Содержание
Будущее человечества — Телеканал «Наука»
Физик Митио Каку рассказывает об освоении космоса как средстве для выживания нашего вида
Как люди однажды чуть не вымерли, что можно добывать на Луне и сколько лет полета до ближайшей звезды. Фрагменты из книги «Будущее человечества», в которой физик Митио Каку рассказывает об освоении космоса как средстве для выживания нашего вида.
Однажды, примерно 75 000 лет назад, человечество едва не вымерло.
Грандиозный взрыв в Индонезии поднял в воздух колоссальное облако пепла, дыма и раскаленных обломков пород, покрывшее тысячи квадратных километров. Это было извержение вулкана Тоба, самое катастрофическое за последние 25 млн лет в истории нашей планеты. Вулкан выбросил из недр земли в воздух немыслимые 2800 куб. км грунта. В результате слой вулканического пепла толщиной до 10 м засыпал значительные площади нынешних Малайзии и Индии. Облако ядовитого дыма и пыли неспешно пересекло Африку, оставляя после себя смерть и разрушение…
После извержения Тоба большинство людей просто исчезли с лица земли, нас осталась буквально горстка — около 2000 человек
Генетики давно обратили внимание на любопытный факт: ДНК любых двух произвольно выбранных людей почти идентична. У шимпанзе, напротив, две любые особи могут иметь между собой больше генетических различий, чем найдется во всей человеческой популяции. Одна из теорий, позволяющих математически объяснить этот занятный факт, состоит в том, что после извержения Тоба большинство людей просто исчезли с лица земли, нас осталась буквально горстка — около 2000 человек. Именно этой группе грязных и оборванных людей суждено было стать нашими предками, теми Адамами и Евами, чьи потомки со временем заселили планету. Все мы едва ли не клоны, братья и сестры, взявшие начало от крохотной, но очень живучей группы людей, которую целиком вместил бы в наши дни конференц-зал любого современного отеля…
Однажды и мы неизбежно лицом к лицу столкнемся с неким масштабным событием, угрожающим всеобщим вымиранием. Это так же неопровержимо, как законы природы. Хватит ли нам, как когда-то хватило нашим предкам, воли и решимости, чтобы выжить и со временем достичь пика развития?..
Около 10 000 лет назад климат смягчился, началось потепление. Этот краткий период привел к внезапному подъему современной цивилизации; человек воспользовался им, чтобы расселиться по всей Земле и добиться процветания. Но не будем забывать: этот расцвет пришелся на межледниковый период, и через несколько десятков тысяч лет нас ожидает новое наступление ледников. Когда это случится, наши города исчезнут под горами снега, а цивилизация будет раздавлена льдом…
Мы входим в новый золотой век космических путешествий, когда исследование Вселенной после нескольких десятилетий небрежения вновь станет волнующей частью национальной повестки
Сегодня мы стоим перед величайшим, возможно, вызовом в истории нашего вида: нам придется покинуть пределы Земли и устремиться в открытый космос. Законы природы однозначны: рано или поздно мы столкнемся с глобальным кризисом, угрожающим существованию человечества… Нам нужна страховка, сказал мне когда-то Карл Саган и заключил: мы должны стать «двухпланетным видом». Иными словами, нам нужен «запасной аэродром»…
Открытие экзопланет (Наука рассказывала об этом в материале «В поисках иных планет». — Прим. ред.) наряду с интереснейшими идеями, которые привносит в нашу жизнь новое поколение мечтателей, возрождает в обществе интерес к космическим путешествиям… Мы входим в новый золотой век космических путешествий, когда исследование Вселенной после нескольких десятилетий небрежения вновь станет волнующей частью национальной повестки…
Редкоземельные элементы обнаружены в лунных породах, так что, возможно, когда-нибудь добывать их на Луне станет выгодно
Чтобы найти инвесторов для… амбициозных проектов, астрономы изучают технические и экономические аспекты добычи полезных ископаемых на Луне…
В 1990-е гг. ученые были впечатлены неожиданным открытием: оказалось, что на Южном полюсе Луны имеется лед в больших количествах… Происхождение этого льда связано, вероятно, с попаданием в Луну комет в ранний период существования Солнечной системы. Кометы состоят в основном изо льда, пыли и камня, так что любая комета, столкнувшаяся с Луной в одном из затененных мест, должна была оставить после себя залежи воды и льда. Воду, в свою очередь, можно превратить в кислород и водород (которые, так уж совпало, являются основными компонентами ракетного топлива). Это обстоятельство могло бы сделать Луну космической заправочной станцией. Кроме того, воду можно очистить и использовать для питья или для создания небольших сельскохозяйственных ферм…
Ученые изучили лунный грунт, доставленный астронавтами в ходе программы «Аполлон», и считают, что на спутнике Земли, возможно, имеются и другие экономически значимые элементы. Для электронной промышленности необходимы редкоземельные элементы, но на Земле их запасы находятся в основном в Китае… Согласно оценкам, в ближайшие десятилетия запасы начнут истощаться и перед нами встанет насущная задача поиска альтернативных источников. Редкоземельные элементы обнаружены в лунных породах, так что, возможно, когда-нибудь добывать их на Луне станет выгодно. Еще один важный элемент для электронной промышленности — платина: доказано наличие на Луне платиноподобных минералов, принесенных туда, возможно, древними астероидами.
Наконец, существует возможность найти на Луне гелий-3, который очень пригодился бы нам в термоядерных реакторах…
Одна проблема — от Земли этого двойника отделяет расстояние в 100 световых лет. Это означает, что звездолет с термоядерным двигателем или двигателем на антивеществе будет лететь до него 200 лет
Предположим, что в космосе обнаружен полный двойник Земли, обладающий кислородно-азотной атмосферой, жидкой водой, каменным ядром, очень похожий на Землю по размеру. В общем, идеальный кандидат на заселение. Одна проблема — от Земли этого двойника отделяет расстояние в 100 световых лет. Это означает, что звездолет с термоядерным двигателем или двигателем на антивеществе будет лететь до него 200 лет.
Если считать, что одно поколение людей соответствует, грубо говоря, 20 годам, то получится, что десять поколений людей должны будут родиться на звездолете и он будет для них единственным домом.
Такая перспектива может показаться пугающей, но давайте вспомним, что в Средние века мастер-архитектор мог проектировать величественный собор, твердо зная, что не доживет до завершения строительства своего шедевра. Он знал, что лишь его внукам, может быть, суждено будет отпраздновать открытие собора.
Помните также, что в ходе расселения по Земле, когда люди примерно 75 000 лет назад начали покидать Африку в поисках нового дома, они понимали, что до завершения их путешествия может смениться немало поколений.
Так что концепция путешествия, занимающего несколько поколений, не нова…
В среднем те животные, которые съедают на 30% меньше калорий, живут на 30% дольше
Наряду с замораживанием или клонированием существует и другой способ обеспечить себе возможность путешествовать к звездам — для этого достаточно замедлить или вовсе остановить процесс старения…
Не так давно ученые раскрыли один из глубочайших секретов процесса старения. После многих столетий фальстартов у нас имеется всего несколько надежных, проверяемых теорий, которые представляются перспективными. Среди них ограничение калорийности, теломераза и гены старения…
В среднем те животные, которые съедают на 30% меньше калорий, живут на 30% дольше. Это было продемонстрировано на дрожжевых клетках, червях, насекомых, мышах и крысах, собаках и кошках, а теперь уже и на приматах. Строго говоря, это единственный метод, принимаемый всеми учеными: все признают, что он меняет продолжительность жизни всех без исключения животных, на которых до сих пор проводились испытания…
Теория состоит в том, что животные в дикой природе ведут полуголодную жизнь. В тучные времена они используют свои ограниченные ресурсы на продление рода, а в тощие времена входят в состояние, близкое к анабиозу, чтобы сберечь ресурсы и пережить голодный период. Уменьшение рациона запускает второй вариант биологического ответа организма, и животное живет дольше.
Единственная проблема ограничения калорийности, однако, состоит в том, что при низкокалорийном питании животные становятся сонными, вялыми и теряют интерес к сексу. А большинство людей заартачится, если предложить им съедать на 30% калорий меньше. Поэтому фармацевтическая промышленность очень хотела бы найти химические вещества, которые управляют этим процессом, и овладеть мощью ограничения калорийности, избежав при этом ее очевидных побочных эффектов.
Не так давно было выделено перспективное химическое вещество, получившее название ресвератрол. Это вещество, обнаруженное в красном вине, помогает активировать белок сиртуин, который, как было показано, замедляет процесс окисления — принципиально важный компонент старения — и потому может отчасти защитить организм от связанного со старением повреждения молекул.
Рано или поздно людям придется искать и осваивать пригодные для жизни миры за пределами Земли. Книга «Будущее человечества» американского физика Митио Каку — одна из первых попыток составить предварительный план грядущего величайшего переселения в нашей истории.
Издательство: «Альпина»
На сайте могут быть использованы материалы интернет-ресурсов Facebook и Instagram, владельцем которых является компания Meta Platforms Inc. , запрещённая на территории Российской Федерации
Расскажите друзьям
- Наука против природы
Вирусы следят за нами: у них нашли своего рода «глаза и уши»
- Что было раньше
Опубликован документ, описывающий суд инквизиции над рабом-мусульманином на Мальте
- Женщины vs мужчины
- Социальное животное
Нейрофизиологи ответили, связан ли успех брака с синхронизацией мозговых волн пары
- Будущее уже здесь
- Машины против людей
Крошечный робот-капля может протиснуться куда угодно, разрываясь на части и собираясь
- Раскопки
- Что было раньше
Археологи: древние города майя были пронизаны ртутным загрязнением
Shutterstock
Ученые определили, какой запах человека привлекает опасных комаров
East News
Самый человекоподобный робот в мире ответил на вопрос про войну людей и машин
Science X
Инженеры научили предметы левитировать с помощью звуковых волн
Shutterstock
Растения нарушают известные правила биохимии, «принимая решения» о выбросе СО2
Shutterstock
Зачем нужны стволовые клетки
Хотите быть в курсе последних событий в науке?
Оставьте ваш email и подпишитесь на нашу рассылку
Ваш e-mail
Нажимая на кнопку «Подписаться», вы соглашаетесь на обработку персональных данных
Асимметричное будущее и современная наука
Каким может быть наше будущее? На это есть множество ответов. Различия идут как по линии футурологии и научной фантастики, так и по линии западной и российской традиций. Каковы же различия между ними? Каковы их основные черты? И с чем связаны такие разные прогнозы?
1. Ошибки футурологии. Человечество всегда стремилось расширить свою временную перспективу, соединив интерес к настоящему с извлечением уроков из прошлого и попытками заглянуть в будущее. Как писал Ф.Поллак, «на протяжении всей своей истории развитие цивилизации стимулировалось и направлялось образами будущего, которые создавали наиболее одаренные и талантливые члены общества» [36, р.7]. Е.Торранс на основе анализа исторических сюжетов продемонстрировал, что, во-первых, расцвет науки и культуры всегда происходил на фоне ярких образов будущего, которые оказывали на него большое влияние, во-вторых, потенциальная «сила» той или иной культуры была пропорциональна отчетливости и энергичности этих образов [39]. А «шоки будущего», которые так впечатляюще описал Э.Тоффлер [20], нередко служили для человечества не менее сильными раздражителями, чем вызовы настоящего.
Предсказание будущего из традиционного занятия астрологов и гадалок превратилось в массовую индустрию, имевшую научную и культурную составляющие. В роли первой выступила футорология, в роли второй – научная фантастика, а также порожденные ею сюжетные линии в СМИ, кинематографе и т.п. В 70-е гг. прошлого века отмечалось, что «исследования будущего превратились в многомиллионо-долларовую, быстро развивающуюся индустрию – несмотря на то, что она производит вещи, не более долговечные, чем прогнозы, альтернативные образы будущего и экстраполяцию статистических тенденций на 2000 г.» [30, р.4]. В США, например, к началу 70-х насчитывалось более 400 независимых организаций, осуществлявших футурологические исследования и применявших более 150 разнообразных прогностических методик [30]. А научная фантастика в те же годы стала – и в нашей стране, и за рубежом – одним из самых популярных литературных жанров. Кто из наших сограждан того времени не знал имена А.Азимова, Р.Бредбери, И. А.Ефремова или братьев Стругацких? Причем, как отмечает А.Г.Ваганов, «научная фантастика стала одним из самых массовых жанров именно в эпоху научно-технической революции», а среди авторов научно-технических произведений «очень много ученых и инженеров» [3, с.61-62], таких как А.Азимов, А.Кларк, И.Ефремов, А. и Б.Стругацкие, К.Саган и др.
Значительная часть научно-фантастических и футурологических прогнозов относилась к 2000 г. – в виду магического обаяния разделявшей тысячелетия даты. Как писал Дж.Бенфорд, «приближение XXI века возбуждает общественность. Всем хотелось бы заглянуть за вуаль, которой прикрыто магическое число 2000» [27, р.1]. И сейчас, когда XXI век наступил, появилась возможность заглянуть в будущее, ставшее настоящим, через прошлое, т.е. судить о том, в какой мере эти предсказания сбылись.
Приведем выдержки из нескольких прогнозов, составленных ведущими футурологами в 70-е годы прошлого века.
§ Людям будут пересаживать все важнейшие органы, взятые у доноров, за исключением разве что головного мозга, а также искусственные органы, что позволит постоянно «обновлять» человеческий организм [38].
§ Мы сможем выращивать детей с супернормальными сенсорными и физическими способностями [38].
§ Правительства тоталитарных стран, презрев негодование общественности, станут широко применять генную инженерию для выращивания гениев и просто высокоодаренных индивидуумов, которых, естественно, будут использовать в своих – тоталитарных – целях; демократические страны будут вынуждены ответить тем же, что приведет к формированию искусственно выведенной «генетической расы» [38].
§ Произойдет «психоневрологическая революция», которая будет состоять в том, что мозг станет абсолютно «прозрачным», мы научимся вызывать у себя те или иные психологические состояния путем электростимуляции его соответствующих зон, в совершенстве овладеем экстрасенсорным восприятием и телепатией, станем применять массовую практику «промывания мозгов» и т.п. [37].
§ В качестве одного из главных источников белковой пищи будут использоваться микроорганизмы [28].
§ Мы сможем выбирать пол наших детей [41].
§ Слепых будут обеспечивать «искусственным зрением» благодаря использованию электронных сенсоров [30].
§ Автомобили будут управляться компьютерами, и нужда в водителях отпадет [30].
§ Значительная часть потребляемой человечеством энергии будет поступать с межпланетарных солнечных станций [30].
§ Появятся подводные отели и курорты [30].
§ Человек будет контролировать погоду, в том числе и ураганы [30].
Отдав должное смелости подобных футурологических прогнозов, следует отметить, что еще смелее оказались фантасты. В «космических Одиссеях 2001 г.» и последующих лет люди посещают самые отдаленные уголки Вселенной, женятся на инопланетянах, используют Марс и Венеру в качестве сырьевых придатков нашей планеты, с трудом отличают себе подобных от киборгов, которые подчас вообще захватывают власть и подчиняют себе людей.
Конечно, научно-фантастические романы и кинофильмы нельзя рассматривать как серьезные прогнозы, поскольку нередко они изображают не наиболее вероятное, а наиболее увлекательное будущее. Но в них раскрывается симптоматичный способ его видения, роднящий научную фантастику с футурологией и достаточно характерный для человечества второй половины ХХ века. Этот способ можно назвать ускорением будущего, ибо он состоит в обозначении в качестве реальных и быстро достижимых тех перспектив, которые на рубеже веков в большинстве своем не были реализованы и по-прежнему выглядят довольно фантастическими. Инвми словами, прогнозы оказались ошибочными, будучи основанными на существенной переоценке темпов научно-технического развития человечества.
Вообще о точности предсказаний будущего можно судить, например, по выкладкам Дж.Уайза, который в 70-х гг. прошлого века проанализировал 1556 прогнозов, сделанных в период с 1890 по 1940 гг., разделив их на четыре группы: а) сбывшиеся, б) сбывающиеся, но пока сбывшиеся не до конца, 3) не подтвержденные, но и не опровергнутые, г) не сбывшиеся. По его оценкам, сбылось или сбывается менее половины прогнозов, а более трети однозначно опровергнуто [30].
Расхождение прогнозов и реальности, разумеется, можно объяснить объективными и субъективными трудностями прогнозирования – невысоким качеством прогнозов, их типовой логикой, точнее, «психо-логикой», основанной на свойственной всем мыслящим существам тенденции выдавать желаемое за возможное, линейно экстраполировать наблюдающиеся тенденции и т.п. [27].
Презумпция того, что «факторы, действовавшие в прошлом, экстраполируются и на будущее» [30, р.74], отмечается в качестве общего недостатка большинства футурологических методик. Ведь «линейные экстраполяции… имеют существенные ограничение, поскольку они основаны на том, что нынешние тенденции сохранятся, в то время как в действительности могут быть сделаны новые технические изобретения или открыты новые материалы, которые радикально изменят эти тенденции» [40, p.23]. Препятствует точному прогнозированию и то, что обычно не принимаются во внимание ограничения, налагаемые социальными, экономическими и политическими факторами, в результате чего распространение технически возможных инноваций предсказывается в более ранние сроки, нежели они реально начинают распространяться [29]. Например, один из придворных ученых Людовика XV по его заданию разработал прогноз, который был очень благосклонно воспринят монархом. Однако вскоре выяснилось, что в целом верный прогноз не учел одно немаловажное обстоятельство… – Французскую революцию [30]. Не менее часто игнорируются вторичные эффекты внедрения новых технологий и т.д.
Важная закономерность прогнозирования состоит в том, что эпохальные технические достижения, такие как высадка человека на Луне, резко повышают самооценку человечества, создают ощущение его всесилия и порождают массовое ощущение «теперь все будет по-другому», в том числе и на Земле [30]. Однако на Земле все остается по-прежнему.
На точность, точнее, на не-точность, прогнозов оказывает влияние и феномен, который Ч.Франкел назвал «телескопированием революций» [40, р.28]: основные изменения в жизни человечества происходят во все более короткие промежутки времени, что приучает людей полагать, будто будущие изменения произойдут еще быстрее. А Дж. Бенфорд предрекает нарастание данной тенденции, подчеркивая, что скорость изменения наших представлений о себе будет расти, и эти представления будут изменяться быстрее, чем мы сами [27].
Все подобные факторы, порождаемые закономерностями восприятия будущего, несомненно, сыграли немалую роль, в результате чего мы, живя в новом тысячелетии, оказались совсем не в том будущем, которого ожидали. Но существует и еще одна возможность, состоящая в том, что при наличии разных вариантов развития человечество избрало не тот вариант, который представлялся наиболее вероятным. Т.е. в каком-то смысле не прогнозы оказались неправильными, а человечество развивается «неправильным» путем.
Вообще, как отмечают многие футурологи, «не сбывшийся прогноз вовсе необязательно является плохим прогнозом» [30, р.7]. Э.Тоффлер подчеркивал, что у человечества всегда есть выбор между вариантами будущего, и то, какой именно вариант оно выбирает, определяется не научно-техническими факторами, а обстоятельствами социального и политического характера [38]. В результате несбывшиеся прогнозы не только воплощают в себе важные тенденции, но и нередко обозначают варианты будущего, которые кажутся более вероятными и более рациональными, чем те пути, которые реально выбирает человечество. Расхождение между прогнозами и реальностью, выражающее не столько неточность прогнозов, сколько характер выбора, сделанного человечеством, само по себе является знаковым явлением, нуждающимся в осмыслении.
2. «Затоваривание» научного знания. Рассматривая причины расхождения прогнозов и реальности, целесообразно обратиться к общей траектории развития современной науки, поскольку принято считать, что «развитие современного мира основано на прогрессе в научно-технологической и инновационной сферах» [24, с.128]. В последние десятилетия эта траектория прочертила два заметных изгиба, один из которых отмечен отклонением основных финансовых потоков от фундаментальной науки в направлении науки прикладной, второй – перераспределением общественных интересов между различными направлениями исследований.
В отечественной науке традиционными стали сетования на хронический недостаток финансирования и ее сопоставление с западной наукой, для чего в условиях, когда объем финансирования всей российской науки примерно равен финансированию одного американского университета, имеются веские основания. Однако и на Западе фундаментальная наука переживает не лучшие времена. Фундаментальные научные программы сворачиваются, а общий впечатляющий объем финансирования науки достигается в основном за счет таких корпораций, как «Дженерал моторс», «Дженерал электрик», «Панасоник» и др., ежегодно тратящих на научные исследования несколько миллиардов долларов, но расходующих их преимущественно на прикладные разработки. И хотя в целом западная наука не переживает таких кризисных явлений, как российская, налицо изменение общей траектории ее развития, выражающееся в оттеснении фундаментальной – «познающей» – науки, выполняющей преимущественно познавательной функции, прикладной – «делающей» – наукой, обеспечивающей коммерциализацию научного знания.
В западных странах рост расходов на науку происходит, главным образом, за счет промышленного сектора. Например, в США в конце 90-х гг. из него поступали два из каждых трех долларов, расходуемых на научные исследования, и в нем же осваивались три четверти всех национальных затрат на науку [33].
Показательно и изменение структуры мирового рынка высокотехнологичной продукции с 1980 по 1995 гг. (табл.1).
Таблица 1. Отраслевая структура рынка высокотехнологичной продукции, %.
| 1980 | 1995 |
Компьютеры и
офисная техника 14 30
Продукция
авиакосмической
промышленности 25 13
Продукция
фармацевтической
промышленности 6 4
Вооружение 3 1
Прочая продукция 34 21
Источник: [21].
Отображенная в таблице общая тенденция достаточно очевидна: более чем двукратное увеличение доли компьютеров и офисной техники, существенный рост доли электроники на фоне двукратного сокращения удельного веса авиакосмической промышленности. То есть человечество явно предпочло офисы и компьютеры космическим кораблям, переключившись с «космической» на «компьютерную» траекторию развития, что не могло не сказаться на фундаментальной науке.
Об этом же свидетельствуют и тенденции в распределении исследователей, например, в США, по различным областям науки (табл.2).
Таблица 2. Распределение исследователей США по укрупненным областям науки, %.
| 1950 | 1960 | 1970 | 1980 | 1990 | 2000 | 2002 | 2012* |
Науки о жизни | 3. | 3.6 | 3.7 | 4.9 | 4.2 | 4.8 | 4.4 | 4.1 |
Естественные науки | 13.2 | 11.4 | 9.4 | 7.8 | 7.0 | 8.0 | 5.2 | 4.7 |
Инженерные науки | 76.9 | 79.5 | 70. | 62.9 | 54.5 | 40.4 | 30.3 | 25.9 |
Математика и информационные технологии | 2.2 | 2.1 | 10.5 | 15.2 | 23.5 | 39.6 | 51.4 | 56.9 |
Социальные науки | 3.8 | 3.4 | 6.1 | 9.1 | 10. | 7.3 | 8.7 | 8.4 |
Численность исследователей, всего | 100.0 | 100.0 | 100.0 | 100.0 | 100.0 | 100.0 | 100.0 | 100.0 |
*прогноз
Источник: [22].
