диаметр в 110 раз больше, чем у Земли.
Солнечная атмосфера содержит 74 % водорода, 24 % гелия, остальное включает кислород, углерод, азот, неон, железо и т. д.
Солнце генерирует огромное количество энергии путем объединения водорода в гелий в процессе, известном как Ядерный синтез . Это создает температуру 9941 градусов по Фаренгейту на поверхности, а температура ядра составляет около 28 миллионов градусов по Фаренгейту. Таким образом, мы получаем тепло и свет от Солнца.
Свет от Солнца достигает Земли за 8 минут.

Планеты

Планета — астрономическое тело, движущееся по эллиптической орбите вокруг звезды. Они массивные, округлые и сферические по строению под действием собственной гравитационной силы. В нашей Солнечной системе около 8 планет. Земля — единственная известная планета, пригодная для жизни. Эти планеты делятся на две категории:

ЗЕМЛЯНЫЕ : такие планеты, как Меркурий, Венера, Земля и Марс являются земными и находятся ближе к Солнцу. В основном они состоят из рока и металла.
ГИГАНТСКИЕ ПЛАНЕТЫ: Массивные планеты, включая Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун . Юпитер и Сатурн являются самыми массивными и известны как газовые гиганты. Они состоят в основном из водорода и гелия. Нептун и Уран называют ледяными гигантами. Они имеют ледяные ядра и состоят из веществ с высокой температурой плавления, таких как вода, аммиак и метан.

Запланируйте бесплатный сеанс, чтобы устранить сомнения в рабочем листе

Запланировать бесплатный сеанс

Планеты-карлики

Это миры, которые слишком малы, чтобы считаться полноценными планетами, но слишком велики, чтобы подпадать под более мелкие категории. По оценкам астрономов, в Солнечной системе может быть до 200 карликовых планет. Подтвержденные названия: Церера, Плутон, Эрида, Хаумеа 9.0301 и Макемаке . Плутон, который ранее считался планетой, теперь получил статус карликовой планеты, но споры все еще существуют. На следующем рисунке показаны их размеры по сравнению с Меркурием.

Луны

Луны, также известные как естественных спутников вращаются вокруг планет и астероидов. В нашей Солнечной системе насчитывается около 205 известных спутников. Большинство из них вращаются вокруг планет-гигантов — Сатурна и Юпитера, но даже у меньших миров, таких как Плутон, есть спутники, вращающиеся вокруг него. Они бывают разных форм и размеров, некоторые из них имеют атмосферу и скрытые океаны. В основном они состоят из камней, а некоторые из льда.

Отношения Земля-Луна особенные. Это делает нашу планету более пригодной для жизни, давая нам стабильные климатические условия. Чтобы совершить оборот вокруг Земли, требуется 27,3 дня.

Земля и Луна

Некоторые из лун вокруг Юпитера

Астероиды

также известны как Незначительные планеты , астероид — небольшая часть породы или даже металл, оставшая . Они кувыркаются и вращаются, вращаясь вокруг Солнца. В Солнечной системе насчитывается более 150 миллионов астероидов, и их размер варьируется от нескольких футов до сотен миль в диаметре. В основном они комковатые, как картошка. Большинство из них находится в главном поясе астероидов между орбитами Марса и Юпитера.

Кометы

Описанные как « грязных снежков », кометы состоят из замороженных газов, камней и пыли, оставшихся во время формирования Солнечной системы. Обычно они вращаются вокруг Солнца по вытянутым траекториям. Когда комета приближается к Солнцу, часть льда тает и кипит вместе с частицами пыли, образуя гигантскую светящуюся голову с шлейфом обломков за ней, состоящим из пыли и газов. Комета Галлея — известная комета, видимая невооруженным глазом каждые 75-76 лет.

Метеороиды

Метеороиды — это « малых тел » Солнечной системы. Это маленькие кусочки материи размером примерно с дом и размером с крошечную гальку. Это осколки астероидов и комет. Когда метеороид входит в атмосферу Земли, он движется быстрее пули и сталкивается с частицами в воздухе, что приводит к светящемуся явлению, известному как метеор или падающая звезда .

Все эти объекты вращаются вокруг Солнца в направлении, в котором вращается Солнце. Они движутся против часовой стрелки, если смотреть сверху. Помимо них, существует межпланетная среда, состоящая из очень разреженных газов и пыли, составляющих Солнечную систему.

Контрольно-пропускной пункт

В Солнечной системе __________ планет.
Солнечная система принадлежит галактике под названием _____________.
_______________ также известны как малые планеты.

Комета

___________ появляется на небе Земли каждые 75-76 лет.
Когда _____________ входят в атмосферу Земли, они загораются и образуют метеоры или

падающие звезды.

__________ — звезда в центре Солнечной системы.

Ключ ответа

В Солнечной системе восемь планет.
Солнечная система принадлежит галактике под названием Млечный Путь .
Астероиды также известны как малые планеты.
Комета Галлея или комета Галлея появляется на небе Земли каждые 75-76 лет.
Когда метеороидов входят в атмосферу Земли, они освещаются и образуют метеоры или

падающие звезды.

Солнце — звезда, находящаяся в центре Солнечной системы.

Запланируйте бесплатный сеанс, чтобы устранить сомнения в рабочей таблице

Запланируйте бесплатный сеанс

Кредитная карта не требуется, нет обязательств по покупке.
Просто запланируйте БЕСПЛАТНОЕ занятие, чтобы встретиться с преподавателем и получить помощь по любой интересующей вас теме!

Стоимость онлайн-репетиторства

Пакет репетиторства	Срок действия	Классы (1-12), Колледж
5 сеансов	1 месяц	124 $
1 сеанс	1 месяц	25 долларов
10 сеансов	3 месяца	239 долларов
15 сеансов	3 месяца	$354
20 сеансов	4 месяца	449 долларов
50 сеансов 905:50	6 месяцев	$1049
100 сеансов	12 месяцев	$2049

Купить

Кредиты изображений

https://msutoday. msu.edu/news/2016/astronomers-pinpoint-how-milky-way-galaxy-was-formed/

. -создатели-космос

http://www.seasky.org/solar-system/solar-system.html

https://scied.ucar.edu/sun-regions

https://socratic.org/questions/what-are-some-non-major-dwarf-planets

7.https://www.perkinselearning.org/accessible-science/activities/earth-and-moon-student-built-model

https://earthsky.org/astronomy-essentials/how-to- смотри-юпитеры-луны
https://nineplanets.org/asteroid-belt/
http://www.pas.rochester.edu/~blackman/ast104/halley.html

11.http://www.oecd.org/pisa/PISA2015Questions/platform/index.html?user=&domain=SCI&unit=S641-MeteoroidsAndCraters&lang=eng-ZZZ

Солнечная система Определение и значение

Основные определения
Викторина
Сопутствующее содержимое
Примеры
Британский
Научный
Культурный

Показывает уровень сложности слова.

