Содержание
Тест на измену. Как определить, что муж загулял?
— Если вам кажется, то вам не кажется. Конечно, женщины иногда могут «накручивать» и придумывать, но, как правило, жёны улавливают скрытые сигналы об обмане, измене, предательстве, — говорит психолог Лилия Любимова.
Самый эффективный метод — наблюдать за своим партнёром и замечать изменения.
Как определить, что муж изменяет?
Изменились отношения между вами
Он может быть либо слишком холоден с вами либо, наоборот, чрезмерно нежен, заботлив не так, как раньше
Кадр фильма «С меня хватит»/ © Кинопоиск
Всё было нормально, но вдруг он стал раздражителен. Он не уделяет вам внимания, не хочет проводить вместе время. Это первый сигнал, что у него есть кто-то на стороне.
Возможна и обратная ситуация. Вы жили уже как товарищи, но неожиданно он стал вас «заново любить». Цветы, подарки, свидания. Так он пытается скрыть свой обман, сделать вид, что всё хорошо.
Очень внимателен к своей внешности
Стал следить за одеждой, лицом, решил заняться спортом и правильно питаться
— Всю жизнь раз в три дня носки менял, а теперь душ утром и вечером и чистая одежда каждый день — это неспроста. Когда у мужчины появляется новое «увлечение», он начинает с особой внимательностью следить за собой, — говорит Лилия Любимова.
Всегда с телефоном
На мобильном появился пароль. Телефон кладёт экраном вниз. Берёт сотовый с собой всегда, в том числе в душ и в уборную
Кадр фильма «Идеальные незнакомцы»/ © Кинопоиск
Жизнь современных людей спрятана в телефонах, отмечает гештальт-терапевт Анна Таипова. Какие-то личные фотографии и переписки есть в сотовом каждого человека. Но если муж говорит, что это его секреты, что вам не нужно об этом знать, или всякий раз устраивает скандал, когда вы просите показать телефон, — значит, ему по-настоящему есть что скрывать.
Изменился график
Командировки и совещания стали очень частыми. На работу вызывают ещё и по выходным
Кадр фильма «Мне бы в небо»/ © Кинопоиск
— Если раньше муж мог задержаться, но это случалось редко — никаких подозрений не возникало. А теперь он приходит домой поздно, уставший, не хочет рассказывать, как прошёл его день, и ваша жизнь его не интересует — вероятно, у него есть дела «важнее», — говорит Анна Таипова.
Его выдаёт тело
Бегающий взгляд. Лицо то краснеет, то бледнеет. Излишняя жестикуляция
Мужчина может быть очень уверен в себе, но тщательно скрыть обман вряд ли удастся. Как отмечают психологи, страх выдаёт даже самого искусного лжеца. И отражается это именно на теле. Нервничая, человек может краснеть, покрываться пятнами, у него потеют ладони и путается речь. Попробуйте поговорить со своим мужем и посмотреть, как он будет себя вести.
Начинать разговор лучше с вопроса в лоб: «Ты ничего не хочешь мне рассказать?». Такая формулировка, по словам Лилии Любимовой, ставит человека в тупик. В этом состоянии он не может быстро найти правильный ответ, начинает говорить ерунду, и тут можно воспользоваться манипулятивными фразами:
— Я уже всё знаю. Давай ты сам расскажешь! — на самом деле вы можете ничего не знать, но, чтобы подтвердить свои подозрения, лучше прибегнуть к обману, который психологи называют «манипуляцией правды».
— Вчера тебя видели с женщиной. Кто она? — это тоже может быть неправдой, никто вам ничего не говорил, скорее всего. Его ответ «коллега» или «знакомая», скорее всего, будет отговоркой. Уточните, где они познакомились, как поддерживают отношения. Если скажет, что ваши знакомые обознались, спросите, где он в это время был и с кем. А дальше — следите за реакцией.
— Если тебе нечего скрывать, дай телефон — если начнётся скандал, значит вас обманывают. Если мобильник всё-таки вам будет передан, проверьте не только переписки и фото, но и удалённые снимки и сообщения.
Перед тем как ввязываться в «раскусывание» изменщика, определитесь, хотите ли вы знать правду.