Налицо сокращение доли представителей естествознания при стремительном росте удельного веса специалистов по информационным технологиям.
Одно из наиболее интересных объяснений обозначенного явления дает И.Ф.Кефели, который подчеркивает, что фундаментальная наука накапливает производимое ею знание быстрее, чем прикладная наука превращает его в практически полезное, прибыльное знание. Наблюдается «затоваривание» фундаментального знания, накапливается его не «переваренный» прикладной наукой избыток, и общество стремится «притормозить» фундаментальную науку, пока произведенное ею знание не будет утилитаризировано. В результате «время научных открытий сменилось временем использования плодов этих открытий, когда науке дается временная (надо полагать) отставка» [14, с.21]. Симптоматично, что одним из самых бесполезных на практике открытием ХХ в. стала … теория относительности (конечно, если не считать ее «практическими применениями» научно-фантастические романы и кинофильмы, где пространство переходит во время, а время – в пространство), одновременно признанная величайшим научным открытием истекшего столетия.
К объяснению, данному И.Ф.Кефели, можно добавить, что вообще новое научное знание создает большую нагрузку на человечество в виде необходимости его усвоить (что означает удлинение образовательных циклов), вписать в существующие картины мира, подчас заново переписывать существующие учебники и т. п. Принято считать, что идея познания самоценна для человечества, а непосредственно связанная с развитием науки «идея роста и прогресса глубоко укоренена в Западном обществе, будучи подкреплена и обоснована иудейско-протестантской этикой» [40, р.48]. Однако сама по себе информационная нагрузка на человечество, создаваемая развитием науки, вне зависимости от его этических, экологических и прочих «издержек», выглядит слишком высокой ценой за этот прогресс. А в трудах таких замечательных публицистов, как Э.Тоффлер, показаны тяжелейшие психологические последствия слишком быстрого развития цивилизации, порождающего такие настроения, как «Остановите мир – я хочу сойти» [20].
Идея достаточности существующего знания, предполагающая «приостановку» развития фундаментальной науки, наверняка, вызвала бы бурный протест не только у ученых, но и у всей прогрессивной части человечества. Контраргументами могли бы послужить и самоценность «расширения горизонтов познания», и презумпция того, что человечеству органически свойственна потребность в их расширении, и то очевидное обстоятельство, что его многие важнейшие проблемы еще не решены, причем их решение предполагает производство нового фундаментального знания, а не только использование уже существующего. Вместе с тем, в последние годы подвергается сомнению необходимость расширения этих «горизонтов» во всех направлениях. В частности, регулярно звучат сомнения в целесообразности исследований Космоса: дескать, нам, конечно, любопытно, что происходит в других мирах, но удовлетворение этого любопытства стоит очень дорого, сколь-либо значительной практической отдачи в ближайшем будущем не сулит, так не лучше ли сосредоточиться на более важных, земных проблемах? И вполне закономерны как сокращение финансирования исследований Космоса, так и снижение некогда порожденного им массового энтузиазма. Ведь гонка вооружений, которой эти исследования всегда служили верой и правдой, с прекращением противостояния двух систем приняла вялые формы, а на быт обывателя эти исследования никак не повлияли – за исключением побочных продуктов реализации таких программ, как «Аполлон», нашедших применение даже в парфюмерной промышленности.
Подобная логика, наверняка, выглядела бы нелепой во времена Колумба, но в данной связи уместно упомянуть если не о разрушении, то, по крайней мере, об ослаблении традиционных протестантских ценностей, всегда верой и правдой служивших науке [7; 16]. Если «начиная с семнадцатого века в индустриальном Западном обществе доминировала пуританская трудовая этика, поощрявшая тяжелый труд, умеренность и бережливость, откладывание удовольствий и вознаграждений, строгость в удовлетворении желаний» [40, p.43], то нынешнее Западное общество переживает кризис этих ценностей, ему теперь свойственна «здесь-и-теперь-психология», характеризующаяся преобладанием узко прагматичных ориентацией и быстро осуществимых намерений [26]. По выражению С.П.Капицы, «человек «и жить торопится, и чувствовать спешит», как никогда прежде» [13, с.153]. Он очень не любит ждать и, соответственно, видеть свои деньги истраченными на то, что может принести плоды лишь в отдаленном будущем, да и то не гарантированно. Сформулированная В. фон Сименсом – основателем концерна «Сименс» – формула: «Я не предам будущее ради быстрых денег» [34, p.16] явно не разделяется большей частью современного человечества, в том числе и его «золотого миллиарда». В результате «расширение горизонтов познания», такие перспективы, как полеты на другие планеты и контакты с внеземными цивилизациями, будоражившие воображение предшествующих поколений, его мало возбуждают, и оно весьма скептически относится к «открытиям, опередившим свое время», которые подобно теории относительности не приносят коммерческих результатов.
3. Интроверсия цивилизации. В связи с несбывшимися прогнозами следует упомянуть и такую тенденцию, как виртуализация современной цивилизации, порожденная наукой, но, как многие другие порождения науки, подрывающая ее же позиции. Несмотря на это трудно не согласиться с Э.Дюркгеймом в том, что «наука не только не является источником зла, она представляет собой единственное средство которым мы располагаем для борьбы с ним». В частности, «она дает нам в руки единственное оружие для борьбы с тем самым разложением, продуктом которого она сама является» [11, с.190-191].
Виртуальная реальность выполняет функцию замещения «реальной реальности», создает среду, в которой человек может удовлетворять неудовлетворимые в реальной жизни потребности. Она выполняет эту функцию по отношению не только к той или иной личности, имеющей специфические психологические потребности, которые подчас гораздо проще удовлетворять в Интернете, чем в реальной жизни, но и к человечеству в целом. Современному человеку небезынтересно, как могут выглядеть другие миры и пришельцы из Космоса. Но зачем ждать, пока эту возможность обеспечит ему наука, когда все это и так к его услугам – в виде кинофильмов о пришельцах из Космоса и т.п.?
Наука традиционно выполняла очень важную для массового сознания «чудотворческую» функцию, зарекомендовала себя в качестве «конвейера по производству чудес» [26], порождая чрезвычайно интересные и увлекательные образы мира, которые теперь не менее успешно создает порожденный ею же кинематограф. Для еще более успешного выполнения этой функции развитие техники кинематографии, придание кинофильмам большего сходства с реальностью, могут дать не меньше, чем реальное проникновение науки в моделируемые им миры. Так, опрос, проведенный в 2006 г. в ФРГ, продемонстрировал, что, по мнению 40% жителей, инопланетные существа уже высадились на нашу планету [3], т.е. долгожданный контакт уже установлен – их усилиями. Соответственно, нашей земной науке теперь нет необходимости усердствовать в проникновении в другие миры. Ясно, чьими усилиями на самом деле установлен «контакт» с инопланетянами – в первую очередь кинематографа.
Ярким примером виртуализации современной цивилизации служит и телевидение, воплощающее ту же закономерность: порожденное наукой подрывает ее же позиции. Так, в современной России созданное наукой телевидение явно предпочитает ей астрологов, магов, колдунов и прочую подобную публику, которой в нашей стране уже насчитывается более 300 тыс. «единиц» — почти столько же, сколько профессиональных ученых. (Макс Вебер писал о том, что наука начинается с «рационализации всей общественной жизни», а современная Россия, очевидно, переживает прямо противоположное – «иррационализацию всей общественной жизни»). Часто звучат такие характеристики: «общество в сегодняшней России – это по преимуществу общество, смотрящих телевизор и символически обменивающихся репликами о просмотренном» [10, с.39], «читающая нация» превратилась в «нацию телезрителей» [4, с.64]. Опросы показывают, что наиболее авторитетным членом большинства современных российских семей является… телевизор [4]. Симптоматично и то, что по данным опроса, проведенного в 1999 г., самыми важными научными открытиями истекшего века большинство наших сограждан сочли электричество и телевидение (освоение Космоса оказалось лишь на третьем месте) [10]. И в этом плане наше российское общество мало отличается от западного: среднестатистический, например, американец смотрит телевизор не менее семи часов в день, явно предпочитая его книгам или общению с друзьями, а дети совершают самоубийства из-за того, что родители не разрешают им смотреть любимые телепередачи [1].
Показательно также распределение времени, уделяемого современным телезрителем просмотру различных телепередач, среди которых он отдает явное предпочтение развлекательным телепрограммам. «Средний зритель видит в ТВ прежде всего средство развлечься и приятно провести досуг» [4, с.73]. Высокие рейтинги ряда информационных программ и большое количество смотрящих их не противоречит этой тенденции: среди информационных сюжетов явный приоритет принадлежит всевозможным скандалам и криминальным событиям, в которых значительная часть телезрителей тоже видит средство развлечься. И вообще, основные сюжеты развлекательных (например, художественных фильмов) и информационных программ парадоксальным образом совпадают, — это ограбления банков, угоны самолетов и т.п., т.е. информационные программы тоже подогнаны под основной модус жизни современного общества.
Исследователи СМИ констатируют: «место просвещения прочно заняло развлечение – основной коммерческий ресурс СМК» [15, с.106]. И в таких «зеркалах» современной цивилизации, как телевидение, которые едва ли можно считать кривыми, отчетливо отражается его образ как ориентированного главным образом на развлечение. Как отмечает К.К.Огнев, «глобализация и информатизация выполняют свои функции благодаря широкому распространению массовой культуры, которая ориентирована прежде всего на развлечение, поверхностное отношение к миру, калейдоскоп восприятия», порождая такой широко известный феномен, как «клиповое сознание» [18, с.409-410].
Подобное состояние массовой психологии оказывает большое влияние на науку, ведь какие бы государственные приоритеты не провозглашали те или иные страны, в современном демократическом обществе основную траекторию ее развития определяет. .. обыватель – в качестве избирателя и налогоплательщика. «Важное различие между чистыми и прикладными исследованиями состоит в том, что прикладные исследования испытывают большую зависимость от причуд политиков, поскольку политики и их избиратели плохо понимают, зачем финансировать исследования, не имеющие очевидного практического выхода», — пишет Дж. Пайнел [35, p.11]. Он предлагает своим читателям своеобразный тест: «Если бы решение принимали Вы, Вы были бы готовы выделить сотни тысяч долларов на финансирование исследований моторных нейронов…; научения у только что вылупившихся гусят; активности единичных нервных клеток зрительной системы обезьян; гипоталамических гормонов свиней и овец или функционирования corpus callosum, большого нейронного пути, соединяющего левое и правое мозговые полушария?» [35, p.11]. И добавляет, что типового читателя, наверняка, удивит, что все эти исследования увенчались Нобелевской премией.
В современном обществе наука развивается в направлении основных денежных потоков, которые в свою очередь направляются доминирующими общественными интересами, выражающими психологию современного человека. И самого по себе «затоваривания» фундаментального знания было бы недостаточно для изменения общей траектории развития науки, в частности, для «приостановки» фундаментальной науки. Для этого было необходимо и существенное изменение ценностных приоритетов современного человечества, а также снижение его рефлексивных способностей. Как выразился К.Касториадис, «проблемы нынешнего состояния современной цивилизации заключаются в том, что она перестала задавать себе вопросы» [2, с.14].
Описанные явления получили кристаллизацию в известной формуле «все решает рынок», а «решения рынка» сами по себе симптоматичны для современной цивилизации, порождая феномены, которые при всей их привычности на фоне общей логики развития человечества выглядят парадоксальными. Представим себе фантастическую ситуацию: на нашу планету прилетают представители некой внеземной цивилизации, освоившей, как и мы, рыночную экономику, но при этом ориентированной, в первую очередь, на научно-технический и социальный прогресс, что было некогда характерно и для человечества. Они, скорее всего, привыкли бы и к тому, что оплата труда представителей различных профессий была бы пропорциональной их вкладу в этот прогресс. И что бы они увидели на Земле? Что ежегодный заработок звезд эстрады и профессионального спорта в десятки раз превышает Нобелевскую премию, т.е. инверсию «рациональной рыночной формулы». Наверняка, они восприняли бы это как полную несуразность, как проявление «загадочной земной души» и сделали бы выводы о человечестве, которые, возможно, ослабили бы их желание контактировать с ним.
Современный же обыватель воспринимает подобные парадоксы как нормальные явления, т.е. не видит в них парадоксов, а интеллигенция хотя и считает их аномалиями, но списывает на «издержки» рынка, подобные «издержкам» и явным несуразностям демократии. Да и то далеко не вся. Так, проведенный нами опрос показал, что ситуацию, когда спортсмены, эстрадные певцы и др. зарабатывают намного больше ученых, считают одной из главных нелепостей рыночной экономики лишь 31% представителей нашего научного сообщества, 26% воспринимают эту ситуацию как нормальную, 33% дали другие варианты ответа и 10% затруднились ответить [25]. Такой взгляд на вещи если не ошибочен, то, как минимум, недостаточно остр, а соответствующие аномалии – это не «издержки» или артефакты, а знаковые аномалии, в которых воплощены очень важные характеристики современной цивилизации.
Конечно, вывод о том, что человечество сменило “парадигму развития” на “парадигму развлечения” был бы чересчур категоричным. Однако небезосновательно отмечается, что «развитие может прекратиться – и тогда наступит период упадка, а идеи «Заката Европы» (а вместе с нею Америки и др.) получат свое воплощение» [13, с.158]. Концентрация основных финансовых ресурсов человечества в сфере развлечений – шоу-бизнеса и т.п., несравнимо большая известность спортсменов или певцов, чем ученых, выглядят как знаковые явления. А в сочетании с приоритетом бытовых проблем над теми проблемами, которые будоражили воображение человечества на протяжении всей его истории, все это позволяет говорить об «интроверсии цивилизации» – ее переходе от «развития вовне», (направленного сначала на освоение новых земель, затем Космоса и т. д.), к «развитию вовнутрь», лейтмотивом которого служат не вселенские ориентиры, а улучшение быта.
Таким образом, происходящее с современным человечеством можно отобразить схемой: человек – рынок – наука – цивилизация. Изменение психологии современного человека, предпочитающего развлечения «расширению горизонтов познания», находит воплощение в «решениях рынка», крайне невыгодных для фундаментальной науки и изменяющих общую траекторию ее развития, которая в свою очередь изменяет и траекторию развития цивилизации.
4. Технократическая инерция. В связи с переориентацией значительной части современного человечества на «парадигму развлечений» уместно обратиться к теории А.Маслоу, который выделил пять уровней человеческих потребностей: 1) физиологические потребности в еде, питье и т.п., 2) потребность в безопасности, 3) потребности в принадлежности и любви, 4) потребность в самоуважении, 5) потребность в самоактуализации [31]. Согласно теории Маслоу, потребности более высоких уровней последовательно актуализируются по мере удовлетворения потребностей низших уровней. Если обратить эту логику на человечество в целом, то следует ожидать, что когда общество достигает достаточного уровня удовлетворения своих материальных потребностей, оно переключается на удовлетворение потребностей, лежащих вне материальной сферы. В теории А.Маслоу это потребности в творчестве, самоактуализации и др., что обнаруживает немалое сходство с коммунистическими мифами о будущем человечества, согласно которым человек, удовлетворив свои материальные потребности, не будет заниматься их «гипер-удовлеторением» путем, например, приобретения второго, третьего или десятого автомобиля (напомним, что, согласно этим мифам, в коммунистическом будущем все это имеется в избытке и все бесплатно), а начнет, скажем, писать книги или рисовать.
Но, оставаясь в логике Маслоу, вполне возможно расширить и количество выделяемых им потребностей, и их наполнение. Потребность в самоуважении, например, может быть удовлетворена путем приобретения особняка и яхты, самоактуализация может быть реализована путем игры в казино или посещения фешенебельных «тусовок», что очень характерно для наших внезапно разбогатевших соотечественников. Это не нарушает логики Маслоу, и, более того, позволяет дать одно из психологических объяснений происходящего с современной цивилизацией.
В принципе происходящее с ней было предсказано. В середине 70-х гг. прошлого века футурологи поставили вопрос о том, «будет ли этика труда вытеснена этикой досуга, если у человечества исчезнет необходимость в тяжком труде ради выживания или удовлетворения своих материальных потребностей?», и в общем ответили на него утвердительно: «в будущем возникнет новое отношение к досугу, предполагающее, что ценность досуга станет такой же важной и значимой, какой раньше была ценность труда» [40, p.64]. Еще раньше известный экономист Дж.Кейнс писал, что «если экономические проблемы будут решены, человечество лишится своих традиционных целей» [40, р.44]. А Э.Дюркгейм подметил такую закономерность: «Самое развитие промышленности и беспредельное расширение рынков неизбежно благоприятствует в свою очередь безудержному росту человеческих желаний… теперь, когда производитель может считать своим клиентом почти целый мир, можно ли думать, что человеческие страсти, опьяненные этой широкой перспективой, удержатся в прежних границах?» [11, с. 299].
Многие мыслители отдавали себе отчет в том, что научно-технический прогресс неизбежно порождает новые ценности и способен круто изменить не только научно-технический облик, но и ценностные приоритеты человечества. Например, была сформулирована альтернатива: «меняет ли технология наши ценности или, напротив, наши ценности определяют пути развития технологий?» [40, р.30]. Два вектора детерминации происходящего в обществе были примирены наиболее естественным образом: развитие технологий опирается на систему ценностей, которая, в свою очередь, стимулирует развитие науки и техники [40]. При этом отмечалось, что изменение ценностей может быть не менее существенным результатом технологического развития человечества, чем технические результаты сами по себе, и формулировался прогноз: «в течение следующего тысячелетия мы можем ожидать, что социальные изобретения более радикально изменят нашу жизнь, чем научно-технические изобретения» [40, p.16]. Применительно к таким «социальным изобретениям», как социализм, можно констатировать, что это уже состоялось. Вообще же в большинстве западных футурологических прогнозов обычно выделяются четыре группы факторов, оказывающих основной влияние на развитие человечества: энергия, климат, пища и социальные ценности [40, р.127]. Последние рассматриваются в качестве столь же значимых детерминат этого развития, как три первых «материальных» фактора.
Тесная взаимосвязь научно-технического прогресса и социальной эволюции человечества отмечается и специалистами по Форсайту. «Невозможно предусмотреть процесс долгосрочных социальных изменений, не принимая во внимание капризы научной и технологической эволюции. Как, впрочем, и наоборот», — пишет В.П.Третьяк [23, c.143].
Тем не менее, преобладание техногенной логики, отчетливо выраженной в несбывшихся прогнозах 70-х, сохранилось в западной футурологии и в дальнейшем, свидетельством чему могут служить прогнозы, сформулированные в 90-е годы истекшего века. Приведем некоторые из них.
§ Благодаря распространению генетической косметики люди смогут выбирать себе цвет глаз и волос, оттенок кожи, рост и т. п. [27].
§ Получит распространение генное конструирование животных – говорящих собак, зеленых кошек, которые подходили бы к интерьеру дома, и т.п. [27].
§ Специальные биоковрики будут съедать лужи мыльной воды, остатки самого мыла и прочие «отходы» [27].
§ Одежду заменят биовельвет, биосукно, биошелк и т.д., которые будут жить на нашей кожи и питаться ее выделениями [27].
§ «Технологии мозга» выйдут далеко за пределы создания просто лекарственных препаратов, а будут позволять существенно «корректировать» психику человека и развивать его способности [29].
§ Шизофрения и депрессии станут историей [29].
§ К 2005 г. станет известной последовательность генов в молекулах ДНК типичного мужчины и типичной женщины, а к 2025 г. удастся освоить технику клонирования конкретных органов человеческого организма [32].
§ Роботы будут ходить по улицам, выполнять функции сиделок, прислуги и делать ту черновую работу, которую сейчас выполняют люди [32].
§ Станет возможным полностью «роботизированное» производство, обходящееся совсем без участия людей [29].
§ Широкое распространение получит «планетарный инжиниринг», т.е. сброс отходов человеческой жизнедеятельности в мантию земли [29].
§ Станет возможной транспортировка айсбергов для орошения безводных районов [29].
§ Ранчо и фермы будут создаваться в океанах, со дна которых будут добываться и полезные ископаемые [29].
§ Люди смогут создавать и модифицировать природные рельефы [29].
Нетрудно заметить, что в подобных прогнозах воплощена в целом та же логика, которая направляла несбывшиеся прогнозы 70-х: сам человек, как и человечество в целом, практически не изменяются, остаются «равными самим себе» – за исключением исчезновения депрессий, шизофрении, непопулярного цвета глаз и волос, а развитие цивилизации направляется лишь расширением ее технических возможностей. Наиболее ярким выражением подобной логики может служить такой прогноз: «После 2000 г. принципиальные социальные, моральные и экологические проблемы будут, по всей вероятности, окрашены в «биологические тона», а в жизнь общества, как из рога изобилия, посыпятся биотехнологические новинки. Биомышление станет информационной базой общества и определит наше видение самих себя» [17, с.109].
Социальные корни подобного видения будущего достаточно очевидны: организация западного общества представляется ему если и не оптимальной, то, по крайней мере, не имеющей внятных альтернатив (ничего лучше западной демократии человечество не изобрело и в обозримом будущем вряд ли изобретет), и, соответственно, основные изменения предвидятся не в социальной или психологической, а в научно-технической плоскости. И в этом плане наши российские варианты предсказания будущего существенно отличаются от западных.
5. Будущее по-российски. Судьба литературного жанра, который раньше было принято называть научной (это слово очень условно) фантастикой, в нашей стране очень симптоматична. В 70-е годы прошлого века она принадлежала к числу самых популярных литературных жанров. Целое поколение наших сограждан выросло на произведениях И.А.Ефремова, братьев Стругацких, А.Азимова, Р.Бредбери и др., надолго сохранив сформированную этими произведениями космически-романтическую установку на то, что будущее ожидает нас не на Земле, а в Космосе, будет окрашено не борьбой за экономическое выживание и скучными склоками между политиками, а увлекательными контактами с иноземными цивилизациями. Радикальные трансформации нашего общества вернули нас с небес на Землю в прямом смысле этих слов, вынудив озаботиться более земными проблемами. Фантастические перспективы реализовывались отнюдь не в Космосе, а распад СССР, пальба из танков в центре Москвы, появление отечественных олигархов и все прочее, происходившее в нашей стране, не вписывалось даже в воображение писателей-фантастов. От всего этого нашему обществу было не до литературной фантастики, ибо происходившее с нами и вокруг нас выходило далеко за пределы самых смелых фантастических проектов.
Жизнь оказалась «фантастичнее» фантастики, и на какое-то время научная фантастика у нас если не умерла, то, по крайней мере, замерла.
Но затем, когда мы начали привыкать и приспосабливаться к наступившим переменам, обнаружились симптомы «возвращения» научной фантастики. Причем отчетливо обозначились и существенные изменения этого жанра.
