Содержание
Рисунок на тему наука — 143 фото
Иллюстрации по химии
Мир науки глазами дите
Фон для презентации химия
Наука глазами детей конкурс
Рисунки на школьбь ную тему
Рисунки про науку на конкурс
Необычная химия
Мир науки глазами дите
Рисование по биологии
Технология и наука глазами детей
Рисунки на тему физики
Рисунки на тему наука глазами детей
Химические рисуночки
Украсить тетрадь по биологии
Рисуночки маленькие химия
Рисунки на научную тему
Рисунок на тему наука и техника
Наука глазами детей рисунки на конкурс
Мир науки глазами дите
Рисунок ко Дню науки
Наука глазами детей рисунки на конкурс
Космические иллюстрации
Рисунки на тему химия
Наука глазами детей рисунки на конкурс
Наука рисунки для детей
Наука глазами детей
Физика химия биология
Наука рисунок
Наука глазами детей
Мир науки глазами детей рисунки
Химия и живопись
Рисунки про науку на конкурс
Безопасная дорога глазами детей
Мир науки глазами детей рисунки
Рисунок на фантастическую тему
Химия и биология
Физика эскиз
Наука вокруг нас рисунок
Наука иллюстрация
Наука рисунок
Рисунки на тему физика
Лаборатория рисунок
Рисунок на тему берегите планету
Рисунок на тему наука в нашей жизни
Рисунок по рисованию про науку карандашом
Лаборатория колбы
Химия рисунки
Рисунки на тему Энергетика будущего
Охрана труда глазами детей
Химия рисуночки
Фон связанный с физикой
Наука рисунки для детей
Физика вокруг нас
Наука рисунки для детей
Рисунок на тему наука
Мир науки глазами детей конкурс рисунков
Дополнительное образование детей
Детские рисунки про космос
Энергетика глазами детей
Планета будущего рисунки детей
Иллюстрации по химии
Химия иллюстрации
Наука рисунки для детей
Мир науки глазами дите
Рисунки на тему хочу все знать
Рисунок на тему школа будущего
Мир науки глазами дите
Натюрморт с предметами искусства
Наука глазами детей
Детские рисунки на тему наука и техника
Научная лаборатория для детей прозрачный фон
Химия раскраска
Рисунок на тему наука вокруг нас
Рисунок на тему наука и техника
Наука вокруг нас рисунок
Конкурс рисунков математика вокруг нас
Рисунки на тему физика вокруг нас
Наука вокруг нас конкурс
День физика
Плакат на экологическую тематику
Мир науки и технологий глазами детей
Рисунок на тему год науки и технологий
Иллюстрации по химии
Иллюстрации по физике
Библиотека будущего рисунки
Эмблемы на тему наука
Конкурс рисунков физика вокруг нас
Химия паттерн
Рисунки связанные с физикой
Научные зарисовки для рисования
Наука глазами детей
Библиотека будущего рисунки на конкурс
Рисунок на тему наука вокруг нас
Наука и искусства детские рисунки
Фон для презентации по химии
Наука Векторная
Биологические иллюстрации
Наука глазами детей
Химия для рисования
Стикеры наука
Фон для презентации физика
Наука иллюстрация
День науки рисунки детей
Книга космос
Наука иллюстрация
Колбы для экспериментов для детей
Химия и биология
Математическое рисование
Наука арты
Атрибуты химии
Рисунок будущего
Рисунок на тему Энергетика
Наука и техника картинки
Креативное мышление
Рисунок на тему наука
Химик лаборант иллюстрация
Мысли в голове
Раскраска. Профессии
Рисунки связанные с физикой
Энергетика будущего глазами детей
География рисунок
Наука глазами детей
Химия биология фон
Наука химия раскраска для детей
Рисунок Химик в лаборатории
Мир науки глазами детей 2019
Иллюстрации по химии
Лаборатория иллюстрация
Наука для детей
Наука спасает планету рисунки
Наука глазами детей рисунки на конкурс
Лаборатория рисунок
Рисунки на тему биология
Конкурс рисунков физика вокруг нас
Наука спасает планету рисунки
Энергия детства рисунки
Современный мир глазами ребенка
Сбережение энергоресурсов
Лагерь будущего рисунок
Символы химии и биологии
Мир науки рисунки детские
Мир науки и техники глазами детей
Энергетика будущего глазами детей
Наука и инновации Вологодской области, инновации Вологодской области
Фонд содействия инновациям объявил о запуске конкурса «Развитие-НТИ» (Проекты-маяки) Приглашаем принять участие во Всероссийских конкурсных мероприятиях для молодежи Объявлен прием заявок для участия в областном конкурсе «Инженер-новатор года» Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция» приглашает к участию в конкурсах и конференциях Вологодский научный центр РАН приглашает школьников 7-11 классов принять участие в конкурсе проектов «SMART-Вологда» Объявлен прием заявлений на предоставление субсидий на реализацию инновационных проектов малых инновационных предприятий области в 2022 году Открытые конкурсы Фонда содействия инновациям, на которые можно подать заявку Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников “Шаг в будущее” | | Сентябрь 2022
БЛИЖАЙШИЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Абрамова Наталья Ивановна
Бараков Виктор Николаевич
Безнин Михаил Алексеевич
Белова Юлия Николаевна
Беляева Татьяна Анатольевна
Богорадова Людмила Николаевна
Власова Галина Сергеевна
Володина Лариса Олеговна
Гостева Лидия Федоровна
Грудева Елена Валерьевна
Димони Татьяна Михайловна
Долгушина Марина Геннадьевна
Егоров Андрей Николаевич
Ершов Евгений Валентинович
Зауторова Эльвира Викторовна
Зорина Людмила Юрьевна
Ильин Владимир Александрович
Калачикова Ольга Николаевна
Касаткина Светлана Сергеевна
Колесова Наталья Сергеевна
Красильников Роман Леонидович
Кремин Александр Евгеньевич
Кузьминых Александр Леонидович
Леонидова Галина Валентиновна
Маралов Владимир Георгиевич
Мелентьева Наталия Николаевна
Морев Михаил Владимирович
Мухин Иван Андреевич
Немировский Александр Емельянович
Никифоров Владислав Евгеньевич
Оботурова Наталья Сергеевна
Панова Оксана Брониславовна
Поварова Анна Ивановна
Румянцева Наталья Валерьевна
Сереброва Ирина Сергеевна
Середа Наталья Дмитриевна
Судаков Гурий Васильевич
Теребова Светлана Викторовна
Тестов Владимир Афанасьевич
Тяпугин Евгений Александрович
Углин Владислав Константинович
Ускова Тамара Витальевна
Черкасова Марина Сергеевна
Чиршева Галина Николаевна
Чхобадзе Андрей Борисович
Шабунов Алексей Александрович
Шабунова Александра Анатольевна
Ястреб Наталья Андреевна
Яцкевич Владимир Антонович
При полном или частичном использовании материалов ссылка на ресурс обязательна.
© 2017 Разработано БУ ВО «ЦИТ»
Выставка Научные рисунки, Калининград – Афиша-Музеи
Выставка в Калининграде
Предоставлено afisher.info
О выставке
Графическая иллюстрация и рисунок в научной работе всегда были и останутся важнейшей формой представления научных результатов, как непреходящий и естественный метод познания природы. Неотъемлемой частью биологического образования является умение рисовать. В собрании Музея Мирового океана представлены научные рисунки рыб Курило-Камчатской впадины, выполненные в 14-ом рейсе НИС «Витязь» сотрудником Института океанологии им. П.П. Ширшова АН СССР Л.А. Пономаревой, рисунки китообразных и глубоководных видов рыб Мирового океана, выполненные сотрудниками АтлантНИРО И.А. Труновым и К.Г. Кухоренко. Научные рисунки, безусловно, имеют не только научную, но и художественную ценность. В 2010 г. Музеем совместно с АтлантНИРО издан альбом «Рыбы Атлантики», в которой представлены научные рисунки рыб из собрания Музея Мирового океана, выполненные на материалах, сделанных К. Г. Кухоренко в океанических экспедициях, с научным описанием, подготовленным известным систематиком Е.И. Кукуевым.