— Как показывает практика, многие женщины, даже узнав об измене, хотят сохранить брак. Во-первых, они боятся одиночества. Во-вторых, не хотят осуждения людей, ведь считается, что «от хороших жён мужья не гуляют». Тогда зачем знать эту правду? — говорит Лилия Любимова.
Если вы не хотите жить в обмане и готовы к самой неприятной правде — ищите скрытые сигналы и задавайте прямые вопросы. Если же «погода в доме» важнее всего, лучше наслаждаться тем, что у вас есть, и не пытаться создать проблему там, где её нет.
Эффект Даннинга-Крюгера — не то, чем кажется или Почему деление на умных и глупых — само по себе глупость / Хабр
Эффект Даннинга-Крюгера — когнитивное искажение, при котором люди, имеющие низкий уровень квалификации, делают ошибочные выводы, принимают неудачные решения и при этом неспособны осознавать свои ошибки в силу низкого уровня своей квалификации. Это довольно свежее понятие — сам феномен в такой форме был описан современными психологами Дэвидом Даннингом и Джастином Крюгером только в 1999 году, которое уже набрало большую популярность в кругах образованных людей.
Рассказ Василия Шукшина «Срезал» — художественная иллюстрация эффекта Даннинга-Крюгера в действии
Ирония популярности эффекта Даннинга-Крюгера, описывающего когнитивное искажение (bias) в том, что его упоминание само по себе выражает куда более старое когнитивное искажение — склонность людей, обладающих выраженной компетентностью в какой-либо области, к интеллектуальной сегрегации — делению людей на две категории: умных и глупых (себя, разумеется, относя к первой). Основанием для распределения других по корзинкам дураков и умников они считают собственную компетентность — и активно прибегают к упоминанию «эффекта Даннинга-Крюгера», чтобы записать кого-то в невежи, не замечая, что сами при этом, используя его таким образом, демонстрируют эффект Даннинга-Крюгера в действии.
Чего не знают даже сами Даннинг и Крюгер — что их эффект вовсе не эффект, характеризующий каких-то отдельных людей (aka глупцов), а общий принцип определения границ человеческой компетентности. Иными словами, суждения каждого человека без исключения подвержены эффекту Даннинга-Крюгера в той или иной мере в тех областях, где они не могут объективно оценить пределы своей компетентности. Даже у самых образованных людей большая часть сторон их жизни находится за пределами круга их экспертизы. И тяжелее всего подвержены эффекту Даннинга-Крюгера люди, которые считают, что этот эффект их не касается, и используют его для выделения себя в отдельную от «дураков» интеллектуальную касту.
Даннинг и Крюгер недооценили важность своего открытия. Слово эффект подразумевает некое действие или реакцию. То, что описывает «эффект Даннинга-Крюгера» — это объёмный принцип разграничения пределов познания. А уже в рамках этого принципа возникают разные эффекты.
«Эффект» означает, что это изолированное явление, встречающееся у тех или иных людей в отношении тех или иных сфер знания и опыта. Тогда как Даннинг и Крюгер описали универсальный принцип определения пределов компетентности во всех сферах знания и опыта, с которыми человек осознанно взаимодействует. В нынешней трактовке, этим эффектом называется само по себе заблуждение человека об уровне собственной компетентности. Это — не эффект, это тоже констатация положения.
На самом деле, деление людей на умных и дураков само по себе — одно из самых старых и недооцениваемых когнитивных искажений, коварство которого заключается в том, что оно играет на руку тем, у кого есть ресурсы и уровень образования для подобных мыслительных упражнений. Эта статья о том, почему «дураков» на самом деле не существует — точнее, почему все люди дураки в той или иной степени, и люди, которые считают себя умнее других — сами себя оставляют в дураках, потому что не видят собственного предрассудка, демонстрируя эффект Даннинга-Крюгера в представлении о пределах собственной компетентности:
- Зона осознанной компетентности — зона работы. «Умный».
- Зона ложной компетентности — зона невежества. «Тупой».
- Зона осознанной некомпетентности — зона делегирования.
Там, где человек осознанно компетентен — ты можешь выполнять работу. Где осознанно некомпетентен — делегируешь, нанимаешь специалиста. Или учишься. Осознавая некомпетеность и имея желание её поправить — возникает мотивация к учёбе
Зона не осознаваемой некомпетентности.