Во-первых, если в прошлом веке доминировала космическая фантастика, то с конца 90-х на первый план вышла фантастика социальная. Теперь «наша фантастика смотрит на грядущее не с высоты орбитальных станций, а с территории страны, с Земли» [6, с.82].
Во-вторых, изменилась ее «географическая» перспектива. Как отмечает Д.Володихин, «в советское время относительно близкое будущее мыслилось как переход от системы множества государств к единому человечеству. И наиболее утопические «проекты» в фантастике (в том числе И.А.Ефремова и братьев Стругацких) предполагали существование объединенной Земли… В настоящее время мотив единого человечества встречается значительно реже, чем в 80-х…» Напротив, мотив «Россия – отдельно. Россия – другое!» выражен намного более явно, чем во времена СССР» [6, с.82]. И это, подчеркнем, в условиях глобализации, которая, казалось бы, должна способствовать «объединению» человечества. В данной связи уместно вспомнить тот очевидный факт, что литературная фантастика выполняет не только когнитивные – предсказание наиболее вероятного будущего, но и эмоциональные функции – создание образов наиболее желательного (для самих фантастов и тех общественных настроений, которые они выражают) будущего и служит эмоциональной реакцией на глобализацию.
В-третьих, произошло «сжатие» временной перспективы отечественной фантастики. Если раньше наши фантасты предпочитали заглядывать в отделенное будущее, помещая своих героев в конец XXI и последующие века, то теперь – в более близкое, до наступления которого осталось совсем недолго. И этот ход тоже вполне понятен: в нашей стране все изменяется так быстро и так радикально, что даже короткой временной перспективы достаточно для создания самых фантастических образов.
Подобные изменения научно-фантастического жанра имеют очевидные социальные причины, связанные с тем, что будущее нашей страны, еще менее предсказуемое, чем ее прошлое, оказалось и более актуальным, и более интересным предметом для фантастических прогнозов, нежели перспективы контактов с инопланетянами.
Еще более очевидны социальные корни изменений в отечественной фантастике, которые можно назвать идеологическими. Д.Володихин констатирует, что «…конец 90-х обозначил перелом в настроениях наших фантастов. Если в первой половине – середине 90-х главная магистраль фантастической литературы дышала западничеством и либерализмом, «освобождением от СССР» и относительно редко появлялись книги, уходящие в сторону от этой линии, то в 1998-2000 годах появился принципиально иной мотив: «Нам нужно что-то другое». Иными словами, начался поиск альтернативы. И, соответственно, возродился интерес к созданию новых образов будущего» [6, с.79]. Социальные предпосылки подобной переориентации описываются следующим образом: «Очевидно, что положение дел в России не удовлетворяет ни писателей-либералов, ни патриотов… и те, и другие хотели бы перемен… парламентская демократия отвергается на уровне инстинкта… в фантастических текстах происходит разнос ряда характерных черт государственной демократической практики, узнанных Россией в годы «рыночных реформ»» [6, с. 90].
Что же касается конкретных вариантов нашего будущего, то, как заключает Д.Володихин, «к сожалению, общий тон российской фантастики в отношении будущего не особенно благоприятен для самой России… Современные отечественные фантасты крайне редко пишут о спокойном эволюционном развитии России. В подавляющем большинстве футурсценариев стране предсказано обильное кровопролитие: переворот, гражданская война, внешняя война, интервенция, «зачистки»… Или даже сочетание нескольких перечисленных сценариев» [6, с.93]. При этом особо подчеркивается, что «нет в российской фантастике разных идей по поводу формы правления. Авторитаризм абсолютно превосходит все остальное, а конкретные его версии выглядят как «все та же рождественская елка», только шариков и мишуры на ней может быть побольше или поменьше» [6, с.86].
Любопытно, что по поводу «зачисток» Д. Володихин пишет: «…в фантастике всплывает идея реформы или нового курса, инициированного правительством и направленного на «зачистку». В разных вариантах зачищаются: агенты внешнего влияния вплоть до сотрудников иностранных спецслужб, криминалитет, агрессивные маргиналы и олигархические структуры. Идея новых «эскадронов смерти» воспринимается массовым читателем на ура, как народная. Да и очень значительная часть образованного класса поддерживает ее. Идея чем дальше, тем больше становится народной» [6, с.92]. Кстати, чем не наша новая национальная идея?
Подобные фантастические сюжеты, естественно, можно по-разному интерпретировать. Можно – как «ужастики», аналогичные романам про вампиров или оборотней, ориентированные на то, чтобы привлечь читателя путем искусственного нагнетания страстей. Можно – как создание утопий, выражающих лишь болезненное воображение их авторов. Можно – как выстраивание социальных проектов, демонстрирующих настрой общественного мнения. Можно – как предостережение о том, что может произойти, если не предпринять превентивных мер. Можно – как предсказание будущего нашей страны и всего человечества. Можно и другими способами. Но в любом случае очевидно, что любая фантастика не только рисует образы будущего, но и выражает настоящее. И описанное изменение акцентов в отечественной литературной фантастике более чем симптоматично.
Промежуточное место между научной (вновь подчеркнем условность этого слова) фантастикой и научной футурологией занимает прогноз развития России до 2015 г., разработанный «Клубом 2015». В составлении этого прогноза принимала участие впечатляющая и количеством, и качественным составом группа экспертов. А результаты – 3 сценария развития событий, как принято в футурологии: пессимистичный, оптимистичный и нейтральный или промежуточный – были сформулированы в художественной форме (соответственно повести, пьесы и письма к другу) А.Кабаковым, А.Гельманом и Д.Драгунским.
Пессимистичный сценарий описывает «войну всех против всех», начавшуюся в России с «парада суверинитетов» и распространившуюся на весь мир, в результате чего даже США распадаются на независимые государства, каждое из которых в духе предложения нашего бывшего Президента, «берет столько суверенитета, сколько может унести». Образы будущего, рисуемые А.Кабаковым, выглядят как картины ужасов: «Местные выселяют неместных; неместные по ночам режут местных; зияют черными окнами разграбленные и подожженные дома; трупы лежат посередине улиц, будто раздавленные куклы; истлевают в канавах, изрубленные на куски; качаются на опорах высоковольтки повешенные» [12, с.38] и т.п. В общем «все катится одинаково жутко, в крови и безумии – в пропасть» [12, с.38].
При нейтральном сценарии, описанном А.Гельманом, все в нашей стране вроде бы спокойно и относительно благополучно, и даже исчезает организованная преступность. Вот только ходят упорные слухи о том, что спокойствие воцарилось благодаря полной победе одной криминальной группировке над всеми остальными, и что президент России принадлежит именно к ней [8].
Согласно оптимистичному сценарию, сформулированному Д.Драгунским, Россия, отказавшись от претензий на самобытность, статус имперской державы и т.п., становится мало отличимой от западных стран, живет вполне сытой и спокойной жизнью, и – знаковое явление – эмигранты начинают возвращаться в нашу страну, которую теперь «не стыдно передать детям» [9, с. 111].
Во всех трех сценариях будущее нашей страны (в версии А.Кабакова, и всего человечества) описывается как детерминированное исключительно социально-политическими факторами, а развитие науки и техники остается за кадром как нечто либо не слишком существенное, либо само собой разумеющееся.
Аналогичным образом построены и более поздние прогнозы, разработанные на основе экспертных опросов, экстраполяции наблюдающихся тенденций и др. Центром Карнеги [19], Межрегиональными институтами общественных наук под руководством ИНО-Центра, и др. Во всех подобных случаях прогнозы будущего нашей страны – это социальные прогнозы, выстроенные в системе детерминант, которая объединяет международные отношения, внутриполитические факторы, социальные процессы и т. д., но абстрагирована от влияния науки и техники.
И это позволяет констатировать формирование специфической российской перспективы прогнозирования, асимметричной западной перспективе в плане акцента на социально-политические, а не на научно-технические факторы. Подобная асимметрия выражает не только специфику современной отечественной футурологии, но и специфическое состояние нашего общества. Вопреки версии его развития, сформулированной Д.Драгунским, наша страна продолжает сохранять свою самобытность – и не только в отношении к прошлому, но и в видении будущего, образы которого, как известно, оказывают большое влияние на настоящее. Ведь прогнозы часто само-сбываются. Как выразился наш известный писатель-фантаст Р.Злотников, «будущее будет таким, каким мы его напишем. Это точно» [5, с.58].
ЛИТЕРАТУРА
1. Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. М., 1998.
2. Бауман З. Глобализация: Последствия для человека и общества. М., 2004.
3. Ваганов А.Г. Научно-популярная литература и престиж науки в обществе// Наука. Образование. Инновации. М., 2007.
4. Вартанова Е. Медиа в постсоветской России: их структура и влияние// Pro et Contra, 2000, Т. 5, №4.
5. Взаимовлияние жизни и литературной фантастики// Социальная реальность, 2007, №6.
6. Володихин Д. Требуется осечка …: Ближайшее будущее России в литературной фантастике// Социальная реальность, 2007, №1.
7. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XYII-XYIII вв.). М., 1987.
8. Гельман А. Претендент// Сценарии для России. М., 1999.
9. Драгунский Д. Версия плюс// Сценарии для России. М., 1999.
10. Дубин Б. От инициативы групп к анонимным медиа: массовые коммуникации в российском обществе// Pro et Contra, 2000, Т. 5, №4.
11. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СП-Б., 1998.
12. Кабаков А. Приговоренный (невозвращенец – II)// Сценарии для России. М., 1999.
13. Капица С. Мировой демографический кризис// Митр перемен, 2007, №1.
14. Кефели И.Ф. Наука до и после НТР// Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. СПб., 1997, Вып. XI.
15. Кольцова О. Кто и как влияет на производство новостей в современной России// Pro et Contra, 2000, Т. 5, №4.
16. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. М., 1989.
17. Наука и общество на рубеже веков. М.: ИНИОН РАН, 2000.
18. Огнев К.К. Кино и научно-технический прогресс: время глобализации// Сборник научно-популярных статей – победителей конкурса РФФИ 2006 года. Выпуск 10. М., 2007.
19. Россия: ближайшее десятилетие. М., 2004.
20. Тоффлер А. Шок будущего. М., 2002.
21. Наука и технологии в России. Прогоноз до 2010 года. М., 2000.
22. Семенов Е.В. Проблемы развития науки в России и в мире// Наука. Образование. Инновации. М., 2007.
23. Третьяк В.П. Формирование Форсайта и развитие гражданского общества// Наука. Образование. Инновации. М., 2007.
24. Семенова Н.Н. Мировые научно-технологические приоритеты// Наука. Образование. Инновации. М., 2007.
25. Юревич А.В. Нерыночный сегмент рынка// Независимая газета, 2006, 22 ноября.
26. Юревич А.В., Цапенко И.П. Нужны ли России ученые? М., 2001.
27. Benford G. Biology: 2001 Reason magazine, 1995, Novemb.
28. Asimov A. Tighten your belt// The future. N. Y., 1976, p. 220-228.
29. Coates J. The next twenty-five years of technology: opportunities and risks// 21st century technologies: promises and perits of dynamic future. OECD, 1998, p. 33-46.
30. Dickson P. The future file: A guide for people with one foot in the 21st century. Fairfield: Fairfield Graphics, 1977.
31. Maslow A.H. Motivation and personality. N. Y., 1954.
32. Miller R., Michalsky W., Stivens B. The promises and perits of 21-st century technology: on overview of the issues// 21-st century technologies: promises and perits of a dynamic future. OECD, 1998, p. 7-32.
33. Overview: science and technology in transition to the 21-st century. Science and engineering indicators 1998. National science board. Gov. print, off 1998.
34. Pierer H. Managing a global player in the age of infer nation // Managing internationak review. 1999, Vol. 39, N 3, p. 9-17.
35. Pinel J.P.J. Biopsychology. Boston, 1993.
36. Polak F.L. The image of future. Amsterdam, 1973.
37. Ritchie-Calder L. The next billion years start now// The future. N. Y., 1976, p. 206-214.
38. Toffler A. The predesigned body// The future. N. Y., 1976, p. 152-168.
39. Torrance E. P. Giftedness in solving future problems// Journal of creative behaviour, 1978, Vol. 12, N 2, p. 75-86.
40. The future is now// The future. N. Y., 1976, p. 13 – 65.
41. Wheeler H. Beyond tomorrow – what?// The future. N. Y., 1976, p. 187-205.
Читать бесплатно книгу «Будущее науки» Виктора Филалетова полностью онлайн — MyBook
НАУКА БУДУЩЕГО
Науки, подобно кораблям, бороздят океан времени, соединяют самые далекие друг от друга эпохи в союзе и сотрудничестве талантов и открытий.
Истина одна, но каждый век и даже каждое десятилетие своеобразно прикасается к ней. Вскрываются новые свитки, сознание человеческое по-новому следит за явлениями Мироздания и даже в блужданиях находит новые сочетания.
Целью всякой науки является ее практическая полезность. Если проследить развитие ее за последние полвека, то можно изумиться прогрессу знания. Можно наглядно увидеть, чем была наука всего пятьдесят лет назад и что она достигла теперь. Однако прогресс ее затормозился и не может идти дальше. Наука стоит перед глухою стеною, на поверхности которой начертывает, как воображает она, великие физиологические и психические открытия, из которых каждое впоследствии окажется не более, нежели паутина, сплетенная ее научными фантазиями и иллюзиями. Потому что земная наука есть наука, ползающая по Земле. С Земли её надо поднять, дав ей крылья. С одной стороны, её надо освободить от уз догматического материализма, ибо сферы материи безграничны, с другой служители её должны стать более утонченными духовно. Они грызут гранит науки только с одного бока, который можно потрогать и пощупать, а второй, невидимый им, оставляют за пределами своего сознания.
Виды и формы самообольщения наукой весьма разнообразны. Жертвы его часто искренне верят в то, что они создали в своем воображении. С сознанием своей правоты утверждают то, что принимают за реальность. Заблуждения человеческие превосходят все границы. В ограниченности своей и невежестве принимают часто они за истину ложь и считают обязанностью своей стоять на ее защите. Сидящие в скворечнике принимают его за мир, а все прочее отрицают. Невежество человеческое разлито широко. Неужели можно по-прежнему мыслить лишь половиною мозга? Только подумать, сколько ложных теорий и таких же научных представлений было уже отброшено человечеством. Велико кладбище этих отбросов. А ведь когда-то люди верили в непререкаемость этих научных измышлений. Всего несколько столетий назад люди не знали, что кровь циркулирует в человеческом организме, а те, кто отстаивали пароходноое сообщение через Атлантический океан, подвергались опасности окончить свои дни в сумасшедшем доме.
Кто может отрицать, что астрология – наука, или глумиться над соотношением небесных тел? Самый древний человек уже ощущал особые атмосферные воздействия. Казалось бы, наука лишь подтверждает такое химическое соотношение, но люди опасаются, чтобы не быть заподозренными в колдовстве. Они и знают, что немало шарлатанов позорят астрологию, положение которой на самом деле очень уродливо. Много врачей, правителей, судей и всяких обывателей тайно уважают астрологию. В кулуарах будут шептаться, но на людях явно насмехаться. Пусть они найдут мужество открыто признать ее. В этом будет заключаться мудрость признания древней науки и утверждения ее. Многое можно достичь, если не закрывать глаза предрассудками. Скоро астрология и астрономия станет изучаться со стороны воздействия звездных лучей на нервную систему человека и нервные узлы его центров. Не отрицать надо, а изучать и исследовать. Конечно, заблуждения человечества чудовищны. Но астрология не заблуждение, а прорыв сознания в сферы Космической Истины.
Люди глумились над всем необычным и высмеивали вначале каждую идею, не ставшую еще популярной, а затем кончали тем, что принимали ее. Мессмера, открывшего магнетизм в человеке, называли шарлатаном и обманщиком. Сейчас гипноз принят наукой. Cущность электричества и магнетизма до сих пор остается неизвестной, хотя и изучены некоторые законы их проявления и применены на практике. Среди этих всевозможных нагромождений трудно найти ту узкую тропу, которая ведет к Истинному Знанию.
Материализм и скептицизм есть два зла. Всякий, кто относится к науке насмешливо или скептически, без сомнения сможет легко найти в ней очень много такого, над чем можно было бы поиздеваться, однако это вряд ли даст ему какие-то знания. Но серьезное и умное исследование темы, в сочетании с непредвзятым и искренним отношением к предмету должно стать одним из самых прочных оплотов добродетели и честности.
Вспомните Галилея, Коперника, вспомните тысячи убиенных и замученных во имя ложной науки и невежества. Вспомните теорию о неделимости атома и множество других, признанных официальной наукой, чтобы быть отвергнутыми позднее. Поэтому все эти утверждения о том, что «научно» и что «не научно», лишены всякого смысла. Современная наука есть лишь искаженная Древняя Мысль и не более. Новое есть хорошо забытое старое, существовавшее в веках. Почти все современные знания были известны философам древности в своих общих чертах. Ни одно из более поздних поколений не обладало такими познаниями по геометрии, как строители пирамид, и других титанических памятников, допотопных и после потопных. Кто может из современных химиков создать великий универсальный растворитель алкахест, которым пользовались древние. Парацельс, один из мудрейших врачей своего столетия, описывал его как жидкость, «способную довести все подлунные тела» (металлы, камни и т.д), до состояния простой воды.
Мы живем в мире глубочайших тайн, познавание только внешних форм которых не приводит к их постижению. Но самая глубочайшая тайна – это человек. Казалось бы, анатомия человеческого тела изучена довольно хорошо. Но современные физиологи как мясники, подходят к тончайшему аппарату человеческого тела и хотят и видят в нем лишь то, что видит физический глаз. Но начать понимать функцию любого физического органа можно лишь двусторонне, то есть и со стороны психической, сочетав два: мир видимый и мир невидимый. Нельзя понять физического видимого человека без осознания его двойника – такого же материального внутреннего человека.
Спрашивается – каким образом произошло разделение полов? Должны ли мы поверить еврейскому сказанию о ребре Адама, послужившем созданию Евы? Даже такое верование более логично и разумно, нежели происхождение человека от обезьяны, принятое без всякого ограничения; ибо первое скрывает Эзотерическую Истину под фантастичностью изложения, тогда как последнее скрывает лишь факт наличия желания заставить человечество принять материалистический вымысел. Ребро есть кость и когда мы читаем в Книге Бытия, что Ева была создана из ребра, это лишь означает, что Раса «с костями» произошла из прежней Расы и Рас, которые были «без костей», то есть не в физическом теле.
Многие, желающие показаться широко образованными, умеют лишь то и дело щеголять научными терминами и показной ученостью, вызывая изумление невежд и насмешки людей, глубоко владеющие этой наукой.
Древняя астрономия была признана как истинная наука, и те, кто ознакомлен с тайнами индусских астрономических трактатов, докажут, что современные теории о прогрессивной конденсации туманностей, туманных звезд и солнц были известны Индии в совершенстве. Если мы обратимся к геологии и зоологии, мы увидим то же самое. Индусский посвященный Йог знает в десять раз больше величайшего европейского физика о первоначальной природе и составе света, как солнечного так и лунного. Не существует более грандиозной загадки, нежели вопрос: какова древность – даже приблизительно – Солнца и Луны, Земли и Человека? Что знает современная наука о продолжительности веков существования Мира или хотя бы даже геологических периодов? О периодических и полных смещениях поверхности Земли, которых должно быть семь, связанных с изменением в наклоне Земной Оси? Это есть закон, действующий в свое назначенное время, и вовсе не слепо, но в точном соответствии и согласованности с Законом Кармы, контролируемым Высшим Разумом. Таким образом, уже четыре подобные смещения, имели место со времени появления на этой земле Человечества, пишет в «Тайной Доктрине» Е.П.Блаватская. Старые Материки были поглощены океанами, появились другие земли, и огромные горные цепи поднялись там, где раньше их не было.
Большинство из гигантских статуй, открытых на острове Пасхи, этой части, несомненно, затопленного материка, так же как и те, которые были найдены на окраинах пустыни Гоби, области, оставшейся затопленной на протяжении неисчислимых веков, все они были от шести до девяти метров роста. Статуи, найденные Куком на острове Пасхи, почти все были восьмиметрового роста и два с половиной метра в плечах .
После гибели континента Лемурии, предшествовавшего Атлантиде, от подземных огней, люди стали постепенно уменьшаться в росте и через несколько миллионов лет, уменьшились до современного роста. Но и теперь, в древних Азиатских расах, они продолжают уменьшаться. Например, в Австралии, оставшейся части Лемурии, средний рост потомков лемурийцев – австралийских бушменов – 150 сантиметров.
До сих пор, с точки зрения ложной науки, отрицаются Тонкий Мир и тонкие энергии. Многое отрицается этими невеждами от науки. Можно удивляться, насколько легко люди от науки позволяют себе тупо ограничивать и отрицать то, что не знают. Самое страшное в науке – отрицание. Но оно не только от дикого невежества, но и от суеверий, основанных на предрассудках. Недалеко то время, когда то, что отрицается ныне, будет принято как действительность. В прошлом человечеством отрицалось столько несомненного, что остается только удивляться невежеству всепланетному. Отрицания несостоятельны хотя бы потому, что в мире астральном отражается в образах все, что порождается умом человека. Значит, все это как-то и где-то существует. Особенно губительна тупость отрицания. Отрицание – это петля на шее, это гвоздь гробовой, это веревка удавленника. Можно не знать, можно сомневаться, можно искать, но зачем же отрицать то, о чем человек никогда даже не думал и не имеет ни малейшего представления? Наука утеснена с двух сторон. Главное, она отрицает разумность природы и жизненную силу, независимую от формы и материи, и признает более научным действия «природных сил, работающих слепо, без цели или плана».
Современная наука существует лишь несколько сот лет. И что триста-четыреста лет тому назад людей живьем тысячами сжигали на кострах за колдовство, утопали в невежестве и мракобесии. Не исключено, что через 200 – 300 лет мы окажемся в таком же положении невежественных двуногих, какими нам кажутся темные люди средних веков. Так обстоит дело со знанием человеческим. И лишь только знание Космических Законов выводит ум из тупика.
Многого люди не знали, так же как не знают и теперь в гордом самомнении ложной науки. Но новые открытия уже опережают ее бег и действительно заявляют свое космическое право на признание их человечеством. Город науки всегда будет мечтою просвещенных людей. Никто не дерзнет возразить против обители ученых, где в тишине и мудром общении будут познаваться истины. Прирождённые дарования подобны диким растениям и нуждаются в создании условий для их развития. Истинная наука всегда призывна, кратка, точна и прекрасна и предмет ее изучения бесконечно многообразен. Невозможно указать, которая область науки менее значительна.
