Мир и наука: Телеканал МИР | Мир науки с Александром Сергеевым |

Содержание

Наука и мир — журнал

Индексирование:

нет

Период активности журнала:

не указан

Другие названия журнала:
Международный журнал «Наука и мир,
Международный научный журнал «Наука и Мир»,
Наука и мир. Международный научный журнал
Сайт журнала:
http://scienceph.ru
Издательство:
Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение
Местоположение издательства:
Волгоград
Добавил в систему:
Герасименко Татьяна Николаевна
ISSN:
2308-4804 (Print)

Статьи, опубликованные в журнале

- 2021
  
  Компетенции педагога-хореографа
- Мацаренко Т. Н.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 9 (97), с. 55-57
- 2021
  
  Философия спорта: потенциал и современные тренды развития и оздоровления детей и подростков
- Мацаренко Т.Н.,
  Савостьянов А.И.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 9 (97), с. 58-60
- 2020
  
  ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ УЗБЕКСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В АНГЛИЙСКИХ (АМЕРИКАНСКИХ) АУДИТОРИЯХ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
- ХУСАНБОЕВА К.П.,
  ДЖАМАЛДИНОВА Ш.О.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 9-2 (85), с. 56-59
- 2019
  
  Анализ зарубежного опыта применения искусственного интеллекта в школах
- Лавренова Е. В.,
  Теплякова А.Ю.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 9, с. 49-52
- 2018
  
  Колядич Т.М. СВОЕОБРАЗИЕ СТРУКТУРЫ РОМАНА Г. ЯХИНОЙ «ЗУЛЕЙХА ОТКРЫВАЕТ ГЛАЗА»
- Колядич Т.М.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, с. 31-35
- 2017
  
  ВОЗДУШНОЕ ЛАЗЕРНОЕ СКАНИРОВАНИЕ – НОРМАТИВНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И РЕГУЛИРОВАНИЕ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ
- Баборыкин Максим Юрьевич
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № № 6 (46), с. 70-73
- 2017
  
  История издания Иваном Вернадским журнала «Экономический указатель» в документах
- Иванова А.Г.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, № 41, с. 73-80
- 2016
  
  Анализ научных подходов к прогнозу перспективности R&D
- Ковалев С. П.,
  Сороолетов П.В.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 5, с. 147-152
- 2016
  
  Анализ научных подходов к прогнозу перспективности R&D /// Наука и мир. — № 2016. — №5(33). — Т.2. — С. 147-152 (0,34/0,17 п.л.)
- Ковалев С.П.,
  Сороколетов П.В.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 5, с. 147-152
- 2016
  
  ГОЛОЦЕН И СОВРЕМЕННЫЕ ПОЧВЫ
- Алифанов В.М.,
  Гугалинская Л.А.,
  Овчинников А.Ю.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, № 12, с. 83-88
- 2016
  
  Концепция роли во внешней политике современного государства
- Балахова З. О.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 7, с. 108-111
- 2016
  
  Матричная модель денежных потоков. Наука и мир. Международный научный журнал,5
- Андреев Д.М.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 5, с. 104-111
- 2016
  
  Об одной новой математической постановке контактных краевых задач пластического течения в тонком слое
- Кадымов В. А.,
  Максютов М.С.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, № 7(35), с. 23-30
- 2016
  
  Страхование в малом и среднем предпринимательстве
- Шарохина С.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 9, с. 28-30
- 2016
  
  ТЕРРИТОРИИ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И МЕХАНИЗМ АКТИВИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
- Осипов В. С.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 8 (36), с. 36-39
- 2015
  
  ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РОССИИ И КИРГИЗИИ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
- Чанчао Го
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 3, № № 11 (27), с. 65-69
- 2015
  
  Почвообразование в поздневалдайское время (mis 2) в центре Восточно-Европейской равнины
- Алифанов В. М.,
  Гугалинская Л.А.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 7, с. 187-191
- 2015
  
  Речевая деятельновсть как континуум
- Матвеева А.А.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 6 (22), с. 20-21
- 2015
  
  Философия, педагогика и психология воли: инновационный подход
- Стрелков В. И.,
  Сафошин А.В.,
  Баранкин С.Ю.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 10 (26), с. 104-109
- 2014
  
  ДЕЙСТВИЕ КОНКУРЕНТНЫХ СИЛ В СЕТЕВОЙ БИЗНЕС-СТРУКТУРЕ (НА ПРИМЕРЕ КЛАСТЕРА)
- Осипов В.С.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 2, № 2 (6), с. 66-70
- 2014
  
  Информационный поиск по булевым запросам
- Мазакова Б.М.,
  Жакыпов А.Т.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 1, с. 105-107
- 2014
  
  К вопросу оценки качества одежды оптическими методами
- Герасименко Т. Н.,
  Герасименко Н.И.,
  Райкова Е.Ю.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, № 6, с. 61-63
- 2014
  
  ПОЛУЧЕНИЕ КОМПОЗИТОВ ТИПА УГЛЕГРАФИТ — СПЛАВ АЛЮМИНИЯ
- Гулевский В.А.,
  Головинов П.С.,
  Черничкин Е.Е.,
  Кидалов Н.А.,
  Антипов В.И.,
  Колмаков А.Г.,
  Виноградов Л.В.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, с. 79-82
- 2014
  
  Полная граф-схема асинхронного RS-триггера
- Жеребцов С.И.,
  Макаров И.А.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), том 1, № 5, с. 86-91
- 2013
  
  Формирование параметров обучения в прогнозных экспертных системах
- Малыгин И. В.
- в журнале Наука и мир, издательство Общество с ограниченной ответственностью Издательство Научное обозрение (Волгоград), № 3, с. 34-35

Мир науки — журнал | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Индексирование:

Список ВАК (1 января 1970 г.-),

Список РИНЦ (1 января 1970 г.-)

Период активности журнала:

1 января 2013 г.-1 января 2018 г.

История журнала:

2018 г. Мир науки переименован в Мир науки. Педагогика и психология

Другие названия журнала:
Интернет- журнал» Мир Науки»,
Мир науки
Сайт журнала:
http://mir-nauki. com/
Издательство:
ООО «Издательство «Мир науки»
Местоположение издательства:
Москва
Аннотация:
Интернет-журнал Мир науки (серия педагогика и психология) является журналом открытого доступа (open access). Интернет дает возможность максимально большому количеству заинтересованных лиц ознакомиться с результатами труда ученого и использовать ссылку на его труд при дальнейшей работе.
Добавил в систему:
Афонин Сергей Александрович
ISSN:
2309-4265 (Electronic)

Редколлегия

Кривцов Александр Владимирович,
с 8 июля 2022
Науменко Олег Александрович,
с 15 апреля 2015

Статьи, опубликованные в журнале

- 2019
  
  Проблема изучения надежности как личностно-профессионального качества личности в психологической науке
- Савинков С. Н.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 7, № 2
- 2018
  
  Восприятие родителями ребенка как субъекта воспитательного взаимодействия в современной семье
- Иванова Светлана Павловна
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 6, № 1, с. 30-30
- 2018
  
  Концептуальные основы и тенденции развития рынка бизнес-образования
- Ларин С. Н.,
  Стебеняева Т.В.,
  Худолей Г.С.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), № 2
- 2017
  
  ПРОДВИЖЕНИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
- Борисенков В.П.,
  Гукаленко О.В.,
  Федотова О.Д.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 5, № 6, с. 1-8
- 2016
  
  Использование коллекции скульптурных портретов российских географов в образовательной деятельности Музея Землеведения МГУ
- Ливеровская Т. Ю.,
  Пикуленко М.М.,
  Лаптева Е.М.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 4, № 1, с. 1-16
- 2016
  
  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ В ВИРТУАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ
- Безбогова М.С.,
  Ионцева М.В.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 4, № 5, с. 43
- 2016
  
  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
- Безбогова М. С.,
  Ионцева М.В.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 4, № 6, с. 36
- 2016
  
  Современные подходы к моделированию тестов: система требований, преимущества и недостатки, основные этапы разработки
- Ларин Сергей Николаевич,
  Малков Устав Херманович
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), том 4, № 1, с. 15
- 2013
  
  К построению современных стратегий эффективного регионального развития в условиях модернизации российского общества
- Григорьев С. И.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), № 4, с. 2
- 2004
  
  Царь в голове — метафора или реальность?
- Корсакова Н.К.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), № 3
- 1986
  
  Социальная и моральная ответственность ученых за судьбы человечества
- Вороненкова Г. Ф.
- в журнале Мир науки, издательство ООО «Издательство «Мир науки» (Москва), № 3/4

НАУКА И МИР

Каталог

Подробнее на сайте: https://estascredit. ru

https://automobyle.ru

https://newshead.ru

https://newsexplore.ruhttps://flarenews.ru

https://maincredit.ru

https://topallnews.ru

https://priornews.ruhttps://leadingnews.ru

https://hotsnews.ru

https://pc-room.ru

https://prime-pc.ruhttps://news101.ru

https://holdnews.ruhttps://ultimnews.ru

Журнал «Наука и Мир» зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Свидетельство ПИ № ФС 77 — 53534, территория распространения – Российская Федерация, зарубежные страны) и в Международном центре ISSN с занесением в его реестр (ISSN 2308-4804). Цель журнала – позволить людям, увлеченным наукой, на национальном и международном уровне заявить о себе, своем научном открытии, достижении, обменяться опытом, теоретическими и практическими знаниями. В журнале публикуются научные статьи, материалы конференций и краткие сообщения о результатах исследований в различных областях науки на русском и английском языках.

Редакционная коллегия
Мусиенко Сергей Александрович, главный редактор

Лукиенко Леонид Викторович, доктор технических наук, заведующий кафедрой «Техническая механика» Новомосковского института (филиала) российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева

Мусиенко Александр Васильевич, кандидат юридических наук, доцент Волгоградской академии Министерства внутренних дел Российской Федерации

Государственная регистрация Роскомнадзор или аналогичная	ДА
Издается более 3 лет	НЕТ
Издается более года	ДА
Издавалось до 1991 года	НЕТ
Члены редакции имеют ученую степень	ДА
Члены редакции имеют ученую степень доктора наук	НЕТ
В редколлегии есть зарубежные ученые	НЕТ
Наличие подписки	ДА
Выпускает юридическое лицо	ДА
Наличие СОБСТВЕННОГО сайта	ДА
Платное доменное имя и платный хостинг	ДА
Возраст сайта более 3 лет	НЕТ
Наличие печатной и электронной версии	ДА
Наличие ISSN	ДА
Включенность в Ulrich’s Periodicals Directory	НЕТ
Рецензируемый	ДА
Включенность в DOAJ	НЕТ
Включенность в список ВАК	ДА
Наличие импакт-фактора JCR	НЕТ
Включен в SCOPUS	НЕТ
Включен ISI	НЕТ
Включен РИНЦ	НЕТ

НИЦ Научный индекс цитирования (рассчитывается на основе тИЦ и Page Rank)

Импакт-фактор

0.22

Адрес: город, почтовый адрес

ВОЛГОГРАД, УЛ. АНГАРСКАЯ, 17 «Г», ОФ. 312

WWW-адрес

http://scienceph.ru

Три факта об импакт-факторе

Импакт-фактор — численный показатель важности научного журнала, ежегодно рассчитываемый с 1961 года в США.