То, что они называют Unskilled and Unaware of it — то есть, неосознаваемая некомпетентность — гораздо коварнее. Unskilled and Unaware of it — это любая область, о которой человек не знает и, как следствие, не может не иметь ни скиллов в ней, ни знать об этом.
То, что они подразумевают под ней, на самом деле — зона, в которой человек считает себя компетентным, не подозревая об обратном. Это зона ложной компетентности.
Тупость. Зона ложной компетентности
Человек некомпетентен, но не знает о своём невежестве, поэтому у него нет повода учиться.И уверен в своей компетентности — поэтому у него и мотивации учиться. Это тупик, поэтому зона неосознаваемой некомпетентности — это зона тупости.
То есть, порядок другой: не 1) компетентность в центре круга навыков, затем 2) область осознанной некомпетентности, а затем, на периферии — 3) неосознанной некомпетентности, а:
- зона компетентности;
- зона ложной компетентности;
- зона осознаваемой некомпетентности.
По сути, всё, в чём человек, как им кажется, «разбирается» — делится на две области — в которой они действительно разбираются, и в которой они на самом деле не разбираются, но считают, что разбираются как раз в силу своего незнания.
То есть, зона ложной компетентности aka зона тупости, на самом деле, вовсе не на периферии области знаний и опыта, а гораздо ближе к центру, являясь частью зоны предполагаемой компетентности человека.
При этом человек не знает о своей тупости и не знает границ своей тупости — иначе это была бы уже зона осознанной некомпетентности.
И в этом коварство тупости: она находится не где-то на периферии человеческого опыта и знания, а прямо у них «под носом», где они не испытывают никаких сомнений и уверенно себя чувствуют, при этом оставаясь совершенно невидимой и незаметной. Это значит, что процент зоны ложной компетентности может быть совершенно любым от 0 до 100, в каких-то случаях занимая почти всю зону предполагаемой компетентности или даже полностью её целиком: то есть, человек могут полностью не разбираться в вопросе, в котором, как они считают, они разбираются полностью.
Иными словами, человек не просто туп — он туп внезапно, и в тех областях, где, как они считают, они разбираются.
Проще говоря, всё или значительная часть того, что человек знает и умеет, может оказаться заблуждением, масштабы которого человек не узнает, пока не узнает, что заблуждался.
Более того, этот принцип может распространяться на огромное количество людей или даже всё человечество, как нередко бывало в истории с масштабными научными или идеологическими заблуждениями. Целое просвещённое человечество, уверенное в своей просвещённости, просто не подозревало о своём заблуждении.
Более того, этот принцип действует прямо сейчас на всё человечество в областях знания, считаемых людьми освоенными и изученными. Любая из них может оказаться зоной ложной компетентности, которую люди не смогут даже предположить (иначе это была бы уже зона осознаваемой некомпетентности), узнав о том, какая часть существующих сегодня представлений о мире является ошибочной, только когда откроют верные.
До 99% человеческих представлений о любой области, и по определению зоны ложной компетентности люди об этом не знают и не узнают, пока не узнают.
Этим принципом описываются границы компетентности человека в любой из областей знания и сфер взаимодействия с другими людьми. Всё, чем человек интересуется или с чем осознанно взаимодействует, описывается категориями границ компетентности.
Эффект Даннинга-Крюгера — это пограничный эффект, возникающий при столкновении представлений человека о собственной компетентности с объективными границами знания в конкретной области.
- Эффектом Даннинга-Крюгера можно называть, допустим, поведение человека, навязывающего свои заблуждения как модель действия для других (сжигать вышки 5G, не прививаться или, наоборот, прививаться от коронавируса).
- Либо эффектом Даннинга-Крюгера можно называть защитную реакцию (агрессивную или уклончивую) на указание ограничений по сравнению с собственными представлениями человека о своей компетентности.
Учитывая, что первый вариант поведения хорошо известен, многим знаком и имеет массу устойчивых определений — «агрессивное невежество», например, то имеет смысл закрепить применение понятия «эффект Даннинга-Крюгера» за защитной реакцией человека на указание видимых со стороны заблуждений, которые он относит к зоне своей компетентности. Либо уклончивой, либо агрессивной: то есть, когда указание на видимую со стороны область ложной компетентности человека либо игнорируется, пропускается мимо ушей, либо оспаривается и защищается.
