Дни науки: все было круто!
Лекции, посвященные городским дням науки, прошли в рамках предстоящего 60-летия Сибирского отделения Российской академии наук . Школьники подтянули знания по предметам в тех или иных сферах, узнали о сложном в простой и понятной форме, а также отметили выступления лекторов рисунками, портретами и благодарственной валентинкой.
На протяжении всего апреля в рамках городских дней науки ученые СО РАН ездили в школы районов Новосибирска, чтобы рассказать о самых разнообразных областях своих исследований. Одна из первых лекций состоялась в гимназии № 7: для учеников гуманитарного профиля о биологии и некоторых работах Института химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН рассказал его научный сотрудник Даниил Гладких. Свое повествование он завершил историей про бессмертные раковые клетки: еще в XX веке в США Генриетта Лакс умерла от рака, а лечащий врач погибшей ради научного любопытства взял клетки ее опухоли и вырастил в чашке. Однажды он заметил, что клетки не умирают — так как в них не было предела деления из-за способности наращивать собственные теломеры (обычно они укорачиваются при каждом делении клетки, и потому количество раз, когда та может поделиться, ограничено). Эти бессмертные части опухоли помогли ученым провести множество экспериментов, и сейчас их количество на планете исчисляется 12 тоннами.
Ученики прослушали выступления и на гуманитарные темы: так, главный научный сотрудник Института филологии СО РАН доктор филологических наук Ирина Шапошникова прочла лекцию об особенностях разных языков в школе № 97. Оказывается, когда мы произносим слова, нейроны протаптывают «дорожки» в нашем мозгу. Наиболее часто употребляемые слова образуют целые «магистрали», и именно из них формируется ядро языкового сознания — причем у носителей разных языков оно может очень сильно отличаться. Например, в английском ядре присутствует понятие sex, а в русском ничего подобного нет.
Ядро языкового сознания — слова, которые чаще всего приходят в голову людям того или иного региона в качестве ассоциаций к наиболее употребляемым и социально значимым словам. В разные слова те или иные культуры вкладывают разные значения.
В той же школе младший научный сотрудник Института молекулярной и клеточной биологии СО РАН Анна Дружкова отметила, что каждый вид, который мы сейчас можем наблюдать, является самым адаптивным к имеющимся условиям. В природе не бывает, чтобы выживал самый неприспособленный и слабый, так что наша «прапрапрабабушка» была самой умной, самой красивой и выбрала самого лучшего «прапрапрадедушку», а в результате многих лет такой эволюции появились мы.
Исследователи затрагивали и другие аспекты биологии. Так, в школе № 195 о регенерации рассказал сотрудник ФИЦ Институт цитологии и генетики СО РАН кандидат биологических наук Алексей Дорошков. Он поведал, что большинству из нас восстановление утраченной структуры удавалось наблюдать еще в детстве: когда юные натуралисты разрезали дождевого червя, тот выживал, и из передней части животного полностью регенерировалась новая особь. Подобный процесс имеет и другие проявления: восстановление всего тела, какой-то крупной структуры, кусочка внутреннего органа, покровов, тканей или отдельных клеток. Взять хотя бы образование рубца на коже, если имелся глубокий порез, или воссоздание первоначальной ткани печени — правда, орган не всегда остается похожим на прежний по форме.
Во время необычных уроков школьники не единожды открывали для себя что-то новое. В частности, сотрудник Новосибирского института органической химии им. Н.Н. Ворожцова СО РАН доктор химических наук Александр Макаров в лицее № 130 с научной точки зрения рассказал о пальмовом масле и других якобы вредных добавках. Действительно, половина ссылок про глутамат натрия в поисковиках — настоящая страшилка. Однако такая пищевая добавка нам просто необходима: как строительный элемент белков или нейромедиатор — служащее для передачи информации от одного нейрона к другому вещество. Так что если организм не получает глутамат натрия с пищей, то вырабатывает его самостоятельно. К тому же эти вещества в пять раз менее токсичны, чем поваренная соль.
На других лекциях ученые тоже развеивали научные мифы и слухи. В лицее № 130 научный сотрудникИнститута геологии и минералогии имени В.С. Соболева СО РАН кандидат геолого-минералогических наук Сергей Ращенко вспомнил: чтобы проверить алмаз на прочность, «эксперты» из Интернета зачастую советуют ударить по нему молотком — будто бы драгоценный камень является самым твердым веществом, а значит, все выдержит. Однако геолог отговаривает от подобных экспериментов, если вам, конечно, не нужна алмазная крошка: ведь твердый — еще не значит прочный. В то же время в лицее № 12 сотрудник ФИЦ Институт цитологии и генетики СО РАН кандидат биологических наук Нариман Баттулин образно и доступно поведал школьникам о том, как генетически модифицированные организмы — один из самых главных «кошмаров» современности — помогают победить болезни и голод. Также о важности ГМО — теперь уже в мире биотехнологий — в школе № 141 рассказала кандидат биологических наук Анна Эрст из Центрального сибирского ботанического сада, заодно продемонстрировав отлично чувствующую себя в колбах культуру hairy root — генетически трансформированные корни растений.
Самая большая аудитория собралась в школе № 15: на лекцию сотрудницы Института систематики и экологии животных СО РАН Софьи Пантелеевой пришли гости сразу из восьми школ! Исследовательница говорила о «языке» муравьев, в котором насекомые используют разные системы: например, химическую коммуникацию. Если муравей-фуражир (добытчик) нашел новый источник пищи, он, возвращаясь в гнездо, метит дорогу, по которой до лакомства добираются его собратья. Попадая в гнездо с вестью о еде, разведчик может делать специальные телодвижения — подергивать брюшком, — и когда ему таким образом удается привлечь внимание товарищей, он выводит их на след к пище. Также муравьи взаимодействуют с помощью антенн. На кончиках каждой из них есть чувствительные сенсиллы — органы как химического чутья, так и тактильной коммуникации. При помощи своеобразного кода насекомые передают друг другу информацию: рыжие лесные муравьи могут таким образам сообщать о количестве поворотов до пищи.
Настоящий язык есть только у человека: когда мы говорим о животных, то либо ставим слово «язык» в кавычки, либо называем это явление «коммуникативными системами».
Ученики особенно благодарили лекторов за актуальные темы, одной их которых были способы лечения рака — послушать об этом в школу № 15 пришли гости уже из десяти учебных заведений. Научный сотрудникИнститута ядерной физики им. Г.И. Будкера СО РАН Александр Кузнецов рассказал о том, как можно лечить рак, в каких случаях применяется облучение раковой опухоли, и почему бор-нейтронозахватная терапия так интересна ученым — прежде всего из-за того, что с ее помощью можно уничтожать опухоли, которые больше никак не лечатся. Александр Кузнецов также вспомнил про жизнь людей, открывших радиоактивные элементы. Негативное влияние радиации на организм человека вообще было обнаружено случайно — в частности, французский физик Антуан Анри Беккерель носил ампулу с препаратом в кармане рубашки, и его кожа покраснела именно в этом месте. По какой-то причине он счел это хорошим знаком и продолжил эксперимент уже с ношением ампулы на запястье, где в результате образовалась язвочка.
В школе № 109 учащиеся постигали физику: научный сотрудник Института автоматики и электрометрии СО РАН кандидат физико-математических наук Илья Ватник рассказал, как работает самый длинный в мире лазер, и даже дал ребятам попробовать себя в роли фотонов, которые передают информацию на тысячи километров по волоконным проводам, проложенным на дне океана. В Аэрокосмическом лицее имени Ю.В. Кондратюка ученики особенно были рады математике: сотрудник Института математики им. С.Л. Соболева СО РАН доктор физико-математических наук Александр Гутман предложил решать задачи в соревновательном формате, что очень понравилось школьникам.
Лекторы не обошли стороной и историческую тематику. В лицее № 159 сотрудник Музея города Новосибирска Евгений Антропов поведал, что рядом со станцией метро «Октябрьская», за банками, где сейчас спрятался небольшой сквер, располагается археологический памятник «Чертово городище»: когда-то с этого места можно было обозревать практически весь город. Вероятно, таинственное название объясняется тем, что когда туда пришли христиане, то обнаружили следы прошлых языческих построек. В начале 1930-х годов памятник «вскрыли» археологи и обнаружили там следы разных культур: последний слой относился к местным тюркоязычным народам — чатским татарам. В месте, где сейчас разбит сквер (сосны в котором, кстати, не искусственно насаженные, а реликтовые, что очень нетипично для города), раньше располагалась крепость, а с тыла ее прикрывали валы и рвы. По легенде, она охраняла переправу через Обь и имела непосредственное отношение к судьбе сибирского хана Кучума, после того как тот потерпел окончательное поражение в битве с отрядом царского воеводы Андрея Воейкова. Поговаривают, в Чертовом городище до сих пор спрятан клад с богатствами хана.
В школе № 156 старший лаборант из Института химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН Данила Яковлев поделился интересными цифрами: самый большой из секвенированных на сегодняшний день геномов — у норвежской сосны. Он составляет более 20 миллиардов пар оснований, в то время как у человека — в несколько раз меньше. А младший научный сотрудник Института катализа СО РАН кандидат химических наук Юрий Дубинин поведал, что ежегодно в России образуется более семи миллионов тонн иловых осадков (в том числе — из отходов человеческой жизнедеятельности). Их захороняют на полигонах, где потом долго ничего не растет, так как эти осадки отравляют окружающую среду. Разработки Института катализа как раз направлены на решение экологической проблемы.
Рядом любопытных фактов делились и другие лекторы. В лицее № 113 также побывал Даниил Гладких: рассказывая о жителях морских и океанских глубин, исследователь удивил слушателей стратегией самцов рыб-удильщиков. Эти хитрые ребята кусают за бочок самку, превосходящую их размерами и способностью добывать пищу, а после этого, прицепившись и буквально внедрившись, радостно пользуются полезными веществами, витаминами и микроэлементами, которые им перорально поставляет невольная подруга. За свою лекцию ученый удостоился не только множества положительных отзывов от школьников, но и получил своего рода валентинку с надписью «Все было круто!»
Наука открывает людям массу способов познать мир, а лекции успешных в своих сферах ученых — лучший метод для того, чтобы стать немного ближе к неизвестному. Не зря, рассказав в лицее № 12 о науке в целом и работе ученых в частности, сотрудница Института химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН кандидат химических наук Екатерина Белоусова подытожила:
— Если ты занимаешься наукой, то всегда будешь на коне. Ведь находясь в постоянном поиске новых знаний, ты получаешь возможность сотрудничать с самыми умными людьми из разных стран.
Сибирское отделение РАН благодарит замечательных ученых, которые выступили с научно-популярными лекциями в рамках городских дней науки, приуроченных к 60-летию СО РАН: Вячеслава Викторовича Каминского, Даниила Викторовича Гладких, Сергея Евгеньевича Седых, Татьяну Валерьевну Елисафенко, Екатерину Васильевну Кукарину, Александра Александровича Касатова, Артема Евгеньевича Настовьяк, Марию Александровну Юдину, Ирину Владимировну Шапошникову, Анну Сергеевну Дружкову, Игоря Николаевича Косенко, Алексея Гаврииловича Мензорова, Илью Сергеевича Михайленко, Алексея Владимировича Дорошкова, Людмилу Алексеевну Ильину, Владимира Николаевича Максимова, Наримана Рашитовича Баттулина, Екатерину Анатольевну Белоусову, Сергея Владимировича Ращенко, Александра Юрьевича Макарова, Софью Николаевну Пантелееву, Александра Сергеевича Кузнецова, Павла Александровича Цоя, Юрия Владимировича Сидорчука, Майю Александровну Дымову, Дмитрия Александровича Касатова, Александра Владимировича Кашковского, Евгению Федеровну Немову, Екатерину Евгеньевну Хогоеву, Дмитрия Борисовича Эпштейна, Илью Дмитриевича Ватника, Александра Ефимовича Гутмана, Владислава Фатыховича Склярова, Сергея Викторовича Кулемзина, Елену Анатольевну Королюк, Александра Николаевича Макарова, Евгения Владимировича Антропова, Ульяну Станиславовну Зубаирову, Василия Валерьевича Марусина, Ольгу Григорьевну Курскую, Оксану Михайловну Исаченко, Анну Алексеевну Эрст, Олега Петровича Пчелякова, Юрия Владимировича Дубинина, Данилу Алексеевича Яковлева, Николая Анатольевича Пушкаревского, Павла Олеговича Полянского, Ярослава Александровича Колесникова и Ивана Сергеевича Меренкова.
А также выражает признательность научным организациям, подведомственным ФАНО, мэрии Новосибирска и Сибирскому территориальному управлению ФАНО за помощь в организации лекций. Отдельная благодарностьИнституту катализа им. Г.К. Борескова СО РАН и Институту нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А. Трофимука СО РАН за помощь в организации транспорта для спикеров.
Алена Литвиненко
Фото Юлии Поздняковой, Екатерины Пустоляковой
Источники
Дни науки: все было круто!- Наука в Сибири (sbras.info), 05/05/2017
В Новосибирске прошли лекции, посвященные городским дням науки- Новости сибирской науки (www.sib-science.info), 06/05/2017
Новости
Новости
Искать по названию:
Международное сотрудничество
Молодежная политика
Наука
Наука и образование
Новости Министерства
Образование
Искать по дате:
2020
2021
2022
сбросить фильтр
22
сентября
В Минобрнауки России обсудили мероприятия, посвященные столетию со дня рождения А.
А. Зиновьева
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков провел заседание организационного комитета по подготовке и проведению мероприятий, посвященных столетию со дня рождения Александра Александровича Зиновьева.
Новости Министерства
22
сентября
В Уфе проходит научная конференция, посвященная 1100-летию принятия ислама Волжской Булгарией
В Уфе состоялось пленарное заседание в рамках ⅩⅣ Международной научно-практической конференции «Идеалы и ценности авраамических традиций: единство посланий — диалог и сотрудничество». В этом году форум приурочен к 1100-летию принятия ислама Волжской Булгарией.
Новости Министерства
22
сентября
Валерий Фальков о ФИАН: Вы символ возрождения интереса к физике
В рамках рабочего визита главы Минобрнауки России Валерия Фалькова в Физический институт им. П. Н. Лебедева РАН (ФИАН) заслуженные ученые и молодые исследователи подробно рассказали о победах института и планах его развития.
Новости Министерства
21
сентября
Народы России объединились в Вальсе
21 сентября на ВДНХ состоялось самое масштабное событие в рамках Года культурного наследия — Вальс народов России. Впервые в таком масштабе тысячи пар в национальных костюмах со всех регионов страны объединились, продемонстрировав уникальное культурное многообразие и единство межнациональных отношений. В торжественной обстановке тысячи пар вальсировали под сюиту Георгия Свиридова «Метель» в исполнении Московского государственного симфонического оркестра под руководством дирижера Ивана Рудина.
Новости Министерства
21
сентября
Владимир Путин встретился с руководителями передовых инженерных школ
В ходе визита в Великий Новгород Президент России Владимир Путин встретился с руководителями передовых инженерных школ. До этого он посетил выставку проектов Новгородского государственного университета (НовГУ) имени Ярослава Мудрого и разработок резидентов Инновационного научно-технологического центра «Интеллектуальная электроника Валдай». Оба мероприятия состоялись на базе Новгородской технической школы.
Новости Министерства
21
сентября
Владимир Путин ознакомился с выставкой разработок и лабораторий в Новгородской технической школе
Президент России Владимир Путин посетил выставку проектов Новгородского государственного университета (НовГУ) имени Ярослава Мудрого и разработок резидентов Инновационного научно-технологического центра «Интеллектуальная электроника Валдай» в Великом Новгороде. Сопроводили главу государства и познакомили с инициативами в сфере подготовки инженерных и IT-кадров, а также образцами и прототипами, созданными для приоритетных областей экономики, Губернатор Новгородской области Андрей Никитин и ректор НовГУ имени Ярослава Мудрого Юрий Боровиков.
Новости Министерства
21
сентября
Ученые нашли потенциальную основу для лекарства от коронавируса
Российский коллектив ученых выяснил, что органическое соединение сален способно эффективно связывать ряд белков коронавируса SARS-CoV-2. При этом наибольшую активность сален проявляет по отношению к неструктурному белку nsp14, который препятствует разрушению вируса. Ученые полагают, что полученные данные могут быть полезны для разработки новых лекарств и эффективных методов лечения коронавирусной инфекции.
Наука
21
сентября
Металлические микрокапсулы и система для измерения сыпучих грузов: открытия молодых ученых
Молодые ученые представили меняющие форму управляемые наночастицы из жидких металлов, создали экономичный метод очистки воды и разработали прототип системы для точного измерения сыпучих грузов. Подробнее читайте в дайджесте Минобрнауки России.
Наука
20
сентября
Студенты представят авторские проекты на Общероссийской смене по инклюзивному волонтерству и туризму
Более 100 студентов из 36 регионов России, а также Донецкой и Луганской Народных Республик принимают участие в Общероссийской студенческой смене по инклюзивному волонтерству и туризму в Пятигорске. В числе активистов — добровольцы с ограниченными возможностями здоровья.
Молодежная политика
Какие бывают науки? Гуманитарные, общественные, естественные и технические
Наукой древности, или протонаукой, была философия. Античные философы стремились познать мир в его единстве. Кроме того, знания об окружающем мире не были столь полны, как сейчас, поэтому наука не разделялась на области. Однако поток информации, которая преобразовывалась в знания, все время рос. И неизбежно из общего знания об окружающем мире стали выделяться отдельные науки, создаваться учебные дисциплины и научные специальности. Назвать их все в рамках этой статьи просто невозможно. Перечислим только основные.
Единая наука древности из-за огромного потока информации и новых знаний вынуждена была разделиться на множество наук
Сегодня науки принято разделять на гуманитарные, общественные, естественные и технические. Также существуют точные науки, к которым относят математику, физику, химию.
Общественные и гуманитарные науки исследуют человека, его духовную, умственную, нравственную, культурную и общественную деятельность. Они часто пересекаются или даже отождествляются друг с другом, а также противопоставляются естественным и точным наукам.
К общественным и гуманитарным наукам относятся следующие.
История — наука о прошлом, которая помогает лучше изучить настоящее
История изучает деятельность человека в прошлом. Поэтому выделяют истории отдельных периодов, например Древнего мира. Средних веков, Нового времени. Есть истории различных стран и регионов, например Востока.
Этнография считается частью исторической науки. Она изучает народы и другие этнические образования, их состав, культурно-бытовые особенности, расселение.
Церемония инициации юношей в эфиопском племени хамер — предмет изучения этнографии
К историческим наукам относится и археология.
Кроме того, существует множество вспомогательных исторических дисциплин.
- Палеография изучает историю письма и различные виды древней письменности.
- Сфрагистика изучает печати.
- Эпиграфика исследует надписи на твердых материалах.
- Генеалогия изучает родственные связи людей, историю родов, составление генеалогических древ.
- Геральдика изучает гербы.
- Вексиллология изучает флаги.
- Фалеристика изучает ордена, медали и другие нагрудные знаки.
- Нумизматика исследует историю монетной чеканки и денежного обращения.