Первым импакт-фактор рассчитывал Институт научной информации, который был поглощен в 1992 году Thomson ISI.

Существует множество методик расчета и типов импакт-факторов. Самый авторитетный по-прежнему импакт-фактор от Thomson Reuters.

Мир науки

25. 09

Видеолекция Филипп Хайтович: Эволюция и мозг

13:30 Лектор — Филипп Ефимович Хайтович, эволюционный биолог, профессор Центра нейробиологии и нейрореабилитации Сколковского института науки и технологий.

Из каких клеток устроен наш мозг? Что такое нейроны и синапсы? Как работает нейрон? Как работает зрение? Что изучают нейробиологи? Какие характеристики мозга уникальны для человека? Какие болезни мозга изучают ученые? На эти и другие вопросы отвечает данная лекция профессора РАН.

21.09

Видеолекция Василий Мантуров: Хроматические числа пространств и решеток

13:30 Профессор РАН, доктор физико-математических наук Василий Олегович Мантуров выступил с лекцией перед учащимися базовой школы РАН — МАОУ «Лицее № 131» Вахитовского района города Казани — с лекцией » Хроматические числа пространств и решеток».

21.09

Видеолекция Ирина Репина: Погода и климат

13:00 24 ноября 2021 года профессор РАН заведующая лабораторией Института физики атмосферы им. A.M. Обухова РАН Ирина Анатольевна Репина выступила перед учащимися базовой школы РАН — МАОУ «Лицей № 77 г. Челябинска» — с лекцией про погоду и климат.

Что такое погода? Что такое климат? Что такое климатические пояса? Каковы главные климатообразующие факторы? Из чего складывается климатическая система Земли? Каковы методы наблюдения? Меняется ли климат? О каких глобальных изменениях климата уже можно говорить? Как влияют на климат парниковые газы? О каких негативных последствиях изменения климата предупреждают ученые? На эти и другие вопросы отвечает данная лекция.

19.09

Видеолекция Сергей Богачев: Марс — красная планета. Человек на Марсе

13:00 21 сентября 2021 года профессор РАН главный научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева Российской академии наук Сергей Александрович Богачев выступил с лекцией перед учащимися базовой школы РАН — МБОУ «Гимназия № 24» города Калуга.

Он рассказал о ближайших к Земле планетах Солнечной системы, об исследованиях Марса, о том, что ученым уже удалось узнать о красной планете. Есть ли жизнь на Марсе? И была ли? Удастся ли землянам построить на Марсе свои поселения? Об эти и других открытых вопросах шла речь на этой лекции.

Научно-популярные лекции проведены в базовых школах РАН профессорами РАН с целью популяризации достижений науки и техники, повышения престижа и привлекательности науки среди учащихся 8-11 классов и педагогических работников

Наука и Мир | Перечень научных изданий

Медицина, Педагогика, Психология, География, История, Общественные науки, Технические науки

Россия, Волгоград

График выпусков

15. 10.13 —
2
15.11.13 —
3
28.11.13 —
4
15.01.14 —
5
15.02.14 —
6
28.06.14 —
7
28.08.14 —
8
28. 09.14 —
10
28.04.15 —
№5/21
28.06.15 —
№7/23
28.07.15 —
№8/24
28.04.16 —
№5/33
28.05.16 —
№6/34
28.06.16 —
№7/35
28. 07.16 —
№8/36
28.08.16 —
№9/37
28.09.16 —
№10/38
28.10.16 —
№11/39
28.11.16 —
№12/40
28.12.16 —
№1/41
28.01.17 —
№2/42
28. 02.17 —
№3/43
28.03.17 —
№4/44
28.04.17 —
№5/45
28.05.17 —
№6/46
28.06.17 —
№7/47
28.07.17 —
№8/48
28.08.17 —
№9/49
28. 09.17 —
№10/50
28.10.17 —
№11/51
28.11.17 —
№12/52
28.12.17 —
№13/53
28.01.18 —
№2/54
28.02.18 —
№3/55
28.03.18 —
№4/56
28. 04.18 —
№5/57
28.05.18 —
№6/58
28.06.18 —
№7/59
28.07.18 —
№8/60
28.08.18 —
№9/61
28.09.18 —
№10/62
01.10.18 —
№11/63
28. 11.18 —
№12/64
28.12.18 —
№1/65
28.01.19 —
№2/66
28.02.19 —
№3/67
28.03.19 —
№4/68
28.04.19 —
№5/69
28.05.19 —
№6/70
28. 06.19 —
№7/71
28.07.19 —
№8/72
28.08.19 —
№9/73
28.09.19 —
№10/74
28.10.19 —
№11/75
28.11.19 —
№12/76
28.12.19 —
№1/77
28. 01.20 —
№2/78
28.02.20 —
№3/79

Языки издания: Русский, Английский

Учредитель периодического издания: Издательство «Научное обозрение»

Издательство «Научное обозрение» приглашает авторов для публикации научных статей.

Издательство «Научное обозрение» основано в 2012 году. Является учредителем и издателем международного двуязычного научного журнала «Наука и Мир». В журнале публикуются научные статьи, материалы конференций и краткие сообщения о результатах исследований в различных областях науки на русском и английском языках.

Принимаются статьи в международный журнал «Наука и Мир».

Австралийской компанией подсчитывается импакт-фактор.

Импакт-фактор журнала «Наука и Мир» — 0.325 (Global Impact Factor, Австралия)

Журнал включен в международный каталог изданий «Ulrich’s Periodicals Directory», США

Genamics JournalSeek, США

Полное библиографическое описание всех статей журнала представлено в Научной электронной библиотеке elibrary.ru с целью формирования Российского индекса научного цитирования (РИНЦ).

Город издания журнала — Волгоград.

Издательство осуществляет обязательную рассылку каждого номера журнала (16 экземпляров) в Российскую книжную палату. Посредством Российской книжной палаты журнал распространяется по ведущим библиотекам страны. Все статьи перед публикацией проходят рецензирование, осуществляемое независимыми экспертами, не входящими в штат сотрудников.

Статьи, опубликованные в журнале «Наука и Мир», учитываются ВАК как печатный труд при получении ученого звания и защите диссертационных работ, однако в отдельный список реферируемых изданий (ВАК) журнал не входит.

Материалы для публикации (вместе с заявкой) следует направлять по электронной почте ответственному секретарю: [email protected].

Издательство: Научное обозрение

Контактная информация: Эл. почта: [email protected], [email protected]

Эл. почта: [email protected]

! При обращении в редакцию издания следует ссылаться на сайт «Перечень-изданий.ru» как на источник информации.

«Мир науки увлекателен, и каждый при желании может найти область, которая будет ему интересна»

Выпускник московской школы рассказал о первых шагах в науке.

Даниил Б. – выпускник академического класса столичной школы № 1520 имени Капцовых, сейчас студент Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. В десятом классе он проводил исследование свойств слизевика Didymium serpula, обладающего памятью и другими удивительными свойствами. Результатами исследования старшеклассника заинтересовались в Сколково: они могут пригодиться для создания карты расселения древних людей на территории Московской области. Об обучении в академическом классе, первых шагах в науке и своих дальнейших планах Даниил рассказал в этом интервью.

– Когда ты начал интересоваться наукой?

– Я рос в семье преподавателей и интересоваться наукой начал ещё в детстве: ни энциклопедии, ни научно-популярные журналы не проходили мимо меня. А в начальной школе вместе с классным руководителем помимо привычных занятий по окружающему миру мы ходили на экскурсии в научные лаборатории, знакомились с различными методами исследований. Именно тогда я всерьёз заинтересовался естественно-научным профилем. Родители отнеслись к моему выбору положительно и во всём поддерживали меня.

– Продолжить обучение в академическом классе было осознанным решением?

– Наша школа в рамках проекта предпрофессионального образования сотрудничала с Институтом общей и неорганической химии имени Н. С. Курнакова, и многие мои одноклассники проводили исследования на этой площадке. Это повлияло на их дальнейший выбор вуза. Также к нам приходили преподаватели Московского государственного университета, которые проводили лекции и мастер-классы. Скажу честно, эти занятия очень помогают подготовиться к различным олимпиадам, конкурсам. Лично мне они облегчили учебу на первом курсе университета.

– Какие возможности, на твой взгляд, открывает обучение в академическом классе?

– В старших классах необходимо создать индивидуальный учебный проект. Если он будет выполнен профессионально, то это даст большие преимущества на различных конкурсах и конференциях. Обучение в академическом классе во многом определяет успех участия в этих мероприятиях. Например, школьные кабинеты оснащены хорошим лабораторным оборудованием, у ребят есть возможность проводить свои исследования на площадках научных организаций и посещать занятия вузовских преподавателей. Так, обучение в академическом классе открывает гораздо более широкие возможности перед теми, кто планирует заниматься научной деятельностью. Я считаю, что такой проект – уникальная возможность совместного плодотворного сотрудничества школьников и ведущих экспертов из разных областей науки. Каждый желающий может попробовать себя в роли настоящего исследователя и представить результаты своих трудов.

– Какие исследования ты проводил в школьные годы?

В одном научно-популярном журнале я прочитал о работах, посвящённых изучению слизевиков, и эта тема заинтересовала меня. Сегодня наибольшей популярностью пользуются исследования, связанные с Physarum polycephalum (Физарум многоголовый). У этого примитивного организма доказано наличие памяти, способности передавать информацию и другие удивительные свойства. Это позволяет использовать его в качестве модельного объекта для проведения различных экспериментов. Но Физарум многоголовый распространен в южных регионах, недоступен в России и плохо поддаётся транспортировке. Я решил провести исследование и доказать наличие тех же свойств у другого вида (Didymium serpula), устойчивого к суровому климату нашей страны, и в перспективе развить сферу применения данного вида в биотехнологиях и особенно в тех областях, которые недоступны для Физарума многоголового.