Нетупых людей не бывает. Зона тупости — это область знания или опыта, осведомлённость о которой человек принимает за компетентность как раз в силу своей некомпетентности. Если предположить, что каждый человек осознанно взаимодействует с десятками или сотнями сферами знания и опыта, то в каждой из них у него будут зоны компетентности, зоны неосознаваемой некомпетентности и зоны осознаваемой некомпетентности. При этом коварство зоны ложной компетентности, зоны невежества aka тупости — в её неосознаваемости.
Зона невежества относится к сфере опыта и знания человека, которую человек считает зоной своей компетентности, в которой он «разбирается».
Однако на самом деле зона предполагаемой компетентности делится на две части: зону компетентности и зону ложной компетентности — то есть, зону невежества, которую человек относит к зоне компетентности в силу заблуждения, обусловленного его некомпетентностью. То есть, сама суть зоны невежества в том, что человек не знает, что она является зоной его невежества — иначе она перешла бы в зону осознанной некомпетентности.
Вот это боль, приоткрыть на которую я хочу людям глаза. Что люди по отдельности и человечество в целом тупы, страшно тупы и даже не подозревают, насколько тупы в масштабах до 100% ошибаются в областях, в которых уверены в абсолютной, подтверждённой и доказанной своей научной правоте — как я в экономике. На моей стороне ведь были не только логические доводы, но и научные концепции, книги, статьи, учёные.
В отношении собственных заблуждений каждый человек уязвим двукратно:
Потому что их не замечает и будет уверен в своей правоте, пока не узнает, что ошибался.
Потому что эффект Даннинга-Крюгера, защитная реакция ложной компетентности, препятствует пониманию своих ошибок, даже если они очевидны другим людям вокруг.
Абсолютно естественно будет предположить, что зона ложной компетентности в общем объёме знаний и опыта каждого человека не менее 50%. То есть, более чем в половине всего, что, в среднем, знает или умеет человек, он заблуждается.
При том, что зона осознанной компетентности относительно общего масштаба знаний и опыта, включая осознанную некомпетентность, должна ограничиваться единицами процентов в лучшем случае.
В результате, это приводит к когнитивному искажению, когда каждый человек, обладая относительно узкой областью осознанной компетентности, замечает заблуждения на её счёт всех остальных людей, при этом не подозревая об огромных масштабах своей ложной компетентности, игнорируя или отражая все попытки окружающих указать хотя бы на некоторые их заблуждения.
В результате, люди, знающие о существовании эффекта Даннинга-Крюгера, применяя его в своей области осознанной компетентности, формируют представление о некой доле тупости окружающих людей, не замечая, защищённые эффектом Даннинга-Крюгера, масштаба собственных собственной тупости, общий масштаб которой в зонах ложной компетенции человека может на порядки превышать чужую тупость, которую он может обнаружить в зоне своей осознанной компетентности.
Например, если человек является экспертом в экономике, и это 5% от его общего запаса знаний и опыта, при этом объём его собственных заблуждений в других областях составляет 55% от его знаний и опыта, то, зная об эффекте Даннинга-Крюгера этот человек будет замечать в окружающих их ложную компетентность в его сфере компетенций, не замечая, игнорируя или парируя указания на свои заблуждения. Допустим, 25% людей в окружении этого экономиста будут иметь заблуждения по его профессиональной области. Но при этом те же 25% будут видеть уже заблуждения этого экономиста. Он точно заметит чужие заблуждения, с высокой степени не заметит свои, не признает или не поверит на указанные ему свои, и останется при впечатлении, что каждый четвёртый человек вокруг не разбирается в экономике, обманутые эффектом Даннинга-Крюгера, при собственной непогрешимости.
Иными словами, в реальности, степень заблуждений, ложной компетентности каждого человека превышает степень его осознанной компетентности. Условно говоря, каждый человек из всего, что думает, что знает, заблуждается в 70% и прав в 30%. Процент может отличаться от человека к человеку, как и области экспертизы, но, в целом, у каждого человека общая доля тупости будет перевешивать долю его компетентности. То есть, каждый человек в чём-то компетентен, в чём-то туп, причём, в сумме, туп больше, чем компетентен. Иными словами:
- нетупых людей не бывает,
- области и степень компетентности разных людей могут отличаться, но в общей сложности сумма заблуждений каждого человека будет выше половины их предполагаемой сферы компетентности.
