Наука изд: Книги издательства Наука | купить в интернет-магазине labirint.ru

Издательство Наука

ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА, Москва (ИНН 9728063757), реквизиты, выписка из ЕГРЮЛ, адрес, почта, сайт, телефон, финансовые показатели

Обновить браузер

Обновить браузер

Возможности

Интеграция

О системе

Статистика

Контакты

CfDJ8No4r7_PxytLmCxRl2AprPpYcbU9ItQuBWAzFBb880K6nPxT8HaMZDOcRBjg0q4DFAfV_SJm8ApKiXXx32O1aV9ax7vsKhu0DwtbEfFKTnzio9HCHIBX_eiuP2etLVtJRHpUagJ2WIj7tfy_Q9Coqc0

Описание поисковой системы

энциклопедия поиска

ИНН

ОГРН

Санкционные списки

Поиск компаний

Руководитель организации

Судебные дела

Проверка аффилированности

Исполнительные производства

Реквизиты организации

Сведения о бенефициарах

Расчетный счет организации

Оценка кредитных рисков

Проверка блокировки расчетного счета

Численность сотрудников

Уставной капитал организации

Проверка на банкротство

Дата регистрации

Проверка контрагента по ИНН

КПП

ОКПО

Тендеры и госзакупки

Юридический адрес

Анализ финансового состояния

Учредители организации

Бухгалтерская отчетность

ОКТМО

ОКВЭД

Сравнение компаний

Проверка лицензии

Выписка из ЕГРЮЛ

Анализ конкурентов

Сайт организации

ОКОПФ

Сведения о регистрации

ОКФС

Филиалы и представительства

ОКОГУ

ОКАТО

Реестр недобросовестных поставщиков

Рейтинг компании

Проверь себя и контрагента

Должная осмотрительность

Банковские лицензии

Скоринг контрагентов

Лицензии на алкоголь

Мониторинг СМИ

Признаки хозяйственной деятельности

Репутационные риски

Комплаенс

Компания ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА, адрес: г. Москва, вн.тер.г. муниципальный округ Коньково, ул Профсоюзная, д. 90 зарегистрирована 16.05.2022. Организации присвоены ИНН 9728063757, ОГРН 1227700278068, КПП 772801001. Основным видом деятельности является издание книг, всего зарегистрировано 36 видов деятельности по ОКВЭД. Имеет связи с 1 компанией.
Количество совладельцев (по данным ЕГРЮЛ): 1, исполняющий обязанности директора — Федосеенков Николай Николаевич. Размер уставного капитала 26 868 000₽.
Компания ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА принимала участие в 50 тендерах. В отношении компании было возбуждено 302 исполнительных производства, из них текущих 3. ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА участвовало в 251 арбитражном деле: в 102 в качестве истца, и в 139 в качестве ответчика.
Реквизиты ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА, юридический адрес, официальный сайт и выписка ЕГРЮЛ, а также 12 существенных событий доступны в системе СПАРК (демо-доступ бесплатно).

Полная проверка контрагентов в СПАРКе

• Неоплаченные долги
• Арбитражные дела
• Связи
• Реорганизации и банкротства
• Прочие факторы риска

Полная информация о компании ФГБУ ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА

299₽

• Регистрационные данные компании
• Руководитель и основные владельцы
• Контактная информация
• Факторы риска
• Признаки хозяйственной деятельности
• Ключевые финансовые показатели в динамике
• Проверка по реестрам ФНС

Купить
Пример

999₽

Включен мониторинг изменений на год

• Регистрационные данные компании
• История изменения руководителей, наименования, адреса
• Полный список адресов, телефонов, сайтов
• Данные о совладельцах из различных источников
• Связанные компании
• Сведения о деятельности
• Финансовая отчетность за несколько лет
• Оценка финансового состояния

Купить
Пример

Бесплатно

• Отчет с полной информацией — СПАРК-ПРОФИЛЬ
• Добавление контактных данных: телефон, сайт, почта
• Добавление описания деятельности компании
• Загрузка логотипа
• Загрузка документов

Редактировать данные

СПАРК-Риски для 1С

Оценка надежности и мониторинг контрагентов

Узнать подробности

Заявка на демо-доступ

Заявки с указанием корпоративных email рассматриваются быстрее.

Вход в систему будет возможен только с IP-адреса, с которого подали заявку.

Компания

Телефон

Вышлем код подтверждения

Эл. почта

Вышлем ссылку для входа

Нажимая кнопку, вы соглашаетесь с правилами использования и обработкой персональных данных

Интервью с замдиректора издательства «Наука»

В центре внимания страны — «Наука»: крупнейшее государственное научное издательство оказалось на грани банкротства и через пару месяцев может закрыться. «Афиша Daily» узнала у замдиректора издательства, что с ней произошло, и чем все это грозит для отечественной науки.

— Расскажите в двух словах, что случилось, почему издательство, пережившее кризисы девяностых и нулевых, именно сейчас оказалось в такой ситуации?

— Здесь сошлись несколько факторов. Первый — стратегический и системообразующий. Конечно, структурно издательство «Наука» осталось в шестидесятых-семидесятых годах. Это действительно была очень крепкая, собранная на совесть советская система, и она просуществовала по инерции почти до 2018 года. Издательство, конечно, нужно было реформировать, обновлять, нужно было им заниматься как современным средством работы с научной информацией, а не как архаичным придатком советской эпохи.

А из этого вытекают вещи, связанные с сегодняшним днем. С накопившимися большими задолженностями по бюджету издательство не смогло участвовать в аукционе на издание академических журналов, подготовкой и выпуском которых оно занималось все это время. А издание академических журналов в последние годы было основным источником дохода — даже тех, кто впрямую не был связан с журналами, а занимался, например, книгоизданием. Для издательства это означает окончание работы с целым огромным коллективом, потому что содержать его сейчас нет никаких возможностей.

— А с какого момента «Наука» стала коммерческой институцией?

— До 2014 года издательство «Наука» было самостоятельным предприятием в составе РАН, и его бюджет растворялся в общем бюджете РАН. С 2014 года, когда образовалось ФАНО, Федеральное агентство научных организаций, издательство «Наука» было преобразовано в федеральное унитарное предприятие — а любое ФГУП должно зарабатывать деньги. И задачей «Науки» с 2014 года было приносить государству прибыль. Неважно, чем занимаясь — овцеводством, продажей шуб или сдачей помещений в аренду. Понятно, что сама по себе научная издательская деятельность в том виде, в котором она существовала, не может быть прибыльной. Это и привело к тому, что нарастали долги — прежде всего, перед налоговыми органами.

Когда коммерческое предприятие не приносит прибыли, его надо каким-то образом реструктуризировать, вот кто-то этим и займется. Но это будет совершенно другая структура. Будет ли она коммерчески прибыльной? Возможно, будет, но какие функции она при этом будет выполнять, мы сейчас не знаем. Для сотрудников нынешнего издательства это означает одно: их сокращение, увольнение, может быть, перевод в другие структуры.

— Для того, чтобы понять масштаб — какого количества людей непосредственно касается дальнейшая судьба «Науки»?

— Сейчас в «Науке» работает в общей сложности почти тысяча человек. Это и московский офис, и четыре типографии — Новосибирск, Санкт-Петербург и даже Махачкала. В зависимости от того, по какому сценарию будут развиваться события, либо все эти люди окажутся на улице, либо речь идет об оптимизации и реструктуризации.

Те частные компании, которые взялись сейчас за исполнение государственного контракта на второе полугодие, будут оптимизировать все затраты. Они понимают, что денег, которые выделяет государство, реально не хватает на полноценную работу над журналами. Кто будет сокращен в первую очередь? Вы как журналист знаете, что всегда сокращают редакторов. С точки зрения процесса даже курьер понятно чем занимается, а вот без редактора представить журнал можно: есть же автор, который может сам подготовить статью. Примерно так представляется сейчас этот подход.

Наши научные журналы представляют российскую науку во всем мире. Сейчас научные редакторы над ними долго работают с авторами, потом уже вычищенная русская версия переводится на английский язык. Если убрать стадию научного редактирования, то будет переводиться не выверенная версия научной статьи, а то, что написал автор. Есть прекрасные ученые, которые совершенно не умеют работать с научными публикациями. Если научных редакторов не будет, то престиж российской науки упадет еще ниже.

Есть и второй контекст всей этой истории. Основная единица отчетности научного учреждение — публикация. Когда наука была в неких общегосударственных руках, все было, может, плохо, но понятно. Если сейчас частная компания будет определять, какие статьи публиковать, а какие не публиковать, то это будет опосредованно влиять на научную политику государства в целом.

— И ваши критики, и вы признаете, что у «Науки» давно накапливались долги и прочие проблемы. Что мешало модернизировать издательство до этого?

— Понимаете, когда старый дом начинает сыпаться и рушиться, все это видят, но не обращают внимания. Но когда упала крыша и рухнули стены, все говорят, что его нужно было, оказывается, ремонтировать. У нас в стране подход к государственным институтам именно такой. Беда в том, что, когда издательство перестало быть частью академии наук, получилось, что оно никому не нужно в этой стране. Академия посчитала, что это дело ФАНО, ФАНО — что это дело академии, вот няньки и отказались от своего дитя. Ну а что касается девяностых — ну сами понимаете, не хватало денег, были другие заботы, другие расходы.

— «Науку» давно критиковали за то, что издательство якобы завышает стоимость книг и журналов, да еще и бережет их от попадания в интернет — в итоге люди фактически просто не могут позволить себе покупать их. Не в этом ли одна из причин текущего положения дел?

— Я в целом согласен, что цены на продукцию издательства «Наука» большие. Оправданно ли они большие, я не берусь судить, потому что сама система издательства, конечно, была неэффективной. Но вот есть в составе «Науки» издательство «Восточная литература», которое в течение семи или восьми лет работает над переводом книги. Как разделить эти семь-восемь лет работы редакции на тираж, скажем, в пятьсот экземпляров? Даже если книжка будет стоить пять тысяч, это не будет отражать ее реальную себестоимость. При этом издательство «Наука» не сидело ни на государственном бюджете, ни на государственных дотациях. Надо было зарабатывать деньги, но при этом мы не торговали шубами, а работали на рынке научной литературы.

Теперь — что касается журналов. Журналы якобы производились на деньги РАН. Но все, и академия, и наши критики, признавали, что денег хватает ровно на половину затрат, реально понесенных редакцией. А теперь давайте подумаем, на какие средства «Наука» должна была создавать редакционно-издательскую систему, электронные библиотеки, обновлять оборудование, брать более прогрессивных молодых специалистов? Этих денег просто не было.

Все проблемы и с отсутствием нормального доступа, и с допотопной системой, действительно есть. Но разве кто-то обращал внимание на «Науку» в последние годы? Никто не обращал. Бабушка тихо-тихо жила, а потом оказалось, что бабушке надо умирать — и все вдруг вспомнили, что есть бабушка на свете.

— Появилась ли теперь надежда, что «Наука» доживет до столетнего юбилея, который случится в 2023 году?

— Да, появилась. Потому что начался разговор о том, что нужно создавать единый научно-издательский центр, появилось Министерство науки и высшего образования, появились условия для перезагрузки. Но при этом дилемма заключается в следующем: либо этот новый научно-издательский центр будет включать в себя «Науку», либо, как у нас любят, сначала до основания все разрушат, зачистят, а потом будут создавать какие-то новые структуры. Вот именно сейчас решается этот ключевой вопрос. Как он будет решен, нам сложно сказать, и позиция академии наук большого энтузиазма у нас не вызывает. Потому что РАН, как мне кажется, к сожалению, не видит издательства «Наука» в составе этого комплекса. Я не могу судить, но судя по высказываниям людей, которые этим занимается, дело обстоит именно так.

ГПИБ | Указатели | Издательство

ГПИБ | Указатели | Издательство | Изд-во Акад. наук СССР

Главная Указатели Издательство Изд-во Акад. наук СССР

Указатели позволяют вам просмотреть какие типы метаданных присутствуют в коллекции, какие значения они принимают, а также сколько и какие именно публикации отмечены этими значениями.

Указатели

• Тип издания
  (8)
• Автор
  (5526)
• Заглавие
  (22930)
• Название (для иллюстраций)
  (12653)
• Параллельное заглавие
  (239)
• Место издания
  (622)
• Издательство
  (4172)
• Время выхода (для периодики)
  (223)
• Год издания
  (1345)
• Периодичность
  (56)
• Серия
  (852)
• Коллекции
  (35)
• Новые поступления
  (204)
• Новые поступления периодики
  (158)

Издательство: Изд-во Акад.

наук СССР (32)

• Акад. наук СССР. Ком. по исслед. Монгол. и Танну-Тувинской нар. респ. и Бурят-Монгол. АССР. Мат. Комис. по исслед. Монгол. и Танну-Тувин. нар. респ. и Бурят-Монгол. АССР. Вып. 4. Предварит. отчет Лингв. экспедиции в Сев. Монг. за 1926 год. — Л., 1929.

• Академия наук СССР. Комиссия по русскому языку. Труды Комиссии по русскому языку. Т. 1. — Л., 1931.

• Академия наук СССР. Отчет о деятельности Академии наук Союза Советских Социалистических Республик за 1930 год. — Л., 1931.

• Базилевич К. В. Денежная реформа Алексея Михайловича и восстание в Москве в 1662 году. — М. ; Л., 1936.

• Борковский В. И. О языке Суздальской летописи по Лаврентьевскому списку . — Л., 1931.

• Визе В. Ю. Гидрологический очерк моря Лаптевых и Восточно-Сибирского моря : с 12 чертежами и английским резюме. — Л., 1926. — (Материалы Комиссии по изучению Якутской АССР ; вып. 5).

• Вознесенская Е. А. Материалы для библиографии по антропологии и этнографии Казахстана и Среднеазиатских республик. — Л., 1927.

• Гарино-Амгунская экспедиция (1926). Гарино-Амгунская экспедиция 1926 года : предварительный отчет. — Л., 1929. — (Известия Комис. по изучению племен. состава СССР и сопред. стран ; 3).

• Греков Б. Д.. Феодальные отношения в Киевском государстве. — М., Л., 1937.

• Заливы Каспийского моря. Комсомолец (Мертвый Култук) и Кайдак : [сборник статей]. — М. ; Л., 1937. — (Труды по комплексному изучению Каспийского моря ; вып. 1, ч. 1).