Основываясь на результатах проведённых исследований, пришел к выводу, что Didymium serpula обладает свойствами памяти, присущими зарубежному аналогу, а также превосходно ориентируется в пространстве. Следовательно, этот вид может использоваться в отечественных биотехнологиях. Не исключено, что многие другие виды слизевиков обладают подобными характеристиками. Свою работу я представил на городской конференции «Наука для жизни», где занял первое место, также участвовал в Международном конгрессе «Биотехнология: состояние и перспективы развития. Науки о жизни», а ещё победил на Всероссийской олимпиаде школьников по экологии. Последнее дало возможность поступить без экзаменов на биологический факультет МГУ по программе «Экология и природопользование». Кроме того, моей работой заинтересовались сотрудники инновационного центра «Сколково». Насколько я знаю, мои образцы были необходимы для создания карты расселения древних людей на территории Москвы и Московской области. В 11 классе я продолжил исследование миксомицетов (слизевиков), изучая уже другие свойства.

– Чем ты занимаешься сейчас?

Сейчас я учусь в вузе. В перспективе хочу заниматься экологией, мне нравится это направление, оно очень перспективное. Также я провожу занятия в своей школе, рассказываю ребятам о тех вещах, которые помогут им подготовиться к олимпиадам по экологии и биологии. Я стараюсь заинтересовать старшеклассников, чтобы они самостоятельно продолжали изучение материала: искали информацию в библиотеках, проводили исследования и разрабатывали проекты. Мир науки увлекателен, и я уверен, что каждый при желании может найти область, которая будет ему интересна. А обучение в академическом классе – это возможность попробовать себя в роли учёного ещё в школе. В Москве проект показал свои лучшие стороны, очень надеюсь, что в будущем он появится и в других городах страны.

Проект «Академический класс в московской школе» реализуется в 39 образовательных организациях столицы. Специально разработанные учебные программы знакомят школьников с применением научных знаний и результатов научных исследований в изучении проблем реальной жизни и основаны на погружении в научно-исследовательскую и проектную деятельность с целью осознанного выбора современных профессий в наукоёмких отраслях экономики.

https://www.nkj.ru/prtnews/43736/

Наука как катализатор мира и развития

Когда Христофор Колумб прибыл в Карибское море в конце 15 ^-го-го века, он и его команда провели месяцы, спя на твердой и грязной палубе, скорее всего, кишащей паразитами. Неудивительно, что острова казались раем. Мало того, что моряки наконец-то снова почувствовали землю под ногами, так еще и коренные жители удобно спали в сетках между деревьями, а не на жестком полу. Это сильно отличалось от бессонных месяцев лишений, которые только что пережили моряки. Во время своего путешествия обратно в Испанию Колумб взял с собой эти местные сети, и вскоре моряки полагались на гамаки, чтобы чувствовать себя комфортно в ночных рейсах.

Гамаки — не единственное изобретение, которое появилось благодаря коренным народам и общинам. Более половины сельскохозяйственных культур, выращиваемых в настоящее время по всему миру, были одомашнены коренными народами Северной и Южной Америки, включая кукурузу, которая одна обеспечивает почти четверть питания человечества во всем мире. В области медицины существует широкий спектр лекарств, отчасти благодаря традиционной медицине со всего мира, в том числе несколько обезболивающих, препараты для диеты, а также антиоксидантные и антибактериальные продукты.

Что еще более важно, традиционные экологические знания в последние годы набирают силу как важнейший аспект управления природными ресурсами и нашего понимания изменения климата. Традиционные экологические знания относятся к коренным и другим формам традиционных знаний об устойчивости местных ресурсов. Он часто используется для поддержания местного населения и ресурсов, необходимых для выживания.

Несмотря на преимущества местных знаний, сегодня отношения между тем, что некоторые называют «западной» наукой, и традиционными знаниями в лучшем случае сложны. Сегодня западная наука играет роль во всех аспектах нашей жизни, от телефонов и компьютеров, которыми мы пользуемся каждый день, до самой еды на наших тарелках. Но самый важный вопрос сегодня заключается в том, как мы можем использовать эту науку для преобразования нашего общества в новое, устойчивое общество, основанное на здоровой окружающей среде. Здоровое сотрудничество между западной наукой и местными системами знаний могло бы помочь нам в этом, но для этого они должны сначала лучше понять друг друга.

Многие коренные народы обладают традиционными экологическими знаниями, которые могут помочь сообществам и окружающей среде адаптироваться к изменению климата. Фото Центра космических полетов имени Годдарда НАСА, Flickr

Этот Всемирный день науки за мир и развитие, отмечаемый ежегодно 10 ноября, посвящен теме «Открытая наука, не оставляющая никого позади». Открытая наука — это движение за то, чтобы сделать научные исследования и их распространение доступными для всех слоев общества, как любителей, так и профессионалов. Одним из способов, с помощью которого открытая наука может привести к устойчивому будущему, является помощь в учете опыта коренных народов в будущих оценках изменения климата и отражении знаний коренных народов в глобальном масштабе. При этом это могло бы помочь покончить со старым соперничеством между западной наукой и системами знаний коренных народов.

«Глобальный переход к открытой науке поможет странам в экологически безопасном управлении химическими веществами и отходами», — сказала Жаклин Альварес, старший руководитель программы отдела химических веществ и здоровья Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП). «Исследования растущего влияния возникающих проблем на здоровье человека и окружающую среду имеют решающее значение для разработки эффективных планов развития. Точно так же решающую роль могут сыграть оценки рисков и мониторинг экологических тенденций. Предоставление этого исследования широкой аудитории позволяет нам быстрее реагировать на самые неотложные вопросы и тем самым соединять науку с политикой и политику с наукой».

Разрыв между наукой и традиционными знаниями во многом обусловлен неспособностью экспертов с обеих сторон полностью понять концепции друг друга. Академические тексты по системам знаний коренных народов почти исключительно написаны западными учеными-исследователями. Это не только воронка для традиционных знаний, но и улица с односторонним движением. Без хорошего понимания науки носителями традиционных знаний эти две системы знаний не смогут эффективно и устойчиво работать вместе.

Открытая наука могла бы решить эту проблему, открыв доступ к науке более разнообразным группам людей, включая носителей традиционных знаний. Это могло бы способствовать взаимопониманию и стимулировать сотрудничество между научными исследователями и носителями традиционных знаний. Это не только поможет улучшить наши шансы на устойчивое будущее, но и разрушить колониальные структуры, которые сохраняются в обществах, политике и экономике современного мира.

Помимо преимуществ для глобального общества и устойчивого будущего, коренные общины также могут извлечь выгоду из этих отношений. Многие коренные общины по всему миру не имеют доступа к чистой питьевой воде, имеют повышенный уровень токсинов в воде и почве или окружены предприятиями по производству и переработке химических веществ.

Продвижение и масштабирование новых технологий, которые сводят к минимуму количество опасных химических веществ и отходов, упрощают переработку и восстановление этих отходов и создают ценность продуктов на стадии их жизненного цикла, могут радикально изменить отношение к химическим веществам и отходам, особенно для наиболее пострадавших меньшинств . Однако успех новых и инновационных технологий и других адаптивных мер зависит от их использования и применения. Открытая наука может помочь повысить общественное понимание этих инноваций, повышая вероятность сотрудничества между правительствами, сообществами, предприятиями и организациями.

Идея открытой науки хорошо вписывается в большинство систем знаний коренных народов. Например, мыслители коренных народов обычно не считают знание чем-то, что может «принадлежать», особенно одному человеку. Конечно, обычное право регулирует использование традиционных знаний, чтобы убедиться, что люди признают и уважают священную историю и коннотации, которые могут содержаться в таких знаниях. По этим причинам коренные народы выразили потребность в новаторских средствах защиты своих знаний, которые продвигают и укрепляют их интеллектуальный и культурный контекст.

Открытые умы — это простой предшественник открытой науки, и они способны изменить мир. Поэтому к этому Всемирному дню науки за мир и развитие следует подходить непредвзято. Признавая, что нам есть чему поучиться друг у друга, мировое сообщество может извлечь выгоду не только из гамаков в будущем, но и из решений наших самых насущных проблем устойчивого развития.

НАТО «Наука ради мира и безопасности»: домашняя страница

Домашняя страница Обновлено:
01 июня 2012 г.

Сроки подачи заявок на грант

Заявки могут быть поданы в любое время. Следующий крайний срок – 1 июля 2012 г. Заявки, полученные позднее этой даты, будут рассмотрены в ходе следующего цикла оценки.

Поскольку заявители будут проинформированы об окончательном решении о финансировании в течение года после подачи заявки, им важно учитывать это при принятии решения о сроках своей деятельности.

НАТО помогает Беларуси и Украине справиться с рисками наводнений

29 ноября 2011 г. — Бассейн реки Припять на границе между Беларусью и Украиной подвержен сильным наводнениям, которые наносят ущерб местному населению и экономике. Бассейн включает Чернобыльскую зону отчуждения, а один из притоков рек обеспечивает местную атомную электростанцию охлаждающей водой, поэтому необходим эффективный мониторинг.

Подробнее…

НАТО продвигает энергетические решения для вооруженных сил

10 ноября 2011 г. — Более 200 экспертов по энергетике из НАТО, стран-партнеров и частного сектора собрались 10 ноября 2011 г. в столице Литвы Вильнюсе, чтобы обсудить технологии, позволяющие снизить зависимость вооруженных сил от ископаемого топлива. Конференция «Инновационные энергетические решения для военных приложений» была посвящена мерам по повышению эффективности и повышению безопасности будущих военных миссий при одновременном снижении углеродного следа вооруженных сил.

Подробнее…

Подготовка к завтрашнему дню: киберзащита и новая стратегическая концепция

10–11 октября 2011 г. — Несмотря на презентацию Новой стратегической концепции НАТО в Лиссабоне, остается много нерешенных вопросов, касающихся миссии Североатлантического союза в киберпространстве. Эксперты попытались определить место киберугроз в контексте больших стратегических дебатов НАТО как на национальном, так и на международном уровне. Так какое же место занимает задача противодействия этим угрозам среди основных обязательств Североатлантического союза? И какие вызовы они представляют для политики безопасности и обороны?

Подробнее…

Еще новости

:: О СПС ::

Программа «Наука ради мира и безопасности» предлагает гранты ученым из стран НАТО, стран-партнеров и Средиземноморского диалога для сотрудничества в приоритетных областях исследований.

Больше

:: ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ::



	Годовой отчет СФС за 2010 г.

:: СТРАНОВЫЕ ОТЧЕТЫ ::



	Электронные листовки страны

:: ПРОЕКТЫ
ПРИ ФИНАНСИРОВАНИИ НАТО ::

Защита от терроризма

Противодействие другим угрозам безопасности

Поддержка компьютерных сетей

Подробнее

:: ОТВЕТ НА ПРИОРИТЕТЫ НАТО ::

Защита от террористических угроз

Защита от ХБРЯ агентов

Противодействие другим угрозам безопасности

Наука для мира и безопасности: экологическая безопасность

Развитие регионального сотрудничества в странах Южного Кавказа, Центральной Азии и Средиземноморского диалога

Взаимодействие с международными организациями

:: МУЛЬТИМЕДИА ::

Предупреждение о террористе-смертнике
НАТОКАНАЛ. ТВ
7 декабря 2011 г.