Устремление к науке, прежде всего, обязывает к точности наблюдений. Неужели можно обобщать противоречивые явления? Она пытается углубиться в понимание строения материи, но еще далека от признания ее высшего достижения – духа, который есть свет и огонь. Несмотря на все достижения науки, тайны материи и жизни остаются нерешенными, ибо ученые отрицают воплощения и Надземный Мир. Сейчас перед наукой стоят исключительные возможности приближаться к нему, но мешает предвзятость. Великие ученые мира сего фактически ничего не знают, интеллект, не освещенный Высшим Разумом, подобен орлу с подрезанными крыльями – может ходить лишь по Земле. Истинная наука не может отрицать ни одного факта. Она может лишь объяснять их с помощью космических Законов.
Если ты хочешь узнать невидимое, широко открой очи на видимое. Гласит Талмуд, комментируя еврейские вероучения.
В настоящее время Граница между видимым и Невидимым Миром нарушена. Наука глубоко погрузилась в область необычного и вплотную подошла к границам Невидимых Миров, а в некоторых случая их уже давно переступила и постепенно расширяется. Квантовая теория, или теория относительности, или высшая математика (в некоторой своей части) подводят к
Конкурс «Наука будущего — наука молодых»
Размер:
AAA
Цвет:
C
C
C
Изображения
Вкл.
Выкл.
Обычная версия сайта
Call-центр: 8 (800) 234-5-104
[email protected]
Версия для слабовидящих
Версия для слабовидящих
Амурский государственный университет
Сохраняя традиции — устремлён в будущее
- О Вузе
- Обращение ректора
- Знакомство с университетом
- Структура и органы управления
- История университета
- Газета «Амурский университет»
- Сведения об образовательной организации
- Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера работников организации
- Ученый совет
- Телефонный справочник
- Новости университета
- Объявления университета
- Вопросы и ответы
- Вакансии
- Закупки
- 45 лет АмГУ
- Электронная приемная ректора
- Анкетирование
- Поступление
- Приемная кампания 2022
- Новости приемной комиссии
- Расположение зданий университета
- Вопросы и ответы
- Контакты приемной комиссии
- Поступившему
- Образование
- Внеучебная и воспитательная деятельность
- Инженерно-физический факультет
- Факультет дизайна и технологии
- Факультет математики и информатики
- Факультет международных отношений
- Факультет социальных наук
- Филологический факультет
- Экономический факультет
- Энергетический факультет
- Юридический факультет
- Факультет дополнительного образования
- Общеобразовательный лицей
- Факультет среднего профессионального образования
- Наука и инновации
- Новости науки
- Объявления науки
- Отдел научно-исследовательских работ
- Отдел докторантуры и аспирантуры
- Научно-образовательный центр
- Амурский Научный центр РАО
- Проектный офис
- Инновационные центры
- Студенческая научная жизнь
- Показатели Программы развития НИД на 2020-2024 гг.
- Научно-технический совет
- Совет молодых ученых
- Перечень научных мероприятий, проводимых АмГУ
- Публикационная активность
- Научные издания
- Конференции, форумы, семинары
- Конкурсы, гранты
- Формы поддержки ученых АмГУ
- Документы
- Аттестация научных работников
- Открытое опубликование
- Международное сотрудничество
- Новости
- Объявления
- Приемная кампания
- Обучение иностранных граждан
- Тестирование по русскому языку
- Международный отдел
- Участие в ассоциациях
- Зарубежные партнеры
- ЦКИС АТР
- Экспортный контроль
- Студентам
- Сотрудникам
- Опрос иностранных студентов
- Главная
- ›
- Объявления университета
- ›
- Наука
- ›
- Конкурс «Наука будущего — наука молодых»
Лем, наука и будущее
Максим Борисов
«Троицкий вариант — Наука» № 22(341), 2 ноября 2021 года
Оригинал статьи на сайте «Троицкого варианта»
Если верить свидетельству о рождении, то Станислав Лем появился на свет 12 сентября 1921 года. Писатель утверждал, что на самом деле это произошло 13 сентября, однако родители не хотели вписывать в документы «несчастливое число». Так что еще при рождении будущий писатель-фантаст столкнулся с суевериями и совершил небольшое бюрократическое «путешествие во времени».
Его первые публикации относятся к 1946 году, и первый литературный успех пришел с публикацией романа «Астронавты» в 1951 году, но «настоящий» Лем начался, безусловно, с «Эдема» (1959), «Возвращения со звезд» (1961), «Соляриса» (1961) и «Непобедимого» (1964). «Солярис» был сразу же переведен на русский Дмитрием Брускиным и воспринимался не только как «главное» произведение самого Лема, но и олицетворение космической и философской фантастики в целом.
В настоящем «Солярисе» сильнее всего даже не та линия, к прочтению которой нас успешно приучил Тарковский (с которым Лем, впрочем, нещадно разругался), — возвращение к человеческому, «в космосе мы ищем самих себя». Это цепочка невиданных разочарований в осмысленности бытия и человеческой деятельности, напоминание о существовании границ, поставленных разуму, беззащитность и безысходная запертость этого разума в любой материальной оболочке.
Сам роман — эта великая и отчаянная попытка всеобщего духовного синтеза, одна из редких честных и бескомпромиссных конструкций такого рода. И выход за пределы собственно литературы. Возможно, как всегда, переворот во всемирном масштабе не совсем удался, ни жизнь, ни литература не стали принципиально иными за прошедшие годы, возможно, нам нужны еще множество подобных солярисов. Но за попытку — спасибо.
«Научная фантастика почти всегда предполагает чужеродность, играющую с нами в какого-то рода игру, правила которой мы, возможно, поймем рано или поздно… Однако я хотел убрать все нити, ведущие к персонификации Существа, т. е. Океана Солярис, так, чтобы показать, пусть и несколько необычным способом, объект контакта, который нельзя было бы сравнить с человеком, — пояснял сам Лем. — Он постиг установившиеся на поверхности нравы, соглашения и методы языкового общения, проник, известным только ему способом, в умы людей со Станции Солярис и вскрыл то, что было глубоко спрятано в каждом из них: чувство вины, трагические события из прошлого, загнанные в глубины памяти, тайные и постыдные желания. В некоторых случаях читатель оставался в неведении относительно того, что было вскрыто; мы знаем только, что в каждом случае он был способен на физическое воплощение чего-то, связанного с человеческими секретами…»
Конечно, «Солярис» — это жестокая книга. Жестокая по отношению и к героям, и к читателям. И это несмотря на то, что в ней нет рек крови и гор костей, как в каких-нибудь «терминаторах» и «апокалипсисах». Но нет в ней и «разгадки» в обыденном понимании этого слова, нет, если угодно, катарсиса. Бывший ученый Крис Кельвин в дальнейшем просто остается на станции ждать неясно чего, лишенный смысла и цели существования.
«Возможно, в этом заключается причина налета разочарования, наблюдаемого в отзывах некоторых критиков, — иронизирует Лем. — Они ожидали, что девушка, порождение океана, превратится в фурию, колдунью или ведьму и сожрет главного героя, в то время как черви и прочая гадость будут исторгаться из ее внутренностей.»
Лем поднял престиж научной фантастики на невиданную прежде высоту, с недостижимой прежде яркостью донес до самого массового читателя психологию и методологию труда ученых-исследователей, предвосхитил многие из важнейших социальных проблем следующего века. И вместе с тем редко кто еще с такой беспечностью нарушал писаные и неписаные законы жанра, с таким всеразъедающим пессимизмом смотрел в век грядущий, с такой яростью обрушивался с проклятиями в адрес излишне легкомысленных проводников новых технологий и поборников бездумного прогресса. Будучи убежденным антикоммунистом, он умудрился создать ярчайшие образцы коммунистических утопий и антибуржуазных памфлетов, оставаясь гуманистом, сочинял самые жестокие сказки и, будучи записным скептиком, охотно сотрудничал с католическими изданиями. Он рисковал ссориться едва ли не со всеми западными фантастами скопом, обвиняя их в бездуховности, и при всей своей вере в науку убеждал нас, что человеческое познание имеет свои пределы, а глупость таковых не имеет.
Нынешнее время бесконечных «фейков» описано у Лема в полуфилософском «Гласе Господа» (1968):
«Запрещенные мысли могут обращаться втайне, но что прикажете делать, если значимый факт тонет в половодье фальсификатов, а голос истины — в оглушительном гаме и, хотя звучит он свободно, услышать его нельзя? Развитие информационной техники привело лишь к тому, что лучше всех слышен самый трескучий голос, пусть даже и самый лживый. »
Большое внимание Лем уделял грядущим биотехнологиям, автономным сражающимся роботам и нанотехнологиям. В «Непобедимом» землянам противостоит коллективный разум небольших и безобидных с виду микроскопических устройств, представляющих угрозу только своей объединенной массой. Сейчас подобную опасность, грозящую Земле в будущем, больше связывают с книгой провозвестника нанотехнологий Эрика Дрекслера «Машины созидания» (1986) и предпочитают термины «нанороботы» и «серая слизь».
В СССР книги Лема любили едва ли не больше, чем в родной Польше, сам писатель так говорил об этом:
«Когда я с делегацией писателей впервые приехал в Москву, то сразу же силой стихийного напора научной среды, студентов и Академии наук был оторван от группы, у которой была заранее расписанная программа. За две недели я практически не виделся с моими польскими коллегами. Я был то в МГУ, то на атомной электростанции, то в Институте высоких температур, а то меня и вовсе увезли в Харьков. Это были сумасшедшие недели. .. Приходило бесчисленное количество приглашений. Затем к этому действу присоединись космонавты Егоров и Феоктистов и полностью меня поглотили. Когда годом позже с какой-то делегацией я снова приехал в Москву, всё повторилось еще в большем масштабе. Я помню встречу со студентами Московского университета. Собрались такие толпы, что я, должно быть, выглядел, как Фидель Кастро среди своих поклонников. У русских, когда они ощущают интеллектуальное приключение, температура эмоций значительно более высока по сравнению с другими странами. Сартр, когда возвращался из Москвы, был буквально пьян от того, как его там носили на руках. Я тоже это испытал. Русские, если кому-то преданны, способны на такую самоотверженность и жертвенность, так прекрасны, что просто трудно это описать.»
Дружба с астрофизиком Иосифом Шкловским вдохновила Лема на создание футурологической книги «Сумма технологии», в 1963 году опубликованной в Польше и в 1968 году в СССР. С той поры в его творчестве всё более преобладает философская тематика, эссеистика, гротеск, рецензии на вымышленные книги, разного рода литературные эксперименты — например «антидетективы» «Следствие» и «Насморк», где отсутствует виновник и всё объясняется лишь стечением обстоятельств. В списке книг, написанных Лемом, присутствует и философско-литературоведческая, появившаяся как ответ структуралистам, «Философия случая» (1968), но до советского читателя она не дошла, опубликована в России лишь спустя 30 с лишним лет. Так что восприятие Лема в СССР было несколько искаженным: зрелый Лем — это прежде всего философ и футуролог, понемногу забросивший свои чисто художественные экзерсисы.
Этому язвительному неуживчивому поляку, еще в юношестве попавшему под немецкую оккупацию и дважды — под советскую, совершенно не за что было любить СССР. Но вот в России его любили как родного, может быть, как нигде в мире. Любили, конечно, мы, а не обитатели высоких кабинетов, тщательно отжимавшие крамолу из переведенных текстов, а потом и вовсе поставившие негласный барьер между писателем и советскими читателями.
Фантасту в конце жизни очень неуютно жилось в этом мире сбывшихся прогнозов. Наблюдения за торжеством шарлатанов от политики и науки изрядно портили кровь мэтру. Лем симпатизировал диссидентскому движению и после ввода военного положения в Польше в 1982 году уехал сначала в ФРГ, затем в Вену и, наконец, в Италию. В те годы он написал последние романы, которые еще условно можно счесть «художественными»; там даже действуют его давние любимые герои, но по сути это уже парадоксальные философские размышления о будущем от лица самого Лема. Это «Осмотр на месте» (1982), «Мир на Земле» (1986) и «Фиаско» (1986). В Советский Союз они пришли только с перестройкой, до того новых книг Лема здесь не печатали, хотя старые из библиотек не изымали и кампаний против него в прессе не устраивали.
По возвращении в посткоммунистическую Польшу Лем художественных произведений больше не писал.
Со страниц его романов, повестей и рассказов в наш мир шагнуло множество ярких персонажей: Ийон Тихий, профессор Тарантога, роботы Трурль и Клапауций, пилот Пиркс, наконец, прекрасная снаружи и смертельно опасная внутри Маска.
И всё-таки несмотря на определенный пессимизм Лема, выраженный в отношении как литературного, так и политического и общечеловеческого прогресса, в человеческий разум и науку он никогда не переставал верить. И брожения тех же «соляристов», за сотню лет несметными полчищами очаровывающихся и разочаровывающихся в предмете своего исследования и обожания, частью закостеневших педантов, отрицавших очевидное, а частью отправлявшихся по волнам воображения и питавшихся фантазиями вместо фактов, очень напоминают нынешний раздрай и шатания в лагере научников, чья работа не приносит немедленных «гор хлеба и бездны могущества».
В заметке «О „неопознанных летающих объектах“» Лем в свое время вывел строки, которые позволят многочисленным кельвинам еще долго жить и работать, не страшась бессмыслицы своего существования:
«Мировая наука как целое действует наподобие сита, отделяющего пшеницу от плевел: она правду видит, хотя и не скоро скажет. Суждения отдельных ученых, хотя бы и нобелевских лауреатов, хотя бы даже Эйнштейнов, сами по себе не имеют доказательной силы в науке. Они получают ее (то есть могут ее получить) лишь после многократных и тщательных проверок. И как раз коллективный, внеличностный характер науки, та ее особенность, что процедуры познания, складывавшиеся столетиями, стоят выше любого индивидуального мнения, даже самого авторитетного, служат гарантией действительной объективности познания, и надежней этой гарантии ничего быть не может. Это не означает абсолютной непогрешимости науки, но означает нечто более важное: наука ошибается, однако в своем дальнейшем движении аннулирует собственные ошибочные утверждения. Говоря по-другому, наука как целое представляет собой систему с сильной тенденцией к самокорректировке. И обвинять науку в тупом, злонамеренном, демагогическом или диктуемом какими-либо иными посторонними соображениями отрицании фактов, которые являются ее кровью и воздухом, — значит не понимать ее основополагающих функциональных принципов.»
Литература:
1. Невозможность Cоляриса.
2. Возвращение из будущего.
3. Солярис начинается в субботу, или 45 лет «Пикника на обочине».
4. Мыслящий и пишущий океан.
5. «У русских температура эмоций высока»: как принимали Лема в СССР.
Как будет выглядеть планета Земля в далеком будущем / Наука / Независимая газета
Рисунок из книги Дугала Диксона «После человека. Зоология будущего», 2017
В одном из сохранившихся диалогов древнегреческого философа Платона есть ссылка на лаконичное, но очень емкое выражение другого древнегреческого философа, Гераклита Эфесского (ок. 554–483 до н.э.): «Все течет, все изменяется». Для современных ученых, а тем более геологов, наиболее актуально эта крылатая фраза звучит в переводе Т.В. Васильевой, российского филолога и переводчика философской литературы: «Все движется, и ничто не остается на месте».
Фиксизм как часть мобилизма
В начале ХХ века географы и геологи вновь обратили внимание на подмеченный еще за несколько веков до того факт удивительного сходства очертаний западного побережья Африки и восточного побережья Южной Америки. Был предложен целый ряд гипотез о дрейфе континентов по поверхности Земли или их раздвижения за счет увеличения ее объема. Было наглядно показано, что если все современные континенты аккуратно сдвинуть вместе, то они отлично укладываются на «шарике», имеющем диаметр примерно в два раза меньше нынешнего.
Такие палеореконструкции были очень популярны среди европейских геологов в 30-е годы прошлого века…
Позднее, в 1950-е и 1960-е годы, когда началось глубоководное бурение в океанах, было обнаружено, что ложе всех океанов довольно молодое по сравнению с континентами – не старше 170 млн лет, в то время как возраст кристаллического фундамента континентов измеряется миллиардами лет. Гипотеза о существовании единого материка – Пангеи, – который по какой-то причине начал раскалываться на части около 200 млн лет назад, получила убедительные доказательства.
Ожесточенные споры между «фиксистами», отрицавшими дрейф континентов, и их противниками – «мобилистами» продолжались не один десяток лет. К 80-м годам прошлого века абсолютное большинство зарубежных и советских геологов стали приверженцами новой парадигмы – тектоники литосферных плит.
Как по структурному, так и по морфологическому признаку поверхность Земли делится на континенты и океаны, хотя границы между ними не везде определяются однозначно. В целом под океанами скрывается океаническая кора, которая резко отличается от континентальной: по составу (грубо говоря, граниты и базальты), по плотности (2,8 и 3,0 г/см3), по толщине (35–40 и 6–8 км) и по возрасту горных пород (примерно 4 млрд лет и 0–170 млн лет).
Несмотря на это, геологи, которых стали называть плейт-тектонистами, дружно переключились на выделение гипотетических «плит», границы которых старались провести по зонам сейсмической активности, то есть по линиям с высокой концентрацией очагов землетрясений, что не всегда получалось однозначно. В результате выделенные крупные плиты охватывали, как правило, материки с прилегающими морями и широкие океанские просторы.
Родиния, Панотия и Пангея
Крупные плиты, или макроплиты, оказались при внимательном изучении не вполне жесткими и цельными, и со временем была разработана концепция «деформируемых литосферных плит», состоящих из десятков микроплит. Это не спасло плейт-тектонистов от неудобных вопросов и противоречивых фактов. Но они нашли выход из положения, просто запретив себя критиковать.
Вот любопытная цитата из книги «Современные идеи теоретической геологии», опубликованной еще в 1984 году: «Подавляющее большинство геологов мира в настоящее время безоговорочно принимает новую парадигму. Основное возражение против тектоники литосферных плит сводится к утверждению о том, что в основу этой концепции положены не факты, а недоказанные гипотетические представления о процессах, подобных спредингу и субдукции (то есть наращиванию коры в срединно-океанических хребтах и погружению океанической коры под континентальную. – А.Ч.). Все базовые модели тектоники литосферных плит, включая модели спрединга и субдукции, должны быть признаны целесообразными. Все эти модели удовлетворяют требованиям общей теории познания. Они не противоречат известным физическим законам, все они логически непротиворечивы. На данном этапе развития геологии новая глобальная тектоническая концепция не имеет теоретических альтернатив. Более того, поскольку эта концепция пока что развивается, не встречая серьезных затруднений, нет оснований считать поиски новых подходов актуальными».
Как уже было сказано, все современные океаны Земли имеют возраст не более 170 млн лет. Это знаменитый юрский период мезозойской эры. Неужели до этого океанов не было? Конечно, они были, и сами плейт-тектонисты придерживаются мнения, что объем воды на земной поверхности существенно не менялся в течение последнего миллиарда лет. Выход из этого парадокса найден очень простой: континенты не раз в истории Земли разбегались и снова сращивались в единый «суперконтинент» на одной стороне Земли, полностью уничтожая «средиземные» океаны и оставляя окружающий единую сушу суперокеан…
Считается, что Земля много раз проходила через циклы «суперконтинентов» с периодом 400–500 млн лет. Древним суперконтинентам даже присвоены названия: Родиния (около 1 млрд лет назад), Панотия (около 600 млн лет назад) и Пангея (около 250 млн лет назад).
Геологи подтверждают, что во всех океанах в настоящее время происходит раздвижение морского дна. Но не могут же все океаны увеличиваться на Земле, которая имеет фиксированный размер? Нет, не могут. Плейт-тектонисты нашли такой выход: океаны бывают молодыми (расширяющимися) и стареющими (сужающимися). Самый большой современный океан – Тихий – назван реликтом суперокеана Панталасса, стареющим в течение последних 100–120 млн лет.
В то же время известно, что наибольшая скорость раздвижения морского дна – до 10–15 см в год – наблюдается в настоящее время именно в Тихом океане, в пределах его Восточного поднятия. Высокоточные спутниковые навигационные системы, позволяющие определять координаты точек на поверхности Земли с точностью до 1 см, смогут подтвердить возможные изменения абсолютных размеров Земли и ее континентов и океанов в течение ближайших десятилетий.
Фантазии палеогеографа Скотезе
В современной книге «Мировой океан», изданной под эгидой Института океанологии им. П.П. Ширшова РАН в 2013 году, предлагается расценивать тектонику плит как первую научную теорию, имеющую предсказательную силу. Утверждается, что «теория тектоники плит имеет определенное математическое обоснование, благодаря которому современная кинематика плит, включающая направления и скорости их взаимных перемещений, может быть экстраполирована и в прошлое, и в будущее».
Геолог и палеогеограф Кристофер Скотезе из Техасского университета в городе Арлингтоне стал знаменитым в геологических кругах на рубеже ХХ и XXI веков благодаря своей, как он выразился, фантазии на тему, как может выглядеть Земля будущего. В передаче, подготовленной американским телеканалом National Geographic, профессор Скотезе рассказывает, что однажды его спросили, может ли он спрогнозировать положение материков в будущем – скажем, через 50 млн, 100 млн и 200 млн лет. Он ответил, что это очень интересная задача, которую он берется решить!
С учетом того, что континенты в прошлом (вероятно) не раз распадались и объединялись в суперконтиненты, Скотезе предположил, что через 200–250 млн лет наступит время для очередного такого слияния, и предполагаемый суперматерик он сначала назвал «Пангея Ультима», то есть «Пангея Последняя». Это название успело получить широкую известность и попало в Википедию и другие справочные интернет-ресурсы. Впрочем, сам Скотезе вскоре решил уйти от категоричного слова «последняя» и предложил называть будущий суперконтинент «Пангея Проксима», то есть ближайшая или следующая Пангея.
К сожалению, ход мыслей и экспериментов профессора Скотезе, показанный в фильме телеканала National Geographic, только дискредитирует практическую ценность теории тектоники плит и серьезность прогнозов дрейфа континентов в будущем. Возможно, режиссеры телеканала для наглядности предложили профессору Скотезе «поиграть» разноцветными вырезанными из картона континентами, разложенными на светостоле, то есть на плоской Земле.
Известно, что в проекции Меркатора и других популярных картографических проекциях изображения приполярных областей сильно растягиваются. Например, Гренландия обычно имеет кажущиеся размеры, превышающие истинные размеры Австралии. Когда «творец» перемещает Англию на Северный полюс, а Сибирь – в тропики, истинные размеры имеют значение! И вторая режущая глаз ошибка – это отделить Европу от Азии по условному рубежу, проходящему по Уралу, Каспийскому морю и Кавказу, и двигать эти массивы суши раздельно. Это две недопустимые оплошности для профессионального геолога.
Чтобы не возвращать все материки (или части света) на то же место, которое они занимали в Пангее 200 млн лет назад – и не давать пищу сторонникам гипотезы пульсирующей Земли! – профессор Скотезе придумал, что при формировании суперконтинента Пангея Проксима, когда расширение Атлантического океана сменится на его схлопывание, к Африке причалит не Южная, а Северная Америка. А Южная Америка обогнет Африку и запечатает собой Индийский океан. При этом Тихий океан опять останется суперокеаном, вопреки мнению других плейт-тектонистов, назначивших его стареющим и сжимающимся уже в наши дни.