• Зеленин Д. К. Культ онгонов в Сибири : пережитки тотемизма в идеологии сибирских народов. — М. ; Л., 1936. — (Труды Института антропологии, археологии и этнографии ; 14. Этнографическая серия ; вып. 3).

• Зеленин Д. К. Тотемы-деревья в сказаниях и обрядах европейских народов. — М. ; Л., 1937 — (Тр. Ин-та антропологии, археологии и этнографии ; т. 15, вып. 2. Этнографическая серия; 5).

• Золотарев Д. А. Этнический состав населения Северо-Западной области и Карельской АССР. — Л., 1926. — (Труды Комиссии по изучению племенного состава населения СССР и сопредельных стран ; [Вып.] 12).

• Кавказский историко-археологический институт (Тифлис). Известия Кавказского историко-археологического института в Тифлисе. — Л., 1923-1926.

• Карамзин А. Н. Письма А. Н. Карамзина 1847-1848. Материалы по истории французской революции 1848 г. по документам Крымского центрального архивного управления. — Л. ; М., 1935.

• Кудрявцев Ф. А. История бурят-монгольского народа : очерки. — М. ; Л., 1940.

• Материалы по истории волнений на крепостных мануфактурах в XVIII веке. — М. ; Л., 1937.

• Новгородские записные кабальные книги 100-104 и 111 годов : (1591-1596 и 1602-1603 гг. ). — М., Л., 1938.

• Объяснительная записка к Этнографической карте Сибири. — Л., 1929. — (Труды Комиссии по изучению племенного состава населения СССР и сопредельных стран ; 17).

• Петр Великий : сборник статей. — М. ; Л., 1947.

• Попов А. А. Тавгийцы : материалы по этнографии Авамских и Ведеевских тавгийцев. — М. ; Л., 1936. — (Труды Института антропологии и этнографии ; т. 1, вып. 5).

• Потапов Л. П. Очерки по истории Шори. — М. ; Л., 1936. — (Труды Института востоковедения ; 15).

• Список народностей Союза Советских Социалистических Республик. — Л., 1927. — (АН СССР. Комиссия по изучению племенного состава населения СССР и сопредельных стран. Труды комисии ; вып. 13).

• Струмилин С. Г. Проблемы планирования в СССР. — Л., 1932.

• Т. 2 : Органы надзора. Чрезвычайные и временные областные учреждения. Развитие мысли о преобразовании областного управления. Упразднение учреждений 1727 г. — Л., 1941.

• Т. 4 : [Заметка к статье Н. П. Ламбина о годе смерти Святослава; Из истории Византии в XII веке; Законодательство иконоборцев; О синодальном списке Эклоги императоров Льва и Константина и о двух списках земледельческого закона … ]. — Л., 1930.

• Тихомиров М. Н. Исследование о Русской Правде. Происхождение текстов. — М. ; Л., 1941.

• Тихомиров М. Н. Псковское восстание 1650 года : Из истории классовой борьбы в русском городе XVII века. — М. ; Л., 1935.

• Фиельструп Ф. А. Этнический состав населения Приуралья : с этнографической картой и дополнениями к ней. — Л., 1926. — (Труды Комиссии по изучению племенного состава населения СССР и сопредельных стран ; [вып.] 11).

• Финноугорский сборник. — Л., 1928. — (Труды Комиссии по изучению племенного состава населения СССР и сопредельных стран ; [вып. ] 15).

• Шахназаров И. Д. «Крестьянская реформа» 1861 года и крестьянство после «освобождения». — Л., 1934. — (Научно-популярная библиотека).

• Юзефович И. С. Основание Коммунистического Интернационала. — М., Л., 1940. — (Научно-популярная серия).

Supplier profile Федеральное Государственное унитарное предприятие «Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр Российской академии наук «Издательство «Наука», обособленное подразделение «Санкт-Петербургская издательско-книготорговая фирма «Наука» («Наука»

Organisation registration data

Full name	Федеральное Государственное унитарное предприятие «Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр Российской академии наук «Издательство «Наука», обособленное подразделение «Санкт-Петербургская издательско-книготорговая фирма «Наука» («Наука» — СПИКФ»)
TRN / TRRC :	7728044944 / 772801001
Organization form:	Унитарные предприятия
Region	Москва
Mail address:	117997, Москва, Профсоюзная ул. , 90
Coordinates:	55.649368,37.530388
Number of contracts:	660 Show 599 by 44/94 Federal Law 61 by federal law 223
Amount of contracts:	718 604 662 by 44/94 Federal Law 19 139 234 by federal law 223

Address: 117997, Москва, Профсоюзная ул., 90

Не нашли, что искали? Нашли ошибку или персональные данные?
Свяжитесь с нами через форму «Напишите нам» (Справа на экране).

• Contracts 660

• Customers 174

Supplier status in the untrustworthy supplier registry

Other possible organization names 21

View all

The Clearspending project places information obtained exclusively from official sources.

The editors of Clearspending are not responsible for the publication of inaccurate, incomplete or incorrect data on legal entities, as well as for the disclosure of personal data of individuals in cases where such data are published on official sources.

Requests for correction of such data on the Clearspending website are taken exclusively through the form «Write to us!» And are considered for at least 5 working days.

Издательство: Наука — 1195 книг. Главная страница.

ЛитВек — электронная библиотека >> Популярные издательства >> Наука

КОММЕНТАРИИ 1462

За Украиной — будущее
Тимоти Снайдер

Демократия, преследующая опппозицию? Страна, в которой отсутствует свобода слова, языка и права на выбор? Что за бред вы здесь несете?

дынина ирина   28-09-2022 в 06:30   #190555

Безымянный. Книга 1-2
Александр Олегович Анин

читаешь 1-ю, 2-ю книгу и такое впечатление: взяли несколько однотипных фантастических книг, вырвали из них по несколько страниц и сложив их в произвольном порядке склеили новую книгу.

пенсионер   19-09-2022 в 12:23   #190551

Татьянин день. Неразделенное счастье
Анна Сергеевна Варенберг

Добрый день! Если третья книга крайняя, то не понятно почему она не до конца написана?

Екатерина   18-09-2022 в 14:19   #190550

Оказалось, это не мой выбор
Imeninik

Большей дичи я редко читал

Алан   16-09-2022 в 22:04   #190548

Добро пожаловать в класс превосходства 1
Кинугаса Сёго

И как книга?

existtrace   15-09-2022 в 17:35   #190545

Операция «Рокировка»
Степан Кулик

Прочитал рокировку.Впечатление, что я многое пропустил.

Александр   12-09-2022 в 05:19   #190544

Мы спросим за всё! (Трилогия)
Александр Петрович Бочков

Полное дерьмо.

Андрей   11-09-2022 в 00:13   #190543

Клинок имею — Готов к приключениям
Мертвый Бассейн

Если честно сама идея отличная, даже читается легко, а вот проработка с характеристиками без обид автору, тупая, почти от слова совсем не проработанная и я не говорю о том что надо было страницы писать писанины про характеристики. Но если ты уж назвался груздем и пишешь реалрпг. То сделай так чтоб было не на отьебись и ради жанрового хайпа. А тут тупо голимый жанровый хайп и всё!!! Проработки по теме характеристик от слово нуль. Очень жаль, книга в этом многое проиграла, как кстати и косвенно сюжет тоже

Оценил книгу на 5
Алан   10-09-2022 в 12:31   #190542

Крылья Феникса. Введение в квантовую мифофизику
Валентин Юрьевич Ирхин

Когда момент силы уже не вычисляют при помощи известной формулы. Тянущиеся моменты бытия в автомобильной пробке. В салоне холодно, но я согреваюсь разговаривая с торчащими электрическими проводами (это не лайфхак). Настроение (вновь неподнадзорное) в плену ретроспективно-исторических (не хотелось, сопротивлялось, но само как-то написалось через тире именно так, словно бы речевое масло масляное) стоп-кадров, которые повторяются во снах моих из ночи в ночь. Иногда мне кажется, что они не только сосуществуют параллельно с моим настроением, но и живут уже своей отдельной оригинальной жизнью, местами даже пропуская пережитое время сквозь строгую свою цензуры, что иногда (местами) похлеще будет любого АНБ или Роскомнадзора. Возможно именно подобная очередная внезапно нахлынувшая интеллектуальная радиация заставила меня сегодня отчаянно позабыть купить бумажный скотч. О, ужас какой! Вновь я не смогу приклеить в ванной комнате отвалившуюся вентиляционную решетку. Выныривающиеся обстоятельства, что вот так нагло и беспардонно затекают в зону моего непосредственного обитания — это я про свою многострадальную ванную комнату с отвалившейся решеткой. В зеркале заднего вида вновь я — Крутикова (но уже не Захаренкова) Диана Андреевна. Звучит моя любимая Baccara, а значит наличествует хоть какая-то романтическая обстановка. Лежит билет, но не на балет — сегодня собственноручно достала из своего почтового (в прямом смысле этого незамысловатого слова) ящика ПЯТЬ административных писем от ГИБДД. Они зачем-то ещё и сфотографировали мой автомобиль и разоблачили автомобильный номер. Как грубо и пошло! На моей памяти, к слову, так холодно в начале сентября было только в далёком уже 1999-м. Последний год, когда я отдыхала, да и вообще было в Комарово. Вновь артефакты моего подсознания, что тоже местами ретроспективно-историческое, окаменелости проще говоря. Двадцать три года тому назад. Тем временем в почти что самом центре города Ломоносова на площаде брызгает фонтан. Его ещё не отключили. Это очень мило и красиво (эмоции на периферии). Беспримесная радость. Такой дефицитный, готический для текущего прохладного сентября яркий солнечный луч, почти что уже экзотический, пробившись сквозь дождевые плотные серые облака и порывистые осенние ветра падает прямо на лобовое стекло моего автомобиля. Хорошее настроение может быть заразным, особенно если в наушниках Arabesque с хитом под названием «in for a penny» (между прочим это не скрытая реклама).

Вспомнила осень две тысячи шестнадцатого года. Очень грустная эпоха в моей судьбе. Потерянное время. Единственное приятное из того времени — мимолётный отдых на курорте «Ярвисюдан». Эх, но это уже дела совсем уж давно ушедших дней. «Боль и слезы платной автостоянки» — это выдуманное мною «римское крылатое выражение» именно про тот год. О, позвонила моя коллега Тупикова Наталья Владимировна…

Мысли в нужном месте. Кто мёрзнет в сентябре? Сегодня одному моему соседу по лестничной площадке пришла повестка от среднестатистического российского военкомата, но не стоит же так поддаваться панике и рвать на себе (дефицитные) волосы. Утро восьмого сентября две тысячи двадцать второго года. Вновь смотрю на себя в зеркале — и вновь понимаю то, что передо мной все та же Крутикова Диана Андреевна из города Ломоносова. Сегодня День памяти жертв блокады Ленинграда. По среднестатистическому российскому телевидению об этом событии должным образом практически ничего не сообщается. Тем временем сегодняшним утром собственными глазами увидела на экране телевизора Максима Владимировича. Того самого Максима Владимировича, которого вживую я видела в далёком уже 2004-м году, и та случайная встреча тоже, как сейчас отчётливо помню, выпала на похожую холодную осень. Тогда точно был именно сентябрь. А до той встречи, к слову, я видела вживую Максима Владимировича аккурат первого сентября тысяча девятьсот девяносто девятого года. ТУ СЛУЧАЙНУЮ ВСТРЕЧУ Я ПОМНЮ ОТЧЁТЛИВО, ФОТОГРАФИЧЕСКИ, С ПОДРОБНОСТЯМИ. На «утреннем» экране (в виде «пятого канала») Максим Владимирович пристально и изумлённо смотрел на какого-то безызвестного оппонента, коий так и остался по ту сторону экрана. Ох уж эти современные режиссёры!. На исходе утра сходила с соседской собакой в близлежащую ветеринарную клинику. С собакой оказалось в принципе всё в порядке — обнаруженные болячки соответствуют возрасту. Собака в довольно-таки неплохом состояние, в принципе в хорошей форме. Ночью приснился легендарный клуб «Синтез». Приснился шоппинг формата октября 2012-го года. Тогда в ТРК «Питер Радуга» (хотя в настоящей своей жизни я живу далеко от этого места) я купила телевизор «LG». Была такая же холодная осень, но удивительно красочная, комфортабельная, что наверняка могла занять любое призовое место в индексе гулябельности. Да что уж там, было даже намного холоднее. Таким образом этой осенью моему телевизору «LG» (собранному, между прочим, в родной России, точнее ещё более родных и близких Шушарах) исполняется ровно десять лет. Первый большой юбилей! Карта событий, калейдоскоп воспоминаний.

Восьмого сентября две тысячи двадцать второго года. Горячий чай и сыр от Лео Пиго. Мои представления об идеальной жизни в разрезе. Светит солнышко. Ясное голубое небо. Чистые белые облака. Пушистые. Приятный холодноватый ветерок. Метафизическое присутствие финского залива, что совсем неподалеку. Насыщенные мысли в нужном месте. Сновидения — источник информации. Серебряная осень (то есть сентябрь). Солнце уходит на север. В каком-то смысле мое любимое время года. Грустят пользователи соцсетей. За прошедший август услышала двадцать два анекдота. Специально подсчитала. Начиная с первого сентября больше не настраиваюсь на эту радиостанцию. Даже когда настроение простаивает в пробке вместе с моим автомобилем. Одиннадцатого сентября у Маши день рождения. Обязательно поздравляю, но в воскресенье присутствовать на ее дне рождения лично не смогу никак. Куплеты про берёзку. Легендарная капуста с мясом. Лимонадная долина. Намедни получила посылку с пижамой от австралийского бренда Peter Alexander. Вся в чувствах, то есть счастлива! Будни Невского района в моих сновидениях этой ночью. В двадцать восемь минут! В двадцать восемь минут! В двадцать восемь минут! 1999-ть недель моей жизни.

amiravedelkova

Днём ранее…

Volkswagennk   08-09-2022 в 20:47   #190541

Попаданец (СИ)
Иван Городецкий

Любимое слово автора — «Интерлюдия». Герой слишком уж озабоченный даже для подростка

Алекс   07-09-2022 в 08:25   #190540

ВСЕ КОММЕНТАРИИ

главная 1 2 3 4 … 80 »

Издательство «Наука» (полное наименование — Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр Российской академии наук «Издательство „Наука“», сокращённое наименование — ФГУП «Издательство „Наука“») — советское и российское академическое издательство книг и журналов. Крупнейшее в СССР и в мире научное издательство. На логотипе издательства «Наука» изображён первый искусственный спутник Земли и раскрытая книга.