Afisher.info
ЖанрыЕстественно-научная
Возраст0+
Место проведения
Музей Мирового океана
Адреснаб. Петра Великого, 1
Подборки «Афиши»
Музеи, в которых можно отметить день рождения ребенка
Я поведу тебя в музей: 10 музейных программ для детей и их родителей
Школа фотографии, театр на английском и другие полезные кружки для детей и подростков
Где смотреть на насекомых: 7 музеев и кружков
Мероприятия
Создайте уникальную страницу своего события на «Афише»
Это возможность рассказать о нем многомиллионной аудитории и увеличить посещаемость
- Абакан,
- Азов,
- Альметьевск,
- Ангарск,
- Арзамас,
- Армавир,
- Артем,
- Архангельск,
- Астрахань,
- Ачинск,
- Балаково,
- Балашиха,
- Балашов,
- Барнаул,
- Батайск,
- Белгород,
- Белорецк,
- Белореченск,
- Бердск,
- Березники,
- Бийск,
- Благовещенск,
- Братск,
- Брянск,
- Бугульма,
- Бугуруслан,
- Бузулук,
- Великий Новгород,
- Верхняя Пышма,
- Видное,
- Владивосток,
- Владикавказ,
- Владимир,
- Волгоград,
- Волгодонск,
- Волжский,
- Вологда,
- Вольск,
- Воронеж,
- Воскресенск,
- Всеволожск,
- Выборг,
- Гатчина,
- Геленджик,
- Горно-Алтайск,
- Грозный,
- Губкин,
- Гудермес,
- Дербент,
- Дзержинск,
- Димитровград,
- Дмитров,
- Долгопрудный,
- Домодедово,
- Дубна,
- Евпатория,
- Екатеринбург,
- Елец,
- Ессентуки,
- Железногорск,
- Жуковский,
- Зарайск,
- Заречный,
- Звенигород,
- Зеленогорск,
- Зеленоград,
- Златоуст,
- Иваново,
- Ивантеевка,
- Ижевск,
- Иркутск,
- Искитим,
- Истра,
- Йошкар-Ола,
- Казань,
- Калининград,
- Калуга,
- Каменск-Уральский,
- Камышин,
- Каспийск,
- Кемерово,
- Кингисепп,
- Кириши,
- Киров,
- Кисловодск,
- Клин,
- Клинцы,
- Ковров,
- Коломна,
- Колпино,
- Комсомольск-на-Амуре,
- Копейск,
- Королев,
- Коряжма,
- Кострома,
- Красногорск,
- Краснодар,
- Краснознаменск,
- Красноярск,
- Кронштадт,
- Кстово,
- Кубинка,
- Кузнецк,
- Курган,
- Курск,
- Лесной,
- Лесной Городок,
- Липецк,
- Лобня,
- Лодейное Поле,
- Ломоносов,
- Луховицы,
- Лысьва,
- Лыткарино,
- Люберцы,
- Магадан,
- Магнитогорск,
- Майкоп,
- Махачкала,
- Миасс,
- Можайск,
- Московский,
- Мурманск,
- Муром,
- Мценск,
- Мытищи,
- Набережные Челны,
- Назрань,
- Нальчик,
- Наро-Фоминск,
- Находка,
- Невинномысск,
- Нефтекамск,
- Нефтеюганск,
- Нижневартовск,
- Нижнекамск,
- Нижний Новгород,
- Нижний Тагил,
- Новоалтайск,
- Новокузнецк,
- Новокуйбышевск,
- Новомосковск,
- Новороссийск,
- Новосибирск,
- Новоуральск,
- Новочебоксарск,
- Новошахтинск,
- Новый Уренгой,
- Ногинск,
- Норильск,
- Ноябрьск,
- Нягань,
- Обнинск,
- Одинцово,
- Озерск,
- Озеры,
- Октябрьский,
- Омск,
- Орел,
- Оренбург,
- Орехово-Зуево,
- Орск,
- Павлово,
- Павловский Посад,
- Пенза,
- Первоуральск,
- Пермь,
- Петергоф,
- Петрозаводск,
- Петропавловск-Камчатский,
- Подольск,
- Прокопьевск,
- Псков,
- Пушкин,
- Пушкино,
- Пятигорск,
- Раменское,
- Ревда,
- Реутов,
- Ростов-на-Дону,
- Рубцовск,
- Руза,
- Рыбинск,
- Рязань,
- Салават,
- Салехард,
- Самара,
- Саранск,
- Саратов,
- Саров,
- Севастополь,
- Северодвинск,
- Североморск,
- Северск,
- Сергиев Посад,
- Серпухов,
- Сестрорецк,
- Симферополь,
- Смоленск,
- Сокол,
- Солнечногорск,
- Сосновый Бор,
- Сочи,
- Спасск-Дальний,
- Ставрополь,
- Старый Оскол,
- Стерлитамак,
- Ступино,
- Сургут,
- Сызрань,
- Сыктывкар,
- Таганрог,
- Тамбов,
- Тверь,
- Тихвин,
- Тольятти,
- Томск,
- Туапсе,
- Тула,
- Тюмень,
- Улан-Удэ,
- Ульяновск,
- Уссурийск,
- Усть-Илимск,
- Уфа,
- Феодосия,
- Фрязино,
- Хабаровск,
- Ханты-Мансийск,
- Химки,
- Чебоксары,
- Челябинск,
- Череповец,
- Черкесск,
- Чехов,
- Чита,
- Шахты,
- Щелково,
- Электросталь,
- Элиста,
- Энгельс,
- Южно-Сахалинск,
- Якутск,
- Ялта,
- Ярославль
КТО СОЗДАВАЛ РИСУНКИ НА ПЛАТО НАСКА?
Малая часть рисунков нагорья Наска.
Этому церемониальному одеянию около 2200 лет. Благодаря сухости климата оно прекрасно сохранилось, не утрачен ни один из двухсот цветов и оттенков ткани. Высота человеческих фигурок, заменяющих бахрому, три сантиметра.
‹
›
Открыть в полном размере
Начиная с середины XVI века, после завоевания империи инков конкистадорами, среди пришельцев из Европы начали распространяться слухи о том, что на юге Перу, на пустынном плоскогорье, можно увидеть огромные рисунки, словно нацарапанные на иссохшей почве каким-то гигантом. Обезьяна со спирально скрученным хвостом, колибри длиной от клюва до хвоста в 400 шагов, огромный паук, прямые линии, геометрические фигуры… Но никто из рассказчиков не видел эти рисунки своими глазами: каждый ссылался на какого-то путешественника, а тот, если его удавалось найти дотошным монахам, составлявшим описание новых земель испанской короны, тоже сам ничего не видел, а ссылался на кого-то.
И только в прошлом веке, в 1939 году, американский археолог Пол Косок, пролетая в легком самолете над плато Наска, в 400 километрах к югу от Лимы, открыл для науки эти рисунки. Кто, когда и зачем сделал их? Что они собой представляют? Беговые дорожки для «олимпийских игр» доколумбовой эпохи, как предполагали одни? Каббалистические знаки шаманов, как говорили другие? Гигантский гороскоп, где обезьяна, паук, колибри, дельфин и другие животные соответствуют знакам европейского зодиака? Ориентиры для космических пришельцев, использовавших Наску в качестве космодрома, как предполагал небезызвестный Дэникен?
Более рациональное объяснение предложила Мария Райхе, немецкий историк, работавшая здесь с 1946 года до самой смерти, последовавшей в 1998 году. Сопоставив направление линий и положение основных точек рисунков с точками восхода и захода Солнца, Луны и других светил, Райхе предположила, что это древняя обсерватория. Отмечая прямыми линиями направление на восход и закат светил, жители этих мест когда-то создали календарь, по которому они могли определять дни праздников и сельскохозяйственных работ.
Правда, эта гипотеза объясняет назначение лишь прямых линий, но не изображений животных. Кроме того, проверка гипотезы на компьютере показала, что лишь 20% прямых линий действительно точно указывают на какие-то астрономически важные точки горизонта, и это вполне могут быть случайные совпадения.
Недавно итальянский археолог Джузеппе Орефичи раскопал в десятке километров от «разрисованной» пустыни гигантский некрополь, названный им по имени местной деревни Кахуачи. На площади в 24 квадратных километра здесь найдено 200-300 тысяч захоронений, а в них — мумифицированные черепа, музыкальные инструменты, а главное — керамика с рисунками, напоминающими рисунки на плоскогорье. Датирование изотопным и термолюминесцентным методами показало возраст найденных останков и изделий, они относятся к эпохе от V века до нашей эры до VI века новой эры. По мнению Орефичи, именно здесь тысячу лет жили авторы загадочных рисунков на плато.
В одной могиле найдена церемониальная риза возрастом более двух тысяч лет, видимо, использовавшаяся в каком-то ритуале. Вместо бахромы она окаймлена пятью с лишним сотнями фигурок (см. фото) участников некой религиозной церемонии. Некоторые вздымают руки к небу, другие играют на музыкальных инструментах или поют. Представители этой цивилизации и создали огромный храм под открытым небом — комплекс рисунков Наска.
По мнению Орефичи, три типа рисунков — спирали, животные и прямые линии или стрелы — относятся к трем разным эпохам развития этой цивилизации. «Около 500 года до н.э. индейцы рисовали спирали и первые фигуры птиц. Потом они перешли к более крупным рисункам, изображающим птиц, пауков, хищников, дельфинов и обезьян, — это пантеон их религии». Эти изображения относятся к золотому веку цивилизации Кахуачи, между III и IV веками н.э. Но в VI веке два природных бедствия — землетрясение и случившееся вслед за ним наводнение — разрушили город, в котором существовали постройки высотой до 20 метров. Восстановить его было невозможно, и население ушло отсюда. К этому периоду относятся последние рисунки — прямые линии. Потеряв веру в своих богов, не сумевших или не захотевших сохранить город, создатели рисунков Наска перестали рисовать священных животных и перешли к простым геометрическим формам, а затем растворились среди других южноамериканских племен.
Остается понять, каким образом делались эти рисунки, настолько огромные, что по-настоящему разглядеть их можно лишь с высоты в несколько сотен метров. Они процарапаны на выветрившемся грунте, под которым открывается нижний слой, более светлый, — это установили еще Косок и Райхе. Но как выдерживались очертания рисунка? По мнению итальянского археолога, рисунки выполнялись сначала в малом масштабе, например, на деревянной дощечке, а затем путем расчетов увеличивались. Он находит на некоторых изображениях следы ошибок, сделанных при таком увеличении.
Не все коллеги согласны с построениями Орефичи. Они подчеркивают, что среди рисунков на керамике, найденной в Кахуачи, нет трапеций и других абстрактных геометрических фигур, обильно представленных на плоскогорье.
Архивы рисунки — Троицкий вариант — Наука
22.02.2022 /
№ 348 /
с. 4 /
Павел Квартальнов / Всё живое /
Комментариев нет
Первый раз я оказался в Армении в мае 2017 года. Поездка состоялась в рамках проекта по изучению географической изменчивости пеночки-теньковки в Малой Азии. В поисках разных форм пеночек и зон их контакта я и мои коллеги обследовали разные регионы Турции, Закавказья и Северного Кавказа. В Армении нас интересовал крайний юго-восток этой страны, где, по предварительным данным, гнездились хорасанские теньковки — представители формы, достоверно известной ранее только из Туркмении и с севера Ирана. В Ереване говорят, что жизнь там была бы раем, если бы к Еревану был ближе Мегри…
07.09.2021 /
№ 337 /
с. 10–11 /
Елена Леванова; Ольга Орлова / Гамбургский счет /
Комментариев нет
Самые первые художники оставили свои рисунки там, куда обычному туристу добраться почти невозможно — на труднодоступных скалах и в далеких пещерах. Однако иногда и городским жителям бывают доступны экспозиции наскальной живописи. Об этом Ольга Орлова беседует с руководителем Центра палеоискусства Института археологии РАН Еленой Левановой в программе «Гамбургский счет» на ОТР.