Мониторинг рисков наводнений
НАТОКАНАЛ.ТВ
26 октября 2011 г.

Чтобы узнать больше о деятельности SPS, посетите наш интерактивный тур! (Флэш) (март 2011 г.)

Очистка NATOCHANNEL. TV
29 октября 2010 г.

Управление окружающей средой NATOCHANNEL.TV
17 мая. 2010

Соль Земли NATOCHANNEL.TV
26 апр. 2010

Охрана порта в Хорватии NATOCHANNEL. TV
14 декабря 2009 г.

Прозрачная броня NATOCHANNEL.TV
24 апреля 2009 г.

Видеорепортажи: Антакья и риск землетрясений
26 марта 2009 г.

Проект «Шелковый путь» NATOCHANNEL. TV
2 февраля 2009 г.

Подробнее

Наука для мира и развития сегодня и завтра

Представлено Хитоши Мураямой, профессором физики Калифорнийского университета в Беркли, 20 октября 2014 г. в Организации Объединенных Наций

Ваши превосходительства, уважаемые гости, дамы и господа.

Для меня невероятная честь выступать в штаб-квартире Организации Объединенных Наций, которой я восхищаюсь как хранительнице мира во всем мире. Тема этой сессии — «Наука для мира и развития». Хочу поделиться своими мыслями на эту тему.

Мир — это когда разные нации работают вместе для достижения общей цели, а не воюют друг с другом. Развитие должно привести человечество к лучшему и гуманно приемлемому состоянию, чем оно есть сегодня. Как наука может способствовать достижению этих двух важных целей Организации Объединенных Наций и, следовательно, всего человечества? Большинство людей сказали бы, что это благодаря технологиям, инновациям и медицине. И я бы однозначно согласился с этим ответом. Но сегодня я хотел бы предложить дополнительный ответ на этот вопрос.

Что касается мира, мне повезло, что я лично не пережил войну, но не слишком далекую. Мой отец родился в Корее во время японской оккупации. А когда японская оккупация закончилась, его семья попыталась бежать из Кореи в большом хаосе, и мой отец чуть не остался позади. К счастью, он воссоединился со своими родителями в последнюю минуту перед посадкой в лодку. Без этого чуда я бы не существовал здесь сегодня.

Я сам родился в Японии, но вырос в Западной Германии, тогда разделенной стране. Однажды я побывал в разделенном Берлине. Западный Берлин был процветающим мегаполисом с модными магазинами, улицами, заполненными автомобилями и пешеходами. Пройдя контрольно-пропускной пункт в Восточный Берлин, я увидел минное поле и сторожевые башни, а затем пустынные руины, оставшиеся более 30 лет после Второй мировой войны. Это зрелище ярко врезалось в мою память. Мир пережил войны, и это непростое место.

За свою научную карьеру в основном в Беркли, Калифорния, я работал со многими коллегами и друзьями, которые были вовлечены в различные конфликты или подвергались преследованиям. Я работал с израильтянином, который стал свидетелем теракта в квартале от своего дома; серб, чью деревню бомбила НАТО; иранец, бежавший от исламской революции пешком в Турцию; русский, бежавший из своей страны из-за своего еврейского происхождения; и украинка, матери которой пришлось бежать из Крыма. Я работал с этими людьми по очень простой причине: у нас была общая цель, а именно — разгадать тайны Вселенной.

Я твердо верю, что фундаментальные научные исследования являются настоящим миротворцем для человечества. Я уверен, что у каждого из вас, присутствующих здесь сегодня, есть такой опыт: вы смотрите на красивое ночное небо, наблюдаете за звездами, и внезапно ваш разум наполняется всеми этими глубокими вопросами о Вселенной. Благоговение перед прекрасной вселенной приводит к тому, что различия в культурах, языках, цветах кожи, полах, религиях и идеологиях просто исчезают.

Мы живем на крошечном кусочке скалы, называемой планетой Земля, которая вращается вокруг средней звезды по имени Солнце, в сельской местности в 27 000 световых лет от центра галактики Млечный Путь, который является лишь одним из ста миллиардов галактик в видимой части Вселенной. Если вы посмотрите на картину в целом, наши различия кажутся такими маленькими. Эта точка зрения заставляет меня по-новому взглянуть на все войны, конфликты, трагедии, нищету и болезни, о которых мы каждый день читаем в газетах. Должен быть способ для нас, людей, на этом крошечном кусочке скалы работать вместе.

ЦЕРН воплощает идею о том, что фундаментальная наука объединяет людей из всех стран. Я работаю в его Комитете по научной политике, который подотчетен его руководящему органу, Совету, хотя ни Япония, ни Соединенные Штаты не являются членами ЦЕРН. ЦЕРН заботит только мой научный опыт, а не то, откуда я или сколько платят мои страны. Во время моих многочисленных визитов в ЦЕРН я видел людей из Индии и Пакистана, Израиля и Ирана, России и Украины, работающих вместе. Мне рассказывали, что даже в разгар холодной войны ЦЕРН объединял ученых по обе стороны железного занавеса. В наши дни тысячи людей из дружественных или воюющих стран приезжают в ЦЕРН и создают удивительные научные приборы. Некоторые из них открыли бозон Хиггса в 2012 году — как уже несколько раз упоминалось в этом сеансе — после почти полувековой охоты. Кстати, этот бозон Хиггса очень важен для вас; он заполняет всю вселенную и не дает вашему телу испариться за наносекунду.

Недавно я слушал выступление моего коллеги Элиезера Рабиновича из Иерусалима о проекте в Иордании под названием СЕЗАМ. Это проект, в котором люди из Бахрейна, Кипра, Египта, Ирана, Израиля, Иордании, Пакистана, Палестинской автономии и Турции вместе работают над созданием нового ускорителя частиц в качестве интенсивного источника света для фундаментальных исследований в области биологии, материаловедения, и медицина. Элиэзер сказал: «В нашем регионе войны еще не закончились. Существуют разные точки зрения на то, кто выиграл и кто проиграл, кто выиграл вчера и кто выиграет завтра». Элиезер также сказал, что проект SESAME зародился в кафетерии ЦЕРН, где зародилась первоначальная идея, как и многие другие научные проекты. Чтобы построить международную лабораторию для СЕЗАМЕ, проект, основанный на модели ЦЕРН, но адаптированный для участвующих стран, потребовал многих переговоров и компромиссов. Я был рад узнать, что Беркли, а также Япония оказали проекту помощь в преодолении некоторых серьезных препятствий. Он также подчеркнул важность информирования общественности о проекте, потому что «люди не верят, что израильтяне, арабы, иранцы, пакистанцы могут работать вместе… Они цинично относятся к проектам на Ближнем Востоке». Но теперь ожидается, что источник света будет готов в конце 2015 года, чтобы доказать, что оптимизм побеждает, и чтобы люди буквально «увидели свет».

Итак, ЦЕРН, я очень впечатлен, имеет историю объединения людей в поисках, которые не имеют ничего общего с властью, но все со знаниями.

Я также считаю, что поиск знаний и увлечение тайнами вселенной будут ключом к развитию. Это связано с тем, что увлечение звездами, планетами и космосом побуждает детей больше узнавать о науке. Если мы должным образом поощряем их любопытство, это приводит к более образованному и научно мыслящему населению. Для повышения уровня жизни необходимы научные знания для всех людей. Все должны понимать, что ресурсы, имеющиеся на нашей планете, ограничены и не очень велики для миллиардов из нас. Мои друзья в Америке должны признать, что мы ответственны за изменение климата и недавние стихийные бедствия. Нам нужно убедить еще некоторых скептически настроенных людей в Западной Африке, что угроза лихорадки Эбола реальна. Мои сограждане-японцы должны понимать, что на самом деле означают ядерные инциденты на Фукусиме. И это развитие, основанное на любопытстве к Матери-природе, может начаться с того, что мы просто посмотрим на ночное небо и разделим наше благоговение перед прекрасной вселенной.

Опять же, ЦЕРН воплощает в себе этот тип науки. Я читал, что ажиотаж, вызванный открытием бозона Хиггса, увеличил охват школьников в Европе на двадцать процентов. ЦЕРН ежегодно принимает тысячи студентов и преподавателей старших классов. Они видят, как люди со всего мира мирно работают вместе, чтобы разгадать самые глубокие тайны вселенной, в которой мы живем. Они приносят свои истории в свои классы и за их пределы. Они просто возбуждаются. И это волнение заразительно.

Я сам играю небольшую роль в привлечении молодежи к науке. Несколько лет назад Токийский университет попросил меня основать в Токио международный научный институт. Чтобы привлечь молодых и амбициозных ученых со всего мира, я поднял пять основных вопросов, которые всегда интересовали меня с детства. Как возникла Вселенная, из чего она состоит, какова ее судьба, каковы ее основные законы и почему мы в ней существуем. Эти вопросы находят отклик у ученых из всех культур. Каждый год мы получаем почти тысячу заявлений о приеме на работу примерно на десять вакансий, которые мы можем предложить. Теперь 60 процентов членов являются международными, примерно поровну разделенными между азиатами, американцами и европейцами. А у нас свои русские и украинцы, китайцы и индусы работают вместе.

Кроме того, я много раз читал лекции студентам из развивающихся стран. Недавно я читал онлайн-лекции о наших исследованиях Вселенной и привлек 75 000 человек из 150 стран. Они со всех концов. Многие из них из США, Европы и Японии, а также из Пакистана, Западной Сахары, Багамских островов и Свазиленда. Они рады видеть, что наука теперь решает эти действительно основные вопросы человечества. И таким образом, они растут, зная методологию научного подхода. Я считаю, что это ключ к уверенности в том, что будущее любой нации, из которой вы родом, может быть основано на научно мыслящем населении.

Я считаю, что миру нужно больше таких мест, как ЦЕРН. Лично я хотел бы, чтобы в Соединенных Штатах и Японии были созданы аналогичные международные организации фундаментальных исследований, где собираются люди со всего мира. Это, безусловно, откроет местное население глобальному мышлению, особенно детям. Я горю желанием сделать так, чтобы наука способствовала миру и развитию всей планеты.

Чтобы было ясно, что институт, который я основал в Японии, открыт для всех, независимо от их происхождения, я назвал его Институтом физики и математики Вселенной. Законы физики и математики, описывающие эти законы, применимы не только ко всей планете Земля, но и ко всей вселенной. Однажды я надеюсь увидеть заявление о приеме на работу с другой планеты. Я бы подумал, что это только вопрос времени.