- С нумизматикой тесно связана бонистика, изучающая денежные знаки.
Древние надписи на камнях — бесценный материал для исторической науки
Составление генеалогического древа — это тоже предмет науки
В гербе России отражается история страны и ее символов
Интересно, что понятия «фалеристика», «нумизматика», «бонистика» обозначают также и коллекционирование медалей, монет и денежных знаков соответственно, но их следует отличать от одноименных наук, хотя коллекционеры часто бывают истинными знатоками в своих областях.
Культурология исследует культуру в целом. Кстати, наука тоже является частью культуры, но ей посвящена отдельная область — науковедение.
Филология — группа наук, которые изучают культуру того или иного народа, выраженную в языке и литературном творчестве. Филология делится на классическую и современную. Классическая изучает латынь и древнегреческий язык, а также другие древние языки. К современной филологии относятся, например, славистика, романо-германская филология и т.д.
С филологией тесно связано литературоведение, изучающее художественную литературу.
Лингвистика, или языкознание, — наука о языках. Она может использовать методы точных наук — к примеру, математики, поэтому существует такая дисциплина, как математическая лингвистика.
Юриспруденция — наука, изучающая свойства государства и права.
Политология — наука о политике.
Социология — наука об обществе.
Экономическая география — наука о территориальной организации экономической жизни общества.
Человеческое общество, его культуру, экономическую жизнь изучают такие науки, как этнография, социология, политология, экономическая география
Особое место занимает философия, которую называют наукой о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления. Хотя есть устойчивое мнение, что философия не относится к наукам, а является особой формой познания мира — рефлексией, то есть размышлениями, над истоками культуры, предельными вопросами бытия. Надо сказать, что в древности под философией понимались все естественные и гуманитарные науки. В наши дни к ней относятся такие области, как этика, которая изучает мораль и нравственность, и эстетика — учение о сущности и формах прекрасного. Философией также называют методологические основы науки в целом и отдельных ее отраслей.
Философией когда-то называли всю науку, сегодня это особая форма познания мира
Естественные науки — разделы знания, которые отвечают за изучение естественных явлений, то есть внешних по отношению к человеку, природных. К естественным наукам относят математику, хотя она чаще рассматривается как точная наука, а также физику, химию, астрономию, физическую географию, биологию и медицину.
Природа, окружающий нас мир — предмет изучения естественных наук
Математика — группа наук, которая изучает величины, количественные отношения и пространственные формы. У этой науки существует множество способов классификации. Например, в школе изучают арифметику, элементарную алгебру, элементарную геометрию, теорию элементарных функций и элементы анализа. В высших учебных заведениях на нематематических факультетах изучают высшую математику, которая включает высшую алгебру и математический анализ.
Гораздо более разнообразны дисциплины этой науки, изучаемые на математических специальностях. Это и теория вероятностей, и функциональный анализ, и теория чисел, и топология, и многое другое. Вообще же математику называют царицей наук, и не зря. Математические методы незаменимы во множестве наук, от физики до лингвистики. Не зря ведь великий философ Иммануил Кант сказал: «В каждом отделе естествознания есть лишь столько настоящей науки, сколько в нем математики».
Иммануил Кант (1824-1804) –великий немецкий философ, родоначальник немецкой классической философии, воздавал должное математике
На заседаниях ученого совета физик Дж. Гиббс обычно молчал. Но однажды велось обсуждение, чему посвятить больше занятий в университете: математике или языкам. И тогда Гиббс заговорил. Он сказал: «Математика — это язык!»
Галилео Галилей когда-то сказал: «Книга природы написана языком математики»
Физика — наука о простейших и вместе с тем наиболее общих законах природы, о материи, ее структуре и движении. Она сильнее всех других наук связана с математикой и делится на множество областей, таких как механика, атомная физика, физика твердого тела, жидкостей и элементарных частиц, квантовая физика и др. Существуют и науки, находящиеся на стыке различных областей знания, например химическая физика, геофизика и биофизика.
Астрономия — наука о Вселенной, которая изучает происхождение, развитие, строение и движение небесных тел.
Физическая география — система наук, которые изучают географические оболочки Земли. К ним относятся климатология, география почв, океанология и др.
Геология — наука о составе, строении и закономерностях развития нашей планеты.
Геоморфология — наука о рельефе.
Областью геоморфологии является карстоведение — наука о карсте, процессах и формах рельефа, которые развиваются в растворимых в воде горных породах.
Спелеология изучает пещеры, причем в целом: их происхождение, подземные воды, минеральный состав, органический мир, прошлое пещер и их использование. Спелеология — раздел карстоведения, наука, развивающаяся на стыке физической географии, минералогии и гидрогеологии
Химия — это наука о веществах, их свойствах, строении и превращениях, происходящих в результате взаимодействия, а также о законах, которым эти превращения подчиняются. Химия имеет множество отраслей, среди которых самые значительные — это неорганическая и органическая химия, аналитическая, физическая, коллоидная, квантовая химия и др. Биохимия — синтез двух наук: химии и биологии. Она изучает химический состав живых клеток и организмов, а также происходящие в них процессы.
Биология — система наук, изучающая живые организмы и их взаимодействие с окружающей средой. К биологии относится целый ряд наук, из которых назовем лишь основные.
Биология теснейшим образом связана с медицинскими и сельскохозяйственными науками
Ботаника изучает растения. Она подразделяется на такие области, как альгология (наука о водорослях), дендрология (наука о деревьях), палеоботаника (наука об ископаемых растениях), палинология (наука о пыльце ископаемых растений) и др. Зоология изучает животных. В ней выделяют, например, арахнологию — науку о пауках, фелинологию — науку о домашних кошках, кинологию — науку о собаках и многие другие отрасли.
Ботаника подразделяется на много областей, в том числе она изучает и строение цветков различных растений
Генетика занимается изучением наследственности и изменчивости организмов.
Физиология — наука о закономерностях функционирования и регуляции биологических систем.
Экология — наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.
Кинология и фелинология изучают наших домашних питомцев — собак и кошек
С биологией тесно связана медицина — система знаний и практических мер, целью которых являются диагностика, лечение и профилактика заболеваний. К ней относятся такие теоретические и практические области, как анатомия и физиология человека, медицинская генетика и биохимия, кардиология и неврология, эндокринология, хирургия и терапия. В медицине используются знания некоторых других наук — физики, химии, психологии.
К техническим относятся науки, которые исследуют технику и явления, важные для ее развития. Среди технических наук можно назвать архитектуру, информатику, электротехнику, ядерную энергетику, материаловедение, электротехнику и многие другие.
Наука и техника помогают друг другу развиваться
Единство наук
100 000 лет назад первые люди двинулись на север из глубин Африки, чтобы расселиться по всей Земле. Тайны их путешествия, растянувшегося на тысячелетия, а также особенности современных народов помогают раскрыть геногеография и этногеномика. Эти удивительные науки функционируют во взаимосвязи сразу нескольких наук — генетики, истории, этнографии, географии. Действительно, самые интересные открытия делаются при сотрудничестве разных наук — ведь мир и природа едины.
Курьезы в науках
Флаг Иркутской области с изображением фантастического зверя бабра
Вексиллология и геральдика иногда сталкиваются с курьезными случаями. Так, на гербе и флаге Иркутска и Иркутской области изображен фантастический хищный зверь с бобриными лапами. Оказывается, в конце XVIII в. на иркутском гербе присутствовало изображение тигра, местное название которого — бабр. Оно и было упомянуто в описании этого геральдического символа. Во второй половине XIX в. все российские гербы создавали и утверждали заново. Художник был родом из европейской части России и не понял, кто такой бабр, поэтому нарисовал сказочного зверя, напоминающего бобра. Он украшает герб Иркутска и сегодня.
Поделиться ссылкой
«Гуманитарная наука все переоткрывает» • Arzamas
У вас отключено выполнение сценариев Javascript. Измените, пожалуйста, настройки браузера.
КурсИсторические подделки и подлинникиЛекцииМатериалы
Профессор-византинист — о политике, риторике, снобизме, престиже, империи, «Игре престолов» и Dolce & Gabbana
Разговор Кирилл Головастиков
— Я хочу спросить вас об эмоциях. В одном вашем интервью я прочел, что еще в школе вы начали изучать древние языки и испытывали при этом восторг.
— Честно скажу, в школьном возрасте я начал учить только латынь, греческий — уже в университете. Но я действительно испытывал восторг, и он был совершенно чувственного свойства. Классическая древность мне невероятно нравилась, и я был в восторге от того, что в нее погружаюсь. Каждое латинское слово или его склонение меня переполняло радостью и удовольствием. Кому-то нравится рисовать, кому-то — музыка, а мне нравилось это.
— Вам важны были эмоции от вживания в другую культуру или чувство языка само по себе?
— Именно от постижения другой культуры, я все-таки не лингвист. Мне нравилось, что каждое из слов, которое я выучиваю, взято из текстов, рассказывающих о римской культуре. В этом мне виделось невероятное обаяние, величие, в этом чувствовался престиж.
— Вы уже в детстве понимали, что тексты о древности надо читать не по-русски, а на языке оригинала?
— Ну, такого рода вопросов у меня никогда не возникало (смеется). Я всегда знал, что в Римской империи говорили на латыни, в Греции — по-гречески. Я не принадлежал к тем людям, которые поступали на классическое отделение, думая, что они будут заниматься Пушкиным и Лермонтовым (а такие бывали). Мы с моим другом детства и одноклассником сказали друг другу, что нам хочется учить латынь, и нашли преподавательницу. Это была наша личная инициатива; у моих родителей это вызвало большое удивление, но, к их чести, они не стали возражать. Они оба работали в кино и были бесконечно далеки от этого.
— В одном интервью вы рассказывали, как сделали выбор в пользу византинистики, и это уже звучало не эмоционально, а рационально: надо было выбирать специализацию, а византинистика была менее «вспаханная» область, чем классическая филология, в ней было больше шансов оставить след. Получается, в какой-то момент восторг прошел?
— Пожалуй, такого восторга при выборе направления у меня не было. Но все в какой-то момент немного рутинизируется, и самые приятные занятия тоже. И выбор в пользу Византии был уже более головным, никакого отдельного чувственного восторга она у меня не вызывала. Впрочем, когда чем-то много занимаешься, начинаешь это любить. Я уже столько лет занимаюсь Византией, что мне трудно сказать, какие эмоции это у меня вызывает.
— Легко представить себе обратный случай — человека, который идет заниматься Пушкиным и Лермонтовым, потому что любит Пушкина и Лермонтова. У вас есть перед глазами пример ученых, про которых вы думаете: надо же, у него совсем не так, как у меня?
— Да, конечно, сплошь и рядом. Бывает, люди выбирают специальность случайно, а потом оказываются великими учеными. И наоборот, кто-то думал, что это его призвание на всю жизнь, а потом разочаровался, не достиг успеха, ушел и бросил, ничем себя не зарекомендовал.
— Может наука быть страстью у человека, который при этом не способен стать крупным ученым?
— Да, это вполне возможно. А возможен путь, когда человек относится к науке как к способу познания мира в целом, познания жизни. И есть еще один путь, не менее почтенный, когда человек ничего не понимает в жизни, а при этом является великим ученым. Он может вообще не разбираться ни в искусстве, ни в людях, ни в политике, ни в чем, а в своей сфере разбираться изумительно!
— Я думаю, вам последний путь не близок.
— Нет, мне этот путь не близок, мне как раз кажется, что наука — это способ вообще познания жизни.
— А как вам наука помогает в познании жизни?
— Не напрямую, конечно. Почему-то историков часто спрашивают, куда, по их мнению, будет дальше двигаться мир. Я всегда отвечаю метафорой, однажды мною придуманной: спрашивать историка о будущем — это все равно что спрашивать патологоанатома о бессмертии души.
Наука помогает в другом: благодаря ей я представляю, сколько фактов нужно, чтобы построить на них теорию, или как должен выглядеть текст, чтобы не вызывать подозрения в своей подлинности. Я льщу себе надеждой, что, со своим опытом относительно древних текстов, довольно легко вычленяю вранье или непоследовательность в тексте современном, например политическом или научном. Специалист по древним эпохам, читая древние тексты, все время пытается поймать автора на вранье, на нарушении внутренней логики, на ангажированности, на смене источника или тона, а потом понять, о чем это свидетельствует. Это называется внутренней критикой текста. Но такой же внутренней критикой мы можем заниматься и в отношении современного текста, просто в отношении древнего текста это делать трудно, а современного — гораздо легче.
— То есть для вас нет разницы между древним враньем и современным.
— Ну, у меня нет такой радости, когда я разоблачаю вранье в современном тексте. Я уверен, что одновременно со мной это делает масса других людей. А в отношении древнего текста просыпается инстинкт преследователя, охотника: ты берешь след, по нему идешь и надеешься, что раскрутишь дальше что-нибудь замечательное.
— Это подпитывает вас?
— Я думаю, что инстинкт охотника есть у всякого исследователя независимо от того, как он подходит к науке. Тебе кажется, что какой-то фрагмент текста можно раскрутить, что ты на чем-то поймал автора. Ты начинаешь искать какие-то параллели, залезаешь в другие источники, уходишь все дальше — это обычный путь исторического исследования. Конечно, я говорю не о построении большой научной теории, а о том, что скорее превратится в статью, нежели в книгу.
— Как бы вы описали свой научный темперамент?
— Меня отличает крайняя неорганизованность — и это большой недостаток. Книги на моем столе лежат в невероятном хаосе, а многие мои коллеги просто не вынесли бы такого зрелища, у них все лежит на своих местах, и они всегда знают, где что находится. Я им искренне завидую, себя проклинаю, но против темперамента ничего сделать не могу. И, подобно этому, есть люди, которые, выбрав себе тему, ее последовательно раскручивают всю жизнь; им нравится, как одно вытекает из другого, и так бесконечно. Я так не могу. Мне, в силу некоторой хаотичности, скорее присуще интересоваться разными вещами, заниматься сначала одним, а потом чем-то другим, и так далее.
— То есть побочное достоинство вашей неорганизованности — широта интересов?
— Можно назвать это широтой, можно — разбросанностью, зависит от точки зрения.
— Вы отмели для себя образ рассеянного ученого, который ничего не понимает в окружающей жизни; наоборот, вам интересны не только тексты, но и то, что за их пределами. Что вас особенно интересует?
— Я активно интересуюсь политикой. Читаю и СМИ, и современную литературу — не всю, конечно, но кое-что люблю. Читаю про разную историю, не только византийскую. Мне вообще окружающая жизнь интересна.
— У вас есть стремление высказываться об этом? Вы чувствуете, что ваши суждения имеют вес в других областях, помимо византинистики?
— Нет, совершенно. Про литературу я решительно не могу высказываться публично, а про политику иногда высказываюсь, иногда подписываю открытые письма, членствую в каких-то обществах. Как гражданин я заявляю свою позицию.
— Вести политическую колонку вы бы не хотели?
— Нет, конечно. Все-таки тогда нужно действительно активно заниматься этим, сделать это своей профессией, все время следить за политикой, а у меня на это не хватает времени. Но если бы жизнь сложилась по-другому, мог бы, наверное, и это делать.
— Некоторым политическим колумнистам и журналистам сильно помогает классическое или просто мощное историческое образование. Вам такой автор будет интересней как собеседник? Или вас привлекает опыт, совсем не похожий на ваш?
— Это зависит от того, насколько остроумные мысли человек высказывает. Остроумные мысли приходят в голову не только людям, классически образованным, хотя, разумеется, как говорил Смердяков, с умным человеком и поговорить любопытно. Когда я читаю, например, Дениса Драгунского, я в каждой фразе вижу, что он классик и даже о современной политике пишет, как классик. Разумеется, я чаще улыбаюсь, чем другие его читатели, потому что ловлю аллюзии, адресованные только знатокам и собратьям по цеху. То же самое с другим моим коллегой-классиком, Гасаном Гусейновым. А когда Максим Соколов претендует на глубокое знание, меня это скорее раздражает, потому что на самом деле он неуч, вставший в позу усталой мудрости.
— А вы считаете себя снобом?
— Конечно, такой грех есть. Я стараюсь быть непредвзятым, но это далеко не всегда удается. Это вообще мало кому удается.
— Предвзятость — это одно, а снобизм — это другое.
— Нет, я понимаю снобизм именно так; сноб — это человек, который говорит: «Не читал, потому что не люблю». Он заранее знает, что любит и что не любит, и это есть чистой воды снобизм. Я стараюсь быть непредвзятым, но, разумеется, никуда от себя не деться.
— Вы принадлежите к числу ученых-ораторов; вы этим умением овладевали специально?
— Нет-нет, это само собой получилось. Когда-то бесконечно давно, когда мне пришлось впервые выступать с какими-то докладами, я понял, что совершенно не могу читать по бумажке. Мне кажется, что это унижает и меня, и аудиторию, рассеивает ее внимание. Я всегда говорю, глядя в зал; иногда только смотрю на часы, поскольку я, как тетерев на току, совершенно забываю о времени. Увидев за собой эту способность — говорить не по писаному — решил, что ею надо пользоваться. Я не считаю возможным лишь выступать экспромтом на иностранных языках, потому что боюсь делать ошибки.
— Вас это эмоционально подпитывает?
— Да-да-да! Выходя на трибуну, я действительно прихожу в такое специальное состояние священного возбуждения.
— Вы чувствуете себя удавом?
— (смеется) Нет, скорее пифией.
— Вам это состояние важнее, чем завладеть аудиторией?
— Нет, мне важно владеть аудиторией, и я очень огорчаюсь, если это мне не удается. Ведь выступление на конференции — это вещь скорее редкая, а вот преподавание — рутинная. Тем не менее я так же ответственно подхожу и к своим лекциям. А студенты — аудитория гораздо менее благодарная: кто в социальной сети сидит, кто пытается эсэмэски слать. Взнуздать их, заставить себя слышать — это гораздо более тяжелая задача, и не всегда мне это удается.
— И это челендж для вас?
— Это великий челендж! Это огромный челендж, и, повторяю, это действительно тяжелая задача. Я выхожу после лекции совершенно вымотанный.
— Как вам кажется, должен ли ученый-интеллектуал уметь завладеть умом случайного слушателя? Встать и рассказать свою тему так, чтобы профан был впечатлен?
— Мне кажется, он ничего не должен. Если он любит сидеть в своей келье, то и пусть сидит в своей келье.
— А если не в келье?
— Если не в келье, тогда это происходит само собой. Мне кажется, что желание просветительства в каком-то смысле заложено в науке, особенно в гуманитарной. А в классической филологии — еще больше, чем в гуманитарной науке в среднем. Еще Томас Манн на первой же странице романа «Доктор Фаустус» писал, что классическая филология словно специально предназначена для того, чтобы нести ее в люди, чтобы ее преподавать.
Это очень логично, потому что гуманитарная наука существует внутри своей культуры. Ведь всякая эпоха заново открывает все. Нельзя сказать, что мы открываем что-нибудь впервые, — это верно для естественных наук, но не для гуманитарных. Гуманитарная наука все переоткрывает. Какой-то багаж она получает от предыдущей эпохи, но значительная часть вопросов, которые она задает, продиктована современной цивилизацией. Тем самым актуальные вопросы гуманитарной науки вытекают из тех вопросов, которые мы задаем самим себе про самих себя. А значит, мы хотим просветить своих современников.