ТрВ-онлайн
19.05.2021 /
Комментариев нет
В основу фильма легли воспоминания его соратников, рассекреченные документы ЦК КПСС и КГБ СССР, уникальная хроника, снятая КГБ в городе Горьком, а главное — ожившие рисунки, которые Андрей Дмитриевич оставлял на полях тетрадей с формулами, в письмах детям и внукам, а также просто выдумывая каких-то фантастических персонажей. В некоторых из них мы угадываем его самого, его близких… Параллельно научно-популярно рассказываем о сути его открытий и изобретений.
Страницы истории
16.06.2020 /
№ 306 /
с. 9 /
Нодар Лахути / Страницы истории /
Комментариев нет
Иранистика многим обязана трудам Роберта Кер Портера (1777–1842), английского художника, путешественника и дипломата, который первым сделал качественные зарисовки ряда древнеперсидских памятников ахеменидского и сасанидского периодов, например, в Пасаргадах, Накш-е Рустаме и Персеполе. До его путешествия в Персию в 1817–1820 годах академически точных рисунков этих памятников опубликовано не было. Сэр Роберт был настоящий man of the world…
Интервью Просвещение
02.06.2020 /
№ 305 /
с. 14 /
Дмитрий Лобачев; Максим Борисов / Технологии /
Комментариев нет
Для музеев наступили непростые времена, особенно для небольших и частных. Приходится платить аренду, а деньги должны поступать от посетителей, которых нет. Возможно, есть шанс еще и заработать, организуя виртуальные туры. Недавно прошедший День музеев, а также весьма необычное событие — открытие новой выставки Пушкинского музея исключительно в виртуальном пространстве — подтолкнули нас к идее поговорить об этом с Дмитрием Лобачевым, основателем и гендиректором компании Navigator4D.
Просвещение
19.05.2020 /
№ 304 /
с. 16 /
Игорь Доронин / Всё живое /
Комментариев нет
Настоящей удачей для зоологии можно назвать исследователя, умеющего зарисовать свой объект. В истории мало примеров профессиональных зоологов-анималистов. Зоологическому музею Зоологического института РАН (Санкт-Петербург) в этом плане повезло: старшим хранителем, куратором экспозиции амфибий и рептилий здесь работает Александр Острошабов. При всей своей красоте «голые и чешуйчатые гады» (научное название этих классов, бытовавшее в русскоязычной литературе вплоть до 1940-х годов) не слишком популярны у анималистов. А вот Александр предпочитает рисовать именно их.
Просвещение
05.05.2020 /
№ 303 /
с. 14 /
Полина Кривых / Популяризация науки /
Один комментарий
Научно-популярная книга комиксов? Да, такой жанр — в оригинальном, а не переводном виде — теперь появился на рынке российской научно-популярной литературы. Полина Кривых, психофизиолог, лектор, рассказала нашей газете о своей книге комиксов «Где мои очки, и другие истории о нашей памяти» (М.: Бомбора, 2020), подготовленной совместно с замечательной художницей Мариной Евлановой, а также о новом проекте, посвященном Ig Nobel Prize.
Просвещение
21.04.2020 /
№ 302 /
с. 14 /
Павел Квартальнов / Книжная полка /
2 комментария
Когда все невольно сидят по домам, самое время отворить хотя бы форточку в тропики, вы так не считаете? Теперь это можно сделать, не только не вставая с дивана, но даже не включая телевизор. Недавно издательство «Лаборатория знаний» опубликовало две книги Иры Семенюк, входящие в трилогию «В джунглях не только тигры». Хочется надеяться, что заключительную часть удастся опубликовать также в этом году.
Страницы истории
31.01.2017 /
№ 221 /
с. 11 /
Святослав Горбунов / Страницы истории /
Один комментарий
1516 год. В Цюрихе, который известен теперь как респектабельный город миллионеров (а тогда он был важнейшим центром Реформации), рождается человек, которому суждено стать одним из самых именитых интеллектуалов своего времени, — Конрад Геснер (Conrad Gesner, 1516-1565). Потеряв отца в возрасте 15 лет, Конрад попадает на воспитание к своему дяде и уже в это время начинает интересоваться ботаникой и словесностью, каковая была настоящей основой движения интеллектуалов всей эпохи…
Ненаучное приложение
05.04.2016 /
№ 201 /
с. 16 /
Максим Смагин; Наталия Демина / 1 апреля /
Комментариев нет
Читатели нашей газеты уже не раз видели карикатуры Максима Смагина, В канун 1 апреля художник ответил на вопросы Наталии Деминой. Максим представил для публикации несколько шаржей, посвященных известным ученым.
Программное обеспечение для создания научных изображений и рисунков
В процессе академических исследований данные, полученные исследователями, могут что-то значить только тогда, когда они публикуются. Часть процесса публикации включает в себя возможность генерировать научные изображения и рисунки, которые представляют результаты. Академические журналы имеют набор стандартов для публикуемых изображений и рисунков. Эти рекомендации по стилю обычно включают в себя определенные функции, такие как размер изображения/рисунка, разрешение, размещение, размер и стиль шрифта, тип файла и макет.
Процесс создания изображения или рисунка для рукописи часто является очень трудоемким шагом, и для молодых исследователей это может быть очень сложным. Каждый академический журнал предъявляет свои собственные требования, поэтому каждый раз, когда исследователь представляет рукопись, он должен внимательно следить за этими рекомендациями и точно следовать им. К счастью, благодаря достижениям в онлайн – публикациях и онлайн – презентациях, процесс может идти довольно гладко. На самом деле, существует целый ряд программ, доступных для исследователей, которые делают подготовку рисунков и изображений чем-то, что идет рука об руку со сбором данных.
Использование программного обеспечения для создания изображений и рисунков
У каждого исследователя есть свои любимые программы или программы, которые они используют при создании научных изображений и рисунков. Существует целый ряд доступных программ, которые помогают в подготовке изображений/рисунков, и каждая из них имеет свои уникальные функции и возможности. Здесь мы представляем краткое описание некоторых наиболее часто используемых программ.
- ImageJ – это программа обработки изображений, разработанная в Национальном институте здравоохранения. Она находится в свободном доступе и обеспечивает расширение с помощью плагинов Java и записываемых макросов. ImageJ позволяет пользователям редактировать, анализировать, обрабатывать, сохранять и распечатывать 8 – битовые цветные и полутоновые, 16 – битовые целые и 32 – битовые изображения с плавающей запятой. Программа совместима со многими форматами файлов изображений и поддерживает многоуровневые изображения. Программа ImageJ может быть использована для вычисления площади и статистики значений пикселей для выбранных пользователем выделений и объектов с порогом интенсивности. Она измеряет расстояния и углы и может использоваться для построения гистограмм плотности и графиков линейного профиля. Это, в основном, позволяет анализировать и обрабатывать изображения, и когда изображения сохраняются, их можно легко импортировать в другие программы для дальнейшей подготовки.
- PowerPoint – это программа, которая является частью Microsoft Office. Она предоставляет пользователям возможность улучшать изображения и рисунки с помощью таких функций, как обрезка, добавление текста, выравнивание, изменение размера и изменение яркости и контрастности. Многие исследователи считают, что это стандартный механизм для создания изображений и рисунков при сборе данных, поскольку этот формат часто используется в целях презентации. Изображения и рисунки, созданные с помощью PowerPoint, могут быть, при необходимости, сохранены как файлы других типов для экспорта в другие программы для дальнейшей подготовки.
- Adobe Photoshop считается самой мощной из существующих программ для работы с изображениями. Ее следует использовать осторожно при работе с изображениями для публикации в научных журналах, поскольку она содержит так много функций для улучшения изображений, что легко непреднамеренно нарушить правила обработки изображения, установленные издателями. Изображения можно доводить до заданного размера, а разрешение и цвет можно изменять. Кроме того, настройки могут быть выполнены с использованием уровней, графиков, а также функций яркости и контрастности. Одной из ключевых особенностей является то, что несколько изображений с использованием слоев и методов маскирования могут быть объединены для создания рисунков для публикации. Нужно потратить определенное время, чтобы освоить Photoshop, но как только пользователь освоит основы, это становится очень мощным инструментом для ученых.
- Adobe Illustrator – еще одно популярное программное обеспечение для редактирования изображений. Это векторная программа для рисования, которая позволяет пользователю импортировать изображения, создавать рисунки и выстраивать несколько изображений в один рисунок. Созданный рисунок можно экспортировать как изображение высокого разрешения, готовое к публикации. Illustrator позволяет пользователю полностью настраивать и отшлифовывать свои рисунки. Программа имеет большой набор инструментов со множеством функций, которые можно использовать для создания высококачественных изображений и рисунков.
Советы по подготовке рисунков
Хотя многие исследователи могут посчитать подготовку рисунков утомительной задачей, тем не менее, при наличии правильных инструментов она может пройти довольно гладко. Многие ученые для создания своих рисунков используют комбинацию некоторых из вышеупомянутых программ. Каждая программа имеет свои особые функции, и в зависимости от предпочтений пользователей, некоторые аспекты являются довольно интуитивными. Вот несколько важных советов, которые следует учитывать при подготовке изображений и рисунков в процессе подготовки рукописи.
- Обязательно следуйте инструкциям журнала, в точности, как они написаны. При несоблюдении этих стандартов журнал может автоматически отправить нашу рукопись обратно без рецензии.
- Просмотрите, что представляет собой обман с манипуляциями с изображениями, поскольку это может вызвать отказ и неудобство.
- Перед отправкой рукописи просмотрите ошибки. Когда вы сосредотачиваетесь на деталях того, как выглядит изображение, вы можете не сфокусироваться на реальном контенте. Убедитесь, что изображение отражает данные, которые вы представляете в тексте.
- Всегда хорошая идея – распечатать свои изображения, прежде чем отправлять их. Это гарантирует, что они будут хорошо представлены для рецензентов.
