Из всех наук которые должен знать человек: ««Из всех наук, которые должен знать человек, главная наука есть о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». Л.Н. Толстой.». Скачать бесплатно и без регистрации.

должен знать человека — Translation into English — examples Russian

Premium

History

Favourites

Advertising

Download for Windows It’s free

Download our free app

Advertising

Advertising

No ads with Premium

Russian

Arabic
German
English
Spanish
French
Hebrew
Italian
Japanese
Dutch
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Swedish
Turkish
Ukrainian
Chinese

English

Synonyms
Arabic
German
English
Spanish
French
Hebrew
Italian
Japanese
Dutch
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Swedish
Turkish
Ukrainian
Chinese
Ukrainian

These examples may contain rude words based on your search.

These examples may contain colloquial words based on your search.

должен знать

should know
need to know
must know
have to know
should be aware

человека

human
person
man
people
humans

Ты должен знать человека, который тебя нанял.

He ought to know the man who hired him.

Как хорошо Мертон должен знать человека,

How well would Merton have to know someone

Ты должен знать человека, который сделал это.

You must know the man who did this.

Other results

Существует ряд побочных эффектов о проявлении которых обязательно должен знать человек, который начинает курс этого стероида.

There are a number of side effects about the manifestation of which a person who starts a cycle with this steroid must know.

Какие традиции Азербайджана должен знать человек, впервые посетивший эту страну?

What traditions of Azerbaijan should know that the person who first visited this country?

Самое главное, что должен знать человек, заказывающий сайт, это то, что невозможно создать качественный проект за копейки.

The most important thing thatshould know a person, ordering site is that you can not create a quality project for a penny.

Я часто просыпаюсь ночью, напуганный, с пониманием, что есть вещи, которые не должен знать человек.

I often wake up at night, frightened, With the understanding that there are things Man shouldn’t know.

Что должен знать человек, который решил сделать свою первую татуировку?

Finally, what would you say to someone thinking of getting their first tattoo?

Что должен знать человек, который решил сделать свою первую татуировку?

What would you say to someone who is going to get their first tattoo?

Но это не все, что должен знать человек.

But that’s not all a man has to know.

Обычно Лавкрафт ссылался на древние книги, содержащие секреты, которые не должен знать человек.

Frequently, Lovecraft made reference to ancient, mouldering tomes that contained secrets man was not meant to know.

Что еще должен знать человек, который хочет получить профессиональное образование в Швейцарии?

What else does a person who wants to receive vocational training in Switzerland need to know?

Несмотря на элементарность требуемых действий и требований от заемщика, все же не будет лишним краткое ознакомление с тем, что должен знать человек, рассчитывающий на получение денег в кредит онлайн.

Despite the elementary nature of the required actions and requirements from the borrower, it will not be superfluous to briefly familiarize yourself with what a person must know who is counting on getting an online loan.

Многие бы спросили: «Какую из всех наук должен знать человек?»

He tells me, So what science should every adult know?

И несмотря на то, что объём информации был достаточно велик, это далеко не все, что должен знать человек, который решил создать свой собственный сайт.

And despite the fact that there was a lot of information, it’s only a little part of everything that a person who wants to create their own website should know.

Сложно представить, сколько должен знать человек, чтоб стать хорошим юристом, судьей или адвокатом.

From this, we can see how difficult it is to be a good lawyer or judge.

Первым и самым главным, что должен знать человек о беспокойстве, является то, что для вытеснения тревоги из своей жизни необходимо всеми силами разграничить прошлое и будущее.

The first and most important thing that people should know about worrying is that for the displacement of anxiety from your life try to distinguish between the past and the future.

Динамические вопросы создаются путем извлечения общедоступных данных о пользователе, который должен знать человек, например, предыдущего адреса или марки и модели предыдущего автомобиля.

Dynamic questions are created by extracting public data about the user that the individual should know, such as a previous street address or the make and model of a previous vehicle.

Что должен знать человек при оформлении (Что посоветуете)?

what man can know [have the knowledge of] the things of a man?

«Первое, что должен знать человек, это то, что есть Существо — Наставник всего сущего, Тот, кто создал все на свете, когда захотел.

The first thing a person should know is that there exist a Being, who is Master of everything that exists and Who brought all things into being at the time that He desired.

Possibly inappropriate content

Examples are used only to help you translate the word or expression searched in various contexts. They are not selected or validated by us and can contain inappropriate terms or ideas. Please report examples to be edited or not to be displayed. Rude or colloquial translations are usually marked in red or orange.

Register to see more examples
It’s simple and it’s free

Register
Connect

No results found for this meaning.

Results: 15337. Exact: 3. Elapsed time: 875 ms.

More features with our free app

Voice and photo translation, offline features, synonyms, conjugation, learning games

Documents

Corporate solutions

Conjugation

Synonyms

Grammar Check

Help & about

Word index: 1-300, 301-600, 601-900

Expression index: 1-400, 401-800, 801-1200

Phrase index: 1-400, 401-800, 801-1200

Является ли философия наукой?

Дата: 12. 01.2022.
Автор: Геннадий Атаманов.
Категории:
Блоги экспертов по информационной безопасности

В 2021 году в третьем номере журнала Академическая публицистика была напечатана моя статья Является ли философия наукой?. По странному стечению обстоятельств я её не разместил в своём блоге. Сейчас исправляю допущенную ошибку.

УДК 101.1

Является ли философия наукой?

В последнее время довольно часто и в Интернете [например, в 1, 2, 3], и в научных публикациях [например, в 4, 5, 6]поднимаются вопросы: является ли философия наукой, почему существуют научные степени по философским вопросам, что такое философия и какие у неё функции, и тому подобные. В подавляющем большинстве случаев споры-разговоры на эти темы есть, с точки зрения философии, чистой воды софистика, а проще – болтовня, потому что ведутся они не по правилам научной дискуссии. И самое странное в этом то, что в таких спорах участвуют сами так называемые философы. Уж кто-кто, а они-то должны знать, как вести дискуссию и как доказывать свою правоту. Должны, но опыт показывает, что и не знают, и не умеют. «А почему?», – спросите вы. В этой статье я постараюсь ответить не только на этот вопрос.

1. Является ли философия наукой?

Чтобы ответить на этот вопрос, что должен был бы сделать настоящий философ? Естественно – уточнить, о чём идёт речь. То есть сначала уточнить определение понятия «наука», уточнить отличительные признаки, по наличию/отсутствию которых можно было бы судить о том, относится ли предмет к множеству, обозначаемому данным термином, или нет. Затем сопоставить с ними свойства искомого предмета – философии, которому тоже следует дать определение и уточнить его свойства.

Правда, тут начинаются первые трудности: однозначного определения понятия «наука» в науке не существует. Чего только не навыдумывали эти самые учёные по поводу деятельности, которой сами и занимаются. Определений этому понятию десятки, а может быть и сотни. Это явление называется полисемией и оно является главным врагом научности.

Так, например, в Философской энциклопедии приводится такое определение понятия «наука»: «Наука — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире» [7]. Если исходить из этого определения, то работы Канта, Гегеля, Ницше, Шопенгауэра, Кьеркегора, Сартра, Фуко и тысяч других писателей на философские темы – не наука. Но работы Аристотеля, Маркса, Ленина, Богданова, Зиновьева, Куна, П. Сорокина и некоторых других – наука.

Если за основу взять определение, приведённое в Кратком словаре философских терминов: «Наука – сфера деятельности человека, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация знаний о действительности» [8], – то всё, включая Канта с Гегелем, становится наукой. Если в это определение перед словом «знаний» вставить слово «объективных», как это и свойственно науке, то мы вернёмся к тому, что написано в предыдущем абзаце. Но при этом математика, например, перестанет быть наукой, потому что она не занимается выработкой знаний о действительности, тем более об объективной действительности.

Как было отмечено выше, определений понятию «наука» существует много и рассмотреть их все не представляется возможным, а, главное, в этом нет необходимости. Здесь важно другое: так как однозначного определения понятия «наука» нет, поэтому те, кто затевает споры-разговоры на тему, является философия наукой или нет, должны дать определение, которого придерживаются (хотя бы в данном споре) они сами. В противном случае такие разговоры превращаются в шараду по принципу «пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». А это, конечно же, совершенно не научно.

На следующем этапе нужно был бы определиться с понятием «философия». Но и здесь всех ждёт разочарование. У понятия «философия» определений ещё больше, чем у понятия «наука», а качеств, приписываемых философии, и сосчитать не получится чисто физически.

Начинается определение понятия «философия» в подавляющем большинстве случаев с перевода этого слова с греческого. И делается это так: философия – от греч. phileo — люблю, sophia — мудрость, philosophia — любовь к мудрости. Однако, согласно Пифагору – автору этого термина, философ – это тот, кто больше всего заботится об исследовании природы вещей и познании истины [9]. А если главная забота философа исследование природы вещей и познание истины, то и главная забота философии тоже состоит в исследовании природы вещей и познании истины, но никак не в любви к мудрости. Кстати, в некоторых словарях термин «философия» переводится не как «любовь к мудрости», а как «любомудрие» [10], то есть любовь к мудрствованию. Именно таким был Сократ: он не любил мудрость, но любил мудрствовать. Но и это сейчас не главное. Главное – переводов слова «философия» существует как минимум два (причём далёких по смыслу от авторской трактовки изобретателя этого термина), а определений понятия, обозначаемого этим словом, сотни. Поэтому каждый, участвующий в споре-разговоре по поводу философии, должен обозначить определение, которого придерживается в данном споре именно он. Это – элементарные правила, выработанные и свято соблюдаемые древними греками. Поэтому у них не было споров, а были диалоги. И была диалектика – искусство вести беседу. Но после того, как Гегель наполнил слово «диалектика» совершенно несвойственным ему смыслом, исчезло и искусство вести беседу. Диалоги превратились в споры, в споры ни о чём и обо всём, но только не об «этом». Потому что «это» никто не считает теперь нужным хоть как-то определять. А делать это необходимо, если вы хотите, чтобы вас поняли. Но если хотите напустить туману и «коснуться до всего слегка, с учёным видом знатока», тогда другое дело. Но это уже будет не научная дискуссия, а «диспут» по Карцеву и Ильченко. Что, собственно, мы и наблюдаем сегодня не только в Интернете, но и в научных журналах. А вот на научных конференциях ничего подобного нет. Просто потому, что на научных конференциях ни споры, ни диалоги давным-давно уже не ведутся. Вышел докладчик на трибуну, отбубнил доклад, следующий. Поэтому необходимости в чётком определении понятий у докладчиков нет: всё равно никто ни спрашивать, ни оппонировать не будет. Поэтому и имеем то, что имеем.

Резюме по первому параграфу.

1. Чтобы определиться, относится ли предмет к тому или иному классу предметов, нужно дать определение этому классу и уточнить отличительные признаки, по которым следует относить или не относить предметы к этому классу. Поэтому, прежде чем ответить на вопрос «является ли философия наукой?», необходимо дать чёткие и однозначные определения понятиям «наука» и «философия» и установить имманентно присущие им обоим качества. Только на основании сравнения этих качеств можно сделать вывод о том, относится ли предмет «философия» к классу предметов «наука».

2. Сделать это однозначно в отношении того, что сегодня называют философией и наукой, невозможно, так как однозначных определений этим понятиям нет. Каждый вкладывает свой – субъектный и субъективный – смысл, неведомый другим, и уверяет всех, что только он прав. Поэтому все разговоры о том, является ли философия наукой, без уточнения того, что именно понимается под терминами «философия» и «наука», являются «переливанием из пустого в порожнее» или проще – пустой болтовнёй.

2. Почему существуют научные степени по философским вопросам?

Вопрос, вынесенный в заглавие параграфа, встречается не часто, но он знаковый. И ответ на него я начну с уточнения: научные степени существуют не по философским вопросам, а по философским наукам! А это далеко не одно и то же. Необходимо различить собственно философию и науку о философии.

Например, есть философы – любители мудрствовать, типа Сократа или Платона, а есть любители докопаться до истины, типа Аристотеля. Философия Сократа и Платона – наука? Нет! Философия Аристотеля – наука? Да! При этом все трое по современным меркам – философы.

Если же исходить из этимологии слова «философия», ни Аристотель, ни Платон философами не были: они получали за свою работу деньги и потому были софистами, то есть не фило-софами – любителями мудрости, а профи-софами – профессиональными софистами (по Пифагору – софосами).

Но есть ещё одна категория людей, занимающихся философией – специалисты по философии. Это – выпускники философских факультетов, кандидаты и доктора философских наук. Они – не философы и даже не софисты, они – специалисты по философии. Это обстоятельство не учитывает никто! Но именно отсюда и идёт вся путаница – из отождествления деятельности и науки об этой деятельности. И деятельность, и наука об этой деятельности называются одним словом – философия. А это – нарушение первого закона логики – закона тождества.

Нужно чётко различать: есть философия – любовь к мудрости (или мудрствованию), а есть наука о философии (наука, предметом которой является философия). Примерно так же как есть любовь мужчины и женщины и это не наука, а есть наука об этой любви – сексология. По аналогии: есть любовь к мудрости и это философия, а есть наука о любви к мудрости, которая должна была бы называться философологией. Тогда всё встало бы на свои места. Ведь сейчас у нас несметное количество выпускников философских факультетов, кандидатов и докторов философских наук и ни у кого из них нет своей философии.  Они профессионалы в знании и исследовании плодов чужой «любви к мудрости» (чужого любомудрия). Можно быть «профессионалом в области философии», но нельзя быть «профессионалом философии». Тех, кто занимается любовью профессионально, да ещё за это получает деньги, называют совсем иначе. Поэтому «доктор философии», как это принято на Западе, нонсенс. Доктор – очень крутой специалист. Доктор философии – очень крутой специалист в любви…. В зависимости от пола у специалистов в любви, которые за это берут деньги, разные названия. Приводить не буду. А вот «доктор наук» – куда более правильнее. Доктор наук по химии, доктор наук по физике и т.д., которые трансформировались в «доктор химических наук», «доктор физических наук»… «доктор философских наук». Доктор философских наук – это очень крутой специалист в науке о философии.

Кстати, никто не называет писателей филологами. Хотя, исходя из этимологии слова, филолог – это как раз и есть тот, кто любит слово. Любовь не подразумевает разбор любимого предмета на части и копания в них. Любят предмет таким, каков он есть, целиком, с изъянами и недостатками. И это – писатели. А филологи – патологоанатомы написанного. Они любят (если любят) «ковыряться» в написанном, разбирать тексты «по косточкам», но при этом их называют любителями слова. Ну да ладно. Главное здесь то, что любитель осуществлять деятельность и специалист по анализу результатов этой деятельности называются по-разному: тот, кто пишет – писатель, тот, кто пишет о том, что написал писатель, – филолог. Не очень логично, но хотя бы есть различение.

Для наглядности приведу ещё одну аналогию. Доктором мы называем человека, знающего о болезнях, но не болеющего этими болезнями. Точно так же должно быть и здесь: доктор философских наук – это человек, знающий о болезни и больных этим заболеванием, но сам не болеющий им. А то, что философы – это «больные на голову» люди, следует из того факта, что любовь – это болезнь (болезненное состояние), разновидность психического расстройства. Но точно так же, как доктора порой заражаются от своих пациентов (COVID–19 тому ярчайшее подтверждение), случается, что и доктора философских наук «заражаются» любовью к мудрости и мудрствованию, но в подавляющем большинстве случаев этого не происходит: у них в процессе обучения вырабатывается иммунитет к этой «болезни».

Приведённая аналогия как нельзя лучше демонстрирует грубейшую методологическую ошибку, которую допускают все без исключения, когда называют одним словом и доктора, и его пациента (и специалиста по болезни, и больного).

Резюме по второму параграфу.

1. Человек, изучающий чужую мудрость, знающий кто, когда и что сказал из мудрецов далёкого и не очень далёкого прошлого, не философ, это – специалист по философии, профисоф (профессор). Он – учёный, а деятельность, которой он занимается, можно смело назвать научной или, как это принято, наукой. В науке же принято присваивать учёные степени и учёные звания, поэтому наличие учёных степеней и званий в области философии совершенно оправдано. Здесь важно не отождествлять саму философию и науку о философии, философа и специалиста по философии.

2. Настоящий философ – это человек, у которого от любви к мудрствованию «снесло башню». Он находится в состоянии изменённого сознания и потому бредит предметом своей любви и днём, и ночью. Он одержим страстью к мудрости и мудрствованию. И то, чем он занимается, не наука. Сократ – вот образец настоящего философа. Он любил софийствовать и не брал за это деньги. Это – настоящая любовь к софии, то есть фило-софия. Аристотель – профессиональный софист, то есть профисоф. Выпускник философского факультета, кандидат или доктор философских наук – специалист по философии.

3. Так что же такое «философия»?

Как я уже отметил выше, определений понятия «философия» очень и очень много. Для анализа возьму одно, данное не кем-нибудь, а академиком Степиным В.С., приведённое в Всемирной энциклопедии: «Философия (греч. phileo — люблю, sophia — мудрость; любовь к мудрости) — особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях» [11]. Не буду задаваться сейчас вопросом, что такое «форма познания» и какие формы познания существуют. Ведь если философия – особая, то должны существовать и другие – неособые. Я-то учился по словарям и энциклопедиям, а там было написано, что форма есть только у материальных объектов. Познание – процесс и, следовательно, у него не может быть формы. Ну да ладно, сейчас не об этом. Здесь важно, что, по мнению Степина, философия вырабатывает систему знаний о:

— фундаментальных принципах и основах человеческого бытия;

— о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех её основных проявлениях.

Вопрос: есть такая система знаний? Выработала хоть что-то из этого философия? Может она что-то предъявить человеку и человечеству? Где с этой системой можно ознакомиться? Если бы могла, то предъявила бы. Хотя, до недавнего времени было, что предъявить. Это – диалектический и исторический материализм. Сегодня ни того, ни другого нет. Уничтожены руками специалистов по философии и преданы анафеме.

Куда более интересно мнение по поводу философии, изложенное в Философском энциклопедическом словаре: «… Вопрос о том, что такое философия и в чем заключена ее ценность, является спорным. То от нее ожидают чрезвычайных откровений, то позволяют равнодушно игнорировать ее как беспредметное мышление. На философию то взирают с робостью, видя в ней значительные усилия необыкновенных людей, то вообще третируют как бесполезные раздумья о чем-то призрачном. Философию то считают таким занятием, которое под силу всякому и в принципе должно быть простым и понятным, то изображают ее настолько трудной, что само занятие ею представляется безнадежным. То, что выступает под названием «философия», в действительности являет собой пример подобных противоречивых суждений. Для человека, верящего в науку, наихудшим является то, что философия совершенно не имеет всеобщезначимых результатов – того, что можно познать и чем благодаря этому можно обладать. В то время как науки получили в своих областях определенные обязательные и общепризнанные знания, философия не достигла ничего, несмотря на тысячелетние усилия. Нельзя отрицать того, что в философии нет единодушия, присущего сфере окончательно познанного. То, что с необходимостью признается каждым человеком, становится в силу этого научным познанием и уже не является философией, а относится к особой области знания. В противоположность наукам философскому мышлению не присуще, не свойственно прогрессивное развитие» [12].

Учитывая, что приведённая цитата взята из Философского энциклопедического словаря, её автор наверняка тоже видный специалист по философии и он, как это следует из текста, не считает философию наукой. И это поразительно! Где логика? Ведь единодушия нет ни в одной области познания, которые называют наукой: ни в физике, ни в химии, ни в астрономии, ни в математике… нигде! Примерно об этом пишет В.Б. Губин в [13]: «Одним из оснований отказа философии в научности является ее практическая зависимость от характеров разных авторов, которые якобы свободны в своих построениях. Но неодинаковые взгляды на свои задачи бывают и у представителей других наук о реальности, в том числе и физики». В любом случае, отсутствие единодушия – не аргумент в отнесении/неотнесении философии к категории «наука». А отказ философскому мышлению в прогрессивном развитии – это шедевр алогизма! То, что студентам до сих пор преподают всякую всячину, начиная с древнего мира, не является признаком отсутствия прогресса в мышлении. Это – признак заскорузлости мышления чиновников от философии, но не самой философии!

А вот, например, что пишет А.В. Киричек в статье [14]: «Философия – это не просто одна из гуманитарных дисциплин, изучаемых во всех вузах России, но, без всякого сомнения, дисциплина центральная в рамках цикла общеобразовательных дисциплин. Почему главная? Да потому, что именно философия, во-первых, даёт нам наиболее общие представления о мире, лежит в основе как научной, так и всех других картин мира; во-вторых, философия отвечает на самые сакраментальные, важные вопросы о мироустройстве, без которых человеку трудно прожить и, в-третьих, именно философия формирует основы нашего мышления, вооружает методологией научного познания. Всё это и определяет значимость дисциплины в рамках вузовской подготовки. … Подытоживая, можно заключить, что философия даёт целостное знание о мире, ее важнейшей задачей является отыскание смысла бытия человека и человечества, формирование картины мира, соответствующей своей эпохе». Вторит ему и другой специалист по философии: «… философия развивает у человека мышление, понимание того мира, в котором он находится, и своего места в обществе» [3]. При этом, правда, автор этой цитаты констатирует, что «однозначных ответов философская наука не даёт ни на один вопрос». И это не менее удивительно – наука, а ни одного однозначного ответа!?

Что интересно, я тоже считаю, что философию как предмет в высшей школе преподавать важно и нужно. Более того, я считаю философию самым важным предметом, преподаваемым в вузе. Почему? Потому что в результате изучения предмета под названием «философия» у студента должны быть сформированы:

1) научная картина Мира;

2) методология научной и практической деятельности.