Основано в СССР 14 апреля 1923 года под названием «Издательство Российской академии наук» и первоначально базировалось в Петрограде, первым руководителем издательства был академик Александр Ферсман, а первым изданием, выпущенным в свет издательством, стал вышедший в конце 1924 года очередной том «Известий Российской академии наук».

Аннотация к этой книге отсутствует.   На страницу книги

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Авторы данной книги сделали попытку подойти к смеху как к явлению истории человеческой культуры. В этой книге рассматривался не столько сам смех, сколько его движущая сила в человеческом обществе. Авторы попытались дать предварительную… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Автор рассказывает о величии народного подвига в войне 1812 г. Показывает, что именно всенародное сопротивление сделало невозможной молниеносную войну, планируемую Наполеоном против России, раскрывает значение избранной Кутузовым стратегии. Особое… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Монография посвящена судьбе романа Сервантеса «Дон Кихот» в России как одному из редких в истории культуры примеров превращения литературного явления одной страны в доминанту культурной и общественной жизни другой. Автор показывает, что в России в… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 1 : 1 : 0  

Книга подготовлена под руководством классика отечественной психологии мышления О. К. Тихомирова (1933–2001).
Рассматриваются психологические проблемы, связанные с созданием, совершенствованием и использованием систем искусственного интеллекта…. … Полная аннотация

Комментировать   : 1 : 0 : 0 : 1 : 0 : 0  

Из неоконченных произведений . .. Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

На материале впервые вводимых в оборот архивных документов (прежде всего судебных регистров Парижского парламента) в книге исследуется проблема взаимоотношений, коммуникации и непосредственных контактов судебной власти и подданных во Франции эпохи… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 1 : 0 : 0 : 0 : 0  

Орнаментика шведских рунических камней, орудия эпохи неолита в Дании из собрания Кунсткамеры, дружина Севера как исторический феномен, родовые саги, Россия XVII в. глазами шведов, планировка территории Петербурга до основания города, шведы в… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

350 лет, с XIII по середину XVI в. , над Прибалтикой господствовал Немецкий (Тевтонский) орден. Три столетия прошли в войнах с Польшей, Великим княжеством Литовским, Новгородом, Псковом. В XVI в. наступает роковое время для германского рыцарства: в… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Работа посвящена знаменитому римскому философу, поэту и политическому деятелю конца V-начала VI в., сыгравшему исключительную роль в развитии средневековой культуры и в течение многих веков являвшемуся своеобразным эталоном нравственности и высокого. .. … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

В книге рассказывается о важнейших этапах истории «Священной Римской империи» от ее возникновения до фактического крушения в середине XIII в. Автор развенчивает мифы, созданные буржуазной немецкой историографией вокруг этого государства, показывает… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Записи и стенограммы выступлений Гитлера. Доклады, директивы, приказы верховного главнокомандования вермахта. План Барбаросса, планы наступления через Кавказ, план операции против промышленной области Урала. Данные о потерях и численности личного… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Книга академика РАН Э. П. Круглякова рассказывает о том, как в России и во многих развитых странах мира возникла и сформировалась новая форма организованной преступности — организованная лженаука, как мошенники, рядящиеся в тогу ученых, при поддержке… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Вечные двигатели и машины времени, пирамиды и 25-й кадр, передача мыслей на расстояние и чудодейственные торсионные генераторы, целебные циркониевые браслеты и «зарядка» воды, придающая ей буквально фантастические свойства… Подобный бред ежедневно. .. … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

Книга академика РАН Э.П. Круглякова рассказывает о том, как в России и во многих развитых странах мира возникла и сформировалась новая форма организованной преступности — организованная лженаука. В книге рассказывается, как мошенники, рядящиеся в… … Полная аннотация

Комментировать   : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0  

главная 1 2 3 4 … 80 »

Научные материалы — средства обучения STEM

Ценность учащихся для феноменального будущего

OpenSciEd был запущен для улучшения предложения и удовлетворения спроса на высококачественные учебные материалы с открытым исходным кодом для полных курсов, в то же время поддерживая реализация учебных блоков по естественным наукам в средней школе.

Целью OpenSciEd является обеспечение того, чтобы любой учитель естественных наук, где бы он ни находился, мог получить доступ к свободно доступным, высококачественным, адаптированным к местным условиям полным материалам курса и загрузить их. Поскольку все наши материалы имеют открытый исходный код, также известный как открытые образовательные ресурсы, все преподаватели и учащиеся могут использовать, настраивать и делиться ими бесплатно.

OpenSciEd стремится создать набор образцовых учебных материалов по естественным наукам, которые:

• разработаны и приведены в соответствие с Framework и NGSS;
• на основе исследований о том, как учащиеся учатся, что мотивирует обучение и каковы последствия для обучения;
• разработан совместно с педагогами и тщательно протестирован учителями и школами;
• предназначен для использования с недорогим стандартным лабораторным оборудованием и материалами, пригодными для крупномасштабного применения; и
• улучшался с течением времени на основе отзывов учителей и полевых испытаний.

Наша миссия 

Предоставить учителям материалы, поддержку и силы, чтобы дети были увлечены и заинтересованы в окружающем мире и были уверены в своей способности понять его, задавая вопросы, исследуя и решая проблемы.

Наши основные ценности 

Мы считаем, что: 

• Все учащиеся могут преуспеть в науке
• Необходимо бросить вызов исторической практике и укоренившемуся культурному восприятию естественнонаучного образования
• Научное образовательное сообщество вместе может решить проблемы на уроках естественных наук
• Высококачественные научные материалы должны быть в свободном доступе и настраиваться
• Учителя естественных наук чувствуют себя увереннее, когда им разрешено использовать свой опыт и творческий подход при реализации материалов
• Профессиональное обучение является ключом к раскрытию потенциала великолепных материалов
• Учителя и ученики нуждаются в равноправном и захватывающем учебном опыте

Мы предоставляем учителям материалы и поддержку, чтобы ВСЕ учащиеся были увлечены и заинтересованы в окружающем мире и были уверены в своей способности формировать его посредством вопросов, исследований и решения проблем.

Слишком многие учителя осознают реальность отсутствия возможностей, и слишком многие ученики живут с этой реальностью. В дополнение к существующему системному неравенству в сфере образования, COVID-19 усугубил кризис, несоразмерно затронувший чернокожих и коричневых учащихся, а также традиционно маргинализированные группы населения. OpenSciEd существует, чтобы изменить статус-кво и устранить предсказуемость в отношении того, кто преуспевает и проявляет привязанность к полям STEM.

Высокая стоимость качественных научных материалов часто не позволяет школьным округам принять лучшие учебные планы, и те, кто вкладывает средства в хорошие программы, делают это за счет адекватного профессионального обучения, которое помогает учителям вносить необходимые изменения в преподавание. Будучи бесплатным, OpenSciEd создает среду, в которой округам не нужно идти на этот компромисс.

Мы считаем, что лучшие материалы основаны на стандартах; создано, проверено и одобрено сообществом преподавателей естественных наук; и полевые испытания для обеспечения их справедливости, эффективности и удобства использования. Наши материалы имеют лицензию Creative Commons, которая помогает обеспечить равный доступ к превосходным, гибким материалам, которые учителя могут настраивать и адаптировать для удовлетворения потребностей своих учеников. Наша работа руководствуется видением научной грамотности, описанным в Научных стандартах следующего поколения, и поддерживается 10 государствами-партнерами в разработке материалов.

Директор James Ryanexecutive

Директор Sarah Delaneysenior, Операции

Matt Krehbielsenior директор по стратегии и росту

Theresa Siliezaroperations Associate

Danira -Vazquezproject Manager -Mangermarce

. DanileAr -Vazquezproject, Elementaryardary Development

000. Team Bios

Джим имеет более чем 25-летний опыт работы над улучшением STEM-образования для всех учащихся. В качестве исполнительного директора Джим руководит повседневными операциями, отношениями с партнерами, финансами, стратегическим планированием и наблюдает за заседаниями Консультативного совета. Ранее он был исполнительным директором STEM Объединенного школьного округа Сан-Франциско (SFUSD), где курировал разработку и внедрение основных учебных программ по математике, естественным наукам и информатике. До этого он занимал несколько руководящих должностей в Key Curriculum Press, ведущем издателе математических и научных инструментов и учебных программ, где он руководил созданием нового подразделения, занимающегося поддержкой внедрения Единых основных государственных стандартов (CCSS) по математике. Джим также работал аналитиком, программистом и руководителем группы в Apple Computers. Он начал свою образовательную карьеру в качестве учителя средней школы и администратора сайта.

Сара Делани имеет более чем 18-летний опыт работы учителем естественных наук в средней школе, профессиональным фасилитатором обучения, рецензентом учебных программ, тренером по обучению и специалистом по коммуникациям. В качестве старшего операционного директора Сара руководит сотрудничеством и взаимодействием с основными государствами-партнерами и консорциумами разработчиков, а также контролирует стратегию выпуска сообщений для готовых материалов. Ранее она руководила разработкой и внедрением основной учебной программы K-12 Science Core для Объединенного школьного округа Сан-Франциско (SFUSD), ориентированной на NGSS. Она принимала участие в работе на государственном уровне, руководя профессиональным обучением учителей естественных наук во всех классах по различным темам естественнонаучного образования, и была членом комитета по разработке плана экологической грамотности в Калифорнии. Сара начала свою карьеру в качестве учителя естественных наук в Сан-Франциско, где она преподавала естественные науки в средней школе в течение шести лет.

Мэтт Кребил последние два десятилетия работал над революционным преобразованием естественнонаучного образования и расширением прав и возможностей учителей. Как старший директор по стратегии и развитию, Мэтт поддерживает использование материалов OpenSciEd и профессиональное обучение по всему миру. Ранее Мэтт был директором по науке в Achieve, где он координировал усилия по развитию предложения и спроса на высококачественные учебные материалы, разработанные для NGSS. Он также работал в Департаменте образования штата Канзас в качестве государственного научного руководителя, где руководил участием Канзаса в качестве ведущего штата в разработке научных стандартов следующего поколения. В этой роли он руководил процессом принятия стандартов, в результате которого Канза стала одной из первых, кто внедрил NGSS. Мэтт координировал общегосударственные усилия по использованию внедрения стандартов NGSS как возможности для продвижения естественнонаучного образования для всех учащихся. Он был награжден Премия Канзасской ассоциации учителей естественных наук за выдающийся вклад в научное образование в 2013 г., был избран президентом Совета государственных научных наблюдателей в 2014 г., был выбран Вефильским колледжем для получения премии молодых выпускников в 2015 г. и входил в состав Совета. по научному образованию в Национальных академиях наук, инженерии и медицины с 2013 по 2019 год. Мэтт начал свою карьеру в области естественнонаучного образования в качестве учителя естественных наук в средней школе, где он преподавал более десяти лет.

В качестве помощника по эксплуатации Тереза ​​отвечает за общие операции организации. Она будет играть жизненно важную роль в организации роста OpenSciEd как лидера рынка естественнонаучного образования.

Тереза ​​глубоко привержена своей работе в области образования и помощи группам риска. Ее последней ролью в сфере образования была поддержка проектного обучения в PBLWorks в качестве менеджера по публикациям и производству. В течение десяти лет она привносила свои навыки управления проектами в их отдел публикаций, а также отвечала требованиям электронной коммерции постоянно вовлеченного образовательного сообщества.

До своей нынешней работы в сфере образования Тереза ​​имеет обширный опыт поддержки некоммерческих организаций в области гуманитарной помощи, физической инвалидности, уголовного правосудия и бездомных. В роли исполнительного помощника она овладела искусством офисного управления, внедрения систем, совместной работы и обслуживания клиентов.

Помимо того, что Тереза ​​увлечена предоставлением высококачественного образования маргинализированным сообществам, она стремится бросить вызов своим собственным ограничениям и попробовать новый опыт. Ей особенно нравится путешествовать по новым местам с камерой в руке, чтобы запечатлеть землю и людей, которых она встречает по пути.

Янира имеет более чем 20-летний опыт работы над улучшением успеваемости учащихся в области STEM. Как руководитель проекта начальной учебной программы, Янира управляет разработкой нашей начальной учебной программы и профессиональным обучением. Ранее она была государственным инспектором по математике и естественным наукам в Нью-Мексико, где она курировала принятие стандартов науки следующего поколения и стандартов компьютерных наук штата Нью-Мексико, а также поддерживала профессиональное обучение преподавателей во всех областях STEM. Под ее руководством государство добавило одобрение лицензий учителей для специалистов по начальной математике и компьютерных наук для средних педагогов, а также поддержало внедрение высококачественных учебных материалов по математике и естественным наукам. Янира была представителем штата Нью-Мексико в Руководящем комитете штата OpenSciEd. До прихода в государственное агентство Янира более 10 лет проработала на районном уровне учителем начальных классов, тренером и школьным администратором.

Даниэль происходит из богатой семьи педагогов и более 10 лет занимается улучшением результатов обучения для всех учащихся. Дэниел управляет партнерскими отношениями OpenSciEd с коммерческими организациями, которые поддерживают широкое использование и распространение учебной программы OpenSciEd. Дэниел был одним из основателей Classkick, платформы образовательных технологий, и занимал различные руководящие должности в Activate Learning, ведущем издателе программ K-12 STEM. Дэниел был директором по продажам стартапа серии постов под названием Trace, видео-платформы, управляемой искусственным интеллектом. В течение 5 лет он был членом комитета добровольцев на конференции учителей естественных наук в Колорадо и руководил инициативами STEM после школы в рамках программы расширения штата Колорадо. Дэниел начал свою карьеру учителем естественных наук среднего звена в школах Огайо и Колорадо. Он любит следить и быть в курсе новых тенденций и новейших технологий как в формальном, так и в неформальном образовании, и рад расширять влияние OpenSciEd через наших партнеров. Даниэль также интересуется областями науки и техники, которые окажут глубокое влияние на следующее поколение студентов, включая, помимо прочего, информатику и этику искусственного интеллекта.