Инструменты для редактирования изображений
Подпишитесь, чтобы продолжить чтение
нашим бесплатным ресурсам по написанию исследований и публикации статей, включая:
- 100 + статей
- 50+ вебинаров
- 10+ подкастов с экспертами
- 10+ электронных книг
- 10+ чеклистов
- 50+ таблиц с инфографикой
Please enter a valid personal email
Да, я хотел бы получать электронные письма от Академии Enago. Вы можете отменить подписку в любое время.
Важность научных рисунков
415
акции
Научные рисунки — это не то же самое, что художественные рисунки. Вместо этого научные рисунки представляют собой модель реального объекта или даже идею, на которую в значительной степени полагаются как ученые, так и инженеры. В связи с тем, что научные стандарты следующего поколения смешиваются с инженерными разработками, крайне важно, чтобы мы приносили научные чертежи. Хотя может показаться, что вам нужна степень в области искусствоведения, это не так.
Я много раз вспоминал, когда впервые начал преподавать, что стоял у доски и объяснял студентам какое-то понятие, зная, что если я нарисую его на доске, они поймут его лучше. Но я не хотел его рисовать, потому что тихий голос в моей голове шептал: «Я не умею рисовать». Я думаю, что, возможно, было несколько раз, когда я даже пробормотал что-то вроде «Теперь помните, что я не художник, так что не смейтесь».
Вероятно, большинство учителей, как и я, произносят именно эти слова. И нам легко потерять фокус на том, что важно. Научные рисунки — это и средство обучения, и средство диагностики в классе. Их не следует оценивать на основе художественных способностей, и когда мы начинаем рисовать комфортно, то же самое сделают и ученики.
Преимущества научных рисунков
Как я упоминал выше, рисование в науке очень полезно, поскольку его можно использовать как средство обучения и как средство диагностики. Вы можете предложить учащимся нарисовать идею или объект в начале урока, а затем еще раз в конце, чтобы сравнить, какие знания они получили. Это также поможет вам определить, что учащиеся понимают, какие у них есть пробелы и есть ли какие-либо неправильные представления. Например, если вы попросите ученика нарисовать насекомое, и он нарисует его с восемью ногами.
По этим изображениям я могу сразу сказать, кто из моих учеников понимает части куколки, а кто нет.
Другие преимущества включают в себя:
- Может использоваться в любом классе (начинайте в младших классах с конкретного уровня и переходите к более абстрактным уровням, подобно тому, как мы работаем с математикой в моем посте «Преподавание математики», чтобы учащиеся поняли.)
- Изображения помогают изучающим английский язык и учащимся с особыми потребностями лучше понимать и лучше выражать информацию.
- Визуальное представление помогает каждому лучше собирать, обрабатывать и понимать информацию.
- Требуются навыки метакогнитивного мышления, например, при анализе объекта, оценке того, какие части включить, принятии решения о том, где разместить элементы, или принятии суждений о размере, цвете и форме.
- Студенты более мотивированы и вовлечены.
- Способствует развитию визуально-пространственного мышления.
- Это практическая деятельность, основанная на разуме.
- При включении письма вы можете использовать переходные слова при отображении последовательности, процесса и причинно-следственных связей.
- Помогает мозгу создавать связи, необходимые для более длительного хранения информации.
- Ученые и инженеры используют его в реальной жизни!
Использование научных рисунков в классе
Научные рисунки можно использовать почти во всех аспектах науки. Основная цель их использования состоит в том, чтобы учащиеся наблюдали за объектом (например, за куколкой) или за понятием (например, за силой, приложенной к движущемуся объекту). Затем учащиеся делали набросок модели и описывали ее.
Наиболее распространенной формой научных рисунков в классе являются диаграммы, хотя есть и другие типы рисунков. Диаграммы показывают части объекта или части большей идеи. Примером может служить простая схема или круговорот воды. Диаграммы включают метки, которые соединяются с частями диаграммы отрезками прямых линий и не должны пересекаться или тесниться на чертеже. См. пример ниже.
Другие типы научных рисунков включают в себя панели, которые показывают последовательность, процесс, сравнение и противопоставление или причину и следствие. Они могут состоять из сегментов линий, двойных линий, линий со стрелками или даже волнистых линий для обозначения движения. Жизненные циклы не всегда должны быть представлены в виде кругов — их можно описать в виде панелей с изменяющимися элементами в каждом поле.
Когда учащиеся создают диаграммы, обязательно задавайте уточняющие вопросы. Например, ребенок может нарисовать кузнечика со смайликом. Верит ли ребенок, что кузнечик может улыбаться, или это художественная особенность? Если ребенок делал это для развлечения, напомните ему, что научные рисунки должны быть простыми, точными и максимально приближенными к реальным. Лучший способ описать это — попросить ребенка представить, что он рисует это для кого-то, кто никогда этого раньше не видел.
Подумайте о том, чтобы учащиеся поделились своими набросками, чтобы предоставить учащимся разные точки зрения и улучшить их мышление. Это также способствовало бы обсуждению.
Создание научных чертежей имеет решающее значение, если мы собираемся по-настоящему подготовить учащихся к тому, чтобы они стали учеными и инженерами.
415
акции
Научные диаграммы Science A-Z — наглядные средства обучения
Печатные и проектируемые визуальные средства обучения
Распечатать руководство для учителя в формате PDF
Руководство для учителя проекта
Руководство для учителя
Научные диаграммы от Science A-Z содержат красочные полностраничные модели важных, иногда сложных научных концепций. Научные диаграммы, доступные как в печатном, так и в проектируемом форматах, служат учебными пособиями, которые помогают учащимся читать и интерпретировать визуальные устройства, что является важным навыком в областях STEM. Многие из диаграмм представляют собой усовершенствованные визуальные средства обучения, основанные на диаграммах, найденных в ресурсах Science A-Z, в то время как другие можно найти только в этой коллекции.
Изучая научные диаграммы, учащиеся могут визуализировать закономерности, системы, циклы, масштабы, структуры и функции. Студенты будут лучше подготовлены к анализу новых диаграмм, с которыми они столкнутся, и смогут разрабатывать и использовать свои собственные научные модели по мере завершения исследований.
Подробнее о научных диаграммах
Показать только мне
Земля и космос
Физический
Процесс
Жизнь
Примеры скелетов
Распечатать PDF примеров скелетов
Примеры проектов скелетов
Ресурсы для печати
Предварительные примеры скелетов
Цифровой
Части тела насекомых
Распечатать PDF частей тела насекомых
Части тела насекомых проекта
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр частей тела насекомых
Цифровой
Жизненный цикл бабочки
Распечатать PDF жизненного цикла бабочки
Жизненный цикл проекта бабочки
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр жизненного цикла бабочки
Цифровой
Жизненный цикл лягушки
Распечатать PDF жизненного цикла лягушки
Жизненный цикл проекта лягушки
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр жизненного цикла лягушки
Цифровой
Части цветка
Распечатать PDF частей цветка
Проект Части цветка
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр частей цветка
Цифровой
Части растения томата
Распечатать PDF частей томатного растения
Части проекта томатного растения
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр частей томатного растения
Цифровой
Зрение
Распечатать PDF-файл The Sense of Sight
Проект Зрение
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Зрение
Цифровой
Обоняние
Распечатать PDF-файл «Обоняние»
Проект «Обоняние»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Обоняние
Цифровой
Земля и космос
Типы облаков
Печать PDF-файлов типов облаков
Типы облаков проекта
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр типов облаков
Цифровой
Преобразование световой энергии в тепловую
Распечатать PDF-файл преобразования световой энергии в тепловую
Проектная световая энергия преобразуется в тепловую энергию
Ресурсы для печати
Преобразование световой энергии в тепловую
Цифровой
Лунное затмение
Распечатать PDF лунного затмения
Проект Лунное затмение
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр лунного затмения
Цифровой
Фазы Луны
Распечатать PDF Фазы Луны
Проект Фазы Луны
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Фазы Луны
Цифровой
Типы облаков
Печать PDF-файлов типов облаков
Типы облаков проекта
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр типов облаков
Цифровой
Общие виды осадков
Распечатать PDF-файл с общими типами осадков
Общие виды осадков проекта
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр распространенных типов осадков
Цифровой
Земные времена года
Распечатать PDF сезонов Земли
Проект «Времена года Земли»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр сезонов Земли
Цифровой
Температура замерзания и кипения воды
Распечатать PDF о температурах замерзания и кипения воды
Проект «Точки замерзания и кипения воды»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр точек замерзания и кипения воды
Цифровой
Как формируются радуги
Распечатать PDF-файл Как формируются радуги
Проект Как формируются радуги
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Как формируются радуги
Цифровой
Круговорот воды
Распечатать PDF круговорота воды
Проект Круговорот воды
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр круговорота воды
Цифровой
Вода движется по Земле
Распечатать PDF о движении воды на Земле
Проект Вода движется по Земле
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр движения воды на Земле
Цифровой
Опишите и сравните горные породы
Распечатать PDF-файл описания и сравнения горных пород
Проект Опишите и сравните горные породы
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Описание и сравнение пород
Цифровой
Вода движется по Земле
Распечатать PDF о движении воды на Земле
Проект Вода движется по Земле
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр движения воды на Земле
Цифровой
Физический
Сила x Расстояние = Работа
Распечатать PDF силы x расстояние = работа
Проектная сила x расстояние = работа
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Сила x Расстояние = Работа
Цифровой
Простые машины
Распечатать PDF-файл Simple Machines
Проект «Простые машины»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр простых машин
Цифровой
Как свет взаимодействует с объектами
Распечатать PDF о том, как свет взаимодействует с объектами
Проект «Как свет взаимодействует с объектами»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр того, как свет взаимодействует с объектами
Цифровой
Как формируются радуги
Распечатать PDF-файл Как формируются радуги
Проект Как формируются радуги
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Как формируются радуги
Цифровой
Смешивание цветов – пигменты и свет
Распечатать PDF-файл Mixing Colors — Pigments and Light
Проект «Смешивание цветов — пигменты и свет»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр смешивания цветов — пигменты и свет
Цифровой
Зрение
Распечатать PDF-файл The Sense of Sight
Проект Зрение
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр Зрение
Цифровой
Магниты притягиваются и отталкиваются
Распечатать PDF магниты притягиваются и отталкиваются
Магниты проекта притягивают и отталкивают
Ресурсы для печати
Магниты притягиваются и отталкиваются
Цифровой
Процесс
Гистограммы и линейные графики
Печать PDF гистограмм и линейных графиков
Гистограммы проекта и линейные графики
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр гистограмм и линейных графиков
Цифровой
Круговые диаграммы и графические изображения
Печать PDF-файлов с круговыми диаграммами и графическими изображениями
Круговые диаграммы проекта и графические изображения
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр круговых диаграмм и графических изображений
Цифровой
Температура замерзания и кипения воды
Распечатать PDF о температурах замерзания и кипения воды
Проект «Точки замерзания и кипения воды»
Ресурсы для печати
Предварительный просмотр точек замерзания и кипения воды
Цифровой
SciDraw | Научные чертежи
Правда
свг
мышь
4306 загрузок
123
Итан
Тайлер
Лекс
Кравиц
kravitzlab. com
doi.org/10.5281/zenodo.3925901
Правда
SVG
шприц
2181 загрузок
385
Хасан
Гаяс
10.5281/зенодо.4152947
Правда
SVG
Схема головы мыши
2108 загрузок
157
Луиджи
Петрукко
виджи. гитху…
doi.org/10.5281/zenodo.3925903
Правда
SVG
Трубка Эппендорфа
1740 загрузок
203
Диого
Лош Де Оли…
doi.org/10.5281/zenodo.3925953
Правда
SVG
пирамидальный нейрон
1442 загрузок
42
Федерико
Клауди
doi. org/10.5281/zenodo.3925905
Правда
SVG
Мозг мыши или…
1078 загрузок
288
Эммет
Томпсон
doi.org/10.5281/zenodo.3925987
Правда
SVG
ходячая мышь
1012 загрузок
122
Итан
Тайлер
Лекс
Кравиц
kravitzlab. com
doi.org/10.5281/zenodo.3925915
Правда
SVG
профиль мыши
912 загрузок
49
Анна
Кеннеди
doi.org/10.5281/zenodo.3925921
Правда
SVG
чашка Петри
908 загрузок
477
Августин
Карпането
10. 5281/зенодо.5204504
Правда
SVG
Провисание мозга мыши…
852 загрузок
148
Федерико
Клауди
doi.org/10.5281/zenodo.3925911
Правда
SVG
Печень
736 загрузок
266
Джон
Чилтон
тянутся к. ..