Но парадокс как раз в том и состоит, что ничего подобного у студентов не формируется. Предмет «философия» преподаётся в вузе самым безобразным образом. Студентам всех специальностей философию преподают как специалистам по философии, начиная с древних времён и всю тысячелетнюю не только мудрость, но и всю тысячелетнюю глупость: этот сказал то, а этот сказал это, а как правильно, вы решайте сами. В результате у студента нет ни картины Мира, ни методологии. В подавляющем большинстве появляется стойкое отвращение к философии как таковой. Если бы и другие дисциплины преподавали также, мы бы и сейчас жили в землянках и пещерах. Но строителям не рассказывают, как древние рыли пещеры и землянки, сталеварам не рассказывают, как древние плавили металлы, химикам не преподают алхимию, а биологам – анатомию рыб по Аристотелю. Им дают современные знания и современные технологии. И только философия пытается всунуть весь этот многовековой хлам в головы бедных студентов. В результате у подавляющего большинства людей философия ассоциирует со словесным жонглированием и терминологической эквилибристикой (проще – словоблудием). И этим философия разительно отличается не только от технических и естественных наук, но даже от гуманитарных.

Но так было не всегда. Я не исследовал этот предмет специально, но точкой бифуркации, переломным моментом для философии, по-моему, стала так называемая классическая немецкая философия – Кант, Гегель, Ницше, Шопенгауэр. До них философия была (или, по крайней мере, стремилась быть) наукой. Ещё Спиноза (тоже истинный философ, в том смысле, что не брал за свою любовь к софии деньги), как известно, подражал геометрии. Французские просветители тоже дружили с логикой и стремились постичь истину. Упомянутый выше квартет любителями и искателями истины назвать нельзя. Субъективизм и идеализм – главные отличительные признаки их «философий». И это, согласно определению понятия «наука», не наука. Кантовский коперниканский переворот на поверку оказался антикоперниканским. Коперник пытался повернуть науку на путь объективизма и реализма, а Кант повернул её на путь идеализма и субъективизма. Он начал, Гегель подхватил и… понеслось. И с тех пор несётся не останавливаясь. Всё, имеющее смысл, отвергается «с порога» как примитив, а вся бессмыслица объявляется настоящей философией. «Раскрепощенные философы вдруг заговорили как богословы, мистики, ясновидцы, пророки…» – констатировал в своей работе [6] Л.Е. Балашов.

Такой подход приводит к довольно печальным последствиям. Так, многие исследователи утверждают, что Эйнштейн создал свои ОТО и СТО, вдохновившись идеями Канта по поводу пространства и времени, и теперь пространство искривляется, а время сжимается/растягивается. Философы молча «проглотили» эту откровенную чушь, а попытки некоторых отдельно взятых учёных в наше время (в том числе и таких именитых философов как А.А. Зиновьев) исправить ситуацию, ни к чему не привели. «Идол театра» по имени Эйнштейн по-прежнему витийствует на сцене мировой науки, навязывая миллионам людей ложные представления о действительности. И не он один. У этого явления свои объективные и субъективные причины. О них, будет желание и возможность, напишу в следующий раз. Сейчас же приведу ещё одну выдержку из определения понятия «философия», имеющего место в Философском словаре: «Философия – теоретическое (но не научное) занятие, когда объектом изучения является всё, способом – разум, целью – мудрость. Философия учит тому, чтобы лучше мыслить, а, следовательно, лучше жить» [8]. Это определение, по всей видимости, тоже писал не рядовой специалист по философии. Какой вывод можно сделать из анализа этого определения? По-моему, однозначный – не научила его автора философия ничему!  Хотя бы потому, что философия никого ничему не учит. Учат философы и специалисты по философии. Причём, философы учат жизни, а специалисты по философии учат предмету под названием «философия». Лучше (вернее – правильно, то есть по правилам) мыслить учит логика, согласно которой всё объектом, а разум способом изучения, быть не может. Учитывая то, что жить становится всё хуже и хуже, исходя из логики анализируемого определения, люди стали мыслить всё хуже и хуже. И, как не странно, это верно. Логику не преподают, практически, нигде. А если и преподают, то, видимо, очень скверно. Народ мыслить правильно разучился полностью. Никто, включая разного рода экспертов, не понимает ни логики, ни сущности социальных процессов. Мир стал невероятно сложным, а инструментов анализа нет. Был истмат и диамат, но, как я уже написал чуть выше, оба уничтожены и забыты. Но законы, которые они открыли и описали, никто не отменял и отменить не в силах. Они объективны! А относительно того, что целью философии (то есть любви к мудрости) является мудрость, и сказать нечего, кроме как (согласно классификации, приведённой в [17]) – ахинея.

И так с любым определением, взятым из любого источника. Философия – то, философия – это, философия – наука, философия – не наука, философия – учит, философия – даёт представление, и т.д. и т.п. в том же духе. Ребус. Правильного ответа нет, а нужный – выберите сами. А что может выбрать человек, не являющийся специалистом в этой области? Естественно – то, что доступно его пониманию, то есть «бульварное чтиво», прочитав которое он делает вывод, что философия – не наука. А кто, даже из специалистов по философии, читал и изучал труды А.А. Зиновьева? А «Тектологию» А.А. Богданова? А кто серьёзно изучал теорию систем Никласа Лумана? А кто осмелится заявить, что «Социальная и культурная динамика» Питирима Сорокина – не наука? А концепция научных революций Т. Куна? Перечислять авторов и их философские работы, которые однозначно относятся к категории «наука», можно очень долго. Главное здесь то, что в философии, как и в любой другой науке, есть работы научные, есть научно-популяризаторские, есть научно-публицистические, а есть и ненаучные, и даже откровенно словоблудские. Но по последним не стоит делать общих выводов. Такое обобщение будет отождествлением части и целого, что также является грубой методологической ошибкой. Об этом, кстати, говорит притча, которая есть почти в каждом учебнике по философии – притча о слепых мудрецах и слоне. Эту притчу знают (должны знать) все специалисты по философии и почти все философы. Знают, но не применяют, что, в свете изложенного выше, уже не кажется удивительным.

Некоторые итоги написанному в этом параграфе.

1. В объём понятия, обозначаемого словом «философия», сегодня входит огромное количество разных по характеру и стилю, по форме и содержанию, по отношению к реальной действительности теорий, концепций, идей и мнений. Вследствие этого получается, что философия философии – рознь. Одна философия – наука, другая – эзотерика, третья – заумная беллетристика, четвёртая – просто словесный мусор, пятая – бред сумасшедшего и пособие по психиатрии, шестая – ….

Философия Сократа, Платона, Спинозы, Канта, Гегеля, Ницше, Шопенгауэра, Кьеркегора, Сартра, Толстого, Достоевского и тысяч других авторов – не наука! К какому из перечисленных чуть выше подвидов философии относятся философии упомянутых и неупомянутых здесь авторов каждый пусть определит сам. Но философия может быть научной или, как принято говорить, наукой. Если главная задача философа – исследование природы вещей и познание истины и он с ней справился, то это однозначно – наука.

2. Свойства и функции, приписываемые философии, в подавляющем своём большинстве (если не все), являются плодом фантазии философов и специалистов по философии, которые не исследуют природу вещей и не стремятся к познанию истины, а занимаются словесным жонглированием и терминологической эквилибристикой, что, конечно же, их не красит и не ведёт к повышению авторитета философии как способа познания и постижения истины, а ведёт к разочарованию и снисходительно-пренебрежительному отношению к ней.

3. Философия никого никогда и ничему не учила и не учит. Учат философы и специалисты по философии. Философы учат жизни, специалисты по философии учат философии. Но, судя по тому, что не только рядовые студенты не очень хорошо владеют логикой, но и маститые учёные, делается это крайне плохо. Однако философия в этом не виновата, виноваты в этом специалисты по философии и чиновники от философии.

4. Как я понимаю, что такое «философия»?

Вполне естественно, что я тоже задавался вопросом, что такое «философия» и каково её место в системе научного знания. Толчком к этому послужила моя предзащита кандидатской диссертации, на которой один из оппонентов, он же декан философского факультета и председатель учёного совета, написал в рецензии, что вынесенная на предзащиту диссертация не соответствует выбранной специальности. Пришлось переписать одну главу, заменив объяснение механизмов возникновения и направлений возможных деструктивных информационных воздействий через теорию управления, на историзм проблемы. Я-то думал, что все исследования наиболее общих вопросов бытия (в т. ч. и информационного взаимодействия) относятся к категории «философия», но, как выяснилось, был не прав.

Но лично мне не интересна мудрость, тем более чужая. Мне интересна истина. Я одержим стремлением к истине и хочу до неё «докопаться». И докапываюсь. Но такой науки – филоалитейя или филоалитейизм (от ргеч. фило – любовь и алитейя – истина), к сожалению, нет. Пришлось стать кандидатом философских наук. Но диссертацию я писал не по чужим «философиям», а для того, чтобы изложить своё видение проблемы, которое считал и считаю истинным. Не истиной, а истинным, то есть соответствующим истине, являющимся частью истинного знания. И это однозначно – наука. И моя монография «Агасофия информации» [17], в которой я объяснил физическую природу информации – наука. Но тысячи статей и диссертаций по философии информации – это бездоказательное словоблудие, и однозначно – не наука. Это я к тому, что важно, на что направлена познавательная деятельность, как она осуществляется и как оформляются результаты этой деятельности. Если познавательная деятельность ведётся с целью получения объективного знания о действительности, в соответствии с принципами и нормами научной деятельности, если результаты объективны, выводы логически обоснованы и оформлены надлежащим образом, то это – наука.

 Стержнем, сердцевиной любой науки, любой научной деятельности является логика, а главным принципом – объективность. Там, где нет объективности и логики, это – не наука. Это – псевдонаука, квазинаука, но не прагматнаука (настоящая наука). Свои взгляды на то, что такое «наука» и какое отношение к ней имеет философия, я изложил в статье под названием «Антинаука, псевдонаука, квазинаука – что это и как с ними бороться?» [19]. Здесь же я хочу изложить своё исключительно субъектное (принадлежащее только мне), но совершенно объективное (полностью соответствующее действительности) мнение о том, что такое «философия» и каково место философии в системе научного знания.

Думаю, что наблюдательный читатель уже понял, что я придерживаюсь трактовки понятия «философия» в его исходном – этимологическом – значении, то есть как любовь к исследованию природы вещей и познанию истины. Не любовь к мудрости, под которой во времена Сократа понималась высшая степень мастерства в любом деле, но прежде всего искусство находить выход из самой сложной житейской ситуации, не ущемляя интересов других людей [16], а именно любовь к истине – абсолютно достоверному знанию об объективной реальности. И я не просто люблю истину, а люблю добывать крупинки истинного знания и делиться ими с другими. Другое дело, что оно – истинное знание – никому, кроме меня, не нужно. Особенно сегодня. Все помешались на золотом тельце и потому им нужно прагматическое знание – выгодно, значит истинно. Я отношусь к этому, как к очевидной глупости и мерзости. А это, как известно, многим не нравится. «Поэтому философов, как и прежде, не очень-то любят: они, добиваясь истины, разрушают претензии на мудрость – на практическое знание того, как следует поступать, чтобы жить в гармонии с собой и окружающими», – написал про таких Болтыгин Г.В. в своей статье «К истории слова «философия (против утилитаризма)» [16].

Не удивительно, что относительно места философии в системе научного знания также существует довольно разнообразная палитра мнений. Философия – это и царица всех наук, и наука всех наук, и фундамент научного знания, и (было дело) служанка богословия. Всё, кроме последнего, лично у меня вызывает всегда удивление: откуда авторы берут такие эпитеты, чем их объясняют? Ведь если «царица», то должна править единолично и безальтернативно. На практике – ничего подобного нет. А что такое «наука всех наук»? Что-то вроде «книга всех книг» или «спорт всех спортов»?! Ну, явная же чушь! И про фундамент – преувеличение. Если бы это было действительно так, то науки, в которых о философии даже не знают, и существовать не должны были бы. Хотя про фундамент есть очень интересные мнения. Вот, например, что пишет А. Шадов в статье «Почему философия не является наукой?»: «Философия не является наукой, потому что по иерархии она выше любой науки и всей научной системы в целом.… Научная философия — фундамент научного знания» [2]. Вот так, не больше, но и не меньше – фундамент, но… выше любой науки. Ну, просто явный алогизм: фундамент – сверху, здание – снизу?! Логика автора становится понятной, когда чуть дальше мы читаем: «У нее [философии] есть полное рациональное право действовать в обход научному методу, как следствие, не учитывая научные теории» [2]. И не только в обход научному методу, но и здравому смыслу! Но это не право философии, а право вот таких вот «философов».

В советское время был такой армейский анекдот, суть которого состоит в вопросе: «Чем отличается комиссар от замполита?» Ответ: «Девиз комиссара – «Делай, как я!», девиз замполита – «Делай, как я тебе сказал!». Это я к тому, что многие (чтобы не сказать – все) современные специалисты по философии напоминают именно замполитов, но никак не комиссаров, хотя, казалось бы, должно быть всё наоборот. Ведь если ты постиг законы развития мира, законы его познания, законы логики, так и следуй им, соблюдай сам и призывай соблюдать других. Ан, нет! Эти законы писаны не для них. Они их преподают, но сами не соблюдают. От слова «совсем». Алогичность и бездоказательность, спекулятивность, граничащая с безнравственностью, паралогизмы, софизмы и субрепции, подмена понятий и их смешение, совмещение несовместимого и сравнение несравнимого стали в философии нормой. Философия – единственная область знания, где, неся откровенную ахинею, можно прослыть великим учёным (мыслителем). Поэтому неудивительно, что многие, в том числе и специалисты по философии, не признают философию наукой, вот только распространять этот вывод на всё знание, как я отметил выше, есть грубейшая методологическая ошибка – отождествление части и целого.

Уж кто-кто, а специалисты по философии должны были бы знать, что философию «уже после Платона стали называть матерью всех наук» [16, с. 131]. Матерью! То есть родившей их все, давшей им – наукам – жизнь. В этой метафоре – «философия – мать всех наук» – меня смутило только то, что рождённый матерью, рано или поздно теряет с ней связь. Сначала обрезают пуповину, а через какое-то время мать и дитя разъезжаются, иногда навсегда. Но сама жизнь показывает, что в отношении философии это не так. Если вновь родившаяся наука теряет связь с философией, она становится лженаукой, псевдонаукой, а иногда и антинаукой. И у меня родилась другая метафора – дерево, как на рисунке 1.

Рисунок 1. «Дерево» науки

Здесь всё, что лежит ниже уровня «земли», – мифологическое и обыденное знание: не систематизированное, разрозненное, должным образом не верифицированное и не оформленное. Это до появления «святой троицы» – Сократа, Платона, Аристотеля. Их можно считать основоположниками (прародителями) европейской науки. Конечно, они были не единственными и даже не главными. Здесь я привожу эти имена как метафоры, как собирательные образы.

Сократ – это тот «росток», который, собрав всю силу мифологического и обыденного знания, «пробился к свету». Он показал, насколько важен в процессе познания метод. Его смело можно назвать первым методологом.

Платон – метафизик, то есть исследователь того, что «человек не в состоянии постигнуть с помощью органов чувств, что лежит за пределами его практики, наблюдений, эмпирики, но может постигаться с помощью больших обобщений и… веры» [18, с. 216], то есть исследователь того, что лежит за пределами физики (фюзиса). В предложенной мной метафоре метафизика – это кора. Кора суха и бесплодна, но она защищает тело дерева от вредителей и негативных природных воздействий. Метафизика защищает тело науки от разного рода «мотыльков», «червяков», «грибков», «мошек» и «трутней», которые присосались к стволу и паразитируют на нём.

И, наконец, Аристотель. Аристотелевская «первая философия» – это не метафизика, как назвал её Андроник Родосский, это – прафизика, то есть прародительница физики, то, что предшествует физике. Аристотеля можно назвать прародителем прагматичной (то есть настоящей) науки. Но главная заслуга Аристотеля – логика. Логика – стержень любой науки, сердцевина каждой ветки древа научного знания. Если в ветке нет сердцевины, в ней нет и жизни. Такая ветка – засохший сучок или гнилушка. По аналогии: если в науке нет логики, значит, в ней нет и жизни, это – мёртвое образование.

Философия – это ствол дерева науки. И точно также как на стволе не растут плоды, но на нём держится и через него питается все дерево, философия не даёт прагматического знания, но составляет основу/опору всех наук и через философию поступают живительные соки, питающие науки. Крепкий и здоровый ствол – залог крепкого и здорового дерева. Основа основ, сердцевина дерева науки – логика, вокруг которой формируются «кольца» методологии научной деятельности, за которыми следуют «кольца»– слои научной картины мира. Научная картина мира – основная несущая конструкция дерева науки, через неё поступают от корней-исследований в ветви-науки питательные соки-знания. Но ствол – живое образование, которое развивается вместе с ветками, наращивая всё новые и новые кольца-знания в методологии и картине мира.

Появившись как росток, философия очень быстро начала «ветвиться». Диоген Лаэртский в начале III в. н. э. по этому поводу писал: «… одни философы называются физиками, за изучение природы; другие – этиками, за рассуждение о нравах; третьи – диалектиками, за хитросплетение речей. Физика, этика и диалектика суть три части философии; физика учит о мире и обо всем, что в нем содержится; этика – о жизни и свойствах человека; диалектика же заботится о доводах и для физики, и для этики [цит. по 6]. Но постепенно появлялись и оформлялись в самостоятельные новые ветви-направления философии, из которых, в свою очередь, вырастали и постепенно крепли ещё более новые. Сегодня «крону» дерева науки образуют сотни ветвей-наук и научных направлений – фундаментальных и прикладных, теоретических и практических, гуманитарных, технических, социальных, общественных и прочих, названий которых здесь и перечислить не получится. Только в разделе «Философия» Универсальной десятичной классификации (УДК) я насчитал более 100 кодов различных направлений исследований. Но точно так же, как кроны деревьев постепенно загущаются и нужно удалять засохшие и растущие не в том направлении ветки, нужно прореживать научные направления и дисциплины, то есть подвергать науку, как это называется в науке, редукции комплексности.

И точно также, как и на дереве, на одних ветках есть плоды, на других нет, одни науки приносят конкретные плоды, другие – нет. В первую очередь, ощутимые «плоды» приносят науки прикладные. Их «плоды» можно увидеть, потрогать, использовать в повседневной жизни. Фундаментальные науки конкретных плодов не приносят. Результатом деятельности в этих науках являются теории. Их в моей метафоре можно сравнить с листьями: их нельзя «съесть», но без них дерево погибнет. Это они производят хлорофилл, благодаря которому живёт дерево и на его ветках появляются плоды. Не будет листьев, не будет плодов. А есть ещё математика, история, педагогика, лингвистика и… десятки и сотни других наук. И все они вышли из философии и держатся на философии. И если они опираются на объективный материализм – это живые образования, дающие полезные и «вкусные» плоды. Если в основании науки лежит субъективизм и идеализм – это либо «сухой пенёк», либо «анчар», дающий дурманящие сознание и ядовитые плоды.

До некоторых пор «дерево» наук развивалось по естественным законам. Но в новейшее время процесс этот стал управляемым. Человек начал делать к «дереву» науки привои. Например, на «ветку» астрономии «привил» физику и появилась астрофизика, а на ветку биологии «привил» химию и появилась биохимия. И всё бы ничего, если бы, например, не скрестили физику с математикой. Поначалу, когда это произошло, всё было более-менее нормально. Но потом математика «задушила» физику и наука из физико-математической, давшей некогда множество полезных для человечества «плодов» от парового двигателя до атомного реактора, стала математико-физической, родившей уродливые и ядовитые «плоды» в виде «теории относительности», «теории большого взрыва», «теории струн», кротовые норы, параллельные миры, многомерные пространства и прочие откровенные фантазии. Поэтому, если и говорить о том, какая наука сегодня самая ненаучная, то это, скорее всего, астрофизика и квантовая физика. Эти науки оторвались от философских корней и выродились в научно-фантастическую публицистику, обильно сдобренную математикой, создающей иллюзию научности. И, кстати, математика – не совсем наука (в моей классификации это – квазинаука) [об этом подробнее в 19]. Математика – язык науки, который стали воспринимать как самую главную науку. И сегодня очень широко распространено мнение, что если в исследовании нет математики, то это не наука. Был момент, когда я сам попал под влияние этого стереотипа, и понадобилось время и пояснения более «подвинутых» в этом вопросе людей [20], чтобы от него избавиться.

С учётом процессов дифференциации наук и интеграции направлений научных исследований между науками произошло перераспределение функций. Однако специалисты по философии упорно пишут как минимум о двух функциях философии – мировоззренческой и методологической. Но философия уже давным-давно не формирует мировоззрение современников и, практически, никак на него не влияет. Сегодня это удел физики, химии, политологии, социологии, педагогики и множества других наук, но не философии. «Чисто» философским, с моей точки зрения, остаётся только вопрос методологии и здесь философии и философам похвастаться нечем. Разве что А.А. Зиновьев разработал совершенно новую – научную – логику [21], но её не изучают в российских вузах, равно как и формальную аристотелевскую, а продолжают вдалбливать студентам гегелевскую и гегелевские т. н. законы диалектики. А с этими «законами» (которые законами не являются по определению понятия «закон») ничего путного построить нельзя, разве что устроить очередную революцию.

Выводы по четвёртому параграфу.