Эрика привносит свой опыт работы в OpenSciEd в качестве классного руководителя, лидера учителей, консультанта по вопросам образования и профессионального фасилитатора обучения. Эрика стремится сделать качественное научное образование доступным для всех учителей и учащихся. В качестве менеджера проекта Эрика поддерживает успех мероприятий профессионального обучения OpenSciEd и группы фасилитаторов, а также организует выполнение различных специальных инициатив. Ранее Эрика работала с OpenSciEd в качестве члена команды фасилитаторов профессионального обучения и консультанта по проверке качества. Будучи заведующей кафедрой в Эванстоне, штат Иллинойс, Эрика поддерживала учителей в течение многолетнего процесса оценки и пилотирования учебных программ по естественным наукам, что в конечном итоге привело к внедрению OpenSciEd во всех средних школах. Эрика начала свою образовательную карьеру в качестве учителя естественных наук в средней школе в Эванстоне, штат Иллинойс, где она преподавала научные сюжеты NextGen и OpenSciEd в своем классе 6-го класса.

Наша приверженность антирасистским действиям

Мы по-прежнему привержены признанию и борьбе с системным расизмом в образовании. Мы признаем, что система образования часто была инструментом подавления цветных людей, особенно чернокожих, воссоздавая иерархию власти и неравенство. Как преподаватели естественных наук, мы стремимся разрабатывать учебные материалы по естественным наукам и ресурсы для профессионального обучения, которые обеспечивают равные возможности обучения для исторически бесправных учащихся с целью поддержки их долгосрочного самоопределения. Наш процесс развития направлен на выявление и устранение неравенства в привлечении и участии чернокожих и коричневых учащихся в изучении естественных наук, а также других учащихся, которых рассматривали через призму дефицита, а не как создателей знаний в классах. Часть нашей работы по достижению равенства и справедливости включает в себя признание коварных способов проявления расизма в науке и искоренение его из естественнонаучного образования. Мы стремимся внедрить подходы, которые устранят несправедливые системы, рутины и предположения, которые существуют в слишком многих средах изучения естественных наук и образовательных учреждениях.

Мы призываем всех разработчиков учебных программ предоставлять материалы, которые раскрывают и ценят голоса всех учащихся и выявляют разговоры, которые позволят учащимся владеть своим образованием и своим будущим.

Наша работа в качестве педагогов занимает центральное место в искоренении расизма, анти-черноты и превосходства белых в естественнонаучном образовании, и мы посвящаем нашу организацию защите и работе в направлении более справедливого общества.

Правила использования бренда OpenSciEd

Правила использования бренда и версии нашего логотипа в высоком разрешении можно найти на странице правил использования бренда.

Научное образование | Математика Наука и техника

перейти к содержанию
Перейти к основной навигации
Перейти к окну поиска
Перейти к быстрым ссылкам для поступления
Перейти к вторичной навигации
Перейти к хлебным крошкам

Карусель

Передовая учебная программа

Развивайте навыки, необходимые для того, чтобы оставить свой след в области естественнонаучного образования.

Подайте заявку сегодня!

Передовая учебная программа

Развивайте навыки, необходимые для того, чтобы оставить свой след в области естественнонаучного образования.

Подайте заявку сегодня!

Добро пожаловать в программу естественнонаучного образования

Программа естественнонаучного образования готовит руководителей к работе в сфере естественнонаучного образования в средних и высших учебных заведениях. Мы считаем, что профессиональные преподаватели естественных наук должны быть хорошо образованы в своих предметных дисциплинах и использовать современные теории обучения и образования в своей стипендии в качестве профессиональных преподавателей и в своих исследованиях для получения докторской степени. Наши выпускники были назначены в крупные университеты в качестве профессоров естественных наук и / или научного образования. Многие из наших выпускников являются крупными лидерами в области школьного руководства и образовательной реформы.

Наша работа по реформированию образования в области урбанистики и расширению теоретической базы для преподавания и обучения в области естественных наук в последние годы стала более целенаправленной, чтобы включить нейрокогнитивные, мультикультурные и основанные на теории обучения инновации в руководстве преподаванием и исследованиями.

Выберите свою степень

• Я хочу получить начальную сертификацию для преподавания биологии, химии, наук о Земле или физики в 7–12 классах

• Я хочу быть учителем-супервайзером в области естественнонаучного образования

• Меня интересуют продвинутые степени магистра

• Меня интересуют докторские степени

• Меня интересует наука и стоматологическое образование

Программа MA Pre-Service в области естественнонаучного образования предоставляет студентам возможность изучать теорию естественнонаучного образования, научные дисциплины (включая ее историю, философию и эпистемологию) и профессиональное образование. Он также предоставляет студентам возможность объединить эти исследования с интенсивным полевым опытом посредством полевых заданий, курсов и опыта преподавания студентов. По его окончании учащиеся получают степень магистра и первоначальную лицензию штата Нью-Йорк на преподавание химии, биологии, физики или наук о Земле в классах с седьмого по двенадцатый.

• Магистр естественных наук с начальной сертификацией (36 кредитов)
  • Биология
  • Химия
  • Науки о Земле
  • Физика
• Магистр естественных наук с переходной сертификацией B (36 кредитов)
  • Биология
  • Химия
  • Науки о Земле
  • Физика

Педагогический колледж также предлагает программу научного образования для резидентов-преподавателей.

Степень магистра в области супервизии/преподаватель естественных наук предназначена для студентов, чьи профессиональные интересы сосредоточены на совершенствовании преподавания и изучения естественных наук, включая профессиональное развитие учителей, улучшение учебных программ, личное профессиональное развитие и подготовку к более углубленному обучению, ведущему к получению продвинутых степеней магистра. в научном надзоре учителя.

• Магистр наук в области научного образования (32 кредита)

• М.С. степень (60 кредитов) — рекомендуется для преподавателей естественных наук, которые хотят получить профессиональную степень с интенсивной подготовкой в ​​области естественных наук. Эта степень особенно подходит для будущих преподавателей местных колледжей, которые не собираются сразу же получать докторскую степень.
• Эд.М. степень (60 кредитов)  — рекомендуется преподавателям естественных наук, которые хотят получить профессиональную степень с интенсивной подготовкой в ​​области естественнонаучного образования.

• Изд.Д. степень (90 кредитов) — акцент делается на широте профессиональной курсовой работы с упором на образовательную практику. Все кандидаты должны быть компетентны как в количественной, так и в качественной методологии исследования, а также обладать знаниями в области эпистемологии науки и психологии, достаточными для того, чтобы быть информированным ученым-практиком.
• к.т.н. степень (75 кредитов) — предназначена для подготовки студентов к лидерству в естественнонаучном образовании. Программа включает в себя продвинутую подготовку в области естественных наук, чтобы развить как широту, так и глубину знаний в области науки. В программу включена подготовка по методам исследования в научном образовании, а также изучение последних достижений в широкой области профессионального образования.

Магистр естественных наук и стоматологического образования предлагается совместно с Колледжем оральной и стоматологической медицины Колумбийского университета. Студенты Колледжа оральной и стоматологической медицины Колумбийского университета, которые планируют начать преподавание стоматологической медицины, имеют право поступить на эту степень. Учебная программа включает в себя содержательные курсы по стоматологической медицине, базовые курсы по обучению взрослых, преподавание дисциплин, связанных с наукой, и завершающие исследования современной теории и практики медицинского образования. Кандидаты готовы к пожизненной приверженности научным размышлениям и практике в качестве профессоров оральной и стоматологической медицины.

Запросы следует направлять профессору О. Роджеру Андерсону, [email protected].

Новости программы

• Другие новости

Магистр наук

• Основной код: SCTE
• Очки/Кредиты: 60
• Условия участия: Весна/Лето/Осень

Сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр образования

• Основной код: SCTE
• Очки/Кредиты: 60
• Условия участия: Весна/Лето/Осень

Сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCDT
• Очки/Кредиты: 32
• Условия участия: Весна/Лето/Осень

Сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсовых работ бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Должен быть студентом Колледжа стоматологической медицины Колумбийского университета, требуется дополнительное заявление (включено в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Доктор педагогических наук

• Основной код: SCSD
• Очки/Кредиты: 90
• Условия участия: Только осень

Сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 1 декабря
• Лето/осень (финал): 1 декабря

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Доктор философии

• Основной код: SCSD
• Очки/Кредиты: 75
• Условия участия: Только осень

Сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 1 декабря
• Лето/Осень (окончание): 1 декабря

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсовых работ бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена по английскому языку (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице «Степени и требования».

Магистр искусств

• Основной код: SCSS
• Очки/Кредиты: 32
• Условия участия: Весна/Лето/Осень

Сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIB-INIT
• Очки/Кредиты: 36
• Условия участия: Лето/Осень

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Biology 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIB-TRAN
• Очки/Кредиты: 34
• Условия участия: Только летом

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Transitional B: Biology 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Последний): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIB-INIT
• Очки/Кредиты: 44
• Условия участия: Весна/Лето

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Biology 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Последний): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIC-INIT
• Очки/Кредиты: 36
• Условия участия: Лето/Осень

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Chemistry 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIC-TRAN
• Очки/Кредиты: 34
• Условия участия: Только летом

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Transitional B: Химия 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Последний): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIC-INIT
• Очки/Кредиты: 44
• Условия участия: Весна/Лето

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Chemistry 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Последний): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительная заявка (включена в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIE-INIT
• Очки/Кредиты: 36
• Условия участия: Лето/Осень

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Earth Science 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Роллинг

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице Степени и требования.

Магистр искусств

• Основной код: SCIE-TRAN
• Очки/Кредиты: 34
• Условия участия: Только лето

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Transitional B: Earth Science 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/осень (окончание): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительное приложение (включено в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице «Степени и требования».

Магистр искусств

• Основной код: SCIE-INIT
• Очки/Кредиты: 44
• Условия участия: Весна/Лето

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Earth Science 7-12

Крайние сроки подачи заявок

• Весна: 1 ноября
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/осень (окончание): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительное приложение (включено в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице «Степени и требования».

Магистр искусств

• Основной код: SCIP-INIT
• Очки/Кредиты: 36
• Условия участия: Лето/Осень

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Initial: Physics 7-12

Срок подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/Осень (Окончательный вариант): Прокат

* Для получения подробной информации о скользящих сроках посетите нашу страницу сроков приема.

Дополнительные требования/комментарии к заявке *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсовых работ бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице «Степени и требования».

Магистр искусств

• Основной код: SCIP-TRAN
• Очки/Кредиты: 34
• Условия участия: Только летом

Сертификация

Просмотр уведомления о раскрытии информации

• NY State Transitional B: Physics 7-12

Срок подачи заявок

• Пружина: Н/Д
• Лето/осень (приоритет): 15 января
• Лето/осень (окончание): 15 января

Дополнительные требования к заявке/комментарии *

• Онлайн-заявка на получение степени, включая заявление о целях и резюме
• Стенограммы и/или оценки по каждому курсу для всех завершенных курсов бакалавриата/выпускника
• Результаты принятого экзамена на знание английского языка (если применимо)
• Плата за подачу заявления в размере 65 долларов США
• Два (2) рекомендательных письма
• Общий тест GRE (необязательно)
• Требуется дополнительное приложение (включено в онлайн-заявку)

* Дополнительная информация и требования программы перечислены на странице «Степени и требования».

Назад, чтобы перейти к быстрым ссылкам

COVID-19 навсегда изменил науку — The Atlantic

, ровно ноль ученых изучали COVID-19, потому что никто не знал о существовании болезни. Вызывающий его коронавирус, SARS-CoV-2, только недавно попал в организм человека и не был ни идентифицирован, ни назван. Но к концу марта 2020 года он распространился на более чем 170 стран, заразил более 750 000 человек и вызвал крупнейший поворот в истории современной науки. Тысячи исследователей отбросили все интеллектуальные головоломки, которые раньше поглощали их любопытство, и вместо этого начали работать над пандемией. Буквально за несколько месяцев наука полностью заразилась коронавирусом.

На момент написания этой статьи биомедицинская библиотека PubMed насчитывает более 74 000 научных статей, связанных с COVID, — более чем в два раза больше, чем о полиомиелите, кори, холере, лихорадке денге или других болезнях, от которых человечество страдает на протяжении веков. С момента ее открытия в 1976 году было опубликовано всего 9700 статей, связанных с лихорадкой Эбола; В прошлом году по крайней мере один журнал получил больше статей о COVID-19, чем нужно для рассмотрения. К сентябрю престижный New England Journal of Medicine получил 30 000 заявок — на 16 000 больше, чем за весь 2019 год.. «Все это отличие — COVID-19, — говорит главный редактор NEJM Эрик Рубин. Фрэнсис Коллинз, директор Национального института здоровья, сказал мне: «То, как это привело к смещению научных приоритетов, было беспрецедентным».

Подобно известным инициативам, таким как Манхэттенский проект и программа «Аполлон», эпидемии концентрируют энергию больших групп ученых. В США пандемия гриппа 1918 года, угроза малярии на тропических полях сражений Второй мировой войны и рост полиомиелита в послевоенные годы — все это спровоцировало крупные повороты. Каждая из недавних эпидемий лихорадки Эбола и Зика вызвала временный всплеск финансирования и публикаций. Но «ничего в истории не было даже близко к тому уровню разворота, который происходит сейчас», — сказал мне Мадукар Пай из Университета Макгилла.

Отчасти это связано с тем, что ученых стало больше: с 1960 по 2010 год число биологических или медицинских исследователей в США увеличилось в семь раз, с 30 000 до более чем 220 000 человек. Но SARS-CoV-2 также распространился дальше и быстрее, чем любой новый вирус за столетие. Для западных ученых это не было далекой угрозой, как Эбола. Это грозило воспалением их легких. Это закрыло их лаборатории. «Это поразило нас дома», — сказал Пай.

В ходе опроса 2500 исследователей в США, Канаде и Европе Кайл Майерс из Гарварда и его команда обнаружили, что 32 процента из них переключили свое внимание на пандемию. Нейробиологи, изучающие обоняние, начали выяснять, почему COVID‑19пациенты склонны их терять. Физики, которые ранее сталкивались с инфекционными заболеваниями только путем заражения ими, обнаружили, что создают модели для информирования политиков. Майкл Д. Л. Джонсон из Аризонского университета обычно изучает токсическое воздействие меди на бактерии. Но когда он узнал, что SARS-CoV-2 сохраняется на медных поверхностях меньше времени, чем на других материалах, он частично изменил свое мнение, чтобы увидеть, как вирус может быть уязвим для металла. Никакая другая болезнь не исследовалась так тщательно, с таким большим интеллектом за столь короткое время.