doi.org/10.5281/zenodo.3926109
Правда
SVG
Человеческий мозг
725 загрузок
181
Маколи
Смит Бро
макбро. …
doi.org/10.5281/zenodo.3925925
Правда
SVG
цепь ДНК
674 загрузок
359
Гильерме
Бауэр Негрини
gbnegrini. com/
doi.org/10.5281/zenodo.3926245
Правда
SVG
Награда Капля воды
671 загрузок
41
Акшай
Маркандей
doi.org/10.5281/zenodo.3925935
Правда
SVG
синапс
668 загрузок
159
Питер
Кремер
doi. org/10.5281/zenodo.3925933
Правда
SVG
1мл шприц с…
664 загрузок
461
Николас
Де Франческо
10.5281/зенодо.49
Правда
SVG
Схема мозга
657 загрузок
280
Джон
Чилтон
тянутся к. ..
doi.org/10.5281/zenodo.3925989
Правда
SVG
Гиппокамп и…
601 загрузок
174
Венбо
Тан
doi.org/10.5281/zenodo.3925923
Правда
SVG
Повторяющаяся пипетка
589 загрузок
135
Шухан
Он
дирижирует. ..
doi.org/10.5281/zenodo.3925961
Правда
SVG
ДНК
570 загрузок
378
Джон
Чилтон
тянутся к. ..
10.5281/зенодо.4012404
Правда
SVG
мышь спит
557 загрузок
121
Итан
Тайлер
Лекс
Кравиц
kravitzlab. com
doi.org/10.5281/zenodo.3925977
Правда
SVG
трубка сокола
543 загрузок
416
Александр
Бейтс
10.5281/зенодо.4421153
Правда
SVG
мышь сверху
526 загрузок
32
Скидрау
doi. org/10.5281/zenodo.3925917
Правда
SVG
выращивание мыши
519 загрузок
117
Итан
Тайлер
Лекс
Кравиц
kravitzlab. com
doi.org/10.5281/zenodo.3925931
Правда
SVG
мозг мыши
510 загрузок
46
Анна
Кеннеди
doi.org/10.5281/zenodo.3925909
Правда
SVG
силуэт нейрона
508 загрузок
18
Скидрау
doi. org/10.5281/zenodo.3925927
Правда
SVG
Классическое состояние…
504 загрузок
44
Маккензи
Матис
мышьмоторл…
doi. org/10.5281/zenodo.3925907
Правда
SVG
Астроцит
479 загрузок
350
Джон
Чилтон
тянутся к…
doi. org/10.5281/zenodo.3926048
Правда
SVG
крыса
473 загрузок
29
Скидрау
doi.org/10.5281/zenodo.3925955
Правда
свг
мышь ест клетчатку
464 загрузок
96
Итан
Тайлер
Лекс
Кравиц
kravitzlab. com
doi.org/10.5281/zenodo.3925937
Правда
SVG
Аналитические весы
444 загрузок
128
Шухан
Он
дирижирует. ..
doi.org/10.5281/zenodo.3926046
Правда
SVG
Сердце
434 загрузок
277
Джон
Чилтон
тянутся к. ..
doi.org/10.5281/zenodo.3926161
План урока | Введение в научное рисование
На этом уроке учащиеся учатся рисовать, как ученые. Вы можете научить этому, даже если думаете, что не умеете рисовать!
Задачи
Во время этого занятия учащиеся:
- Улучшить навыки внимательного наблюдения
- Практикуйтесь в рисовании как ученый
Основной вопрос
Из чего состоит хороший научный очерк?
Материалы
- Тетради для учащихся
- Карандаши
- Цветные карандаши
- Коллекция предметов для эскизов, по 1 на учащегося, например. листья
- Научные зарисовки PowerPoint или примеры печатных эскизов
Фон для преподавателей
У большинства из нас, взрослых и детей, рисование ассоциируется с созданием красивой картинки. Эта ассоциация может ограничить нас, особенно если мы чувствуем, что плохо рисуем. Ученый делает наброски, чтобы записывать и передавать информацию, а не заниматься искусством. Наряду с рисунком научный очерк часто включает в себя метки и схемы, вопросы и пояснения. Вам не нужно быть художником, чтобы создать успешный научный эскиз. Вам просто нужно потратить время, внимательно наблюдать и записывать то, что вы видите.
Запись того, что вы видите, отличается от рисования картинки в вашей голове. У многих из нас в голове крутятся мультяшные образы деревьев, цветов, домов, яблок, кроликов и т. д. Когда вы собираетесь рисовать настоящую вещь , важно сосредоточиться на отдельном образце перед вами, а не чем обобщенный образ, который вы носите в своей голове. Вы можете помочь учащимся понять это, сосредоточив внимание на особенностях примера объекта, например, на листе с отверстиями или на камне неправильной формы. Эти особенности часто очень важно для ученых, чтобы зафиксировать.
Один из способов помочь учащимся почувствовать себя успешными — дать им несколько практических советов о том, как рисовать данный объект. По крайней мере, дайте им первый шаг (это зависит от объекта), чтобы они знали, с чего начать. [См. Scientific Sketching PowerPoint для примера пошагового процесса рисования листа красного дерева.] Если вы предоставите достаточное количество строительных лесов, даже те учащиеся, которые считают, что они «плохо рисуют», получат точку входа. Очень вероятно, что эти ученики будут удивлены своими способностями.
Легочный ABCDE [i] дает учащимся четкое представление о том, что составляет хороший научный очерк. Это также позволяет вам, как учителю, давать значимую обратную связь ученикам. Вместо того, чтобы хвалить рисунок как «красивый», вы можете сказать: «Отлично потрудились, сделали ваш набросок большим ; это действительно помогает мне увидеть детали», или «Я рад, что вы включили объяснение в свой набросок; они помогут другому ученому понять, что важно». Чтобы получить конструктивную обратную связь, попробуйте: «Что вы могли бы сделать, чтобы этот набросок стал более точно ?» или «Бьюсь об заклад, добавление цвета поможет другому ученому понять, как на самом деле выглядит объект». Такая обратная связь достаточно конкретна, чтобы учащиеся поняли, почему они проделали хорошую работу и какие шаги они могут предпринять, чтобы улучшить свою работу.
[i] ( Полная система научных исследований: тетради по естественным наукам для 3–6 классов, стр. 16 )
Подготовка учителя (15 минут)
- Соберите материалы для рисования.
- Соберите листья или другие простые естественные объекты, чтобы ученики могли их зарисовать. Чтобы задание работало, все учащиеся должны иметь предметы одного типа, но могут работать многие предметы. Они должны быть просты в рисовании и иметь вариации от одного элемента к другому. Подумайте об использовании: листьев, ракушек, камней, фруктов, семян или цветов.
- Настройте Scientific Sketching PowerPoint или распечатайте пример эскизов.
Введение (15 минут)
1. Предложите учащимся взять свои тетради, открыть новую страницу, назвать ее «Научный очерк» и добавить эту страницу в оглавление.
2. [ СЛАЙД 1 ] Познакомить учащихся с целью научного очерка. Если возможно, сделайте Научные тетради сквозь время в качестве подготовительного урока перед этим, чтобы учащиеся уже поняли, почему ученые рисуют. Если вы еще не прошли этот урок, вы можете объяснить, что ученые используют наброски, чтобы собирать информацию для себя и передавать информацию другим. Они часто делают наброски, когда проводят полевые исследования, наблюдая за растением или животным, которое не могут взять с собой в лабораторию. Эскизы иногда более ценны, чем фотографии, потому что они могут включать конкретные данные, которые ученый хочет выделить, а также наблюдения и вопросы ученых.