[ сох-лер сис-тум ]

/ ˈsoʊ lər ˌsɪs təm /

Сохранить это слово!

См. синонимы слова «солнечная система» на сайте Thesaurus.com

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

сущ.

солнце вместе со всеми планетами и другими телами, которые вращаются вокруг него.

аналогичная система с небесными телами, вращающимися вокруг звезды, отличной от Солнца.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы в «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение солнечной системы

Впервые записано в 1695–1705 гг. год, солат

Слова, относящиеся к солнечной системе

земля

Как использовать солнечную систему в предложении

Новые исследования состава миров, вращающихся вокруг двух разных звезд, показывают широкий спектр планетарных возможностей, и все они отличаются от нашей Солнечной системы.
Два семейства экзопланет меняют представление о том, как могут выглядеть планетные системы|Лиза Гроссман|5 февраля 2021|Новости науки
Наша Солнечная система сформировалась в смесительном сосуде химических элементов, которые накапливались со времен Большого взрыва.
Что пыль из космоса говорит нам о нас самих|Натали Волховер|4 февраля 2021 г.|Журнал Quanta
Самые важные вопросы космонавтики: как сформировалась Солнечная система, как она привела к возникновению жизни на Земле и существует ли когда-либо была жизнь на других близлежащих мирах, — на самом деле можно ответить только при непосредственном изучении материалов из этих миров.
Мы живем в золотой век миссий по возврату образцов|Нил Патель|2 февраля 2021 г.|MIT Technology Review
«Это очень захватывающее открытие, и, если оно подтвердится, предполагается, что Марс может войти в пантеон вулканически активных в настоящее время миров в нашей Солнечной системе», — сказал Кристофер Гамильтон, планетолог из Аризонского университета.
Грохот на Марсе вселяет надежду на подземные потоки магмы|Робин Джордж Эндрюс|1 февраля 2021 г.|Журнал Quanta

Большинство солнечных систем располагают свои плотные каменистые планеты — ваши Меркурии, ваши Венеры — близко к своим звездам .
Эти 6 экзопланет каким-то образом вращаются вокруг своей звезды в идеальном ритме|Чарли Вуд|27 января 2021|Popular-Science
В 2014 году на регулярных рейсах коммерческой авиации не было смертей в системе, которая выполняет 68 000 рейсов в день.
Раздражающие задержки в аэропорту могут помешать вам стать следующей AirAsia 8501|Клайв Ирвинг|6 января 2015 г.|DAILY BEAST
Она наполняет своих персонажей — сильных женщин, сопротивляющихся сексистской системе — с таким сердцем.
Оскар 2015: Выбор The Daily Beast, от Скарлетт Йоханссон до «Отрочества»|Марлоу Стерн|6 января 2015|DAILY BEAST
Сотня сверхбогатых либеральных и консервативных доноров захватила политическую систему.
100 богатых людей, которые управляют Америкой|Марк Маккиннон|5 января 2015|DAILY BEAST
«Держитесь в строю», — сказал сержант из церемониального подразделения по громкой связи полицейским на улице.
Протест в связи с похоронами — это слишком много для профсоюзного босса полиции Нью-Йорка|Майкл Дейли|5 января 2015 г.|DAILY BEAST
Обе стороны теперь имеют равные возможности, когда дело доходит до игры в систему.
100 богатых людей, управляющих Америкой|Марк Маккиннон|5 января 2015 г.|DAILY BEAST
Швеция исключила британские товары в соответствии с континентальной системой, установленной Бонапартом.
Книга истории и хронологии на каждый день|Джоэл Манселл
Однако, поскольку Испания пала с высоты, которую она когда-то занимала, ее колониальная система также рухнула.
Табак; Его история, разновидности, культура, производство и торговля|E. Р. Биллингс.
Реформаторы более раннего периода не были равнодушны к необходимости централизованной организации банковской системы.
Readings in Money and Banking|Chester Arthur Phillips
Соответственно, вопрос «Насколько долгий выпуск банкнот при новой системе, вероятно, окажется эластичным?»
Чтения по деньгам и банковскому делу | Честер Артур Филлипс
Благодаря замечательной системе Бертье Бонапарт поддерживал связь со всеми подразделениями своей команды.
Маршалы Наполеона|Р. P. Dunn-Pattison

Британский словарь определений солнечной системы

солнечная система

существительное

система, содержащая Солнце и тела, находящиеся в его гравитационном поле, включая планеты (Меркурий, Венеру, Землю, Марс) , Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун), карликовые планеты (Эрис, Плутон и Церера), астероиды и кометы

Английский словарь Коллинза — полное и полное цифровое издание 2012 г.
© William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins
Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Научные определения солнечной системы

солнечная система

Часто Солнечная система. Солнце вместе с восемью планетами, их лунами и всеми другими телами, которые вращаются вокруг него, включая карликовые планеты, астероиды, кометы, метеороиды и объекты пояса Койпера. Внешний предел Солнечной системы образован гелиопаузой. Подробнее см. в небулярной гипотезе.

Похожая система вокруг другой звезды. Известно, что более двух десятков звезд имеют планеты на орбитах вокруг себя, хотя ни одна из них не имеет такой обширной или разнообразной группы вращающихся тел, как солнечная система.