— Иначе говоря, связь того, что вы делаете, с современностью — это не ваш личный выбор, а обязательное условие гуманитарной науки?
— Не столько обязательное, сколько естественное. Я повторяю, что в гуманитарной науке есть разные сферы; кто-то всю жизнь занимается водяными знаками рукописей, это почтеннейшее занятие, и я низко кланяюсь такому человеку. Но, наверное, ему менее интересно разговаривать на какие-то общие темы, чем человеку, который занимается историей политической мысли или историей культуры.
— Как вам кажется, каково будущее гуманитарной науки?
— Я же вам только что сказал про патологоанатома и бессмертие души (смеется). Зачем же вы меня спрашиваете о том, что будет?
— Вы же сами сказали, что гуманитарная наука каждый раз перепридумывает себя, чтобы найти свое место в современности. Это место — оно увеличивается или уменьшается?
— Сложно сказать… Разумеется, сейчас гуманитарная наука в значительной степени деинституционализирована. В современных условиях, особенно с развитием интернета и дигитализации, например, исчезает такая важная институция, как доступ к тексту, доступ к библиотеке. Библиотека — это такое специальное престижное место. Вот ты приходишь в РГБ, бывшую Ленина, видишь лестницу, мрамор — и уже преисполнен пиетета перед тем, что тебе предстоит. Ты еще даже не притронулся к книгам, но уже как-то приподнят.
А когда ты заходишь в интернет, ты словно открываешь шкаф, из которого на тебя обрушивается гигантский ворох всего, причем вперемешку. Понятие иерархичности уничтожается мгновенно, и следующие молодые поколения вообще не знают, что бывают авторитетные источники. Все тексты находятся в интернете, и все они равны между собой. И чтобы понять, что какой-то текст — белиберда, а какой-то есть плод гения, нужно специально заострить свой аналитический аппарат. И это меняет статус гуманитарной науки гораздо больше, чем естественной.
Или возможность прослушать любой лекционный курс онлайн. Раньше ты приходил в аудиторию, в нее входил профессор, все вставали, он говорил: «Садитесь, пожалуйста». Опять священнодействие. А теперь открыл сайт — и пожалуйста, тебе из Гарварда читают тот курс, на который ты запишешься. Вставать ни перед кем не нужно.
Понятно, что общая мобильность общества разрушает институции, людям становится труднее держаться друг за друга, сохранять не онлайновые, а реальные связи. И уже некоторые научные общества больше заседают не в залах под люстрами, а онлайн, разговаривают по скайпу. На самом деле можно и конференции не проводить. Зачем куда-то лететь, ехать, останавливаться в гостиницах? Все это денег стоит, а денег мало. Гораздо удобнее всем в режиме телеконференции поговорить по скайпу. Правильно? Правильно! Но тогда естественно снижается престижность и социальная значимость науки. Это реальность, с которой мы должны иметь дело.
— Деинституционализация — это в том числе и размывание границ? Когда наука теряет свое традиционное место и смешивается с бытом, с искусством, с медиа?..
— Это разные процессы, и их очень важно не путать. Вот, например, сэр Джон Джулиус Норвич — это самый популярный человек, пишущий о Византии в Великобритании и, пожалуй, вообще во всем англоязычном мире. Его история Византии — это самая популярная книга о Византии на английском языке. Он выходит гигантскими тиражами, продается в аэропортах, он переведен на русский язык, как и на все остальные языки.
Но при этом он не ученый. Он то, что в Британии называется gentleman scholar: он любит красиво читать чужие книжки, а потом красиво писать свои. И он сам прекрасно знает свое место: он не является членом Британской византиноведческой ассоциации, его никто не считает ученым, и он себя не считает ученым. Он — «гладкописатель»; в Британии эта традиция называется purple style, «пурпурный стиль». И прекрасно, что есть аудитория, которая любит читать такую красивую литературу. Но в нормальном обществе эти уровни ни в коем случае не смешиваются: на Западе все знают, что есть сфера, где живут эксперты, и они — это не Норвич, а Норвич — это не они.
«В России произошла очень трагическая вещь — полная дискредитация экспертного знания»
В России произошла очень трагическая вещь — полная дискредитация экспертного знания. Статус эксперта подвергся инфляции, население России не доверяет специалистам, и никому вообще не доверяет. И разрушены институты, которые могли бы экспертов производить.
И это по-настоящему ужасно. Возьмем, например, пресловутое фоменкианство. В принципе, такой человек, как Фоменко, есть и в Германии — правда, он выбрасывает из истории не тысячу лет, а всего лишь сто лет из Средних веков. Но германской общественности это совсем неинтересно: она послушала, эксперты сказали, что это ерунда, и про него забыли.
Разумеется, я не хочу сказать, что западный массовый читатель не интересуется проклятьем фараонов, загадками пирамид или внеземным происхождением человеческой цивилизации. Все это, разумеется, есть, но это удел желтой прессы. А она понимает, что глупо соваться с этими самыми инопланетянами к эксперту. Это другое, это просто чтобы развлечься, чтобы было куда уткнуть глаза. А если кто-то серьезно заинтересовался каким-то вопросом, он обращается к эксперту. Была Атлантида? Давайте спросим эксперта, была ли Атлантида.
А в России все смешалось. Настоящий пафос фоменкианства —
не в утверждении каких-то их дурацких истин, настоящий пафос фоменкианства — давайте развенчаем экспертов, долой экспертов! И «разоблачители» все время говорят: все эти профессора истории держатся за свои тепленькие места. .. Знали бы они, сколько платят этим самым профессорам на их «тепленьких» местах. Так вот, они корпоративно держатся за свои обветшавшие знания, а мы, молодые варвары, придем, все разрулим, всю правду скажем.
И это результат той неприглядной роли, которую играли эксперты при советской власти. Наступило законное и полное разочарование. Они столько раз кричали «волк, волк», что теперь им уже никто не поверит.
— Вас больше возмущает профанация экспертизы, чем подмена научного постижения мира бредом?
— Действительно, меня чрезвычайно волнует ощущение, что наши соотечественники считают, что может быть все что угодно. Может быть так, а может быть совсем наоборот. Могут быть две взаимоисключающие вещи одновременно. И у них нет понимания, что есть люди, которых можно спросить, где правда. Что же удивляться, что у нас нет уважения к эксперту, если все знают, что диссертации покупают за деньги? Раз все до такой степени развалилось, к сожалению, снявши голову, по волосам не плачут. И это беда далеко не только гуманитарного знания, естественно.
— У вас у самого есть стремление заняться восстановлением доверия к ученым на институциональном уровне? Общаться с чиновниками, заниматься организацией науки?
— Нет, с чиновниками я, разумеется, не могу разговаривать, но, например, я являюсь одним из учредителей Вольного исторического общества. Или, когда у меня берут интервью, не было случая, чтобы меня не спросили про Тихона Шевкунова и его фильм «Гибель империи». Я всегда говорю, что вызываю на публичный диспут — разумеется, не самого Шевкунова, который абсолютно безграмотный человек, а людей, которые писали сценарий этого фильма. Я, разумеется, знаю, кто это, и они знают меня. Пусть они в любом формате выйдут подискутировать со мной о Византии. Впрочем, до сих пор никто не откликнулся. Это их дело.
— Первой проблемой гуманитарной науки вы назвали объективные тектонические сдвиги — изменения внутри общества, дигитализацию и так далее.
И только во вторую очередь назвали исторически сложившиеся трудности, специфически российские. Вам кажется, порядок именно такой?
— Ну, Россия испытывает все последствия первого тектонического процесса не меньше, чем второго. Оправится ли она когда-нибудь? Знаете, я думаю, российская гуманитарная наука должна осознать свое место в мировой науке. Например, китайцы совсем не стесняются идти на выучку. Они понимают, что отстают в чем-то, и учатся: посылают своих студентов учиться в западные университеты. Я все время вспоминаю Петра Великого, когда смотрю на сегодняшний Китай. И поэтому у него великое будущее — и у китайской науки в частности. Китай пытается устроить свои университеты по западным стандартам, и у него это действительно получается — они все выше и выше поднимаются в мировых рейтингах. Разумеется, в условиях курса на самоизоляцию, на официально провозглашенное самодовольство такого быть не может.
«Российская гуманитарная наука —
это изначально наука империи»
Между тем если бы российская гуманитарная наука позволила себе трезво на себя взглянуть, то она не оказалась бы в самом-самом хвосте мировой науки. Все-таки российская гуманитарная наука — это изначально наука империи. Этот аспект отличает ее, например, от гуманитарной науки Болгарии. Я ничего плохого не хочу сказать про Болгарию, но естественно, что в Болгарии интересуются болгарской историей, и крайне странно было бы считать, что болгарские ученые будут интересоваться историей тропической Африки. А есть страны, которые мыслят себя как империи и которые интересуются всем. И Россия принадлежит к таким странам. Наверное, заниматься всем она больше не может — нет денег, нет сил. Но тем не менее она мыслит себя мировым образом. А раз так, странно себя заключить в клетку и говорить, что мы будем жить отдельно от всех на свете.
Удастся ли ей во всех сферах продвигать науку? Не уверен. Многие сферы потеряны безвозвратно — в результате потери школы, массовой эмиграции, и так далее. Например, индология была чрезвычайно пышна в советское время, но исчезла. Вроде бы китаистика как-то совсем хиреет. Но есть сферы, в которых российская гуманитарная наука смотрится неплохо. А есть сферы, где она среди передовых, например лингвистика — она вроде бы котируется на мировом рынке, даже несмотря на ужасные потери в результате эмиграции. Как мне кажется, российская византинистика занимает вполне достойное место в мире. Не среди самых первых, но и не последнее.
— По-вашему, чтобы с российской наукой произошло что-то хорошее, она сама должна осознать свое место; вы не говорите про долг общества и государства. Вы считаете, наука сама на плечах себя вынесет?
— Мне важно именно это. Например, я участвую в создании библиографии мировой византинистики для международного журнала Byzantinische Zeitschrift, издаваемого в Мюнхене. Мы вместе с двумя коллегами, специалистами по богословию и по искусствоведению, аннотируем российскую византиноведческую литературу. Это очень важно, потому что, естественно, по-русски читают мало, и если специалист находит интересную ему статью, он может или удовлетвориться нашей краткой аннотацией, или обратиться к автору напрямую с просьбой рассказать более подробно. Это способ обойти незнание русского языка, которое стало повседневностью — как и незнание почти всех языков, кроме английского.
Мне кажется, что это очень важная работа, потому что это способ сделать российскую науку частью мировой. Западные ученые относятся к этому вполне серьезно и иногда обращаются ко мне с просьбой дать адрес того или иного автора, которого я аннотирую, чтобы связаться с ним напрямую. Раз за разом на всех собраниях византинистов обращаюсь к коллегам с просьбой самим писать аннотации и присылать мне, чтобы я их пересылал в этот журнал, потому что кто же лучше сможет аннотировать статью, чем ее автор? Я говорю: «Пишите! Неужели вы не заинтересованы в том, чтобы о вашей работе узнали во всем мире?» И я встречаю довольно прохладный прием. Меня это чрезвычайно удручает.
— Вы сказали, что вас интересует политика. Я знаю об этом давно, потому что прошлым летом я видел вас на Ярославском вокзале, когда встречали подсудимых по «делу Кировлеса».
Я думаю, в той толпе вы были единственным университетским профессором.
— Я так не думаю. Это все-таки было очень эмоционально: накануне мы стояли около «Националя», были уверены, что все кончилось, а тут вдруг раз — и такое счастливое избавление.
— Вы чувствуете себя внутри современной истории? Вам это нравится?
— Да, конечно, очень чувствую! Безусловно, самые счастливые дни моей жизни — это 22 августа 1991 года, момент максимального слияния со всеми моими согражданами. Да, это было невероятно счастливое время! И теперь в те редкие моменты, когда можно встретиться c собратьями по духу, это очень поднимает настроение. Оказывается, что ты не один.
— Спрошу про эмоции других людей. Представьте себе дилетанта, к примеру айтишника, который говорит: «В свободное от работы время я очень люблю читать книжки про Византию». Вы сразу представляете себе этого человека? Вам это что-то о нем говорит, у вас рисуется потрет в голове?
— Нет, к сожалению, нет. Это, увы, не чистый случай, потому что Византия как тема очень освоена клерикалами. И я всегда буду подозревать, что такой читатель либо хочет прочесть, что Россия всегда была самая великая, потому что наследует Византии, либо хочет прочесть, какое в Византии было великое благочестие. Это сложный случай именно для России — впрочем, на Западе такого вообще нельзя себе представить, потому что на Западе про Византию никто ничего не знает. А вот человека, который самостоятельно читает про классическую древность, я уже заранее в чем-то уважаю, потому что в этом случае нет этих привходящих обстоятельств.
— Вам важно очищать свою тему от этих, как вы сказали, привходящих обстоятельств. Просто в памяти Сергей Аверинцев, который часть своего безусловного авторитета заработал именно благодаря тому, что смешивал научное с религиозным.
— Да, но это все-таки была совсем другая эпоха. То, что он делал, было на грани диссидентства, и это вызывало восторг и восхищение. Тогда религиозность была совершенно другим кодом. А сегодня она не только не преследуется, но в каких-то ситуациях даже и предписывается, так что разница очевидна. Сам Сергей Сергеевич отошел от этой тематики, как только стало возможно. Он переключился на совсем другие сферы, и именно с этой стороной больше не якшался.
— Вы сейчас описали структуру интереса к Византии, который в России особый, а на Западе вообще никакой. Получается, правда, что Византия и византинистика — это отдельный замкнутый мир, более герметичный, чем другие области гуманитарной культуры?
— Да, это правда. Например, мир фэнтези — это всегда Средневековье, но Средневековье именно западное. «Игра престолов» — это сплошь романо-германское Средневековье. В фэнтези нет места стилизации под Византию, Византия провалилась в имиджевую дыру.
— Это плохо?
— Это жалко. Это много говорит о конструировании самосознания культур. Сколько тысяч раз мы бы ни произносили, что антиисторично говорить, что Европа — это Западная Европа, от этого все равно никуда не деться.
— Каковы отношения вашей науки с медиевистикой? Медиевистика же бурно развилась в XX веке, была модной, была сферой апробации передовых научных методологий…
— Византинисты всегда плелись в хвосте медиевистики и не участвовали в научных революциях. Только спустя много десятилетий они начинали осваивать методики, опробованные медиевистами-западниками. Впрочем, и специалисты по западному Средневековью не зовут нас на конференции, вплоть до смешного: когда говорят слово medieval, Византия по умолчанию исключается. Это два совсем разных мира.
Почему так? Во-первых, греческий трудно выучить, а латынь легко. И латынь учат много где и для многих целей, а греческий — все же в довольно специфических обстоятельствах. Кроме того, структура науки складывалась в странах, которые изучали свою историю — историю Италии, Германии, Англии, Франции. А Византия — это чья история? Греции? Словом, она действительно выпадала из, так сказать, стандартного курса истории.
— Византия находится между Античностью и Средневековьем, между дохристианской и христианской культурами. Можно коротко, в простых оппозициях, ответить на вопрос: Византия — какая она?
— Я не возьмусь сделать такое обобщение. Все-таки это огромный срок — 1200 лет. По-моему, Византия и прожила так долго, потому что была очень разной в разные эпохи и в разных частях цивилизации. Один из величайших ныне живущих византинистов Жильбер Дагрон замечательно сказал, что нахмуренные брови византийцев всегда компенсировались заговорщическим подмигиванием. Эта точная метафора прекрасно передает, до какой степени была неоднозначна византийская цивилизация.
— Когда говоришь об Античности, сразу в голову приходит тьма имен, и создается впечатление, что это культура звезд. А при слове «Византия» имена не приходят в голову. Это по нашему невежеству?
— Нет, это потому что, в отличие от Античности, она не нарративизирована. Грубо говоря, нет таких рассказов — самого примитивного школьного типа — о Византии, какие есть про Античность. Про Византию нужно рассказать истории, тогда появятся и имена.
— А если бы профану надо было объяснить, что Византия дала миру, что бы вы сказали?
— Разным она дала разное. Нам она дала 1200 слов нашего словаря, они калькированы с греческого, и без них нельзя представить себе русский язык — это самые важные слова. Например, слово «телефон» — греческое, но оно придуманное, сконструированное, а вот слово «нелицеприятный» — переведенное, таких слов изначально в русском языке не было. В славянском языке изначально вообще не было составных слов, он не был для них предназначен. Это изобретение Кирилла и Мефодия, которые решили, что в славянском языке можно конструировать композитные слова по греческому образцу.
«Мы, конечно, являемся преемниками Византии. И дело даже не в православии,
а в его последствиях»
Мы, конечно, являемся преемниками Византии. И дело даже не в православии, а в его последствиях: в том, что оно, будучи отличным от западного христианства, привнесло в социальную жизнь, культурную жизнь, индивидуальную жизнь.
Кроме того, часто выясняется, что Византия дала самые неожиданные вещи. Например, Питер Гринуэй как-то сказал — пожалуй, не удивив меня, — что византийская культура ему важна для выстраивания своего художественного мира. И действительно, вспомним торжественность, процессионность его многих фильмов, будь то фильм «Повар, вор, его жена и ее любовник» или «Дитя Макона». Конечно, это не прямые рефлексы византийской культуры, это результат игры.
Вы будете удивлены, но Коко Шанель однажды сказала: «Интересно, почему все, к чему я прикасаюсь, становится византийским?» Казалось бы, она последний человек, про кого можно было такое предположить, однако это дословная цитата. Шанель делала свою крупную бижутерию из дешевого камня, из блестящих камешков, стекляшек — и, оказывается, это началось после ее знаменитого визита в Италию, когда она съездила в Равенну и посмотрела византийские мозаики.
Или вот нашумевшая в 2013 году коллекция Dolce & Gabbana, византийская коллекция от-кутюр. Все схватились за голову, сказали: ах-ах, как же так, что же это значит?! И один отечественный искусствовед, мною чрезвычайно уважаемый, сказал, что Дольче и Габбана специально ориентализируют Византию, что они якобы специально даже выбрали узкоглазых высокоскулых моделей, чтобы подчеркнуть, что Византия — это Восток, что для них византийские мотивы равнозначны индийским, китайским, японским, иранским. Но так говорят, потому что никто не читает тексты, все только картинки смотрят в интернете. А сами модельеры написали открытым текстом, что Дольче родился на Сицилии, рядом с Монреале, знаменитым местом, где в XII веке византийские ремесленники делали изумительные мозаичные соборы для норманнских королей. И для Дольче это возвращение к его собственным, как это ни странно, сицилийским корням. Так что культурные заимствования не идут прямыми путями, они идут сложным образом.