Каждый человек больше туп, чем не туп.
Каждый человек компетентен гораздо в меньшем количестве областей, чем сам считает, будучи в большей части вопрос туп и не осознавая свою тупость. Однако, в силу когнитивного искажения, он будет замечать чужие заблуждения в своей области экспертизы, не замечая, игнорируя или отбиваясь в силу эффекта Даннинга-Крюгера от указаний на куда больший объём собственных заблуждений. В результате у каждого человека, знающего об эффекте Даннинга-Крюгера будет складываться ложное впечатление о 100% собственной компетентности во всех вопросах, в которых, как он считает, он разбирается, на фоне которого он будет постоянно замечать чужую ложную компетентность в узкой сфере его осознанной компетентности. В результате это ведёт у людей, пользующихся понятием эффекта Даннинга-Крюгера в нынешнем виде, ложной картины мира, в которой есть:
Умные люди — они и эксперты в их же сферах знания, которые на 100% правы в своих представлениях (потому что, в силу эффекта Даннинга-Крюгера, не замечают, что, минимум 50% из них ошибочны),
Глупые люди, ошибки которых они видят, но эти люди сами не замечают и отказываются признавать.
Таким образом, в массовом сознании эффект Даннинга-Крюгера стал инструментом интеллектуального классового расслоения — люди, видящие в силу собственной узкой компетентности заблуждения и упрямство других, но не замечая, в силу такого же упрямства, свои, формируют ложное представление о двух типах людей — таких, как они сами, которые умеют признавать свои ошибки, просто в данный момент ни в чём не заблуждаются, и второй категории, которые точно ошибаются, но свои ошибки признать не в состоянии. Иными словами, знание об эффекте Даннинга-Крюгера в глазах многих людей формирует разделение на «умных» (обучаемых, признававших свои ошибки в прошлом, но не имеющих никаких заблуждений, включая себя) и «тупых» (необучаемых, заблуждающихся сейчас, но отказывающихся или неспособных это признать).
При этом это разделение является абсолютно ложным, основанным на том же эффекте Даннинга-Крюгера, не позволяющем человеку, видящему чужие заблуждения и упрямство, замечать и признавать свои.
Людей нельзя разделить на умных и глупых по одному критерию, любая попытка будет заблуждением, основанном на эффекте Даннинга-Крюгера. Иными словами, популярное представление «есть люди умнее, а есть глупее, и я вижу, кто глупее, потому что я среди умных и знаю про эффект Даннинга-Крюгера» — само по себе когнитивное искажение, как раз эффектом Даннинга-Крюгера и обеспеченное.
Исследование химических изменений — Каковы некоторые признаки химических изменений?
Жанин Солсбери, Средняя школа Роббинсдейла, Роббинсдейл, Миннесота, на основе оригинальной деятельности McDougal Littell Science, Matter and Energy, стр. 47
Профиль автора
Резюме
Это открытая лаборатория, которую можно выполнить примерно за 15-20 минут с помощью нескольких бытовых материалов. Он эффектно, но просто иллюстрирует изменение цвета и образование газа (пузырьков) в результате химического изменения.
Использовали эту активность? Поделитесь своим опытом и изменениями
Цели обучения
Навыки:
1. Следующие пошаговые инструкции
2. Следуя последовательности
3. Измерение
4. Рабочая совместная работа
5. Запись.
1. Знание и понимание.
2. Синтез и оценка.
3. Метапознание.