Пристальный взгляд

Солнечная система состоит не только из Солнца и планет. Он содержит миллиарды других объектов и простирается далеко за пределы самых отдаленных планет. Несколько сотен тысяч астероидов вращаются вокруг Солнца по орбитам в основном между Марсом и Юпитером. Также присутствуют бесчисленные более мелкие метеороиды, в том числе обломки комет и фрагменты от столкновения более крупных тел, некоторые из которых приближаются к орбите Земли достаточно близко, чтобы быть известными как околоземные объекты. Кроме того, каждый день сквозь нашу атмосферу в виде метеоров или микрометеорных тел пересекают до миллиарда объектов, большинство из которых размером с пылинку, хотя подавляющее большинство из них невидимы для наблюдателей с Земли. Астрономы зафиксировали более 800 комет, прошедших через внутреннюю часть Солнечной системы. Еще миллиарды лежат в области, окружающей Солнечную систему, в диске обломков, известном как пояс Койпера, и в рое комет, известном как облако Оорта. Все эти объекты вращаются вокруг Солнца на высоких скоростях. Некоторые орбиты, как у планет около Солнца, почти круговые. Другие орбиты, например кометы, пробирающиеся между планетами, вытянуты в длинные эллипсы. Как и в большинстве научных областей, новые открытия постоянно меняют наше понимание и определения. Объекты в поясе Койпера, например, были обнаружены в 19 в.90-е. Когда в 2000 году в Американском музее естественной истории открылся новый планетарий, многие посетители были потрясены, обнаружив, что Плутон, долгое время известный как девятая планета, был понижен в должности. В 2006 году Международный астрономический союз классифицировал Плутон как карликовую планету.

Культурные определения солнечной системы

солнечная система

Область Вселенной около Солнца, включающая Солнце, девять известных больших планет и их лун или спутников, а также такие объекты, как астероиды и кометы, движущиеся по независимым орбитам. Главные планеты в порядке их среднего расстояния от Солнца: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.

Новый словарь культурной грамотности, третье издание
Авторское право © 2005 г., издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

Совместное использование планеты

Совместное использование планеты

Первый блок исследования 5-го класса подпадает под междисциплинарную тему «Совместное использование планеты». В этом блоке у студентов будет возможность исследовать понятий , таких как связь, взаимозависимость и баланс. Мы потратим время на изучение отношений, существующих между организмами в мире природы, и влияние, которое люди могут оказать на окружающую среду. У студентов также будет возможность попрактиковаться и усовершенствовать свои исследовательские и социальные навыки во время этого модуля. Пожалуйста, продолжайте заглядывать на эту страницу для получения обновлений и информации о нашем обучении!

Междисциплинарная Тема:
Совместное использование планеты — исследование прав и обязанностей в борьбе за совместное использование ограниченных ресурсов с другими людьми и другими живыми существами; сообщества и отношения внутри них и между ними; доступ к равным возможностям; мира и разрешения конфликтов.

Основная идея:
Биоразнообразие зависит от поддержания взаимозависимого баланса организмов в системах.

Понятия:
• Соединение
• Ответственность

Направления запросов:
-Взаимозависимость в экосистемах, биомах и окружающей среде
-способы, которыми организмы связаны в природе
-как взаимодействие человека с окружающей средой может повлиять на баланс систем

Профили и отношения:
— Забота
— Мыслители
— Принципы

— Признательность
— Приверженность

Вопросы учителя:
-Как взаимосвязаны организмы в природе? (подключение)

-Что произойдет, если система не сбалансирована? (соединение)

-Как наш выбор влияет на окружающую среду, в которой мы живем?
(ответственность, связь)

Отчеты об экосистемах

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими информационными отчетами об экосистемах. Мы опубликовали наши записи на этом сайте! Наш учитель ИКТ , г-жа Таня , помогла нам узнать больше об использовании Weebly для создания веб-страниц.

4 мая 2012 г.

Делись нашими знаниями

Учащиеся 5B класса выбрали различные стратегии, чтобы поделиться своими знаниями на основе наших индивидуальных запросов. Учащиеся создали свои собственные критерии успеха , например: запись источников, в том числе источников изображений, создание исследовательских заметок и т. д.

Эти стратегии варьировались от веб-сайтов до презентаций PowerPoint и плакатов.

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими презентациями справа и веб-сайтами ниже.

Пожалуйста, оставляйте комментарии для нас в блоге нашего класса!

Оставить комментарий для 5B

mari_black_panther. pdf

Скачать файл

nico_clemente.pptx

Загрузить файл

javier__juna_manuel.pdf

Скачать файл

nino_francisco1.pdf

Скачать файл

paski__sami.pdf

Скачать файл

fox_sofi_vale.pdf

Скачать файл

cata_c.pdf

Скачать файл

Веб-сайт Marce, Simon & Luca´s Penguin

Веб-сайт Pablo C & Martin´s Shark

Веб-сайт Ignacia & Karrien´s Dolphin Changes

Веб-сайт Pepi & Cata V’s White Tigers

27 апреля 2012 года

Выявление экспертов

Учащиеся 5B в настоящее время изучают свои собственные исследовательские вопросы, связанные с нашим подразделением Sharing the Planet. Наши вопросы варьируются от Почему люди охотятся на лис? (причинно-следственная связь) к Как выживает птица Рио? (связь) с Убивают ли люди белых тигров и почему? (обязанность).

Сегодня мы воспользовались библиотекой средней школы, чтобы найти дополнительную информацию. Мы также использовали источники в Интернете.

Сегодня мы подумали о возможных ЭКСПЕРТАХ, которых мы могли бы использовать для наших запросов. Студентам было предложено подумать над следующим: Если бы вы могли задать ЛЮБОМУ эксперту вопрос о вашем личном запросе…
…Кого бы вы спросили?
…Что бы вы спросили у него или у нее? У студентов 5Б были фантастические представления о возможных экспертах: морские биологи, смотрители зоопарка, владельцы зоомагазинов, ученые в Антарктиде и т. д.

С какими экспертами мы реально можем связаться? Какими способами мы могли бы общаться и связываться с ними?

26 апреля 2012 года

Какие примеры воздействия человека на окружающую среду мы можем найти в новостях?

Что такое воздействие на человека?

Третье направление нашего исследования в нашем текущем отделе: как взаимодействие человека с окружающей средой может повлиять на баланс экосистем.

Студенты 5B использовали наши новых iPad , чтобы найти новостные статьи о том, как люди повлияли на экосистемы в мире. Мы использовали детские новостные сайты: Newsround и Time for Kids.

Мы работали в небольших группах, чтобы определить: 5W статьи, воздействие на человека, о котором сообщается, возможные действия, которые можно было бы предпринять, и оценку статьи.

Учащиеся представили свои знания на небольших плакатах. Взгляните на некоторые примеры слева или не стесняйтесь приходить к нам и задавать вопросы!