Теги
Интервью
Путеводитель по Нижегородской ярмарке
Предположим, вы попали в XIX век и оказались на знаменитой Нижегородской ярмарке, которая была центром торговли во всей России. Сюда приезжали Льюис Кэрролл и Теофиль Готье. Здесь можно было не только купить все что угодно, но и сфотографироваться, посмотреть спектакль, увидеть скачки и цирковые представления. А еще — неплохо пообедать, помолиться и сходить в баню. Рассказываем все самое важное об этом удивительном месте
Хотите быть в курсе всего?
Подпишитесь на нашу рассылку, вам понравится. Мы обещаем писать редко и по делу
Курсы
Все курсы
Спецпроекты
Лекции
13 минут
1/3
«Тайная история» Прокопия Кесарийского
Как придворный историк написал скандальный памфлет на Юстиниана и его жену и как филологам пришлось отстаивать его подлинность перед поклонниками императора
Читает Сергей Иванов
Как придворный историк написал скандальный памфлет на Юстиниана и его жену и как филологам пришлось отстаивать его подлинность перед поклонниками императора
14 минут
2/3
«Записка готского топарха»
Как немецко-французский византинист за русские деньги фальсифицировал древнерусскую историю, как у него проснулась совесть и как его разоблачили
Читает Сергей Иванов
Как немецко-французский византинист за русские деньги фальсифицировал древнерусскую историю, как у него проснулась совесть и как его разоблачили
15 минут
3/3
«Слово о полку Игореве» и «Велесова книга»
Как не признавали древнерусский шедевр и прославили безграмотную подделку, почему ученые проиграли конспирологам и при чем тут советская власть
Читает Сергей Иванов
Как не признавали древнерусский шедевр и прославили безграмотную подделку, почему ученые проиграли конспирологам и при чем тут советская власть
Материалы
Зачем фальсифицируют историю
Объясняет историк Иван Курилла
Фейк или нет?
Тест на историческую доверчивость
Сергей Иванов: «Гуманитарная наука все переоткрывает»
Недоказанные (пока) подделки
«Тихий Дон», татищевские известия и другие ценности, про которые мы не знаем всей правды
Детектив про «Слово о полку Игореве»
Петербургский филолог Александр Бобров раскрыл похищение шедевра
Почему «Велесова книга» — это фейк
10 причин, почему она не может быть подлинной
Грешная святая императрица
Противоречивое житие Феодоры, жены Юстиниана
Закон Мейера и его нарушитель
Как уникальный ритмический «почерк» помог опознать византийского историка
Прокопий Кесарийский и Михаил Кокшенов
Советский фильм «Русь изначальная» как источник сведений о Византии
Кто подделывал российские древности
Рассказ Александра Лифшица о знаменитых фальсификаторах
Самые таинственные слова в мире
Были ли русичи? Для чего использовали блудорез? Кто такой герцумсролик?
Два века споров о подлинности «Слова о полку Игореве»
От Пушкина до Зализняка: хроника
Жулики и воры в Византии
Криминальная хроника из «Тайной истории» Прокопия Кесарийского
Поддельные русские в ненастоящем Крыму
Знаменитая историческая фальсификация в комментариях
Андрей Зализняк против дилетантов и фальсификаторов
Научно-популярная книга великого лингвиста
О проектеЛекторыКомандаЛицензияПолитика конфиденциальностиОбратная связь
Радио ArzamasГусьгусьСтикеры Arzamas
ОдноклассникиVKYouTubeПодкастыTwitterTelegramRSS
История, литература, искусство в лекциях, шпаргалках, играх и ответах экспертов: новые знания каждый день
© Arzamas 2022. Все права защищены
Что сделать, чтобы не потерять подписку после ухода Visa и Mastercard из России? Инструкция здесь
все науки — Translation into English — examples Russian
Premium
History
Favourites
Advertising
Download for Windows It’s free
Download our free app
Advertising
Advertising
No ads with Premium
Russian
Arabic
German
English
Spanish
French
Hebrew
Italian
Japanese
Dutch
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Swedish
Turkish
Ukrainian
Chinese
English
Synonyms
Arabic
German
English
Spanish
French
Hebrew
Italian
Japanese
Dutch
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Swedish
Turkish
Ukrainian
Chinese
Ukrainian
These examples may contain rude words based on your search.
These examples may contain colloquial words based on your search.
all sciences
all the sciences
all science
all of science
every science
all the science
all of the sciences
Вообще то, я изучаю все науки.
Actually, I’m a student of all sciences.
Собственно, я изучаю все науки.
Actually, I’m a student of all sciences.
Нейтринная астрофизика увяжет все науки между собой, приведя их к Единому Закону Мироздания.
Neutrino astrophysics ties all the sciences together, leading them to the Unified Law of the Cosmos.
Они прошли все науки в наших высших учебных заведениях.
They have studied all the sciences in our institutions of higher education.
С данной темы начинают все науки.
All science start from this point.
Иногда утверждается, что, хотя все науки используют рациональные принципы, философия уникальна в том, что полагается единственно на разум, не апеллируя к эмпирическим результатам.
Sometimes it is said that although all science makes use of rational principles, philosophy is unique in relying on reason alone, with no appeal to empirical findings.
Университет — МУФО универсален: им охвачены практически все науки и области деятельности, имеющие научное значение.
As a university the IUFS is universal indeed: it covers almost all sciences and spheres of activities of scientific importance.
Единый научный совет будет защищать все науки и их роль в реагировании на сегодняшние глобальные проблемы».
The unified science council will champion all the sciences and their role in responding to today’s global challenges.
По его мнению, все науки развиваются от разобщенности к единству, как это наблюдается, к примеру, в физике.
In his view, all sciences progress from disunity to unity, as seen, for example, in physics.
Инженерная защита окружающей среды это междисциплинарная наука, преодоление все науки и помещая их в социальной, экономической и правовой контекст.
Environmental engineering is an interdisciplinary science, bridging all the sciences and placing them in a social, economic and legal context.
Почти все науки обязаны кое-чем дилетантам, часто даже весьма ценной постановкой вопросов.
Almost all sciences owe something to dilettantes, often very valuable view-points.
Статистика, как и все науки, широко пользуется общенаучными методами сравнения, обобщения, синтеза.
For these purposes, statistics, like all sciences, widely uses general scientific methods of comparison, generalization, synthesis.
Дети сделали вывод, что все науки одинаково важны.
The thing is that all sciences are equally important.
Все начальные ступени философии, все науки и даже повседневная деятельность и движение сознания живут в этой вере» 125.
Philosophy in its earliest stages, all the sciences, and even the daily action and movement of consciousness, live in this faith.
Жангир писал: «Я объявляю, что наши дети, обучаясь, узнают все науки для доброго служения обществу.
Zhangir wrote: I declare that our children, while they learning, will study all sciences in order to serve society for a good purpose.
Позднее Святой Константин в совершенстве постиг все науки своего времени, изучил многие языки.
St Constantine studied all the sciences of his time, and also knew several languages.
Педагогика для всех — наука довольно жесткая, как и все науки.
Parenting for everyone is quite a difficult science, as all sciences are.
М. Лайтман: Сегодня все науки указывают на интегральность природы, ее замкнутую систему.
My Comment: Today, all sciences point to the intergality of nature, its closed system.
Не все науки были созданы равными.
Not all sciences are created equal.
Possibly inappropriate content
Examples are used only to help you translate the word or expression searched in various contexts. They are not selected or validated by us and can contain inappropriate terms or ideas. Please report examples to be edited or not to be displayed. Rude or colloquial translations are usually marked in red or orange.
Register to see more examples
It’s simple and it’s free
Register
Connect
No results found for this meaning.
Results: 166. Exact: 166. Elapsed time: 245 ms.
More features with our free app
Voice and photo translation, offline features, synonyms, conjugation, learning games
Documents
Corporate solutions
Conjugation
Synonyms
Grammar Check
Help & about
Word index: 1-300, 301-600, 601-900
Expression index: 1-400, 401-800, 801-1200
Phrase index: 1-400, 401-800, 801-1200
Конкурсы | Российский научный фонд
83
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (генетические исследования)
01. 03.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
83
Прием заявок
приём заявок до 03.10.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.03.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (генетические исследования)
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
Подать заявку
82
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (междисциплинарные проекты)
01. 04.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
82
Прием заявок
приём заявок до 15.11.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.04.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (междисциплинарные проекты)
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
Подать заявку
81
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение исследований научными лабораториями мирового уровня в рамках реализации приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации» Президентской программы исследовательских проектов
01. 03.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
81
Прием заявок
приём заявок до 03.10.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.03.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение исследований научными лабораториями мирового уровня в рамках реализации приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации» Президентской программы исследовательских проектов
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
Подать заявку
80
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами»
01. 04.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
80
Прием заявок
приём заявок до 15.11.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.04.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами»
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
Подать заявку
79
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение исследований на базе существующей научной инфраструктуры мирового уровня» Президентской программы исследовательских проектов
01. 03.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
79
Прием заявок
приём заявок до 15.10.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.03.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение исследований на базе существующей научной инфраструктуры мирового уровня» Президентской программы исследовательских проектов
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
Подать заявку
78
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами»
до 15. 06.2022 17:00
30.11.2022
-
Извещение
-
Конкурсная документация
78
Экспертиза
приём заявок до 15.06.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
30.11.2022
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами»
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
77
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами» (региональный конкурс)
01. 03.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Самарская область
-
Республика Северная Осетия-Алания
-
Республика Алтай
-
Магаданская область
-
Омская область
-
Республика Карелия
-
Республика Хакасия
-
Санкт-Петербург
-
Республика Башкортостан
-
Владимирская область
-
Тульская область
-
Пензенская область
-
Красноярский край
-
Республика Тыва
-
Республика Калмыкия
-
Ставропольский край
-
Тамбовская область
-
Челябинская область
-
Республика Крым
-
Астраханская область
-
Архангельская область
-
Забайкальский край
-
Чувашская республика
77
Прием заявок
приём заявок до 10. 10.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.03.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами» (региональный конкурс)
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Самарская область
-
Республика Северная Осетия-Алания
-
Республика Алтай
-
Магаданская область
-
Омская область
-
Республика Карелия
-
Республика Хакасия
-
Санкт-Петербург
-
Республика Башкортостан
-
Владимирская область
-
Тульская область
-
Пензенская область
-
Красноярский край
-
Республика Тыва
-
Республика Калмыкия
-
Ставропольский край
-
Тамбовская область
-
Челябинская область
-
Республика Крым
-
Астраханская область
-
Архангельская область
-
Забайкальский край
-
Чувашская республика
Подать заявку
76
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами» (региональный конкурс)
01. 03.2023
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Калининградская область
-
Самарская область
-
Удмуртская республика
-
Рязанская область
-
Иркутская область
-
Республика Северная Осетия-Алания
-
Республика Алтай
-
Магаданская область
-
Омская область
-
Кабардино-Балкарская Республика
-
Республика Карелия
-
Республика Хакасия
-
Курская область
-
Санкт-Петербург
-
Новгородская область
-
Владимирская область
-
Тульская область
-
Пензенская область
-
Красноярский край
-
Республика Тыва
-
Новосибирская область
-
Республика Калмыкия
-
Республика Татарстан
-
Ставропольский край
-
Оренбургская область
-
Калужская область
-
Челябинская область
-
Республика Крым
-
Астраханская область
-
Архангельская область
-
Забайкальский край
-
Чувашская республика
-
Ивановская область
76
Прием заявок
приём заявок до 10. 10.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
01.03.2023
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами» (региональный конкурс)
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Калининградская область
-
Самарская область
-
Удмуртская республика
-
Рязанская область
-
Иркутская область
-
Республика Северная Осетия-Алания
-
Республика Алтай
-
Магаданская область
-
Омская область
-
Кабардино-Балкарская Республика
-
Республика Карелия
-
Республика Хакасия
-
Курская область
-
Санкт-Петербург
-
Новгородская область
-
Владимирская область
-
Тульская область
-
Пензенская область
-
Красноярский край
-
Республика Тыва
-
Новосибирская область
-
Республика Калмыкия
-
Республика Татарстан
-
Ставропольский край
-
Оренбургская область
-
Калужская область
-
Челябинская область
-
Республика Крым
-
Астраханская область
-
Архангельская область
-
Забайкальский край
-
Чувашская республика
-
Ивановская область
Подать заявку
75
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (междисциплинарные проекты)
до 29. 04.2022 17:00
11.07.2022
-
Список победителей
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Список победителей
75
Конкурс завершен
приём заявок до 29.04.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
11.07.2022
Конкурс на получение грантов РНФ по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований по поручениям (указаниям) Президента Российской Федерации» (междисциплинарные проекты)
Документы
-
Список победителей
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Список победителей
74
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований международными научными коллективами» (совместно с Государственным фондом естественных наук Китая (NSFC))
до 16. 05.2022 17:00
31.10.2022
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Joint Project Description Template
74
Экспертиза
приём заявок до 16.05.2022 17:00:00
Дата подведения итогов:
31.10.2022
Конкурс на получение грантов РНФ по мероприятию «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований международными научными коллективами» (совместно с Государственным фондом естественных наук Китая (NSFC))
Документы
-
Извещение
-
Конкурсная документация
-
Joint Project Description Template
Наука для всех американцев | Американская ассоциация развития науки
Этот ресурс также можно читать онлайн.
Онлайн-версия этого ресурса также доступна на испанском языке.
Чтобы загрузить перевод на японский язык, щелкните здесь.
Проект 2061 начал свою работу в 1985 году, когда комета Галлея прошла вблизи Земли. Дети, которые тогда только пошли в школу, увидят возвращение кометы в 2061 году. Какие научные и технологические изменения они увидят в своей жизни? Как современное образование может подготовить их к пониманию того, как устроен мир; мыслить критически и независимо; и вести интересную, ответственную и продуктивную жизнь в культуре, все больше формируемой наукой и технологиями?
Группа экспертов, состоящая из ученых, математиков и технологов, поставила перед собой цель определить, что следующее поколение должно знать и уметь делать в науке, математике и технологиях, что сделает их научную грамотность наиболее важными. Рекомендации групп были включены в публикацию Проекта 2061 1989 года « Наука для всех американцев ». Наука для всех американцев определяет научную грамотность и излагает некоторые принципы эффективного обучения и преподавания. В связной прозе он формулирует и связывает фундаментальные идеи науки без технической лексики и плотных деталей.
Что такое научная грамотность?
Проект 2061 дает широкое определение научной грамотности, подчеркивая связь между идеями в области естественных и социальных наук, математики и технологий. Наука для всех американцев включает конкретные рекомендации по обучению в следующих областях:
- Природа науки включает в себя научное мировоззрение, научные методы исследования и характер научной деятельности.
- Природа математики описывает творческие процессы, связанные как с теоретической, так и с прикладной математикой.
- Природа технологии исследует, как технологии расширяют наши возможности изменить мир и необходимые компромиссы.
- Физическая установка излагает основные идеи о содержании и структуре Вселенной (на астрономическом, земном и субмикроскопическом уровнях) и физических принципах, на которых она работает.
- Жилая среда описывает основные факты и идеи о том, как функционируют живые существа и как они взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой.
- Человеческий организм обсуждает человеческую биологию как пример биологических систем.
- Человеческое общество рассматривает индивидуальное и групповое поведение, социальные организации и процесс социальных изменений.
- The Designed World рассматривает принципы того, как люди формируют мир и контролируют его с помощью некоторых ключевых областей технологий.
- Математический мир дает основные математические идеи, особенно имеющие практическое применение, которые вместе играют ключевую роль почти во всех человеческих начинаниях.
- Исторические перспективы иллюстрирует научное предприятие десятью примерами, имеющими исключительное значение в развитии науки.
- Общие темы представляет общие концепции, такие как системы и модели, которые охватывают науку, математику и технологии.
- Привычки ума описывает взгляды, навыки и способы мышления, необходимые для научной грамотности.
Наука для всех американцев также включает главы об эффективном обучении и преподавании, реформировании образования и следующих шагах к реформе.
Краеугольный камень реформ
Наука для всех американцев Номер представляет собой четкое представление о научной грамотности, которую может использовать различная аудитория для множества целей. Широко признанный первым шагом к амбициозным национальным стандартам в области науки для всех учащихся и оказавший большое влияние на научные основы во многих штатах Наука для всех американцев служит основой для текущих усилий по реформированию научного образования в США и за рубежом. Действительно, он был переведен на испанский, китайский и японский языки.
Наука для всех американцев дает педагогам, родителям, школьной администрации и политикам представление о том, на что должна быть направлена учебная программа K-12. Это также может помочь учителям K-12 — независимо от того, какой класс или предмет они преподают — заполнить пробелы в своих знаниях по естественным наукам, математике и технологиям. Кроме того, очерки Наука для всех американцев дает целостную картину научной грамотности, которая может помочь в интерпретации целей обучения для конкретных классов в контрольных показателях научной грамотности проекта 2061 или в национальных стандартах естественнонаучного образования Национального исследовательского совета.
За рамками класса K-12
Поскольку многие студенты колледжей не разбираются в естественных науках, преподаватели высших учебных заведений могут счесть темы курса «Наука для всех американцев» полезными для разработки курсов, которые помогут их студентам достичь научной грамотности.
Музеи также могут использовать цели научной грамотности в программе «Наука для всех американцев» , поскольку они поддерживают реформу в школах. Бостонский музей науки использовал принципы проекта 2061 для эффективного обучения и преподавания при разработке интерактивных экспонатов. Научный институт Крэнбрука в Блумфилд-Хиллз, штат Мичиган, переработал некоторые из своих экспонатов на основе описания систем «Наука для всех американцев» . And Science Alive! — интерактивный научный центр в Гранд-Рапидс, штат Мичиган, — использовал идеи в Наука для всех американцев для оформления некоторых своих экспонатов .
Для этих и многих других потенциальных целей программа «Наука для всех американцев» представляет собой единое видение научной грамотности, которое может служить основой для обсуждения навыков и знаний, которыми должны обладать учащиеся нашей страны.
Наука для всех — Наука для всех
Что такое «Наука для всех»
«Наука для всех» — это благотворительная организация, которая помогает всем людям в мире участвовать в формировании будущего человеческих знаний.
Чем мы занимаемся
Мы понимаем, что многие проблемы, стоящие сегодня перед планетой, не имеют решений, подпадающих под такие категории, как «общественное здравоохранение», «экологические исследования» и «образование». Мы понимаем, что знание принимает разные формы — сюда входят люди, являющиеся экспертами в предметной области, люди с традиционными, коренными или местными знаниями, а также люди с большими мечтами и большими идеями.
Наша цель — объединить экспертов из этих разных областей для совместной работы с как можно большим количеством людей, используя сочетание бесплатных очных мероприятий в городских и сельских районах, а также онлайн-инструменты.
Мы делаем это с помощью наших проектов, таких как «Стандартизированные данные об инициативах (STARDIT)», «Костры и наука» и «Дикая ДНК».
STARDIT — это система обмена данными с открытым доступом, предназначенная для стандартизации способов представления информации об инициативах.
STARDIT можно использовать бесплатно, и данные могут быть отправлены кем угодно.
Дополнительную информацию о STARDIT можно найти здесь: ScienceForAll.World/STARDIT
Рецензируемую статью о STARDIT и процессе совместного создания на сегодняшний день можно найти здесь: https://doi.org/10.1186/s40900-022-00363-9 (предварительная версия здесь).