Ключевые понятия:
Существует пять признаков химического изменения:
1. Изменение цвета
2. Возникновение запаха
3. Изменение температуры
4. Выделение газа (образование пузырьков)
5. Осадок (образование твердого вещества)
Словарь:
1. Химические свойства
2. Химические изменения
3. Осадок
1 Контекст2 для использования
Это задание подходит для нескольких учащихся до 30-35 лет. Единственным ограничением будет место на столе и градуированные цилиндры. Все остальное можно купить в продуктовом магазине. Лаборатория — это исследование, и ее можно использовать для ознакомления с концепциями химических изменений. Его также можно использовать для демонстрации химических изменений цвета и пузырьков. Это лабораторная работа, на выполнение которой уходит примерно 15-20 минут учебного времени. Также потребуется 15-20 минут для записи наблюдений и ответов на вопросы, а также дополнительное время для настройки и очистки. Время, необходимое для этого, будет зависеть от количества детей, выполняющих лабораторную работу. Это можно делать индивидуально или в группах по два человека. При необходимости это можно делать и в больших группах, но намного веселее с 1-2 учениками. Единственное специальное оборудование, которое понадобится, — это градуированные цилиндры. Полезно, если учащиеся изучали физические изменения, но это не обязательно. Эту лабораторную работу можно использовать как упреждающий набор или как пример(ы) химических изменений в материалах. Дети могут выполнить лабораторную работу, а затем узнать, почему произошли изменения, или они могут использовать ее для демонстрации усвоенных понятий. Это упражнение можно использовать практически в любых условиях.
Предмет : Химия:Общая химия
Тип ресурса : Виды деятельности: Лабораторная работа
Уровень : Средний (6-8)
Описание и учебные материалы
Материалы, требуемые для 1 эксперимента:
1. 1 градуированный цилиндр
2. Вода
3. 2 Прозрачные пластиковые чашки
4. 2 Eyedroppers
5. Иодин или Lugol’s Solder’s
6. Кукурузный крахмал
7. 2 ложки (пластиковые)
8. 1 таблетка витамина С
Процедура:
1. Отмерьте 80 мл воды и налейте ее в одну из чашек.
2. Добавьте три полные пипетки раствора йода. Запишите свои наблюдения.
3. Добавьте одну ложку кукурузного крахмала в раствор йода и перемешайте. Запишите свои наблюдения.
4. Отмерьте 50 мл воды и налейте ее во вторую чашку.
5. Используя чистую пипетку, добавьте 4 полные пипетки раствора йода/кукурузного крахмала во вторую чашку.
6. Бросьте таблетку витамина С во вторую чашку и перемешайте жидкость чистой ложкой, пока таблетка не растворится. Запишите свои наблюдения.
Что вы думаете?
1. Какие изменения вы заметили в первой чашке? Во второй чашке?
2. Как вы думаете, произошли ли химические изменения? Почему или почему нет.
3. Каковы некоторые характеристики химических изменений? Можете перечислить все пять?
Задание: Опишите некоторые химические изменения, происходящие в вашем доме или школе.
Ссылка:
McDougal Littell Наука, материя и энергия, Copyright 2005, McDougal Littell, подразделение Houghton Mifflin Company, pg. 47
Учебные заметки и советы
Советы: Вы можете использовать йод из любой аптеки. Только будьте осторожны, так как он окрашивается и, вероятно, не сойдет с одежды. Старые мужские рубашки для взрослых хорошо подходят в качестве лабораторных халатов, и их можно приобрести в секонд-хендах по очень разумной цене. Если вы используете раствор Люголя, добавьте достаточно, чтобы раствор стал темно-желтым/оранжевым. Простой йод будет темно-красным.
Если используются таблетки витамина С, сначала растолочь их, и они растворятся быстрее. Если у вас нет таблеток с витамином С, подойдет апельсиновый или лимонный сок.
Возможные ответы на Что вы думаете?
Цвет изменился с желтого/оранжевого, красного на сине-черный в первой чашке. Во второй чашке изменился цвет и образовались пузырьки. Да; образовались новые вещества, о чем свидетельствуют изменения цвета и пузырьки. Некоторыми признаками химического изменения являются изменение цвета и образование пузырьков. Пять условий химического изменения: изменение цвета, образование осадка, образование газа, изменение запаха, изменение температуры.
Проблема: приготовление пищи, образование ржавчины, образование потускнения на дверных ручках, сжигание топлива для обогрева, потускневший пенни.
Оценка
Оценка может быть формальной или неформальной. Учащиеся могут написать ответы на вопросы в своих научных журналах или на листе бумаги, чтобы сдать его. Они также могут рассказать о своих наблюдениях в небольших группах или в обсуждениях в большом классе.
Стандарты
1) 6.I.A.1 Учащийся будет различать научные данные и личное мнение.
2) 6.I.A.4 Учащийся будет определять научные факты, законы и теории.