В другом фрагменте фильма телеканала National Geographic теми же настольными экспериментами с дрейфом материков (но никак не «плит», между которыми не бывает промежутков!) занят американский геофизик Пол Силвер из института Карнеги.
Силвер вырезал из дерева «континенты» и поместил их в тазик с водой. Это слишком напоминает бытовавшие задолго до нашей эры представления об окруженной морем Земле в форме блюдца! Чтобы вернуться хотя бы к первоначальному представлению 60-х годов прошлого века о «плитах», которые, согласно первому изданию энциклопедического словаря по разведочной геофизике профессора Хьюстонского университета Роберта Шериффа (1973), «дрейфуют, как льдины с вмерзшими в них бревнами-материками», геофизику Силверу нужно было хотя бы подморозить свой тазик с водой и деревянными континентами.
Термодинамика не дает добро
Как уже было сказано выше, в книге «Современные идеи теоретической геологии» (1984) утверждалось, что «все базовые модели тектоники литосферных плит удовлетворяют требованиям общей теории познания и не противоречат известным физическим законам». Так ли это?
Вернемся к неоспоримому древнегреческому «мобилистскому» высказыванию Гераклита Эфесского: «Все течет, все изменяется». Древние греки не пояснили, КАК ИМЕННО все меняется. Знаменитый физик и химик Людвиг Больцман в XIX веке пришел к мысли, что природа стремится перейти из менее вероятного состояния в более вероятное с большей энтропией (или мерой беспорядка). Другими словами, универсальный закон природы заключается в том, что она стремится к равновесному неупорядоченному состоянию, то есть к хаосу, причем достигает этого состояния наиболее быстрым путем. Любое упорядочивание в той или иной системе не может наблюдаться, если система замкнута и не получает энергии извне.
Могло ли эндогенное (внутреннее) тепло, получаемое земной корой из ядра и мантии Земли, или экзогенное тепло, получаемое поверхностью Земли от Солнца, обеспечить постулируемые плейт-тектонистами периодические распады суперконтинентов на части и их удивительные реконструкции? Видимо, нет, поскольку, согласно второму закону термодинамики, невозможно протекание самопроизвольных процессов, в которых теплота превращается в работу. Второй закон термодинамики в формулировке английского ученого Кельвина звучит так: «Невозможно осуществить такой периодический процесс, единственным результатом которого было бы получение работы за счет теплоты, взятой от одного источника». Иначе был бы возможен вечный двигатель!
В общем, если Земля не является чьей-то песочницей и не подвергается целенаправленному внешнему воздействию, периодическое формирование суперконтинента невозможно. Скорее всего суперконтинент Пангея существовал и распался на фрагменты только один раз. И геологам вместе с физиками и химиками нужно искать в мантии – или даже в ядре Земли – причины этого необратимого процесса.
Хотя плейт-тектонисты отвергают возможность пересмотра парадигмы (или даже «зрелой теории») тектоники литосферных плит, стоит напомнить им, что историк науки Томас Кун, автор основополагающего классического труда «Структура научных революций», под парадигмами подразумевал признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу. Научная революция происходит тогда, когда ученые обнаруживают аномалии, которые невозможно объяснить при помощи универсально принятой парадигмы, в рамках которой до этого момента происходил научный прогресс.
А аномалии в развитии земной коры, которые не могут объяснить современные плейт-тектонисты, имеются в изобилии!
20 больших вопросов о будущем человечества
1. Есть ли у человечества будущее за пределами Земли?
«Я думаю, что предполагать массовую эмиграцию с Земли — опасное заблуждение. Нигде в Солнечной системе нет такого комфортного места, как даже вершина Эвереста или Южный полюс. Мы должны решать мировые проблемы здесь. Тем не менее, я предполагаю, что к следующему столетию будут группы авантюристов, финансируемых из частных источников, которые будут жить на Марсе, а затем, возможно, и в других местах Солнечной системы. Мы, безусловно, должны пожелать этим первопоселенцам удачи в использовании всех кибертехнологий и биотехнологий для адаптации к инопланетной среде. Через несколько столетий они станут новым видом: начнется постчеловеческая эра. Путешествие за пределы Солнечной системы — это предприятие для постлюдей — органических или неорганических».
—Мартин Рис, британский космолог и астрофизик
2. Как вы думаете, когда и где мы найдем внеземную жизнь?
«Если на Марсе существует обильная микробная жизнь, я подозреваю, что мы найдем ее в течение 20 лет — если она достаточно похожа на нашу форму жизни. Если инопланетная форма жизни сильно отличается от того, что мы имеем здесь, на Земле, ее будет трудно обнаружить. Также возможно, что любые выжившие марсианские микробы редки и расположены в местах, недоступных для роботизированного спускаемого аппарата. Спутник Юпитера Европа и спутник Сатурна Титан — более привлекательные места. Европа — это водный мир, где могли развиться более сложные формы жизни. А Титан, пожалуй, самое интересное место в Солнечной системе для поиска жизни. Он богат органическими молекулами, но очень холоден и не имеет жидкой воды; если на Титане существует жизнь, она будет сильно отличаться от жизни на Земле».
— Кэрол Э. Клиланд, профессор философии и соавтор Центра астробиологии Университета Колорадо в Боулдере
3. Поймем ли мы когда-нибудь природу сознания?
«Некоторые философы, мистики и прочие confabulatores nocturne разглагольствуют о невозможности когда-либо понять истинную природу сознания, субъективности. Тем не менее, мало оснований соглашаться на такие пораженческие разговоры и есть все основания ожидать того дня, который не так далек, когда наука придет к натурализованному, количественному и предсказательному пониманию сознания и его места во вселенной».
— Кристоф Кох, президент и директор по безопасности Алленовского института исследований мозга; член Совета консультантов Scientific American
4. Будет ли когда-нибудь во всем мире адекватное здравоохранение?
«За последние 25 лет мировое сообщество добилось огромного прогресса в обеспечении справедливости в отношении здоровья, но эти достижения не достигли самых отдаленных сообществ мира. Глубоко в тропическом лесу, где люди отрезаны от транспорта и сотовой связи, смертность самая высокая, доступ к медицинской помощи самый ограниченный, а качество медицинской помощи самое низкое. По оценкам Всемирной организации здравоохранения, один миллиард человек всю свою жизнь не посещает медицинского работника из-за расстояния. Работники здравоохранения, нанятые непосредственно из общин, которые они обслуживают, могут восполнить этот пробел. Они могут даже бороться с такими эпидемиями, как лихорадка Эбола, и поддерживать доступ к первичной медико-санитарной помощи, когда медицинские учреждения вынуждены закрывать свои двери. Моя организация Last Mile Health в настоящее время направляет более 300 медицинских работников в 300 населенных пунктов в девяти округах в партнерстве с правительством Либерии. Но мы не можем сделать эту работу в одиночку. Если мировое сообщество серьезно относится к обеспечению доступа к медицинскому обслуживанию для всех, оно должно инвестировать в работников здравоохранения, которые могут охватить самые отдаленные сообщества».
— Радж Панджаби, соучредитель и исполнительный директор Last Mile Health и инструктор Гарвардской медицинской школы
5. Изменит ли наука о мозге уголовное право?
«По всей вероятности, мозг — это каузальная машина в том смысле, что он переходит из состояния в состояние в зависимости от предшествующих условий. Последствия этого для уголовного права абсолютно нулевые. Во-первых, у всех млекопитающих и птиц есть схема самоконтроля, которая модифицируется посредством обучения с подкреплением (вознаграждение за правильный выбор), особенно в социальном контексте. Уголовное право также касается общественной безопасности и благосостояния. Даже если бы мы могли идентифицировать схемы, уникальные для серийных насильников детей, например, им нельзя было бы просто позволить выйти на свободу, потому что они были бы склонны к повторению. Если бы мы заключили, скажем, в отношении бостонского священника Джона Геогана, который растлил около 130 детей: «Это не его вина, что у него такой мозг, так что отпустите его домой», результатом, несомненно, стало бы самосуд. И когда грубое правосудие заменяет систему уголовного правосудия, основанную на многолетнем создании беспристрастных законов, все очень быстро становится очень уродливым».
— Патрисия Черчленд, профессор философии и неврологии Калифорнийского университета в Сан-Диего
6. Каковы шансы Homo sapiens выжить в течение следующих 500 лет?
«Я бы сказал, что шансы на наше выживание хорошие. Даже большие угрозы — ядерная война или экологическая катастрофа, возможно, вызванная изменением климата — не являются экзистенциальными в том смысле, что они полностью уничтожили бы нас. И нынешних жупелов, в которых наши электронные потомки превосходят нас и решают, что могут жить без нас, можно избежать, отключив их от сети».
—Карлтон Кейвс, заслуженный профессор физики и астрономии Университета Нью-Мексико
7. Приблизились ли мы к предотвращению ядерной катастрофы?
«После 11 сентября США сосредоточили основное внимание на снижении опасности ядерного терроризма за счет повышения безопасности высокообогащенного урана и плутония и удаления их из как можно большего количества мест. Ядерный теракт может убить 100 000 человек. Однако спустя три десятилетия после окончания «холодной войны» в ядерной конфронтации между США и Россией по-прежнему сохраняется большая опасность ядерной катастрофы, связанной с тысячами ядерных взрывов и гибелью от десятков до сотен миллионов человек.
Вспоминая Перл-Харбор, США подготовили свои ядерные силы к возможности внезапного первого удара, в ходе которого Советский Союз попытается уничтожить все американские силы, на которые можно было нацелиться. Мы не ожидаем такой атаки сегодня, но каждая сторона по-прежнему держит межконтинентальные баллистические ракеты и баллистические ракеты подводных лодок, несущие около 1000 боеголовок в режиме предупреждения о пуске. Поскольку время полета баллистической ракеты составляет всего 15–30 минут, решения, которые могут привести к гибели сотен миллионов людей, должны приниматься в течение нескольких минут. Это создает значительную вероятность случайной ядерной войны или даже запусков хакерами.
США не нужна эта позиция для поддержания сдерживания, потому что у них есть около 800 боеголовок на подводных лодках, которые нельзя нацелить в море в любое время. Однако в случае ядерной войны Стратегическое командование США и РВСН России хотят иметь возможность использовать свои уязвимые ракеты наземного базирования до того, как они будут уничтожены. Так что холодная война, может быть, и закончилась, но Машина судного дня, возникшая в результате конфронтации с Советами, все еще с нами — и на курке».
— Франк фон Хиппель, заслуженный профессор Школы общественных и международных отношений имени Вудро Вильсона Принстонского университета и соучредитель Принстонской программы по науке и глобальной безопасности
8. Устареет ли секс?
«Нет, но заниматься сексом для зачатия детей, вероятно, станет по крайней мере намного реже. Через 20–40 лет мы сможем получать яйцеклетки и сперматозоиды из стволовых клеток, возможно, клеток кожи родителей. Это позволит легко проводить преимплантационную генетическую диагностику большого количества эмбрионов или легко модифицировать геном для тех, кто хочет отредактированные эмбрионы, а не просто отобранные».
— Генри Грили, директор Центра права и биологических наук Стэнфордского университета
9. Можем ли мы когда-нибудь заменить все ткани человеческого тела с помощью инженерии?
«В 1995 году Джозеф Ваканти и я писали для этого журнала о достижениях в технологии искусственной поджелудочной железы, тканях на основе пластика, таких как искусственная кожа, и электронике, которая может позволить слепым людям видеть [см. «Искусственные органы» Роберта Лангера и Джозефа П. Ваканти. ; Scientific American, , сентябрь 1995 г.]. Все это будет реализовано либо в виде реальных продуктов, либо в ходе клинических испытаний. Вполне возможно, что в течение следующих нескольких столетий с помощью таких подходов можно будет заменить почти каждую ткань в организме. Создание или регенерация тканей, подобных тем, которые находятся в мозге, чрезвычайно сложны и плохо изучены, и для этого потребуется провести огромное количество исследований. Однако есть надежда, что исследования в этой области будут проводиться достаточно быстро, чтобы помочь при таких заболеваниях головного мозга, как болезнь Паркинсона и болезнь Альцгеймера».
— Роберт Лангер, профессор Института Дэвида Х. Коха Массачусетского технологического института
10. Можем ли мы избежать «шестого вымирания»?
— Его можно замедлить, а затем остановить, если мы предпримем быстрые действия. Самая большая причина вымирания видов — потеря среды обитания. Вот почему я выделил собранный глобальный заповедник, занимающий половину суши и половину моря, по мере необходимости, и в своей книге Половина Земли, я показываю, как это можно сделать. С этой инициативой (и развитием науки об экосистемах на уровне видов, гораздо более совершенной, чем та, которая у нас есть сейчас) также необходимо будет обнаружить и охарактеризовать около 10 миллионов видов, которые, по оценкам, останутся; на сегодняшний день мы нашли и назвали только два миллиона. В целом, расширение науки об окружающей среде, включающее в себя живой мир, должно быть и, я полагаю, будет главной инициативой науки в течение оставшейся части этого столетия».
— Эдвард О. Уилсон, почетный профессор-исследователь Гарвардского университета
11. Можем ли мы накормить планету, не разрушая ее?
«Да. Вот что нам нужно сделать: сократить отходы урожая, потребительские отходы и потребление мяса; интегрировать соответствующие семенные технологии и методы управления; привлекать потребителей к проблемам, с которыми сталкиваются фермеры как в развитых, так и в развивающихся странах; увеличить государственное финансирование сельскохозяйственных исследований и разработок; и сосредоточиться на продвижении социально-экономических и экологических аспектов сельского хозяйства, которые характеризуют устойчивое сельское хозяйство».
— Памела Рональд, профессор Центра генома и кафедры патологии растений Калифорнийского университета в Дэвисе *
12. Будем ли мы когда-нибудь колонизировать космическое пространство?
«Это зависит от определения «колонизации». Если десантные роботы подходят, то мы уже это сделали. Если это означает посылать микробы с Земли и заставлять их сохраняться и, возможно, расти, то, к сожалению, вполне вероятно, что мы сделали то же самое — возможно, на Марсе с помощью космического корабля «Феникс» и почти наверняка внутри марсохода «Кьюриосити», который перевозит тепло. источник и не был полностью пропечен, как Викинг.
Если это означает, что люди будут жить в другом месте в течение более длительного периода времени, но не будут размножаться, то это может произойти в ближайшие 50 лет или около того. (Возможна даже некоторая ограниченная степень воспроизводства, если признать, что приматы останутся приматами.) Но если идея состоит в том, чтобы создать самоподдерживающуюся среду, в которой люди могут существовать бесконечно долго при лишь скромной помощи Земли, рабочее определение «колонии , по данным различных европейских колоний за пределами Европы, — то я бы сказал, что это очень далекое будущее, если это вообще возможно. В настоящее время у нас очень неадекватное понимание того, как построить закрытые экосистемы, устойчивые к воздействиям интродуцированных организмов или небиологических событий (9).0007 Биосфера 2 ), и я подозреваю, что проблема изолированной экосистемы окажется гораздо более сложной, чем думает подавляющее большинство сторонников космической колонизации. Необходимо решить широкий спектр технических проблем, одна из которых связана с обработкой воздуха. Мы еще не удосужились колонизировать подводные районы Земли. Гораздо сложнее колонизировать место, где почти нет атмосферы».
— Кэтрин А. Конли, офицер планетарной защиты НАСА
13. Обнаружим ли мы Землю-близнеца?
«Мои деньги на да. Мы обнаружили, что планеты вокруг других звезд гораздо более многочисленны и разнообразны, чем ученые предполагали всего пару десятилетий назад. Мы также обнаружили, что важнейший компонент жизни на этой планете — вода — распространен в космосе. Я бы сказал, что природа, кажется, сложила колоду в пользу широкого круга планет, включая планеты земного типа. Нам просто нужно их искать».
— Аки Роберж, астрофизик-исследователь, занимающийся экзопланетами в Центре космических полетов имени Годдарда НАСА 9.0008
14. Будет ли когда-нибудь лекарство от болезни Альцгеймера?
«Я не уверен, будет ли лекарство само по себе, но я очень надеюсь, что в течение следующего десятилетия появится успешная модифицирующая болезнь терапия болезни Альцгеймера. Сейчас мы начали профилактические испытания, которые проверяют биологические вмешательства еще до того, как у людей появятся клинические симптомы заболевания. И нам не нужно лечить болезнь Альцгеймера — нам просто нужно отсрочить деменцию на пять-десять лет. Оценки показывают, что пятилетняя отсрочка ужасной и дорогостоящей стадии заболевания, связанной с деменцией, снизит расходы Medicare на лечение деменции почти на 50 процентов. Самое главное, это будет означать, что многие пожилые люди могут умереть на бальных танцах, а не в домах престарелых».
— Рейса Сперлинг, профессор неврологии Гарвардской медицинской школы и директор Центра исследований и лечения болезни Альцгеймера
15. Будем ли мы использовать носимые устройства для обнаружения наших эмоций?
«Эмоции связаны с биохимическими и электрическими сигналами, которые достигают каждого органа нашего тела, позволяя, например, стрессу влиять на наше физическое и психическое здоровье. Носимые технологии позволяют нам количественно определять закономерности этих сигналов в течение длительных периодов времени. В предстоящее десятилетие носимые устройства дадут персонализированные прогнозы погоды для нашего здоровья: на 80% увеличится вероятность того, что вы будете здоровы и счастливы на следующей неделе, основываясь на вашем недавнем стрессе/сне/социально-эмоциональной активности. Однако, в отличие от погоды, умные носимые устройства также могут определять закономерности, которые мы могли бы изменить, чтобы уменьшить количество нежелательных «штормовых» событий: увеличить сон до девяти или более часов в сутки и поддерживать текущий низкий или умеренный уровень стресса, что на 60 процентов снижает вероятность приступа в ближайшие четыре дня. В течение следующих 20 лет носимые устройства и основанная на них аналитика могут значительно снизить количество психических и неврологических заболеваний».
— Розалинд Пикард, основатель и директор исследовательской группы Affective Computing в Массачусетском технологическом институте. Media Lab
16. Выясним ли мы когда-нибудь, что такое темная материя?
«Сможем ли мы определить, что такое темная материя, зависит от того, чем она окажется. Некоторые формы темной материи можно обнаружить посредством небольших взаимодействий с обычной материей, которые до сих пор избегали обнаружения. Другие могут быть обнаружены по их влиянию на такие структуры, как галактики. Я надеюсь, что мы узнаем больше с помощью экспериментов или наблюдений. Но это не гарантировано».
— Лиза Рэндалл, Фрэнк Б. Бэрд-младший, профессор теоретической физики и космологии Гарвардского университета
17. Получим ли мы контроль над трудноизлечимыми заболеваниями мозга, такими как шизофрения или аутизм?
«Такие болезни, как аутизм и шизофрения, остаются неуловимыми, потому что нейробиология не нашла структурную проблему, которую нужно исправить. Некоторые интерпретируют это так, что будущие ответы лежат исключительно в биохимии, а не в нейронных цепях. Другие утверждают, что нейробиолог должен начать думать с точки зрения общей архитектуры мозга, а не конкретных нейронных сбоев. Тем не менее, когда я думаю о будущем, мне вспоминается замечание нобелевского лауреата Чарльза Таунса о том, что самое замечательное в новой идее то, что вы о ней не знаете».
— Майкл Газзанига, директор Центра изучения разума SAGE Калифорнийского университета в Санта-Барбаре
18. Устранит ли технология необходимость испытаний на животных при разработке лекарств?
«Если можно будет показать, что человеческие органы на чипах надежны и постоянно повторяют сложную физиологию человеческих органов и фенотипы заболеваний в несвязанных лабораториях по всему миру, как это было предложено в ранних исследованиях, подтверждающих концепцию, то мы увидим, как они постепенно заменят одну животную модель. вовремя. В конечном итоге это приведет к значительному сокращению использования испытаний на животных. Важно отметить, что эти устройства также откроют новые подходы к разработке лекарств, невозможные сегодня на животных моделях, такие как персонализированные лекарства и разработка терапевтических средств для определенных генетических субпопуляций с использованием чипов, созданных с использованием клеток конкретных пациентов».
—Дональд Э. Ингбер, директор-основатель Института биологической инженерии Висса при Гарвардском университете
19. Будет ли достигнуто гендерное равенство в науке?
«Гендерное равенство может быть достигнуто, но мы не можем просто сидеть сложа руки и ждать, пока это произойдет. Нам нужно «исправить цифры», привлекая больше женщин в науку и технологии. Нам нужно исправить институты, внедрив найм с двумя карьерами, политику, учитывающую интересы семьи, и новое видение того, что значит быть лидером. И, самое главное, нам нужно закрепить знания, используя творческую силу гендерного анализа для открытий и инноваций».
— Лонда Шибингер, Джон Л. Хайндс, профессор истории науки в Стэнфордском университете
20. Как вы думаете, сможем ли мы когда-нибудь предсказывать стихийные бедствия, такие как землетрясения, с указанием времени предупреждения в днях или часах?
«Некоторые стихийные бедствия предвидеть легче, чем другие. Ураганы приближаются в течение нескольких дней, вулканы часто нарастают до извержения в течение нескольких дней или часов, торнадо обрушиваются в течение нескольких минут. Землетрясения, пожалуй, самая большая проблема. То, что мы знаем о физике землетрясений, предполагает, что мы не сможем предсказывать землетрясения за несколько дней. Но что мы можем сделать, так это предсказать разрушительное сотрясение земли непосредственно перед тем, как оно произойдет, и обеспечить предупреждение от секунд до минут. Недостаточно времени, чтобы выбраться из города, но достаточно времени, чтобы добраться до безопасного места.
— Ричард М. Аллен, директор сейсмологической лаборатории Беркли, Калифорнийский университет, Беркли.
Эта статья была первоначально опубликована под названием «20 больших вопросов о будущем человечества» в журнале Scientific American 315, 3, 85-86 (сентябрь 2016 г.)
doi:10.1038/scientificamerican0916-28
? Что ж, перспективы хуже, чем могут себе представить даже ученые
Любой, кто хоть немного интересуется глобальной окружающей средой, знает, что не все в порядке. Но насколько плоха ситуация? Наша новая работа показывает, что перспективы жизни на Земле более ужасны, чем принято считать.
Опубликованное сегодня исследование анализирует более 150 исследований, чтобы дать суровое резюме состояния мира природы. Мы обрисовываем вероятные будущие тенденции сокращения биоразнообразия, массового вымирания, нарушения климата и планетарной токсичности. Мы проясняем серьезность затруднительного положения человечества и предоставляем своевременный обзор кризисов, которые необходимо решать сейчас.
Проблемы, связанные с потреблением людьми и ростом населения, почти наверняка обострятся в ближайшие десятилетия. Ущерб будет ощущаться веками и угрожает выживанию всех видов, включая наш собственный.