— Хитоши Мураяма (20 октября 2014 г.)

Использование науки для укрепления глобального взаимопонимания и мира | Блог

Использование науки для укрепления глобального взаимопонимания и мира

Во Всемирный день науки за мир и развитие мы подчеркиваем ключевую роль образования в области математики, естественных наук и технологий в том, чтобы сделать мир более мирным и равным для всех.

Мальчик читает с личного ноутбука в Руанде.

Кредит:

GPE/Дэн Петреску

Это 15-е ^-е-е сообщение в блоге из серии совместных проектов Ассоциации развития образования в Африке (ADEA) и Глобального партнерства в интересах образования (GPE)

Наука — ключ к процветанию в будущем. С момента провозглашения Генеральной конференцией ЮНЕСКО (резолюция 31C/20) в 2001 г. Всемирный день науки во имя мира и развития отмечается во всем мире, чтобы продемонстрировать, какое значение наука имеет для повседневной жизни людей, и вовлечь их в дискуссии по смежным вопросам.

Тема этого года — «Наука для глобального понимания». Более тесно связывая науку с обществом, Всемирный день науки за мир и развитие направлен на то, чтобы граждане были в курсе последних достижений в области науки. Этот день также дает возможность мобилизовать всех участников вокруг темы науки для мира и развития — от правительств до организаций гражданского общества.

Дети проводят научный эксперимент.

Кредит: CEMASTEA 2017

Обеспечение мира с помощью математики, науки и техники

Математика, наука и технология (МНТ) воздействуют на общество, тем самым определяя степень его развития. С другой стороны, общество может влиять на развитие MST в сторону мирных сообществ. Современные общества становятся все более и более сложными, неуверенными, разнообразными и, к сожалению, в них растет уровень неравенства и насилия.

Мы должны сосредоточиться на предоставлении образования, которое признает актуальность и понимание глобальных проблем в их социальных, политических, культурных, экономических и экологических измерениях. Поэтому знания и навыки учащегося должны развиваться с целью обеспечения более справедливого, мирного, терпимого, инклюзивного, безопасного и устойчивого мира.

Образование MST также должно реагировать на масштабы изменений и быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), переход к экономике, основанной на знаниях, и требования к навыкам для процветания. Переосмысление предоставления образования и, особенно, преподавания MST может одновременно открыть возможности для обеспечения мира, человеческого сосуществования и развития.

Почему образование MST имеет ключевое значение для нашего общества и нашей молодежи?

Образование MST важно для всех нас. Это приложение человеческого интеллекта к пониманию того, как устроен мир. Обучение МСТ в 21 ^st века должен подготовить детей к тому, чтобы они были: уверенными, самостоятельными учениками, заинтересованными гражданами, сотрудниками и активными игроками, способными процветать и вносить свой вклад в динамичный мир.

Обладая такими навыками, каждый может стремиться к инновационному удовлетворению своих собственных и общественных потребностей, тем самым обеспечивая самодостаточность сообществ. MST помог человеку открыть полезные изобретения, такие как технологии для сельского хозяйства, транспорта, строительства и медицины, которые способствовали более мирным обществам. На противоположном конце спектра изобретения MST, такие как ядерная война и беспрепятственное промышленное развитие, ведущее к чрезмерной эксплуатации природных ресурсов и загрязнению окружающей среды, продолжают наносить вред и беспокоить наше общество.

Невозможно переоценить важность обучения детей математике, естественным наукам и технологиям. Вопрос в том, как научить их, чтобы помочь им приобрести знания и навыки, необходимые сегодня для удовлетворения потребностей нашего общества. Обучение МСТ позволяет детям объяснять процессы (то есть механические, химические, физиологические и биологические) и причины функционирования и неправильной работы вещей. MST помогает предоставить физические или видимые доказательства фактов, с которыми дети сталкиваются, о которых читают в книгах и в Интернете; это помогает улучшить понимание и помогает им сохранить эту информацию.

На уроках MST должны быть представлены сценарии из реальной жизни, которые дают учащимся возможность заниматься наукой в своих сообществах. Прочная основа научных знаний и методологий может научить детей важным навыкам, таким как ясное и логическое мышление; обладают открытым и пытливым умом, навыками принятия решений и решения проблем. Действительно, учащиеся также могут использовать эти знания для понимания новых концепций, принятия обоснованных решений и реализации новых интересов.

Образование, навыки и отношения в области MST могут изменить наш мир к лучшему

Образование в области MST должно включать не только обучение основным понятиям и фактам, но и вооружать учащихся другими навыками, включая этику и отношения, чтобы иметь возможность использовать научные знаний, а также осознавать, как наука влияет на их жизнь и формирует их среду. Это, в свою очередь, обеспечит их необходимыми знаниями, навыками и отношением к решению проблем и обеспечению мира и развития на местном, региональном и международном уровнях.

С этой целью учителя должны наметить учебные действия, которые в равной степени позволяют учащимся ценить и ценить то, что они изучают, и как применять то, что они изучают, в контексте реальной жизни. По мере обучения у них должна быть возможность освоить другие ключевые навыки, важные для того, чтобы сделать мир более мирным и равным для всех.

Цитируя Флавию Шлегель, помощника Генерального директора ЮНЕСКО по естественным наукам: «Диалог между наукой, политикой и повседневной жизнью должен быть постоянным и разнонаправленным».

Основные направления:
Знания и инновации

Примирение с наукой, Даррел Р. Фальк

Даррел Р. Фальк

Предисловие Фрэнсиса Коллинза, 1-я страница, после осуждения крайней поляризации позиций, говорится: «Особой опасности подвергаются те, кто, будучи обучен креационизму молодой Земли благонамеренными семьями и церквями, в конечном итоге подвергается воздействию ошеломляющих научных данных, подтверждающих эволюцию. и старая земля. Столкнувшись с необоснованными требованиями к их логике со стороны искренних учителей их веры, стоит ли удивляться, что многие с грустью приходят к выводу, что они не могут верить в Бога, который просит их отрицать истину?»

Предисловие

с13 Описывая последние книги о действии Творца, он ставит под сомнение уместность метафоры инженера. «Бога часто называют дизайнером, как будто он проектировал и строил живых существ так же, как мы, люди, строим здание или часть оборудования».

с13 Правильно отмечает, что подход к науке за последние 150 лет целенаправленно исключает вмешательство сверхъестественного. Говорит о пропасти, которую это создает с людьми веры, которые видят все как в руках сверхъестественного.

p15 «Может быть, лучшая аналогия для дизайнера — это не инженер, а художник, или, еще лучше, композитор и дирижер симфонии. Можно ли путем научного исследования расшифровать «законы» большого искусства или «устав» мастерски сочиненной и дирижерской симфонии? Быть может, подобно работе художника или симфонического дирижера, действие Творца было настолько тонким и всеобъемлющим, что никогда нельзя будет описать его с помощью инструменты науки».

Глава 1. Наука и религия, попытка жить в двух мирах одновременно

с.25 Фальк сравнивает учение YEC о земле и жизни, особенно материал ICR, с учением 2+2=5. То есть это не просто отдельная проблема, а рушится вся система истины. «Существует реальная опасность того, что значительное число церквей евангельского христианства соорудят для себя изолированные острова — острова, настолько отделенные от мира науки, что все мосты, существовавшие между их христианской верой и миром ученых, будут сожжены. .» «Разве крик не является научным эквивалентом «два плюс два не равно четырем», сравнимым со сжиганием одного из последних мостов в тот мир? их остров-мир может утонуть, когда они обнаружат, что нет мостов, по которым их можно было бы переправить». Эти заявления находятся в контексте аргумента о том, что общее содержание всех наук включает в себя структуру: «Эти науки указывают на очень старую землю и вселенную и на постепенное появление новых форм жизни на Земле в течение миллиардов лет». стр. 24). Фальк говорит более мягко, чем можно было бы предположить из этих цитат, и рассказывает эту историю в контексте своей борьбы как молодого христианина.

p26 «Существование этого антинаучного острова может быть уместным, если астрономия, астрофизика, физика, геология и биология действительно нуждаются в демонтаже. Но что, если большая часть работы мириадов блестящих умов не ошибочна? Что, если эти умы, которые исследуют запутанные детали Божьего мира, на самом деле находятся в процессе раскрытия Божьих тайн, не подозревая о том, как Бог сотворил?Что, если творение действительно представляет собой постепенный процесс и проблема заключается не в серьезном недостатке научных исследований, а скорее в изъяне? в богословии многочисленных христиан, которые не доверяют научным выводам? Что, если эти христиане просто неправильно поняли, как Бог хочет, чтобы его Слово было понято? Если бы это было так, разветвления имели бы колоссальное значение». Эти вступительные заявления могут привести к ожиданию, что эта книга будет очень конфронтационна, но его подход действительно очень мягкий и осторожный. Он явно ориентирован на читателя-христианина и полон религиозного языка, как если бы он обращался к церковной группе. Или, может быть, группе студентов христианского колледжа.

27 Священные Писания, используемые для защиты идеи о том, что Земля находится в центре вселенной. Также добавляется Иисус Навин 10:13 о неподвижном солнце. Контекстом был вызов Галилея иезуитом Коломбом примерно в 1600 году.

p28 Ответ Галилея. Длинная цитата об опасностях чрезмерного буквализма, вроде приписывания «руки» Богу.

стр. 30 Красноречивая сноска Дж. И. Пэкера, Бог сказал, Откровение и Библия, 3-е изд. стр. 94 «Какое терпение и мастерство Он проявлял на протяжении всей долгой истории откровения, всегда так адаптируя свое послание к способностям избранных им посланников, что оно никогда не выходило за пределы их способности передачи, но в пределах, установленных их мировоззрением, культурой, языком и литературой. способность всегда могла найти адекватное и точное выражение! Но такое милостивое самоограничение типично для Бога Вифлеемской конюшни и Голгофского креста».

стр. 33 Комментарий к либерализму и его контрасту с евангельским христианством

p34 Цитаты Августина (сдержанность Августина), Кальвина и Уэсли — цитаты, которые он явно считает основополагающими для своих взглядов.

p36 «Прошло почти полтора века с тех пор, как начали накапливаться данные, предполагающие постепенное творение. Что, если эти данные — данные Бога, открытые нам посредством научных исследований? Что, если ученые не так ошибаются, как так многие евангелисты так думают?»

p37 Описание «картотеки» жизни. Это его раздел макета: Изучение Бытие 1-3, ископаемая «картотека» жизни, географическое распространение, обсуждение ДНК, затем богословские разветвления.