Мы делаем это с помощью таких проектов, как «Костры и Наука» и « Дикая ДНК» .
«Костры и наука» — это новое и растущее сообщество людей, которые выходят на улицу, разжигают костер и делятся знаниями. Мы проводим регулярные поездки в дикую природу, чтобы поддержать научные исследования и предоставить практическое обучение тому, как проводить исследования.
Узнайте больше о кострах и науке здесь
В рамках этого проекта мы обучаем людей собирать образцы ДНК из окружающей среды и способствовать улучшению биоразнообразия в Центральном нагорье Виктории, Австралия. Вот отчет об этом исследовательском проекте. Узнайте больше о проекте Wild DNA здесь.
Узнайте больше о программе «Наука для всех» из этого видео или посетите страницу «О программе», чтобы узнать больше.
Ретвитнуть в TwitterНаука для всех ретвитнул
Хотите посвятить свое время работе над Рекомендацией ЮНЕСКО по открытой науке?
«Практическое сообщество гражданской науки и открытой науки» приглашает всех желающих присоединиться к нам в разработке этого ответа; присоединяйтесь сюда:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSenDkYIXmoCcQyBYdzKHqxVIf2hl-_Mq-gSNYg9VHFdLcqM1A/viewform
#openscience @UNESCO
Ответить в Твиттере 1569572660446920705
Сделать ретвит в Твиттере 1569572660446920705
4
Нравится в твиттере 1569572660446920705
4
Твиттер
1569572660446920705
Ретвит в Твиттере
Наука для всех Ретвит
В разделе нашего форума соучредитель @MammalWeb Пен-Юань Хсин отвечает на эссе @ChelleGentemann, @libcce и @cekroeger о #openscience: «Мы обязаны делиться нашими открытиями с теми, кто следит за нами». https://issues.org /open-science-gentemann-erdmann-kroeger-forum/
Ответить в Твиттере 1555205961757134848
Сделать ретвит в Твиттере 1555205961757134848
13
Нравится в твиттере 1555205961757134848
15
Твиттер
1555205961757134848
STARDIT может помочь предоставить важные, проверенные и высококачественные данные тем, кто в них нуждается.
Узнайте больше о новом инструменте в этой рецензируемой статье:
https://doi.org/10.1186/s40900-022-00363-9
#междисциплинарные #исследования #здоровье #медицина #окружающая среда #эко #CitizenScience # данные #Машинное обучение
БМК
@BioMedCentral
В статье, опубликованной в журнале Research Involvement and Engagement, обобщается проделанная на сегодняшний день работа над STARDIT: сетевая система обмена данными с открытым доступом для стандартизации способов представления информации об инициативах по дисциплинам. https://researchinvolvement.biomedcentral.com/articles/10. 1186/s40900-022-00363-9?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_content=organic&utm_campaign=CONR_JRNLS_AWA1_GL_SCON_SMEDA_BMC
Ответить в Твиттере 1555786203626352640
Сделать ретвит в Твиттере 1555786203626352640
3
Нравится в Твиттере 1555786203626352640
5
Твиттер
1555786203626352640
Ретвит в Твиттере
Наука для всех Ретвит
Что означает «#зеленый»? А как насчет «#этично», «#справедливо», «#устойчиво» или «ответственно получено»?
В то время, когда человечество нуждается в общем понимании, STARDIT предлагает стандартный способ описания человеческих действий и их последствий, который работает на разных языках:
https://doi.org/10.1186/s40900-022-00363-9
Ответить в Твиттере 1555447471496888321
Сделать ретвит в Твиттере 1555447471496888321
9
Нравится в твиттере 1555447471496888321
9
Твиттер
1555447471496888321
Ретвит в Твиттере
Наука для всех Ретвит
Статья, опубликованная в журнале Research Involvement and Engagement, обобщает проделанную на сегодняшний день работу над STARDIT: сетевой системой обмена данными с открытым доступом для стандартизации способов представления информации об инициативах по дисциплинам. https://researchinvolvement.biomedcentral.com/articles/10.1186/s40900-022-00363-9?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_content=organic&utm_campaign=CONR_JRNLS_AWA1_GL_SCON_SMEDA_BMC
Ответить в Твиттере 1553411097549496321
Сделать ретвит в Твиттере 1553411097549496321
5
Нравится в Твиттере 1553411097549496321
6
Твиттер
1553411097549496321
События — Наука для всех
Мы организуем мероприятия, чтобы объединить людей для обмена знаниями и идеями.
На этой странице есть наш календарь событий. Лучшее место для получения самой свежей информации — это наша учетная запись Twitter и страница Facebook.
Самодельный биореактор — 25 июня 2022 г.
«Наука для всех» проводит бесплатный семинар по созданию собственного биореактора. Узнайте, как биореакторы используются для производства биотоплива, используемого в клеточном сельском хозяйстве, и могут помочь человечеству перейти от ископаемого топлива к более устойчивому.
Когда : Суббота, 25 июня, с 13:00 до 15:30
Где : Общественный дом Короройт-Крик,
61A Selwyn St, Sunshine VIC 3020
Только 10 мест – обязательна регистрация:
Это мероприятие частично финансируется за счет гранта городского совета Бримбанка и пожертвований общественности. Наука для всех с гордостью поддерживается Королевским обществом Виктории.
Wild Restoration в национальном парке Organ Pipes — 11 июня 2022 г.
Science for All — это бесплатное мероприятие в национальном парке Organ Pipes.
Более 80 человек пришли и узнали, как принять участие в восстановлении естественной среды обитания и видов.
Мы услышали от местных экспертов и узнали об истории Organ Pipes, помогли посадить местные травы, узнали о , используя образцы ДНК окружающей среды для поиска местных видов от сотрудников Melbourne Water , услышали от экспертов-экологов, узнали о выращивании и размножение местных растений, изготовление местных семенных шариков и изучение культуры аборигенов с 9 г. до н.э.0237 Вурунджери, старший дядя Билл.
Когда : Суббота, 11 июня 2022
Где : Национальный парк Органных труб (Organ Pipes Rd, Keilor North VIC 3036)
Это мероприятие проводилось благотворительной организацией «Наука для всех» и финансировалось за счет гранта. от городского совета Бримбанка, Inspiring Victoria и общественных пожертвований. Он был проведен при поддержке Королевского общества Виктории и программы Nature Stewards. Спасибо Национальному парку «Друзья органных труб» за поддержку этого мероприятия, а также всем, кто пришел и сделал его таким замечательным событием!
Научная коммуникация в условиях пандемии: доступ, доступность, распространение, интерпретация и дезинформация – вторник, 19 октября 2021 г.
Научные коммуникации и представители потребителей обсудят важнейшие вопросы, связанные с распространением информации о науке в условиях пандемии:
Чей голос имеет значение? Каковы моральные обязательства исследователей? Каковы роли и обязанности глобального сообщества фактических данных и как мы можем работать лучше?
Интерактивный 90-минутный веб-семинар организован доцентом JBI Заком Манном и включает четыре интерактивные презентации:
1. Важность определения того, кто получает доступ к доказательствам, почему и как, во время пандемии, представленная Джоанной Хьюм
2. Проблемы понимания того, какая информация/доказательства доступны в инфодемии, представленная Джо Томпсон-Куном
3. Необходимость в различных структурах доказательств для эффективной передачи доказательств пользователям, представленных Джеком Нанном
4. Распространение знаний, управление дезинформацией и работа со СМИ беседа у камина с Насрин Джессани
После презентаций состоится панельная дискуссия и вопросы и ответы с участниками и шестью участниками дискуссии:
Дженни Уэйл, Джейн Коул, Насрин Джессани , Джек Нанн, Джо Томпсон-Кун, Джоанна Халм и Зак Манн (модератор)
Доступ к ресурсам Джека Нанна можно получить здесь:
- Запись вебинара
- Презентация
- Примечания
Вебинары по грамотности растений – 10 и 17 августа 2021 г.
Хотите узнать, как устроено царство растений? Наука для всех организовала бесплатный вебинар, состоящий из двух частей, посвященный внутреннему миру растений, который вел пожарный и студент-садовод Мик Йоханнесен.
Запись вебинара 1 здесь
Запись вебинара 2 здесь
Слайды скоро появятся.
«Наука для всех» и «Короройт-Крик» — 16 мая 2021 г.
«Наука для всех» и «Соседский дом Короройт-Крик» объединились для проведения научного мероприятия в Саншайн. Участники участвовали в восстановлении среды обитания коренных народов вдоль ручья, узнавая об испытаниях воды, дикой ДНК и о том, как делать пакеты с местными семенами вместе с Марией Пачеко.
Эти маленькие пакеты, наполненные семенами полевых цветов, можно использовать в горшке, в саду или в общественном месте для повторной интродукции местных видов.
Вот некоторые из наших любимых семян:
- Колокольчик хохлатый ( Wahlenbergia communis)
- Трава кенгуру ( Themeda triandra )
- Желтая бумажная маргаритка ( Xerochrysum viscosum )
Здесь вы узнаете, как сделать свои собственные «семенные бомбы».
Это мероприятие проводилось на земле вурунджери. Наука для всех с уважением признает народ вурунджери из народа кулин традиционными хранителями земли. Мы признаем, что суверенитет никогда не уступался.
Вовлечение всех в исследования: создание доказательств (1 апреля 2021 г.)
Присоединяйтесь к нашему директору Джеку Нанну, который представляет вебинар для Австралийской ассоциации гражданской науки и обсуждает, как люди могут быть вовлечены в исследования. Цель занятия — изучить концепцию исследования совместных действий на реальных примерах и объяснить способы планирования, отчетности и оценки процесса, в том числе с использованием стандартизированных данных об инициативах (STARDIT).
Когда : 1 апреля 2021 г., 12:00 (AEDT)
Зарегистрируйтесь здесь
Сопутствующий ресурс для этой презентации можно найти здесь. Рецензируемая статья «Что такое систематические обзоры» была первой в мире, в которой был опубликован отчет STARDIT, с которым можно ознакомиться здесь.
Краткое резюме : Что общего у исследований геномики человека с исследованиями окружающей среды, гражданской наукой и многими другими видами науки? Отвечать? Нет стандартного способа описать эти инициативы или то, как люди были вовлечены. Но это меняется. Джек Нанн рассказывает о своей докторской работе с участием людей в исследованиях генома человека и о своей работе по реализации гражданских научных проектов, направленных на вовлечение людей в спасение видов. Джек расскажет, как для всех этих проектов он использовал «Стандартизированные данные об инициативах» (STARDIT) — новую систему, которая может описывать многие виды инициатив на нескольких языках, в том числе на этапе планирования, на этапе выполнения и любых воздействиях и результатах. . Это только бета-версия, и каждый может принять участие в улучшении STARDIT.
Сады дикой природы: создание среды обитания (24 ноября)
С возвращением весеннего солнца самое время отправиться в сад!
Присоединяйтесь к нам для бесплатного онлайн-курса о садоводстве с местными растениями с Марией Пачеко, оценщиком Садов дикой природы и консультантом по окружающей среде. Узнайте о диких животных, которые также называют наши улицы и сады домом, и о том, как вы можете создать более гостеприимное пространство как для них, так и для себя.
Где : Онлайн (ссылка предоставлена при регистрации)
Когда : Вторник, 24 ноября, 19:00 (AEDT)
Регистрация : Зарегистрируйтесь бесплатно здесь
90 2020 Виртуальная конференция — 27 октября 2020 г.
Узнайте о том, как работает «Стандартизированные данные об инициативах» (STARDIT), что это такое и как вы можете принять участие в этом бесплатном вебинаре в рамках WikiCite Conference 2020 Фонда Викимедиа.
Где : Смотрите запись занятия здесь
Дополнительные ресурсы: Загрузите этот дополнительный ресурс, который включает расшифровку видео
Сеанс восстановительной йоги Эллен Блэкман — 16 октября
Наука для всех с гордостью запускает бесплатное мероприятие в сотрудничестве с инструктором по йоге Эллен Блэкман.
Об этом событии
Приходите и присоединяйтесь к часовой восстановительной практике йоги с Эллен Блэкман. Занятие йогой направлено на укрепление психического здоровья и дает возможность расслабиться и отдохнуть с помощью онлайн-класса под руководством инструктора по йоге.
Исследования (этот систематический обзор) продемонстрировали связь между практиками йоги и оптимизацией пищеварительной системы, улучшением сна и активацией естественной реакции организма на расслабление с точки зрения самовосстановления и саморегуляции.
Важным аспектом этого сеанса является достижение сбалансированного дыхания, успокоение нервной системы, ощущение безопасности, поддержки и связи с нашим телом. Практика дает возможность понять, «как избавиться от ненужного напряжения, как расслабить ум, как делать меньше» и, что более важно, быть добрым к себе на всех уровнях.
Где : Онлайн
Когда : 16 октября 18:30 – 19:30 (GMT+11)
Сила йоги для исцеления тела и разума. Узнайте больше о йоге Эллен по телефону:
OhanaYoga .com.au и GourmetYoga .com.au
003
Джек Нанн, аспирант Университета Ла Троб и директор организации «Наука для всех», рассказал о своем исследовании о привлечении людей к геномным исследованиям, в том числе о своем опыте участия в исследованиях и о том, как сообщить об этом с помощью стандартизированных данных об инициативах (STARDIT). .
Видеозапись презентации можно посмотреть здесь. Слайды презентации можно скачать здесь, сопроводительный ресурс со ссылками можно найти здесь.
Вебинар проводился на английском языке и состоял из короткой 25-минутной презентации, за которой последовало оживленное интерактивное обсуждение.
Дата : вторник, 13 октября 2020 г.
Время : 16:30 (Мельбурн) – GMT+11
Эта презентация была проведена в рамках исследовательского проекта доктора философии Джека Нанна в Университете Ла Троб (Австралия), который финансируется по стипендии для аспирантов Университета Ла Троб.
Wild Restoration — (отложено)
В Science for All мы внимательно следим за ситуацией с COVID-19 и приняли решение отложить мероприятие 22 марта в национальном парке Organ Pipes.
Сейчас, когда мы находимся в глобальной пандемии, наилучшие данные свидетельствуют о том, что мы больше не можем сдерживать вирус, но можем отсрочить его распространение. Избегание массовых скоплений людей — это один из способов, которым мы можем помочь в этом и снизить потенциальную нагрузку на службы здравоохранения.
Естественно, мы все очень разочарованы этим моментом, однако мы уверены, что вы поймете и согласитесь с этим решением. Для тех, кто зарегистрировался, ваши регистрации были сохранены, и мы свяжемся с вами по поводу обновленных планов мероприятий, когда придет время.
На данный момент мы все можем сделать многое в Интернете, так что ищите другие способы принять участие.
Оставайтесь в безопасности, следуйте официальным советам, и мы надеемся, что скоро увидимся на диком восстановлении!
Костры и наука в Йеллингбо – (отложено)
Подробности скоро!
Вовлечение людей в исследования ДНК — вебинар — 24 сентября 2020 г.
Джек Нанн, директор организации «Наука для всех» и доктор наук Университета Ла Троб (Австралия), рассказал о своем опыте участия в исследованиях генома человека и исследованиях ДНК в окружающей среде. Вебинар был на английском языке и состоял из короткой 30-минутной презентации и 30-минутного обсуждения совместных исследований и способов их представления с использованием стандартизированных данных об инициативах (STARDIT). Этот вебинар был организован исследовательским институтом Ludwig Boltzmann Gesellschaft.
Сопутствующий ресурс можно найти здесь . Презентация здесь.
- Прокомментируйте самую последнюю версию STARDIT здесь.
- Присоединяйтесь к онлайн-сообществу здесь.
Наука для всех в Баннингс Саншайн — январь 2020 г.
Мы провели наше первое мероприятие с Баннингс в Баннингс Саншайн, помогая людям узнать об их местном водоеме, о том, что в нем живет, и о том, как принять участие в улучшении его здоровья. Приветствуются все возрасты! Отчет об этом событии вы можете прочитать здесь.
Когда : 22 января
Где : Bunnings Sunshine VIC 3020
Празднование окончания года – 22 декабря
Мы устроили празднование окончания года и встретились с нами в Мельбурне для всех, кто смог присоединиться к нам отпразднуйте еще один фантастический год и обсудите следующий!
Костры и наука — 23 ноября 2019 г. — Йеллингбо
Это заключительное мероприятие 2019 года «Костры и наука» было переполнено!
- Мы успешно посадили 1300 деревьев и растений с помощью «Друзей медоеда в шлеме», помогая восстановить жизненно важную среду обитания находящегося под угрозой исчезновения медоеда в шлеме.
- Вместе с Эндрю, основателем BioQuisitive, мы протестировали новые способы сбора образцов ДНК окружающей среды в попытке определить местообитание находящегося под угрозой исчезновения опоссума Ледбитера.
- У костра мы слушали замечательных ораторов, которые поделились своими мыслями. Это включало в себя изучение проекта по поиску утконоса под руководством сообщества и изучение того, как делиться данными о видах в открытом доступе. Спасибо нашим спикерам Марии, Джоди и Элейн!.
- Мы отправились на прогулку с местными экспертами Нэтом, Крисом и Бет, и нам посчастливилось увидеть в действии желтобрюхого планера и утконоса!
- Воскресное утро мы начали с йоги в лесу под руководством Фредди и сеанса медитации при ходьбе «купание в лесу» под руководством Мариссы и Лары.
Это мероприятие частично финансируется за счет гранта правительства штата Виктория и общественных пожертвований. «Наука для всех» поддерживается Королевским обществом Виктории.
STARDIT — стандартизированные данные об инициативах — 1 октября — Лондон
Нам нужно знать « кто», «как », « что » и «почему»5 таких инициатив, как 9024 исследования, образовательные мероприятия, политика и международное развитие .
Sta nda r dised D ata on I ni t iatives (STARDIT) – это предлагаемый способ обмена данными об «исследованиях», «вмешательствах» и других подобных словах. которые описывают любой вид «инициативы» или действия. Это предлагаемый способ стандартизации данных об инициативах на нескольких человеческих языках.
Мы проводим мероприятие 1 октября в Лондоне и приглашаем людей прийти и принять участие в планировании того, как мы можем создать полезный способ обмена данными о будущих инициативах. Узнайте больше о STARDIT здесь.
Сборы грязи и встречи – 15 сентября
15 сентября мы провели бесплатный курс по извлечению ДНК из образцов почвы с помощью Bioquizitive.
Использование ДНК диких животных становится все более важным способом надежной оценки биоразнообразия этическим и экономически эффективным способом. «Наука для всех» работает над тем, чтобы знания о том, как это сделать, были доступны бесплатно как можно большему количеству людей. Вы можете узнать больше о нашем проекте «Дикая ДНК» здесь: scienceforall.world/projects
Костры и наука: знания будущего и Википедия — 24 августа
В рамках нашего первого партнерства с Фондом Викимедиа мы провели дискуссию и работали с людьми, чтобы изучить будущее создания знаний и то, как такие проекты, как Википедия, могут поддерживать бесплатные знания , для каждого. Мы также узнали об австралийских растениях и грибах.
Спасение видов с помощью Citizen Science – август 2019 г.