3. [ СЛАЙД 2 ] Расслабьте нервных студентов, подчеркнув, что научный очерк не сводится к созданию красивой картинки. Речь идет о передаче информации.
- Объясните разницу между «рисованием того, что вы видите» и «рисованием идеи в вашей голове». (Подробнее об этом различии см. выше в разделе «Общие сведения для преподавателей»)
.
4. [ СЛАЙД 3 ] Расскажите о критериях успешного научного очерка. Объясните значение каждого слова в легочной: ABCDE
- Точный эскиз описывает истинную природу объекта — размер, форму, текстуру и т. д.
- Эскиз должен быть большим , чтобы мы могли видеть детали, а не сплющенные в одном углу страницы, и их было трудно разобрать
- Если возможно, сообщите больше информации, сделав свой рисунок красочным
- Используйте слова и рисунки, чтобы сделать свой набросок как можно более подробным . Все эти мелкие детали делают изучаемый вами образец отличимым от других ему подобных.
- Добавьте ярлыки, вопросы и предположения о том, что вы видите. Эти слова объясняют ваш набросок .
Инструкции по наброску листьев (10 минут)
5. [ СЛАЙД 4 ] Объясните, что учащиеся будут практиковаться в научных зарисовках листьев (или любого другого объекта, который вы выбрали). Их задача состоит в том, чтобы сделать набросок, достаточно конкретный, чтобы другой учащийся смог выбрать свой лист из кучи, основываясь только на наброске. В зависимости от возраста ваших учеников, вы можете сначала загрузить все указания или дать им несколько шагов за раз. [ii]
- [ СЛАЙД 5 ] Начните с размещения листа на странице. Вместо того, чтобы обводить форму листа, поставьте маленькие точки на концах каждой иголки, чтобы получить общий контур формы листа. Затем удалите лист со страницы
- [ СЛАЙД 6 ] Затем проведите осевую линию и соедините ее с нарисованными точками. Вам не нужно заканчивать все иглы, чтобы получить представление о форме.
- [ СЛАЙД 7 ] Когда вы будете готовы добавить больше деталей, выберите область, где на вашем листе происходит что-то необычное. Взорвите его в пузыре масштабирования.
- [ СЛАЙД 8 ] Не забудьте включить в эскиз слова. Этикетки могут указывать размер, цвет, текстуру и т. д.
- [ СЛАЙД 8 ] Вы также должны включить свои научные вопросы об этом листе. Эти вопросы могут начинаться со слов «Интересно…»
- [ СЛАЙД 9 ] Добавьте цвет, чтобы показать, как на самом деле выглядит ваш лист.
[ii] Этим методам рисования мы научились у натуралиста Джона Мьюира Лоуза.
Эскиз учащихся (25 минут)
6. [ СЛАЙД 10 ] Дайте учащимся достаточно времени, чтобы сделать наброски своих листьев, 15–30 минут.
- Время от времени напоминайте, что нужно включить в набросок ярлыки, вопросы и цвета.
- Если учащиеся заявляют, что закончили быстро, предложите им углубить набросок, обратив внимание на один из критериев ABCDE. Напомните им, что другой ученик должен будет определить свой лист, основываясь только на наброске.
- Периодически сообщайте им, сколько времени у них осталось, или добавляйте время, если им кажется, что оно им нужно.
Игра «Соедини листья» (10 минут)
7. Объясните, что учащиеся разделятся на небольшие группы примерно по 10 человек, чтобы сыграть в игру «Соедини листья». Если вы предпочитаете выполнять это задание всем классом, это тоже сработает. Просто это займет больше времени. Каждая группа должна встать в круг. После того, как вы разбили группу на маленькие круги или один большой круг, дайте следующие инструкции [ii]:
- Положите листья посередине (на стол или на землю).
- Поместите тетради с вашими набросками кольцом вокруг листьев. Не кладите блокнот рядом с листом
- По очереди составляйте пары, беря лист и кладя его поверх наброска, который, по вашему мнению, соответствует. Ученый, который сделал этот набросок, может сказать вам, правы вы или нет.
- После того, как все наброски будут сопоставлены с листьями, обсудите: что помогло вам сделать сопоставление? Что вы заметили в разных эскизах?
[ii] Этим методам рисования мы научились у натуралиста Джона Мьюира Лоуза.
Подведение итогов (10 минут)
8. Попросите учащихся рассказать, что они заметили в различных набросках.
- Как разные ученые из нашей группы решили записывать информацию о своих листьях?
- Что помогло вам найти пару? Какие детали были важны для идентификации каждого листа?
- Чем рисование в качестве ученого отличается от рисования в качестве художника или похоже на него?
Связанные ресурсы
[i] Полная факультативная научная система: научные тетради для 3–6 классов
[ii] Бесплатная учебная программа по рисованию от естествоиспытателя Джона Мьюира Лоуза научные наброски, ваши ученики будут готовы к большему!
стандарт изображения
Набросок для наблюдения
Научный набросок заключается в том, чтобы смотреть на что-то настолько внимательно, что вы замечаете что-то новое.
стандарт изображения
Kit Inventory
Используйте «оконные стекла» для инвентаризации материалов в начале следственного подразделения.
стандарт изображения
Практика научного скетчинга
Заложите основу для скетчинга, подробно обучая следующим приемам.
Подходит для: 3-12 классы
Время подготовки: 15 минут
Время занятия: 60 минут
Предметы: Научная тетрадь
Прикрепленные файлы
Вы здесь: Ознакомительные мероприятия
Узнайте, как тетради могут помочь вашим ученикам думать и действовать как ученые.
Нарисуй ученого | НСТА
Методы и стратегии
Раскрытие взглядов учащихся на науку и ученых
Нарисуй ученого
Лаура Бет Келли
«Пожалуйста, нарисуйте ученого, занимающегося наукой», — сказал ведущий фасилитатор летнего лагеря STEM (наука, технология, инженерия и математика), который попросил студентов нарисовать ученого для обложки своих научных тетрадей. Глядя на рисунки этих разных девочек и мальчиков из 3-5 классов, я видел вариации одной и той же иллюстрации: человек в лабораторном халате льет химикаты. Когда я спросил студентов об их рисунках, они описали мистических химиков. Это побудило меня задуматься о том, что студенты думают о науке, кто, по их мнению, может быть ученым, и откуда берутся эти часто гендерные идеи. Опираясь на это любопытство, я фотографировал студенческие рисунки ученых и брал у них интервью. Я попросил студентов рассказать мне о своих ученых, объяснить, чем занимается ученый, считают ли они себя учеными, и объяснить, почему они нарисовали мужчину или женщину. В нем приняли участие 49 студентов (28 юношей и 21 девушка).
В течение нескольких десятилетий исследователи использовали тест «нарисуй ученого», чтобы сделать выводы об убеждениях и стереотипах, которые дети придерживаются в отношении ученых (Chambers, 1983). На этих рисунках часто изображены белые ученые-мужчины средних лет в лабораторных халатах, очках и с растительностью на лице, работающие в закрытых помещениях, иногда в опасных или секретных условиях (Finson, Beaver, and Cramond, 1995). Несмотря на недавний упор на равенство в научном образовании и особенно на женщин в STEM, детская работа по-прежнему напоминала работу предыдущих поколений. В этой статье представлен анализ рисунков и интервью учащихся, а также предложения для учителей, которые хотят расширить представления учащихся о науке и ученых. (Если вы хотите попробовать пройти тест «Нарисуй ученого» со своими учениками, см. врезку, где указаны шаги, связанные с выполнением задания.)
ТЕСТ «НАРИСУЙ УЧЕНОГО»
- Попросите учащихся: «Пожалуйста, нарисуйте ученого, чтобы показать, что вы знаете об ученых и их работе».
- Попросите учащихся объяснить (устно или письменно) свой рисунок и объяснить, почему они нарисовали ученого именно так.
- Проведите соответствующее возрасту групповое обсуждение, в ходе которого учащиеся сравнивают рисунки в классе и отмечают общие темы. Они могут даже использовать контрольный список с рисунка 10, с. 89. Попросите учащихся объяснить, почему, по их мнению, многие учащиеся представляли науку или ученых определенным образом (например, как мужчины, как химики).
- Ищите ресурсы в местных группах, Интернете, университетах и детской литературе, чтобы включить их в учебную программу, чтобы расширить понимание учащимися науки и ученых.
Обзор студенческого рисунка
Типичный студенческий рисунок изображал ученого, работающего в одиночку в лаборатории с химическими веществами (рис. 1). Студенты описали, как ученые изобретают, смешивают и разливают химические вещества, но не называли конкретные химические вещества и не предлагали точную цель их смешивания. У студентов также были неправильные представления о работе химиков, о чем свидетельствует слово зелий встречались в их описаниях, когда я брал у них интервью так же часто, как слово химикаты . Только один студент нарисовал ученого, работающего в области, отличной от химии (рис. 2). Этот студент объяснил, что ученые — это исследователи, которые охотятся за окаменелостями.
РИСУНОК 1РИСУНОК 2
Студенческие рисунки действительно отражали эмпирический и логический характер науки (NGSS Lead States 2013), так как большинство рисунков и пояснений детализировали ученых, участвующих в экспериментах. На одном рисунке изображен ученый, исследующий тему на компьютере (рис. 3), что свидетельствует о том, что ученые опираются на существующие теории. Студенческий рисунок ученого, выходящего из пустого лекционного зала после того, как он поделился своими открытиями, показал социальную природу науки (рис. 4).
РИСУНОК 3РИСУНОК 4
Однако во многих студенческих описаниях ученые упоминаются как сумасшедшие, сумасшедшие или злые, использующие зелья или взрывающие вещи (см. один пример на Рисунке 5). Слово «волосы» встречалось в описаниях студентов 12 раз, при этом студенты часто изображали ученых с растрепанными волосами (рис. 6) или отражали какие-то неудачи в лаборатории. В целом рисунки студентов показали, что они рассматривали науку как одинокую деятельность, в ходе которой ученые экспериментировали с химическими веществами иногда опасными способами.