Эти усилия уже окупились. Новые диагностические тесты могут обнаружить вирус в течение нескольких минут. Массивные открытые наборы данных о вирусных геномах и случаях COVID-19 дали наиболее подробную картину эволюции нового заболевания. Вакцины разрабатываются с рекордной скоростью. SARS-CoV-2 будет одним из наиболее тщательно охарактеризованных патогенов, а секреты, которые он раскрывает, углубят наше понимание других вирусов, благодаря чему мир будет лучше подготовлен к встрече со следующей пандемией.

Но стержень COVID‑19 также выявил слишком человеческие слабости научного предприятия. Несовершенные исследования сделали пандемию более запутанной, повлияв на ошибочную политику. Клиницисты потратили миллионы долларов на испытания, которые были настолько небрежны, что и не имели смысла. Самоуверенные позеры публиковали вводящие в заблуждение работы по темам, в которых у них не было опыта. Усилилось расовое и гендерное неравенство в научной сфере.

Во время долгой зимы болезни трудно не сосредоточиться на политических неудачах, которые привели нас к третьему подъему. Но когда люди оглядываются на этот период через десятилетия, они также будут рассказывать истории, как хорошие, так и плохие, об этом исключительном для науки моменте. В лучшем случае наука — это самокорректирующийся марш к большему знанию на благо человечества. В худшем случае это корыстная погоня за большим престижем за счет правды и строгости. Пандемия выдвинула на первый план оба аспекта. Человечество получит пользу от продуктов COVID‑19вращаться. Сама наука тоже, если она будет учиться на собственном опыте.

2.

В феврале Дженнифер Дудна, одна из самых выдающихся ученых Америки, все еще была сосредоточена на CRISPR — инструменте редактирования генов, который она открыла в соавторстве и который в октябре принес ей Нобелевскую премию. Но когда закрылась средняя школа ее сына, а Калифорнийский университет в Беркли, ее университет, закрыл кампус, серьезность надвигающейся пандемии стала очевидной. «За три недели я перешла от мысли, что у нас все еще все в порядке, к мысли, что вся моя жизнь изменится», — сказала она мне. 13 марта она и десятки коллег из Института инновационной геномики, которым она руководит, договорились приостановить большинство своих текущих проектов и перенаправить свои навыки на борьбу с COVID‑19.. Они работали над диагностическими тестами на основе CRISPR. Поскольку существующих тестов не хватало, они превратили лабораторию во временную испытательную площадку для обслуживания местного сообщества. «Нам нужно, чтобы наш опыт соответствовал тому, что происходит прямо сейчас», — сказала она.

Ученые, которые уже изучали другие появляющиеся болезни, еще быстрее ошиблись. Лорен Гарднер, профессор инженерных наук Университета Джона Хопкинса, изучавшая лихорадку денге и Зика, знала, что новые эпидемии сопровождаются нехваткой данных в режиме реального времени. Поэтому она и один из ее студентов создали глобальную онлайн-панель для отображения и подсчета всех публично зарегистрированных случаев COVID‑19.случаев и смертей. После одной ночи работы они выпустили его 22 января. С тех пор к информационной панели ежедневно обращались правительства, агентства общественного здравоохранения, новостные организации и встревоженные граждане.

Вирус был полностью секвенирован в январе 2020 года. «А сейчас осенью мы заканчиваем — завершаем — испытание фазы 3, — сказал мне Энтони Фаучи. «Святая скумбрия».

Изучение смертельных вирусов и в лучшие времена было сложной задачей, особенно в прошлом году. Чтобы справиться с SARS‑CoV‑2, ученые должны работать в лабораториях «уровня биобезопасности 3», оснащенных специальными системами вентиляции и другими экстремальными мерами; хотя фактическое число неизвестно, в США существует около 200 таких объектов. Исследователи часто тестируют новые лекарства и вакцины на обезьянах, прежде чем переходить к испытаниям на людях, но США столкнулись с нехваткой обезьян после того, как Китай прекратил экспорт животных, возможно, потому, что Китай они были нужны для исследований. И другие биомедицинские исследования теперь более сложны из-за требований физического дистанцирования. «Обычно у нас было много людей, но с COVID мы работаем посменно», — сказала мне Акико Ивасаки, иммунолог из Йельского университета. «Люди приходят в нелепые часы», чтобы защитить себя от того самого вируса, который они пытаются изучать.

Недостаточно экспертов по возникающим болезням: общественность игнорирует эти угрозы в перерывах между эпидемиями. «Всего год назад мне пришлось объяснять людям, почему я изучаю коронавирусы», — говорит Лиза Гралински из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. «Это больше никогда не будет проблемой». Из-за стресса и напряжения она и другие исследователи новых болезней также были призваны на незнакомые роли. Они действуют как импровизированные советники предприятий, школ и местных органов власти. Их засыпают просьбами об интервью от журналистов. Они объясняют нюансы пандемии в Твиттере огромному количеству новых подписчиков. «Часто один и тот же человек помогает правительству Намибии справляться со вспышками малярии, а теперь его втягивают в помощь Мэриленду в борьбе с COVID-19.— сказал мне Гарднер.

Но новообретенный глобальный интерес к вирусам также означает, что «у вас гораздо больше людей, с которыми вы можете обсудить проблемы», — сказал мне Пардис Сабети, специалист по вычислительной генетике из Института Броуда Массачусетского технологического института и Гарварда. Действительно, статьи о COVID-19 чаще, чем типичные биомедицинские исследования, имеют авторов, которые никогда раньше не публиковались вместе, по данным группы, возглавляемой Ин Дингом, который работает в Техасском университете в Остине.

Быстро формирующиеся союзы могут работать с головокружительной скоростью, потому что многие исследователи потратили последние несколько десятилетий на то, чтобы превратить науку из утомительного, замкнутого труда в нечто более гибкое и прозрачное. Традиционно ученый представляет свою статью в журнал, который отправляет ее (на удивление небольшой) группе коллег для (несколько раундов обычно анонимных) комментариев; если статья проходит эту (обычно многомесячную) рецензирование, она публикуется (часто за платным доступом). Вялая и непрозрачная, эта система плохо подходит для быстро распространяющейся вспышки. Но ученые-биомедики теперь могут загружать предварительные версии своих статей или «препринты» на свободно доступные веб-сайты, что позволяет другим немедленно анализировать и использовать их результаты. Эта практика медленно набирала популярность до 2020 года, но оказалась жизненно важной для обмена информацией о COVID‑19.что он, вероятно, станет основой современных биомедицинских исследований. Препринты ускоряют науку, а пандемия ускорила использование препринтов. В начале года в одном репозитории, medRxiv (произносится как «медархив»), хранилось около 1000 препринтов. К концу октября их было более 12 000 человек.

Открытые наборы данных и сложные новые инструменты для работы с ними также сделали современных исследователей более гибкими. Геном SARS-CoV-2 был расшифрован и опубликован китайскими учеными всего через 10 дней после сообщения о первых случаях. К ноябрю более 19Было секвенировано 7000 геномов SARS-CoV-2. Около 90 лет назад никто даже не видел отдельного вируса; сегодня ученые реконструировали форму SARS-CoV-2 вплоть до положения отдельных атомов. Исследователи начали выяснять, как SARS-CoV-2 сравнивается с другими коронавирусами у диких летучих мышей, вероятного резервуара; как он проникает в наши клетки и кооптирует их; как иммунная система чрезмерно реагирует на это, создавая симптомы COVID‑19. «Мы узнаем об этом вирусе быстрее, чем мы когда-либо узнавали о любом вирусе в истории», — сказал Сабети.

3.

К марту шансы на быстрое искоренение нового коронавируса выглядели невелико. Вакцина стала наиболее вероятным концом игры, и гонка за ее созданием увенчалась ошеломляющим успехом. Обычно этот процесс занимает годы, но, когда я пишу это, 54 различных вакцины проходят испытания на безопасность и эффективность, а 12 находятся в третьей фазе клинических испытаний — последней контрольной точке. На момент написания этой статьи Pfizer/BioNTech и Moderna объявили, что, основываясь на предварительных результатах этих испытаний, их соответствующие вакцины примерно 95 процентов эффективны для предотвращения COVID-19. * «Мы перешли от вируса, последовательность которого была известна только в январе, и теперь осенью мы заканчиваем — , заканчиваем — испытание фазы 3», — Энтони Фаучи, директор сказал мне сотрудник Национального института аллергии и инфекционных заболеваний и член целевой группы Белого дома по коронавирусу. «Святая скумбрия».

Большинство вакцин содержат мертвые, ослабленные или фрагментированные патогены, и при появлении новой угрозы их необходимо создавать с нуля. Но за последнее десятилетие США и другие страны отошли от этого медленного подхода «один вирус, одно лекарство». Вместо этого они инвестировали в так называемые платформенные технологии, в которых стандартное шасси можно легко настроить с помощью различных полезных нагрузок, нацеленных на новые вирусы. Например, вакцины Pfizer/BioNTech и Moderna состоят из наночастиц, содержащих фрагменты генетического материала SARS-CoV-2 — его мРНК. Когда добровольцам вводят эти частицы, их клетки используют мРНК для реконструкции неинфекционного фрагмента вируса, позволяя их иммунной системе вырабатывать антитела, которые его нейтрализуют. Ни одна компания раньше не выводила на рынок мРНК-вакцину, но поскольку базовая платформа уже была усовершенствована, исследователи смогли быстро перепрофилировать ее с помощью мРНК SARS-CoV-2. Вакцина Moderna прошла первую фазу клинических испытаний 16 марта, всего через 66 дней после того, как геном нового вируса был впервые загружен — намного быстрее, чем любая вакцина до COVID.

Между тем, компании сократили процесс разработки вакцины, запустив, как правило, последовательные этапы параллельно, при этом проверяя безопасность и эффективность. Операция Warp Speed ​​федерального правительства, направленная на ускорение распространения вакцины, профинансировала сразу несколько компаний — необычный шаг. Он заранее заказал дозы и инвестировал средства в производственные мощности до завершения испытаний, что снизило риск для фармацевтических компаний, желающих принять участие. По иронии судьбы, неспособность федеральных властей сдержать SARS-CoV-2 тоже помогла. В США «тот факт, что вирус повсюду, облегчает оценку эффективности вакцины», — говорит Натали Дин из Университета Флориды, изучающая испытания вакцин. «Вы не можете проводить испытания вакцины [Фаза 3] в Южной Корее», потому что вспышка там находится под контролем.

Вакцины не положат конец пандемии сразу. Миллионы доз должны быть изготовлены, выделены и распределены; большое количество американцев может отказаться от вакцины; и как долго продлится иммунитет, индуцированный вакциной, пока неясно. В самом оптимистичном сценарии вакцины Pfizer/BioNTech и Moderna будут одобрены и плавно развернуты в течение следующих 12 месяцев. К концу года в США достигается коллективный иммунитет, после чего вирус пытается найти восприимчивых хозяев. Он все еще циркулирует, но вспышки носят спорадический и кратковременный характер. Школы и предприятия вновь открываются. Семьи крепко обнимаются и радостно празднуют День Благодарения и Рождество.

И в следующий раз, когда появится загадочный патоген, ученые надеются быстро разместить его генетический материал на проверенных платформах и провести полученные вакцины по тем же быстрым конвейерам, которые были разработаны во время этой пандемии. «Я не думаю, что мир разработки вакцин уже никогда не будет прежним», — говорит Николь Лурье из Коалиции за инновации в области обеспечения готовности к эпидемиям.

Рикардо Томас

Каким бы быстрым ни был процесс разработки вакцины, он мог бы быть и быстрее. Несмотря на ставки, некоторые фармацевтические компании с соответствующим опытом предпочли не участвовать в гонке, возможно, их отговорила острая конкуренция. Вместо этого с февраля по май сектор примерно утроил свои усилия по разработке лекарств для лечения COVID‑19., по словам Кевина Брайана, экономиста из Университета Торонто. Оказалось, что стероид дексаметазон, которому уже несколько десятков лет, снижает смертность среди тяжелобольных пациентов на искусственной вентиляции легких более чем на 12 процентов. Ранние намеки предполагают, что новые методы лечения, такие как терапия моноклональными антителами бамланивимаб, которая только что была одобрена FDA для экстренного использования, могут помочь вновь инфицированным пациентам, которые еще не были госпитализированы. Но хотя эти победы значительны, они немногочисленны. Большинство лекарств оказались неэффективными. Медицинские работники стали лучше спасать госпитализированных пациентов благодаря улучшению базовой медицинской помощи, а не фармацевтическим панацеям — результат предсказуемый, поскольку противовирусные препараты, как правило, дают лишь скромные преимущества.

Поиски лекарств от COVID-19 замедлились из-за потока некачественных исследований, результаты которых были в лучшем случае бессмысленными, а в худшем — вводящими в заблуждение. Многие из тысяч клинических испытаний, которые были начаты, были слишком малы, чтобы дать статистически достоверные результаты. Некоторым не хватало контрольной группы — набора сопоставимых пациентов, получавших плацебо и обеспечивавших исходный уровень, по которому можно было судить об эффектах препарата. Другие испытания напрасно пересекались. По меньшей мере 227 из них были связаны с гидроксихлорохином — противомалярийным препаратом, который Дональд Трамп рекламировал в течение нескольких месяцев. Несколько крупных испытаний в конечном итоге подтвердили, что гидроксихлорохин не помогает при COVID‑19.пациентов, но не раньше, чем сотни тысяч людей были привлечены к бессмысленно маленьким исследованиям. Более 100 000 американцев также получили реконвалесцентную плазму — еще одно лечение, которое рекламировал Трамп. Но поскольку большинство из них не участвовали в строгих испытаниях, «мы до сих пор не знаем, работает ли это — и, скорее всего, нет», — говорит Лусиана Борио, бывший директор по вопросам медицинской и биологической готовности в Совете национальной безопасности. «Какая пустая трата времени и ресурсов».

В разгар стихийного бедствия, когда отделения неотложной помощи переполнены, а пациенты умирают, трудно организовать одно тщательное исследование, не говоря уже о координации нескольких по всей стране. Но координация возможна. Во время Второй мировой войны федеральные агентства объединили частные компании, университеты, вооруженные силы и другие организации в тщательно спланированных усилиях по ускорению фармацевтической разработки от лабораторных до боевых действий. Результаты — революционные методы лечения малярии, новые способы массового производства антибиотиков и по меньшей мере 10 новых или улучшенных вакцин от гриппа и других болезней — представляли собой «триумф не научного гения, а скорее организационной цели и эффективности», — Кендалл Хойт из Дартмута. Колледж написал.