1. Сегодня философию трактуют в подавляющем большинстве как любовь к мудрости, значительно реже – как любовь к мудрствованию. Лично я понимаю философию так, как понимал её Пифагор – изобретатель термина «философия», то есть как деятельность по исследованию природы вещей и познанию истины. Ни любовь к мудрости, ни любовь к мудрствованию, ни сама мудрость и мудрствование не являются ни наукой, ни научной деятельностью. Но всегда есть люди, которые исследуют природу вещей и стремятся познать истину, есть те, кто систематизирует полученное знание, а есть те, кто преподаёт это знание молодому поколению, а это – наука. Да, философия не даёт прагматического результата. Но таковыми являются и математика, и лингвистика, и история, и педагогика, и множество других наук. И все они – науки, но только тогда, когда озабочены исследованием природы вещей и познанием истины. И если к науке «присосался» какой-нибудь «червяк», «короед» или «трутень», то наука не перестаёт быть наукой, но деятельность «присосавшихся» не только не является научной, но и вредит науке.

2. Философию делают философы, а к этой категории сегодня относят тех, кто:

1) знает труды тех, кого принято считать философами;

2) любит изучать чужую мудрость;

3) любит мудрствовать сам;

4) исследует природу вещей и познаёт истину.

К категории «наука» относятся только представители последней – четвёртой – категории. С них, с представителей этой категории, начиналась философия, но сегодня это самая малочисленная группа, по сути, это – вымирающий вид. Знатоки чужой философии и любители мудрить и мудрствовать присвоили себе право называться философами, а свою деятельность объявили настоящей философией. Но такая философия – не наука, это – пародия на науку и самая настоящая демагогия.

3. Философия – не «царица наук» и не «наука всех наук», и даже не «фундамент наук». Это – «мать» всех наук, а более правильно – «ствол дерева наук», в результате разветвления которого и образовались все науки, которые держатся благодаря этому «стволу», и которые благодаря ему получают питательные соки. Утрата связи ветви со стволом означает смерть ветви. Наука, утратившая связь с философией, лишается связи с «землёй» (то есть реальной действительностью) и, следовательно, жизни. Такая наука превращается либо в «сухой сучок», либо в «гнилушку». Сегодня всё дерево науки больно: сердцевина-логика превратилась в труху, кора-метафизика стала толще живого ствола, на некогда цветущих ветвях-науках расплодились разного рода трутни и плесень, плоды-открытия поедают черви, а хитро-мудрые муравьи развели на листьях-теориях колонии тли. Нужна санация. Но кто будет её делать? И будет ли?

Список использованной литературы:

1. Почему философия не является наукой, но при этом существуют научные степени по философским наукам? – Режим доступа: https://yandex.ru/q/question/pochemu_filosofiia_ne_iavliaetsia_naukoi_deb7ffd4/?&answer_id=a700d9b8-662d-49ef-96c6-2cb1742dda57&utm_source=morda&utm_medium=informer (дата обращения: 05.10.2020).

2. Шадов А. Почему философия не является наукой? – Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/id/5d3e8ccfbc251400ad22da25/pochemu-filosofiia-ne-iavliaetsia-naukoi-5d3e9b55ac412400adbca010 (дата обращения: 24.10.2020).

3. Является ли философия наукой? Предмет и основные проблемы философии. –  Режим доступа: https://fb.ru/article/219767/yavlyaetsya-li-filosofiya-naukoy-predmet-i-osnovnyie-problemyi-filosofii (дата обращения: 24.10.2020).

4. Попкова Н.В. Социальные дисфункции философии в современном обществе // Культура и искусство. 2020. № 9. С. 30 — 45. DOI: 10.7256/2454-0625.2020.9.32924.

5. Рахматуллин Р. Ю. Является ли философия наукой? // Молодой ученый. – 2014. № 3 (62). С. 1100-1103.

6. Балашов Л. Е. Что такое философия? М.: ACADEMIA, 1999. – Режим доступа: http://balashov44.narod.ru/RUKOP.html (дата обращения: 14.06.2007).

7. Философская энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/ (дата обращения: 22.10.2020).

8. Краткий словарь философских терминов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nenuda.ru/ (дата обращения: 22.10.2020).

9. Пропедевтические начала философского знания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studref.com/450025/filosofiya/vvedenie_filosofiyu_propedevticheskie1_nachala_filosofskogo_znaniya (дата обращения: 24.10.2020).

10. Философский словарь — М.: Палимпсест, Издательство «Этерна». Андре Конт-Спонвиль. 2012. – Имеется электронный аналог: https://philosophy_sponville.academic.ru/ (дата обращения: 22.10.2020).

11. Грицанов А. А. Всемирная энциклопедия: Философия. 2001. – Имеется электронный аналог: https://inlib.biz/filosofiya_828_829/vsemirnaya-entsiklopediya-filosofiya.html (дата обращения: 28.10.2020).

12. Философский энциклопедический словарь. 2010 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1288/%D0%A4%D0%98%D0%9B%D0%9E%D0%A1%D0%9E%D0%A4%D0%98%D0%AF (дата обращения: 23.10.2020).

13. Губин В.Б. Философия как наука. – М.: РУДН, 2009. – 25 с. – Имеется электронный аналог: http://gubin.narod.ru/FILSCI.HTM (дата обращения: 12.08.2009).

14. Киричек А.В. Философия, круг её проблем и роль в обществе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/4199331/ (дата обращения: 24.10.2020).

15. Атаманов Г.А. Модель процесса познания. Тернарная концепция истины // Стратегические ориентиры инновационного развития АПК в современных экономических условиях: материалы Международной научно-практической конференции, Волгоград, 26-28 января 2016 г. – Волгоград: ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ, 2016. – Том 3. – С.249-255.

16. Болдыгин Г.В. К истории слова «философия» (против утилитаризма) // Вестник гуманитарного университета. 2013. № 1. С. 127-138.

17. Атаманов Г.А. Агасофия информации: Коммуникативная концепция информации. Информационная модель мира : монография / Федер. гос. авт. образоват. учреждение высш. образования «Волгогр. гос. ун-т». – Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2017. – 122 с.

18. Словарь терминов и понятий по обществознанию. Автор-составитель А.М. Лопухов. 7-е изд. переб. и доп. М., 2013.

19. Атаманов Г.А. Антинаука, псевдонаука, квазинаука – что это и как с ними бороться? // Научный журнал о гуманитарных науках «Гуманитарный трактат». 2018. № 32. С. 23-29. – Имеется электронный аналог: https://gatamanov.blogspot.com/2018/09/blog-post.html.

20. Моисеев Б. М. Время как философская категория и как физическая величина // Вестник ВГУ. Серия: Философия. 2013. №1. С.155-162. – Имеется электронный аналог: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/phylosophy/2013/01/2013-01-12.pdf(17.06.2015).

21. Зиновьев А.А. Фактор понимания. – М.: Алгоритм, Эксмо, 2006. – 528 с.

__________________________________________________________________________________

Библиографическая ссылка: Атаманов Г.А. Является ли философия наукой? // Научный электронный журнал Академическая публицистика. 2021. №3. С. 211-235.

Источник — Блог Атаманова Г.А. «АГАСОФИЯ».

Почему мы больше не верим науке

Прививки — это метка государства, чтобы следить за вами. Глобального потепления не существует. Земля плоская и стоит на черепахах. Пережив расцвет науки, который достиг своего пика в прошлом веке, сделав массу открытий, отправив человека в космос и клонировав овечку, ученые XXI века вынуждены бороться с приверженцами маргинальных научных идей и всерьез доказывать, что Земля все-таки круглая и вертится вокруг Солнца.

Что же заставляет Homo sapiens, человека разумного, отрицать разум? Разбираемся в причинах скептического отношения к науке и пытаемся понять, чем это чревато.

Мы живем в действительно интересное время. С одной стороны, у нас новейшие научные открытия, с другой — масштабное, массовое отрицание научных знаний. От безопасности вакцин до реальной угрозы в виде глобального потепления — научные факты подвергаются организованному и очень яростному отрицанию. Причем войну с экспертами ведут скептики, которые зачастую руководствуются лишь собственным видением и мало что знают о реальных научных исследованиях. И тревожнее всего оттого, что именно скептики собирают на своей стороне большинство громких и уверенных в своей правоте последователей.

Чем докажешь?

Человек XXI века по сравнению со своими предками живет в мире невероятного удобства, возможностей и комфорта; немалую часть всего этого дарят нам технологии и наука. Проблема в том, что далеко не все научные идеи мы можем воспринять как безопасные, потому что человеку свойственно опасаться того, что он не может осознать.

Скажем, употребление в пищу генно-модифицированных продуктов. Вот уже несколько десятилетий ученые твердят об их безвредности, однако стоит только подумать о ГМО, как мозг большинства рисует картины страшных мутаций — просто потому, что именно с ними в массовом сознании связано «вмешательство в гены». Одного этого знания — вне зависимости от того, насколько оно вообще правомерно и адекватно вопросу о ГМО — достаточно для того, чтобы выражать недоверие и сопротивляться модифицированным продуктам.

Несмотря на весь комфорт, мир вокруг по-прежнему полон мнимых и реальных опасностей, и отличить одни от других непросто

Что, если опасный вирус мутирует настолько, что начнет передаваться не только воздушно-капельным путем, но и от прикосновения? Или научится выживать на поверхностях не 6–14 часов, а сутки напролет? Звучит невероятно, и с точки зрения науки — невозможно, потому что не существует ни одного примера вируса, который взял бы и поменял способ своего распространения. Но, опять же, кто сказал, что этот конкретный вирус не сможет стать первым в истории?

Мир сбит с толку, и людям приходится самим выбирать, как и во что верить. К сожалению, голос неофициальной науки (или вовсе не науки) звучит громче голоса разума. Да и как иначе, ведь зачастую наука призывает нас верить в то, с чем сложно смириться. Вспомните Галилео Галилея — его предположения о природе Земли и ее взаимоотношений с Солнцем вызывали яростное сопротивление, потому что не вписывались в существующую картину мира. Но несмотря на то, что его современникам было сложно с этим согласиться, Галилей все же был прав. Именно это и делает наука — открывает и доказывает истины и факты, которые не всегда очевидны, понятны и которые, к сожалению, бывает сложно принять.

«Не верю!»

Чарльз Дарвин жил сильно позже Галилея, и поэтому ему удалось избежать печальной участи коллеги-ученого, которого заставили отречься от своих убеждений. Однако это вовсе не значит, что идею эволюции или мысль о том, что все живое на свете произошло от единого предка, легко понять, осознать и принять даже современному человеку. Культура, социум, даже собственная интуиция подсказывают или диктуют нам совсем другие взгляды, и для многих общая масса влияния своего окружения оказывается сильнее того, чему учат школьные учебники.

Мы склонны скорее полагаться на личный опыт, мнение знакомых и тех, кого считаем авторитетом, чем на статистику и факты

Еще больше, чем анализировать статистические данные, мы не любим проверять правильность цепочек причинно-следственных связей. Например, если нам скажут, что большинство детей с диагнозам «аутизм» были привиты, мы быстро сложим 2 и 2 и сделаем вывод — прививки вызывают аутизм. Однако для того, чтобы всерьез говорить о связи между первым и вторым, нам нужно как минимум учесть данные статистики о том, сколько детей с прививками не болеют аутизмом и скольким непривитым детям был все же поставлен этот диагноз.

Разобраться в фактах и данных непросто даже ученым, потому что они точно такие же люди, которые склонны искать и замечать только то, что не выходит за рамки их картины мира или поставленных целей. Наука нередко ошибается, однако, в отличие от мнений ненаучного сообщества, ошибки науки становятся общественным достоянием.

Любое открытие и предположение, как правило, проверяется другими учеными — и они, являясь прямыми конкурентами, бывают даже рады, когда удается обнаружить нестыковки в работе коллеги.

То есть научная система регулирует сама себя: ошибки бывают, но их обнаруживают, они становятся публичными, научное открытие признается несостоятельным. Парадокс в том, что, хотя такой подход должен стать источником доверия к науке (смотрите, мы все проверяем и делаем максимум для того, чтобы к вам попадали только истинные заключения и факты), в реальности все происходит совсем наоборот. Общественность видит эти ошибки и перестает доверять науке: вы уже ошибались раньше, так почему вы уверены, что ГМО и прививки безвредны? Просто вам еще не удалось доказать, что и это суждение — ошибка.

Противонаучные суждения, которые редко проверяются и потому редко опровергаются авторитетами как ошибочные, на этом фоне выглядят достоверными, а главное — абсолютно верными.

Глас народа

Хотя сложно представить, что все мировое научное сообщество и политики объединились, чтобы мистифицировать, скажем, глобальное потепление, существует немало сторонников этой теории. Рассадником самых невероятных идей и предположений стал, конечно же, интернет, где кто угодно может вещать о чем угодно и найти массовую поддержку со стороны людей с таким же мнением.

Пока наука обращается к разуму, к нашей рациональной стороне, мы формируем свои суждения на базе эмоций и чувства личного комфорта, в том числе морального

Мы хотим жить в уютном мире и безопасном окружении, и, если какое-то открытие способно нарушить этот баланс, мы будем всячески ему противиться. Пока, конечно же, не станет слишком поздно.

Правда в том, что, отрицая глобальное потепление или отказываясь от ГМО, один конкретный человек как единица не теряет практически ничего. В проигрыше оказывается все человечество, потому что, как бы нам ни хотелось отрицать тот или иной факт, он не становится от этого менее конкретным. Массовый отказ от вакцинации снижает общий иммунитет человечества к кори, а отказ от сортировки мусора губит природу — вопрос лишь в том, как скоро каждый отдельный человек начнет ощущать последствия тех или иных своих решений. И то, какими они будут, каждый выбирает самостоятельно.

«Пока человек не подержит в руках вещество, он химию просто не почувствует» – Наука – Коммерсантъ

Как-то замминистра мне говорит: «Что-то у вас давно не было ротации!» — «Так за нами же очередь не стоит!» Иногда ротация идет непрерывно, а толку никакого нет…

Фото: Дмитрий Лебедев, Коммерсантъ

— Если раньше в системе образования и науки работали высокопрофессиональные люди, которые любят свое дело, понимают его и умеют слушать, то, к сожалению, в последние десятилетия ситуация меняется не в лучшую сторону. Сейчас делается расчет на управленцев и опытных менеджеров, однако настоящему профессионалу обязательно требуется чувствовать и науку, и время, и людей, а не просто уметь считать и распределять деньги. Новый подход демонстрирует несостоятельность во всех сферах деятельности: и в авиации, и в космосе, и в горном деле. В любой сфере вместо непосредственных исполнителей приходится иметь дело с необозримым количеством посредников.

Фото: Дмитрий Лебедев, Коммерсантъ

— У вас колоссальный опыт, множество ипостасей профессиональной деятельности, что вы сами считаете наиболее важным?

— Прежде всего я профессор Московского университета, и отсюда проистекают все мои остальные ипостаси, это мой долг и сфера наибольшей ответственности. Второе — это школа: в свете не всегда продуманных реформ я считаю своей обязанностью сохранение лучших традиций российского образования. Не только химического, но и естественнонаучного, но и русского языка и литературы. Многие годы я являюсь заместителем председателя Центрального комитета по проведению предметных олимпиад школьников Российской Федерации и председателем секции химии Центральной предметной методической комиссии.

В нашей стране образование хранится благодаря нашим усилиям и, конечно, учителям, для которых их профессия не просто сфера деятельности, а целая жизнь. Таких учителей, к счастью, в России очень много. И много талантливых детей, кто интересуется химией, физикой, математикой. Так что мы здесь все не случайные люди.

— Сейчас все меняется очень быстро, скорость происходящих изменений только нарастает, дети должны быть готовы жить и действовать в условиях неопределенности. Вы говорили, что далеко не все, что было сделано, правильно…

— Охарактеризовав наше время, вы попали в точку. И чрезвычайно важным шагом является то, что сейчас по решению правительства и по поручению Министерства просвещения разрабатываются новые концепции преподавания предметов в общеобразовательных средних школах России. Однако в начале реформ был сильный крен в сторону упрощения образования, например, чтобы вместо физики, химии, биологии ввести предмет «естествознание». Мне кажется, что любому человеку, мало-мальски думающему, ясно, что этого делать нельзя. Среднее образование — это этап формирования мировоззрения человека, когда он четко должен представлять, что такое химия, что такое физика, что такое биология, как они взаимосвязаны. Да, они не могут существовать отдельно, но и не могут быть объединены в один предмет «естествознание». Прежде всего это чрезвычайно сложно для учителя, и мало найдется учителей, которые могут вести одновременно три предмета. Я понимаю мотивацию предлагавших — экономия средств путем сокращения количества учителей в стране. Но и так уже насокращались, что просто дальше ехать некуда. И нам удалось убедить этого не делать. Только системное предметное образование формирует мировоззрение человека. После попытки объединения русского языка и литературы в средней школе в «словесность» в вузы стали приходить неграмотные дети. Правильно писать одинаково важно и для химика, и для врача, и для физика. Любая ошибка в изложении эксперимента кончится каким-нибудь непредвиденным результатом.

Непродуманным шагом было и повсеместное внедрение двухуровневой Болонской системы в высшее образование. Возможно, бакалавры могут освоить элементы программирования и им необязательно становиться магистрами, чтобы получить трудоустройство. Хорошо, что у тех, кто это осуществлял, хватило разума не вводить эту систему хотя бы в медицину. Но и в химию ее нельзя было вводить, потому что недоученный химик опаснее недоученного врача. Через учебно-методическое объединение университетов России по химии для обязательного сохранения специалитета было составлено обращение в правительство, к которому, к счастью, прислушались. Московский университет, пользуясь своим особым статусом, вообще не создавал на химическом факультете бакалавриат, и мы готовим только специалистов, при этом в связи с увеличивающимся потоком информации уже третий год такая подготовка занимает шесть лет. А на физическом факультете ввели двухуровневую систему и до сих пор не могут восстановить специалитет.

Образование нельзя выравнивать по одной струне, это не армия, процесс творческий и очень специфический, это основа будущего нашей страны и любого государства. К нам поступают талантливые дети со всей России, и больше половины наших студентов — это иногородние дети. Примерно половина на курсе — победители и призеры химических олимпиад высокого уровня, что говорит об их мотивации. К окончанию университета у них уже опубликованы научные труды, они четко знают, в какой области химии будут работать. Около 30% наших студентов оканчивают вуз с красными дипломами и вполне способны защитить магистерскую диссертацию. Надеюсь, в будущем мы сможем добиться при сохранении шестилетнего специалитета возможности для лучших своих студентов сразу же идти на защиту магистерской диссертации. Это будет дань их таланту и их конкретным результатам. И это будет очень привлекательно для всех юных химиков, которые приходят сюда.

— Насколько химику важно знать физику, и наоборот?

— Когда в 1991 году единственный раз в истории химического факультета случился недобор, был отменен вступительный экзамен по физике. Конкурс вырос, но в итоге из того набора университет закончило всего порядка 50%. Остальные были отчислены за время обучения. Первое, что я сделал, став деканом факультета в 1992 году,— восстановил обязательный экзамен по физике. Когда ввели ЕГЭ, мы сохранили требование предоставления сертификата по физике при поступлении на факультет. На физическом факультете долгое время не было преподавания химии, что не давало им стать лучшими среди лучших: они были только равными среди многих (есть МИФИ, есть МФТИ…). Затем мне удалось убедить ученый совет физического факультета ввести преподавание химии на физфак.

Чтобы понять суть химического процесса, нужно знать физические законы, по которым он протекает. Нужно знать термодинамику, нужно знать кинетику. И наоборот: основы должны быть, и слава богу, что сейчас физики изучают химию. И потом есть биофизика, например, где без химии нельзя.

— К вам поступают очень мотивированные ребята, у вас они прекрасно учатся, а что с ними происходит дальше? Что менялось со временем?

— 27 лет я был деканом, уже год являюсь президентом факультета. За это время у нас ни разу не было недобора, а вот показатели успеваемости говорят сами за себя. В начале 90-х многие наши ребята уезжали из страны, но постепенно с восстановлением российской химической промышленности новые поколения наших выпускников уже способны найти себе применение на родине. Лет пять назад я был гостем Гарвардского университета в течение недели, где беседовал с американскими коллегами, которые сожалели, что к ним перестали приезжать наши выпускники: по их мнению, думать так, как они, не могут ни индусы, ни китайцы. В 2012 году была всемирная олимпиада по химии в Вашингтоне, я принимал эстафету флага для следующей олимпиады 2013 года в России. И был просто изумлен, когда выяснилось, что в Научном комитете американской олимпиады порядка 80% — выпускники химического факультета, наши ребята, тоже победители олимпиад. Кто-то стипендии получает в Чикаго по квантовой химии, кто-то в другом университете. И конечно, с одной стороны, можно гордиться и нужно гордиться, а с другой стороны — жалко, что в свое время нашей стране они оказались не нужны.

— А сейчас какие у нас поводы для гордости?

— Мы, наверное, единственная страна в мире, где не просто сохранилась, но и сильно развилась и приумножилась созданная в советские годы система школьных химических олимпиад. И это чрезвычайно важно. Когда все рушилось, распался Союз, мы понимали, что химию делить нельзя между государствами, и обратились к правительству с просьбой сохранить бывшую всесоюзную олимпиаду школьников по химии, трансформируя ее в Международную Менделеевскую олимпиаду школьников стран Содружества и Балтии. И на этом этапе все химические общества стран новых государств, бывших республик, эту идею поддержали. До 1996 года мы проводили ее в Москве и Подмосковье, затем стали проводить и за пределами России — в Армении, Киргизии, Беларуси. Сейчас расширилась география олимпиады: к нам присоединились Болгария, Румыния, Македония, Венгрия, Монголия, Израиль, Саудовская Аравия, Кувейт. Сейчас будет Иран участвовать, Австрия, Швейцария. В этом году в связи с годом 150-летия периодической таблицы Менделеевская олимпиада будет проходить в Санкт-Петербурге. Также во всех субъектах Российской Федерации проводятся региональные олимпиады. Такая система позволяет нам мотивировать ребят к более глубокому изучению химии, расширять кругозор. И учителя тоже стараются готовить своих детей как можно лучше.