Над нашей статьей работали 17 ведущих ученых, в том числе из Университета Флиндерса, Стэнфордского университета и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Наше послание может быть непопулярным и действительно пугающим. Но ученые должны быть искренними и точными, если человечество хочет понять чудовищность проблем, с которыми мы сталкиваемся.
Человечество должно смириться с тем, что ждет нас и будущие поколения в будущем.
Шаттерсток
Приступая к решению проблемы
Во-первых, мы рассмотрели степень понимания экспертами масштаба угроз биосфере и ее формам жизни, включая человечество. Вызывает тревогу то, что исследования показывают, что будущие условия окружающей среды будут гораздо более опасными, чем считают эксперты в настоящее время.
Во многом это связано с тем, что ученые, как правило, специализируются в одной дисциплине, а это означает, что во многих случаях они незнакомы со сложной системой, в которой существуют проблемы планетарного масштаба и их потенциальные решения.
Более того, позитивным изменениям может помешать правительство, отвергающее или игнорирующее научные рекомендации, а также игнорирование человеческого поведения как техническими экспертами, так и политиками.
В более широком смысле, склонность человека к оптимизму — думать, что плохие вещи с большей вероятностью могут случиться с другими, чем с самим собой — означает, что многие люди недооценивают экологический кризис.
Цифры не лгут
Наше исследование также рассмотрело текущее состояние глобальной окружающей среды. Хотя проблем слишком много, чтобы полностью охватить их здесь, они включают в себя:
биомасса растительности сократилась вдвое после сельскохозяйственной революции около 11 000 лет назад. В целом люди изменили почти две трети земной поверхности
около 1300 задокументированных исчезновений видов за последние 500 лет, и многие другие не зарегистрированы. В более широком смысле численность популяций видов животных сократилась более чем на две трети за последние 50 лет, что свидетельствует о неизбежности новых вымираний
Читать далее:
Что такое «массовое вымирание» и находимся ли мы в нем сейчас?
около миллиона видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения во всем мире.
Совокупная масса диких млекопитающих сегодня составляет менее одной четверти массы до того, как люди начали колонизировать планету. Насекомые также быстро исчезают во многих регионах
85 % площади водно-болотных угодий мира утрачено за 300 лет, и более 65 % океанов в той или иной степени пострадали от деятельности человека
сокращение вдвое живого кораллового покрова на рифах менее чем за 200 лет и сокращение площади морских водорослей на 10 % за десятилетие за последнее столетие. Около 40% лесов водорослей сократилось, а количество крупных хищных рыб составляет менее 30% от того, что было сто лет назад.
Категории основных изменений окружающей среды, выраженные в процентах по отношению к неповрежденной базовой линии. Красный указывает процент поврежденной, утерянной или иным образом поврежденной категории; синий указывает процент нетронутых, оставшихся или незатронутых.
Границы в науке о сохранении
Плохая ситуация только ухудшается
Численность населения достигла 7,8 миллиарда человек, что вдвое больше, чем в 1970 году, и должно достичь 10 миллиардов к 2050 году. Чем больше людей, тем больше отсутствие продовольственной безопасности, деградация почвы, пластиковое загрязнение и утрата биоразнообразия .
Высокая плотность населения делает пандемии более вероятными. Они также вызывают перенаселенность, безработицу, нехватку жилья и ухудшение инфраструктуры и могут спровоцировать конфликты, ведущие к восстаниям, терроризму и войнам.
Читать далее:
Объяснение климата: почему нам нужно сосредоточиться на увеличении потребления не меньше, чем на росте населения
По сути, люди создали экологическую схему Понци. Потребление в процентах от способности Земли к самовосстановлению выросло с 73% в 1960 году до более чем 170% сегодня.
Страны с высоким уровнем потребления, такие как Австралия, Канада и США, используют несколько единиц энергии ископаемого топлива для производства одной энергетической единицы пищи. Таким образом, в ближайшем будущем потребление энергии возрастет, особенно по мере роста мирового среднего класса.
Затем изменение климата. Человечество уже преодолело глобальное потепление в 1°C в этом столетии и почти наверняка превысит 1,5°C в период с 2030 по 2052 год. Даже если все страны, участвующие в Парижском соглашении, ратифицируют свои обязательства, потепление все равно достигнет от 2,6°C до 3,1°C. C к 2100 году.
Ожидается, что к 2050 году население Земли достигнет 10 миллиардов человек.
Шаттерсток
Опасность политического бессилия
Наша статья показала, что глобальная политика далеко не справляется с этими экзистенциальными угрозами. Обеспечение будущего Земли требует разумных, долгосрочных решений. Однако этому препятствуют краткосрочные интересы и экономическая система, которая концентрирует богатство среди нескольких людей.
Растет число правых популистских лидеров с антиэкологическими программами, и во многих странах экологические протестные группы были названы «террористами». Защита окружающей среды превратилась в оружие как политическая идеология, а не как универсальный способ самосохранения.
Финансируемые кампании по дезинформации, например, кампании против борьбы с изменением климата и защиты лесов, защищают краткосрочную прибыль и заявляют, что значимые экологические действия обходятся слишком дорого, игнорируя при этом более широкую цену бездействия. В целом маловероятно, что бизнес-инвестиции изменятся в достаточном масштабе, чтобы избежать экологической катастрофы.
Изменение курса
Чтобы избежать этого ужасного будущего, необходимы фундаментальные изменения. В частности, мы и многие другие предлагаем:
отменить цель вечного экономического роста
раскрытие истинной стоимости продуктов и деятельности путем принуждения тех, кто наносит ущерб окружающей среде, платить за ее восстановление, например, путем установления цен на выбросы углерода
быстрый отказ от ископаемого топлива
регулирование рынков путем ограничения монополизации и ограничения неправомерного корпоративного влияния на политику
господство в корпоративном лоббировании политических представителей
обучение и расширение прав и возможностей женщин по всему миру, в том числе предоставление им контроля над планированием семьи.
Истинную стоимость ущерба окружающей среде должны нести те, кто несет за это ответственность.
Шаттерсток
Не отводи взгляд
Достижению этих целей посвящены многие организации и отдельные лица. Однако их сообщения недостаточно проникли в политическую, экономическую, политическую и академическую сферы, чтобы иметь большое значение.
Не осознавать масштабы проблем, стоящих перед человечеством, не просто наивно, это опасно. И наука играет здесь большую роль.
Ученые не должны приукрашивать предстоящие непреодолимые трудности. Вместо этого они должны сказать, что это . Все остальное в лучшем случае вводит в заблуждение, а в худшем — потенциально смертельно для человеческого предприятия.
Читать далее:
Массовые вымирания и изменение климата: почему скорость роста парниковых газов имеет значение
Будущая задача исследований в области образования в области наук о Земле | Дисциплинарные и междисциплинарные научные исследования в области образования
- Документ с изложением позиции
- Открытый доступ
- Опубликовано:
- Нир Орион 1
Дисциплинарные и междисциплинарные исследования в области естественно-научного образования
том 1 , номер статьи: 3 (2019)
Процитировать эту статью
9434 Доступы
8 Цитаты
1 Альтметрический
Сведения о показателях
Abstract
В этой статье рассматривается вопрос о том, какими должны быть будущие направления и акценты исследований в области образования в области наук о Земле. За последние 30 лет исследования в области образования в области наук о Земле заложили прочную теоретическую основу, а также практические стратегии и методы для полноценного преподавания наук о Земле с 12-го класса. Тем не менее, качество этого исследования и растущая потребность в знаниях в области наук о Земле мало что сделали для улучшения низкого профиля ESE в школах по всему миру. В статье утверждается, что для сокращения этого тревожного разрыва между образовательным потенциалом науки о Земле и ее низкой значимостью в школах требуется целостная повестка дня. Такая повестка дня будет включать углубление существующих исследований системного подхода Земли в таких областях, как развитие понимания окружающей среды, лучшего понимания процесса обучения как встроенного человеческого инстинкта, что, мы надеемся, будет способствовать изменению нынешней культуры обучения, основанной на эссенциализме. Однако он также будет включать новые направления исследований, направленные на изменение отношения ученых-геологов к своей роли в обществе и принятие геоэтических ценностей.
Введение
Одной из экзистенциальных проблем, с которыми должны бороться граждане в двадцать первом веке, является мирное сосуществование с окружающей средой. Способность делать это подразумевает наличие экологической грамотности и понимание того, что мы являемся существами, неизбежно участвующими в системах Земли, что наше поведение постоянно влияет и подвергается влиянию всего природного и человеческого в динамических отношениях (Стерлинг, 2010). Науки о Земле — это научная дисциплина, изучающая нашу планету Земля и обеспечивающая эти знания и понимание. Он включает почти все критические компоненты нашей жизни на Земле, начиная с воздуха, которым мы дышим, воды, которую мы пьем, пищи, которую мы едим, энергии, которую мы используем, зданий, в которых мы живем и работаем, и материалов, используемых в нашей повседневной жизни. . Наука двадцать первого века стремится принять междисциплинарную перспективу и системный подход к работе с широким спектром научных областей. Влияние этой тенденции хорошо видно в науках о Земле, где различные области все больше переплетаются, образуя относительно новую, но доминирующую область, известную как Науки о Земле (ESS).
ESS работает над созданием целостного и более целостного представления о Земле, признавая земные процессы частью системы. Эта система состоит из пяти взаимосвязанных подсистем (геосфера, гидросфера, атмосфера, криосфера и биосфера), которые постоянно перерабатывают вещество и энергию из одной подсистемы в другую. Исследования ESS включают понимание этих отдельных систем, а также того, как системы взаимодействуют друг с другом и влияют друг на друга. Это включает в себя признание того, что земные системы постоянно меняются, что системы необходимо понимать как во времени, так и в пространстве, и что процессы, влияющие на земные системы, происходят во многих масштабах, от микро- до планетарных, и во временных масштабах от миллисекунд до тысячелетий.
За последние четыре десятилетия исследования в области образования в области наук о Земле (ESE) следовали за концептуальными изменениями, переходя от взгляда на геонауки как на ряд независимых областей к ее восприятию как единой комплексной системы. Эта эволюция была рассмотрена и подробно описана Орионом и Олтом (2007) и Орионом и Либаркиным (2014). В целом эти два обзора показывают, что, хотя количество опубликованных исследований в области образования в области наук о Земле (ESE) невелико, не будет преувеличением заключить, что сегодня, в конце второго десятилетия двадцать первого века, Исследования ESE заложили прочную теоретическую основу для практики ESE в школах. Эта основа охватывает широкий спектр аспектов, которые имеют решающее значение для эффективного преподавания наук о Земле (ES) K-12. Он дает учащимся когнитивные навыки, необходимые для развития понимания окружающей среды — способность преодолевать когнитивные барьеры на пути к пространственному и временному мышлению, ретроспекции и пониманию явлений в масштабах многих порядков, интегрировать различные предметы и развивать когнитивные способности. системное мышление. Он включает в себя четкое понимание альтернативных концепций, которые учащиеся привносят в класс наук о Земле, а также предметов, методологий и образовательных стратегий, которые наиболее эффективны для развития мыслительных навыков учащихся.
Некоторые из этих навыков мышления, такие как понимание глубокого времени, циклическое мышление и системное мышление, совершенно уникальны для ESE, в то время как другие, такие как логика и научное мышление, являются более общими. Исследование также предложило, как интегрировать среду обучения в помещении (класс, лаборатория, компьютер) с средой обучения на открытом воздухе в рамках целостного подхода к системам Земли.
И все же, несмотря на доступность этих теоретических и практических исследований, а также на широко распространенное признание того, что понимание взаимосвязанных подсистем Земли имеет решающее значение для будущего мира, статус ЭСО в школах практически не изменился. Недавние опросы (Greco & Almberg, 2018; King, 2013) показали, что образование в области наук о Земле в школах по всему миру остается таким же низким, как и в предыдущем столетии (King, Orion, & Thompson, 19).95; Орион, Адамс, Кинг и Кроковер, 1999). Концепции наук о Земле часто ошибочно считают менее строгими и содержательными, чем в других областях науки (Hoffman & Barstow, 2007), а образовательные методики часто пренебрегают подходом, основанным на исследованиях, и средой обучения на открытом воздухе, что часто приводит к тому, что учителя просто «обучают тест».
В этой статье рассматривается вопрос о том, какими должны быть будущие направления и акценты исследований в области образования в области наук о Земле. Его предложения относительно будущих исследований сформулированы как прямой ответ на нынешний контраст между важными достижениями в области образования в области наук о Земле за последние 30 лет и относительной неподвижностью его статуса как важной темы в школы. После краткой оценки причин, лежащих в основе этой проблемы, будет представлено краткое изложение наиболее насущных проблем, с которыми сегодня сталкиваются исследования в области ESE, начиная с ряда существующих областей исследований, которые следует расширить, и заканчивая новым предлагаемым направлением исследований.
Понимание проблемы – почему существует этот разрыв?
Первым этапом для тех, кто хочет преодолеть разрыв между важностью и актуальностью науки о Земле для общества и ее низким статусом в школах по всему миру, является понимание того, почему и как она возникла. Орион (2017) предположил, что причиной этого разрыва является порочный круг неосознанности. Этот цикл включает в себя неправильную практику обучения наукам о Земле в большинстве стран. В результате многие учащиеся покидают школу с неправильными представлениями и представлениями об актуальности наук о Земле и важности образования в области наук о Земле. Эти взгляды увековечивают узкие взгляды редукционистских политиков в сфере образования, включая политиков, ученых и педагогов, в результате чего не произошло заметных изменений в профиле наук о Земле в школах или в способах их преподавания. Таким образом, этот порочный круг продолжается на протяжении поколений без какого-либо существенного прогресса, ситуация, которая только усугубляется тенденцией геологов во всем мире держаться подальше от общественной деятельности, включая систему образования. Следовательно, поддержка качественного и количественного изучения наук о Земле в школах недостаточна.
Однако «цикл неосведомленности» не является основным источником тревожного разрыва между потенциалом науки о Земле и ее низкой значимостью в школах. Скорее, это всего лишь симптом эссенциалистской философии, которую сохраняют и поддерживают большинство школ в большинстве стран. Эссенциализм был доминирующим подходом к обучению в государственных школах по всему миру с момента их основания в восемнадцатом веке. Этот социально-экономический подход рассматривает ребенка как сырье, а школу как средство для превращения ребенка в послушного и продуктивного гражданина. Эссенциализм игнорирует элемент личной значимости, и учащиеся, как личности, должны принимать и выполнять все, что власти решили, что они должны учиться, независимо от того, насколько актуальным они считают это для своей сегодняшней жизни. В результате многие студенты во всем мире считают, что большинство обязательных для них предметов скучны, и теряют внутреннюю мотивацию к обучению (Imig & Imig, 2006).
Вышеприведенный анализ показывает, что преодоление тревожного разрыва между потенциалом наук о Земле и их низкой значимостью в школах требует вложения разнонаправленных усилий. Некоторые из этих усилий будут включать расширение ранее существовавших направлений исследований, в то время как другие потребуют значительных инвестиций в новое направление, предназначенное для привлечения недостаточно используемого в настоящее время образовательного актива.
Существующие направления исследований ESE, которые стоит расширить
Подход к обучению системам Земли применялся в нескольких странах за последние два десятилетия. За этой реализацией последовали исследования, показавшие ее способность повышать интерес учащихся и развивать навыки мышления высокого порядка и экологическую грамотность (Hoffman & Barstow, 2007). Более того, подход, основанный на системах Земли, был принят Международной организацией по образованию в области наук о Земле (IGEO) в качестве предпочтительного подхода к обучению для ESE. Тем не менее, применение подхода систем Земли во всем мире все еще ограничено, и поэтому необходимы дополнительные исследования для изучения профессиональных и культурных барьеров, препятствующих этому внедрению, и разработки стратегий преодоления этих препятствий. В этом разделе названы и кратко изложены несколько ключевых исследовательских задач в области изучения систем Земли, которые еще предстоит выполнить.
Задача 1: Изучение развития понимания окружающей среды
Появляется все больше свидетельств того, что граждане, молодые и старые, должны быть более информированными и активными в решении глобальных проблем, таких как текущее изменение климата, необходимость разработки новых полезных ископаемых, рационально использовать водные ресурсы и защищать био- и георазнообразие. Граждане не могут понять быстрое воздействие человечества на окружающую среду Земли, не разобравшись сначала в происходящих на Земле процессах (Martin, 2018). Однако направленность традиционного экологического движения на развитие экологического сознания не смогла изменить экологическое поведение граждан во всем мире (Орион, Либаркин, 2014).
В свете ограничений традиционного подхода (осведомленности об окружающей среде) исследователи предложили сместить акцент экологического движения на развитие понимания окружающей среды (Orion, 2007, 2017; Orion & Fortner, 2003). Понимание окружающей среды состоит из двух центральных компонентов: (1) понимания того, что мы живем в цикличном мире, построенном на ряде подсистем (геосфера, гидросфера, биосфера и атмосфера), которые взаимодействуют посредством обмена энергией и материалами; и (2) понимание того, что люди являются частью природы и, следовательно, должны действовать в соответствии с ее «законами» цикличности. Изучение взаимодействующих земных систем — в измерении глубокого времени и большого пространственного масштаба геологических процессов — позволит учащимся оценить реальное влияние человека на Землю в восприятии глубокого времени. Кроме того, он отойдет от традиционного альтруистического подхода к осознанию окружающей среды к подходу понимания окружающей среды (эгоцентрическому и геоцентрическому).
Согласно этому новому образовательному подходу, конечной целью обучения системам Земли является развитие понимания окружающей среды. Орион (2016) отметил взаимосвязь между навыками системного мышления и развитием понимания окружающей среды среди старшеклассников и взрослых. Тем не менее, все еще необходимы обширные исследовательские усилия для изучения влияния навыков системного мышления и глубокого геологического восприятия времени на развитие понимания окружающей среды. Более того, необходимо дополнительное направление исследований в этой области для лучшего, более широкого и глубокого понимания того, что значит быть экологически проницательным гражданином.
Задача № 2: Понимание взаимосвязи между ESE и социальным благополучием
Обучение на основе запросов в небольших школьных группах встроено в подход Earth Systems Education (ESE) как в условиях обучения в помещении, так и на открытом воздухе. Таким образом, подход ESE создает многочисленные возможности для социального взаимодействия и зависит от социальной способности учащихся взаимодействовать со своими сверстниками в процессе обучения, а также от способности учителей справляться с этим социальным аспектом. Например, преподаватели должны иметь возможность регулировать пространство лаборатории, чтобы обеспечить мобильность студентов между различными группами, облегчить взаимодействие студентов и поощрять спонтанные социальные взаимодействия. Эйов (2017) представил механизм взаимодействия, в котором позитивная социальная ситуация, включающая социальные связи или чувство принадлежности, возникающее в результате существования этих отношений, является фундаментальным фактором для развития навыков самостоятельного обучения. Леви, Каплан и Ассор (2004) считают, что учащимся, которые озабочены своей социальной функцией или положением в классе, будет трудно сосредоточиться на обучении из-за конфликта между социальной потребностью и потребностью в образовании. Есть несколько фундаментальных потребностей, которые необходимы для академического успеха учащихся в школе, в том числе чувство принадлежности, чувство связанности и безопасности. Этот социальный аспект является частью широкой области, называемой «социальное благополучие» (SW). Это социально-эмоциональное поле относится к субъективной оценке социального функционирования человека и составляет один из компонентов в определении уровня психического здоровья человека (Кейес, 19).98, 2002 г.
; Робичек и Киз, 2009). Поскольку обучение в школе происходит в социальной среде, ожидается, что ПО станет основным фактором, влияющим на оптимальное эмоциональное состояние для обучения.
Социальный аспект не нов в образовательных исследованиях или в более конкретной области преподавания естественных наук. В 1970–80-х годах было проведено много исследований, посвященных совместному обучению в лаборатории (Abraham, 1976; Foster & Penick, 1985; Humphreys, Johnson & Johnson, 1982; Johnson, 19).76; Окебукола и Огуннийи, 1984). Однако исследования в области кооперативного обучения сосредоточивались на вкладе сотрудничества в само обучение, не обращая внимания на взаимосвязь между социальным положением личности и эмоциональным состоянием, необходимым для существования процесса обучения. Важно также отметить, что социокультурная теория Выготского имеет дело с социокультурной средой учащихся и их когнитивным развитием (Выготский, 1962), но не касается эмоционально-социального аспекта и уж тем более не касается социального благополучия.
В рамках этой теоретической основы представляется уместным исследовать взаимосвязь между социальным благополучием студентов, изучающих науки о Земле, и изучением и преподаванием подхода ESE. Это означает, с одной стороны, оценку влияния метода обучения на уровень ПВ (социального самочувствия) учащихся, а с другой — изучение вклада ПВ в вовлеченность учащихся в процесс обучения. Эта область исследования может касаться таких исследовательских вопросов, как:
- а)
Какие показатели социального самочувствия можно выделить у учащихся ЭУ?
- б)
В какой степени ПО студентов влияет на уровень их вовлеченности в учебный процесс?
- c)
Как метод обучения по программе ES влияет на ПО учащихся?
- d)
Как метод обучения влияет на ПО учащихся?
Задача № 3: Понимание и использование «инстинкта обучения»
Подход к системам Земли противоположен традиционному подходу к обучению, принятому в школах и университетах. Этот традиционный способ в основном ориентирован на передачу информации от учителей к ученикам, которые должны запомнить ее и отдать обратно посредством разового мероприятия, называемого «экзаменом». Напротив, подход систем Земли основан на построении знаний учащимися при посредничестве учителя и, следовательно, основан на тесном вовлечении учащегося в процесс обучения.
Таким образом, переход от традиционного обучения к образованию земных систем требует, среди прочего, понимания того, что обучение — это естественный процесс, это инстинкт. Механизм обучения у людей, как и у других животных, является инстинктивным и поэтому возникает в ответ на раздражение. Возможно, отличие человека от других видов заключается во взаимосвязи обучения с особенностями естественной и внутренней мотивации к обучению. Для человеческого вида обучение развилось далеко за пределы самого элементарного экзистенциального выживания, а также служит естественному человеческому любопытству и врожденной человеческой склонности к поиску новизны и вызовов. Таким образом, у человека основным стимулом к обучению является эмоция, и познавательная способность следует за этой эмоциональной потребностью. К сожалению, классическая классная комната подавляет этот естественный инстинкт, поощряя скуку, прогулы и бунт среди учеников.