Подобные триумфы были и в прошлом году — в других странах. В марте, воспользовавшись национализированной системой здравоохранения Соединенного Королевства, британские исследователи начали общенациональное исследование под названием Recovery, в котором с тех пор приняли участие более 17 600 пациентов с COVID-19 в 176 учреждениях. Восстановление дало убедительные ответы на вопросы о дексаметазоне и гидроксихлорохине и должно повлиять на несколько других методов лечения. Ни одно другое исследование не сделало больше для формирования лечения COVID‑19. США сейчас догоняют. В апреле NIH запустил партнерство под названием ACTIV, в рамках которого академические и отраслевые ученые определили приоритеты наиболее перспективных лекарств и скоординировали планы испытаний по всей стране. С августа началось несколько таких испытаний. Эта модель запоздала, но, вероятно, переживет саму пандемию, что позволит будущим исследователям быстро отделить медицинскую пшеницу от фармацевтической мякины. «Я не могу представить, что в будущем мы вернемся к клиническим исследованиям, как делали это в прошлом», — сказал Фрэнсис Коллинз из Национального института здравоохранения.

4.

Даже после пандемии COVID-19 плоды разворота сделают нас лучше подготовленными к нашей долгой и усиливающейся войне с вредоносными вирусами. В последний раз, когда вирус вызвал такое опустошение — во время пандемии гриппа 1918 года — ученые только что узнали о вирусах и потратили время на поиск бактерий-виновников. Этот другой. Поскольку так много ученых внимательно наблюдают за тем, как вирус совершает свою ужасную работу на миллионах тел, мир извлекает уроки, которые могут навсегда изменить наше представление об этих патогенах.

Рассмотрим долгосрочные последствия вирусных инфекций. Спустя годы после того, как первоначальный вирус атипичной пневмонии поразил Гонконг в 2003 году, около четверти выживших все еще страдали миалгическим энцефаломиелитом — хроническим заболеванием, симптомы которого, такие как сильная усталость и туман в мозгу, могут резко ухудшаться после легкой нагрузки. Считается, что случаи МЭ связаны с вирусными инфекциями, и кластеры иногда следуют за крупными вспышками. Поэтому, когда SARS-CoV-2 начал распространяться, люди с МЭ не удивились, узнав, что десятки тысяч COVID-19«дальнобойщики» испытывали симптомы инвалидности, которые длились месяцами. «Все в моем сообществе думали об этом с самого начала пандемии», — говорит Дженнифер Бреа, исполнительный директор правозащитной группы #MEAction.

МЭ и родственные болезни, такие как дизавтономия, фибромиалгия и синдром активации тучных клеток, долгое время игнорировались, а их симптомы считались воображаемыми или психическими. Исследования плохо финансируются, поэтому мало ученых их изучают. Мало что известно о том, как их предотвратить и лечить. Эта халатность оставила COVID‑19дальнобойщики с несколькими ответами или вариантами, и они изначально подверглись такому же увольнению, как и более крупное сообщество ME. Но их явное количество вызвало определенную степень признания. Они начали исследовать, каталогизируя свои собственные симптомы. Они получили аудиторию в NIH и Всемирной организации здравоохранения. Пациенты, которые сами являются экспертами в области инфекционных заболеваний или общественного здравоохранения, публиковали свои истории в ведущих журналах. «Долгий COVID» воспринимается всерьез, и Бреа надеется, что он может привлечь внимание ко всем постинфекционным заболеваниям. ME никогда не испытывал разворота. COVID-19может непреднамеренно создать его.

Энтони Фаучи надеется на это. Его карьера была определена ВИЧ, и в 2019 году он сказал в статье, которую он написал в соавторстве, что «сопутствующие преимущества» изучения ВИЧ «были огромными». Исследования ВИЧ/СПИДа произвели революцию в нашем понимании иммунной системы и того, как болезни разрушают ее. Он разработал методы разработки противовирусных препаратов, которые привели к лечению гепатита С. Инактивированные версии ВИЧ использовались для лечения рака и генетических нарушений. От одной болезни пришел целый каскад преимуществ. COVID-19ничем не отличается. Фаучи лично видел случаи длительных симптомов после других вирусных инфекций, но «на самом деле у меня не было хорошего научного подхода к этому», — сказал он мне. Такие случаи трудно изучать, поскольку обычно невозможно идентифицировать возбудителя. Но COVID‑19 создал «самую необычную ситуацию, которую только можно себе представить», — сказал Фаучи — огромная группа людей с хроническими симптомами, которые почти наверняка вызваны одним известным вирусом. «Это возможность, которую мы не можем упустить», — сказал он.

COVID‑19 приобрел ужасающую загадочность, потому что ведет себя необычным образом. У одних он вызывает легкие симптомы, у других — критическое заболевание. Это респираторный вирус, но, похоже, он поражает сердце, мозг, почки и другие органы. Он повторно заразил небольшое количество людей, которые недавно выздоровели. Но многие другие вирусы обладают схожими способностями; они просто не заражают миллионы людей за считанные месяцы и не привлекают внимание всего научного сообщества. Благодаря COVID‑19, все больше исследователей ищут эти более редкие стороны вирусных инфекций и выявляют их.

Не менее 20 известных вирусов, включая грипп и корь, могут вызывать миокардит — воспаление сердца. Некоторые из этих случаев разрешаются сами по себе, но другие вызывают стойкие рубцы, а третьи быстро прогрессируют до летальных исходов. Никто не знает, какая часть людей с вирусным миокардитом переживает наиболее легкую судьбу, потому что врачи обычно замечают только тех, кто обращается за медицинской помощью. Но теперь исследователи также внимательно изучают сердца людей с легкой или бессимптомной формой COVID‑19.инфекций, в том числе у спортсменов колледжей, учитывая опасения по поводу внезапной остановки сердца во время напряженных тренировок. Уроки этих усилий могут в конечном итоге предотвратить смертность от других инфекций.

В следующий раз, когда появится патоген, ученые надеются разместить его генетический материал на проверенных платформах и запустить полученные вакцины по тем же быстрым конвейерам, которые были разработаны во время пандемии.

Респираторные вирусы, хотя и чрезвычайно распространены, часто игнорируются. Респираторно-синцитиальный вирус, вирусы парагриппа, риновирусы, аденовирусы, бокавирусы, четверка других коронавирусов человека — в основном они вызывают легкие простудные заболевания, но они могут быть и тяжелыми. Как часто? Почему? Трудно сказать, потому что, если не считать грипп, такие вирусы мало привлекают финансирование или интерес. «Существует мнение, что это просто простуда, и учиться особо нечему», — говорит Эмили Мартин из Мичиганского университета, которая долгое время пыталась получить финансирование для их изучения. Такие рассуждения — недальновидная глупость. Респираторные вирусы являются патогенами, которые с наибольшей вероятностью вызывают пандемии, и эти вспышки потенциально могут быть намного хуже, чем COVID-19.с.

Их перемещения по воздуху также плохо изучены. «Существует очень укоренившаяся идея, — говорит Линси Марр из Технологического института Вирджинии, — что вирусы в основном распространяются через капли (сгустки соплей и слюны на небольшом расстоянии), а не аэрозоли (более мелкие, похожие на пыль частицы, которые распространяются дальше). Эта идея восходит к 1930-м годам, когда ученые переворачивали устаревшие представления о том, что болезнь вызывается «плохим воздухом» или миазмами. Но доказательства того, что SARS-CoV-2 может распространяться через аэрозоли, «сейчас неопровержимы», говорит Марр, один из немногих ученых, которые, до пандемии изучали, как вирусы распространяются по воздуху. «Я видел больше признания за последние шесть месяцев, чем за 12 лет, когда я работал над этим».

Еще одна пандемия неизбежна, но она найдет совсем другое сообщество ученых, чем COVID‑19. Они будут немедленно работать, чтобы определить, переносится ли возбудитель — скорее всего, другой респираторный вирус — через аэрозоли, и распространяется ли он от инфицированных людей до появления симптомов. Они могут призвать к маскам и лучшей вентиляции с самого начала, а не после месяцев дебатов. Они будут предвидеть возможность неминуемой волны долгосрочных симптомов и, надеюсь, найдут способы их предотвращения. Они могут создать исследовательские группы для определения приоритетности наиболее перспективных лекарств и координации крупных клинических испытаний. Они могут использовать вакцинные платформы, которые лучше всего работали против COVID‑19., вставьте генетический материал нового патогена и получите готовую вакцину в течение нескольких месяцев.

5.

При всех своих преимуществах целеустремленное внимание к COVID-19 также оставит множество негативных последствий. Наука — это в основном игра с нулевой суммой, и когда одна тема монополизирует внимание и деньги, другие проигрывают. В прошлом году из-за ограничений физического дистанцирования, перенаправления средств и отвлечения ученых многие направления исследований замедлились до минимума. Долгосрочные исследования, которые отслеживали миграции птиц или изменение климата, всегда будут иметь пробелы в своих данных, потому что полевые исследования пришлось отменить. Защитники природы, которые работали над защитой обезьян и человекообразных обезьян, держались на расстоянии, опасаясь передачи COVID‑19.к уже исчезающим видам. Примерно 80 процентов клинических испытаний, не связанных с COVID-19, в США, стоимость которых оценивается в миллиарды долларов, были прерваны или остановлены из-за того, что больницы были переполнены, а добровольцы застряли дома. Даже исследования других инфекционных заболеваний отошли на второй план. «Вся работа, не связанная с COVID, над которой я работала до начала пандемии, теперь накапливается и пылится», — говорит Анджела Расмуссен из Джорджтаунского университета, которая обычно изучает Эболу и MERS. — Это все еще проблемы.

Пандемия COVID‑19 — это единичная катастрофа, и общество — и ученые — должны отдавать ей приоритет. Но разворот был обусловлен не только альтруизмом, но и оппортунизмом. Правительства, благотворительные организации и университеты направили огромные суммы на исследования COVID‑19. Один только Национальный институт здравоохранения получил от Конгресса почти 3,6 миллиарда долларов. Фонд Билла и Мелинды Гейтс выделил 350 миллионов долларов на работу с COVID‑19. «Всякий раз, когда есть большой горшок с деньгами, начинается безумие кормления», — сказал мне Мадхукар Пай. Он занимается туберкулезом, от которого ежегодно умирает 1,5 миллиона человек, что сопоставимо с COVID‑19.в 2020 году. Тем не менее исследования туберкулеза в основном приостановлены. Никто из коллег Пая не изменился, когда поразили вирусы Эбола или Зика, но «половина из нас теперь переключилась на работу с COVID-19», — сказал он. «Это черная дыра, засасывающая нас всех».

В то время как наиболее квалифицированные эксперты быстро погрузились в борьбу с пандемией, другие застряли дома в поисках способов внести свой вклад. Используя те же системы, которые ускорили науку, они могли загружать данные из бесплатных баз данных, проводить быстрый анализ с помощью интуитивно понятных инструментов, публиковать свои работы на серверах препринтов и публиковать их в Twitter. Часто они усугубляли ситуацию, сворачивая со своих научных путей и вторгаясь на незнакомую территорию. Натан Баллантайн, философ из Фордемского университета, называет это «эпистемическим нарушением». Это может быть хорошо: дрейф континентов отстаивал Альфред Вегенер, метеоролог; микробы были впервые задокументированы Антони ван Левенгук, торговцем тканями. Но чаще всего эпистемическое вторжение просто создает беспорядок, особенно когда неопытность сочетается с самоуверенностью.

28 марта в препринте отмечалось, что в странах, повсеместно использующих противотуберкулезную вакцину БЦЖ, уровень смертности от COVID‑19 ниже. Но такие межстрановые сравнения печально известны коварством. Например, в странах с более высоким уровнем курения сигарет продолжительность жизни выше не потому, что курение продлевает жизнь, а потому, что курение более популярно в более богатых странах. Эта склонность делать ошибочные выводы об индивидуальном здоровье, используя данные о больших географических регионах, называется экологической ошибкой. Эпидемиологи знают, как этого избежать. Авторы препринтов БЦЖ, которые были из остеопатического колледжа в Нью-Йорке, похоже, этого не сделали. Но их газету освещали более 70 новостных изданий, и десятки неопытных команд предложили столь же благовидный анализ. «Люди, которые не знают, как пишется tuberculosis сказали мне, что они могут установить связь между БЦЖ и COVID‑19», — сказал Пай. «Кто-то сказал мне, что они могут сделать это за 48 часов с помощью хакатона».

Рикардо Томас

Другие нарушители эпистемологии потратили свое время на изобретение велосипеда. В одном новом исследовании, опубликованном в NEJM , использовались лазеры, чтобы показать, что, когда люди говорят, они выделяют аэрозоли. Но, как отмечают сами авторы, тот же результат — без лазеров — был опубликован в 1946 году, говорит Марр. Я спросил ее, научили ли ее какие-нибудь работы из пакета 2020 года чему-то новому. После неловко долгой паузы она упомянула только об одном.

В некоторых случаях плохие статьи помогли сформировать общественное мнение о пандемии. 16 марта два биогеографа опубликовали препринт, в котором утверждалось, что COVID-19 «незначительно повлияет на тропики», поскольку он плохо себя чувствует в теплых и влажных условиях. Эксперты по болезням быстро отметили, что методы, подобные тем, которые использовал дуэт, предназначены для моделирования географических ареалов видов животных и растений или трансмиссивных патогенов и плохо подходят для моделирования распространения вирусов, таких как SARS-CoV-2. Но их заявление было подхвачено более чем 50 новостными агентствами и поддержано Всемирной продовольственной программой Организации Объединенных Наций. COVID-19с тех пор распространился во многих тропических странах, включая Бразилию, Индонезию и Колумбию, и авторы препринта уточнили свои выводы в более поздних версиях статьи. «Требуется определенный тип людей, чтобы думать, что недели чтения статей дают им больше перспектив, чем человеку с докторской степенью. на эту тему, и такие люди получили много эфирного времени во время этой пандемии», — говорит Колин Карлсон из Джорджтауна.

Стимулы к нарушению границ существенны. Академия представляет собой финансовую пирамиду: каждый профессор биомедицины обучает в среднем шесть докторантов за свою карьеру, но только 16 процентов студентов получают постоянные должности. Конкуренция свирепа, и успех зависит от публикации — подвиг, который облегчается впечатляющими результатами. Эти факторы подталкивают исследователей к скорости, краткосрочности и шумихе в ущерб строгости, и пандемия усилила это стремление. В условиях беспокойного мира, жаждущего информации, любая новая газета могла немедленно получить освещение в международной прессе и сотни ссылок.