— В чем секрет силы экосистемы химического образования в нашей стране? Олимпиады гремят, особый статус в МГУ сохранили, одни из сильнейших ассоциаций педагогов-предметников и деканов факультетов…

— Необходимо полное взаимопонимание. У нас в гимне Учебно-методического объединения есть слова: «Союз нерушимый родных факультетов разрушить не сможет ни враг, ни дурак…» И люди это очень ценят. С другой стороны, все эти годы мы шли в ногу со временем, проводя необходимые экспертизы и вводя новые специализации в рамках специализации «Фундаментальная и прикладная химия» — медицинская химия, нанотехнологии, химия живых систем и многое другое. Каждый учебник, каждое учебное пособие проходило через УМО, что было и остается гарантией качества.

— Олимпиады — это понятно: поиск талантов, популяризация, мотивация педагогов. Но у нас из 15 млн школьников таких потенциальных олимпиадников миллиона полтора-два, остальные — обычные школьники. Они же тоже нужны…

— Будут прогрессировать талантливые — за ними потянутся остальные. Кроме того, мы, например, регулярно проводим мастер-классы по всем предметам в замечательном многопрофильном Брянском лицее №1. Уже лет 15 действует Союз лицеев, который создали МГУ, РАН и руководители областей Центральной России,— идет активная работа.

— Это лицеи. Как сделать так, чтобы и обычные школы, которых у нас подавляющее большинство, двигались в том же правильном направлении? Все ли там есть? Хороши ли там учебники химии? Занимаются ли там преподаватели химии повышением своей квалификации, чтобы держаться на уровне современного знания? Как сделать максимально широкой «воронку», которая затягивала бы детей интересом к химии?

— В начале февраля мы на площадке МГУ провели уже Второй съезд учителей химии, собравший около 600 человек из всех регионов страны,— это отличная площадка для обмена опытом и повышения квалификации. Создана Ассоциация учителей химии Российской Федерации, работа которой должна стать очень мощным стимулом для развития образования не только химического, но и других естественно-математических предметов. Очевидно, что это хороший пример для других предметников: создавайте ассоциации, которые будут отрабатывать методики преподавания, берите судьбу «цеха» в свои руки.

Ассоциация учителей химии — хороший пример для других предметников: создавайте ассоциации, которые будут отрабатывать методики преподавания, берите судьбу «цеха» в свои руки

Думаю, что съезд «прозвучал» еще и потому, что совпал со 150-летием Периодической системы Менделеева. Вообще, это небывалый случай в истории науки и политики: наше предложение провозгласить 2019 год годом периодической таблицы, сделанное два года назад в ООН, было поддержано научными сообществами 79 стран мира и проголосовано Генеральной ассамблеей единогласно. Наш авторитет в этой области на международной арене непререкаем.

По учебникам… Какое-то время назад, когда я понял, что в школьных учебниках химии повторяются преимущественно столетние истины, в них нет представления о современных достижениях науки, я собрал своих ближайших помощников, и мы написали целую линейку для 8–11-х классов, которую издает «Российский учебник». До этого, например, преподаватели не рассказывали о том, как работает подушка безопасности,— чисто химический процесс. У нас есть учебник для общеобразовательной школы — привлекательный для всех ребят и простой в освоении. И есть профильные — для углубленного изучения химии в лицеях и специализированных классах. Многие школы уже перешли на нашу линейку, и сейчас она расширяется: в процессе подготовки — цифровая версия. При этом следует помнить, что оцифровать можно лишь фундаментальный материал, нельзя оцифровать эксперимент. Доказано статистикой: за десять лет международных олимпиад из 40 медалей у нас 27 золотых, 12 серебряных и одна бронзовая, золота не было там, где ребята допускали ошибки в эксперименте.

Пока человек не подержит в руках вещество, он химию просто не почувствует.

Записал Андрей Кармышкин

20 вещей, которые надо знать о словаре Даля • Arzamas

У вас отключено выполнение сценариев Javascript. Измените, пожалуйста, настройки браузера.

КурсКак читать русскую литературуЛекцииМатериалы

Есть ли в словаре мат и блатной жаргон, какую статью вырезали советские цензоры, какие слова Даль не смог объяснить без картинок и на что он жаловался прямо в словарных статьях

Подготовил Дмитрий Сичинава

1. Словарь Даля — легенда

Словарь Даля играет совершенно особую роль в русской культуре, куда боль­шую, чем роль других монументальных лексикографических проектов XIX века в соответствующих культурах — «Словарь французского языка» Литтре или «Немецкий словарь» братьев Гримм  Братья Гримм успели довести свой словарь только до буквы F; закончен он был лишь в 1971 году.. Мало того, что словарь Даля стал необы­чайно важным текстом сам по себе — национальным сокровищем, источником истинно народного слова для поколений русских людей; вокруг него выросла собственная мифология.

С детства советский читатель узнавал, как юный офицер Даль начал собирать словарь, услышав от ямщика необычное слово «замолаживает». (В свою оче­редь, рядом с этой историей появился ёрнический анекдот: «Замолаживает, — повторил ямщик и добавил: — надо бы потолопиться, балин. Холошо бы до ве­чела доблаться. Но-о-о!») Сюжет включал в себя дружбу автора с Пушкиным (поэт называл свой сюртук «выползиной», услышав от доктора Даля это народ­ное название сброшенной змеиной шкуры, а потом Даль свято хранил проби­тую пулей «выползину» друга). Конечно, нельзя было забыть и про горячий патриотизм Даля (сын датчанина подчеркивал свою любовь к России, стре­мился заменить иностранные слова неологизмами и принял перед смертью православие).

2. Каждое слово в названии словаря неслучайно

Титульный лист первого тома первого издания «Толкового словаря живого великорусского языка». 1863 год Российская государственная библиотека

Словарь Даля с самого начала был полемическим предприятием — автор противопоставлял его словарям, которые готовились учеными Российской академии (с 1841 года — Академии наук). В знаменитом названии «Толковый словарь живого великорусского языка» читается боевая программа, отчасти расшифрованная самим автором в предисловии.

Автор задумал:

а) словарь толковый, то есть «объясняющий и растолковывающий» слова на конкрет­ных примерах (зачастую удачный пример подменяет элемент толкования). «Сухим и никому не нужным» определениям академического словаря, которые «тем мудренее, чем предмет проще», Даль противопоставил описания тезау­русного типа: вместо определения слова «стол» он перечисляет составные части стола, типы столов и т. д.;

б) словарь языка «живого», без лексики, свойственной только церковным книгам (в отличие от словаря Академии, который, в соответствии с установ­ками адмирала Шишкова, назывался «Словарь церковнославянского и русского языка»), с осторожным использованием заимствованных и калькированных слов, но зато с активным привлечением диалектного материала;

в) словарь языка «великорусского», то есть не претендующий на охват украин­ского и белорусского материала (хотя, под видом «южных» и «западных» диа­лектных слов, в словарь вошло немало и с этих территорий). Наречия «Малой и Белой Руси» Даль расценивал как нечто «совсем чужое» и непонятное носителям собственно русского языка.

По замыслу словарь Даля — не только и не столько литературный («мертвые» книжные слова составитель недолюбливал), но и диалектный, причем не опи­сывающий какое-то локальное наречие или группу диалектов, а охватывающий самые разные говоры языка, распространенного на огромной территории. При этом Даль, хотя и был этнографом, много путешествовал и интересовался разными аспектами русской жизни, не ездил специально в диалектологи­ческие экспедиции, не разрабатывал анкет и не записывал целых текстов. Он общался с людьми проездом по другим делам (так было записано легендарное замола­живает) или слушал в крупных городах речь приезжих (так были собраны по­следние четыре слова словаря, по поручению умирающего Даля записанные у прислуги).

Небезызвестную и в наше время методику сбора материала — «за зачет» — описывает в своих мемуарах Петр Боборыкин:

«…ходили к нему [Далю] учителя гимназии. Через одного из них, Л-на, учителя грамматики, он добывал от гимназистов всевозможные поговорки и прибаутки из разночинских сфер. Кто доставлял Л-ну известное число новых присловий и поговорок, тому он ставил пять из грамматики. Так, по крайней мере, говорили и в городе [Нижнем Новгороде], и в гимназии».

3. Даль соcтавил словарь в одиночку

Владимир Даль. Портрет работы Василия Перова. 1872 год Государственная Третьяковская галерея / Wikimedia Commons

Пожалуй, самое впечатляющее в истории создания словаря — то, как его автор, при этом не профессиональный лингвист, собрал материал и написал все ста­тьи в одиноч­ку. Большие авторитетные словари делали и делают самостоя­тельно не только в XIX веке, в эпоху универсальных талантов, но и во времена, более к нам близ­кие, — вспомним «Словарь русского языка» Ожегова  Впрочем, Ожегов очень активно использовал наработки коллективного словаря Ушакова, в подготовке которого участвовал и сам. , «Этимологический словарь русского языка» Фасмера или «Грамматический словарь русского языка» Зализняка. Такие словари, пожалуй, даже более целостны и более удачны, чем громоздкие продукты многоголовых коллек­тивов, у которых проект не ограничен сроками человеческой жизни, никто никуда не торопится, постоянно меняется замысел, кто-то работает лучше, кто-то хуже, и все — по-разному.

Некоторыми внешними источниками, в том числе собранными Академией, Даль все же пользовался (вспомним, как учитель гимназии записывал для него «присловья и прибаутки»), хотя и постоянно жаловался на их ненадежность, старался каждое слово перепроверить, а не перепроверенные помечал знаком вопроса. Тяжесть огромной работы по сбору, подготовке к печати и корректуре материала постоянно вызывала у него прорывающиеся на страницы словаря сетования (см. ниже).

Однако собранный им материал оказался в целом достоверным, достаточно полным и необходимым для современного исследователя; это свидетельство того, какими острыми были его языковой слух и чутье — при всем недостатке научных сведений.

4. Как главное дело Даля словарь был оценен только после его смерти

Даль поздно стал известен как лексикограф: в прозе он дебютировал еще в 1830 году, а первый выпуск первого тома «Толкового словаря живого великорусского языка» вышел только в 1861-м  При этом, если взять переплетенный первый том первого издания, то на титульном листе стоит 1863 год. Мало кто знает, что словарь, как и многие другие издания XIX века, выходил отдельными выпусками (имевшими собственные обложки и титульные листы), которые потом переплетались в тома; при этом обложки и титулы выпусков обычно просто выбрасывали, и лишь в немногих экземплярах они сохранились. .

Несмотря на премию, которой был удостоен далевский словарь при его жизни, и обширную полемику в печати, современники, судя по мемуарам, нередко воспринимали интерес к языку и составление русского лексикона лишь как одно из разносторонних далевских талантов и чудачеств. На виду были другие, раньше проявившиеся аспекты его яркой личности — литератор, автор попу­лярных сказок и рассказов из народной жизни под псевдонимом Казак Луган­ский, военный врач, инженер, общественный деятель, эксцентрик, искушен­ный этнограф. В 1847 году Белинский писал с горячей похвалой:

«…из его сочинений видно, что он на Руси человек бывалый; воспо­минания и рассказы его относятся и к западу и к востоку, и к северу и к югу, и к границам и к центру России; изо всех наших писателей, не исключая и Гоголя, он особенное внимание обращает на простой народ, и видно, что он долго и с участием изучал его, знает его быт до малейших подробностей, знает, чем владимирский крестьянин отличается от тверского, и в отношении к оттенкам нравов, и в отно­шении к способам жизни и промыслам».

Вот тут бы Белинскому и сказать о языке далевской прозы, о народных словечках — но нет.

Даль, безусловно, входил в галерею «русских чудаков», «оригиналов» XIX сто­летия, увлекавшихся разными необычными и непрактичными вещами. Среди них были спиритизм (Даль завел «медиумический кружок») и гомеопатия, которую Даль сначала пылко критиковал, а потом сделался ее апологетом. В узком кружке коллег-врачей, который собирался у Даля в Нижнем Новго­роде, разговаривали по-латыни и играли в шахматы вчетвером. По словам коллеги-хирурга Николая Пирогова, Даль «имел редкое свойство подражания голосу, жестам, мине других лиц; он с необыкновенным спокойствием и самою серьезною миною передавал самые комические сцены, подражал звукам (жужжанию мухи, комара и проч.) до невероятия верно», а также виртуозно играл на органчике (губной гармошке). В этом он напоминал князя Владимира Одоевского — тоже прозаик, одобренный Пушкиным, тоже сказки, тоже музыка, спиритизм и эликсиры. 

Что главное дело Даля — словарь, заметили, по сути, уже после его смерти  Первое издание словаря было завершено в 1866 году. Владимир Иванович Даль умер в 1872-м, а в 1880–1882 годах вышло подготовленное автором второе, посмертное издание. Оно набиралось со специального авторского экземпляра первого издания, в котором в каждый разворот вшито по пустому листу, где Даль записывал свои дополнения и исправления. Этот экземпляр сохранился и находится в отделе рукописей Российской национальной (Публичной) библиотеки в Петербурге.. Так, в 1877 году в «Дневнике писателя» Достоевский, обсуждая значения слов, употребляет в почти нарицательном смысле сочетание «будущий Даль». В следующую эпоху это понимание станет общепризнанным.

5. Даль считал, что грамота опасна для крестьян

Сельская бесплатная школа. Картина Александра Морозова. 1865 год Государственная Третьяковская галерея / Wikimedia Commons

Большой резонанс у современников вызывала общественная позиция Даля: в эпоху великих реформ он видел опасность в том, чтобы учить крестьян грамоте — без иных мер «нравственного и умственного развития» и реального приобщения к культуре.

«…Грамотность по себе не есть просвещение, а только средство к дости­жению его; если же она употреблена бу­дет не на это, а на другое дело, то она вредна. <…> Позвольте человеку высказать убеждение свое, не стесняясь воз­гласами, ревнители просвещения, хотя во уважение того, что у это­го человека под рукою 37 тыс. крестьян в девяти уездах и девять же сельских училищ. <…> Умственное и нравственное образо­вание может достиг­нуть значительной степени без грамоты; напротив, грамота, без всякого умственного и нравственного образования и при самых негодных примерах, почти всегда доводит до худа. Сделав чело­века грамотным, вы возбудили в нем потребности, коих не удовлетво­ряете ничем, а покидаете его на распутье. <…> 

Что вы мне ответите на это, если я вам докажу именными списка­ми, что из числа 500 чел., обучавшихся в 10 лет в девяти сельских учили­щах, 200 человек сделались известными негодяями?»

Владимир Даль. «Заметка о грамотности» (1858)

Об этой идее Даля упоминает множество публицистов и литераторов эпохи. Демократ Некрасов иронически писал: «На грамотность не без искусства / Накинулся почтенный Даль — / И обнаружил много чувства, / И благородство, и мораль», а мстительный Щедрин по своему обыкновению припоминал это неодно­кратно, например: «…Даль в оное время отстаивал право русского мужи­ка на безграмотность, на том основании, что научите, дескать, слесаря грамоте, он сейчас же начнет ключи к чужим шкатулкам подделывать». Спустя годы философ Константин Леонтьев с сочувствием вспоминал антипедагогический пафос Даля в статье с красноречивым названием «Чем и как либерализм наш вреден?», где жаловался на либералов, отвечающих «смехом или молчанием» «человеку прямому или не боящемуся самобытной мысли».

Прижизненная репутация мракобеса замечательна и своим широким распро­странением, и тем, как она быстро забылась — уже на рубеже веков, не говоря про советское время, Даль воспринимался как просветитель и народник.

6. Слово «руский» Даль писал с одним «с»

Полное название словаря Даля достаточно широко известно, а многие вспом­нят и то, что по старой орфографии слова «живаго великорусскаго» пишутся через «а». Но мало кто замечает, что второе из этих слов Даль писал на самом деле через одно «с». Да, собиратель русского слова настаивал на том, что оно именно «руское». В самом словаре приведено такое объяснение:

«Встарь писали Правда Руская; только Польша прозвала нас Россией, россиянами, российскими, по правописанию латинскому, а мы пере­няли это, перенесли в кирилицу свою и пишем русский!»

Историко-лингвистические суждения Даля часто неверны: конечно, название Россия — исторически не польское и не латинское, а греческое, да и в древне­русском слово рус-ьск-ий, со вторым «с» в суффиксе, вполне было. Двойных согласных Даль не жаловал и в целом (как мы видим по слову кирилица).

Лишь в начале XX века лингвист Иван Бодуэн де Куртенэ, готовивший третье издание словаря, ввел в текст нормативное написание (с двумя «с»).

7. В словаре Даля действительно есть выдуман­ные им слова, но очень мало

Среди массовых представлений о словаре Даля есть и такое: Даль всё (или мно­гое) придумал, сочинил, люди так на самом деле не говорят. Оно довольно рас­пространено, вспомним хотя бы яркий эпизод из «Моего века…» Мариенгофа:

«В библиотеке у отца, конечно, был и толковый словарь Даля. Этой кни­ге, по-моему, цены нет. Какое богатство словесное! Какие поговорки! Пословицы! Присказки и загадки! Разумеется, они примерно на одну треть придуманы Далем. Но что из того? Ничего. Важно, что хорошо придуманы. Этот толковый словарь в переплете, тисненном золотом, являлся не просто любимой книгой Настеньки, а каким-то ее сокро­вищем. Она держала его у себя под подушкой. Читала и перечитывала каждодневно. Как старовер Библию. От него, от Даля, и пошла эта Настина чудная русская речь. А когда она впервые приехала в Пензу прямо из своей саранской деревни Черные Бугры, ничего такого и в помине не было — говорила Настенька обычно, серовато, как все».

В «Докторе Живаго» Пастернака есть не столь восторженное выражение той же мысли: «Это своего рода новый Даль, такой же выдуманный, лингвистическая графомания словесного недержания».

Много ли на самом деле придумал Даль? Все ли в его словаре «живое велико­русское»? Конечно, есть в словаре и книжные неологизмы, причем совсем свежие: например, выражение в мартобре, как «говорят в память Гоголю», и слово декабрист, как «называли бывших государственных преступников». А что же сочинил сам лексикограф?

Этнографическое отделение Русского географического общества, награждая словарь Даля Золотой Константиновской медалью, попросило составителя вносить в словарь слова «с оговоркою, где и как они были сообщены соста­вителю», чтобы избежать нарекания, «что он помещает в словарь народного языка слова и речи противные его духу, и следовательно, по-видимому, вымышленные». Отвечая на это замечание (в статье «Ответ на приговор», напечатанной в первом томе словаря) Даль признался, что изредка вводит в словарь слова, «не бывшие доселе в употреблении», например ловкосилие, в качестве толкования-замены для иностранных слов (гимнастика). Но ставит их не в качестве самостоятельных статей, а только среди толкований, причем со знаком вопроса, как бы «предлагая» их для обсуждения. Другим схожим приемом было употребление слова, реально существующего в каком-нибудь диалекте для толкования иностранного (например, живуля — автомат  ЖИВУЛЯ, живулька, ж. вологодск. плотояд­ное насекомое, блоха, вошь и пр. || Все жи­вое, но неразумное. Сидит, живая живуличка на живом стульчике, теребит живое мясцо? || Младенец. || Автомат?»), «в таком значении, в каком оно, может быть, досель не принима­лось» (то есть придумывается новое значение для реально существующего слова — так называемый семантический неологизм). Оправдывая включение в словарь многообразных необычно звучащих отглагольных имен (посабли­ванье, пособ­ленье, пособ и пособка), Даль ссылался на то, что они образуются «по живому составу нашего языка» и что ему не на что сослаться, как только на «русское ухо». На этом пути у него был авторитетнейший предшествен­ник — Пушкин, писавший почти так же:

«В журналах осуждали слова: хлоп, молвь и топ как неудачное нововведение. Слова сии коренные русские. „Вышел Бова из шатра прохладиться и услышал в чистом поле людскую молвь и конский топ“ (Сказка о Бове Королевиче). Хлоп употребляется в просторечии вместо хлопание, как шип вместо шипения:

Он шип пустил по-змеиному.

              (Древние русские стихотворения)

Не должно мешать свободе нашего богатого и прекрасного языка».

«Евгений Онегин», примечание 31

В целом процент «придуманного» у Даля очень невысок, и исследователи выявляют такие слова без труда: Даль сам указал, к каким типам они относятся.

Большое количество слов, отмеченных Далем, не только подтверждаются современными диалектологическими исследованиями, но и убедительнейше демонстрируют свою реальность через сопоставление с древнерусскими памятниками, в том числе недоступными Далю даже теоретически. Например, в новгородских берестяных грамотах, которые находят с 1951 года (в том числе в древнейших — XI–XIII веков), есть параллели с известными по Далю слова­ми: вкупиться — стать компаньоном в деле, выжля — гончий щенок, доведка — дознание, расследование, лодьба — рыба, порода сига, повоец — женский убор, то же, что повойник, полох — переполох, попред — сначала, почтуха — почет­ный дар, прикинуть — добавить, приосведомиться — осведомиться при случае, присловье — дурная слава, сдеть — снять, способиться — устроить дело, ста­ток — имущество, тула — укромное место, черевная рыба — непотрошеная; а также с фразеологизмами пропасть из глаз, кланяйся деньгам своим (послед­ний нашелся почти дословно в письме XIII века).