РИСУНОК 5РИСУНОК 6
Кто может быть ученым?
Двадцать четыре процента класса привлекли женщин-ученых. Все женщины-ученые нарисованы девушками. Как правило, женщины-ученые работали так же, как и мужчины-ученые (рис. 7, стр. 88), поэтому описанные выше выводы о химии, зельях и опасностях применимы и к женщинам-ученым (рис. 8, стр. 88). Несколько девушек рисовали ученых просто как людей, не занимающихся какой-то конкретной научной работой. Единственной ученицей, которая явно пыталась нарисовать цветного человека, была ученица (рис. 9).), которая нарисовала чернокожую женщину-химика, которую она описала как работающую с зельями.
РИСУНОК 7РИСУНОК 8РИСУНОК 9
Семьдесят три процента студентов заявили, что считают себя учеными; в это число входят как те, кто нарисовал ученого того же пола, что и они сами, так и те, кто этого не сделал. Интересно, что несколько студентов сказали, что не считают себя учеными, потому что они представляли себе другую карьеру, а затем назвали карьеру в области науки (например, в медицине). Эти комментарии подкрепляют идею о том, что молодые учащиеся имеют узкое представление о науке. Некоторые студенты, которые не считали себя учеными, делали такие заявления, как «Когда я вырасту, я не вижу себя ученым в лаборатории» и «Я не очень люблю жидкости и химические вещества». Этот ограниченный взгляд на науку может ограничить интерес студентов к науке и представление о себе как о работающих в науке в будущем.
Роль гендера в науке
Учащиеся либо рисовали кого-то того же пола, что и они сами, либо полагались на стереотип или стереотип. Описывая рисунок кого-то вроде них, студентка сказала: «Я как бы вообразила себя». На просьбу объяснить, почему они нарисовали мужчину или женщину-ученого, студенты объяснили:
- «Обычно мужчины — ученые, а не женщины, поэтому я нарисовал мужчину для своего ученого». (мужской студент)
- «Потому что я вижу больше мужчин, чем женщин. Просто я никогда не видел девушку. И мальчики находят больше вещей, чем девочки, я думаю. Типа, они придумывают больше вещей, которые можно исправить». (студентка)
- «Потому что большинство [ученых] — [мужчины]». (студентка)
- «Когда я обычно думаю об ученом, я думаю о человеке». (мужской студент)
- «На самом деле я редко вижу девушек-ученых, как по телевизору. Я знаю, что они там. Это просто первое, что пришло мне в голову». (студентка)
- «Я никогда не видел в фильмах ученого, который был бы девушкой». (мужской студент)
На просьбу объяснить свой выбор рисовать мужчину или женщину, несколько студентов подчеркнули, что они знали, что женщины могут быть учеными, несмотря на то, что рисуют мужчин.
- «Потому что большинство ученых — мужчины, но остальные… некоторые могут быть девочками. Это не редкость или что-то в этом роде. Просто я не думаю, что многие девушки хотят быть учеными». (мужской студент)
- «Много ученых… ну, не знаю. Я хотел сказать, что многие ученые — мальчики, но это неправда». (мужской студент)
- «[Я нарисовал мужчину], потому что я был мальчиком, но я знаю, что есть много женщин-ученых». (мужской студент)
Эти комментарии показывают, что учащиеся осознают, что и мужчины, и женщины могут быть учеными, и даже отражают желание учащихся не придерживаться стереотипов. Однако эти комментарии также демонстрируют, что первое и доминирующее мнение студентов было о том, что ученые — мужчины.
Расширение представлений учащихся о науке
На рис. 10 показан контрольный список стереотипных характеристик, часто отображаемых на чертежах. Учителя могут использовать этот контрольный список, чтобы оценить, в какой степени их ученики рисовали стереотипные изображения, и начать дискуссию со студентами. Есть несколько возможностей для учителей, стремящихся расширить представления учащихся о науке и о том, кто может быть ученым. Было показано, что стратегии, обсуждаемые ниже, положительно влияют на взгляды учащихся (Cakmakci et al., 2011; Hillman et al., 2014; Sharkawy, 2012). Эти стратегии включают в себя приглашение ученых в класс (буквально или виртуально), отправку учащихся на экскурсии, чтобы увидеть ученых в действии, и изучение работы разных ученых с помощью детской литературы, видео или других онлайн-ресурсов.
РИСУНОК 10
Общение студентов с настоящими учеными помогает им узнать о разнообразии тех, кто работает в научных областях. Одновременно это помогает лучше понять природу науки, потому что, когда учащиеся узнают о том, чем занимаются ученые, они приходят к пониманию того, что научная работа включает в себя нечто большее, чем смешивание химических веществ в лаборатории. Учащиеся узнают о том, как теория стимулирует научные исследования, и о том, как ученые работают совместно и творчески, чтобы решать исследовательские вопросы всех видов.
Учителя должны приглашать в свои классы местных ученых, потому что некоторые дети могут не знать о различных областях, связанных с наукой. Местные университеты — отличный ресурс. На некоторых кафедрах могут быть аспиранты, которые хотели бы рассказать о своих исследованиях элементарной аудитории. Другой вариант — местные группы граждан, например, отделение организации по охране окружающей среды.
Если университетские и общественные ресурсы кажутся скудными, Интернет предлагает множество возможностей, включая такие сайты, как «Спросите биолога» или «Спросите геолога». Учителя могут связывать свои классы с удаленными учеными через электронную почту или видеозвонки, или они могут показывать своим ученикам профили научной работы, используя YouTube или другое онлайн-видео. Детская литература также предлагает много возможностей. Список выдающихся научных изданий, ежегодно составляемый NSTA, включает биографии как ученых-мужчин, так и женщин-ученых (см. Ресурсы). Рассказывая истории этих ученых, авторы обычно ясно изображают природу науки и помогают учащимся увидеть, как ученые работают в ряде научных дисциплин (Kelly, 2018).
Вывод
Маленькие дети часто проявляют неотъемлемый интерес к увлекательным научным занятиям, но могут иметь ограниченное представление о том, сколько разнообразных областей охватывает наука. Они также могут придерживаться стереотипных представлений о том, чем занимаются ученые и кто может быть учеными. Тест «Нарисуй ученого» может помочь учителям раскрыть эти взгляды и привлечь учащихся к естественнонаучному образованию, которое включает профили различных научных областей и ученых. Затем учащиеся развивают четкое понимание природы науки и карьерных возможностей для потенциальных ученых, которые бросают вызов стереотипным образам. Когда дети ломают стереотипы в науке, они становятся информированными гражданами, понимающими роль науки в обществе. Преодоление стереотипов также позволяет детям любого пола и расы видеть себя (и людей, отличных от них самих) в качестве вкладчиков в науку.
Ссылки
Чакмакчи Г., Тосун О., Тургут С., Оренлер С., Сенгул К. и Топ Г.. 2011. Продвижение инклюзивного имиджа ученых среди студентов: На пути к исследовательской практике, основанной на фактических данных. Международный журнал науки и математического образования 9 (3): 627–655.
Чемберс Д.В. 1983. Стереотипные образы ученого: тест «Нарисуй ученого». Научное образование 67 (2): 255–265.
Финсон К.Д., Бивер Дж.Б. и Крамонд Б.Л. 1995. Разработка и полевые испытания контрольного списка для теста «Нарисуй ученого». Школьная естествознание и математика 95 (4): 195–205.
Hillman S.J., Bloodsworth K.H., Tilburg C.E., Zeeman S.I. и List H.E.. 2014. Восприятие ученых K–12: поиск достоверных измерений и изучение того, оказывает ли влияние общение с учеными. Международный журнал научного образования 36 (15): 2580–2595.
Келли Л. Б. (2018). Анализ отмеченных наградами научных книг для детей: кто такие ученые и что такое наука? Журнал исследований в области преподавания естественных наук 55 (8): 1188–1210. .
Ведущие штаты NGSS. 2013. Научные стандарты следующего поколения: по штатам, по штатам. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий.
Sharkawy A. 2012. Изучение потенциала использования рассказов о разных ученых и рефлексивной деятельности для обогащения представлений учащихся начальной школы об ученых и научной работе. Культурология научного образования 7 (2): 307–340.
Бартон К. 2016. Ого! Уотертаун, Массачусетс: Charlesbridge Publishing.
Берли Р. 2016. Решение головоломки под водой. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Конклинг В. 2016. Радиоактивный! Чапел-Хилл, Северная Каролина: Молодые читатели-алгонкины.
Монтгомери С. 2016. Великий ученый-белая акула. Бостон: Книги HMH для юных читателей.
О’Куинн А.М. 2016. Мария Кюри для детей. Chicago Review Press: Чикаго.
Риф C. 2016. Флоренс Найтингейл. Бостон: Clarion Books.
Робинсон Ф. 2016. Идеи Ады. Нью-Йорк: Книги Абрамса.
Снид Б. 2016. Впереди изменения климата. Миссула, Монтана: Книги о скачущих лошадях.
Стэнли Д. 2016. Ада Лавлейс, поэт науки. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Thermes J. 2016. Кругосветное приключение Чарльза Дарвина. Нью-Йорк: Книги Абрамса для юных читателей.
Вам также может понравиться
Журнальная статья
Давайте работать вместе
Журнальная статья
Как растения набирают вес
Журнальная статья
Не можете забрать?
Журнальная статья
Миграция за пределы класса
Научные диаграммы – типы, примеры и советы
1.
Что такое научные диаграммы?
Научные диаграммы представляют собой копии технических данных, которые обычно рисуются учеными на основе их практических наблюдений и исследований, таких как биологические вскрытия, химические эксперименты, геологический анализ или изучение механики. Это все для визуализации, что делает обмен знаниями намного проще и быстрее. Узнайте больше о научных символах.