Цунами торопливой, но сомнительной работы усложнило жизнь настоящим экспертам, которые изо всех сил пытались отделить сигнал от шума. Они также чувствовали себя обязанными разоблачать ложные исследования в длинных тредах в Твиттере и неустанных интервью в СМИ — акты общественной службы, которые редко вознаграждаются в академических кругах. И они были перегружены просьбами рецензировать новые статьи. Кристиан Андерсен, исследователь инфекционных заболеваний из Scripps Research, рассказал мне, что журналы присылали ему два или три таких запроса в месяц. Теперь «я получаю три или пять в день», — сказал он в сентябре.

Возможности пандемии также несправедливо обрушились на научное сообщество. В марте Конгресс выделил Национальному научному фонду 75 миллионов долларов на проведение ускоренных исследований, которые могут быстро способствовать реагированию на пандемию. «Эти деньги, всего 90 082, пошли на 90 083», — говорит Кэссиди Сугимото из Университета Индианы, которая в то время работала в агентстве на ротации. «Это была первоочередная среда. Это приносило пользу людям, которые знали о системе и могли действовать быстро». Но не все ученые смогли повернуться к COVID‑19или вращаться с одинаковой скоростью.

Среди ученых, как и в других областях, женщины больше занимаются уходом за детьми, работой по дому и преподаванием, чем мужчины, и их студенты чаще просят об эмоциональной поддержке. Это бремя увеличилось по мере распространения пандемии, в результате чего женщины-ученые стали «менее способны посвящать свое время изучению новой области исследований и менее способны начать совершенно новый исследовательский проект», — говорит Молли М. Кинг, социолог из Санта-Клауса. Университет Клары. Количество часов исследований у женщин сократилось на девять процентных пунктов больше, чем у мужчин, из-за давления COVID‑19.. А когда COVID‑19 открыл новые возможности, мужчины быстрее воспользовались ими. Весной доля статей с женщинами в качестве первых авторов упала почти на 44 процента в репозитории препринтов medRxiv по сравнению с 2019 годом. А в опубликованных статьях о COVID-19 было на 19 процентов меньше женщин в качестве первых авторов по сравнению со статьями из тех же журналов в предыдущий год. Мужчины возглавляли более 80 процентов национальных целевых групп по COVID-19 в 87 странах. Ученые-мужчины цитировались в четыре раза чаще, чем ученые-женщины, в американских новостях о пандемии.

Американским цветным ученым также было труднее измениться, чем их белым коллегам, из-за уникальных задач, которые отнимали у них время и энергию. Ученые из числа чернокожих, латиноамериканцев и коренных народов, скорее всего, потеряли близких, что добавило траура к их списку обязанностей. Многие горевали и после убийств Бреонны Тейлор, Джорджа Флойда, Ахмада Арбери и других. Они часто сталкивались с вопросами родственников, которые с недоверием относились к медицинской системе или сталкивались с дискриминационным уходом. Им внезапно поставили задачу помочь своим преимущественно белым учреждениям бороться с расизмом. Нил Льюис-младший из Корнелла, изучающий расовые различия в состоянии здоровья, сказал мне, что многие психологи уже давно считают его работу неактуальной. «Внезапно мой почтовый ящик тонет», — сказал он, в то время как некоторые из его родственников заболели, а один умер.

Наука страдает от так называемого эффекта Матфея, при котором маленькие успехи превращаются в снежный ком, превращаясь в большие преимущества, независимо от заслуг. Точно так же остаются прежние препятствия. Молодые исследователи, которые не могли измениться, потому что были слишком заняты заботой о других или скорбью о них, могли пострадать от непродуктивного года. COVID‑19 «действительно повернул время вспять с точки зрения сокращения разрыва между женщинами и недопредставленными меньшинствами», — говорит Акико Ивасаки из Йельского университета. «Как только мы преодолеем пандемию, нам нужно будет снова все исправить».

6.

COVID-19 уже сильно изменил науку, но если ученые проявят смекалку, самый важный поворотный момент еще впереди — грандиозное переосмысление того, какой должна быть медицина. В 1848 году прусское правительство направило молодого врача по имени Рудольф Вирхов для расследования эпидемии тифа в Верхней Силезии. Вирхов не знал, что вызвало разрушительную болезнь, но он понимал, что ее распространение возможно из-за недоедания, вредных условий труда, тесноты, плохих санитарных условий и невнимания государственных служащих и аристократов — проблем, которые требуют социальных и политических реформ. «Медицина — это социальная наука, — сказал Вирхов, — а политика — не что иное, как медицина в более широком масштабе».

Эта точка зрения отошла на второй план после того, как теория микробов стала общепринятой в конце 19 века. Когда ученые открыли микробы, ответственные за туберкулез, чуму, холеру, дизентерию и сифилис, они больше всего сосредоточились на этих вновь выявленных врагах. Социальные факторы рассматривались как чрезмерное политическое отвлечение исследователей, которые стремились «быть как можно более «объективными», — говорит Элейн Эрнандес, медицинский социолог из Университета Индианы. В США медицина рухнула. Новые факультеты социологии и культурной антропологии не сводили глаз с социальной стороны здоровья, в то время как первые национальные школы общественного здравоохранения вместо этого сосредоточились на борьбе между микробами и отдельными людьми. Этот разрыв увеличивался по мере того, как улучшение гигиены, уровня жизни, питания и санитарии удлиняло продолжительность жизни: чем больше улучшались социальные условия, тем легче их можно было игнорировать.

Идеологический поворот в сторону от социальной медицины начался во второй половине 20-го века. Движения за права женщин и гражданские права, рост энвайронментализма и антивоенные протесты породили поколение ученых, которые поставили под сомнение «законность, идеологию и практику любой науки… игнорирующей социальное и экономическое неравенство», — писала Нэнси Кригер. Гарварда. Начиная с 1980-х годов, эта новая волна социальных эпидемиологов вновь начала изучать, как бедность, привилегии и условия жизни влияют на здоровье человека — в такой степени, о которой даже Вирхов и не подозревал. Но так как COVID‑19показало, что реинтеграция еще не завершена.

Политики изначально описывали COVID‑19 как «великий уравнитель», но когда штаты начали публиковать демографические данные, сразу стало ясно, что болезнь непропорционально заражает и убивает цветных людей. Эти различия не биологические. Они проистекают из десятилетий дискриминации и сегрегации, в результате которых общины меньшинств в более бедных районах остались с низкооплачиваемой работой, большим количеством проблем со здоровьем и ограниченным доступом к медицинской помощи — те же проблемы, которые Вирхов выявил более 170 лет назад.

Простые действия, такие как ношение маски и пребывание дома, которые полагаются на то, что люди терпимо относятся к дискомфорту ради общего блага, стали главной защитой общества от вируса за многие месяцы отсутствия эффективных лекарств или вакцин. Они известны как немедикаментозные вмешательства — название, выдающее биологическую предвзятость медицины. На протяжении большей части 2020 года это были единственные предлагаемые вмешательства, но, тем не менее, они противопоставлялись более высоко ценимым лекарствам и вакцинам.

В марте, когда США начали закрываться, один из самых больших вопросов, который занимал Уитни Робинсон из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, был: Наши дети не будут ходить в школу в течение двух лет? В то время как ученые-биомедики, как правило, сосредотачиваются на болезни и выздоровлении, социальные эпидемиологи, такие как она, «думают о критических периодах, которые могут повлиять на траекторию вашей жизни», — сказала она мне. Прерывание школьного обучения ребенка в неподходящее время может повлиять на всю его карьеру, поэтому ученые должны были уделить первоочередное внимание исследованиям, чтобы выяснить, могут ли школы снова открыться безопасно и если да, то как. Но большинство исследований распространения COVID‑19в школах не были ни большими по объему, ни достаточно хорошо продуманными, чтобы быть убедительными. Ни одно федеральное агентство не финансировало масштабное общенациональное исследование, хотя у федерального правительства на это было несколько месяцев. Национальный институт здоровья получил миллиарды на исследования COVID‑19, но Национальный институт детского здоровья и развития человека — один из 27 входящих в его состав институтов и центров — ничего не получил.

Ужасы, увиденные Рудольфом Вирховым в Верхней Силезии, радикализировали его, подтолкнув будущего «отца современной патологии» к отстаиванию социальных реформ. Нынешняя пандемия затронула ученых таким же образом. Спокойные исследователи пришли в ярость, когда потенциально революционные инновации, такие как дешевые диагностические тесты, были потрачены впустую небрежной администрацией и Центрами по контролю и профилактике заболеваний. Суровые публикации вроде NEJM и Nature опубликовали откровенно политические редакционные статьи, осуждающие администрацию Трампа за ее неудачи и призывающие избирателей привлечь президента к ответственности. COVID-19 может стать катализатором, который полностью объединит социальную и биологическую стороны медицины, соединив дисциплины, которые слишком долго были разделены.

«Изучение COVID‑19 — это не только изучение самого заболевания как биологического объекта, — говорит Алондра Нельсон, президент Исследовательского совета по социальным наукам. «То, что выглядит как одна проблема, на самом деле представляет собой все сразу. Так что на самом деле мы изучаем буквально все в обществе, на всех уровнях, от цепочек поставок до индивидуальных отношений».

Научное сообщество провело годы до пандемии, разрабатывая более быстрые способы проведения экспериментов, обмена данными и разработки вакцин, что позволило ему быстро мобилизоваться при появлении COVID-19. Его цель теперь должна состоять в том, чтобы устранить его многочисленные застарелые слабости. Извращенные стимулы, расточительные методы, самоуверенность, неравенство, биомедицинские предубеждения — COVID-19 выявил их все. При этом он предлагает миру науки возможность практиковать одно из своих самых важных качеств: самокоррекцию.

* В печатной версии этой статьи говорится, что вакцины Moderna и Pfizer/BioNTech, как сообщается, на 95 процентов эффективны в предотвращении инфекций COVID-19. На самом деле вакцины предотвращают болезнь, а не инфекцию.

Эта статья появилась в печатном издании за январь/февраль 2021 года под заголовком «Манхэттенский проект COVID-19».

Ed.D in Curriculum and Instruction – Specialization in Science Education (Resident или Online): Докторские программы: Выпускник: Академический: Педагогический факультет: Университет Индианы, Блумингтон

Science Education

Преподаватели естественных наук, имеющие степень магистра, могут продолжить развивать свои навыки и знания в рамках этой программы.

Предназначенная для обучения практиков, эта программа на 60 кредитных часов предлагает вам возможность применить теории, основанные на исследованиях, в практических условиях, связанных с подготовкой учителей и научными концепциями молодых учащихся, среди прочих тем.

У вас также будет возможность углубить свои знания в выбранной вами области знаний с помощью углубленных научных курсов.

По завершении курсовой работы и перед тем, как приступить к защите диссертации, вам необходимо будет сдать квалификационный экзамен в виде портфолио работ и устного экзамена.

• Крайний срок подачи заявок
  

  Начальный семестр	Крайний срок
  падать	15 января
  Весна	2 ноября
  1 декабря — крайний срок приоритетного финансирования стипендии декана
  Иностранным студентам рекомендуется подавать заявки заранее, чтобы у них было дополнительное время для доставки материалов.

• Требования к поступающим

  В связи с пандемией COVID-19 отдел последипломного образования будет принимать неофициальные стенограммы и
  самооценка результатов тестов для обзоров при поступлении. Любое признание, сделанное с этими документами, будет обусловлено
  при получении официальных документов, которые должны быть предоставлены как можно быстрее.

  Примечание. Если вы зарегистрированы в настоящее время или подавали заявление в прошлом году, вы должны иметь право на освобождение от платы за подачу заявления. Нажмите здесь, чтобы узнать о критериях и о том, как получить отказ.

  1. Степень бакалавра аккредитованного учебного заведения
  2. Минимальный средний балл бакалавриата 2,75 из 4,00
  3. Заполненная онлайн-заявка, которая включает:
     • Личное заявление
     • Резюме (требуется только от иностранных студентов)
     • Два рекомендательных письма
     • Баллы GRE не требуются для абитуриентов со степенью бакалавра или магистра аккредитованного учебного заведения США, хотя некоторые возможности финансирования зависят от конкурентоспособных баллов GRE.
     • Минимум 79 баллов TOEFL или минимум 6,5 баллов IELTS (только для иностранных студентов)

  Узнайте больше о том, как подать заявку

• Требования к программе
  • Ред.Д. в учебной программе и обучении — специализация в области естественнонаучного образования (по месту жительства или онлайн)
    Требования к программе
• Tuition and Fees

  Online Program — Per credit hour

  Residency	Tuition	DE Fee	Total
  IN Resident	$480.93	$39	$519.93
  Non-resident	$576.45	$39	$615.45

  Residential Program — Per credit hour

  Residency	Tuition*
  IN Резидент	450,93 долл. США
  Нерезидент	1515,17 долл. США

  *Не включает сборы, которые будут варьироваться в зависимости от количества кредитов. Найдите дополнительную информацию и рассчитайте ожидаемые расходы в Student Central.

• Финансирование
  • Узнайте о разнообразии
    стипендии и ассистенты, которые доступны для аспирантов.
  • Визит
    Студенческий центр для получения информации о
    финансовая помощь.
  • Проконсультируйтесь со своим работодателем о наличии
    компенсация за обучение или помощь в обучении
    программы.
  • Военнослужащие действующей службы, ветераны и военнослужащие
    семьи должны посетить
    Центр ветеранов и курсантов
    в полной мере воспользоваться доступной финансовой помощью и
    образовательные льготы.
• Часто задаваемые вопросы

  Зачем получать докторскую степень в педагогической школе IU? Кандидат наук. или Эд. Д. — что подходит именно вам? Получите ответы на эти и другие вопросы.

  Прочтите FAQ

Информация о запросе

Наш факультет

Применить сейчас

. , хотя некоторые возможности финансирования основаны на конкурентоспособных баллах GRE.

Свяжитесь с нами

Валари Акерсон
ED 3070
(812) 856-8140
[email protected]

From Jan-Jul 2023 please send inquiries to:
Gayle Buck
ED 2108
[email protected]
(812) 856-8171

Resources

• Science Education Graduate Student Portal

Secondary Образование (бакалавр) | Научное издание

Краткий обзор программы

$212,28
за кредитный час

$748,89
за кредитный час

Узнайте больше о программе обучения и сборах.