Использование ДНК диких животных становится все более важным способом надежной оценки биоразнообразия этическим и экономически эффективным способом. «Наука для всех» работает над тем, чтобы знания о том, как это сделать, были доступны бесплатно как можно большему количеству людей.
Мы провели 4 бесплатных курса, на которых люди узнали, как использовать экологическую ДНК для обнаружения видов. Занятия проходили в лаборатории, где люди получали практические навыки, которые они могут использовать в лесу и за его пределами.
Костры и наука: ДНК диких животных и восстановление — 27 июля
На этом специальном мероприятии «Костры и наука» мы показали людям, как искать животных, находящихся под угрозой исчезновения, с помощью ДНК, а также организовывать поездки для посадки деревьев и восстановления исчезающих видов. . К нам также присоединился мужчина из Таунгурунга, Шейн Монк, который провел «Добро пожаловать в страну» и провел обучающую сессию «погуляй и поговори» в лесу. Мы также услышали от Криса Тейлора, эксперта в области управления лесным хозяйством на основе фактических данных в Австралии. Наше последнее занятие провел Эндрю Грей из Bioquisitive, который продемонстрировал, как собирать образцы ДНК в дикой природе и анализировать их в лесу с помощью портативной «лаборатории».
Костры и наука: дикая ДНК и восстановление – 27 июля
Это мероприятие проводилось в партнерстве с Клубом окружающей среды Университета Дикина, частично финансируемым за счет гранта правительства штата Виктория и общественных пожертвований. «Наука для всех» поддерживается Королевским обществом Виктории.
Костры и наука: Короройт-Крик — 29 июня
На этом специальном мероприятии «Костры и наука» вдоль Короройт-Крик 29 июня у нас был отличный день — в любую погоду!
Люди научились сажать деревья, проводить анализы воды, использовать экологическую ДНК и микроскопы, чтобы увидеть, что находится в ручье, и услышали от старейшины Вурунджери о знаниях аборигенов!
Дата : Суббота, 29 июня 2019 г.
Время : Мероприятия начинаются в 13:30, добро пожаловать в страну и бесплатная еда в 16:30, наблюдение за звездами с 18:00 – приходите в любую часть, где сможете, или оставайтесь все день!
Место : Короройт-Крик – соседний дом (координаты GPS: -37. 7813366,144.8133104)
Это мероприятие было организовано в партнерстве с организацией Friends of Kororoit Creek при поддержке Королевского общества Виктории и частично за счет общественных пожертвований и грантов правительства штата Виктория.
Костры и наука: леса будущего – 21 мая
Уникальное биоразнообразие и огромные деревья Виктории находятся в ведении правительства штата Виктория, и оно просит людей высказать свое мнение о том, как следует управлять этими лесами в будущем. Это бесплатное мероприятие собрало людей, которые работали в лесозаготовительной и лесопильной промышленности, экспертов по лесопользованию и людей, работающих в правительстве штата, чтобы понять мнение общественности о лесах. Мы получили известие от всех из них вокруг огня, наряду с некоторой бесплатной едой!
Это мероприятие последовало за бесплатной публичной лекцией Королевского общества и было поддержано Королевским обществом Виктории, организованным Интегрированным технологическим центром Института Бокс-Хилла и частично финансируемым за счет средств, финансируемых общественностью и поддерживаемых правительством штата. Виктория.
Дата: 21 мая 2019 г.
Время : 17:00–19:00
Место : Box Hill Institute Lakeside Campus
Campfires and Science: Wild 1 DNA2 in
В этом бесплатном мероприятии « Костры и наука » приняли участие около 50 человек, которые собрались, чтобы выйти на улицу, разжечь костер и поделиться знаниями. На нашем втором бесплатном мероприятии по отбору образцов ДНК из окружающей среды «Дикая ДНК» мы работали с Австралийским национальным университетом, обучая людей тому, как собирать образцы и искать виды, находящиеся под угрозой исчезновения, которые живут на деревьях. В этой поездке мы также испытали новый способ обнаружения видов, используя ловушки для комаров для поиска ДНК в крови животных, у которых они взяли кровь! После бесплатного веганского ужина мы также услышали мнение местных экспертов, которые поделились своими знаниями, включая декламацию известного местного поэта. Мероприятие было перенесено в Туланги в последнюю минуту из-за неконтролируемых лесных пожаров, и отзывы о мероприятии были весьма положительными.
Дата и время: 16 th Март – 14:00 – 20:00
Место: Рекреационный заповедник Тоуланги, Туланги, (координаты: -37.5348921,145.4728553) Если вы хотите принять участие в нас,
спланируйте любую часть проекта Wild DNA, в которой вы можете принять участие здесь.
Это мероприятие было проведено при любезной поддержке Королевского общества Виктории и при гранте Департамента окружающей среды, земель, водных ресурсов и планирования правительства штата Виктория, Австралия.
Зигги сообщил о том, что увидел сахарного планера после того, как вернул свою ловушку для комаров, использовавшуюся для взятия образцов ДНК 16 марта 2019 года.
Костры и наука: дикая ДНК. имели возможность приехать и узнать, как собирать образцы ДНК из окружающей среды. Это мероприятие было первым в серии мероприятий, являющихся частью нашего нового увлекательного проекта «Дикая ДНК», финансируемого правительством штата Виктория.
Узнайте больше о проекте здесь и о том, как вы можете принять в нем участие. В настоящее время мы ищем представителей общественности, которые заинтересованы в обучении, чтобы научить других, как собирать образцы ДНК из окружающей среды. Свяжитесь с нами по адресу [email protected].
Дата : 13 октября 2018 г.
Время : 13:30
Плейс : Andersons Mill Camm правительством штата Виктория и поддерживается Королевским обществом Виктории. Будьте в курсе информации о событии на мероприятии Facebook.
Гражданские ученые проходят обучение сбору ДНК окружающей среды из рек для поиска находящихся под угрозой исчезновения рыб 13 октября 2018 г.
«Костры и наука» в ущелье Пленти
Это специальное мероприятие «Наука для всех», состоявшееся 15 сентября 2018 года в ущелье Пленти, было организовано новой Технической школой Уиттлси при поддержке Королевского общества Виктории. Мы собрались вокруг костра с вкусной бесплатной едой:
- Мы работали с людьми всех возрастов, чтобы научить их, как собирать образцы ДНК из окружающей среды для поиска Playtpus в Plenty Creek by Enviro DNA, впервые в мире разжигая костер. боковое секвенирование образца.
- У всех нас было «селфи с дрона», сделанное Миком Расселом, и демонстрация того, как дроны могут помочь в исследованиях.
- У нас был Дейв, старейшина из Совета племени Вурунджери, который говорил о важности местных знаний и о том, как интегрировать их в другие виды систем знаний. Он рассказал об экспериментальном археологическом проекте по строительству каноэ из коры в ущелье Пленти.
- О ночных животных и положительном эффекте перехода на светодиодное уличное освещение с меньшим количеством белого в спектре мы узнали от Алисии Димовски.
- Мы узнали о том, как организация «Дикая природа Центрального нагорья» обучает общественность использовать тепловизионные камеры для обнаружения находящихся под угрозой исчезновения животных для проведения исследований.
- Мы узнали от Совета Уиттлси об их Стратегии сохранения биоразнообразия и о том, как люди могут участвовать в ее формировании.
«Костры и наука» в ущелье Пленти, 15 сентября
Наука для всех | Курирование ресурсов трансформационного научного образования
Опубликовано 9 июля 2022 г. | Оставить комментарий
Invitations to Inquiry by BSCS — это набор красиво оформленных мини-моделей, которые предоставляют учащимся старших классов продуманные способы участия в практике анализа и интерпретации данных. Ниже приведен скринкаст, в котором я даю краткий обзор материалов.
Другие ссылки и ресурсы:
- Приглашения к опросу Обзор
- Приглашения к опросу онлайн-семинар по асинхронной обработке данных (это действительно здорово!)
Опубликовано в рубриках биология, климатология, средняя школа, NGSS, образование на открытом воздухе, профессиональное развитие учителя естественных наук, видео
Опубликовано 13 июня 2022 г. | Оставить комментарий
Стэнфордский университет недавно выпустил доклад под названием «Научное образование в эпоху дезинформации». В отчете объясняется, почему дезинформация является проблемой, и как ученые и преподаватели естественных наук могут решить эту проблему. В отчете представлены некоторые четкие рекомендации, а также несколько убедительных примеров.
Полный отчет в формате pdf доступен ЗДЕСЬ. Вы также можете посетить соответствующий веб-сайт ЗДЕСЬ.
Опубликовано 9 марта 2022 г. | Оставить комментарий
Я имел удовольствие учиться с талантливыми людьми в Pacific Education Institute (PEI) уже несколько лет. Я даже имел честь сотрудничать с ними в разработке материалов и обеспечении профессионального развития. Поэтому я хотел воспользоваться возможностью, чтобы опубликовать информацию для серии БЕСПЛАТНЫХ семинаров от PEI по проектированию высокоэффективных полевых мероприятий. Я настоятельно рекомендую любое профессиональное обучение в PEI. К сожалению, я уже забронирован на один из этих вечеров, иначе я бы см. вы там.
Информация:
- Онлайн через Zoom
- 16 марта и 29 марта через Zoom с 2 часами асинхронной работы
- Сеансы Zoom с 16:00 до 18:00
- 6 STEM Clock Hours и зарегистрируйтесь HERE для получения дополнительной информации
- 28
- 28
Опубликовано 2 февраля 2022 г. | Оставьте комментарий
Учитель климата Ed Collaborative (@ClimateEdTools) проводит несколько ежемесячных БЕСПЛАТНЫХ онлайн-вебинаров. Первая называется Педагогические обязательства по образованию в области климатической справедливости 11 февраля 2022 г. с 11:00 до 12:00 по тихоокеанскому стандартному времени. Д-р Фикиле Нуксальмо и Пабло Монтес расскажут о своей публикации NSTA о педагогических обязательствах в области образования в области климатической справедливости. Я только что зарегистрировался и надеюсь увидеть там и других коллег.
Если вы заинтересованы, вы можете зарегистрироваться ЗДЕСЬ.
https://t.co/Sm9ycFkvW7
Опубликовано 2 февраля 2022 г. | Оставьте комментарий
Я не очень много говорю об этом на этом сайте, но я не только большой фанат естественнонаучного образования, но и большой ботаник в повседневной жизни. Читаю и коллекционирую графические романы и комиксы. Я смотрю все, что связано с Marvel, DC или Star Wars, и мне определенно нравится играть в видеоигры.
Итак, когда я недавно наткнулся на комикс, посвященный STEM, автором которого является молодой человек, я был заинтригован и понял, что должен поделиться им здесь.
Тринадцатилетний ДеХуан Стрикленд также увлекается видеоиграми и комиксами. Он заметил, что было всего несколько супергероев, похожих на него. Он заметил, что было не так много комиксов, которые явно связаны с STEM… поэтому он создал свой собственный комикс о супергероях и персонаже — Tech Boy!
Вы можете услышать, как ДеЖуан рассказывает о своем видении и своем проекте в прикрепленном ниже выпуске новостей. Вы можете заказать собственную копию (или даже комплект для классной комнаты) Tech Boy ЗДЕСЬ. Также похоже, что ДеЖуан усердно работал, и скоро появится еще один комикс… так что следите за новостями от ДеЖуана.
Опубликовано 25 января 2022 г. | Оставьте комментарий
Если вы следите за этим блогом, то, скорее всего, вы уже являетесь поклонником замечательного сайта STEM Teaching Tools. Если вы давно не посещали сайт StemTeachingTools.org, то я настоятельно рекомендую заглянуть туда сейчас. Последние несколько практических заметок являются мощными (не то чтобы предыдущие не были) и затрагивают некоторые важные темы в преподавании естественных наук, ориентированных на равенство. Вот несколько моих любимых для начала:
- Создание моделей научного образования, ориентированных на семью, посредством обучения на местах
- Как мы представляем гендер, пол и сексуальность в рамках инклюзивного и точного преподавания естественных наук?
- Как мы можем противостоять системному расизму и ликвидировать его с помощью научных исследований?
- Поговорим о климате! Объединение обучения и действий в области климатической справедливости в школе, дома и в обществе
- Шаги по разработке ориентированных на справедливость оценок в науке
Опубликовано 31 декабря 2021 г. | 2 комментария
«Все чувства под солнцем: как бороться с изменением климата» Лесли Дэвенпорт — это книга, написанная для детей и призванная помочь им изучить и проработать свои чувства и эмоции, связанные с изменением климата. Достаточно взглянуть на названия глав, чтобы понять, о чем эта книга:
Введение
Глава 1: Откуда мы знаем, что мы знаем
Глава 2: Земля нагревается
32 Глава 3: Все взаимосвязано
Глава 4: Эко-справедливость
Глава 5: Вместе сделаем мир здоровее
В моей работе с классными учителями часто приходится слышать некоторую нерешительность при привлечении учащихся (особенно младших школьников) с изучением климата. Мысль заключалась в том, что содержание слишком тяжелое и подавляющее. Эта книга может стать отличным ресурсом для размышлений о том, как заняться изучением климата в лоб, ориентируясь на решения, а также справиться с нашими чувствами по этому поводу.
Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.
Опубликовано 30 декабря 2021 г. | Оставить комментарий
Как преподаватель учителей начальной школы и консультант, работающий с учителями без работы, я всегда ищу БЕСПЛАТНЫЕ качественные видеоролики с научными инструкциями. Есть некоторые организации, у которых есть отличные видео, но они теперь за стеной подписки (я смотрю ваш обучающий канал). Поэтому, когда я увидел, что BSCS предлагает БЕСПЛАТНУЮ подписку на свою платформу BSCS Videoverse, я сразу же ухватился за нее.
Признаюсь, я зарегистрировался только сегодня, так что у меня не было времени подробно просмотреть видео, но меня воодушевляет подборка видео разных групп. Видео организованы по различным практикам и учебным приемам, таким как «Раскрытие идей учащихся» и «Использование моделей и представлений». Есть также места, где несколько коротких клипов из одного урока собраны вместе для просмотра.
Чтобы зарегистрироваться, нажмите ЗДЕСЬ, после чего вам будет предложено ввести свое имя, адрес электронной почты и пароль. Если вы введете код FREEACCESS, вам не нужно будет вводить информацию о кредитной карте.
Опубликовано 30 декабря 2021 г. | Оставить комментарий
Национальная ассоциация учителей естественных наук (NSTA) имеет набор ресурсов для осмысления под названием Sensemaking Toolkit. Вы найдете ресурсы на тему «Что такое осмысление?» наряду с советами и ссылками на несколько ресурсов по явлениям, студенческим идеям, научным идеям, а также научным и инженерным практикам.
Одним из моих любимых инструментов здесь является Единая рубрика для уроков осмысления. Посмотреть ЗДЕСЬ как документ Google. Эта рубрика может помочь нам оценить наши уроки осмысления, чтобы сделать их более полезными для учащихся.
Опубликовано 7 сентября 2021 г. | Оставить комментарий
Вот веселая симуляция на вторник. Посетите River Runner, а затем щелкните в любом месте карты, чтобы разместить одну каплю дождя. Затем симуляция показывает, где заканчивается капля дождя. Наслаждаться.
Все категории — Общество науки
Науки о животных (ANIM)
Поведенческие и социальные науки (BEHA)
Биохимия (BCHM)
Биомедицинские науки и науки о здоровье (BMED)
Биомедицинская инженерия (ENBM)
Клеточная и молекулярная биология (CELL)
Химия (CHEM)
Вычислительная биология и биоинформатика (CBIO)
Науки о Земле и окружающей среде (EAEV)
Встроенные системы (EBED)
Энергетика: устойчивые материалы и дизайн (EGSD)
Инженерные технологии: статика и динамика (ETSD)
Экологическая инженерия (ENEV)
Материаловедение (MATS)
Математика (MATH)
Микробиология (MCRO)
Физика и астрономия (PHYS)
Науки о растениях (PLNT)
Робототехника и интеллектуальные машины (ROBO)
Системное программное обеспечение (SOFT)
Трансляционная медицина (TMED)
НАУКИ О ЖИВОТНЫХ (Код: ANIM)
Эта категория включает все аспекты животных и их жизни, жизненные циклы животных и взаимодействие животных друг с другом или с окружающей средой. Примеры исследований, включенных в эту категорию, включают изучение строения, физиологии, развития и классификации животных, экологии животных, животноводства, энтомологии, ихтиологии, орнитологии и герпетологии, а также изучение животных на клеточном и молекулярном уровне, который включает цитологию, гистологию и клеточную физиологию.
Подкатегории:
Поведение животных
Клеточные исследования
Развитие
Экология
Генетика
Питание и рост
Физиология
Систематика и эволюция
. Другие
Поведение животных (BEHE): . и между видами или реакцией животного на факторы окружающей среды. Примерами являются общение животных, обучение и интеллект, ритмические функции, сенсорные предпочтения, феромоны и влияние окружающей среды на поведение, как естественное, так и экспериментальное.
Клеточные исследования (CEL): Изучение клеток животных, включающее использование микроскопии для изучения клеточной структуры и исследования активности внутри клеток, такие как ферментативные пути, клеточная биохимия и пути синтеза ДНК, РНК и белка.
Развитие (DEV): Изучение организма с момента оплодотворения до рождения или вылупления и до более поздней жизни. Это включает клеточные и молекулярные аспекты оплодотворения, развития, регенерации и влияния окружающей среды на развитие.
Экология (ECO): Изучение взаимодействий и поведенческих отношений между животными, животными и растениями, с окружающей их средой и друг с другом.
Генетика (GEN): Изучение генов, генетической изменчивости и наследственности живых организмов. Эти проекты включают исследования наследственности, связанные со сходствами и различиями родственных организмов в результате взаимодействия их генов и окружающей среды. Исследования могут включать проекты, связанные с экспрессией генов, регуляцией генов, геномикой и модельными организмами.
Питание и рост (NTR): Изучение естественных, искусственных или материнских питательных веществ на рост, развитие и воспроизводство животных, включая использование и воздействие биологических и химических агентов контроля для контролирования воспроизводства и численности популяции.
Физиология (PHY): Изучение одной из 11 систем животных. Это включает в себя структурные и функциональные исследования, системную механику и влияние факторов окружающей среды или естественных вариаций на структуру или функцию системы. Подобные исследования, проводимые специально на клеточном уровне, должны быть выделены в подкатегорию клеточных исследований.
Систематика и эволюция (SYS): Изучение классификации животных и филогенетических методов, включая эволюционные отношения между видами и популяциями. Сюда входят морфологические, биохимические, генетические и смоделированные системы для описания взаимоотношений животных друг с другом.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
НАУКИ О ПОВЕДЕНИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУКАХ (Код: BEHA)
Наука или изучение мыслительных процессов и поведения людей и других животных в их взаимодействии с окружающей средой, изучаемое с помощью методов наблюдения и экспериментов.
Подкатегории:
Клиническая психология и психология развития
Когнитивная психология
Неврология
Физиологическая психология
Социология и социальная психология
Другое
Клиническая психология и психология развития (CLN): Изучение и лечение эмоциональных или поведенческих расстройств. Психология развития занимается изучением прогрессивных изменений в поведении человека от рождения до смерти.