Глава 2: Сотворение и падение

p39 Суета о науке в целом и биологах в частности, выходящих за рамки их доказательств. После признания успеха научных исследований «нет веских оснований экстраполировать из их успеха до сих пор предположение, что нет ничего, кроме этих естественных законов».

p40 Цитаты Джонсона из «Дарвина на суде» и Докинза из «Райской реки». Это цитата Докинза «не что иное, как слепое, безжалостное безразличие», на которую Джонсон резко реагирует. Хорошо сформулированный комментарий Фалька «Докинз экстраполирует данные науки, чтобы сделать вывод, что жизнь — это слепой продукт молекул ДНК — бесцельный, за кулисами которого нет ничего, кроме огромного пустого пространства. Откуда он это знает? Проводил ли он эксперименты, чтобы проверить это? Экстраполяция может работать в естественном мире пробирок, графиков и компьютерного моделирования, но как ее можно использовать для перехода от мира, управляемого законами природы, к выводам о мире Духа — мире, превосходящем естественный?» Суть Фалька: «Докинз использует экстраполяцию, чтобы выпрыгнуть из сферы науки в область философии — едва ли научный способ использовать научный инструмент».

p41 Гулд и NOMA, резюмируя то, что Гулд щедро оставил для «магестериума» веры «Религия может взять то, что осталось, а именно поиск смысла, морали и этики в пустом мире с почти мертвым Богом Источником Гулда является «Скалы веков: наука и религия в полноте жизни». Он также цитирует «Клин истины» Джонсона, комментируя «драгоценное немногое», которое Гулд оставляет религии.

p56-57 Значимые части свидетельства Фалька о вере и его путешествии.

Тон этого письма очень похож на то, что он защищает идеи в основном перед убежденными христианами, с которыми он жаждет общаться. Это страстное усилие донести до своих собратьев-христиан то, что стало убедительным в его долгом изучении и преподавании биологии.

p59 «Из-за этой зависимости от Божьего откровения мы не должны уделять чрезмерного внимания тому аспекту христианской апологетики, который пытается доказать с помощью научных аргументов существование Творца. Даже если бы нам это удалось, заставить кого-то принять то, что есть Дизайнер, имеет мало общего с сердцем истории создания». Я нахожу это немного странным — может быть, он думает о публикациях YEC, которые пытаются доказать свою точку зрения. Я определенно считаю, что апологетика науки уместна, чтобы заставить людей, мыслящих наукой, задуматься о последствиях действия и информации в природе. Это не приводит их ко Христу, но мне кажется, что это может помочь начать путешествие.

3. Помещение творения во временные рамки

62 Цитаты из 2 Петра 3:8, стих «день как 1000 лет» и комментарии «Пётр говорил нам, что наши временные рамки не принадлежат Богу, и он напоминал нам не пытаться втиснуть Бога в наши крошечные рамки. .»

стр.62 Общие сведения о радиоактивном датировании для начинающих. Нежный и осторожный, как будто разговаривал с молодыми студентами.

p64 Хорошее замечание по поводу изотопов свинца, которыми я должен воспользоваться. Свинец-207 и свинец-204, будучи химически идентичными, были выбраны без разбора при включении в ранние минералы, поэтому мы можем полагаться на исходную точку, отражающую обилие этих изотопов в то время.

p69 40 различных изотопных систем дают независимые измерения времени. Он имеет дело с возражениями YEC против радиометрического датирования.

p70 Имеет дело с и отвергает идею о том, что скорость распада могла измениться.

p71 Делает масштабную модель ядра с ядром размером с футбольный мяч. Диаметр атома тогда вершины Эвереста. Ссылки Далримпл, Возраст Земли. Это ссылка, на которую я должен взглянуть. Использует Далримпла, чтобы доказать, что все попытки изменить скорость ядерного распада оказались бесплодными.

стр.73 Ссылки Далримпл, а также Роджер С. Винс, «Радиометрическое датирование: христианская перспектива», ASA 2002. Я сохранил это как документ в формате pdf Wiens2002.

с74 Возраст Вселенной. Указывает на большой взрыв и антропный принцип. Интересное обсуждение Карла Барта и его рассуждения о творении из ничего, предшествовавшее свидетельству большого взрыва на 50 лет. Этот раздел включает в себя своего рода руководство для начинающих по аргументам Большого взрыва и доплеровского сдвига.

4. Летопись окаменелостей

83-84 Временная шкала окаменелостей и аргумент в пользу постепенного изменения.

p84 «Наши более «современные» виды млекопитающих встречаются только в горных породах моложе 65 миллионов лет.»

p84 «Мы можем датировать «ящик с папками», а затем заглянуть внутрь. То, что мы видим, является почти идеальной корреляцией между возрастом ящика и видами организмов, которые в нем обнаружены.»

86 250 000 сохраненных видов. Защита согласованности с Священным Писанием.

86 Представляет 3 вида летописи окаменелостей

Возможность 1: Бог создал каждый отдельный вид с нуля, из ничего, по одному виду за раз
Возможность 2: Бог создал определенные типы организмов в результате вспышек творческой активности, а затем, благодаря тому, что некоторые люди называют микроэволюцией, организмы претерпели изменения, в результате чего возник ряд родственных видов.
Возможность 3: Бог творит, направляя и влияя на процесс, предполагающий постепенные изменения.

Эти три возможности во многом проявляются в последующем обсуждении, и он защищает свое предпочтение Возможности 3. На стр. 88 он утверждает, что все три «равны по Писанию», то есть все согласуются с Писанием.

86 Говорит образным языком в Бытии 1. Он утверждает, что послание Бытия согласуется с летописью окаменелостей, по крайней мере допуская длительный постепенный переход от более простого к более сложному, как показывает летопись окаменелостей.

p87 «Животные, растения и другие организмы действительно имеют общих предков, но благодаря процессу, постоянно находящемуся под контролем Божьего присутствия, история жизни пошла своим путем». Цитирует Бытие 1: 2 «Дух Божий парит».

88 Жизнь от 3,5 до 3,8 миллиардов лет

p88 Цитируя Быт. 1:20 и 1:24, он комментирует: «Очевидно, это произошло по повелению Бога, но как?»

p89 «Когда ученые смотрят на эти данные без объектива веры, они предполагают, учитывая атмосферные условия и состав земли, что возникновение жизни является весьма вероятным естественным событием. » Вау! Я не видел в книге никаких предыдущих утверждений, которые кажутся настолько неосновательными, как это. Как будто не смотрел на оценки сложности проблемы происхождения жизни.

89 ссылается на метеорит Мерчисон, но он содержит только простые аминокислоты, так что, кажется, его значимость преувеличена.

90 Призыв отказаться от предвзятых ограничений времени Бога. «Не имеет для нас особого значения, возникли ли клетки 3,8 миллиарда лет назад, 3,8 миллиона лет назад или даже 3800 лет назад. присутствия, с теологической точки зрения становится несколько неважным, когда это произошло. Мы можем просто «откинуться на спинку кресла» и позволить данным сотворенного Богом мира сказать нам, когда».

p91 «Разве не возможно, что Божье Присутствие и Божье повеление могли тонко влиять на естественные процессы, вызывая вероятность того, что в противном случае маловероятно? Согласно этому ходу мышления, Бог мог работать таким подсознательным образом, что вы и я, с нашими микроскопами и пробирками, никогда не смогли бы указать на конкретное чудо — до тех пор, пока мы не отступили назад, не посмотрели на завершенный проект и не вычислили вероятность того, что этот набор событий произойдет без Божьего Присутствия и без Божьего повеления. »

p91-92 Его модель Моны Лизы. «Давайте представим, что мы можем вернуться… обратно в студию Леонардо да Винчи, чтобы понаблюдать за тем, как он рисует Мону Лизу. Если бы вы и я смогли вернуться в прошлое, чтобы посмотреть и проанализировать отдельные мазки да Винчи с помощью нашего удобного микроскопа и проверить тюбиков, мы бы никогда не узнали, что рисуется шедевр.Использовав изощренность двадцать первого века для изучения химического состава краски, нанесенной на холст, мы могли бы объяснить все детали того, почему некоторые химические вещества имеют один мы могли бы объяснить принцип того, как краска прилипает к холсту и почему одни холсты лучше других, мы могли бы даже проанализировать мазок кисти и в совершенстве объяснить все маневры руки художника и кисть. «Похоже на обычную картину для нас», — я уверен, мы бы заключили. Мало ли мы знали бы, только по этим приемам, что разум гения направлял краску, когда она появлялась на холсте. Анализируя только кисть Стро Кес не может продемонстрировать художественное величие работы да Винчи. Только когда мы отходим в сторону и смотрим на завершенную картину во всей ее красоте, мы можем признать, что мастер работал над тем, чтобы направить кисть к желаемой художником цели».

p92 «Если так Бог создал жизнь — постепенно, с помощью штрихов, которые ученым кажутся почти обычной химией, если анализировать их через близорукую линзу их научных инструментов — было бы это меньшим чудом? Даже если бы ученые могли Чтобы объяснить подробные, кажущиеся естественными этапы истории зарождения жизни, означает ли это каким-либо образом, что описываемая ими работа не руководилась рукой Мастера?Величественная живая картина интерьера кельи — шедевр сотворенная Словом Божиим повелением и Духом присутствия Божия и взращенная видением Бога Отца для своего потомства, келья есть ожившая картина Божия. его трогательное величие, актуален ли вопрос о том, заняло ли это 200 миллионов лет или 200 микросекунд? Постепенное или внезапное, одно каким-то образом менее творение Бога, чем другое?»