8. Порядок в словаре — не строго алфавитный

В словаре Даля около 200 тысяч слов и около 80 тысяч «гнезд»: однокоренные бесприставочные слова стоят не по алфавиту, сменяя друг друга, а занимают общую большую статью с отдельного абзаца, внутри которой иногда допол­нительно сгруппированы по семантическим связям. Похожим образом, только еще радикальнее, был выстроен и первый «Словарь Академии Российской». «Гнездовой» принцип, может быть, не очень удобен для поиска слов, но пре­вращает статьи словаря в увлекательное чтение.

С другой стороны, отдельными статьями, что также непривычно для нашего вре­мени, стоят предложно-падежные сочетания, «выпавшие» из гнезда (очевид­но, Даль осознавал их как пишущиеся раздельно наречия). К ним относится и одна из самых запоминающихся статей словаря:

НА ВÓДКУ, на вино, на чай, на чаёк, подарок мелкими деньгами за услугу, сверх ряды. Когда Бог создал немца, француза, англичанина и пр. и спросил их, довольны ли они, то они отозвались довольными; русский также, но попросил на водку. Приказный и со смерти на вино просит (лубочн. картина). Мужика из воды вытащишь, он и за это на водку просит. Навóдочные деньги, начайные, данные на водку.

9. Даль был плохим этимологом

В установлении родства слов и их принадлежности к общему гнезду Даль часто ошибался. Лингвистического образования у него не было  Впрочем, в ту эпоху оно еще было редкостью, да и не являлось непременным атрибутом профессионала: например, великий славист (и тоже составитель бесценного словаря, только древнерусского) Измаил Иванович Срезневский был юристом., да и в целом науч­ный подход к языку был Далю чужд — пожалуй, даже сознательно. В «Напут­ном слове» к словарю он признавался, что с грамматикой

«искони был в каком-то разладе, не умея применять ее к нашему языку и чуждаясь ее, не столько по рассудку, сколько по какому-то темному чувству, чтобы она не сбила с толку…»

На второй же странице мы видим, хотя и со знаком вопроса, сближение слов абрек (хотя, казалось бы, помечено, что оно кавказское!) и обрекаться. Далее, Даль объединяет в одном гнезде дышло (заимствование из немецкого) и ды­шать, простор и простой и многие другие, а ряд однокоренных слов, наоборот, не сводит. Впоследствии ошибочное разбиение на гнезда было по возможности исправлено в издании под редакцией И. А. Бодуэна де Куртенэ (см. ниже).

10. Словарь Даля можно читать подряд, как художественное произведение

Даль создал словарь, который можно не только использовать как справочник, но и читать как сборник очерков. Перед читателем встает богатая этногра­фическая информация: конечно, она не относится к словарному толкованию в узком смысле, но без нее сложно представить житейский контекст самих терминов.

Вот что такое рукобитье — двумя-тремя словами и не скажешь:

«битье по рукам отцов жениха и невесты, обычно покрыв руки полами кафтанов, в знак конечного согласия; конец сватовства и начало свадеб­ных обрядов: помолвка, сговор, благословенье, обрученье, зарученье, большой пропой…»

Вот еще пример, живо рисующий атмосферу свадьбы:

«Сваха на свадьбу спешила, рубаху на мутовке сушила, повойник на пороге катала!»

Читатель может узнать про эпистолярный этикет предыдущих поколений:

«Встарь государь или осударь употребляли безразлично, вм. господин, барин, помещик, вельможа; поныне царю говорим и пишем: Всемило­стивейший Государь; велик. князьям: Милостивейший Государь; всем частным лицам: Милостивый Государь [отцы наши писали, к высшему: милостивый государь; к равному: милостивый государь мой; к низшему: государь мой]».

Удивительная по подробности энциклопедическая статья дается при слове лапоть (которое попало в гнездо лапа). Отметим привлечение не только «живого великорусского», но и «малорусского» (украинского, конкретнее, черниговского) материала:

ЛÁПОТЬ, м. лапоток; лаптишка, лаптища, м. постолы, юж. зап. (немецк. Ваsteln), короткая плетеная обувь на ножную лапу, по щиколодки, из лык (лычники), мочалы (мочалыжники, плоше), реже из коры ракиты, ивы (верзни, ивняки), тала (шелюжники), вяза (вязовики), березы (берестяники), дуба (дубовики), из тонких корней (коренники), из драни молодого дуба (дубачи, черниговск. ), из пеньковых оческов, разбитых ветхих веревок (курпы, крутцы, чуни, шептуны), из конских грив и хвостов (волосяники), наконец, из соломы (соломеники, курск.). Лычный лапоть плетется в 5–12 строк, пучков, на колодке, кочедыком, коточиком (железн. крючок, свайка) и состоит из плетня (подошвы), головы, головашек (переду), ушника, обушника (каймы с боков) и запятника; но плохие лапти, в простоплетку, без обушника, и непрочны; обушник или кайма сходится концами на запятнике и, связываясь, образует оборник, род петли, в которую продеваются оборы. Поперечные лыка, загибаемые на обушнике, называются курцами; в плетне обычно десять курцев. Иногда лапоть еще подковы­ривают, проходят по плетню лыком же или паклею; а писаные лапти украшаются узорною подковыркою. Лапти обуваются на портяные и шерстяные подвертки и подвязываются оборами в переплет накрест до колена; лапти без обор для дома и двора, плетутся повыше обычного и зовутся: капцы, какоты, калти, бахилки, коверзни, чуйки, постолики, шептуны, бахоры, ступни, босовики, топыги и пр.

11. У Даля есть две статьи с картинками

Современная лексикография, особенно зарубежная, пришла к мысли, что тол­кование многих слов нельзя (или неоправданно сложно) давать без графиче­ской иллюстрации. Но полноценного авторитетного иллюстрированного русского толкового словаря пока, к сожалению, так и не появилось (можно назвать разве что «картинные словари» для иностранцев и недавние словари иностранных слов для русских). В этом Даль намного опередил не только свое, но и наше время: две статьи он снабдил картинками. В статье шляпа нарисо­вано, какие типы шляп бывают, и можно отличить по силуэту шпилек москов­ский от шпилька ровного, а кашник от верховки. А в статье говядина (гнездо говядо) изображена задумчивая корова, разделенная на обозначенные цифрами части — среди них, кроме привычных грудины, рульки и филея, есть, напри­мер, подпашек и завиток.

1 / 2

Российская государственная библиотека

2 / 2

Российская государственная библиотека

12. Даль жаловался на тяжесть работы прямо в статьях

На страницах своего словаря Даль нередко жалуется на тяжесть предпринятого труда. Жалобы лексикографа — старый и почтенный жанр, на русской почве начатый Феофаном Прокоповичем, который перевел стихи французского гуманиста XVI века Скалигера так:

Если в мучителския осужден кто руки,

ждет бедная голова печали и муки.

Не вели томить его делом кузниц трудных,

ни посылать в тяжкия работы мест рудных. 

Пусть лексики делает: то одно довлеет,

всех мук роды сей один труд в себе имеет.

Но труд Даля примечателен тем, что жалобы не вынесены в предисловие, а разбросаны по статьям (причем их количество закономерно нарастает в последних томах словаря):

Объем. Объем словаря велик, одному не подсилу.

Определить. Чем проще и обиходнее вещь, тем труднее определить ее общим и отвлеченным порядком; определите, например, что такое стол?

П. Это любимая согласная русских, особенно в начале слова (как в средине о), и занимает собою (предлогами) четверть всего словаря.

Сообщник (в гнезде Сообща). У Грима было много сообщников в составлении словаря.

Справить. Править набор для печати, держать корректуру. Больше листа в день этого словаря не справишь, глаз не станет.

В качестве своеобразного «приношения потомков» подвигу Даля можно рассматривать пример из составленного Г. О. Винокуром и С. И. Ожеговым четвертого тома словаря под редакцией Ушакова:

Сотрудник. Даль составил свой словарь один, без сотрудников.

13. Словарь Даля пережил второе рождение

Иван Бодуэн де Куртенэ. Около 1865 года Biblioteka Narodowa

Большую роль в истории словаря Даля сыграл Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ, один из величайших лингвистов в истории науки  Достаточно сказать, что базовые лингвистические понятия фонемы и морфемы были придуманы его сотрудником, рано умершим Николаем Крушевским (Бодуэн ввел их в научный оборот), а основоположник новой западной лингвистики Фердинанд де Соссюр читал работы Бодуэна внимательно и ссылался на них.. Иван (Ян) Александрович был поляком, семья которого дерзко претендовала на происхождение от королевского дома Капетингов: его тезка, тоже Бодуэн де Куртенэ, в XIII веке сидел на завоеванном крестоносцами константинопольском престоле. По ле­генде, когда вышедшего на политиче­скую демонстрацию профессора отвели вместе со студентами в участок, Иван Александрович написал в полицейской анкете: «Король Иерусалимский». Страсть к политике не оставила его и позже: переселившись после рево­люции в независимую Польшу, Бодуэн защищал национальные меньшинства, в том числе русских, и чуть было не стал первым президентом Польши. И хорошо, что не стал: избранного президента через пять дней застрелил правый экстремист.

В 1903–1909 годах вышло новое (третье) издание словаря Даля под редакцией Бодуэна, пополненное 20 тысячами новых слов (пропущенных Далем или поя­вившихся в языке после него). Разумеется, лингвист-профессионал не мог оста­вить на месте смелую гипотезу о родстве слов абрек и обрекаться; этимологии были исправлены, гнезда упорядочены, унифицированы, словарь стал более удобен для поиска, а «руский» язык стал «русским». Свои добавления Иван Александрович аккуратно обозначил квадратными скобками, проявив уважение и чуткость к первоначальному замыслу Даля. 

Впрочем, в советское время эта версия словаря не переиздавалась, в частности из-за рискованных добавлений (см. ниже).

14. Русский мат был хорошо известен Далю, но добавлен в словарь уже после его смерти

В массовое сознание редакция Бодуэна де Куртенэ вошла не из-за собственно научной стороны: впервые (и чуть ли не в последний раз) в истории массовой отечественной лексикографии в словарь была включена обсценная лексика. Бодуэн обосновал это так:

«Лексикограф не имеет права урезывать и кастрировать „живой язык“. Раз известные слова существуют в умах громадного большинства народа и беспрестанно выливаются наружу, лексикограф обязан занести их в словарь, хотя бы против этого восставали и притворно негодовали все лицемеры и тартюфы, являющиеся обыкновенно большими любителями сальностей по секрету…»

Конечно, и самому Далю русский мат был прекрасно известен, но из традици­онной деликатности соответствующие лексемы и фразеологизмы в его словарь не вошли. Лишь в статье поматерному Даль изложил диалектологические взгляды на этот предмет:

ПОМАТЕРНОМУ, поматерну ругаться, сквернословить, матюгать, поносить похабно. Брань эта свойственна высокому, акающему, южн. и зап. наречию, а в низком окающем, сев. и вост. она встречается реже, а местами ее там и нет вовсе.

Профессор Бодуэн подошел к сюжету более основательно и включил всю ос­новную, как он выражался, «пошлую брань» на свои алфавитные места, заме­тив, в частности, что слово из трех букв «становится почти местоиме­нием». Это стало событием, а ссылки на не переиздававшийся в СССР бодуэновский словарь — популярным эвфемизмом:

«Дальше шла сплошная волжская элоквенция, не нашедшая отражения даже в дополнениях проф. Бодуэна де Куртенэ к словарю Даля».

Алексей Крылов, кораблестроитель. «Мои воспоминания»

«И все эти профессора и академики стали загибать такие выражения, что никакого словаря Даля выпуска 1909 года  Именно в 1909 году вышел 4-й том словаря с буквой «Х». не надо».

Михаил Успенский. «Красные помидоры»

15. По словарю Даля язык учили и русские люди, и иностранцы

Примерно с 1880-х по 1930-е годы словарь Даля (в оригинальной или в боду­эновской редакции) — стандартный справочник по русскому языку для всех пишущих или читающих. Больше «проверить слово», не считая многочислен­ных словарей иностранных слов, было особенно и негде (старые лексиконы времен Дашковой или Шишкова стали достоянием истории, а готовившийся как раз в эти годы новый академический словарь под редакцией Грота и Шах­матова остался неоконченным). Как ни удивительно, огромным словарем, не менее чем наполовину состоявшим из диалектизмов, пользовались и изу­чающие русский язык иностранцы. В 1909 году, после русско-японской войны, примирившиеся с Россией японцы с присущей им основательностью сделали заказ на партию экземпляров «Толкового словаря», которыми снабжались «все полковые библиотеки и все военно-учебные заведения в Японии».

Словарь Даля стал очень популярным в русском обществе, причем им интере­совались и люди, от филологии, казалось бы, далекие. Вождь кадетов Павел Милюков, возможно, придумал хлесткое слово «Азиопа», глядя на ко­решки первых трех томов (А-З, И-О, П). Вождь большевиков Владимир Ульянов-Ленин, впервые, «к сожалению и к стыду моему», открывший Даля в 50 лет, «похвалил талантливого автора»: «Великолепная вещь, — но тут же добавил: — но ведь это областнический словарь и устарел». Слово «областни­ческий» для Ильича, вероятно, имело и неприятную политическую окраску — так назывались региональные автономисты и сепаратисты, в первую очередь движение за самоуправление Сибири.

16. Есенин и Ремизов брали «богатства народной речи» из словаря Даля

На рубеже XIX и XX веков к Далю активно обращаются писатели самых разных направлений: одни хотели разнообразить свой собственный лексикон и насы­тить его необычно звучащими словами, другие — выглядеть близкими народу, придать своим сочинениям диалектный колорит. Еще Чехов иронически рассказывал про «одного литератора-народника», берущего слова «у Даля и Островского», впоследствии этот образ будет мелькать и у других авторов.

Сергей Есенин. 1922 год Wikimedia Commons

У мещанских и крестьянских лириков XIX века — от Кольцова до Дрож­жина — диалектизмов очень мало, они стараются писать «как господа», сдают экзамен на владение большой куль­турой. А вот новокрестьянские поэты-модернисты во главе с Клюевым и Есениным предельно сгущают лексические краски. Но далеко не всё при этом они берут из родных говоров, что-то даже и выдумывают, а важным источником для них служит, конеч­но же, Даль (за чтением которого, бывало, заставал смущенного Есенина профессор И. Н. Розанов).

Дорогу крестьянам, разумеется, ука­зывали интеллигенты. Предшествен­никами Клюева были городские стилизаторы фольклора и реконструкторы язычества Алексей Ремизов, Сергей Городецкий и Алексей Н. Толстой, вни­мательно штудировавшие «Толковый словарь». И позже «киевский Малларме» Владимир Маккавейский жалел, «что до сих пор для пыльной полки подержан­ный не куплен Даль» (упоминая тут же Ремизова и Городец­кого), а москов­ский футурист Борис Пастернак в 1914 году написал три навеянных Далем стихотво­рения про «водопьянь над згой бочага» и иногда возвращался к этому приему и в дальнейшем.

Необъявленные далевские подтексты и источники у русских поэтов и писате­лей еще предстоит полностью выявить. Возможно, не случайно в «Стихах памяти Андрея Белого» у Мандельштама слово «гоголёк» (навеянное, в свою очередь, фамилией Гоголя) соседствует со словом «щегол» — «гоголёк» трактуется у Даля как «щёголь».

17. Словарь Даля стал мифологическим символом русской культурной идентичности

Такое осмысление восходит к эпохе модернизма. В симфонии Андрея Белого «Кубок метелей» один из фантомных персонажей «схватил словарь Даля и подобострастно подал златобородому мистику», а для Бенедикта Лившица «необъятный, дремучий Даль стал уютным» по сравнению с первобытной стихией футуристического словотворчества.

Уже в годы крушения традиционной русской культуры Осип Мандельштам писал:

«У нас нет Акрополя. Наша культура до сих пор блуждает и не находит своих стен. Зато каждое слово словаря Даля есть орешек Акрополя, маленький Кремль, крылатая крепость номинализма, оснащенная эллинским духом на неутомимую борьбу с бесформенной стихией, небытием, отовсюду угрожающим нашей истории».

«О природе слова»

Для русской эмиграции, конечно же, «Толковый словарь» еще сильнее осмыс­лялся как «маленький Кремль» и спасение от небытия. Владимир Набоков дважды вспоминал, в стихах и в прозе, как студентом наткнулся на словарь Даля на барахолке в Кембридже и жадно его перечитывал: «…однажды, эту дребедень / перебирая, — в зимний день, / когда, изгнанника печаля, / шел снег, как в русском городке, — / нашел я Пушкина и Даля / на заколдованном лотке». «Я приобрел его за полкроны и читал его, по несколько страниц ежевечерне, отмечая прелестные слова и выражения: „ольял“ — будка на бар­жах (теперь уже поздно, никогда не пригодится). Страх забыть или засорить единственное, что успел я выцарапать, довольно, впрочем, сильными когтями, из России, стал прямо болезнью». 

Среди эмигрантов популярностью пользовалось потерявшее авторство сенти­ментально-лубочное стихотворение гусара Евгения Вадимова (Лисовского) «Русская культура», в котором Даль становился в характерный ряд: «Русская культура — это кисть Маковского, / Мрамор Антокольского, Лермонтов и Даль, / Терема и церковки, звон Кремля Московского, / Музыки Чайковского сладкая печаль».

18. Словарь Солженицына: в основе — выписки из далевского

© Издательство «Русский путь»

В советской России канонизация Даля, в том числе литераторами, только уси­лилась. Хотя в XX веке появились новые толковые словари современного лите­ратурного языка — Ушакова, Ожегова, Большой и Малый академические — «устаревший областнический» словарь все равно продолжал сохранять ореол «главного», «настоящего» и «самого полного», памятника «России, которую мы потеряли». Писатели-патриоты вроде Алексея Югова обвиняли совре­менные словари в том, что они «выбро­сили из русского языка» по сравнению с далевским порядка ста тысяч слов («забывая», впрочем, что подавляющее большинство этих слов — нелитератур­ные диалектизмы). Венцом этой тради­ции стал «Русский словарь языкового расширения» Александра Солжени­цына, представляющий собой обширную выписку редких слов из Даля, кото­рые могут пригодиться литератору (введена осторожная помета «иногда можно сказать»). К ним добавлены сравнительно немногочисленные по сравнению с основной далевской массой слова, взятые у русских писателей XIX–XX веков и из некоторых других источников. Сама языковая манера Солженицына-писателя, особенно позднего, — замена иностранных слов исконными и составленными из исконных корней неологизмами, большое количество отглагольных существительных с нулевым суффиксом вроде «нахлын» — восходит именно к Далю.

19. Советские цензоры выбросили из словаря статью

жид

В 1955 году словарь Даля переиздали в СССР в виде перепечатки второго (посмертного) издания 1880-х годов. Это был один из первых примеров совет­ского переиздания (причем это был не репринт, а чрезвычайно трудоемкий полный перенабор) старой книги в почти забытой за 37 лет дореформенной орфографии, со всеми «ерами» и «ятями». Исключительность такой акции, помимо филологической точности, указывала и на особый сакральный статус, придававшийся словарю. Это воспроизведение стремилось быть максимально точным — но было все же не вполне таковым. В частности, число страниц в нем не соответствует исходному изданию, а главное — по цензурным условиям исключена часть текста. 

В первом томе страница 541 имеет странный вид — на ней гораздо меньше текста, чем на соседних, и с первого взгляда видно, что строки необычно разре­жены. В соответствующем месте у Даля было слово жид и его производные (во втором посмертном издании — страница 557). Вероятно, первоначально словарь был перенабран полностью, а потом уже из готового набора гнездо жид выбросили, еще раз перенабрав страницу с увеличенным интервалом и не оста­вив для советского читателя такого откровенного указания на цензуру, как про­сто белое пятно (вдобавок из его местонахождения было бы совершенно очевидно, какое слово удалили). Впрочем, разбросанные по другим статьям словаря примеры с этим словом остались (например, «Жиды пишут и читают наоборот, от правой к левой» в гнезде оборачивать).

Вообще говоря, названия этносов как таковые на общих основаниях Даль не включал: в его словаре нет ни англичанина, ни француза, да и собственно еврея (есть только еврейский камень). В те времена этнонимы нередко считались вообще именами собственными, многие другие авторы писали их с большой буквы. Такая лексика проникает в словарь Даля лишь в связи с переносными значениями. Статья татарин есть, но она открывается определением растения (татарника), а в гнезде русак статья о зайце-русаке занимает примерно столько же места, сколько все переносные значения, связанные собственно с этнонимом. Вымаранная статья жид не была исключением: она начинается с определения именно переносного значения — «скупой, скряга, корыстный скупец», и в ней приводится много пословиц и поговорок, из которых встает именно такой образ еврея. Есть они и в далевских «Пословицах русского народа». Хотя если открыть, например, статью русак, то узнаем, что русский ум — «задний ум, запоздалый», русский Бог — «авось, небось да как-нибудь», а в статье татарин читаем: татарские очи — «наглый, бесстыжий плут».

Неясно, был ли сам лексикограф ярым, по меркам того времени, антисеми­том. Далю — чиновнику Министерства внутренних дел, занимавшемуся, в частно­сти, религиозными движениями, — приписывается «Записка о риту­альных убийствах», компиляция немецких и польских текстов, сочувственно изла­гающих кровавый навет на евреев. «Всплыло» это сочинение только во время дела Бейлиса в 1913 году, и принадлежность его Далю не доказана. Разумеется, ни советская национальная политика, ни даже государственный советский антисемитизм, построенные на стыдливых и лицемерных умол­чаниях, не позволяли обсуждать эти сюжеты у русских классиков хоть каким-либо образом. Сыграло роль и то, что слово «жид» со времен Даля резко усилило присутствовавшую и тогда отрицательную окраску, а в советское время стало и официально табуированным. Казалось немыслимым, чтобы сокровищница национального духа, которую высоко оценил Ленин, содержала ставшие теперь «черносотенно-погромными» (по словарю Ушакова) характе­ристики. Все это и привело к такой необычной цензуре словаря, а затем и сде­лало «русского пророка», чьи строки «большевики скрывают от народа», иконой национа­листов-антисемитов 1970–1980-х.