Этот разрыв между естественным инстинктом обучения и традиционным школьным подходом является основной причиной распространенного во всем мире явления нежелания детей посещать школу и борьбы за учебу в школе. Дети должны найти свое собственное значение и актуальность в том, что они изучают в школе, поскольку это чувство актуальности, вероятно, будет стимулировать их интерес к предмету, что задействует их инстинкт обучения. Образование в области наук о Земле имеет большой потенциал для стимулирования инстинкта обучения учащихся, помогая им увидеть актуальность того, что они изучают, в своей повседневной жизни. Это утверждение основано на содержании систем Земли и существующих исследованиях ESE, которые подчеркивают центральную роль среды обучения на открытом воздухе в создании личной значимости. Эта личная значимость должна стимулировать механизм инстинкта обучения, и, как только этот инстинкт активен, учащиеся будут сотрудничать и участвовать в обучении, основанном на запросах. Следовательно, с правильной программой учащиеся могут развивать навыки мышления высокого порядка, такие как способность различать наблюдение, вывод и предположение, думать в геологическом временном измерении (глубокое время) и заниматься пространственным мышлением. , трехмерное мышление и системное мышление.
Таким образом, центральным компонентом программы исследований ESE должно быть исследование взаимосвязей между подходом к обучению по системам Земли и стимулированием инстинктов обучения у изучающих науки о Земле. Этот исследовательский компонент должен включать два аспекта. Первый аспект должен быть сосредоточен на том, как идентифицировать учащихся или эпизоды обучения, которые контролируются инстинктами обучения, а затем на изучении эмоциональных факторов, стимулирующих инстинкты обучения у различных людей. Вторая ветвь исследования должна быть сосредоточена на изучении биологических аспектов инстинкта обучения. Это может означать, прежде всего, работу над подтверждением его существования в рамках совместного исследовательского проекта с учеными-мозговиками. Если обучение — это инстинкт, то оно должно быть связано с гормональной системой, а его стимулы и внешний вид можно обнаружить в эмоциональных и когнитивных отделах мозга. Эта ветвь исследования важна, поскольку, если бы теория инстинкта обучения была подкреплена исследованиями мозга, это могло бы помочь сместить акцент школ с потребностей властей на потребности детей. Такой сдвиг имеет решающее значение для принятия подхода систем Земли в школах по всему миру.
Задача № 4: Изучение потенциального влияния ЭСО на принятие решений
Образование в области систем Земли может наделить граждан и будущих граждан знаниями и способностями, позволяющими делать выводы для эффективного и надлежащего использования и сохранения энергии, воды и других ресурсов. природные ресурсы. Граждане, которые понимают свою среду и ее процессы, лучше способны судить и вести себя более научно. Кроме того, несколько стран представили существенные данные, основанные на фактических данных, указывающие на то, что образовательный подход к системам Земли может реализовать свой потенциал и, что более важно, как это сделать.
Роль образования ESS в исследованиях по принятию решений до сих пор была довольно ограниченной, хотя начинают появляться работы, в которых задаются волнующие вопросы о том, как люди принимают решения перед лицом земных явлений (Drost, 2013). Исследование механизмов, которые люди используют для принятия решений о Земле, как с точки зрения антропогенного воздействия на планету, так и планетарного воздействия на людей, необходимо, чтобы понять, как обеспечить эффективное принятие решений среди наших граждан. В то время как системы формального образования в наибольшей степени сосредоточены на понимании содержания (National Research Council, 2011), конечной целью научного образования является развитие научно грамотной публики, способной принимать обоснованные решения о мире (Hazen & Trefil, 2009). ; Резерфорд и Альгрен, 1991).
Будущие эффективные исследования в области образования в области ESS должны учитывать все переменные, которые, как известно, важны для принятия решений о системе Земля. В то время как в некоторых работах рассматривалась роль, которую образовательные вмешательства играют в изменении того, как учащиеся поддерживают решения по сложным темам (Grace, 2009), образование ESS еще не полностью начало задавать вопросы о влиянии на реальный мир. Например, мы знаем, что люди принимают решения об окружающей среде, которые не всегда основаны на рациональном понимании науки (Bell & Lederman, 2003). По мере того, как стихийные бедствия играли все большую роль в глобальном дискурсе, что в значительной степени стало возможным благодаря почти мгновенным новостям и видеопотокам в Интернете в режиме реального времени, образование в области ESS становится все более важным и явно неадекватным. Задача будущих исследований состоит в том, чтобы рассмотреть вопрос о том, как повысить значимость обучения ESS в наших образовательных системах. В свете этих растущих глобальных потребностей сообщество должно сосредоточиться на работе, которая может установить связь между принятием решений в реальном мире и тем, что происходит в классе или других образовательных учреждениях.
Новое направление исследований, которое поможет преодолеть разрыв и разорвать порочный круг
В то время как дальнейшее изучение четырех целей, отмеченных выше, будет продолжать развивать и укреплять образование систем Земли, укрепление образования систем Земли само по себе только углубит контраст между результатами исследований и низким уровнем преподавания наук о Земле в школах. Поэтому наиболее насущной будущей исследовательской задачей, на решение которой должны быть направлены исследовательские усилия в области ЭСЭ, является разрешение этого противоречия и преодоление разрыва. Таким образом, в этом разделе подробно описывается ряд новых направлений будущих исследований, все из которых вращаются вокруг пересмотра образования и социальной роли геологов.
Глубокое изменение статуса образования в области наук о Земле в школах требует глубокого изменения отношения ученых-геологов к своей социальной ответственности. Эта ответственность является частью профессиональной этики геоученого, как было объявлено в 2016 г. на 35-й сессии IGC в Кейптауне, Южная Африка, в документе, известном как «Кейптаунское заявление по геоэтике» (Di Capua, Peppoloni, & Bobrowsky, 2017). Геоэтика имеет дело с этическими, социальными и культурными последствиями геолого-геофизических исследований и практики, а также с социальной ролью и ответственностью ученых-геологов при проведении своей деятельности. Геоэтика включает в себя как внутренние аспекты, связанные с внутренними проблемами внутри геолого-геофизического сообщества, так и внешние аспекты, связанные с взаимодействием геолого-геофизического сообщества с общественностью. К внутренним аспектам относятся такие вопросы, как грань между свободой исследований и принципами устойчивости или грань между сохранением геонаследия и экономическим развитием. Внешние аспекты связаны с отношениями между геологами, СМИ, политиками и гражданами. Этот аспект касается ответственности сообщества ученых-геологов за регулярное общение с общественностью по темам геонаук, а также за информирование и просвещение общественности по вопросам геонаук, которые имеют решающее значение для качества жизни и даже выживания любого человека. местное гражданское сообщество.
Геологи могут предоставить информацию и знания о местных и глобальных экологических рисках и стихийных бедствиях. Они могут информировать общественность о воздухе, которым мы дышим, о воде, которую мы пьем, о пище, которую мы едим, об энергии, которую мы используем, о зданиях, в которых мы живем и работаем, о материалах, используемых в нашей повседневной жизни, и о геонаследии, которое лежит в основе местного и глобальный туризм. Однако, как уже упоминалось выше, в мире не так много геологов, заинтересованных во взаимодействии с общественностью, и лишь немногие из них обладают навыками для такого уровня и типа неакадемического общения. Эта ситуация уходит своими корнями в историю геолого-геофизической дисциплины, которая веками влияла на то, как студенты геолого-геофизических наук получали образование в университетах.
Таким образом, университетским исследователям и профессорам в области наук о Земле следует приложить значительные усилия для проведения глубоких изменений на всех уровнях университетских образовательных программ в области наук о Земле. Это изменение должно включать интеграцию следующих трех предметов в традиционные дисциплинарные курсы университетов по геонаукам: подход к системам Земли, образование в области геоэтики и развитие коммуникативных навыков. В частности, исследования в рамках преподавания наук о Земле в высших учебных заведениях должны включать следующие области:
- a)
Исследование изменения отношения:
Преодоление тревожного разрыва между потенциалом наук о Земле и их низким статусом в школах требует подлинного изменения культуры преподавания в школах. Однако, поскольку моделирование является одним из самых мощных образовательных инструментов, школьные учителя, как правило, преподают так же, как их модели преподавания в университете. Поэтому реформа преподавания наук о Земле должна начинаться на университетском уровне.
Образование в области наук о Земле в высших учебных заведениях во всем мире, как правило, очень традиционное и консервативное. Хотя содержание курсов было обновлено, чтобы отразить развитие научных знаний, направленность и методы обучения почти не изменились с девятнадцатого века. Первокурсникам по-прежнему приходится сталкиваться с теми же огромными ящиками, заполненными сотнями образцов горных пород, минералов и окаменелостей. Методы обучения сосредоточены на запоминании и механическом воспроизведении деталей любого экземпляра, большая часть которых затем быстро забывается.
Любое изменение личного отношения — сложный и трудный процесс, и школьные учителя не являются исключением в своем нежелании меняться. Несмотря на растущую важность, исследования по разработке учебных программ для изменения отношения были относительно редкими и несогласованными (Mueller, Lim, & Watson, 2017). Несколько исследований, проведенных в этой области, хорошо задокументировали значительные трудности, с которыми учителя сталкиваются при глубоком изменении, а также факторы, которые могут повлиять на изменение (например, Anghelachea & BenĠea, 2012; Avidov-Ungar & Magen-Nagar, 2014; Zimmerman , 2006). Однако очень мало было опубликовано об изменении отношения университетских преподавателей в целом или, в частности, в отношении образования в области наук о Земле.
Таким образом, исследования в этой области должны учитывать отношение ученых-геологов к таким аспектам, как геоэтика, наука о земных системах и методы обучения. Исследования установок не должны сосредотачиваться на описании установок, а должны глубже смотреть на происхождение этих установок, прослеживать систему переменных и сил, которые их увековечивают. Понимание этой системы установок должно служить основой для разработки и проверки психологических и социальных моделей изменения личных установок. Растущая потребность в изменении отношения к образованию означает, что необходимы дополнительные исследования для изучения принципов обучения, которые можно всесторонне применять для разработки эффективного обучения для изменения отношения (Watson, Kim, & Watson, 2016).
- b)
Изменение квалификации:
По мере того, как наука охватывала новые области исследований, подготовка отдельных ученых стала как узко сфокусирована на конкретных исследовательских вопросах, так и изолирована в конкретных областях. Такой подход к обучению ограничивает междисциплинарные возможности новых ученых, возможности, которые необходимы для эффективного понимания междисциплинарных областей, таких как ESS. Чтобы обеспечить эффективный образовательный опыт для студентов ESS, мы должны сначала понять, что значит быть исследователем систем Земли. Экспертные исследования также должны подготовить почву для пересмотра учебной программы, используемой для подготовки новых ученых, занимающихся изучением системы Земля. Эти исследования следует проводить в контексте изменения отношения к знакомству студентов с системным подходом Земли и к развитию системного мышления как неотъемлемой части обучения будущих геологов.
- c)
Геоэтика:
Геоэтика охватывает целый ряд проблем, от установления четких и прозрачных профессиональных кодексов практики до глобальных правовых рамок и управления разрушением системы Земля. Как отмечалось выше, глубокое изменение статуса образования в области наук о Земле в школах требует глубокого изменения отношения ученых-геологов к своей социальной ответственности. Эта ответственность является частью профессиональной этики геолога (Di Capua et al., 2017). Геоэтика также имеет дело с этическими, социальными и культурными последствиями геолого-геофизических исследований и практики, поскольку они связаны с взаимодействием геолого-геофизического сообщества с общественностью. Растущее количество свидетельств того, что граждане ценят важность науки и нуждаются в большей информации о глобальных проблемах (таких как изменение климата, добыча полезных ископаемых или способы защиты био- и георазнообразия), доказывает, что появление геоэтики является императивом всякий раз, когда деятельность человека взаимодействует с Земная система. Тем не менее, поскольку это новая область наук о Земле, распространение знаний по геоэтике является неотложной задачей для будущих геологов и преподавателей геологии, а также для студентов и граждан (Vasconcelos, Torres, Vasconcelos, & Moutinho, 2016).
Признание этой широты проблем привело к запуску проекта GOAL (Результаты геоэтики и повышение осведомленности) Erasmus Plus. Это международное партнерство использует опыт членов из 6 стран (Португалия, Италия, Израиль, Австрия, Литва и Испания) в пересекающихся междисциплинарных областях для разработки программы по геоэтике. Проект также направлен на предложение образовательных ресурсов, которые можно использовать в высшем образовании для повышения качества и актуальности знаний и навыков студентов. Столпы геоэтики основаны на наборе ценностей, которые разделены на три частично перекрывающиеся группы: этические ценности, культурные ценности и социальные ценности (Peppoloni & Di Capua, 2016). Интеграция ценностей геоэтики как неотъемлемой части системы образования будущего геолога может привести к появлению более геоэтически грамотных геологов, которые лучше осознают свою социальную роль.
- d)
Взаимодействие с общественностью:
Взаимодействие геолого-геофизического сообщества с общественностью может осуществляться на двух уровнях: уровне молодого поколения и уровне взрослых. В то время как школьная система является основным каналом взаимодействия с детьми, взаимодействие со взрослыми (и детьми) может осуществляться через различные каналы, такие как телевидение, газеты, интернет (Facebook, Twitter, Instagram), геопарки и природные парки. Поэтому необходимо провести интенсивные исследования, чтобы лучше понять, какие коммуникационные и образовательные стратегии следует принять, чтобы донести ценность геонаук до общества, а также предложить эффективные способы поощрения профессоров геонаук к переходу от «лобового» традиционного обучения к более прогрессивному методу обучения. . Последнее усилие могло бы включать, например, введение обучения на основе запросов в помещении и на открытом воздухе или интеграцию геологических экскурсий в качестве неотъемлемой части последовательности обучения вместо того, чтобы помещать их, как это принято, в конец последовательности обучения. Это может также включать обучение на основе проектов, совместное обучение и интеграцию ценностей геоэтики. Более того, поскольку очень важной геоэтической ценностью являются навыки общения с непрофессионалами, незнакомыми с научным жаргоном и не имеющими научной подготовки, центральная часть исследований на университетском уровне должна быть проектно-ориентированной. Такие исследования будут сосредоточены на разработке учебных мероприятий и стратегий обучения для развития ценностей геоэтики в рамках университетских программ наук о Земле. Также необходимы эффективные обучающие инструменты, направленные на повышение осведомленности о геоэтике, чтобы помочь молодым людям стать сознательными и активными гражданами (Vasconcelos et al.
, 2016). Включение области геоэтики в формальное образование должно сопровождаться более широким концептуальным развитием, переводимым, например, в большее количество публикаций, которые рассматривают ее теоретически, а также подчеркивают ее применимость (Almeida & Vasconcelos, 2015).
- e)
Подготовка исследователей в области образования ESS:
Все вышеперечисленные исследования требуют подготовки очень квалифицированных исследователей в области наук о Земле, что может быть достигнуто только с помощью факультетов геолого-геофизических наук или в сотрудничестве с ними. Наиболее эффективными исследователями в области ES-образования являются те ученые, которые способны преодолевать дисциплинарные границы и беспрепятственно перемещаться между различными областями исследования. Например, ученый, исследующий влияние формального образования в области ЭУ на процессы принятия решений широкой публикой, должен хорошо разбираться в концепциях и нормах исследования систем Земли, формального научного образования, общественного понимания науки и поля принятия решений. Эти области сами по себе являются междисциплинарными, потенциально требующими исследований в области наук о Земле, образования, психологии, науки об обучении, социальных наук, коммуникации и т. д. Подготовка новых исследователей, обладающих гибкостью для преодоления дисциплинарных границ, — это задача, стоящая перед многими областями, и, безусловно, то, что требует изучения для образования в области ES. По крайней мере, нам нужны основанные на фактических данных возможности обучения ученых, чтобы расширить наше понимание того, как люди воспринимают, узнают и понимают системы Земли, и нам нужно подумать, как мы можем более эффективно ценить междисциплинарные исследования, которые принадлежат многим традиционным факультетам. .
Выводы
Сокращение тревожного разрыва между образовательным потенциалом наук о Земле и их низкой значимостью в школах требует новой целостной программы исследований. Эта повестка дня должна охватывать как углубление существующих исследований системного подхода Земли, так и инвестиции в новые направления исследований, призванные заручиться широкой поддержкой геолого-геофизического сообщества, которая потребуется для полного решения проблемы и повышения статуса Земли. науки в школах. Прежде всего, мы можем сделать вывод, что хорошо подготовленное следующее поколение ученых абсолютно необходимо, если мы хотим удовлетворить насущную потребность в создании учебного опыта, который способствует реформе традиционного преподавания ES как в университетах, так и в школах. Это новое хорошо обученное поколение является большой задачей будущих исследований в области образования в области наук о Земле.
Доступность данных и материалов
Эта рукопись была приглашена редактором журнала, который спросил мое мнение о будущих проблемах образования в области наук о Земле. Субъективная аргументация, представленная в этой рукописи, основана на базе данных исследований, которые цитировались и упоминались в этой статье. Таким образом, обмен данными не применим к этой статье, поскольку в ходе текущего исследования не было создано прямых наборов данных.
Данные, подтверждающие результаты этого исследования, могут быть получены от авторов цитируемых исследований, которые указаны в ссылках этой статьи.
Сокращения
- ES:
Науки о Земле
- ESE:
Образование в области наук о Земле
- ЕСС:
Наука о Земле
- ЦЕЛЬ:
Результаты геоэтики и повышение осведомленности
- ИГЕО:
Международная организация по образованию в области наук о Земле
- ПО:
Социальное благополучие
Ссылки
Абрахам, М. Р. (1976). Влияние группировки на вербальное взаимодействие во время научных исследований. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 13 , 127–135.
Артикул
Google ученый
Алмейда, А., и Васконселос, К. (2015). Геоэтика: знания магистрантов и понимание их важности. Исследования в области естественнонаучного образования , 45 (6), 889–906. https://doi.org/10.1007/s11165-014-9449-3.
Артикул
Google ученый
Ангелачеа, А., и Бенкеа, К. (2012). Изменения в образовании и отношение учителей к изменениям. Procedia – социальные и поведенческие науки , 33 , 593–597.
Артикул
Google ученый
Авидов-Унгар, О., и Маген-Нагар, Н. (2014). Учителя в меняющемся мире: отношение к организационным изменениям. Журнал компьютеров в образовании . https://doi.org/10.1007/s40692-014-0014-x.
Артикул
Google ученый
Белл, Р.Л., и Ледерман, Н.Г. (2003).
Понимание природы науки и принятие решений по вопросам науки и техники. Научное образование , 87 (3), 352–377.
Артикул
Google ученый
Ди Капуа, Г., Пепполони, С., и Бобровски, П. (2017). Кейптаунское заявление по геоэтике, doi: 10.4401/ag-7553. В С. Пепполони, Г. Ди Капуа, П. Т. Бобровски и В. Кронин (ред.), Геоэтика в основе всех наук о Земле, Анналы геофизики, 60, Fast Track 7 . https://doi.org/10.1007/s11528-017-0191-3.
Глава
Google ученый
Дрост, Р. (2013). Память и принятие решений: определение действий при звуке сирены. Погода, климат и общество , 5 (1), 43–54.
Артикул
Google ученый
Эйов, Л. (2017). Кросс-курс по наукам о Земле как точка пересечения формального и неформального образования . Реховот: неопубликованная магистерская диссертация, Научный институт Вейцмана.
Google ученый
Фостер, Г. В., и Пеник, Дж. Э. (1985). Творчество в условиях совместной группы. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 22 , 89–98.
Артикул
Google ученый
Грейс, М. (2009). Разработка высококачественных дискуссий по принятию решений о биологической сохранении в обычной обстановке классной комнаты. Международный журнал научного образования , 31 (4), 551–570.
Артикул
Google ученый
Греко Р. и Альмберг Л. (ред.) (2018 г.). Образование в области наук о Земле: глобальные перспективы , (стр. 355). Pouso Alegre: IFSULDEMINAS il. ISBN: 987-85-67952-14-7.
Google ученый
Хазен, Р. М., и Трефил, Дж. (2009). Вопросы науки: Достижение научной грамотности (Переиздание) .
Якорь.
Хоффман, М., и Барстоу, Д. (2007). Революционное образование в области наук о системе Земля для 21 века. В отчете и рекомендациях из 50 штатов. Анализ стандартов образования по наукам о Земле . Кембридж: TERC.
Google ученый
Хамфрис Б., Джонсон Р. Т. и Джонсон Д. В. (1982). Влияние совместного, конкурентного и индивидуального обучения на успеваемость учащихся в классе естественных наук. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 19 , 351–356.
Артикул
Google ученый
Имиг Д. и Имиг С. (2006). Движение за эффективность учителей: как 80 лет эссенциалистского контроля сформировали профессию педагогического образования. Журнал педагогического образования , 57 (2), 167–180.
Артикул
Google ученый
Джонсон, Р.
Т. (1976). Отношения между сотрудничеством и исследованием в классах науки. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 13 , 55–63.
Артикул
Google ученый
Keyes, CLM (1998). Социальное благополучие. Социальная психология Ежеквартально , 61 , 121–140.
Артикул
Google ученый
Киз, CLM (2002). Континуум психического здоровья: от уныния к процветанию в жизни. Journal of Health and Social Behavior , 43 , 207–222.
Артикул
Google ученый
Кинг, К. (2013). Геофизическое образование во всем мире – результаты опроса IUGS-COGE/IGEO. Эпизоды , 31 , 19–30.
Артикул
Google ученый
Кинг, К., Орион, Н., и Томпсон, Б.Д. (1995). Образование в области наук о Земле на мировой арене.
School Science Review , 77 (279), 121–124.
Google ученый
Леви И., Каплан А. и Ассор А. (2004). Структуры целей академической успеваемости и предвзятые предпочтения младших подростков в отношении сверстников как партнеров по сотрудничеству: лонгитюдное исследование. Социальная психология образования , 7 , 127–159.
Артикул
Google ученый
Мартин, Р. Э. (2018). Эволюция систем Земли: история планеты Земля . Массачусетс: обучение Джонса и Бартлетта.
Google ученый
Мюллер, К., Лим, Дж., и Уотсон, С.Л. (2017). Первые принципы изменения отношения: обзор принципов, методов и стратегий. Технические тенденции , 61 , 560–569.
Артикул
Google ученый
Национальный исследовательский совет (2011 г.
). Структура научного образования K-12: практика, сквозные концепции и основные идеи . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий.
Google ученый
Окебукола П.А. и Огунний М.Б. (1984). Совместные, конкурентные и индивидуальные модели взаимодействия в научных лабораториях — влияние на достижения учащихся и приобретение ими практических навыков. Journal of Research in Science Teaching , 21 , 875–884.
Артикул
Google ученый
Орион, Н. (2007). Целостный подход к научному образованию для всех. Eurasia Journal for Mathematics, Science and Technology Education , 3 , 99–106.
Артикул
Google ученый
Орион, Н. (2016). Обучение системам Земли и развитие понимания окружающей среды. В К. Васконселос (ред.), Образование в области наук о Земле: в помещении и на открытом воздухе (стр.
59-72). Чам: Спрингер.