25 апреля 2012 года

Определение вопросов исследования

Сегодня учащиеся 5B провели мозговой штурм, обдумывая идеи для вопросов исследования для своих индивидуальных запросов. Мы говорили о разнице между «толстыми» и «тонкими» вопросами или исследовательскими вопросами и «вопросами Google». Google Question — это вопрос, на который можно быстро найти ответ. Например: Что ест дельфин? Исследовательский или «жирный» вопрос — это вопрос, требующий глубокого изучения. Например: Как дельфин связан с водной пищевой сетью?

После того, как мы обдумали наши вопросы, учащиеся распределили свои вопросы по нашим ключевым понятиям: форма, функция, причинно-следственная связь, связь, ответственность, перспектива, отражение и изменение.

Мы обнаружили, что многие из наших «Вопросов Google» подходят по форме и функциям. Но наши более глубокие вопросы подходят под другие концепции ИЛИ они подходят под форму и функцию и другую концепцию.

Завтра мы закончим наши исследовательские вопросы и посетим библиотеку, чтобы собрать информацию.

24 апреля 2012 года

Запросы, инициированные учащимися

В PYP учащимся «поощряется проявлять любопытство, быть любознательными, задавать вопросы, исследовать и взаимодействовать с окружающей средой физически, социально и интеллектуально» (Making the PYP Happen, 2009). ). Частично это включает в себя предоставление учащимся возможности задать свои собственные запросов, вопросов и вопросов.

В настоящее время учащиеся 5B обдумывают свои идеи для дальнейшего изучения. Мы также рассмотрели вопросы, которые до сих пор были у нас во время нашего подразделения. У нас есть широкий спектр идей, от того, как люди влияют на популяцию дельфинов через охоту, до пищевой сети большой белой акулы и способов, которыми люди исследуют морские глубины. Мы потратили время на обсуждение наших идей для тем, и сегодня мы изучили способы превратить наши темы в сфокусированные исследовательских вопросов.

На этой неделе мы продолжим планировать и проводить расследования. Учащиеся узнают больше о написании «толстых» и «тонких» вопросов, определении источников исследований, обмене новыми знаниями и создании собственных критериев успеха.

Пожалуйста, проверяйте, как проходит неделя!

19 апреля 2012 г.

Отражения синквейна

Наш директор по технологиям, мисс Джессика, недавно посетила конференцию для преподавателей в Сантьяго. Она вернула отличные ресурсы для учителей SC! Одним из таких ресурсов была статья о стратегиях, которые учащиеся могут использовать, чтобы отразить на своем обучении.

5B применил одну из этих стратегий после просмотра видео о некоторых экосистемах Земли. После просмотра ученикам 5B было предложено написать стихов Синквейна , чтобы поделиться своими мыслями и размышлениями о том, что они узнали.

Поэма Синквейн — это стихотворение из 5 строк. Можете ли вы определить структуру синквейна, глядя на примеры 5B справа? ( Это наши первые наброски.)

18 апреля 2012 г.

Что мы уже знаем?

Дальнейшая информация

Сегодня ученики 5B обсудили то, чему они научились на нашем отделении. Они думали об обучении, которое происходило в центрах небольших групп, уроках в целых группах и индивидуальных заданиях. Мы записывали свои идеи на доске вместе с нашими собеседниками.

После этого учащихся 5B попросили подумать о вещах, которые им интересны, чтобы узнать больше. Возможно, вас интересует, как конкретное животное выживает в экосистеме? Как люди повлияли на место на Земле? Какими способами мы изучаем мировые экосистемы? Пищевая сеть на территории или в заповеднике? Что нужно классному питомцу, чтобы выжить в нашем классе?

На этой неделе учащиеся 5B продолжат изучать свои вопросы, вопросы и идеи для личных запросов. Пожалуйста, зайдите в ближайшее время!

16 апреля 2012 г.

Оценка источников

Учащиеся 5B посетили библиотеку средней школы, чтобы найти информацию для своих отчетов об экосистеме. После встречи с нашим библиотекарем г-жой Лаурой студентов попросили использовать библиотеку, чтобы найти ресурсы для поиска информации. Многие студенты воспользовались этой возможностью, чтобы делать заметки по своей теме в своих сетках сбора.

Когда мы вернулись из библиотеки, студентов 5B попросили применить свое понимание стратегии чтения оценка . Они оценили книги, которые нашли в библиотеке, используя в качестве подсказок следующие вопросы:

— Какая книга оказалась полезной для вашего исследования и почему?
-Какие книги не были полезны для вашего исследования и почему?
-С какими трудностями вы столкнулись сегодня при поиске ресурсов?

10 апреля 2012 г.

Исследование концепций

Студенты 5B работали в небольших группах над изучением концепций, связанных с нашим текущим подразделением. Используя различные источники, студенты смогли узнать больше о важных идеях, таких как биоразнообразие, экосистемы, окружающая среда и среда обитания.

Они поделились своей информацией на небольших плакатах, которые затем были установлены для студентов, чтобы они могли читать, наблюдать и делать заметки. Учащиеся использовали стикеры, чтобы записывать любые вопросы или комментарии, которые у них были по любому из плакатов. Наконец, учащиеся 5Б представили свое понимание в графическом органайзере по своему выбору. Критериями успеха для организаторов были:
— учащийся демонстрирует понимание понятий
— учащийся демонстрирует понимание связей между понятиями

Организаторы варьируются от ментальных карт, цепочек, концентрических кругов и диаграмм. Пожалуйста, взгляните на некоторые примеры!

Делать исследовательские заметки из ресурсов, созданных учащимися

Как эти понятия связаны друг с другом?

2 апреля 2012 г.

Отношение PYP: признательность

Одно из отношений, на котором мы сосредоточились в этом модуле, – это признательность. Это означает: «ценить чудо и красоту мира и его людей».

После нашей поездки в Рио-Кларильо учащиеся размышляли о том, как они проявляют оценку мира природы. Пожалуйста, прочтите несколько выдержек из их выразительных письменных журналов ниже:

‘Я осторожно шел по лесу’ — Клементе
‘Я не бросал мусор на землю’ — Пабло
‘Я проявил признательность в Рио-Кларильо тем, что не кричал, потому что не хотел пугать всех животных прочь’ — Вале
«Я обратил внимание на наших гидов» — Мари
«Я позаботился о растениях» — Марс

Что для вас значит слово «баланс»?