20. Современные словари «блатного жаргона» — это перевранный Даль

Несколько лет тому назад лингвист Виктор Шаповал, занимаясь словарями русского арго, обнаружил, что в двух больших словарях русского уголовного жаргона, вышедших в начале 1990-х, есть большой пласт диковинных слов, никакими реальными текстами не подтверждаемых, с пометкой «междуна­родное» или «иностранное». Якобы эти слова входят в состав некого между­народного жаргона уголовников и описаны в ведомственных словарях с грифом «для служебного пользования». Среди них, например, слово скрин, которое якобы значит «ночь», и слово агрегат, которое значит «слежка».

Шаповал обратил внимание, что эти слова и их толкования подозрительно совпадают со словами из двух крайних — первого и последнего — томов словаря Даля. Причем в «международные» особенно охотно берутся слова, в которых Даль сам был особенно не уверен и помечал их вопросительным знаком. То есть либо Даль, записывая и беря из других источников такие сомнительные слова, не ошибся ни разу, а потом эти слова ровно в таком виде попали в международное арго преступников, либо какой-то сообразительный составитель милицейского словаря «для служебного пользования» (может быть, сам преступник, которому за такую работу было обещано снисхождение) увидел на полке словарь Даля, вооружился двумя крайними томами и стал делать выписки, обращая особое внимание на диковинные слова с вопро­сиками. Судите сами, какая версия более вероятна.

Анонимный «ведомственный» лексикограф произвольно трактовал совершенно невинные слова как криминальные термины, а также нетвердо понимал старую орфографию и сделанные Далем сокращения. Так, слово агрегат стало значить «слежка» (в смысле полицейское наблюдение), хотя у Даля контекст такой: «что либо по внешности целое, но бессвязное, составное; сбор, избор, подбор, скоп; спай, слежка, сгнетка». Перед нами типичная для Даля попытка подо­брать среди исконных слов синонимов-замену для иностранного, и слежка (через е) здесь значит «нечто слежавшееся» (а слѣжка от слова слѣдить писа­лось через «ять»). Совсем анекдотичен мнимый арготизм скрин — «ночь»; плагиатор не понял далевской записи скрин, скринка, -ночка, то есть «скрин, скринка или скриночка». И значит это слово не «ночка», а «сундук».

Слова, выписанные кем-то из Даля, недопонятые и дополнительно фальсифи­цированные, пошли гулять по многочисленным словарям уголовного жаргона, издаваемым и переиздаваемым в наше время. Настоящие тайные языки (Даль, кстати, ими тоже занимался), в общем, довольно бедны — им нужен шифр для сравнительно ограниченного круга понятий, а публика под словом «сло­варь» понимает «толстую и основательную книжку», поэтому многочисленные лексикографические фантомы в таких изданиях всегда востребованы.  

Радио ArzamasНиколай Гумилев в пути

Новый курс литературоведа Валерия Шубинского — о том, как Царское Село, Петербург, Париж, Лондон, Каир, Аддис-Абеба и Петроград отражались в стихах и в личной жизни поэта

Хотите быть в курсе всего?

Подпишитесь на нашу рассылку, вам понравится. Мы обещаем писать редко и по делу

Курсы

Все курсы

Спецпроекты

Лекции

11 минут

1/4

Что означает модная стрижка Онегина?

Как избавиться от иллюзии, что у Пушкина и других классиков нам понятно всё

Читает Игорь Пильщиков

Как избавиться от иллюзии, что у Пушкина и других классиков нам понятно всё

12 минут

2/4

Похож ли Пушкин на Ляписа-Трубецкого?

Разгадка тайны облучка из «Евгения Онегина» и «Мертвых душ»

Читает Игорь Пильщиков

Разгадка тайны облучка из «Евгения Онегина» и «Мертвых душ»

13 минут

3/4

Над чем шутил Пушкин перед дуэлью?

Зачем переводить классическую литературу со старого на современный русский

Читает Игорь Пильщиков

Зачем переводить классическую литературу со старого на современный русский

15 минут

4/4

Почему Скалозуб — удавленник?

Нужно ли знать быт и порядки ушедших эпох, чтобы понимать классические произведения

Читает Игорь Пильщиков

Нужно ли знать быт и порядки ушедших эпох, чтобы понимать классические произведения

Материалы

Игра: узнайте мемы въ старой орѳографіи

Интерактивный кроссворд

Как написать русскую литературу: 14 инструкций

Учебник для начинающих классиков

Игорь Пильщиков: «У цифровой филологии большое будущее»

Что такое филология и как ей выживать в современном мире

20 вещей, которые надо знать о словаре Даля

Мат, жаргон, жид, шляпа и другие потрясающие факты

Какъ писать въ старой орѳографіи?

Все, что нужно знать про ять, фиту и твердый знак

О проектеЛекторыКомандаЛицензияПолитика конфиденциальностиОбратная связь

Радио ArzamasГусьгусьСтикеры Arzamas

ОдноклассникиVKYouTubeПодкастыTwitterTelegramRSS

История, литература, искусство в лекциях, шпаргалках, играх и ответах экспертов: новые знания каждый день

© Arzamas 2022. Все права защищены

Что сделать, чтобы не потерять подписку после ухода Visa и Mastercard из России? Инструкция здесь

5 отечественных педагогов, изменивших мир – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

В честь Дня учителя мы решили вспомнить о выдающихся учителях Российской империи, СССР и России – целой плеяде имен, во многом определившей развитие современной педагогики.

Константина Ушинского называют основоположником русской научной педагогики. И этот выдающийся ученый достоин такого определения, как никто иной.

Ушинский один из первых решил уделять первостепенное внимание именно задачам нравственного просвещения и воспитания обучающихся. Представление о нравственном обучении как о чем-то «естественно» и «само собой разумеющемся» было им решительно отвергнуто.

Еще одной идеей Ушинского, за которую стоит горячо поблагодарить педагога, является идея важности сохранения национальной культуры и самобытности. Для XIX века языком преподавания оставался французский, в семьях и в свете говорили на нем. Да что уж там, сама Татьяна Ларина очень плохо изъяснялась по-русски! Статья Константина Дмитриевича «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остается образцом педагогических воззваний.

Будучи преподавателем как для детей, так и для учителей, Ушинский остался в истории как педагог-публицист. Отличительная особенность его работа – это не только обращение к вопросам воспитания и образования, но и горячая любовь к детям и родному народу, которая в значительной степени способствовала возрождению или даже пробуждению интереса к педагогике в России.

Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время.

В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку.

Лев Семенович сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ведь ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.

В чем было новаторство Макаренко? В яркой и четкой идее интегративности образования. Личность не является таковой от рождения, это качество – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. Существующие стереотипы, в которых утверждалось, что есть явления, которые маркируются как правильные, и есть те, что можно назвать неверными, были им отвергнуты. Педагогика – это не наука, где существуют догмы. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования.

Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания.

Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми.

В одном из писем Сухомлинский писал: «Я показываю, как воспитать Счастливого Человека, как достичь того, чтобы в нашем обществе не было ни одной человеческой личности с пустой душой… не может быть счастливым человек, если у него нет ничего святого за душой, если он ни во что не верит. Первая святыня, которую, по моему мнению, нужно утверждать в душе ребенка, – это вера в человека, можно сказать, благоговение, удивление перед человеком, перед его стойкостью, богатством. Отсюда – сердечная чуткость, деликатность, чуткость к человеку. Отсюда – уважение к самому себе».

«Педагогика для всех» – это не только название книги-бестселлера, автором которой является советский журналист, публицист и теоретик педагогики Симон Соловейчик, но и главная его идея. Педагогика – это не то, что происходит в школе и к чему причастны только учителя. Педагогика – это нечто большее, выходящее за пределы стен, семьи и класса. 

Ведь вам знакома фраза «педагоги-новаторы»? Именно вокруг, или даже лучше сказать, вместе с ним, сформировалось сообщество педагогов нового времени, которые позже выпустят знаменитый Манифест новой демократической школы. Суть манифеста – в сотрудничестве ученика и учителя.

Педагогика в понимании Соловейчика означает науку об искусстве воспитания или просто воспитание. Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». Дело в том, что Симон Львович был убежден: воспитание и образование – это процесс двусторонний и дети могут очень многому нас научить.

#ADVERTISING_INSERT#

Отделение наук об общественном здравоохранении – Медицинская школа Уэйк Форест

Пропустить ссылки для перехода

Отделение наук об общественном здравоохранении (PHS) Медицинской школы Университета Уэйк Форест определяет стратегии по укреплению общественного здоровья и профилактике заболеваний. PHS — это группа преподавателей и сотрудников, ориентированных на общественное здравоохранение, деятельность которых сосредоточена на разработке более эффективных стратегий поддержания здоровья всего сообщества.

Заявление о ценностях

Разнообразие — это часть того, кто мы есть. Общественное здравоохранение стремится признавать, поднимать настроение и поддерживать маргинализированные сообщества в нашей работе и в нашей повседневной жизни.

Узнать больше

Наш факультет сосредоточен на разработке лучших стратегий для поддержания здоровья всего сообщества.

Директор, Науки в области общественного здравоохранения
Профессор, Науки в области общественного здравоохранения

Кафедра биостатистики и науки о данных
Профессор биостатистики и науки о данных

Заместитель директора отдела общественного здравоохранения
Профессор эпидемиологии и профилактики

Заместитель директора по науке о здоровье населения, Комплексный онкологический центр
Заведующий кафедрой прикладных наук
Профессор прикладных наук

Кафедра эпидемиологии и профилактики
Профессор эпидемиологии и профилактики

Заведующий кафедрой социальных наук и политики здравоохранения
Профессор социальных наук и политики здравоохранения

Просмотреть все факультеты

• Исследования служб здравоохранения

  Программа направлена ​​на объединение исследователей, изучающих подходы к улучшению доступа к здравоохранению, его качества и ценности, начиная от клинических инноваций и вмешательств и заканчивая политическими реформами на национальном уровне.

• Трансляционные науки и системы здравоохранения (MS и сертификаты)

  Подготовка клиницистов и исследователей к использованию научных открытий для улучшения здоровья человека и системы здравоохранения.

• MD / MS в области трансляционных наук и систем здравоохранения

  Комбинированный путь получения степени, предлагающий нынешним студентам MD возможность улучшить свое обучение с помощью исследовательского сертификата уровня магистра.

В нашем ежеквартальном обзоре исследований рассказывается об исследовательском проекте Отдела наук об общественном здравоохранении и участвовавших в нем членах команды, подчеркивая их исследовательскую направленность и достижения.

Look AHEAD Sleep Study

Look AHEAD — это клиническое исследование, целью которого было определить, снижает ли изменение образа жизни, направленное на снижение веса за счет ограничения калорий и повышения физической активности, заболеваемость и смертность от сердечно-сосудистых заболеваний среди взрослых с диабетом 2 типа (СД2) и избыточным весом или ожирением. Суд закончился в 2012 году; однако наблюдения на объектах продолжались до 2020 г.

Недавно была запущена программа Look AHEAD Aging для продолжения оценки важных результатов, связанных со здоровьем, в когорте по телефону из колл-центра Wake Forest. В тандеме с Look AHEAD Aging вспомогательное исследование Look AHEAD Sleep было профинансировано для оценки когнитивных функций и риска деменции, связанного с двумя факторами риска, связанными со сном, которые тесно связаны с СД2 и избыточным весом/ожирением: 1) нарушение дыхания во сне (SDB). ) и 2) циркадные ритмы активности покоя (CRAR). В исследовании будет проведена количественная оценка SDB и CRAR с помощью домашнего тестирования сна и актиграфии запястья в сочетании с когнитивной оценкой по телефону для оценки связей SDB и измененных CRAR с когнитивными нарушениями и деменцией. Участники пройдут одну ночь домашней оценки с помощью WatchPAT (фото) и семь последовательных 24-часовых периодов оценки CRAR с помощью ActiGraph, а также заполнят дневник сна. В исследовании также будут изучены связи между SDB, CRAR и биомаркерами болезни Альцгеймера в крови. Результаты исследования Look AHEAD Sleep улучшат наше понимание того, как сон влияет на здоровье мозга у пожилых людей с сахарным диабетом 2 типа и избыточным весом/ожирением, а также о том, оказывает ли изменение образа жизни долговременное влияние на здоровье сна, которое приводит к устойчивому здоровью мозга у этой группы риска. Среди соавторов: Wake Forest (Hayden, MPI), Johns Hopkins (Spira, MPI), Brigham and Women’s Hospital (Bertisch, Redline, Co-Is) и Колумбийский университет (St-Onge, Co-I).

Исследовательская группа : Энтони Альварадо, Джерри Барнс, Тара Бекнер, Дебби Бут, Джо Кливленд, Маргарет Калкин, Зингжонг Дин, Кэти Гарсия, Даррин Харрис, Кейт Хейден, Нэнси Кесслер, Мэтью Перес, Дебби Плезантс, Стив Рэпп , Бонни Сакс, Шерил Саммервиль и Валери Уилсон.

Подробнее

Почему политология? | УТСА Кафедра политологии и географии

«Что такое политология?»

Политика вокруг нас. Аристотель называл ее «высшей наукой», потому что она влияет на все аспекты человеческой жизни: что мы можем делать, что мы можем говорить, где мы можем жить и даже что мы можем есть. От политики никуда не деться, но мы можем найти более эффективные способы ее использования, изучая политологию.

Политология — это широкая дисциплина, охватывающая американскую политику, сравнительную политику, международные отношения, политическую философию и право. В нем исследуется, как люди осуществляют власть в групповых условиях, а также институты, правила и процессы, которые используются для содействия сотрудничеству. Из-за своего широкого характера политология пересекается с другими дисциплинами, включая экономику, социологию, психологию, антропологию, коммуникации и уголовное правосудие. Типичный специалист по политологии узнает о демократии и других формах правления, стилях руководства, идеях Платона, Макиавелли, Гоббса и Локка, влиянии неправительственных организаций на мировую политику, формировании общественного мнения, роли новых социальных медиа в политике и конституционном праве.

Зачем специализироваться на политических науках в UTSA?

Отделение политологии в UTSA предлагает увлекательные курсы преподавателей, признанных на национальном и международном уровне, которые помогают студентам понять текущие события в более широком контексте. Несколько профессоров получили университетские и государственные награды за преподавание. Занятия предлагаются по четырем основным направлениям дисциплины (американская политика, сравнительная политика, международные отношения, политическая теория и публичное право). Студенты, изучающие политические науки, также могут получить кредит, пройдя курсы по другим программам факультета: географии, глобальным отношениям, политике и праву.

Из-за широкого характера политологии, специальности развивают уникальный набор навыков, весьма привлекательных для работодателей и полезных для любой работы:

• Навыки устного и письменного общения
• Понимание методологии исследования и статистики
• Навыки критического и логического мышления
• Способность определять потребности сообщества и решения
• Знание государственных законов, правил и процессов
• Взгляд на человеческое поведение и организационную динамику
• Лидерские и коммуникативные навыки

Департамент политических наук предлагает студентам доступ к ряду возможностей, которые могут улучшить их обучение и перспективы трудоустройства, включая программы обучения за границей в Европе, Мексике и других частях мира; стажировки в правительстве города и штата, юридических фирмах, некоммерческих и общественных группах, а также на предприятиях Сан-Антонио; участие в студенческих группах, таких как Модель ООН; и возможность тесно сотрудничать с преподавателями при разработке и написании диссертации с отличием.

Что вы можете делать со степенью по политическим наукам?

Многие студенты выбирают политологию, потому что хотят сделать политическую карьеру в правительстве города, штата или страны, работать в общественной, правительственной или неправительственной организации или посещать юридический факультет. Тем не менее, у студентов-политологов есть множество возможностей для карьерного роста.

Государственные должности

Почти 17 процентов всех должностей в Соединенных Штатах приходится на федеральные, государственные или местные органы власти. Должности широко варьируются от представителей городского совета, директоров по коммуникациям, штатных сотрудников до избранных представителей, градостроителей, сотрудников государственных или федеральных агентств (охрана окружающей среды, образование и т. Д.) И многих других должностей. Большинство государственных должностей имеют достойную оплату и отличные льготы (здравоохранение, пенсионные планы и т. д.).

Общественная защита и политические предприниматели

Многие выпускники факультетов политических наук работают в политических сферах вне правительства. Некоторые примеры включают работу в группах, выступающих за права иммигрантов, усиление защиты окружающей среды или расширение индивидуальных свобод. В Соединенных Штатах существуют миллионы общественных и политических групп защиты интересов. Каждый год некоторые студенты, изучающие политологию, также самостоятельны и создают новые политические организации. Социальные сети и новые технологические разработки создают особенно благодатную почву для политических предпринимателей.

Международные организации и НПО

Политология обеспечивает отличную подготовку для работы в Государственном департаменте США, дипломатической службе и других агентствах, ориентированных на иностранные дела. Он также готовит студентов к работе в миллионах НПО (неправительственных организаций), которые работают по всему миру над такими вопросами, как общественное здравоохранение, экономическое развитие, политическое развитие и безопасность.

Аналитики политики

Аналитики политики предлагают новые государственные политики, правила и законы и оценивают влияние существующих. Они могут работать в государственных учреждениях или в неправительственных организациях. Некоторые предприятия также нанимают аналитиков политики для изучения того, как правила влияют на них, и для предложения изменений в действующее законодательство.

Лоббисты и представители правительства

Лоббисты — это лица, которые работают от имени предприятий и других организаций (от нефтяных компаний до экологических групп, от Торговой палаты до профсоюзных организаций и даже церквей и благотворительных организаций), чтобы убедить законодателей принять законы, которые принесет пользу их группе. Лоббисты часто функционируют просто для того, чтобы предупредить законодателей о том, как тот или иной закон или постановление может негативно повлиять на некоторых из их избирателей. Многие лоббисты начинают работать штатными сотрудниками выборных должностных лиц, а затем переходят на частную карьеру. Специалисты по связям с государственными органами работают в компаниях, чтобы управлять отношениями с государственными органами и обеспечивать соблюдение государственных постановлений.

Юридическая карьера

Многие студенты, изучающие политические науки, поступают в юридические школы и начинают юридическую карьеру. Некоторые идут работать на правительство в качестве окружных прокуроров, судей или военных юристов или в государственные учреждения, такие как ФБР или IRS. Многие занимаются частной практикой. Некоторые работают в крупных корпоративных фирмах или в НПО.

Карьера в бизнесе

Не всем, кто хочет заняться бизнесом, требуется степень в области бизнеса. На самом деле, у тех, кто хочет работать в бизнесе, есть много преимуществ перед изучением политологии. Политология дает учащимся понимание политических институтов и законов, регулирующих деятельность всех предприятий. Это также обостряет понимание учащимися организационной динамики и человеческих отношений, а также оттачивает их навыки письма, общения и статистики. Степень в области политологии может привести к карьере в банковском деле, рекламе, человеческих отношениях, многонациональных корпорациях, международных торговых компаниях и частных подрядчиках, связанных с правительством, среди других сфер бизнеса.

Преподавание

Поскольку большинство политологов интересуются людьми и во многих случаях хотят улучшить общество, многие стремятся к обучению. Степень политологии обеспечивает отличную основу для преподавания различных тем. Ученая степень или доктор философии. необходимо преподавать на уровне колледжа. Студенты со степенью бакалавра кандидат политических наук может подать заявку на ускоренные программы обучения в Техасе (обычно на один год), чтобы получить право преподавать в государственных неполных средних и средних школах. Студенты со степенью в области политологии также могут напрямую преподавать в частных школах и чартерных школах.

Аспирантура

Специалисты по политическим наукам в UTSA были приняты в некоторые из ведущих программ последипломного образования в стране в области политологии, государственной политики, истории и других смежных областях. Некоторые из них получили докторскую степень, что обычно требует четырех или более лет дополнительного обучения. Другие получили степень магистра в области политологии, государственной политики или смежных областях, что обычно занимает два года. Ученая степень дает студентам возможность развить специализацию в какой-либо области политических наук и может открыть новые возможности трудоустройства.

Карьера в области политологии

Ваше образование в области политологии означает, что вы особенно хорошо подходите для исследований, анализа и написания статей, навыков, необходимых во множестве организаций и предприятий. Для многих должностей требуется только степень бакалавра; другим может потребоваться ученая степень, например, степень магистра или сертификат преподавателя. Некоторые из наиболее распространенных профессий для специалистов по политологии включают следующее:

• Деловые связи. Многие предприятия, такие как международные и местные банки, юридические фирмы и торговые компании, нанимают сотрудников, которые хорошо разбираются в местной или международной политике.
• Организатор кампании на местных, государственных и национальных выборах.
• Центральное разведывательное управление
• Учитель средней школы
• Некоммерческие организации Более 22 000 заинтересованных групп, торговых ассоциаций, патриотических и других организаций в Вашингтоне, округ Колумбия, и Остине, штат Техас, а также в США и во всем мире нанимают специалистов по политическим наукам.
• Корпус мира
• Городской совет Сан-Антонио
• Работа в правительстве Техаса
• Законодательное собрание Техаса
• Конгресс США: Палата представителей и Сенат
• Министерство обороны США
• Офицер дипломатической службы США
• Главное бухгалтерское управление США
• Государственный департамент США
• Возможности волонтерства в Сан-Антонио
• Персонал Белого дома
• Карьера в области международных отношений

Высшие степени

Студенты со степенью бакалавра политических наук часто поступают в аспирантуру. Большинство специальностей по политическим наукам получают степень доктора права, магистра или доктора философии. степень.