Глава
Google ученый
Орион, Н. (2017). Актуальность науки о Земле для информированного гражданства: ее потенциал и реализация. В L.liete, L. Dourado и S. Morado (Eds). Контекстуализация обучения для улучшения обучения (стр. 41-56). Нью-Йорк: Издательство Nova Science.
Орион, Н., Адамс, П., Кинг, К., и Кроковер, Дж. (1999). Развитие и статус образования в области наук о Земле: сравнение трех тематических исследований: Израиль, Англия и Уэльс и Соединенные Штаты Америки. Часть 1. ICASE , 10 (2), 13–23.
Google ученый
Орион, Н., и Олт, К. (2007). Изучение наук о Земле. В S. Abell, & N. Lederman (Eds.), Справочник по исследованиям в области преподавания и изучения естественных наук (стр. 653–688). США: Lawrence Erlbaum Associates.
Google ученый
Орион, Н.
, и Фортнер, В. Р. (2003). Средиземноморские модели для интеграции экологического образования и наук о Земле через образование по системам Земли. Средиземноморский журнал образовательных исследований , 8 (1), 97–111.
Google ученый
Орион, Н., и Либаркин, Дж. (2014). Обучение системам Земли. В С. Абелл и Н. Ледерман (ред.), Справочник по исследованиям в области преподавания и изучения естественных наук . США: Lawrence Erlbaum Associates.
Google ученый
Пепполони, С., и Ди Капуа, Г. (2016). Геоэтика: этические, социальные и культурные ценности в исследованиях, практике и образовании в области наук о Земле. В GR Wessel, & JK Greenberg (Eds.), Науки о Земле на благо общества и глобального развития: на пути к устойчивому будущему (стр. 17–23). Боулдер: Геологическое общество Америки.
Google ученый
Робичек, К.
, и Киз, К.Л.М. (2009). Модель психического здоровья Киза с инициативой личностного роста в качестве экономного предиктора. Журнал психологического консультирования , 56 (2), 321–329. https://doi.org/10.1037/a0013954.
Артикул
Google ученый
Резерфорд, Ф.Дж., и Альгрен, А. (1991). Наука для всех американцев , (2-е изд., ). США: Издательство Оксфордского университета.
Google ученый
Стерлинг, С. (2010). Жизнь на земле: к образованию для нашего времени. Журнал образования для устойчивого развития , 4 (2), 213–218.
Артикул
Google ученый
Васконселос, К., Торрес, Дж., Васконселос, Л., и Моутинью, С. (2016). Устойчивое развитие и его связь с преподаванием геоэтики. Международный союз геологических наук, 39 (3), 509–517. https://doi.org/10.
18814/epiiugs/2016/v39i3/99771.
Артикул
Google ученый
Выготский Л. С. (1962). Мысль и язык . Кембридж: MIT Press.
Книга
Google ученый
Уотсон В. Р., Ким В. и Уотсон С. Л. (2016). Результаты обучения МООК, предназначенных для изменения отношения: тематическое исследование поведения и благополучия животных МООК. Компьютеры и образование , 96 , 83–93.
Артикул
Google ученый
Циммерман, Дж. (2006). Почему некоторые учителя сопротивляются изменениям и что директора могут с этим сделать. Бюллетень NASSP , 90 (3), 238–249.
Артикул
Google ученый
Ссылки на скачивание
Благодарности
Не имеет значения.
Финансирование
Автор заявляет, что это исследование не финансируется.
Author information
Authors and Affiliations
Science Teaching Department, Weizmann Institute of Science, 1 Herzl St., 76100, Rehovot, Israel
Nir Orion
Authors
- Nir Orion
View author publications
Вы также можете искать этого автора в
PubMed Google Академия
Вклады
Автор заявляет, что он является единственным автором и, следовательно, единственным соавтором этой статьи. Автор прочитал и одобрил окончательный вариант рукописи.
Автор, ответственный за переписку
Нир Орион.
Заявление об этике
Конкурирующие интересы
Автор заявляет, что у него нет конкурирующих интересов.
Дополнительная информация
Примечание издателя
Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и институциональной принадлежности.
Права и разрешения
Открытый доступ Эта статья распространяется в соответствии с условиями международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение, и воспроизведение на любом носителе, при условии, что вы укажете автора(ов) оригинала и источник, предоставите ссылку на лицензию Creative Commons и укажете, были ли внесены изменения.
Перепечатки и разрешения
Об этой статье
Человечество должно взять на себя ответственность за управление планетой (7/97)
Весь мир в наших руках, говорят ученые: человечество должно взять на себя ответственность за управление планетой (7/97)
30.07.97
КОНТАКТЫ: Джанет Басу, служба новостей (415) 723-7582;
электронная почта [email protected]
Весь мир в наших руках, говорят ученые: человечество должно взять на себя ответственность за управление планетой
И благословил их Бог, и сказал им: «Плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над всяким животным, что движется по земле».
Бытие 1:28
Автору Книги Бытия потребовалась сильная доза наглости , чтобы представить себе, что Адам и Ева властвовали над «всем живым существом», над такими неуправляемыми зверями, как тигры и киты, силами столь же ужасающими, как чума и засуха. Теперь, тысячи лет спустя, некоторые из самых уважаемых ученых мира говорят, что это владычество уже достигнуто. Человеческая деятельность имеет такое большое влияние, что мы стали самостоятельными «силами природы».
В специальном разделе выпуска Science от 25 июля ученые из Стэнфорда и других стран документируют способы, которыми люди преобразуют землю, воду и даже атмосферу Земли быстрее и в большем масштабе, чем эти вещи. менялись в любой момент истории нашего вида. Они предлагают действия, которые можно предпринять для замедления темпов изменений за счет более устойчивого использования ресурсов.
«В самом прямом смысле мир находится в наших руках… Господство человечества на Земле означает, что мы не можем избежать ответственности за управление планетой», — говорят авторы передовой статьи. Это профессора биологических наук Стэнфорда Питер Витоусек и Гарольд Муни; эколог Джерри Мелилло из Управления науки и технологий Белого дома; и морской эколог Джейн Лубченко из Орегонского университета, которая в прошлом была президентом Американской ассоциации содействия развитию науки.
Специальный выпуск Science включает в себя пять других научных статей, документирующих степень доминирования человека в экосистемах, а также раздел новостей и редакционную статью Гро Харлем Брундтланд, ведущего эколога и бывшего премьер-министра Норвегии.
Каждый организм изменяет окружающую среду, сказал Витоусек, профессор Клиффорда Дж. Моррисона по изучению народонаселения и ресурсов, и когда речь заходит о воздействии человечества, мы обычно думаем об «экосистемах, в которых доминирует человек», с точки зрения вспаханных полей, вырубленных лесов и городские пейзажи. «Теперь этот термин в большей или меньшей степени применим ко всей Земле», — сказал он. «Во многих экосистемах непосредственно доминирует человечество, и ни одна экосистема на поверхности Земли не свободна от всепроникающего человеческого влияния».
Любченко сказал: «Мы склонны думать о силах природы как о массивных геологических катаклизмах, таких как извержения вулканов, наводнения или ураганы. хорошо]. Это произошло очень быстро и уже привело к непредвиденным серьезным последствиям».
Лубченко дал интервью по телефону из Вашингтона, округ Колумбия. По стечению обстоятельств, 24 июля, за день до Наука был опубликован специальный выпуск, она и шесть других ученых, в том числе стэнфордский климатолог Стивен Шнайдер, проинформировали президента Клинтона и вице-президента Гора об одном аспекте глобальных изменений, вызванных деятельностью человека.
Они сказали президенту, что, хотя политики могут спорить о последствиях, ученые пришли к единому мнению относительно фактов о глобальном потеплении: высокие уровни углекислого газа и других парниковых газов, которые уже были выброшены в атмосферу в этом столетии, заставят Землю в следующем горячее. Ученые предупредили, что если это потепление не будет сведено к минимуму, быстрые изменения климата могут нанести серьезный ущерб лесам, пахотным землям, береговой линии, рыболовству и другим экосистемам, от которых зависят люди.
В своей статье Science Витоусек, Муни, Любченко и Мелилло представляют обзор основных способов, которыми человеческое предприятие преобразовало планету, и предлагают методы управления этим преобразованием, чтобы виды и экосистемы, от которых мы зависим, могли поддерживаться в течение долгого времени. будущее.
Среди их примеров человеческого воздействия:
- Концентрация углекислого газа в атмосфере увеличилась почти на 30 процентов с начала промышленной революции.
- Более половины всей доступной пресной воды используется людьми. «Из всех проблем экологической безопасности, с которыми сталкиваются страны, самым важным будет достаточное снабжение чистой водой», — прогнозируют ученые.
- От одной трети до половины поверхности суши Земли были преобразованы в результате деятельности человека. Некоторые изменения пошли на пользу человечеству; некоторые изменили или разрушили экосистемы, от которых мы зависим, как на суше, так и в близлежащих водных путях.
- Около четверти видов птиц на Земле вымерли.
- Две трети морского рыболовства эксплуатируются полностью, чрезмерно или истощены.
- Люди осаждали токсичные химические вещества длительного действия в почве и воде по всему миру; мы также перестроили живые организмы в мире с глобальным переносом инвазивных видов, которые вытесняют естественную среду обитания птиц и животных.
- Человечество фиксирует больше азота из воздуха, чем фиксируется всеми природными процессами вместе взятыми. Азот, необходимый для роста растений, должен быть химически изменен или «исправлен», чтобы его можно было использовать. В то время как обильный пригодный для использования азот полезен для сельскохозяйственных культур, он также поддерживает инвазивные виды. Вдоль побережья азот из стоков удобрений питает цветение водорослей, в том числе токсичные «красные приливы».
Муни, профессор экологической биологии Пола С. Ахиллеса, сказал, что ученых беспокоят как огромные масштабы глобальных изменений, так и быстро ускоряющаяся скорость изменений. Муни, бывший президент Экологического общества Америки, а в настоящее время генеральный секретарь Международного совета научных союзов, «Объединенных Наций» научных обществ, сказал, что со временем большинство экосистем приспосабливаются к изменениям. Но слишком большие изменения в ускоренном темпе могут привести к тому, что обширные территории будут истощены ключевыми видами и сложной сетью жизни, от которой они и мы зависим.
«Скорость, масштабы, виды и комбинации изменений сейчас коренным образом отличаются от тех, что были в любое другое время в истории», — пишут Муни и его соавторы. «Мы меняем Землю быстрее, чем понимаем». Они призвали к работе по снижению скорости изменений, чтобы стабилизировать человеческий «след» на планете на уровне, который может поддерживать большинство видов. Это предполагает замедление роста населения и эффективное использование ресурсов, чтобы отходы и побочные продукты человеческой деятельности наносили меньший вред окружающей среде.
Они также призвали активизировать усилия по пониманию глобальных изменений, вызванных деятельностью человека, путем проведения дополнительных экологических исследований, а также проведения дополнительной работы по пониманию социальных, экономических и культурных сил, которые определяют действия человека в отношении окружающей среды.
«Посыл научного сообщества ясен», — сказал Лубченко. «Мы не можем спорить о науке. Мы знаем достаточно, чтобы действовать. Наше будущее и качество нашего будущего зависят от того, в какой степени мы осознаем наше влияние [на Землю] и берем на себя ответственность за мудрое использование этой силы».
-30-
Джанет Басу
Ученые-климатологи объявили важное предупреждение о будущем планеты : NPR
Ученые-климатологи объявили важное предупреждение о будущем планеты движется к беспрецедентному потеплению. Предотвращение наихудших последствий потребует полного отказа от использования ископаемого топлива.
Новости исследований
Слышал о всех вещах
Ученые-климатологи объявили знаковое предупреждение о будущем планеты
В знаменательном отчете ведущие климатологи мира предупреждают, что Земля движется к беспрецедентному потеплению. Предотвращение наихудших последствий потребует полного отказа от использования ископаемого топлива.
АЙЛСА ЧАНГ, ХОЗЯИН:
Ведущие ученые-климатологи мира только что опубликовали знаменательное предупреждение о будущем планеты. Заголовок — сжигание ископаемого топлива уже нагревает планету быстрее, чем что-либо, что мир видел за 2000 лет. И это, безусловно, станет намного хуже, если люди во всем мире не сделают каких-то больших изменений. Теперь к нам, чтобы поговорить обо всем этом, присоединяется Дэн Чарльз из NPR.
Привет, Дэн.
ДЭН ЧАРЛЬЗ, BYLINE: Привет, Эйлса.
ИЗМЕНЕНИЕ: Хорошо. Итак, мы уже довольно давно слышим о том, насколько плохи изменения климата. Так почему же именно этому докладу уделяется столько внимания?
ЧАРЛЬЗ: Это группа, которая определяет научный консенсус. Она называется Межправительственной группой экспертов по изменению климата или МГЭИК. Над этими отчетами работают сотни ученых. На их производство уходят годы. Правительства должны подписать их. И это всего лишь последняя крупная переоценка климата, проведенная МГЭИК, но это первая оценка за восемь лет. В нем также содержатся самые четкие и уверенные выводы, которые я когда-либо видел в отчете МГЭИК. Там говорится, что происходит потепление — никакой защиты. Мы это уже видим. Мы понимаем это намного лучше, и это ускоряется.
ИЗМЕНЕНИЕ: ОК. Насколько сильно разгоняется?
ЧАРЛЬЗ: Ученые говорят, что парниковые газы, которые мы уже выпустили в воздух, уже нагрели планету почти на 2 градуса по Фаренгейту. Это по сравнению с парой столетий назад, до массового сжигания ископаемого топлива. Он будет продолжать немного нагреваться из-за парниковых газов, которые мы уже выпустили. И кроме того, это зависит от нас коллективно. Если каждая страна, каждый бизнес откажется от сжигания газа, угля и нефти в течение следующих 30 лет или около того, мы, вероятно, сможем ограничить эту тенденцию к потеплению в общей сложности менее чем на 3,5 градуса по Фаренгейту или 2 градуса по Цельсию.
ИЗМЕНЕНИЕ: Подождите. Таким образом, даже если мы действительно довольно скоро откажемся от ископаемого топлива, мы все равно увидим большее потепление. Я предполагаю, что тогда произойдет, если мы никогда не перестанем отказываться от ископаемого топлива?
ЧАРЛЬЗ: Тогда все становится действительно ужасно. Видеть; эта тенденция к потеплению, по-видимому, ускоряется по мере накопления парниковых газов в атмосфере. И если мы продолжим сжигать ископаемое топливо, к 2100 году — то есть в течение жизни ребенка, родившегося сегодня — планета может стать на 5, 6, 7 градусов жарче…
ПЕРЕМЕНА: Вау.
ЧАРЛЬЗ: …По сравнению с доиндустриальными временами. Это градусы Фаренгейта. И это действительно совсем другой мир.
ИЗМЕНЕНИЕ: Верно. А вы там как раз про средние температуры говорите. Но в последнее время мы много говорили об экстремальных погодных явлениях, таких как аномальная жара, наводнения и тому подобное.
ЧАРЛЬЗ: Верно. И одна новая вещь в этом отчете заключается в том, что он пытается дать цифры тому, что это означает. Так, например, говорят, что волны тепла настолько сильны, что раньше случались только раз в 50 лет. Сейчас они случаются почти в пять раз чаще. А в мире с сильным потеплением они случались бы в 40 раз чаще.
ПЕРЕМЕНА: Вау.
ЧАРЛЬЗ: Они также были бы горячее. Экстремальные засухи могут удвоиться или учетвериться по частоте. В сценарии с сильным потеплением экстремальные штормы могут стать в три раза более частыми и выпадать на 30% больше осадков в день.
ПЕРЕМЕНА: Боже. Что ж, здесь, в США, администрация Байдена обещала к 2050 году вывести США на нулевой уровень выбросов углерода. Будет ли этого на самом деле достаточно, Дэн, чтобы избежать худших последствий изменения климата? Что вы думаете?
ЧАРЛЬЗ: Эта цель — вы знаете, нулевые выбросы углерода к 2050 году — это именно то, что требуется. Это было бы действительно огромным достижением — вы знаете, переключить электросеть на возобновляемые источники энергии, такие как солнечная и ветровая, гидро- или ядерная энергия, используя это чистое электричество для питания автомобилей, обогрева домов. Но пока это в основном только обещание. Администрация выдвинула ряд конкретных законодательных предложений, которые положат начало этому пути — стандарту чистого электричества. Но до сих пор это было заблокировано республиканцами в Конгрессе и некоторыми демократами.
ИЗМЕНЕНИЕ: ОК. Что ж, мировые лидеры собираются собраться на климатический саммит в ноябре. Считаете ли вы, что этот отчет был частично предназначен для того, чтобы повлиять на то, что происходит на этом саммите?
ЧАРЛЬЗ: Совершенно очевидно, что ученые пытались сделать этот отчет более доступным для широкой публики. Это действительно намного лучше объясняет науку простым языком. Они говорят, что это не их работа указывать политическим лидерам, что они должны делать, но они определенно говорят, что это то, что поставлено на карту. Что бы ни решили политические лидеры, это вероятные последствия.
ЧАНГ: Это Дэн Чарльз из NPR.
Большое спасибо, Дэн.
ЧАРЛЬЗ: Спасибо.
Copyright © 2021 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений нашего веб-сайта по адресу www.npr.org для получения дополнительной информации.
Стенограммы NPR создаются в спешке подрядчиком NPR. Этот текст может быть не в своей окончательной форме и может быть обновлен или пересмотрен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Официальной записью программ NPR является аудиозапись.
Сообщение спонсора
Стать спонсором NPR
НАСА: 60 лет и счет
Будущее НАСА по-прежнему будет историей человеческих исследований, технологий и науки. Мы вернемся на Луну, чтобы узнать больше о том, что потребуется для поддержки исследований человека на Марсе и за его пределами. Мы будем и впредь способствовать развитию динамичной низкоорбитальной экономики, основанной на работе, проделанной на сегодняшний день Международной космической станцией. Инженеры НАСА разработают новые технологии для улучшения воздушного транспорта дома и решения задач передового освоения космоса. Наши ученые будут работать над углублением понимания нашей планеты и нашего места во Вселенной. Мы продолжим пытаться ответить на вопрос: «Мы одни?»
В отличие от того, как началась космическая программа, НАСА не будет соревноваться с конкурентом. Скорее, мы будем опираться на сообщество промышленных, международных и академических партнерств, созданных для космической станции. Коммерческие компании будут играть все большую роль в космической отрасли: запускать ракеты и спутники, перевозить грузы и экипаж, строить инфраструктуру на низкой околоземной орбите. НАСА продолжит оставаться мировым лидером в области научных открытий, создавая возможности для превращения новых знаний в вещи, улучшающие жизнь здесь, на Земле.
Художественная концепция, ворота НАСА на лунной орбите. Он будет состоять как минимум из силового и двигательного элементов, а также жилья, логистики и шлюза. Силовой и двигательный элемент станет первым компонентом, который будет запущен для размещения вблизи Луны в 2022 году, а в последующие годы будут запущены дополнительные элементы.
Изображение предоставлено: НАСА
Луна 2024
Спустя полвека после того, как люди посетили Луну, НАСА продолжает расширять границы знаний, чтобы выполнить обещание американской изобретательности и лидерства в космосе. И НАСА продолжит эту работу, отправившись на Луну с астронавтами, высадившимися на южном полюсе Луны к 2024 году9.0009
НАСА реализует Директиву президента о космической политике-1, чтобы «возглавить инновационную и устойчивую программу исследований с коммерческими и международными партнерами, чтобы обеспечить человеческую экспансию по Солнечной системе». НАСА стоит на пороге коммерциализации низкой околоземной орбиты. Этот опыт и партнерские отношения позволят НАСА вернуться на Луну в 2024 году — на этот раз, чтобы остаться. Основой НАСА для исследования дальнего космоса является самая большая из когда-либо построенных ракет, система космического запуска (SLS), космический корабль Orion и лунный командный модуль Gateway. Вместе со своими партнерами НАСА будет использовать лунный командный модуль Gateway, вращающийся вокруг Луны, в качестве отправной точки для миссий, которые позволят астронавтам исследовать больше участков лунной поверхности, чем когда-либо прежде. 0009
Аэронавтика
Работа НАСА в области аэронавтики внесла десятилетия вклада в авиацию, национальную безопасность и нашу экономику. Текущие исследования и испытания новых авиационных технологий имеют решающее значение в этих областях и помогут США стать мировым лидером в глобальной авиационной экономике, принося все больше преимуществ во всем мире. Разработка бесшумных сверхзвуковых транспортных средств над землей и более тихих и экологически чистых авиационных технологий — вот два пути, которыми НАСА трансформирует авиацию.
Земля
Исследование космоса, вероятно, приходит на ум, когда вы думаете о НАСА, но работа НАСА имеет много преимуществ, которые ближе к дому для Земли и ее жителей. Исследования в области наук о Земле будут продолжаться с использованием новых технологий, которые помогут нам понять Землю как систему и ее реакцию на естественные или вызванные деятельностью человека изменения. Ученые используют спутники, воздушные миссии и наземные наблюдения для сбора данных о происходящих естественных и антропогенных изменениях земли, воды и воздуха Земли, чтобы помочь улучшить качество жизни во всем мире.
Технология
Когда НАСА было создано 60 лет назад, ему пришлось изобрести технологию, чтобы добраться туда, куда нам нужно, и мы продолжим расширять границы технологий в будущем. Новые новые технологии, которые открывают возможности для исследований и исследований с минимальными инвестициями, включают малые спутники НАСА. Исследование дальнего космоса и трехлетние полеты на Марс ставят перед вами новые задачи: сможете ли вы взять достаточно? Можете ли вы вырастить его или сделать в космосе? Можно ли сделать ремонт и техническое обслуживание своими руками? Как и прежде, НАСА адаптирует решения этих и других задач в технологии, которые улучшат жизнь дома.
Полет человека в космос
Почти полвека назад астронавт Аполлона-11 Нил Армстронг ступил на Луну. В настоящее время НАСА готовится к амбициозной новой эре устойчивых космических полетов и открытий. Агентство строит ракету Space Launch System и космический корабль Orion для исследования человеком дальнего космоса. С помощью коммерческих и международных партнеров НАСА будет развивать новые возможности на лунной орбите, в том числе платформу для помощи в исследовании поверхности и служить воротами на Марс. Международная космическая станция будет продолжать служить ведущей мировой лабораторией, где исследователи смогут проводить передовые исследования и разрабатывать технологии, позволяющие людям и роботам исследовать Луну и Марс. Космическая станция также будет способствовать росту числа дополнительных частных космических кораблей для продолжения исследований и транспортировки на низкой околоземной орбите.
Вселенная
Солнечная система
НАСА вернется в ранее исследованные места с новыми амбициозными миссиями и новыми технологиями. Многое еще предстоит узнать о Луне и о том, как мы можем использовать ее почвы и другие ресурсы для поддержки человеческого жилья в других местах. Сложное путешествие на Марс ставит перед НАСА и его партнерами задачу выяснить, как туда добраться, приземлиться, жить там и вернуться домой.