Связи
Во время изучения предмета важно, чтобы учащиеся установили связь между «большими идеями» или концепциями предмета и своей собственной жизнью.

Мы потратили время на установление связи с большой идеей баланса . Мы использовали доски консенсуса, чтобы поделиться своими идеями об этой концепции. После обмена мнениями студенты пришли к единому мнению относительно группового определения баланса.

Учащиеся 5B также создали карты баланса, которые помогли им исследовать баланс в своей жизни.

Студенты создали Карты баланса о своей жизни.

29 марта 2012 г.

Каждая группа пришла к единому мнению относительно определения понятия баланса.

Интересные факты о пяти карликовых планетах

Факты о карликовых планетах

Карликовые планеты отличаются от планет тем, что они не очистили свои орбитальные пути. У планет достаточно гравитации, чтобы толкать другие более мелкие объекты, а у карликовых планет нет. какие еще есть интересные факты о скорострельных карликовых планетах?
В настоящее время существует только пять официальных карликовых планет, а именно Церера, Плутон, Хаумеа, Макемаке и Эрида . Однако есть много других кандидатов в карликовые планеты, такие как Гонгонг, Оркус, Квавар, Седна и Салация.
Карликовые планеты были названы в честь мифологических персонажей. Из римской мифологии Плутон — бог подземного мира, а Церера — богиня зерна. Хаумеа — гавайская богиня деторождения и плодородия, а Эрида — греческая богиня деторождения и плодородия. Макемаке из мифологии Рапа-Нуи — бог плодородия.
Хаумеа имеет самую странную форму среди пяти карликовых планет. Из-за быстрого вращения он приобрел уникальную яйцевидную форму.
Церера — ближайшая карликовая планета, единственная в поясе астероидов. На его долю приходится большая часть массы пояса астероидов. Остальные карликовые планеты находятся в поясе Койпера.
В то время как Плутон — самая большая карликовая планета, Эрида — самая массивная. Он также самый дальний от Солнца, он лежит на внешних участках пояса Койпера, называемого «рассеянным диском».
Как и у планет, у карликовых планет есть естественные спутники. Плутон имеет пять спутников, Хаумеа — два, а Эрида — один. Макемаке имеет одну временную луну. Церера — единственная карликовая планета, у которой нет известной луны.
Карликовые планеты также могут иметь системы колец. Чудак, Хаумеа, окружен кольцом. Это первый известный объект за пределами орбиты Нептуна, имеющий систему колец.
На карликовых планетах в основном относительно короткие дни, но очень длинные годы. День на Хаумеа длится всего 4 часа, а год на Эриде длится 557 земных лет!

Что такое карликовая планета?

Карликовые планеты отличаются от планет. Это другой класс объектов, вращающихся вокруг Солнца. Они намного меньше и в основном расположены во внешних регионах Солнечной системы. Этот класс небесных объектов был установлен Международным астрономическим союзом (МАС) в 2006 году.

Согласно МАС небесное тело классифицируется как карликовая планета, если оно обладает следующими характеристиками:

Находится на орбите вокруг Солнца;
Он имеет достаточную массу для того, чтобы его собственная гравитация преодолела силы твердого тела, так что он принял гидростатическую равновесную (почти круглую) форму;
Что Он не очистил окрестности вокруг своей орбиты; и
Это не спутник (луна).

Это определение карликовой планеты отличает ее от планеты по двум критериям: в отличие от карликовой планеты, планета очистила окрестности вокруг своей орбиты, и определение планеты не включает в себя различие спутников.

Происхождение слова

Планетолог Алан Стерн ввел термин «карликовая планета». Однако этот термин был придуман в рамках категории объектов планетарной массы. Эти объекты были разделены на три категории: классические планеты, карликовые планеты и планеты-спутники (луны планетарной массы).

МАС принял термин «карликовая планета», но, в отличие от Алана Стерна, не относит его к категории планет. Карликовые планеты — это отдельный класс объектов, полностью отличающихся от планет.

Размер карликовых планет

Самая большая карликовая планета — Плутон, за ней следуют Эрида, Макемаке, Хаумеа и Церера, являющаяся самой маленькой карликовой планетой. Чуть меньше по размеру, чем Плутон, Эрида — самая массивная из них.

Порядок карликовых планет от ближайших к Солнцу внешних: Церера, Плутон, Хаумеа, Макемаке и Эрида. Будучи самой далекой, Эрида находится примерно в 96,4 астрономических единицах (а.е.) от Солнца — почти в 14 миллиардах километров (9 миллиардов миль).

Транснептуновые объекты, Плутоиды и др.

Астрономические тела за пределами орбиты Нептуна называются транснептуновыми объектами (ТНО). Можно сказать, что все карликовые планеты, кроме Цереры, которая находится в поясе астероидов, все ТНО. Этот термин включает в себя все малые планеты за Нептуном.

Еще в 2006 году МАС сделал Плутон прототипом ТНО, более эксклюзивным среди карликовых планет. Название для этой новой группы не объявляли до 2008 года. До этого эти тела назывались «плутонами» и даже «плутонианскими объектами». МАС наконец объявил, что карликовая планета, расположенная за Нептуном, называется «плутоидом».

Транснептуновое пространство делится на два: пояс Койпера и рассеянный диск. Плутон, Хаумеа и Макемаке находятся в поясе Койпера, а Эрида — в более отдаленном рассеянном диске.

Помимо этих двух, третий тип TNO может происходить из гипотетического облака Оорта.

Карликовые планеты в нашей Солнечной системе

В настоящее время МАС признает пять карликовых планет в Солнечной системе. Поскольку существуют, возможно, сотни подобных тел, мы можем ожидать, что этот список будет только расти. Некоторые из наиболее вероятных кандидатов в карликовые планеты включают Gonggong, Orcus, Quaoar, Sedna, Salacia и 2002 MS4.

Давайте узнаем об основных карликовых планетах: Церере, Плутоне, Хаумеа, Макемаке и Эриде.

Церера

Обозначение ПДК – (1) Церера
Первооткрыватель – Джузеппе Пьяцци
Дата открытия – 1 января 1801 г.
Большая полуось – 2,8 AU
Орбитальный период – 4,61 земных года
Эксцентриситет – 0,08
Наклонение – 10,59° (к эклиптике)
Размеры – 964,4 × 964,2 × 891,8 км
Средний радиус – 476,2 км
Период вращения – 9 часов
Температура поверхности – от ≈110 до 235 К
Видимая величина – от 6,64 до 9,34

Карликовая планета Церера была открыта в январе 1801 года итальянским астрономом Джузеппе Пиацци. Он был назван в честь римской богини земледелия. Он находится в 2,8 астрономических единицах (а.е.) от Солнца, в поясе астероидов.