Вау! Когда я дошел до этого момента, казалось, что все остальное было прелюдией!

p93 «быстрое» необъяснимое появление клеток, «внезапное» появление жизни животных около 545 миллионов лет назад. Характеризуя «типы» как «основной план тела», обсуждается появление многих в течение 15–20 миллионов лет во время, называемое кембрийским взрывом.

p93 «Как Творец, Бог может или не может решить действовать внезапно, драматически. Вполне возможно, что Бог может решить работать настолько тонко, влияя на естественные процессы, что механистически-редукционистский подход, который используют ученые, потерпит неудачу. чтобы обнаружить непредвиденные обстоятельства по Божьей команде и Присутствию. Бог волен действовать любым способом, который выберет Бог, будь то тонкий или взрывной ».

p94 По существу приписывает идею «кембрийского взрыва» Стивену Джею Гулду и, в частности, его книге «Замечательная жизнь». Отмечает, что идея кембрийского взрыва весьма противоречива, и продолжает комментировать, что большинство биологов не поддерживают ее — они рассматривают ее как взрыв поиска окаменелостей, потому что внезапно возникла «гораздо большая вероятность окаменения».

p97 Цитата, навеянная рассказом об Илии в 3 Царств 19:4 о «тихом тихом голосе». Фальк размышляет: «Бог действует по-разному, и если Божья работа в творении была в основном в форме шепота, то мы нужно быть готовым выйти из нашей пещеры и, как Илия, пребывать в благоговейном страхе, потому что мы выходим на святую землю Божьего творения.Продолжайте оставшуюся часть главы, исследуя, является ли вариант 3 правильным, но делайте это в духе поклонения — «прикрывайте свое лицо плащом» — прислушиваясь к шепоту Бога».

p98 История слона — несколько разновидностей в летописи окаменелостей, постепенно сходящиеся к настоящему слону.

p101 «Библия говорит, что сотворение разновидностей жизни произошло по повелению Бога, но совершенно ничего не говорит о том, произошло ли это на пустом месте, и не говорит с уверенностью, что это произошло по одному единственному повелению для каждого уникального вида. Если человек хочет верить в это, он свободен в этом, но неуместно настаивать на том, что это библейский взгляд».

p103 «Это не означает, что Бог не играет контролирующую роль в творении, подобно роли, которую Бог играет в моей и вашей жизни. виды за раз Богом вселенной «нажимая кнопки творения» каждый раз, когда он хотел новый вид. Он не делает этого в повседневных делах моей жизни …»

p103 решает проблему переходных форм у китов и черепах.

p109 «Мы должны быть осторожны, вставляя Божью деятельность только там, где человеческое знание кажется недостаточным. Пробелы в летописи окаменелостей — это не те места, где мы должны искать Бога. Скорее, все, что произошло, произошло из-за Божьего Присутствия, Божьего повеления. и с согласия Бога. Никаких поисков не нужно! «Им все было сделано; без Него не было ничего из того, что было сделано» (Иоанна 1:3)

p110-115 Заполняются пробелы в переходных видах. Подробное обсуждение, включающее недавние находки и обсуждение причин, по которым переходные формы в летописи окаменелостей, как ожидается, будут редкими.

p111 Вся жизнь в море до 400 млн лет назад, около 400 млн лет назад появились наземные растения, а к 380 млн лет назад появились кустарники и началась первая зеленая революция. Около 370 млн лет назад обнаруживаются наземные животные.

p115-120 Цепь, ведущая к млекопитающим

стр. 112 Обсуждается обнаружение в 1998 г. плавника рыбы возрастом 370 млн лет с другой структурой плавника, похожей на тетрапод 320 млн лет назад, что свидетельствует о переходной форме примерно в подходящее время, чтобы говорить о развитии наземных животных.

стр. 115 «Первые наземные животные были настолько рыбоподобны, что почти наверняка они произошли от рыб».

стр. 115 Первые млекопитающие около 225 млн лет назад, маленькие мышеподобные существа на земле, где преобладают крупные рептилии.

стр. 116 Обсуждается подгруппа рептилий, цинодонты, которые были обнаружены около 260 млн лет назад. Несколько страниц обсуждения очевидной эволюции двухшарнирной челюстной кости в структуру, являющуюся частью слуховых косточек современных млекопитающих. Кеннет Миллер также обсуждает это на стр. 138 книги «В поисках бога Дарвина». Затем этот цинодонт исчез, поэтому на него указывают как на настоящий переходный вид, который помог развитию структуры среднего уха современных млекопитающих.

p121-125 подъем птиц. История археоптерикса, птицы с хвостом.

p124 С 1990 г. многие окаменелости птиц

p125 более 10 миллионов видов, живущих сегодня, вероятно, менее 1% от общего числа.

p125 редкие окаменелости — проблемы, которые делают ожидаемыми отсутствующие окаменелости и даже могут поставить под сомнение всю картину кембрийского взрыва.

p126 переходный вид в небольших популяциях

p126-127 причина редкости переходных форм

p133 модели линии времени, от 4 миллиардов лет до одного года, 100 лет за одно мгновение. 67-мильная линия с шириной карандашной линии в 100 лет.

Глава 5 За рамками летописи окаменелостей

p135 Комментирует, насколько отличаются от сегодняшних организмы 50My и 500My назад, и делает наблюдение: «Далеко не противоречащие Писанию, эти данные немного информируют нас о том, что значит от сотворения произошло в ответ на повеление Бога и в постоянном Присутствии Его Духа. Изменение распределения организмов во времени ясно показывает, что Божий акт творения был постепенным и занял гораздо больше времени, чем некоторые себе представляли».

p135-150 Последствия географической изоляции: Гавайи, озера Африки, клещи на карманных сусликах. Разнообразие жизни. Гавайи интересны тем, что на них есть только одно местное млекопитающее — летучая мышь, которая могла прилететь на острова. Острова поднялись из моря, Кауаи старейшие, поэтому у наземных млекопитающих нет возможности добраться туда. Цихлиды африканских озер Виктория (0,5 млн лет), Малави (4 млн лет) и Танганьика (10 млн лет) изолированы от этих озер. Интересно, что виды специализируются на различных диетах-нишах, как тонконосые виды, чтобы добывать личинок между камнями. Тонконосые цихлиды из разных озер выглядят очень похожими, но исследования ДНК показывают, что генетически они более далеки друг от друга, чем внешне отличающиеся друг от друга виды в собственном озере, которые имеют общее генетическое наследие. Клещи на карманных сусликах добавляют еще один аспект: клещи на генетически сходных видах сусликов генетически более похожи, чем клещи от более разных сусликов. Своего рода свидетельство второго порядка о постепенном генетическом изменении.

p143 «Различные данные указывают на то, что все от трехсот до пятисот видов циклид в озере Малави произошли от одного вида».

стр. 137 Обсуждение более 10 000 уникальных видов на Гавайях — «это действительно означает, что в ответ на повеление Слова Божьего о сотворении и в Духе Божьего Присутствия виды, которые возникли в других местах, постепенно изменились на их гавайские аналоги. .»

p150 Размышляет о «Пусть вода кишит живыми существами..» как о выражении своего рода свободы творчества. «Парение» Духа Божьего «подразумевает вездесущего Бога, который не принуждает, но, скорее, Бог освещает путь…»

p151 Континентальный дрейф и длительная изоляция.

p152 Что касается соответствия Южной Америки и Африки, то существуют окаменелости «кривозубого рептильного организма, который можно найти в скалах только в двух мировых точках: на восточной окраине Южной Америки и на юго-западной стороне Африки, что довольно точно соответствует его Южноамериканское дополнение».

p154 Австралия и ее изобилие сумчатых. Ожидайте больших изменений в Австралии из-за длительного периода изоляции (50 млн лет+). Разнообразие сумчатых, отвечающих экологическим нишам. Есть сходство в чертах тела в Австралии и Южной Америке, но вариации в Австралии — это сумчатые, а в Южной Америке — нет. Имейте кенгуру, а не буйволов и других копытных. В Новой Зеландии нет местных млекопитающих, но есть нелетающие птицы, которые заполняют ниши для сбора пищи, обычно заполняемые млекопитающими. Они делали это до тех пор, пока не пришли люди и не съели их всех, кроме киви. Очень интересная глава в целом из-за всех уникальных видов, которые в ней обсуждаются.

с.168 В заключении он более подробно комментирует свою оппозицию образу Бога как инженера-проектировщика видов один за другим.

Глава 6 Отслеживание происхождения путем отслеживания генов

с.169 Цитата Августина о Священном Писании.

p170 J I Packer цитата
Повторяет свои три возможности, как указано на стр. 86.

p170-171 Резюме поддержки для возможности 3

p171 Генетический язык. Общая характеристика роли генов и белков.

p172 У человека около 35000 генов. Описание гемоглобина.

p176 Ген «сообщает» об одном и том же, потому что имеет один и тот же источник.

p178 бывают ли ошибки

ошибки p179 указывают на общую родословную

p183 Средняя хромосома человека содержит около 2000 генов

Двойной ген p185 дельта-глобина, присутствующий у всех обезьян и человекообразных обезьян

Псевдогены p185 — дубликат гена, который не нужен, не функционален. Он может накапливать мутации, не влияя на функцию, и поэтому передается потомству.

p187 Одинаковая делеция в псевдогене у коз и коров, что указывает на общее происхождение.

p188 Распространенная делеция у шимпанзе, горилл, орангутанов и гиббонов, но не у макак и некоторых других. Информация об общем происхождении.

p189 Гены имеют интроны, части тарабарщины, которые не вносят вклад в сообщение гена, но которые клетка игнорирует, поэтому они не влияют на функцию. Затем есть «ретропозоны», участки плавающей тарабарщины, которые могут встраиваться в интроны. Ни на что не влияют, но передаются потомству и могут использоваться как признак общего происхождения.

p191 внизу страницы увлекательное обсуждение конкретного ретропозона, который находится в одном и том же месте в генах всех парнокопытных от китов и дельфинов до коров, овец, оленей и жирафов.

p192 Более подробное обсуждение общего происхождения на основании генетической информации.

p193 Часть вирусного гена может быть помещена в «тарабарскую» область, интрон, и передана потомству. Определенный ретровирус есть у всех обезьян Старого Света, но не у обезьян Нового Света, что свидетельствует о наследственности и разделении популяций.

p195-196 «Бог может двигаться внезапно способами, которые представляют безошибочные чудеса, но он также действует тонким образом, манерами, которые часто невозможно обнаружить, кроме как через призму веры. Какой путь он выбирает (или выбрал) в любом конкретное событие или ряд событий — это его призыв, а не мой и не ваш».

p196 У большинства млекопитающих около 35000 генов, у человека 2 набора по 23 хромосомы, в среднем около 1500 генов в каждом.

p197 Существует общее расположение в определенной хромосоме шимпанзе и орангутанга. Те же самые гены этой хромосомы присутствуют и у гориллы, но произошла единственная перестройка — сегмент хромосомы имеет гены, расположенные в обратном порядке. Хорошо работает в любом случае, но это идентифицируемая и наследуемая разница.

p198 После обсуждения линий происхождения, которые мы можем определить по этим отличительным чертам ДНК, он комментирует: «Теперь, как никогда раньше, Бог позволяет нам заглянуть в прошлое через эти миллионы лет, чтобы увидеть, как это было сделано. »

p199 Работает с возражениями «Нет смерти до падения». «В Книге Бытия нет ничего, утверждающего, что ни один организм не умер до момента грехопадения».

p200 Дальнейшее рассмотрение возражений «нет смерти до падения» со ссылкой на Римлянам 5:12, 1 Коринфянам 15:22, Римлянам 8:20-22.