3. 6.I.B.2 учащийся будет различать наблюдение, предсказание и вывод.
4. 6.II.B.1. Студент будет определять химические и физические изменения.
5. 6.II.B.2 Учащийся заметит, что вещества химически реагируют с другими веществами с образованием новых веществ с другими характерными свойствами.
Подробнее MnSTEP Деятельность »
Chem4Kids.com: Материя: изменение состояний
Вся материя может переходить из одного состояния в другое. Это может потребовать экстремальных температур или экстремального давления, но это можно сделать. Иногда вещество не хочет менять состояния. Вы должны использовать все свои уловки, когда это происходит. Чтобы создать твердое тело, вам, возможно, придется уменьшить температуру на огромную величину, а затем добавить давление . Например, кислород (O 2 ) затвердевает при температуре -361,8 градуса по Фаренгейту (-218,8 градуса по Цельсию) при стандартном давлении. Однако он замерзнет при более высоких температурах, когда давление увеличится.
Некоторые из вас знают о жидком азоте (N 2 ). Это азот из атмосферы в жидкой форме, и он должен быть очень холодным, чтобы оставаться жидким. Что, если вы хотите превратить его в твердое тело, но не можете сделать его достаточно холодным для затвердевания? Вы можете увеличить давление в закрытой камере. В конце концов вы достигнете точки, где жидкость станет твердой. Если у вас есть жидкая вода (H 2 O) комнатной температуры и вам нужен водяной пар (газ), вы можете использовать комбинацию высоких температур или низкого давления для решения вашей проблемы.
Изменение фазы происходит, когда вы достигаете определенных особых точек. Иногда жидкость хочет стать твердой. Ученые используют так называемую точку замерзания или точку плавления для измерения температуры, при которой жидкость превращается в твердое тело. Существует физических эффектов, которые могут изменить температуру плавления. Давление — один из таких эффектов. Когда давление, окружающее вещество, увеличивается, точка замерзания и другие особые точки также повышаются. Легче сохранять твердость вещей, когда они находятся под большим давлением.
Как правило, твердые тела более плотные, чем жидкости, потому что их молекулы расположены ближе друг к другу. Процесс замораживания сжимает молекулы в меньшее пространство.
В науке всегда есть исключения. Вода особенная на многих уровнях. В замороженном состоянии между его молекулами больше пространства. Молекулы организованы в определенном порядке, который занимает больше места, чем когда они все рыхлые в жидком состоянии. Поскольку одинаковое количество молекул занимает больше места, твердая вода менее плотна, чем жидкая вода. В твердой воде существует много других типов молекулярной организации, о которых мы не можем здесь говорить.
Представьте, что вы твердое тело. Ты кубик льда, сидящий на прилавке. Вы мечтаете стать жидкой водой. Вам нужно энергии . Тепло, вероятно, самая простая энергия, которую вы можете использовать для изменения своего физического состояния. Атомы в жидкости обладают большей энергией, чем атомы в твердом теле.
Для каждого вещества существует особая температура, называемая точкой плавления . Когда твердое тело достигает температуры своей точки плавления, оно может стать жидкостью. Для воды температура должна быть чуть выше нуля градусов Цельсия (0, o C) для вас, чтобы таять.
Если бы вы были солью, сахаром или камнем, ваша температура плавления была бы выше, чем у воды. Откуда вы знаете этот факт? Если бы их температура плавления была ниже, они также были бы жидкими при температуре выше нуля градусов Цельсия. Обратный процесс плавления называется замораживанием . Жидкая вода замерзает и становится твердым льдом, когда молекулы теряют энергию.
Вы знаете о плавлении твердых тел и превращении их в жидкости. Некоторые из вас, возможно, также видели, как твердое тело превращается в газ. Это процесс под названием сублимация . Самым простым примером сублимации может быть сухой лед. Сухой лед представляет собой твердый диоксид углерода (CO 2 ). Удивительно, но когда вы оставляете сухой лед в комнате, он просто превращается в газ. Вы когда-нибудь слышали о жидком углекислом газе? Это можно сделать, но не в обычных ситуациях. Уголь — еще один пример соединения, которое не плавится при нормальном атмосферном давлении. Он сублимирует при очень высоких температурах.