Научные диаграммы несут совсем другую пользу, чем творческие или гипотетические произведения искусства. Хотя все формы рисунков и иллюстраций несут какое-то визуальное представление, это может быть идея, сообщение или информация; призма научных диаграмм состоит лишь из фактических деталей, создающих видимость реальности. Существует множество типов научных диаграмм, которые в первую очередь можно разделить на следующие типы.
2. Типы науки Диаграмма
1. Схематическая диаграмма
Целью схематической диаграммы является интерпретация обычно сложной информации и элементов явно упрощенным, но всеобъемлющим образом. Этот тип диаграмм использует символические и абстрактные линии, формы и текст для передачи информации вместо реалистичных изображений. Его обычное использование включает электрические или принципиальные схемы, механические и инженерные компоненты или химические диаграммы, обозначающие химический симбиоз, молекулярные структуры, уравнения и т. д.
2. Графики и диаграммы
Существует множество типов графиков и диаграмм: линейная диаграмма, столбчатая диаграмма, пирамидальная диаграмма, воронкообразная диаграмма и т. д. Диаграммы могут визуально отображать изменения данных и подробную информацию. Найдите другие шаблоны диаграмм.
3. Иллюстрации
Иллюстрации представляют собой примитивную форму научных изображений, особенно в области наук о жизни, которая, возможно, так же стара, как париетальные рисунки эпохи верхнего палеолита. В научной иллюстрации есть много подкатегорий, обозначающих, среди прочего, различные ветви биологических диаграмм, технических диаграмм и экологических диаграмм. Иллюстрации — это содержание анатомических деталей, функций, поведения, симбиоза, формирования. Обычно в иллюстрациях не используются графики или диаграммы, однако они могут быть объединены со схематическими деталями, чтобы завершить визуальное представление определением функции или указать на различные части структуры, например, на диаграмме микроскопической животной клетки.
Поскольку мы узнали об основных категориях научных диаграмм — схемах, диаграммах, графиках и иллюстрациях, вот еще информация о различных областях, в которых они используются.
4. Механика Диаграммы
физические диаграммы, которые состоят из схем, графиков и иллюстраций, чтобы передать процесс, проектирование и разработку или формацию. В механических чертежах широко используются линии и угловые символы, которые легко рисовать, в отличие от других сложных структур и форм, используемых в научных иллюстрациях.
5. Чертеж оптики
Рисунки оптики в основном используются для объяснения закономерностей и поведения света, звука, магнетизма, радиоактивности и таких «спектров», которые могут быть видимыми или невидимыми. Обычно схемы используются, чтобы показать углы, последовательности, реакции и т. д. иногда могут быть иллюстративные символы, такие как изображение Солнца или поверхность, для завершения проекта.
6. Естественные иллюстрации
Естественные диаграммы используют иллюстрацию и методы указания для достижения двух целей: детальной визуализации структуры, материи и т. д. и определения их функций. Он в основном вращается вокруг анатомии, ориентации процесса и оптики. Естественные диаграммы представляют подобласти медицинской иллюстрации, ботанической иллюстрации и геологической иллюстрации.
Сфера Науки рассредоточена и обширна. Однако все многочисленные разделы и их приложения могут корениться в трех основных категориях биологии, физики и химии.
7. Химические диаграммы
Диаграммы, используемые в химии, включают схематические диаграммы уравнений, иллюстративные диаграммы лабораторного оборудования или диаграммы и графики, показывающие различия между химическими веществами. Некоторые из важных примеров построения диаграмм в химии включают диаграмму бензола, молекулярные модели и структурные формулы.
8. Физические диаграммы
В физике в основном используются оптические диаграммы и механические иллюстрации для обозначения поведения атомов, спектроскопии и количественных деталей. Наиболее широко оптические диаграммы используются в исследованиях и проектах по физике, наряду с вариациями графиков и диаграмм, таких как диаграмма Яблонского, кинематические диаграммы и диаграммы UML.
9. Диаграммы биологии
Диаграммы биологии, пожалуй, самые сложные и широко распространенные предметы в области научных иллюстраций и диаграмм. Делайте это полезным практически с чем угодно, от подробно нарисованных от руки иллюстраций до рисунков оптики и схематических указателей, чтобы мы могли больше узнать о самых важных уроках жизни и наук о жизни. Самая популярная биологическая диаграмма представляет собой рисунок анатомии, который может быть о клетках, структуре костей или человеческом черепе, а также о таких процессах, как дыхательная система или фотосинтез.
Нажмите, чтобы найти больше научных шаблонов.
3. Почему важны научные диаграммы?
Научные диаграммы играют ключевую роль, позволяя учащимся концептуализировать технические факты, такие как анатомия, количественные данные, механизмы, химические уравнения и т. д. Диаграммы иногда являются основным источником обмена знаниями, поскольку невозможно представить, о чем они не имеют представления или интуиция, и едва ли можно иметь представление о чем-то, чего они никогда не видели, например, об анатомии мозга или формировании тектонических плит. Преподаватель не может полноценно передать знания без дополнительных схем.
Во многих учебных материалах часто используются фотографии, но диаграммы отличаются тем, что они реализуют как визуальную концепцию, так и определяют такие элементы, как функциональность, цикл или поведение. Диаграммы — это не просто интерпретация того, как выглядят объекты, чего можно достичь только с помощью фотографии, а скорее стимулирующие навязчивые детали, такие как пищеварительная система человека или скорость. Поэтому 10-летнему школьнику легче воспринимать ту невероятную информацию, которую собирает более зрелая и умелая работа ученого, следуя внутренним исследованиям.
4. Примеры научных диаграмм
Научный чертеж
Научный чертеж в этом примере иллюстрирует дихотомический ключ для насекомых. Он классифицирует насекомых на различные группы на основе конкретных признаков, каждая пара из двух. Вы можете видеть, что диаграмма начинается с группы насекомых. Следующий шаг делит группу на две подгруппы в зависимости от размера крыльев насекомых. Затем он далее делит каждую подгруппу на две другие группы и продолжается до тех пор, пока не достигнет пятого шага. Создать эту диаграмму просто, и любой читатель может получить общее представление о диаграмме с первого взгляда.
Источник: EdrawMax Online
Лабораторная диаграмма
Лабораторная диаграмма в этом примере иллюстрирует эксперимент по сжиганию красного фосфора. Он изображает химическую реакцию с помощью значков, обозначающих лабораторное оборудование, и этикеток, обозначающих компоненты, участвующие в эксперименте. Горящий красный фосфор вспыхивает желтым цветом в кислородной атмосфере, и на диаграмме это обозначено значком желтого пламени, чтобы его было легче понять любому читателю. В конце реакции вы можете увидеть туман на стенках колбы. Вы также можете проиллюстрировать любой эксперимент, используя символы и значки в библиотеке EdrawMax или используя шаблоны.
Источник:EdrawMax Online
Схема Солнечной системы
На этой диаграмме в этом примере изображена наша Солнечная система. Этот тип диаграммы солнечной системы обычно используется, чтобы познакомить учащихся с нашей солнечной системой. На схеме не так много прописанных деталей, и видны только планеты, солнце и орбиты. Это самая простая диаграмма солнечной системы, которая сообщает учащимся порядок расположения планет в солнечной системе и разницу в их размерах. Вы можете видеть, что Юпитер — самая большая, а Плутон — самая маленькая планета на диаграмме, а Земля — третья ближайшая планета к Солнцу.
Источник: EdrawMax Online
5. Как разработать научную диаграмму с помощью EdrawMax?
Лучшее в EdrawMax то, что его не только легко освоить, но и просто использовать. В пакете используются векторные изображения различных иллюстративных символов, таких как органы, химические приборы, объекты и т. д., а также графики, диаграммы и схематические диаграммы, которых в целом достаточно, чтобы предоставить вам полный ресурс для построения научных диаграмм, где вы, как пользователь, просто нужно смешивать, сочетать и соединять различные элементы, чтобы создать целый проект. Здесь вы можете найти подробные инструкции о том, как нарисовать научную диаграмму.
- Запустите программу Edraw со своего ПК/ноутбука
- Перейдите на вкладку >>Файл<< в левом верхнем углу
- Выберите категорию «Наука»
- Выберите подходящий домен, например химию, физику или биологию, и нажмите «Изменить».
- Используйте данные изображения, символы, фигуры и другие символы, чтобы перетаскивать их на рабочий лист
- Расположите их с помощью того же метода перетаскивания и завершите свой проект
- Когда вы закончите, вы можете сохранить работу на диске своего ПК или опубликовать ее в другом месте, например, в социальных сетях, или отправить по электронной почте.
EdrawMax Онлайн
Создайте более 280 типов диаграмм онлайн
Доступ к диаграммам в любом месте и в любое время
Все на рабочем столе + Сообщество шаблонов
Управление командой и сотрудничество
Интеграция личного облака и Dropbox
ПОПРОБУЙТЕ ОНЛАЙН
EdrawMax Desktop
Создайте более 280 типов диаграмм
Поддержка Windows, Mac, Linux
Полный доступ к ресурсам и шаблонам
Локальное программное обеспечение для бизнеса
Безопасность данных корпоративного уровня
СКАЧАТЬ
СКАЧАТЬ
СКАЧАТЬ
СКАЧАТЬ
6.
Советы по созданию потрясающих научных диаграмм
- Запустите программу Edraw со своего ПК/ноутбука
- Будь проще. Научные рисунки требуют технической точности, поэтому можно избегать декоративного шрифта или использования слишком большого количества цветов и динамической графики. Придерживайтесь основных целей.
- Исследуйте пользовательские формы. Сделайте одну и ту же диаграмму в разных стилях. Таким образом, вы не только отточите свое мастерство, но и выделите свой проект на фоне стереотипных уроков.
- Обратите внимание на хорошо контрастный фон. Цвет фона не должен мешать четкости ваших диаграмм, особенно если вы используете несколько цветов.
- Использовать текстовые поля. Для определений лучше всего спрятать его в текстовом поле и держаться подальше от линий диаграммы с помощью одной стрелки.
- Используйте тематические цвета. Выбирайте цветовые схемы вместо случайных, чтобы ваши диаграммы были организованными и превосходными.