День на Церере длится всего 9 часов, а год там длится 4,61 земного года. Он следует по почти круговой орбите с наклоном около 11°. Со средним радиусом 476,2 км это самая маленькая из пяти карликовых планет.

После открытия Церера считалась планетой. Так как было открыто множество подобных ему объектов, ученые выделили его в другую категорию и назвали его «астероидом». Это был первый объект в Солнечной системе, который считался астероидом. Он был реклассифицирован как карликовая планета, когда Плутон был реклассифицирован в эту категорию в 2006 г.

В 2015 году космический корабль НАСА «Рассвет» прибыл к Церере. Это сделало Цереру первой карликовой планетой, которую посетил космический корабль. [Подробнее о Церере]

Плутон

Обозначение ПДК – (134340) Плутон
Первооткрыватель – Клайд В. Томбо
Дата открытия – 18 февраля 1930 г.
Большая полуось – 39.482 AU
Орбитальный период – 247,94 земных лет
Эксцентриситет – 0,2488
Наклон – 17,16°
Средний радиус – 1188 км
Период ротации – 6 дней и 9 часов
Температура поверхности – от ≈33 К до 55 К
Видимая величина – 15,1 (среднее)
Известная Луна/ы – Харон, Гидра, Кербер, Никс, Стикс

Плутон был открыт 19 февраля.30 американского астронома Клайда В. Томбо. Он находится за орбитой Нептуна, примерно в 39 а.е. от Солнца. То есть это в 39 раз больше расстояния Земли от Солнца. Солнечному свету требуется около 5,5 часов, чтобы достичь этого далекого мира.

Плутон следует по эллиптической и наклонной орбите, которая также хаотична. Год на этой карликовой планете длится 248 земных лет, а сутки — примерно 153 часа. Подобно Венере и Урану, она вращается с востока на запад, следуя ретроградному вращению.

Плутон ранее считался девятой планетой Солнечной системы. Однако после 26-й Генеральной ассамблеи МАС была установлена новая категория «карликовая планета». Она была лишена классификации «планет» и теперь входит в число признанных карликовых планет Солнечной системы.

Космический аппарат New Horizons совершил успешный облет Плутона в 2015 году. Он сделал первое изображение этой карликовой планеты в высоком разрешении. Он также многое рассказал о системе Плутона и ее спутниках. [Узнайте больше фактов о Плутоне]

Хаумеа

Обозначение ПДК – (136108) Хаумеа
Место открытия – Обсерватория Сьерра-Невада
Дата обнаружения – 7 марта 2003 г.
Большая полуось – 43 AU
Орбитальный период – 283 земных года
Эксцентриситет – 0,19
Наклон – 28°
Средний радиус – ≈780 км
Период вращения – 4 часа
Температура – менее 50 К
Видимая величина – 17,3
Известная Луна/ы – Намака, Хииака

Хаумеа — карликовая планета яйцевидной формы, расположенная за орбитой Нептуна в поясе Койпера. Его открытие оспаривалось двумя группами астрономов. Из-за этого IAU признает только место обнаружения, а не отдельных лиц.

Имя Хаумеа было вдохновлено богиней плодородия и деторождения из гавайской мифологии. Намака и Хииака, его спутники, были названы в честь дочерей богини. В отличие от Плутона и Цереры, ни один космический корабль еще не посещал систему Хаумеана.

Хаумеа находится в 43 раза дальше, чем Земля от Солнца. Это один из самых быстро вращающихся крупных объектов в Солнечной системе. Эта карликовая планета совершает один оборот всего за 4 часа. Это быстрое вращение делает его форму вытянутой. Год в Хаумеа эквивалентен примерно 283 годам на Земле.

Помимо двух лун, в системе Хаумеа также была обнаружена система колец. [Подробнее о Хаумеа]

Макемаке

Обозначение ПДК – (136472) Makemake
Первооткрыватели – Майкл Э. Браун, Чад Трухильо, Дэвид Рабинович
Дата обнаружения – 31 марта 2005 г.
Большая полуось – 45,43 AU
Орбитальный период – 305 земных лет
Эксцентриситет – 0,16
Наклон – 28,98°
Средний радиус – 715 км
Период вращения – 22 часа 30 минут
Температура поверхности – 40 K (средняя)
Видимая величина – 17,0
Предварительная луна – S/2015 (136472) 1

Макемаке — еще одна карликовая планета, расположенная в поясе Койпера. Он был обнаружен в 2005 году группой астрономов во главе с Майклом Брауном. Его открытие является одной из причин переопределения планет и создания классификации «карликовых планет».

Имя Макемаке было вдохновлено богом плодородия народа Рапануи. После Плутона Макемаке является вторым по яркости объектом в поясе Койпера. Он находится примерно в 46 астрономических единицах от Солнца. Примерно 1430 км (889миль) в поперечнике, эта карликовая планета составляет около 1/9 радиуса Земли.

Макемаке очень холодный мир и вероятность жизни там очень мала. День на этой карликовой планете длится 22,5 часа, примерно столько же, сколько на Марсе и Земле. Он совершает оборот вокруг Солнца за 305 лет.

В 2016 году космический телескоп Хаббл обнаружил небольшую луну, вращающуюся вокруг Макемаке. Ни один космический корабль еще не посещал систему Макемаке. [Подробнее о Макемаке]

Эрис

Обозначение ПДК – (136199) Эрис
Первооткрыватели – Майк Браун, Чедвик Трухильо, Дэвид Рабинович
Дата обнаружения – 5 января 2005 г.
Большая полуось – 67.864 AU
Орбитальный период – 557 лет
Эксцентриситет – 0,43607
Наклон – 44,040°
Средний радиус – 1163 км (723 мили)
Период вращения – 25,9 часов
Температура поверхности – ≈ 42 К
Видимая величина – 18,7
Известная Луна/ы – 1

Эрида — самая дальняя от Солнца карликовая планета, но и самая массивная. Он был обнаружен в 2005 году той же командой, что и Макемаке. Он находится в 68 а.е. от Солнца во внешних областях пояса Койпера, называемого «рассеянным диском».