Глава 7 Примирение с биологией

p203 Работает с возражениями по второму закону. Отличный абзац о ячейке и ее запутанном порядке.

p205 Решает проблему «первых ячеек».

p206 «Второй закон и христианская апологетика. Если ученые когда-нибудь узнают, как возникли первые клетки, это открытие может указать на руку Бога. Но также возможно, что и нет. Если из биологии был извлечен какой-либо урок, дело в том, что Бог действует тонкими способами. Бог явно использует естественные силы для достижения Божьих целей, и часто мы видим Божью руку только тогда, когда с верой оглядываемся назад на готовый продукт. Поступая так, мы поклоняемся Богу за готовый продукт, который впечатляет верно.»

p207 «Я убежден, что именно через веру в Иисуса Бог хочет, чтобы мы пришли к нему, а не через какое-то научное «доказательство», что создание клеток противоречит второму закону термодинамики». Это начало замечательного абзаца о царстве Иисуса, основанном не на чудесах и величии, а на служении.

p208 «Возможно, что Бог, возможно, решил работать в творении тонкими способами, потому что он хочет, чтобы человечество привлекало его служение больше, чем его величие». Еще один прекрасный абзац — вместо того, чтобы привлечь нас внутрь прекрасно организованной ячейки, он указывает нам на уединенный склон холма.

p208 Примирение со скользким склоном, действительно являющимся восхождением к небесам. Имеет дело с очень реальным беспокойством о том, что принятие образного языка в Бытие может привести к отказу от воскресения. Излагает принципы, необходимые для христиан, но не поддающиеся проверке наукой: 1. Воскресение, 2. присутствие Святого Духа, 3. сила молитвы, 4. слушание голоса Божьего.

p216 Примирение с человеческим творением. Все, что написано во всей этой главе, искренне и страстно — больше его свидетельства. Некоторые красивые выражения и некоторые размышления о Божьей любви в творении.

p224 Вернувшись к обсуждению части своего личного путешествия и убежденности, которую он испытывает по поводу постепенного сотворения, он возвращается, чтобы подробнее прокомментировать генетические данные.

p224 «У людей много таких же маркированных генов, что и у человекообразных обезьян. У нас есть много ретропозонов и генов молчащих вирусов, вставленных в интроны точно так же, как у шимпанзе и горилл. В генетических данных нет «разрыва», который предполагает что человеческое тело было сотворено не так, как Бог сотворил другие живые существа».

p225 комментарий к ДНК неандертальца

p228 комментарии о том, почему Библия не говорит о постепенном сотворении

p229 Призыв к терпимости и миру с теми, кто думает иначе.

p233 «Бог не призывает нас к жизни изучения науки — Он призывает нас к жизни следования по стопам Христа. Следовательно, мы должны быть терпеливы друг с другом и позволять друг другу следовать истине, как мы видим ее в Писании. Мы должны признать, что мы никогда не достигнем точки, когда мы все будем смотреть на Писание одинаково.Хотя вы можете быть абсолютно уверены, что Бог творил постепенно, это не означает, что вы каким-то образом менее обязаны любить и заботиться о ком-то, кто так же уверен в этом. что Бог сотворил внезапно. Мы одно тело, и мы должны лелеять и заботиться друг о друге, тем более, когда мы по-разному мыслим в некоторых вопросах».

На этих последних страницах он больше рассказывает о своей семье и о признании, которое он нашел в жизненно важном церковном общении. Он жаждет навести мосты с учеными, которые, возможно, не нашли признания, которого он добился.

Аудио/видео справочник

Справочник по программному обеспечению

Справочник по чтению

Указатель

Справочник по программному обеспечению

Ступица R

Вернуться назад

ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ НАУКИ ЗА МИР И РАЗВИТИЕ – 10 ноября 2022 г.

День науки за мир и развитие – это ежегодная традиция, отмечаемая 10 ноября и посвященная тому, как наука способствует глобальному миру и развитию. Многие изобретения и открытия ученых способствовали, среди прочего, экономическому развитию, сокращению бедности, распространению грамотности и улучшению питания миллионов людей во всем мире. Целью празднования этого дня является напоминание о достижениях науки в достижении мира во всем мире и продолжение инвестиций в научное образование и исследования. Чтобы принять науку и ее открытия, Scholaroo помогает студентам открыть свое будущее в науке, предоставляя легкий доступ к информации о различных научных стипендиях, доступных по всему миру.

История Всемирного дня науки за мир и развитие

Всемирный день науки за мир и развитие посвящен позитивному влиянию науки на общество. Основная цель празднования этого дня — понять роль науки и техники в обществе. В 1999 году ЮНЕСКО и Международный совет по науке организовали первую Всемирную конференцию по науке. Мероприятие проходило в Венгрии, и несколько делегаций пришли к единому мнению о необходимости просвещения общества в области науки. Было единогласно решено, что особый день или неделю следует посвятить науке.

Участники конференции, направленные на популяризацию научной грамотности, разработали план мероприятий. Этот план получил название «Science Agenda — Framework for Action». Год спустя Исполнительный орган ЮНЕСКО утвердил День науки во имя мира и развития.

В 2001 году были предприняты шаги для установления глубокой связи между наукой и обществом. Регулярно сообщалось людям о последних достижениях в области науки и техники. Точно так же ученые выступили с призывом помочь людям понять экологические проблемы, с которыми сталкивается наша планета, и понять, как вести более устойчивый образ жизни. В 2002 году во всем мире отмечался первый Всемирный день науки за мир и развитие. Различные неправительственные организации (НПО), правительственные организации, исследовательские центры, образовательные учреждения, включая школы, колледжи и университеты, собрались вместе, чтобы отпраздновать этот день под руководством и при поддержке ЮНЕСКО.

Хронология Всемирного дня науки за мир и развитие

1999

Первая в истории Всемирная научная конференция

Всемирная научная конференция проходит в Будапеште.

2000

Национальный день

ЮНЕСКО утверждает День науки во имя мира и развития.

2002

WSDPD становится глобальным событием

Международные исследователи и ученые участвуют в первом WSDPD.

2020

Новая тема

Наука для общества и с обществом» становится темой WSDPD на 2020 год.

Всемирный день науки за мир и развитие

Часто задаваемые вопросы s

Как наука влияет на мир?

Новая наука оказывает значительное влияние на мир, в котором живут люди, включая медицинские открытия, изобретательские идеи и все сферы человеческой жизни. Когда мы прославляем науку, у нашей молодежи появляется желание исследовать и экспериментировать, развивать навыки решения проблем и понимание мира.

Почему мы отмечаем Международный день науки?

Одной из основных целей этого дня является распространение информации о преимуществах научной грамотности во всем мире.

Почему Всемирный день науки за мир и развитие важен?

Успех Всемирного дня науки во имя мира и развития зависит от активного участия как можно большего числа партнеров.

Как отметить Всемирный день науки во имя мира и развития

Примите участие в научном конкурсе
Если вы студент, то этот день — прекрасное время для участия в публичных выступлениях, выставках и викторинах, связанных с наукой. Вы можете участвовать в этих мероприятиях физически или посещать их онлайн. Более того, не имеет значения, если вы не выиграете эти соревнования. Основная идея состоит в том, чтобы получить представление о науке, освоить новые навыки и расширить свои знания.
Запишитесь на курс естественных наук
Не имеет значения, имеете ли вы научное образование или нет. Научная грамотность – это то, что должен приобрести каждый, независимо от возраста, академического и профессионального образования. И один из лучших способов изучать науку — онлайн-курсы и уроки. В зависимости от вашего возраста и набора навыков вы можете выбрать онлайн-курс начального или среднего уровня.
Присоединяйтесь к виртуальному научному сообществу
Еще один отличный способ расширить свои научные знания — присоединиться к виртуальному научному сообществу. Существует множество научных сообществ, члены которых могут общаться с другими членами и проводить видеодискуссии и встречи по науке. Члены таких групп также устраивают встречи, на которых они физически встречаются друг с другом ежемесячно или ежегодно.

5 фактов о ЮНЕСКО, которые поразят вас

Штаб-квартира во Франции
Штаб-квартира ЮНЕСКО находится в Париже.
США выходили из ЮНЕСКО дважды
США выходили из ЮНЕСКО в начале 1980-х годов и снова в 2017 году.
Работа в сфере образования
ЮНЕСКО восстановила учебные заведения и библиотеки, разрушенные во время войн.
Смена руководства
ЮНЕСКО меняет руководство каждые шесть лет.

Почему важен Всемирный день науки за мир и развитие

Он делает научную грамотность доступной для всех
Исследователи, преподаватели и ученые объединяются на единой платформе, чтобы помочь людям извлечь пользу из науки и улучшить свою повседневную жизнь образ жизни. Он связывает науку с нашей повседневной жизнью и подчеркивает ее актуальность для выполнения наших повседневных задач и действий.
Он способствует миру и устойчивому развитию
Праздник дает идеи о том, как сделать нашу планету более устойчивой. Наука — отличный инструмент для позитивного развития и трансформации. Ранее не считалось необходимым информировать общественность о последних открытиях в науке. Это создало путаницу и хаос вместо того, чтобы поддерживать мир между различными членами общества.

Наука и мир — журнал

Статьи, опубликованные в журнале

Мир науки — журнал | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Редколлегия

Статьи, опубликованные в журнале

НАУКА И МИР

Три факта об импакт-факторе

Мир науки

Наука и Мир | Перечень научных изданий

Россия, Волгоград

График выпусков

«Мир науки увлекателен, и каждый при желании может найти область, которая будет ему интересна»

Наука как катализатор мира и развития

НАТО «Наука ради мира и безопасности»: домашняя страница

Наука для мира и развития сегодня и завтра

Представлено Хитоши Мураямой, профессором физики Калифорнийского университета в Беркли, 20 октября 2014 г. в Организации Объединенных Наций

Использование науки для укрепления глобального взаимопонимания и мира | Блог

Обеспечение мира с помощью математики, науки и техники

Почему образование MST имеет ключевое значение для нашего общества и нашей молодежи?

Образование, навыки и отношения в области MST могут изменить наш мир к лучшему

Примирение с наукой, Даррел Р. Фальк

Даррел Р. Фальк

ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ НАУКИ ЗА МИР И РАЗВИТИЕ – 10 ноября 2022 г.

История Всемирного дня науки за мир и развитие

Хронология Всемирного дня науки за мир и развитие

Всемирный день науки за мир и развитие

Как наука влияет на мир?

Почему мы отмечаем Международный день науки?

Почему Всемирный день науки за мир и развитие важен?

Как отметить Всемирный день науки во имя мира и развития

Примите участие в научном конкурсе

Запишитесь на курс естественных наук

Присоединяйтесь к виртуальному научному сообществу

5 фактов о ЮНЕСКО, которые поразят вас

Штаб-квартира во Франции

США выходили из ЮНЕСКО дважды

Работа в сфере образования

Смена руководства

Почему важен Всемирный день науки за мир и развитие

Он делает научную грамотность доступной для всех

Он способствует миру и устойчивому развитию