• Американская ассоциация политических наук
• Приемная комиссия юридического факультета

Мощные однострочники в Pandas, которые должен знать каждый специалист по данным | Ави Чавла

Что можно сделать одной строкой с помощью Pandas

Фото КирстенМари из Unsplash

Обучение моделям машинного обучения на основе данных никогда не было таким простым, как сегодня. Например, предположим, что вы тренируете обычную нейронную сеть. Здесь настройка архитектуры для количества скрытых слоев и их размера, настройка гиперпараметров или изменение функции потерь — все это может быть выполнено с небольшим изменением определения модели или ее оптимизатора.

Хотя, с одной стороны, это выгодно, так как сокращает время, затрачиваемое на проектирование архитектур с нуля. Однако это часто приводит к тому, что специалисты по машинному обучению/исследователи пренебрегают важностью визуализации и анализа данных, что приводит к тому, что они обучают глубокие модели напрямую, не создавая четкого понимания своих данных.

Поэтому в этом посте я хотел бы познакомить вас с несколькими важными и мощными однострочниками специально для табличных данных с использованием Pandas, которые помогут вам лучше понять ваши данные и, следовательно (и, надеюсь), помогут вам лучше проектировать и строить. модели машинного обучения.

Для этого поста я буду экспериментировать с фиктивным набором данных из тысячи сотрудников, который я создал сам в Python. На изображении ниже представлен обзор набора данных, с которым мы экспериментируем.

Первые пять строк DataFrame (Изображение автора)

Блок кода ниже демонстрирует мою реализацию:

Далее давайте обсудим некоторые популярные функции, доступные в Pandas, чтобы получить осмысленное представление о доступных данных.

#1 n-наибольшее значение в ряду

Допустим, мы хотим начать с поиска первых n оплачиваемых ролей в этом наборе данных. Вы можете сделать это, используя метод nlargest() в Pandas. Этот метод возвращает первые n строк с наибольшими значениями в столбцах, упорядоченных в порядке убывания.

Обратите внимание, что nlargest() возвращает весь DataFrame, т. е. функция также возвращает столбцы, не указанные для упорядочения. Однако они не используются для заказа DataFrame. Фрагмент кода ниже показывает использование метод nlargest() в нашем DataFrame.

Вывод метода nlargest (Изображение автора)

Когда существуют повторяющиеся значения, нам нужно указать, какие именно строки мы хотим получить в конечном выводе. Это делается с помощью аргумента keep , который может принимать следующие значения:

1. keep = "first" : приоритет отдается первому вхождению .
2. keep = "last" : отдает приоритет последним вхождениям.
3. keep = "all" : Не удалять дубликаты, даже если это означает выбор более n элементов (как на изображении выше).

Часто ошибочно полагают, что nlargest() точно эквивалентен использованию метода sort_values() следующим образом:

Вывод метода sort_values ​​(Изображение автора)

nlargest() имеет значение. Учитывая приведенный выше пример, nlargest() с keep=”all” также возвращает потенциальные дубликаты. С другой стороны, это невозможно сделать в случае метода sort_values() .

#2 n-наименьших значений в серии

Подобно методу nlargest() , рассмотренному выше, вы можете найти строки, соответствующие наименьшим значениям n, используя метод nsmallest() в Pandas, Этот метод возвращает первые n строк с наименьшими значениями. в столбце (столбцах), расположенных в порядке возрастания. Аргументы, передаваемые здесь, совпадают с аргументами, указанными в метод nlargest() . В приведенном ниже фрагменте кода показано использование метода nsmallest() в нашем DataFrame.

Результат метода nsmallest (Изображение автора)

#3 CrossTabs

Crosstab позволяет вычислить перекрестную таблицу двух (или более) столбцов/рядов и по умолчанию возвращает частоту каждой комбинации. Другими словами, crosstab() берет один столбец/список, отображает его уникальные значения в виде индексов, а затем берет другой столбец/список и отображает его уникальные значения в качестве заголовков столбцов. Значения в отдельных ячейках вычисляются с помощью функции агрегирования. По умолчанию они указывают частоту совпадений.

Скажем, например, мы хотим вычислить количество сотрудников, работающих в каждом месте в каждой компании. Это можно сделать следующим образом:

Вывод кросс-таблицы для вычисления частоты совпадений (изображение автора) сгенерируйте тепловую карту из кросс-таблицы, показанной ниже, следующим образом:

Тепловая карта, изображающая совпадающий фрейм данных (изображение автора)

Если вы хотите вычислить агрегацию по какому-либо столбцу, отличному от тех, которые составляют индексы и заголовки столбцов, вы можете сделать это, передав столбец агрегации в значений аргумент crosstab() как показано ниже:

Тепловая карта, показывающая среднюю зарплату (Изображение автора)

#4 Сводная таблица

Сводные таблицы являются широко используемым инструментом анализа данных в Excel. Подобно кросс-таблицам, описанным выше, сводные таблицы в Pandas предоставляют способ кросс-табулирования ваших данных.

Хотя они оба имеют много общего и концептуально одинаковы в контексте Pandas, есть несколько различий в реализации, которые делают их разными (дополнительное чтение здесь). Фрагмент кода ниже демонстрирует использование pivot_table() Метод для определения частоты совпадений между «Название компании» и «Местоположение»:

Вывод сводной таблицы для вычисления частоты совпадения (Изображение автора)

Аналогично тому, что мы сделали в Crosstab, мы можем создать тепловую карту, чтобы сделать ее визуально привлекательной, а также более понятной. Это можно сделать, как показано во фрагменте кода, чтобы сгенерировать следующую тепловую карту:

Тепловая карта, изображающая совпадающий фрейм данных (изображение автора)

#5 Обработка повторяющихся данных

В дополнение к регулярному анализу данных правильная обработка повторяющихся значений в ваших данных также играет жизненно важную роль в построении конвейера данных. Одно важное предостережение от наличия дубликатов в ваших данных заключается в том, что они занимают ненужное место для хранения и замедляют вычисления, занимая ресурсы. Кроме того, дублирующиеся данные могут исказить результаты анализа, что приведет к ошибочным выводам. Поэтому удаление или обработка дубликатов в ваших данных чрезвычайно важны.

Во-первых, давайте посмотрим, как вы можете пометить повторяющиеся значения в вашем DataFrame. Для этого мы будем использовать дублированный () метод в Pandas. Это возвращает логический ряд, указывающий повторяющиеся строки. В демонстрационных целях я буду использовать только случайную выборку из 10 строк исходного набора данных о зарплате, из которых две последние строки были намеренно продублированы. Выбранные строки показаны на изображении ниже.

Фрейм данных с дубликатами (Изображение автора)

• Пометить повторяющиеся строки

Pandas позволяет назначать логические метки строкам на основе всех столбцов (или подмножества столбцов), которые являются дубликатами. Это можно сделать с помощью дублированный () метод Pandas, как показано ниже:

Когда есть повторяющиеся значения, keep используется для указания, какие конкретные дубликаты помечать.

1. keep = "first" : (по умолчанию) Помечает все дубликаты как True , за исключением первого вхождения .
2. keep = "last" : Помечает все дубликаты как True , за исключением последнего вхождения .
3. keep = False : помечает все дубликаты как Правда .

Вы можете отфильтровать все строки, которые появляются только один раз, передав логический ряд в качестве флагов для фильтрации фрейма данных Pandas следующим образом:

Отфильтрованный фрейм данных без дубликатов (Изображение автора)

Чтобы проверить дубликаты в подмножестве столбцов, передайте список столбцов в качестве аргумента подмножества метода Duplicated() , как показано ниже:

Фильтрация DataFrame с использованием приведенного выше логического ряда, как показано ниже, выводит DataFrame, следующий за кодом:

Отфильтрованный кадр данных с дубликатами с учетом двух столбцов (Изображение автора)

• Удалить дубликаты

В дополнение к маркировке потенциальных дубликатов с использованием логических меток, описанных выше, может также потребоваться избавиться от дубликатов. Повторюсь, данные, на которые я ссылаюсь специально для раздела «Обработка повторяющихся данных», состоят всего из десяти строк. Это показано ниже:

Кадр данных с дубликатами (Изображение автора)

Вы можете удалить повторяющиеся строки либо на основе значений во всех столбцах, либо на основе подмножества столбцов, используя drop_duplicates() метод, как показано ниже:

DataFrame после удаления повторяющихся строк (изображение автора)

Подобно duplicated() , аргумент keep используется для указания, какие именно дубликаты вы хотите сохранить.

1. keep = "first" : (по умолчанию) Удаляет все дубликаты, кроме первого вхождения .
2. keep = "last" : Удаляет все дубликаты, кроме last вхождения.
3. keep = False : Удаляет все дубликаты.

Чтобы удалить дубликаты на основе значений в подмножестве столбцов, передайте список столбцов в качестве аргумента подмножества методу drop_duplicates() :

Кадр данных после удаления повторяющихся строк с учетом двух столбцов (Изображение автора )

В заключение в этом посте я представил несколько популярных методов, доступных в Pandas для эффективного анализа данных в табличных данных. Хотя этот пост будет полезен для вас, чтобы вы освоились с синтаксисом этих методов, я настоятельно рекомендую загрузить набор данных самостоятельно и поэкспериментировать с ним в блокноте Jupyter.

Кроме того, нет лучшего места, чем ссылка на официальную документацию Pandas, доступную здесь, для получения фундаментальных и практических знаний о различных эффективных методах в Pandas. Официальная документация Pandas содержит подробное объяснение каждого из аргументов, принимаемых функцией, а также практический пример, который, на мой взгляд, является отличным способом приобрести как начальный, так и продвинутый опыт работы с Pandas.

П.С. Я смог охватить только пять методов в посте. Я скоро опубликую следующий набор методов Pandas для эффективного анализа данных в другом посте :). Между тем, если вам понравилось читать эту статью, я уверен, вам понравятся и следующие статьи:

20 % функций Pandas, которые специалисты по данным используют 80 % времени

Использование принципа Парето в библиотеке Pandas

в направленииdatascience. com Как быть в курсе последних достижений в области машинного обучения

medium.com

Спасибо за внимание.

Что такое наука о жизни? — ARTiFACTS

Когда вы учились в школе, вам, возможно, приходилось проходить курс под названием «Науки о жизни 101» или аналогичный. Возможно, вы видели учебники по наукам о жизни, даже не зная, что это значит. Что такое наука о жизни в конце концов?

Наука о жизни — это огромная область исследований, изучающая все живое на Земле. Науки о жизни, от бактерий до бегоний и белух, стремятся узнать все о жизни на этой планете. Читайте дальше, чтобы узнать больше об этой области и обо всем, что она включает.

Что такое наука о жизни?

Как следует из названия, наука о жизни изучает жизнь во всех ее формах, в прошлом и настоящем. Это могут быть растения, животные, вирусы и бактерии, одноклеточные организмы и даже клетки. Науки о жизни изучают биологию того, как живут эти организмы, поэтому вы можете услышать, что эта группа специальностей называется биологией.

Как и следовало ожидать, примерно 8,7 миллиона видов животных, около 400 000 видов растений и бессчетное количество видов бактерий и вирусов позволяют изучать множество различных форм жизни. Многие исследователи биологических наук специализируются на одном классе или организме, а некоторые специальности, такие как зоология, имеют еще больше подспециальностей. Существует более тридцати различных отраслей наук о жизни, но здесь мы рассмотрим некоторые из основных отраслей.

Экология

Экология изучает взаимодействие между организмами и окружающей их средой. Это может включать такие темы, как пищевая цепь, паразитические и полезные отношения, а также отношения внутри видов. Экология также изучает такие вещи, как биоразнообразие, численность популяций организмов и распространение этих организмов.

Целью экологии является получение общей картины того, как работают экосистемы. Эти системы представляют собой сложные, динамичные паутины жизни, которые постоянно меняются и поддерживают тонкий баланс, без которого система рухнула бы. Эта экосистема может быть размером с целый тропический лес или размером с пруд в Миннесоте.

Ботаника

Ботаника — это раздел биологии (каламбур), изучающий растения. Все, от лишайников, травы и других почвопокровных растений до высоких секвой, относится к области ботаники. В него также могут входить грибы и водоросли, которые отличаются от других разновидностей растений.

Ботаника — один из тех подклассов биологии, который имеет собственные подразделения. Некоторые ученые сосредотачиваются на биохимии растений, в то время как другие обращают внимание на экологию растений — отрасль, которая находится где-то между ботаникой и экологией. Дополнительные подразделения включают генетику растений, эволюцию, физиологию, анатомию и морфологию.

Зоология

В то время как ботаника занимается царством растений, зоология изучает царство животных. В нем рассматриваются характеристики различных животных, включая их поведение, размножение, модели миграции, места обитания и многое другое. Он также работает для выявления новых видов; из предполагаемых 8,7 миллионов видов животных на Земле мы знаем только около 1,2 миллиона видов.

Как и экология и ботаника, зоология пересекается с несколькими другими дисциплинами, включая палеонтологию, энтомологию и генетику. Разные зоологи сосредотачиваются на разных типах животных, включая птиц, рептилий, млекопитающих, рыб и многих других. В зоологии насчитывается более полудюжины подполей.

Энтомология

Энтомология изучает всех жутких ползучих существ в мире. Эта область официально изучает насекомых, но может также изучать паукообразных, многоножек, червей, улиток и слизней. Это можно считать отраслью зоологии, поскольку технически насекомые относятся к царству животных.

Из 1,2 миллиона известных нам видов на насекомые приходится почти 900 000 видов. Их возраст составляет не менее 400 миллионов лет (намного старше самых древних динозавров), и они встречаются почти в каждой экосистеме на Земле.

Микробиология

Микробиология изучает мельчайшие из всех живых существ – одноклеточные организмы или небольшие колонии клеток. Это могут быть бактерии, вирусы, паразиты и другие крошечные организмы, которые живут вокруг нас и внутри нас. Исторически сложилось так, что микробиология была одной из самых сложных областей для определения, потому что получить четкое представление о предметах было очень сложно.

Например, вирусы как попали в сферу микробиологии, так и были исключены из нее. Трудно дать конкретное определение жизни, и вирусы — одна из тех вещей, которые любят играть в скакалку с этой строкой. И это не говоря о 99 процентах микроорганизмов, которые невозможно обнаружить с помощью традиционных методов.

Клеточная биология

Клеточная биология идет еще дальше, чем микробиология, рассматривая живые системы, существующие в отдельных клетках. Вот так; даже клетки, из которых состоит ваше тело, имеют свои крошечные экосистемы. Помните, в девятом классе изучают биологию, что митохондрии — это электростанция клетки?

Клеточная биология рассматривает жизненные процессы отдельных клеток, включая метаболические процессы, размножение, сигнальные пути и химический состав клетки. Это дает нам лучшее представление о том, как устроена жизнь в более широком масштабе. Это особенно важно в таких областях, как генетика и фармакология.

Физиология

В то время как ботаника и зоология рассматривают организмы как находящиеся в окружающей их среде, физиология фокусируется на том, как эти существа остаются в живых. Сюда входят системы органов, органы, клетки и молекулы, управляющие химическими процессами, поддерживающими жизнь. Физиология рассматривает вас не как человека, взаимодействующего с окружающим миром или со сложной психической жизнью, а как замысловатый танец химических взаимодействий, которые поддерживают вашу жизнь.

Физиология может рассматривать любую из форм жизни, которые мы обсуждали. Растительная, животная, человеческая, клеточная и микробная физиология — все это подмножества этой области исследований. Физиология также тесно связана с эпидемиологией и фармакологией.

Генетика

Хотя изучение ДНК и генома является относительно новым, генетика — это область, которая восходит к Грегору Менделю и его растениям гороха. Он смотрит, как черты передаются по наследству и как они адаптируются к окружающей среде. Только в последние годы мы пришли к пониманию того, как именно происходит это генетическое наследование.

С открытием ДНК генетика расширилась и теперь включает признаки, которые, как мы полагаем, могут быть генетически связаны. Генетики пишут статьи по науке о жизни , исследуя, могут ли такие черты, как зависимость, рак, талант и другие подобные вещи, передаваться генетически и как. В будущем мы можем даже увидеть генетические модификации, которые могли бы предотвратить рак.

Эпидемиология

Эпидемиология – это взгляд на жизненные циклы болезней. Может показаться странным думать о чем-то вроде гриппа как о живом, но эти болезни состоят из крошечных живых организмов. Эпидемиология изучает, как они живут, как размножаются, как воздействуют на людей и как умирают.

Эпидемиология является краеугольным камнем общественного здравоохранения, изучая закономерности вспышек болезней, разрабатывая методы лечения и лечения, а также разрабатывая вакцины против них. Чем больше мы знаем о том, как живут эти организмы, тем больше мы можем сделать, чтобы они не заразили нас. Как и следовало ожидать, эпидемиология и физиология очень тесно связаны.

Палеонтология

Палеонтология изучает жизнь, которая больше не является живой. В частности, он изучает динозавров и то, как они могли жить. Он основан на летописи окаменелостей и подсказках, которые мы можем извлечь из этих сохранившихся останков.

Палеонтология находится на окраине биологии, натыкаясь на геологию. Но хотя палеонтология включает в себя тщательное изучение различных горных пород, она стремится использовать эти горные породы как способ восстановить летопись жизни, которая когда-то существовала на этой планете. Палеонтологи пытаются использовать окаменелости динозавров, чтобы реконструировать то, как они жили, как выглядели и даже как умерли.

Морская биология

Морская биология может охватывать множество областей, которые мы уже упоминали здесь, с одним важным поворотом. Морская биология фокусируется на жизни в океанах, на всем, от китов до рыб, планктона и водорослей. Он изучает различные океанические экосистемы, пищевые цепи, ботанику и многое другое.

Морская биология так важна отчасти потому, что согласно большинству современных теорий жизнь на Земле зародилась в наших океанах. Есть еще плавающие виды, жившие во времена динозавров. Есть также виды, живущие на дне океана, которые, кажется, бросают вызов правилам, которые обычно применяются к жизни, поэтому их изучение может дать нам представление о большем количестве правил, которые управляют всей жизнью на Земле.

Дополнительные отрасли

Эти десять отраслей наук о жизни составляют лишь несколько десятков. Биотехнология, биоинформатика и синтетическая биология изучают различные аспекты связи между жизнью и технологиями, связи, которая с каждым годом становится все сильнее. Астробиология изучает формирование и наличие жизни во Вселенной, включая нашу собственную.

Биолингвистика занимается биологией и эволюцией языка среди всех живых существ. Биомеханика и биофизика изучают способы передвижения живых существ в мире и то, что это может нам о них рассказать. Биология развития изучает жизненные циклы различных живых существ, начиная с зигот и заканчивая зрелыми взрослыми особями.

Этология и популяционная биология изучают то, как мы ведем себя и взаимодействуем в группах. Эволюционная биология и эволюционная биология развития исследуют, как мы развивались на протяжении тысячелетий. Гистология фокусируется на тканях живых существ, а иммунология изучает нашу иммунную систему.

Неврология специализируется на нервных системах, управляющих различными животными. Фармакология изучает, как лекарства взаимодействуют с нашими системами, и направлена ​​на борьбу с вирусами и бактериями. Квантовая биология изучает квантовые явления в живых существах, а структурная биология изучает, как устроены живые существа.

Токсикология изучает химические вещества и яды и то, как они влияют на живые существа. Зимология исследует ферментацию. И теоретическая биология фокусируется не на какой-то конкретной биологической области, а скорее на абстракциях и математических моделях, описывающих биологические явления.

Зачем заниматься медико-биологическими науками

Основная причина, по которой стоит заняться медико-биологическими науками, — это широкий спектр исследований, которые они предлагают. Изучение каждого живого существа во Вселенной, прошлого и настоящего, представляет собой довольно обширную область. Скорее всего, вы сможете найти конкретную область, которая вас интересует.

Но даже если вы не думаете о карьере ученого, все равно стоит изучать науки о жизни. Как оказалось, проект по науке о жизни, который дал вам учитель четвертого класса, не был бессмысленным. Это был способ помочь вам понять мир.

Науки о жизни исследуют каждую область нашего мира — океаны, землю, небо, пустыни, тундру, леса, горы. Знание того, как устроена жизнь на нашей планете, может помочь вам лучше понять мир, в котором мы живем, и то, как сильно мы нуждаемся в его защите. Разве вы не оценили бы пруд, мимо которого проезжаете каждый день, если бы знали сложность систем, работающих внутри и вокруг каждой его части?

Наука о жизни также может раскрыть чудо, которое вы носите в себе. Наука о жизни говорит нам, что наши кости состоят из звездной пыли и что мы несем вселенные и сверхновые звезды в каждой клетке нашего тела. Вы даже не подозреваете, что ваше тело ежедневно выполняет миллион крошечных задач, которые так важны для поддержания вашей жизни, и пока происходят все эти крошечные процессы, пока вы переполняетесь непостижимым количеством жизни, вы идете вниз. улица направлялась к твоей работе, как и в любой другой день твоей жизни.

Зная, насколько прекрасны все живые существа вокруг нас, мы чувствуем себя более связанными с миром и окружающими нас людьми.

Узнайте больше о науках о жизни

Науки о жизни — это огромная научная область, цель которой — ответить на некоторые из самых фундаментальных вопросов о нас. Он исследует все: от синего кита, пробивающегося через поверхность океана в поисках воздуха, до сахарного муравья, ползающего по кухонному прилавку, и до бактерий, управляющих пищеварительным процессом. Он смотрит на то, как мы живем, где мы живем и как мы можем жить лучше.