Эрида движется по эллиптической орбите с большим наклоном в 44°. Его средний радиус составляет 1163 км или 723 мили. Когда-то считалось, что это может быть 10-я планета. Однако после реклассификации Плутона это не продвинулось. Из-за его размера мы можем поместить все объекты пояса астероидов внутри этой карликовой планеты.

День на Эриде длится около 26 часов, что немного больше, чем здесь, на Земле. Однако год там гораздо дольше. Эриде требуется 557 лет, чтобы совершить полный оборот вокруг Солнца. Хотя прямых облетов Эриды еще не было, ученые считают, что она может иметь каменистую поверхность.

Эрида не имеет известной системы колец, но у нее есть один спутник под названием Дисномия. Это второй по величине спутник карликовой планеты после Харона Плутона. С открытием метана на Эриде поверхность этой карликовой планеты стала похожа на поверхность Плутона. [Узнайте больше фактов об Эрис]

Факты о карликовых планетах. Информация о карликовых планетах

Нет двух одинаковых карликовых планет. Изучая эти маленькие миры, мы также лучше понимаем Солнечную систему в целом. Свойства этих объектов позволяют нам заглянуть в природу планет, их спутников и других тел Солнечной системы.

Ниже приведены некоторые сведения, которые мы узнали о карликовых планетах.

1. Карликовые планеты содержат информацию о ранней Солнечной системе

Тщательное посещение Цереры в поясе астероидов открыло кое-что о прошлом. На его поверхности был обнаружен аммиак, однако в поясе астероидов этого материала немного.

Это говорит нам о том, что Церера могла образоваться во внешней Солнечной системе. Возможно, он достиг своего нынешнего положения после того, как миграция газовых гигантов подтолкнула его внутрь. Другая теория состоит в том, что аммиак мог попасть во внутреннюю систему.

В отличие от Цереры, у других карликовых планет есть свои спутники. Эти спутники, вероятно, образовались во время поздней тяжелой бомбардировки, когда вокруг было много столкновений. Скорее всего, это вызвано миграцией гигантских планет, в результате чего небесные объекты перемещались повсюду по мере их движения.

2. Плутон помогает нам понять орбиту Нептуна

Плутон находится в орбитальном резонансе 2:3 с Нептуном. Этот резонанс означает, что когда Плутон совершает два оборота вокруг Солнца, Нептун совершает три. Это цикл, который разворачивается примерно за 495 лет.

Плутон и Нептун следуют стабильными путями и никогда не сталкиваются, хотя Плутон иногда пересекает орбитальный путь Нептуна. По словам Рену Малхотры, планетолога, этот резонанс может означать, что эти два тела могли сформироваться раньше ближе к Солнцу. Когда газовые гиганты мигрировали, Нептун потревожил Плутон, и в конечном итоге они оказались в резонансе друг с другом.

3. Церера говорит нам кое-что о ледяных лунах

Под ярким и большим кратером Оккатор на Церере может находиться океан.

На Церере много воды. Из-за своего размера эта вода, скорее всего, сейчас замерзла. Доказательством этого служат рассолы, стекающие по его поверхности. Кроме того, миссия Dawn обнаружила карбонаты, которые могут свидетельствовать о большом океане на этой карликовой планете.

С открытием аммиака и карбонатов Церера имеет много общего с ледяными лунами, такими как Европа, Энцелад и Титан. Церера также демонстрирует криовулканизм, как и ледяной океан Энцелада. Из-за большого количества водяного льда Церера может быть столь же потенциально обитаема, как и знаменитые ледяные луны.

4. Плутон опроверг существование Планеты X

Открытие Плутона было в значительной степени связано с поисками Планеты X Персивалем Лоуэллом. Некоторые даже называют ее Планетой 9. Ее существование предполагалось из-за влияния на орбиту Урана. кроме Нептуна.

Когда был открыт Плутон, оценки его массы различались. Сначала считалось, что он больше Меркурия. Наконец, его масса была измерена через его спутник Харон. Как оказалось, Плутон был слишком мал, чтобы оказывать такое влияние на Уран. Поэтому можно согласиться с тем, что Планеты X Лоуэлла на самом деле не существует.

Плутон переклассифицирован как карликовая планета

Чудовищность воздействия этого различия между планетой и карликовой планетой привела к непосредственной жертве — Плутону.

Плутон считался девятой планетой в Солнечной системе с момента его открытия в 1930 году до 2006 года. С новым определением, установленным МАС, он был лишен этого положения и стал карликовой планетой.

Основная причина, по которой Плутону присвоили статус карликовой планеты, заключается в том, что его орбита усеяна другими небесными объектами, пересекающими его путь вокруг Солнца. Эти объекты включают в себя другие небесные объекты в области за пределами планеты Нептун, известной как пояс Койпера.

Плутон и Эрида, еще одна карликовая планета, на самом деле являются частью пояса Койпера. На самом деле орбитальные пути Эриды и Плутона пересекаются. Для сравнения, орбиты оставшихся восьми планет не содержат других небесных тел, и они никогда не пересекаются на пути друг друга.

Факты о карликовых планетах – История классификации карликовых планет

Голосование по планетам (так называемая битва за Плутон) на 26-й Генеральной ассамблее Международного астрономического союза в Праге. Изображение предоставлено: Астрономический институт Академии наук Чешской Республики

Статус Плутона как девятой планеты Солнечной системы начал ухудшаться в августе 1992 года. Астрономы Гавайского университета обнаружили более тысячи объектов, вращающихся вокруг Солнечной системы за ее пределами. Нептун. Эти объекты получили название транснептуновых объектов (ТНО). Они были разного размера, а те, что были обнаружены, были меньше Плутона.

В октябре 2003 года астрономы Паломарской обсерватории в Калифорнии идентифицировали новый транснептуновый объект, который был более массивным, чем Плутон. У этого объекта также был спутник, и первоначально он назывался 2003 UB313. Открытие UB313 в 2003 году заставило астрономов поверить в существование большего количества этих массивных объектов. Это также заставило их задаться вопросом, можно ли считать 2003 UB313 новой планетой или нет.

Важный вопрос о том, что делает небесный объект планетой, заставил МАС сформировать комитет. Этой группе было поручено собрать мнения профессионалов с широким кругом интересов, включая астрономов, педагогов, писателей и ученых-планетологов.