Среднее образование B.S. — Программа естественно-научного образования «Химия» предлагает учащимся два направления: «Научное образование — курс химии» и «Научное образование — курс обучения химии на протяжении всей жизни» (без сертификации). Программа «Образование» подходит для учащихся, заинтересованных в возможностях трудоустройства в официальных школах 6–12, требующих сертификации.

Это среднее образование B.S. — Программа естественно-научного образования по химии потенциально связана с профессиональной лицензией или сертификацией в этой области. Для получения дополнительной информации о том, как эта программа может подготовить вас в этом отношении, посетите веб-сайт https://apq.ucf.edu/files/Licensure-Disclosure-CCIE-Secondary-Ed-BS.pdf

Требования к поступающим

• Выполните требования к общему образованию университета или его эквивалент, то есть степень AA в системе колледжей Флориды или в учреждении системы государственного университета.
• Завершите курс EDF 2005 «Введение в педагогическую профессию» с минимальной буквенной оценкой «C-» (1.75) или выше.
• Соблюдайте требование правила Гордона.
• Соответствие требованиям для поступления на иностранный язык.
• Иметь общий балл GPA не менее 2,5
• Пройти все четыре части теста на общие знания (альтернативы или отказы не принимаются).

Требования к ученой степени

• Студенты должны проконсультироваться с консультантом до регистрации на занятия
• Курсы, указанные в пунктах 1 (Общая образовательная программа UCF) и 2 (Общие требования к образовательной программе), должны быть пройдены до поступления на основные и старшие учебные курсы
• Программа Education Track — это утвержденная государством программа начальной подготовки учителей разработан в соответствии с Уставом Флориды и Правилом Совета по образованию штата 6A-5.066. Требования к степени могут быть изменены в зависимости от государственных мандатов.

Сроки подачи заявок на бакалавриат

• Первокурсники

• Трансферы

• Международный

Осень

1 мая

Пружина

1 ноября

Лето

1 марта

Осень

1 июля

Пружина

1 ноября

Лето

1 марта

Осень

1 марта

Пружина

1 сентября

Лето

1 января

Готов к
начать?

Подать заявку сегодня

Карьерные возможности

UCF готовит вас к жизни за пределами школы. Здесь вы получите широкий спектр возможностей, таких как обучение различным навыкам у всемирно известных преподавателей, общение с ведущими работодателями по всей Центральной Флориде и получение личного опыта на стажировках поблизости. Получите степень и многое другое в качестве рыцаря.

• Советник Профессор образования
• Учитель биологии средней школы
• Учитель английского языка средней школы
• Учитель французского языка средней школы
• Учитель истории средней школы
• Учитель математики средней школы
• Музыкальный директор средней школы
• Учитель средней школы
• Профессор обучения грамоте
• Профессор математического образования
• Профессор начального образования
• Профессор естественно-научного образования
• Профессор среднего образования
• Профессор специального образования

Показать больше
Карьерные возможности

Колледжи Университета Центральной Флориды

Среднее образование B.S. — Программа естественно-научного образования «Химия» предлагает учащимся два направления: «Научное образование — курс химии» и «Научное образование — курс обучения химии на протяжении всей жизни» (без сертификации). Программа «Образование» подходит для учащихся, заинтересованных в возможностях трудоустройства в официальных школах 6–12, требующих сертификации.

Это среднее образование B.S. — Программа естественно-научного образования по химии потенциально связана с профессиональной лицензией или сертификацией в этой области. Для получения дополнительной информации о том, как эта программа может подготовить вас в этом отношении, посетите веб-сайт https://apq.ucf.edu/files/Licensure-Disclosure-CCIE-Secondary-Ed-BS.pdf

Требования к поступающим

• Выполните требования к общему образованию университета или его эквивалент, то есть степень AA в системе колледжей Флориды или в учреждении системы государственного университета.
• Завершите курс EDF 2005 «Введение в педагогическую профессию» с минимальной буквенной оценкой «C-» (1.75) или выше.
• Соблюдайте требование правила Гордона.
• Соответствие требованиям для поступления на иностранный язык.
• Иметь общий балл GPA не менее 2,5
• Пройти все четыре части теста на общие знания (альтернативы или отказы не принимаются).

Требования к ученой степени

• Студенты должны проконсультироваться с консультантом до регистрации на занятия
• Курсы, указанные в пунктах 1 (Общая образовательная программа UCF) и 2 (Общие требования к образовательной программе), должны быть пройдены до поступления на основные и старшие учебные курсы
• Программа Education Track — это утвержденная государством программа начальной подготовки учителей разработан в соответствии с Уставом Флориды и Правилом Совета по образованию штата 6A-5.066. Требования к степени могут быть изменены в зависимости от государственных мандатов.

Требования к степени

Основные требования: Базовый уровень

3 Всего кредитов

• Выполните все следующие
  • Требуется оценка «C-» (1.75) или выше. Примечания по переводу: Курсы, пройденные в учреждениях системы колледжей Флориды, могут заменять отдельные курсы в этом разделе с разрешения департамента. MAC 1114C — Колледж тригонометрии (3) требуется для основной специальности и может быть заполнен в GEP
  • Заполните следующее:
    • EDF2130 — Развитие детей и подростков для преподавателей (3)

Основные требования: Продвинутый уровень

0 Всего кредитов

• Требуется оценка «C-» (1.75) или выше.

Основные требования к образованию

18 Всего кредитов

• Выполните все следующие задания
  • EDG 4410 — Стратегии преподавания и управление классом (3) и TSL 4080 — Теория и практика преподавания ESOL для учащихся в школах (3) являются предварительными условиями к интернатуре I.
  • Заполните следующее:
    • EDF4467 — Теория обучения и оценка (3)
    • EDF4603 — Анализ и применение этических, правовых вопросов и вопросов безопасности в школах (3)
    • EDG4410 — Стратегии преподавания и управление классом (3)
    • EEX4242 — Обучение отличников в средней школе (3)
    • RED4043 — Чтение содержания в детском саду до 12 класса (3)
    • TSL4080 — Теория и практика обучения учащихся ESOL в школах (3)

Требования к специализации направления образования

31 Всего кредитов

• Выполните все следующие
  • BSC 2010C — Биология I (4) и PHY 2053C — Физика колледжа I (4) являются предварительными условиями для интернатуры I и могут быть завершены в ГЭП. CHM 2045C — Основы химии I (4), CHM 2046 — Основы химии II (3) и CHM 2046L — Лаборатория основ химии (1) являются необходимыми условиями для стажировки I и должны быть завершены в CPP. SCE 4361 — Программы преподавания естественных наук (3), SCE 4633 — Учебная программа средней школы (3) и SCE 4933 — Семинар по среднему естественнонаучному образованию (3) рекомендуется перед стажировкой I.
  • Заполните следующие поля:
    • CHM3120 — Аналитическая химия (3)
    • CHM3120L — Лаборатория аналитической химии (1)
    • CHM2210 — Органическая химия I ( 3)
    • CHM2211 — Органическая химия II (3)
    • CHM2211L — Органические лабораторные методы I (2)
    • BCh5053 — Биохимия I (3)
    • SCE4361 — Программы преподавания естественных наук (3)

    1 SCE Curum (3)

    • SCE4933 — Семинар по среднему естественнонаучному образованию (3)
  • Заработайте не менее 7 кредитов по следующим типам курсов: 3000/4000 уровень CHS или CHM по выбору (3) 3000/4000 уровень по выбору, одобренный консультантом (4)

Стажировка I Блок

7 Всего кредитов

• Выполните все следующие
  • Программа стажировки I Предварительные требования: EDG 4410, TSL 4080, все общие требования программы: не ниже уровня 5, все основные требования % всех обязательных курсов специализации должны быть пройдены до стажировки I с минимальной оценкой «C-» (1,75) или выше. Тем не менее, минимальный средний балл 2,5 требуется в основном образовании, специализации и в целом для поступления на стажировку I. Настоятельно рекомендуется, чтобы SCE 4361, SCE 4633 и SCE 4933 сдаются перед стажировкой I. Перед поступлением на стажировку I рекомендуется получить проходной балл по части теста общих знаний сертификационного экзамена учителей Флориды (FTCE). Проходной балл по части теста профессионального образования сертификационного экзамена учителей Флориды (FTCE) настоятельно рекомендуется как можно скорее после завершения следующих курсов: EDG 4410, EDF 4467, RED 4043 и TSL 4080. Студенты должны подать заявку и получить одобрение на стажировку I. Сроки окончания и заявление о размещении доступны через Управление клинических и полевых исследований. Опыт на https://ccie.ucf.edu/clinicalexp/. Плата может потребоваться как часть процесса подачи заявки на размещение.
  • Выполните следующие задания:
    • SCE4360 — Научный учебный анализ (4)
  • Получите не менее 3 кредитов за курсы следующих типов: SCE 3940 — Стажировка
  • o Настоятельно рекомендуется пройти SCE 3940 и SCE 4360 одновременно осенний семестр. Для студентов, завершающих SCE 3940 в осеннем семестре, SCE 4360 будет использоваться в качестве дополнительного требования. Для студентов, завершающих SCE 3940 в весеннем семестре, SCE 4360 будет сдан в качестве предварительного условия в осеннем семестре перед стажировкой.

Интернатура II Блок

12 Всего кредитов

• Пройти все следующие курсы
  • Не менее 80% всех обязательных курсов специализации и всех учебных/методических курсов должны быть завершены с буквенной оценкой «C-» (1,75) или лучше до поступления на стажировку II. Тем не менее, для поступления на стажировку II требуется минимальный средний балл 2,5 по основному образованию, специализации и в целом. Проходные баллы по всем разделам [Общие знания, профессиональная и предметная область (химия 6–12)] сертификационного экзамена учителей во Флориде (FTCE) необходимы для поступления на стажировку II. Студенты должны подать заявку и получить одобрение на стажировку II. Крайние сроки и заявка на размещение доступны через Управление клинического и полевого опыта по адресу https://ccie.ucf.edu/clinicalexp/. Плата может потребоваться как часть процесса подачи заявки на размещение. Удовлетворительное завершение интернатуры II требует, чтобы студент продемонстрировал владение всеми практическими навыками педагога Флориды в соответствии с правилом 6A-5.066 Совета по образованию штата.
  • Выполните следующие задания:
    • ESE4033C — Критические проблемы и тенденции в среднем образовании (3)
  • Получите не менее 9 кредитов по следующим типам курсов: SCE 4941 — Стажировка

Всего 16 кредитов 60021 913: 71

Научное издание

Научное издание

Дж. Л. Лемке
Он-лайн офис

 

Большая часть моих исследований связана с научным образованием,
особенно с ролью языка, а в последнее время
язык в сочетании с другими репрезентативными средствами (действие,
жест, математика, графика и изображения) в научных
общение в школе и в профессиональной науке. См. общую библиографию.

Лучшее изложение моей ранней работы над
язык в классах естественных наук средней школы можно найти в Talking Science: Language, Learning, and
Значения (Ablex/JAI Publishing,
1990). Содержание. Библиография.

Aprender a Hablar Ciencia ,
1997. Барселона: Пайдос. [Испанский язык
издание Talking
Наука ]

Недавний обзор моих взглядов на
природа и преподавание научных понятий как мультимедиа
конструкции можно найти в разделе «Обучение
Все языки науки: слова, символы, образы и
Действия» [Ссылка]. Это адрес приглашенной конференции, который может
публиковаться полностью или частично в Metatemas , журнал
редактировалось в Барселоне.

Артикуляционный
Сообщества: социокультурные перспективы научного образования, приглашенная статья
для Journal of Research on Science Teaching дает обзор
роль этой важной интеллектуальной точки зрения по отношению к ряду других
подходит.

НОВИНКА незавершенное производство
по мультимедийной семиотике науки и науки
образовательные сайты представлен первым
черновой документ, посвященный двум веб-сайтам НАСА, один для студентов и образованных
общественный и один для профессионалов науки, которые представляют некоторые из тех же
наборы данных с помощью научной визуализации (UC
Дэвиса) и его преемника, используя эти сайты для изучения вопросов
мультимедийная семиотика, гипертекстовая семантика и интерактивность:
Путешествия
в гипермодальности .

Примером моего анализа мультимодальной природы изучения естественных наук в классе может быть
найдено во вкладе в австралийское национальное исследование
проект о требованиях к грамотности в старших классах средней школы
учебные программы «Мультимедийные требования
научной учебной программы» [ссылка], координируемой исследователями из Griffith
Университет. (Появится в специальном выпуске Языкознание и образование на
«Язык и другая семиотика в образовании». )

См. также: Математика
посередине: мера, изображение, жест, знак и слово. Новый
статья по семиотике и математическому образованию, имеющая непосредственное отношение к науке
образование.

По запросу:
«Отсутствует контекст в
Science Education: Science » — доклад конференции AERA 1993 г.,
доступны в базе данных ERIC ED, в которой представлены мои основные
аргумент, что учебная программа по естественным наукам, к сожалению, не имеет прямого включения
студенческого опыта с реальными научными и
технологическая деятельность и ее продукты. Ссылка .

---

Есть хорошая коллекция моих
материалы конференций по естественнонаучному образованию доступны в ERIC
база данных. Следующие, вероятно, представляют особый интерес для
воспитатели:

• Аудиторное общение по науке.
  Заключительный отчет Национальному научному фонду США.
  Арлингтон, Вирджиния: Служба документации ERIC (ED 222 346). 1983.
• «Отсутствует контекст в
  Научное образование: наука».
  Ежегодное собрание Американской ассоциации исследований в области образования,
  Атланта, Джорджия (19 апреля)92). Арлингтон, Вирджиния: Документы ERIC
  Служба (ED 363 511), 1994.
• Доклад «Создание башен, создание висков», представленный на Национальной
  Ассоциация исследований в области преподавания естественных наук, Сан
  Франциско, апрель 1995 г. Арлингтон, Вирджиния: Документы ERIC.
  Service (ED 384 513), 1995. [ Опубликовано в электронном
  Журнал научного образования. ]
• «Экстренные повестки дня в
  Совместная деятельность» Документ, представленный на Американском
  Ежегодное собрание Ассоциации образовательных исследований, Сан
  Франциско (19 апреля95). _Исследования в образовании_, январь
  1996. Арлингтон, Вирджиния: Служба документов ERIC (ED 386 425),
  1996.
• «Типологическое и топологическое значение в медицинском
  Диагностический дискурс», AERA, 1996, Нью-Йорк.