Если вы хотите ответить на вопрос «Что такое наука о жизни?» проверить остальную часть нашего сайта на ARTiFACTS. Мы сосредоточены на том, чтобы помочь вам безопасно поделиться своими исследованиями, чтобы ускорить открытие и быстро установить доказательства существования. Попробуйте нашу систему бесплатно сегодня и сделайте больше открытий, которые изменят наше представление о мире.

Вы не должны «проводить собственные исследования», когда дело касается науки

Аптечный техник отсчитывает таблетки гидроксихлорохина в аптеке Рок-Каньон в Прово, штат Юта. … [+] Несмотря на количество врачей и политиков, которые рекламировали этот препарат как средство от нового коронавируса, многие научные исследования не показали существенной пользы. (ДЖОРДЖ ФРЕЙ/AFP через Getty Images)

AFP через Getty Images

«Исследуйте обе стороны и примите собственное решение». Это простой, понятный и здравый совет. А когда дело доходит до таких проблем, как прививки, изменение климата и новый коронавирус SARS-CoV-2, он может быть опасным, разрушительным и даже смертельным. Методы, которые большинство из нас использует для принятия большинства жизненных решений — сбор информации, ее оценка на основе того, что мы знаем, и выбор курса действий — могут привести к впечатляющим неудачам, когда дело доходит до научных вопросов.

Причина проста: большинству из нас, даже тем из нас, кто сам является ученым, не хватает соответствующих научных знаний, необходимых для самостоятельной адекватной оценки этого исследования. В наших собственных областях мы осведомлены о полном наборе данных, о том, как эти кусочки головоломки сочетаются друг с другом, и каковы границы наших знаний. Когда миряне высказывают свое мнение по этим вопросам, нам сразу становится ясно, где пробелы в их понимании и где они заблуждаются в своих рассуждениях. Когда они берутся за аргументы противоположного ученого, мы понимаем, что они упускают из виду, неверно истолковывают или опускают. Если мы не начнем ценить настоящие знания, на разработку которых законные эксперты потратили всю свою жизнь, «проведение собственных исследований» может привести к неизмеримым и ненужным страданиям.

Водопроводная вода видна на этой фотографии в Вашингтоне, округ Колумбия, 19 августа 2019 года. Недавнее, но … [+] сомнительное исследование связывает воздействие фторированной водопроводной воды во время беременности со снижением показателей IQ у младенцев. Несколько внешних экспертов выразили озабоченность по поводу его методологии и поставили под сомнение его выводы. С 1950-х годов в промышленно развитых странах в систему водоснабжения добавляют фтор для предотвращения кариеса. Было обнаружено, что очень высокие уровни минерала токсичны для мозга, хотя концентрации, наблюдаемые во фторированной водопроводной воде, обычно считаются безопасными. (ALASTAIR PIKE/AFP через Getty Images)

AFP через Getty Images

Давайте начнем с простого примера с низкими ставками: фторированная питьевая вода. С одной стороны, фторид — это простой ион, который обнаруживается в различных концентрациях, в том числе естественным образом через фторид кальция, в водоемах по всему миру. Когда люди потребляют слишком мало его, особенно в молодом возрасте, это приводит к ослаблению зубной эмали и увеличению частоты кариеса; когда люди проглатывают его слишком много, это приводит к обесцвечиванию зубов и флюорозу зубов различной степени тяжести. В крайних случаях, слишком много или слишком мало фтора может также привести к другим проблемам, таким как остеопороз (слишком мало) или флюороз скелета (слишком много).

В большинстве мест в США и Канаде наша питьевая вода фторируется до определенного уровня, который безопасен и эффективен для людей всех возрастов. В таких местах, как Колорадо-Спрингс, штат Колорадо, из воды удаляется значительное количество фтора, что снижает его уровень до приемлемых значений; в других местах, таких как Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, фтор добавляют, чтобы довести уровни до приемлемых значений. Контроль уровня фтора в воде — это безопасное и эффективное вмешательство в области общественного здравоохранения, снижающее кариес зубов у детей на 40% там, где оно применяется, по сравнению с теми, где оно не применяется.

БОЛЬШЕ ОТ FORFORBES ADVISOR

Существует большое движение против фторидов с международным охватом, но наука, стоящая за ним … [+] чрезвычайно сомнительна и не подкреплена строгими научными исследованиями. Этот конкретный знак призывает отказаться от голосования на референдуме, в котором жителей семи городов, обслуживаемых округом Кеннебанк, Кеннебанкпорт и Уэллс-Уотер, спрашивают, хотят ли они продолжать добавлять фторид в питьевую воду в штате Мэн. (Грегори Рек/Portland Portland Press Herald через Getty Images)

Portland Press Herald через Getty Images

И тем не менее, в мире есть крупные города, такие как Портленд, штат Орегон, или Калгари, провинция Альберта, где общественность или городской совет, соответственно, голосовали (в случае Портленда неоднократно) не добавлять фтор в питьевую воду. Как и ожидалось, типичная частота кариеса у детей — с учетом социально-экономических демографических данных — примерно на 40% выше, чем в местах, где вода фторируется, что больше всего бьет по детям с более низкими экономическими демографическими показателями. Идея о том, что «наша вода натуральная», а «добавление фтора — нет», оказалась более действенной для влияния на общественное мнение в этих местах, чем научные доводы в пользу безопасности и эффективности фтора. Для голосующей публики страх перед химическими веществами и тяга к тому, что кажется естественным, были более убедительными, чем здоровье зубов бедных детей, несмотря на почти всеобщую поддержку со стороны стоматологов.

Есть старая поговорка, которую я очень полюбил в последнее время: вы не можете убедить кого-то выйти из положения, в которое он не вдумывался. Когда большинство из нас «исследует» проблему, на самом деле мы делаем следующее:

• формулируем первоначальное мнение, когда впервые о чем-то слышим,
• оценивая все, с чем мы сталкиваемся после этого, сквозь призму нашего внутреннего инстинкта,

90 045 найти причины думать положительно о тех частях повествования, которые поддерживают или оправдывают наше первоначальное мнение,

• и поиск причин для исключения или иного исключения тех частей, которые умаляют его значение.

При повышении глобального уровня моря более чем на 7 дюймов с 1900 года (и сегодняшнее повышение происходит даже быстрее, чем … [+] темпы прошлого века), вероятность штормовых нагонов и наводнений выше, чем когда-либо. Здесь показана зона для пикников в Бэйсайде после урагана «Сэнди». Даже самые стойкие отрицатели изменения климата не совершают спекулятивных покупок недвижимости в подверженных риску регионах, которые, вероятно, будут затоплены в ближайшие несколько лет, таких как большая часть южной Луизианы.

Реагирование на изменение климата NPS

Конечно, мы думаем, что делаем не это. Мы думаем о себе как о героях наших историй: отсекаем дезинформацию и откапываем настоящую правду по этому вопросу. Мы думаем, что, просто применяя наши умственные способности и наши навыки критического мышления, мы можем определить, чьи экспертные мнения заслуживают доверия и ответственны. Мы думаем, что можем видеть насквозь шарлатана и мошенника, и можем отличить, что безопасно и эффективно, а что опасно и неэффективно.

За исключением того, что почти все мы не можем. Даже те из нас, кто обладает отличными навыками критического мышления и большим опытом, пытающимся докопаться до правды, стоящей за множеством утверждений, не имеют одного важного преимущества: научной экспертизы, необходимой для понимания любых находок или утверждений в контексте полного состояния знаний о мире. ваше поле. Это одна из причин, почему научный консенсус так ценен: он существует только тогда, когда подавляющее большинство квалифицированных специалистов придерживаются одного и того же последовательного профессионального мнения. Это действительно один из самых важных и ценных видов знаний, когда-либо созданных человечеством.

Планета Земля, видимая космическим кораблем NASA Messenger, когда он удалялся от нашего местоположения, ясно … [+] показывает сфероидальную природу нашей планеты. Это наблюдение невозможно сделать с одной точки на нашей поверхности, но оно подтверждается широким спектром научных измерений и наблюдений. Существует мнение, что Земля круглая, а не плоская.

Миссия NASA / Messenger

Но только если мы ее послушаем. Абсолютно глупо думать, что вы, не являющийся экспертом, которому не хватает научных знаний, необходимых для оценки утверждений экспертов, сможете лучше, чем настоящие, добросовестные эксперты отделить правду от вымысла или мошенничества. Когда мы «проводим исследование для себя», мы почти всегда углубляемся в свои собственные рефлекторные позиции, а не полагаемся на профессиональное мнение консенсуса экспертов.

При использовании фторированной питьевой воды последствия могут быть незначительными: косметические, едва заметные отметины на зубах в случае избыточного фторирования или незначительное ослабление зубной эмали в случае недостаточного фторирования. Но в случае ряда мер государственной политики — вакцинации, изменения климата или изучения нового коронавируса и заболевания, которое он вызывает у людей, COVID-19 — ставки намного выше. Последствия неправильного понимания могут привести к необратимым последствиям и даже могут стать вопросом жизни или смерти для многих.

На этой карте показана разбивка по округам показателей отказной вакцинации в штатах, которые разрешают … [+] освобождение от немедицинских вакцин. Как только процент отказов превышает 5%, возрастает вероятность вспышки такой болезни, как корь. Недавние вспышки кори в Соединенных Штатах можно объяснить исключительно тем, что уровень непривитых во многих регионах превысил это критическое значение в 5%.

Дж. К. Олив, П. Дж. Хотез, А. Дамания, М. С. Нолан (2018) PLOS Medicine

Предоставленные сами себе, значительная часть людей предпочтет не полностью вакцинировать себя или своих детей. В некоторых школах до 60% детей могут быть непривиты против предотвратимых болезней, таких как корь, что приводит к повторному всплеску заболеваний, которые необходимо искоренить. Многие родители больше опасаются неблагоприятных последствий прививок, несмотря на тот факт, что, помимо раздражения кожи в местах инъекций, медицинские осложнения чрезвычайно редки (встречаются гораздо менее чем у 0,01% пациентов) и возникают не чаще, чем случайно. указал бы.

Наука в подавляющем большинстве случаев указывает на то, что вакцины являются одним из самых безопасных вмешательств в области общественного здравоохранения, когда-либо предпринятых человечеством. Но если вы «проведете свое собственное исследование», вы можете найти небольшой процент онлайн-активистов и даже нескольких медицинских работников, которые выступают против всепоглощающей науки, выдвигая дискредитированные утверждения, опасаясь, а также часто непроверенные лекарства или добавки. Эта полемика, вызванная мошенничеством, привела к огромной катастрофе в области общественного здравоохранения, которая продолжается до сих пор.

При средней скорости потепления 0,07º C за десятилетие, пока существуют температурные рекорды, … [+] Температура Земли не только повысилась, но и продолжает повышаться без видимого облегчения. Если мы не сократим значительно и быстро наши выбросы парниковых газов, мы, возможно, будем вынуждены принять геоинженерные решения для борьбы с изменением климата.

Национальные центры экологической информации NOAA, Краткий обзор климата: глобальные временные ряды

Точно так же в области науки о климате хорошо известно, что:

• Земля нагревается,
• и местные климатические условия меняются,
• вызвано изменением концентрации газов в нашей атмосфере,
• вызвано антропогенными выбросами парниковых газов от ископаемого топлива,
• , и что это имеет ряд неблагоприятных последствий: вызывает изменения в снабжении продовольствием, наличии воды и землепользовании во всем мире.

Это было научно известно и признано консенсусом активных ученых-климатологов на протяжении более 30 лет, и все же постоянная кампания дезинформации, а также несколько противоречащих друг другу ученых, посеяли достаточно сомнений в том, что любой, кто полон решимости «делать свое дело». собственные исследования» могут найти множество веб-сайтов и документов, подтверждающих любой конспирологический ход мыслей, который они предпочитают. Это не меняет научной истины, но привело к беспрецедентному бездействию перед лицом проблемы с долгосрочными, негативными, планетарными последствиями.

Соблюдение достаточной физической дистанции в 2 метра или более является настоятельно рекомендуемым вмешательством … [+] для уменьшения воздействия друг на друга вирусной нагрузки, но оно гораздо менее эффективно, если не сочетается с ношением маски. (Марьян Мурат/picture Alliance через Getty Images)

dpa/picture Alliance через Getty Images

Прямо сейчас, когда мы вступаем в август 2020 года, наступило критическое время для Соединенных Штатов и всего мира. Мы находимся в разгар глобальной пандемии нового коронавируса SARS-CoV-2 и заболевания, которое он вызывает у людей, COVID-19., унесла жизни более двух третей миллиона человек. Только в Соединенных Штатах умерло более 150 000 человек, и каждый новый день добавляет в среднем более 1000 новых смертей в настоящее время.

Хотя еще многое предстоит узнать о науке об этом, от того, как он распространяется, кто, скорее всего, заразит его, каковы наилучшие методы лечения, до истинного уровня заражения и так далее, научные эксперты достигли многого. консенсус о. В частности:

• болезнь передается воздушно-капельным путем и легко передается от человека к человеку,
• легче распространяется в помещении,
• пожилых людей чаще заболевают в критическом состоянии и умирают от этого,
• оставаться дома, за исключением важных дел,
• и такие вмешательства, как ношение масок, когда вы выходите на улицу, не прикасайтесь к своей маске после ее надевания и оставайтесь на физическом расстоянии (минимум 2 метра/6 футов) от других людей, не проживающих с вами, — все это эффективно.

Человек без маски, делающий что-то такое простое, как выдох (вверху), может отправить частицы капель на большие … [+] расстояния с высоким потенциалом распространения нового коронавируса SARS-CoV-2. Ношение маски (внизу) значительно сокращает расстояние, которое преодолевают капли, предлагая некоторую степень защиты другим, а также, в меньшей степени, владельцу.

MATTHEW E. STAYMATES / NIST

Но даже эти базовые сообщения, в отношении которых практически нет никаких научных сомнений, вызвали огромное количество споров. Несмотря на безопасность и эффективность масок, многие отказываются их носить, что приводит к вспышкам новых инфекций. Несмотря на важность избегать тесных контактов с людьми, не являющимися членами вашей семьи, многие люди продолжают навещать друзей и родственников, что ускоряет распространение болезни. Несмотря на то, что от него уже умерло более 150 000 американцев, многие продолжают утверждать, что «это совсем как грипп», хотя в последний раз от гриппа умерло 150 000 или более американцев в 19 году.18: год печально известной испанского гриппа.

Если вы «проведете собственное исследование», вы, несомненно, сможете найти бесчисленное множество веб-сайтов, учетных записей в социальных сетях и даже несколько медицинских работников, которые делятся мнениями, подтверждающими ваши предвзятые представления о COVID-19. Однако не обманывайте себя: вы не занимаетесь исследованиями. Вы ищете информацию, чтобы подтвердить свои собственные предубеждения и дискредитировать любые противоположные мнения. Каждый раз, когда вы делаете это, вы иллюстрируете проблему антинаучной предвзятости, о которой доктор Фаучи предупреждал в июне:

«Если исходить из фактов и фактов, вы говорите правду, и иногда это просто поразительно, отрицание есть. То же самое касается и противников прививок, которые не хотят, чтобы люди получали прививки, даже несмотря на то, что данные ясно указывают на безопасность вакцин. Это действительно проблема».

Доктор Энтони Фаучи, директор NIAID, дает показания перед Сенатом США по здравоохранению, образованию, труду и … [+] Слушания Комитета по пенсиям для изучения COVID-19. Фаучи не дрогнул в осуждении антинаучных настроений в Соединенных Штатах, которые, по-видимому, способствуют дальнейшему распространению этой болезни. (КЕВИН ДИТЧ / POOL / AFP через Getty Images)

POOL/AFP через Getty Images

Нет никакого оправдания, когда все замечательные ученые и научные пропагандисты говорят правду о целом ряде проблем в нашем мире, для людей, которые ищут только те мнения, которые подтверждают их собственные предубеждения. Лучшие ученые в мире — даже те, кто придерживается противоположных убеждений — все согласны с тем, что мы должны основывать нашу политику на научном консенсусе, которого мы достигли. Когда этот консенсус меняется, развивается или продвигается вперед, потому что мы узнали больше, чем знали раньше, мы должны скорректировать курс, чтобы вместо этого следовать по этому новому пути.

Но для этого требуется своего рода трансформация внутри себя. Это означает, что вам нужно быть скромным и признать, что вам самим не хватает необходимых знаний, чтобы оценить науку, стоящую перед вами. Это означает, что вам нужно быть достаточно смелым, чтобы обратиться к консенсусу научных экспертов и задать законный вопрос о том, что мы знаем на современном этапе. И это означает, что вы должны быть достаточно непредубежденными, чтобы понять, что ваши предубеждения, вполне вероятно, будут ошибочными в некоторых, многих или, возможно, даже во всех смыслах. Если мы прислушаемся к науке, мы сможем попытаться выбрать наилучший путь вперед, преодолевая величайшие вызовы, стоящие перед современным обществом. Мы можем игнорировать это, но если мы это сделаем, последствия только усугубятся.

Зачем изучать химию — Химия и биохимия

Химия — невероятно увлекательная область знаний. Поскольку химия так фундаментальна для нашего мира, она играет роль в жизни каждого и так или иначе затрагивает почти все аспекты нашего существования. Химия необходима для удовлетворения наших основных потребностей в еде, одежде, жилье, здоровье, энергии и чистом воздухе, воде и почве. Химические технологии улучшают качество нашей жизни во многих отношениях, предлагая новые решения проблем со здоровьем, материалами и использованием энергии. Таким образом, изучение химии полезно для подготовки нас к реальному миру.

Химию часто называют центральной наукой, потому что она объединяет физику и математику, биологию и медицину, а также науки о Земле и окружающей среде. Таким образом, знание природы химических веществ и химических процессов дает представление о различных физических и биологических явлениях. Знать кое-что о химии полезно, потому что это обеспечивает прекрасную основу для понимания физической вселенной, в которой мы живем. Хорошо это или плохо, но все химическое!

Аккредитованные программы UW-La Crosse по химии и биохимии сочетают технический, практический исследовательский опыт с развитием практических навыков.

химия-графика

Химия :  
Центральная наука

Изучение химии также дает возможность выбирать из множества полезных, интересных и прибыльных профессий. Человек с химическим образованием на уровне бакалавра хорошо подготовлен для занятия профессиональных должностей в промышленности, образовании или на государственной службе. Степень в области химии также служит отличной основой для углубленного изучения ряда смежных областей. Список карьерных возможностей для людей с химическим образованием длинный и разнообразный. Даже во времена, когда уровень безработицы высок, химик остается одним из самых востребованных и востребованных ученых.

Поведение атомов, молекул и ионов определяет мир, в котором мы живем, наши формы и размеры и даже то, как мы себя чувствуем в данный день. Химики, которые понимают эти явления, очень хорошо подготовлены для решения проблем, с которыми сталкивается наше современное общество. В любой день химик может изучать механизм рекомбинации молекул ДНК, измерять количество инсектицида в питьевой воде, сравнивать содержание белка в мясе, разрабатывать новый антибиотик или анализировать лунный камень. Чтобы разработать синтетическое волокно, лекарство для спасения жизни или космическую капсулу, требуется знание химии. Чтобы понять, почему осенний лист становится красным, или почему алмаз твердый, или почему мыло очищает нас, требуется, во-первых, базовое понимание химии.

Вам может быть очевидно, что химическое образование важно, если вы планируете преподавать химию или работать в химической промышленности, разрабатывая химические товары, такие как полимерные материалы, фармацевтические препараты, ароматизаторы, консерванты, красители или ароматизаторы. Вы также можете знать, что химики часто работают в качестве ученых-экологов, океанографов-химиков, специалистов по химической информации, инженеров-химиков и продавцов химикатов. Однако для вас может быть менее очевидно, что значительные знания в области химии часто требуются в ряде смежных профессий, включая медицину, фармацию, медицинские технологии, ядерную медицину, молекулярную биологию, биотехнологию, фармакологию, токсикологию, бумаговедение, фармацевтику, управление опасными отходами, консервация произведений искусства, криминалистика и патентное право. Таким образом, степень по химии может эффективно сочетаться с продвинутой работой в других областях, что может привести, например, к работе в высшем менеджменте (иногда со степенью MBA), в области медицины (с медицинской степенью) или в области патентов ( возможно с юридическим образованием).

Часто наблюдается, что сегодняшний выпускник, в отличие от выпускника прошлого поколения, должен рассчитывать не на одну должность у одного работодателя или в одной отрасли, а на множество профессий. Вы будете хорошо подготовлены к этому будущему, если во время учебы в колледже воспользуетесь возможностью получить широкое образование, научиться быть гибким и творчески решать проблемы. Знания и навыки, полученные на курсах в колледже, могут быть непосредственно применимы на вашей первой работе, но наука и технологии меняются очень быстро. Вы будете идти в ногу со временем и останетесь впереди, если закончите обучение с навыками и самодисциплиной, необходимыми для обучения на протяжении всей жизни. Поскольку химия дает многие из этих навыков и является фундаментальной движущей силой в секторе бизнеса и коммерции нашего общества, химики и биохимики, вероятно, останутся в постоянном спросе.

Степень бакалавра в области химии также является идеальной степенью подготовки к медицине. Медицинские школы не требуют специальной специальности колледжа, но химический опыт будет полезен для углубленного изучения биохимии, эндокринологии, физиологии, микробиологии и фармакологии. Химия также является отличной специальностью для студентов, планирующих карьеру в других медицинских профессиях, таких как фармация, стоматология, оптометрия и ветеринария.