Когнитивная психология (COG): Изучение познания, психических процессов, лежащих в основе поведения, включая мышление, принятие решений, рассуждение и, в некоторой степени, мотивацию и эмоции.
Неврология (NEU): Исследования нейронной основы когнитивных процессов, включая обучение и память, язык и мышление, восприятие, внимание и аффект. Он исследует человеческий мозг, от функциональной организации крупномасштабных мозговых систем до микроскопических нейрохимических процессов.
Физиологическая психология (PHY): Изучение биологических и физиологических основ поведения. Эта область изучает нейронные механизмы восприятия и поведения путем прямого манипулирования мозгом в контролируемых экспериментах.
Социология и социальная психология (SOC): Изучение социального поведения человека, особенно изучение происхождения, организации, институтов и развития человеческого общества. Социология занимается всей групповой деятельностью — экономической, социальной, политической и религиозной.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
БИОХИМИЯ (Код: БХМ)
Изучение химических основ процессов, происходящих в живых организмах, включая процессы, посредством которых эти вещества поступают или образуются в организмах и реагируют друг с другом и окружающая среда.
Подкатегории:
Аналитическая биохимия
Общая биохимия
Медицинская биохимия
Структурная биохимия
Другое
Аналитическая биохимия (АНБ): Изучение биохимических компонентов, обнаруженных в клетке или другом биологическом образце. Изучение разделения, идентификации и количественного определения химических компонентов, имеющих отношение к живым организмам.
Общая биохимия (GNR): Изучение химических и физико-химических процессов, включая взаимодействия и реакции, относящиеся к живым организмам.
Медицинская биохимия (MED) : Изучение биохимических процессов в организме человека с особым упором на здоровье и болезни.
Структурная биохимия (STR): Изучение компонентов, функций и структур молекул клеток в живых организмах. Проекты в этой подкатегории могут обращаться к различным переменным клеток с помощью теорий химии и законов физики.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
БИОМЕДИЦИНА И НАУКИ О ЗДРАВООХРАНЕНИИ (Код: BMED)
Эта категория посвящена исследованиям, специально разработанным для решения проблем здоровья и болезней человека. Он включает исследования по диагностике, лечению, профилактике или эпидемиологии болезней и других повреждений человеческого тела или психических систем. Включает исследования нормального функционирования и может исследовать как внутренние, так и внешние факторы, такие как механизмы обратной связи, стресс или воздействие окружающей среды на здоровье и болезни человека.
Подкатегории:
Клеточная, органная и системная физиология
Генетика и молекулярная биология болезней
Иммунология
Питание и натуральные продукты
Патофизиология
Другое
Клеточная, органная и системная физиология исследуют эти механизмы (42): которые участвуют в поддержании здоровья или при нарушении вызывают заболевание. Они могут включать изучение таких вещей, как роль клеточных сигнальных путей как внутри клетки (внутриклеточные), так и/или между клетками (внеклеточные). В качестве альтернативы исследования в этой подкатегории могут изучать поддержание гомеостаза на уровне органа или всего организма (например, гормональный контроль и регуляция). Эти исследования могут также проводиться в таких областях, как связанные с болезнью, стрессом, биохимические, механические или физические изменения на тканевом, органном и/или клеточном уровне.
Генетика и молекулярная биология заболеваний (GEN): В этих исследованиях изучаются генетические и молекулярные механизмы, участвующие в регуляторных путях, которые поддерживают нормальную функцию организма и клеток или, если они нарушены, могут привести к заболеванию. Исследования могут включать изучение активации и деактивации генов (например, факторов транскрипции или эпигенетической регуляции) или включать более классические исследования генетической идентификации.
Иммунология (IMM): Эти исследования будут посвящены изучению любых аспектов иммунной системы, которые участвуют в поддержании здоровья или когда их изменение приводит к патологии. Эти исследования могут включать новые исследования нормальной иммунной функции (например, взаимодействия иммунных клеток и передачи сигналов) или они могут изучать заболевания, вызванные нарушениями регуляции иммунной системы (например, иммунодефицит или аутоиммунитет). В качестве альтернативы исследования могут исследовать такие проблемы, как болезнь «трансплантат против хозяина» или «хозяин против трансплантата», которые возникают во время лечения других заболеваний или состояний.
Питание и натуральные продукты (NTR): Изучение продуктов питания, питательных веществ и диетических потребностей человека, а также влияние продуктов питания и питания на организм. Эти исследования могут включать влияние натуральных или дополнительных питательных веществ и питания.
Патофизиология (PAT): Эти исследования будут сосредоточены на определении конкретных причин заболевания и физиологических механизмов, ответственных за развитие заболевания. Исследования в этой категории будут изучать изменения в нормальном физиологическом балансе или гомеостазе, которые вызывают реакцию (реакции) в организме, приводящую к заболеванию.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
БИОМЕДИЦИНСКАЯ ИНЖИНИРИНГ (Код: ENBM)
Проекты, связанные с применением инженерных принципов и концепций проектирования в медицине и биологии для целей здравоохранения, включая диагностику, мониторинг и терапию. Известные приложения биомедицинской инженерии включают разработку биосовместимых протезов, различных диагностических и терапевтических медицинских устройств, от клинического оборудования до микроимплантатов, обычного оборудования для визуализации, такого как МРТ и ЭЭГ, роста регенеративной ткани, фармацевтических препаратов и терапевтических биологических препаратов.
Подкатегории:
Биоматериалы и регенеративная медицина
Биомеханика
Биомедицинские устройства
Биомедицинские датчики и визуализация
Клеточные и тканевые инженерии
Синтетические биологии
другие
Биоматерные биологии и регенетические биологии. биоматериалы или биосовместимые материалы для построения всей или части живой структуры. Эти исследования могут включать каркасы для рекрутирования или поддержки регенеративных клеток или тканей или инженерные разработки для создания правильной среды для регенеративного роста.
Биомеханика (BIE): Исследования, в которых применяется классическая механика (статика, динамика, жидкости, твердые тела, термодинамика и механика сплошных сред) для понимания функции биологических тканей, органов и систем и решения биологических или медицинских проблем. Он включает изучение движения, деформации материала, течения внутри тела и в устройствах, а также переноса химических компонентов через биологические и синтетические среды и мембраны.
Биомедицинские устройства (БДВ): Изучение и/или создание устройства, в котором используются электроника и другие методы измерения для предотвращения и/или лечения заболеваний или других состояний внутри или на теле.
Биомедицинские датчики и визуализация (IMG): Изучение и/или создание устройства или метода, которые получают данные для измерения состояния тела с использованием физических явлений (звук, излучение, магнетизм и т. д.) с высокоскоростными электронными данными. обработка, анализ и отображение для поддержки биомедицинских достижений и процедур.
Клеточная и тканевая инженерия (CTE): Исследования, в которых используется анатомия, биохимия и механика клеточных и субклеточных структур, чтобы понять болезненные процессы и иметь возможность вмешиваться в очень специфические участки.
Синтетическая биология (SYN): Исследования, связанные с проектированием и созданием новых биологических частей, устройств и систем. Такие исследования включают проектирование биологических схем, генетических схем, белковую инженерию, инженерию нуклеиновых кислот, рациональный дизайн, направленную эволюцию и метаболическую инженерию.
OTH Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
КЛЕТОЧНАЯ И МОЛЕКУЛЯРНАЯ БИОЛОГИЯ (Код: КЛЕТОЧНАЯ)
Это междисциплинарная область, изучающая структуру, функции, внутриклеточные пути и формирование клеток. Исследования включают понимание жизни и клеточных процессов именно на молекулярном уровне.
Подкатегории:
Клеточная физиология
Клеточная иммунология
Генетика
Молекулярная биология
Нейробиология
Другое
Клеточная физиология (PHY): Изучение клеточного цикла или между клетками и взаимодействий между ними . В целом, проекты могут касаться физиологии мембранного транспорта, передачи нейронов, сокращения мышц, переваривания пищи, циркуляции крови, сокращения мышц или движения и производства питательных веществ в растительных клетках. В целом, проекты могут касаться физиологии мембранного транспорта. , передача нейронов, сокращение мышц, переваривание пищи, циркуляция крови, сокращение мышц или движение и производство питательных веществ в растительных клетках.
Клеточная иммунология (IMM): Изучение структуры и функции иммунной системы на клеточном уровне. Сюда входят исследования врожденного и приобретенного (адаптивного) иммунитета, путей клеточной коммуникации, участвующих в иммунитете, клеточного распознавания и взаимодействия между антигенами и антителами.
Генетика (GEN): Изучение молекулярной генетики, сосредоточенное на структуре и функции генов на молекулярном уровне. Гены, генетическая изменчивость и наследственность в живых клетках. Эти проекты исследуют последствия изменчивости генома для биологии клеток человека и, следовательно, функции генов в отношении здоровья и болезней. Кроме того, в рамках проектов может изучаться влияние естественных и искусственных геномных мутаций на iPS-клетки человека, их дифференцированные производные и другие типы клеток.
Молекулярная биология (MOL): Изучение биологии на молекулярном уровне. В основном занимается пониманием взаимодействий между различными системами клетки, включая взаимосвязь синтеза ДНК, РНК и белка, а также изучением того, как эти взаимодействия регулируются, например, во время транскрипции и трансляции, значением интронов и экзонов или проблемами кодирования.
Нейробиология (NEU) : Изучение структуры и функции нервной системы на клеточном или молекулярном уровне. Эта область сосредоточена на изучении клеток нервной системы и организации этих клеток в функциональные цепи, которые обрабатывают информацию и опосредуют поведение. Некоторая нейробиология фокусируется на молекулярных структурах мозга и нервной системы. Могут быть изучены более крупные полные системы, такие как функция и структура коры головного мозга. Проекты могут рассматривать биологические факторы, влияющие на обучение или настроение, или то, как ранний генетический материал развивается в различных областях мозга.
OTH Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
ХИМИЯ (Код: CHEM)
Науки о составе, строении, свойствах и реакциях материи, не связанные с биохимическими системами.
Подкатегории:
Аналитическая химия
Вычислительная химия
Химия окружающей среды
Неорганическая химия
Химия материалов
Органическая химия
Физическая химия
Другое
Аналитическая химия (ANC): Изучение разделения, идентификации и количественного определения химических компонентов материалов.
Вычислительная химия (COM): Исследование, в котором применяются дисциплины и методы информатики и математики для решения больших и сложных задач по химии.
Экологическая химия (ENV): Изучение химических соединений в природной среде, включая влияние деятельности человека, например, разработка продуктов и процессов, которые сокращают или устраняют использование или образование опасных веществ.
Неорганическая химия (INO): Изучение свойств и реакций неорганических и металлоорганических соединений.
Химия материалов (MAT): Химическое исследование дизайна, синтеза и свойств веществ, включая конденсированные фазы (твердые вещества, жидкости, полимеры) и поверхности раздела, с полезной или потенциально полезной функцией, такой как катализ или солнечная энергия .
Органическая химия (ORG): Изучение углеродсодержащих соединений, включая углеводороды и их производные.
Физическая химия (PHC): Изучение фундаментальных физических основ химических систем и процессов, включая химическую кинетику, химическую термодинамику, электрохимию, фотохимию, спектроскопию, статистическую механику и астрохимию.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ И БИОИНФОРМАТИКА (Код: CBIO)
Исследования, которые в основном сосредоточены на дисциплине и методах информатики и математики, связанных с биологическими системами. Это включает в себя разработку и применение аналитических и теоретических методов данных, методов математического моделирования и компьютерного моделирования для изучения биологических, поведенческих и социальных систем.
Подкатегории:
Вычислительное биомоделирование
Вычислительная эпидемиология
Вычислительная эволюционная биология
Вычислительная нейронаука
Вычислительная фармакология
Геномика
Другое
Вычислительное биомоделирование (MOD): и выжить.
Вычислительная эпидемиология (EPD): Изучение частоты и распространения заболеваний, а также факторов риска и социально-экономических детерминант здоровья среди населения. Такие исследования могут включать сбор информации для подтверждения наличия вспышек заболеваний, разработку определений случаев и анализ данных об эпидемиях, установление эпиднадзора за заболеваниями и внедрение методов профилактики заболеваний и борьбы с ними.
Вычислительная эволюционная биология (EVO): Исследование, в котором применяются дисциплины и методы информатики и математики для изучения процессов изменения популяций организмов, особенно таксономии, палеонтологии, этологии, популяционной генетики и экологии.
Вычислительная неврология (NEU): Исследование, в котором применяются дисциплины и методы информатики и математики для понимания работы мозга с точки зрения свойств обработки информации структурами, составляющими нервную систему.
Вычислительная фармакология (PHA): Исследование, в котором применяются дисциплины и методы информатики и математики для прогнозирования и анализа реакций на лекарства.
Геномика (GEN): Изучение функции и структуры геномов с использованием рекомбинантной ДНК, секвенирования и биоинформатики.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Back to Top
НАУКИ О ЗЕМЛЕ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ (Код: EAEV)
Исследования окружающей среды и ее влияния на организмы/системы, включая исследования биологических процессов, таких как рост и продолжительность жизни, а также исследования систем Земли и их эволюция.
Подкатегории:
Науки об атмосфере
Науки о климате
Воздействие окружающей среды на экосистемы
Науки о Земле
Науки о воде
Другое
Науки об атмосфере (воздух): Изучение атмосферы Земли, ее процессов, воздействия других систем на атмосферу и воздействия атмосферы на эти другие системы, а также метеорологические исследования. Дальнейшие исследования в этой области связаны с атмосферной химией, атмосферной физикой, атмосферными изменениями (как долгосрочными, так и краткосрочными), которые определяют средний климат и его изменение во времени, и верхними слоями атмосферы, где важны диссоциация и ионизация.
Наука о климате (CLI): Изучение климата Земли, особенно доказательное изучение изменения климата за определенный период времени. В этой области изучаются многолетние тренды средних метеорологических условий и изменения этих осредненных условий от сезона к сезону, от года к году, от десятилетия к десятилетию.
Воздействие окружающей среды на экосистемы (ECS): Исследования воздействия изменений окружающей среды (естественных или в результате взаимодействия человека) на экосистемы, включая эмпирические исследования загрязнения.
Науки о Земле (GES): Изучение процессов на суше Земли, включая минералогию, тектонику плит, вулканизм и седиментологию.
Наука о воде (WAT): Изучение водных систем Земли, включая водные ресурсы, движение, распределение и качество воды. Эта область включает наличие, движение, изобилие, распределение и качество подземных вод и связанные с ними геологические аспекты поверхностных вод. Кроме того, его проекты могут также касаться воды с момента выпадения осадков до момента ее испарения в атмосферу или сброса в океан; например, речные системы и последствия наводнений.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
ВСТРОЕННЫЕ СИСТЕМЫ (Код: EBED)
Исследования, связанные с электрическими системами, в которых информация передается с помощью сигналов и сигналов для улучшения связи, управления и/или восприятия.
Подкатегории:
Цепи
Интернет вещей
Микроконтроллеры
Сети и передача данных
Оптика
Датчики
Обработка сигналов
Другое
Схемы (CIR): Изучение, анализ и разработка электронных схем и их компонентов, включая испытания.
Интернет вещей (IOT): Межсетевое взаимодействие физических устройств со встроенной электроникой, программным обеспечением, датчиками, исполнительными механизмами и сетевым подключением, позволяющее объектам собирать/обмениваться данными и/или обеспечивать управление. Такие устройства должны быть подключены к Интернету и/или облаку.
Микроконтроллеры (MIC): Изучение и разработка микроконтроллеров и их использование для управления другими устройствами.
Сети и передача данных (NET): Изучение систем, которые передают любую комбинацию голоса, видео и/или данных между пользователями.
Оптика (OPT): Использование видимого или инфракрасного света вместо сигналов, передаваемых по проводам. Изучение и разработка оптических устройств и систем, предназначенных для практических приложений, таких как вычисления.
Датчики (SEN): Изучение и проектирование устройств, которые передают электрический отклик на внешнее устройство.
Обработка сигналов (SIG): Извлечение сигналов из шума и их преобразование в представление для моделирования и анализа.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
ЭНЕРГЕТИКА: УСТОЙЧИВЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ДИЗАЙН (EGSD)
Исследования/процессы, связанные с производством и/или хранением энергии.
Подкатегории:
Биологические процессы и проектирование
Солнечные процессы, материалы и проектирование
Хранение энергии
Движение ветра и воды Производство электроэнергии
Производство и хранение водорода
Тепловое производство и проектирование
Трибоэлектричество и электролиз
Другое
9014 Биологические процессы и Дизайн (БИО): Исследования, связанные с использованием биологических процессов для производства источников энергии, таких как микробные топливные элементы, водоросли, биомасса, ископаемое топливо и отходы.
Солнечный процесс, материалы и проектирование (SOL): Изучение и проектирование фотогальваники, включая такие компоненты, как коллекторы, концентраторы, состав фотопроводников и спектральные сенсибилизаторы.
Аккумулятор энергии (EST): Изучение состава и конструкции аккумуляторов и аккумуляторных элементов.
Производство энергии ветра и воды (FLD): Применение инженерных принципов и концепций проектирования, включающих процессы выработки энергии из потока жидкости, включая конструкцию турбин, угол атаки и оптимизацию поверхности.
Производство и хранение водорода (HYD): Применение инженерных принципов и концепций проектирования, связанных с производством, оптимизацией и хранением водорода для производства энергии.
Тепловая генерация и проектирование (THR): Исследования производства электроэнергии из геотермальных и других тепловых источников, проектирования и процессов.
Трибоэлектричество и электролиз (ELC): Исследования, связанные с генерацией электричества из статического заряда, реакции электролиза и заряженных частиц.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
ИНЖЕНЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: СТАТИКА И ДИНАМИКА (Код: ETSD)
Исследования, посвященные науке и технике, включающие движение или структуру. Движение будет результатом сил; конструкция будет устойчива за счет равновесия сил.
Подкатегории:
Аэрокосмическая и авиационная техника
Гражданское строительство
Вычислительная механика
Теория управления
Системы наземных транспортных средств
Промышленная инженерия-обработка
Машиностроение
Морские системы
Прочее
Аэрокосмическая техника и авиационно-космическая техника и авиастроение 9014):0142 Исследования по проектированию летательных и космических аппаратов и руководство техническими этапами их изготовления и эксплуатации.
Гражданское строительство (CIV): Исследования, связанные с планированием, проектированием, строительством и обслуживанием сооружений и общественных сооружений, таких как мосты или плотины, дороги, водоснабжение, канализация, борьба с наводнениями и движение транспорта.
Вычислительная механика (COM): Исследование, в котором применяются дисциплины и методы информатики и математики для решения больших и сложных задач инженерной механики.
Теория управления (CON): Изучение динамических систем, включая контроллеры, системы и датчики, на которые влияют входные данные.
Системы наземных транспортных средств (VEH): Конструкция наземных транспортных средств и направление технических этапов их изготовления и эксплуатации.