Члены Международного астрономического союза (МАС) голосуют на заключительном заседании 26-й Генеральной ассамблеи МАС в Праге 24 августа 2006 года. Плутон был лишен своего статуса планеты, когда астрономы со всего мира переопределили его как «карлик». планета», в Солнечной системе осталось всего восемь классических планет. Изображение предоставлено: REUTERS/David W Cerny (ЧЕШСКАЯ РЕСПУБЛИКА)

На основе собранных мнений комитет разработал проект резолюции по определению планеты. Затем этот проект предложения был представлен на Генеральной ассамблее МАС в 2006 году в Праге. После долгих дебатов с его членами пересмотренная версия была вынесена на голосование во время церемонии закрытия.

К концу Генеральной Ассамблеи члены одобрили Резолюцию B5: Определение планеты в Солнечной системе. Резолюция также включала определение карликовой планеты и, таким образом, создавала новый класс, отличный от планет.

Противоречие карликовой планеты

Решение автоматически сделало Плутон карликовой планетой. После сборки 2003 UB313 получил имя Eris. Плутон, Эрида и Церера (астероид в поясе астероидов между орбитами Марса и Юпитера) были первыми представителями класса карликовых планет. В настоящее время известно пять карликовых планет, к первым трем членам присоединились Макемаке и Хаумеа.

Решение, которое привело к классификации Плутона как карликовой планеты, не обошлось без споров. Некоторые планетологи возражали против третьего критерия, потому что считали, что о планете и, следовательно, о карликовой планете следует судить на основе ее внутренних качеств. Они думают, что дело не в том, что есть или чего нет по соседству (орбитальный путь).

Ученые, выступающие против резолюции, считают, что карликовые планеты следует классифицировать как «настоящие планеты» так же, как газовые гиганты (например, Юпитер) и планеты земной группы (например, Земля) считаются «планетами».

Другие интересные факты о карликовых планетах

Пришло время завершить наш пост, но прежде чем мы начнем, вот еще несколько интересных фактов о карликовых планетах, чтобы связать все. Мы надеемся, что вам понравился наш пост и, возможно, он был даже немного познавательным!

Второй по величине объект в поясе астероидов, Веста, возможно, когда-то был карликовой планетой. Однако из-за ударов он больше не находится в гидростатическом равновесии.
Тритон и Фиби также, вероятно, были карликовыми планетами в прошлом. Однако они больше не вращаются вокруг Солнца, поскольку были захвачены Нептуном и Сатурном соответственно.
Плутон и его самый большой спутник Харон могут быть двойной карликовой планетой. Это все еще обсуждается, поскольку еще нет формального определения двойной/бинарной карликовой планеты.
Харон и Плутон приливно связаны друг с другом. При взаимном приливном захвате оба объекта остаются обращенными друг к другу одной и той же стороной. Луна Земли — еще один пример тела, заблокированного приливами. Наша планета, однако, не связана с ним приливами.
В 2015 году космический корабль Dawn и миссия New Horizons изучали системы Цереры и Плутона соответственно. До сих пор ни один другой космический корабль не посещал другие карликовые планеты.
Каждая карликовая планета уникальна. Во-первых, на Церере есть загадочные яркие пятна. Плутон имеет сердцевидную поверхность, а Хаумеа представляет собой быстро вращающееся большое тело. Макемаке имеет летучую поверхность, в то время как Эрида, самая дальняя, может иметь ледяную поверхность.

Если вам понравился наш пост о карликовых планетах, почему бы не прочитать наш пост о 50 невероятных космических фактах!

Факты о карликовых планетах. Источники:

https://en.wikipedia.org/wiki/Dwarf_planet#History_of_the_concept
https://en.wikipedia.org/wiki/Scattered_disc#Subdivisions_of_trans-Neptunian_space
https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/
(https://eos.org/articles/six-things-dwarf -планеты-учат-нас-о-солнечной-системе)
https://www.space.com/15216-dwarf-planets-facts-solar-system-sdcmp.html

Факты о карликовых планетах – Изображение Источники:

https://d2pn8kiwq2w21t.cloudfront.net/images/infographicsuploadsinfographicsfull11268.width-768.jpg

5 карликовых планет: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Dwarfplanets5.png/1011px-Dwarfplanets5.png

Церера: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/76/Ceres_-_RC3_-_Haulani_Crater_%2822381131691%29_%28cropped%29. jpg/ 800px-Ceres_-_RC3_-_Haulani_Crater_%2822381131691%29_%28cropped%29.jpg

Символ Цереры: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/Ceres_symbol.svg/800px-Ceres_symbol. svg.png

Астрономический символ Плутона: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/ff/Pluto_symbol.svg/800px-Pluto_symbol.svg.png

Плутон: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ef/Pluto_in_True_Color_-_High-Res.jpg/800px-Pluto_in_True_Color_-_High-Res.jpg

Астрономический символ Хаумеа: https:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3f/Haumea_symbol_%28Moskowitz%2C_fixed_width%29.svg/800px-Haumea_symbol_%28Moskowitz%2C_fixed_width%29.svg.png

Haumea: https://upload. wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Haumea_Hubble.png

Астрономический символ Макемаке: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bb/Makemake_symbol_%28Moskowitz%2C_fixed_width%29.svg/800px-Makemake_symbol_%28Moskowitz%2C_fixed_width%29.svg.png

Makemake: https://upload. wikimedia.org/wikipedia/commons/2/29/Makemake_and_its_moon.jpg

Эрида и Дисномия: https:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5b/Eris_and_dysnomia2.jpg

Астрономический символ Эриды: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/77/Eris_symbol.svg/800px- Eris_symbol.svg.png

Солнечная туманность: https://earthandsolarsystem.files.wordpress.com/2012/01/solarnebula.jpg

Орбиты Плутона и Нептуна: http://www.pas.rochester.edu/~blackman/ast104/pluto-neptune.gif

Кратер Оккатор: https://images.newscientist.com/wp-content/uploads/ 2020/08/10143522/10-aug_ceres-ocean.jpg?width=800

Плутон сквозь годы: https://solarsystem.nasa.gov/system/resources/detail_files/928_pluto-observations-through-the-years. gif

Плутон получает вызов: https://giphy.com/gifs/books-planets-pluto-eNpc1HmLth5DgYRa3z

Голосование на планетах: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/ 63/Planet_Voting_IAU2006GA.jpg/1200px-Planet_Voting_IAU2006GA.