Промышленная инженерия-обработка (IND): Исследования эффективного производства промышленных товаров с точки зрения таких элементов, как проектирование растений и процедур, управление материалами и энергией, а также интеграция рабочих в общую систему. Инженер-технолог проектирует методы, а не машины.
Машиностроение (MEC): Науки, связанные с выработкой и применением тепла и механической энергии, а также с проектированием, производством и использованием машин и инструментов.
Военно-морские системы (NAV): Исследования конструкции кораблей и руководство техническими этапами их изготовления и эксплуатации.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Back to Top
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИНЖИНИРИНГ (Код: ENEV)
Исследования, которые проектируют или разрабатывают процессы и инфраструктуру для решения экологических проблем, связанных с водоснабжением, утилизацией отходов или контролем загрязнения.
Подкатегории:
Биоремедиация
Мелиорация земель
Борьба с загрязнением
Переработка и управление отходами
Управление водными ресурсами
Прочее
Биоремедиация (BIR): Использование биологических агентов, таких как загрязнители или нейтрализация растений . Это включает в себя фиторемедиацию, строительство водно-болотных угодий для очистки сточных вод, биоразложение и т. д.
Мелиорация земель (ENG): Исследования, в которых применяются инженерные принципы и методы проектирования для восстановления земель из водно-болотных угодий, морей, озер, пустынь или шахт путем дренажа или орошения до более продуктивного использования или до их прежнего ненарушенного состояния. В эту подкатегорию также входят исследования, связанные с восстановлением земель, поврежденных природными явлениями, такими как эрозия, или нарушенными промышленными и городскими процессами.
Контроль загрязнения (PLL): Исследования, в которых используются инженерные принципы и проектирование для предотвращения или контроля загрязнения воздуха, воды и твердых отходов.
Переработка и управление отходами (REC): Исследования, связанные с извлечением и повторным использованием полезных веществ из выброшенных предметов, мусора или отходов. Процесс обращения с отходами и опасными веществами и их удаления с помощью таких методологий, как захоронение отходов, очистка сточных вод, компостирование, сокращение отходов и т. д. , разработка, распределение и управление оптимальным использованием водных ресурсов. Исследования в этой подкатегории могут включать прикладную гидрологию поверхностных и подземных вод, прогнозирование и контроль количества и качества воды или моделирование и моделирование систем водных ресурсов.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (Код: MATS)
Изучение интеграции различных форм материалов в системы, устройства и компоненты, основанное на их уникальных и специфических свойствах. Он включает их синтез и переработку в виде наночастиц, нановолокон и нанослоистых структур, покрытий и ламинатов, объемных монолитных, моно-/поликристаллических, стеклообразных, мягких/твердых, композитных и ячеистых структур. Он также включает в себя измерения различных свойств и определение характеристик структуры в масштабе длины, в дополнение к многомасштабному моделированию и расчетам корреляций процесс-структура и структура-свойство.
Подкатегории:
Биоматериалы
Керамические и очки
Композитные материалы
Вычисление и теория
Электронные, оптические и магнитные материалы
Наноматериалы
СВОРТА) СВОЕМИ СВОЕМИ, ОСОБЕННЫЙ СВОЕМИ, ОСОБЕННЫЙ СВОЕМИ, ОСОБЕННЫЙ СВОЕМИ, ОСОБЕННЫЙ, СВОЙСТВИЯ БИОМА ДЕЙСТВИЯ
. СВОЙСКИЕ БИМЕРИИ). ИСПОЛЬЗОВАТЕЛЬНЫЕ НАЗАДАНИКИ 414141414. Биом
. который взаимодействует с биологическими системами. Такие материалы часто используются и/или адаптируются для медицинского применения и, таким образом, полностью или частично составляют живую структуру или биомедицинское устройство, которое выполняет, дополняет или заменяет естественную функцию.
Керамика и стекло (CER): Исследования материалов, состоящих из керамики и стекла, часто определяемых как все твердые материалы, за исключением металлов и их сплавов, которые производятся путем высокотемпературной обработки неорганического сырья.
Композитные материалы (CMP): Исследования, объединяющие несколько материалов, таких как керамика, волокно, металлы или полимеры, для создания превосходного и уникального материала.
Вычисления и теория (COM): Исследования, которые разрабатывают и применяют теоретические методы и/или используют компьютерное моделирование для разработки новых материалов, прогнозирования поведения материалов в различных условиях окружающей среды, изучения передачи энергии и т. д.
Электронные, оптические и магнитные материалы (ELE): Изучение и разработка материалов, используемых для формирования очень сложных систем, таких как интегральные электронные схемы, оптоэлектронные устройства, а также магнитные и оптические носители информации. Различные материалы с точно контролируемыми свойствами выполняют множество функций, включая сбор, обработку, передачу, хранение и отображение информации.
Наноматериалы (НАН): Изучение и разработка наноразмерных материалов; материалы со структурными особенностями (например, размер частиц или размер зерна) по крайней мере одного измерения в диапазоне 1-100 нм.
Полимеры (POL): Изучение и разработка полимеров; материалы, молекулярная структура которых состоит главным образом или полностью из большого числа подобных единиц, связанных вместе, например, многие синтетические органические материалы, используемые в качестве пластмасс и смол.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Наверх
МАТЕМАТИКА (Код: MATH)
Изучение измерения, свойств и взаимосвязей величин и множеств с использованием чисел и символов. Дедуктивное изучение чисел, геометрии и различных абстрактных конструкций или структур.
Подкатегории:
Алгебра
Анализ
Комбинаторика, теория графов и теория игр
Геометрия и топология
Теория чисел
Вероятность и статистика
Другое
Алгебра/или изучение алгебраических отношений и алгебраических отношений (ALB2): 901 структуры, возникающие из них. Примером могут служить (системы) уравнений, которые содержат полиномиальные функции одной или нескольких переменных.
Анализ (ANL): Изучение бесконечно малых процессов в математике, обычно включающее понятие предела. Это начинается с дифференциального и интегрального исчисления для функций одной или нескольких переменных и включает дифференциальные уравнения.
Комбинаторика, теория графов и теория игр (CGG): Изучение комбинаторных структур в математике, таких как конечные множества, графы и игры, часто с целью классификации и/или перечисления.
Геометрия и топология (GEO): Изучение формы, размера и других свойств фигур и пространств. Включает такие предметы, как евклидова геометрия, неевклидова геометрия (сферическая, гиперболическая, риманова, лоренцева) и теория узлов (классификация узлов в трехмерном пространстве).
Теория чисел (NUM): Изучение арифметических свойств целых чисел и смежных тем, таких как криптография.
Вероятность и статистика (PRO): Математическое исследование случайных явлений и изучение статистических инструментов, используемых для анализа и интерпретации данных.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
МИКРОБИОЛОГИЯ (Код: MCRO)
Изучение микроорганизмов, включая бактерии, вирусы, грибы, прокариоты и простые эукариоты, а также противомикробных и антибиотических веществ.
Подкатегории:
Противомикробные препараты и антибиотики
Прикладная микробиология
Бактериология
Микробиология окружающей среды
Генетика микробов
Вирусология
Другое
Противомикробные препараты и антибиотики (ANT): Исследования с участием веществ, убивающих или подавляющих рост микроорганизмов.
Прикладная микробиология (APL): Изучение микроорганизмов, имеющих потенциальное применение для здоровья человека, животных или растений.
Бактериология (BAC): Изучение бактерий и бактериальных заболеваний, а также микроорганизмов, вызывающих заболевания. В этой области основное внимание уделяется идеям, охватывающим широкий круг тем, от идентификации и характеристики бактерий до разработки эффективных вакансий для борьбы с различными типами бактерий.
Микробиология окружающей среды (ENV): Исследования, связанные с микробными взаимодействиями и процессами в окружающей среде. В эту подкатегорию будут включены микробиология воздуха, микробиология почвы и микробиология воды, а также изучение биопленок.
Генетика микробов (GEN): Изучение генетики микроорганизмов, таких как бактерии, археи, некоторые простейшие и грибы, а также их хромосом, плазмид, транспозонов и фагов. Исследования могут также включать системы переноса генов, такие как трансформация, конъюгация и трансдукция.
Вирусология (ВИР): Изучение вирусов — субмикроскопических паразитических частиц генетического материала, содержащихся в белковой оболочке, — и вирусоподобных агентов. Исследования в этой подкатегории могут быть сосредоточены на разработке и эффективности методов лечения вирусов, развитии и жизненном цикле конкретного вируса или на том, как иммунная система распознает вирус и что стимулирует иммунный ответ.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Наверх
ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ (Код: PHYS)
Физика — это наука о материи и энергии, а также о взаимодействии между ними. Астрономия изучает все, что есть во Вселенной за пределами Земли.
Подкатегории:
Атомная, молекулярная и оптическая физика
Астрономия и космология
Биологическая физика
Конденсированные вещества и материалы
Механика
Ядерная физика и физика элементарных частиц
Теоретическая, вычислительная и квантовая физика
Другое
Атомная, молекулярная и оптическая физика (АМО): Изучение атомов, простых молекул, электронов, света и их взаимодействий. К этой подкатегории также относятся проекты, изучающие нетвердотельных лазеров и мазеров.
Астрономия и космология (AST): Изучение космоса, Вселенной в целом, включая ее происхождение и эволюцию, физические свойства объектов в космосе и вычислительная астрономия.
Биологическая физика (БИП): Изучение физики биологических процессов и систем.
Конденсированные вещества и материалы (MAT): Изучение свойств твердых тел и жидкостей. Изучаются такие темы, как сверхпроводимость, полупроводники, сложные жидкости и тонкие пленки.
Механика (MEC): Классическая физика и механика, включая макроскопические исследования сил, колебаний и течений; на твердые, жидкие и газообразные вещества. Проекты, изучающие аэродинамику или гидродинамику, также относятся к этой подкатегории.
Ядерная физика и физика элементарных частиц (NUC): Изучение физических свойств атомного ядра и фундаментальных частиц и сил их взаимодействия. Проекты по разработке детекторов частиц также относятся к этой подкатегории.
Теоретическая, вычислительная и квантовая физика (THE): Изучение природы, явлений и законов физики с использованием математических или вычислительных методов , а не экспериментальных процессов.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Наверх
НАУКИ О РАСТЕНИЯХ (Код: PLNT)
Изучение растений и их образа жизни, включая структуру, физиологию, развитие и классификацию. Включает растениеводство, развитие, экологию, генетику и селекцию растений, патологию, физиологию, систематику и эволюцию.
Подкатегории:
Сельское хозяйство и агрономия
Экология
Генетика и селекция
Рост и развитие
Патология
Физиология растений
Систематика и эволюция
Прочее и садово-огородного растениеводства. Включает биологические и химические средства борьбы с вредителями, гидропонику, удобрения и добавки.
Экология (ECO): Изучение взаимодействий и взаимоотношений растений, растений и животных с окружающей их средой.
Генетика и селекция (GEN): Изучение организменной и популяционной генетики растений. Применение генетики и биотехнологии растений для улучшения сельскохозяйственных культур. Это включает в себя генетически модифицированные культуры.
Рост и развитие (DEV): Изучение растения от самых ранних стадий до прорастания и до более позднего периода жизни. Это включает клеточные и молекулярные аспекты развития и воздействия окружающей среды, естественной или искусственной, на развитие и рост.
Патология (PAT): Изучение болезненных состояний растений, их причин, процессов и последствий. Это включает воздействие паразитов или болезнетворных микробов.
Физиология растений (PHY): Изучение функций растений и растительных клеток. Это включает в себя клеточные механизмы, такие как фотосинтез и транспирация, а также то, как на процессы растений влияют факторы окружающей среды или естественные изменения.
Систематика и эволюция (SYS): Изучение классификации организмов и их эволюционных взаимоотношений. Сюда входят морфологические, биохимические, генетические и смоделированные системы.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
РОБОТОТЕХНИКА И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ МАШИНЫ (Код: ROBO)
Исследования, в которых использование машинного интеллекта имеет первостепенное значение для снижения зависимости от вмешательства человека.
Подкатегории:
Биомеханика
Когнитивные системы
Теория управления
Машинное обучение
Кинематика роботов
Другое
Биомеханика (BIE): Исследования и устройства, имитирующие роль биологических систем.
Когнитивные системы (COG): Исследования/аппараты, которые работают аналогично тому, как люди думают и обрабатывают информацию. Системы, обеспечивающие повышенное взаимодействие людей и машин для более естественного расширения и расширения человеческого опыта, деятельности и познания.
Теория управления (CON): Исследования, изучающие поведение динамических систем с входными данными и то, как их поведение изменяется при обратной связи. Это включает в себя новые теоретические результаты и применение новых и признанных методов управления, системное моделирование, идентификацию и симуляцию, анализ и проектирование систем управления (включая автоматизированное проектирование) и практическую реализацию.
Машинное обучение (MAC): Создание и/или изучение алгоритмов, способных учиться на данных.
Кинематика роботов (KIN): Изучение движения в робототехнических системах.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
СИСТЕМНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (Код: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ)
Изучение или разработка программного обеспечения, информационных процессов или методологий для демонстрации, анализа или управления процессом/решением.
Подкатегории:
Алгоритмы
Кибербезопасность
Базы данных
Человеко-машинный интерфейс
Языки и операционные системы
Мобильные приложения
Онлайн-обучение
Другое
Алгоритмы пошагового изучения или обучения (ALG2): 9014 процедура вычислений для выполнения конкретной задачи по обработке данных, автоматизированному мышлению и вычислениям.
Кибербезопасность (CYB): Исследования, связанные с защитой компьютера или компьютерной системы от несанкционированного доступа или атак. Это может включать исследования, связанные с безопасностью оборудования, сети, программного обеспечения, хоста или мультимедиа.
Базы данных (DAT): Исследования, которые создают или анализируют организацию данных для простоты доступа, управления и обновления.
Человеко-машинный интерфейс (HMC): Программное приложение, предоставляющее пользователю информацию о состоянии процесса, а также позволяющее принимать и выполнять управляющие инструкции оператора.
Языки и операционные системы (LNG): Исследования, связанные с разработкой или анализом искусственных языков, используемых для написания инструкций, которые могут быть переведены на машинный язык, а затем выполнены компьютером или системным программным обеспечением, ответственным за непосредственный контроль и управление аппаратные и основные системные операции компьютера или мобильного устройства.
Мобильные приложения (APP): Исследование программного приложения, разработанного специально для использования на небольших беспроводных вычислительных устройствах. Эти исследования могут включать методы разработки переднего плана, такие как дизайн пользовательского интерфейса и межплатформенная поддержка, и/или методы разработки внутреннего интерфейса, такие как службы данных и бизнес-логика.
Онлайн-обучение (LRN): Обучение, направленное на использование электронных технологий для доступа к образовательным программам за пределами традиционных средств. В исследованиях изучается разработка учебных мероприятий и программ с использованием онлайн-технологий, а также эффективное использование систем электронного обучения.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Вернуться к началу
Трансляционная медицинская наука (Код: TMED)
Проекты, направленные на улучшение здоровья и долголетия человека путем преобразования новых открытий в области биомедицинских наук в эффективные действия и инструменты для клинического и общественного здравоохранения. Двунаправленные по своей концепции проекты могут быть разработаны на основе фундаментальных исследований, переходящих к клиническим испытаниям (от лабораторных исследований к прикроватным) или проектам, которые обеспечивают обратную связь о применении новых методов лечения и о том, как их можно улучшить (от лабораторных).
Подкатегории:
Обнаружение и диагностика заболеваний
Профилактика заболеваний
Лечение и терапия заболеваний
Идентификация и тестирование лекарств
Доклинические исследования
Другое
Обнаружение и диагностика заболеваний (DIS): новые методы анализа, способствующие идентификации, обнаружению и определению нарушений и заболеваний. Они могут включать исследования на системном, органном или клеточном уровнях.
Профилактика заболеваний (PRE): Изучение деятельности по укреплению здоровья и профилактике заболеваний, а также исследования по улучшению общественного здоровья. Эти исследования могут включать исследования, направленные на защиту людей от реальных или потенциальных угроз для здоровья и их вредных последствий, или они могут касаться новых подходов к соблюдению требований для предотвращения известных рисков для здоровья (например, курения, употребления наркотиков, ожирения).
Лечение и терапия заболеваний (TRE): Использование фармацевтических препаратов и других методов лечения, включая натуральные и комплексные средства, предназначенные для облегчения симптомов и лечения или излечения расстройств или болезней.
Идентификация и тестирование лекарств (DRU): Эти исследования будут проводиться для выявления потенциальных лекарств или экстрактов, которые можно использовать для лечения или лечения расстройств или болезней. Исследования в этой категории будут включать первоначальное тестирование соединений против намеченной цели. Эта категория также может включать тестирование ряда различных соединений или экстрактов для определения относительной активности и эффективности.
Доклинические исследования (PCS): Эти исследования потенциальных лекарств или методов лечения будут включать тестирование вмешательства на таких платформах, как культивируемые клетки или животные модели заболевания. Исследования могут быть направлены на определение таких факторов, как потенциальная проницаемость лекарственного средства, эффективность и/или токсичность. Эти исследования также могут помочь определить наилучший способ введения лекарств.
Другое (OTH): Исследования, которые нельзя отнести ни к одной из вышеуказанных подкатегорий. Если проект включает в себя несколько подкатегорий, вместо «Другое» следует выбрать основную подкатегорию.
Наверх
Поощрение научного любопытства вашего ребенка
Джей Дэвидсон
Исторически Соединенные Штаты отставали от многих других стран в преподавании естественных наук. Ситуация изменилась с ростом использования технологий в повседневной жизни многих людей. Родители имеют возможность поощрять интерес своих детей к различным областям науки. Пусть ваше любопытство и любопытство ваших детей приведет вас к области, которая представляет для вас наибольший интерес. Прививая детям любопытство к окружающему их миру в раннем возрасте, они могут найти хобби и работу, связанные с наукой, когда они вырастут.
Resources on the web:
- Cool Science for Cool Kids
- Science Made Simple
- Smithsonian Institute
- NASA Kid’s Club
- Scientific American
- Science Info
- How Stuff Works
- 365 Simple Science Experiments Из повседневных материалов
- Новый способ работы
- Планеты в нашей Солнечной системе
- Earthways: простые экологические занятия для маленьких детей
- Биология Дженис Ванклив для каждого ребенка
- Научные наборы для детей и подростков
Животные (включая людей)
Наблюдайте за пауком в его паутине; наблюдайте за движениями окружающих вас животных: собак, кошек, белок, кроликов, птиц; наблюдать за птицами в их гнездах и местах их обитания; смотреть, как гусеница плетет свой кокон, и ждать, пока она не превратится в бабочку; ищите следы животных; понаблюдайте за тем, как утки ухаживают за своим потомством; посетить ветеринара со своим питомцем; наблюдайте за изменениями по мере заживления пореза; попросить сделать рентген в кабинете врача или стоматолога; спросите об оборудовании, которое использует ваш врач или стоматолог; наблюдайте генетическое сходство между поколениями в вашей семье или у друзей.
Растения
Посадите упакованные семена и наблюдайте, как они растут; сажать семена из фруктов и овощей, которые вы едите; посадить желудь; узнать названия различных видов деревьев и цветов; сохраняйте пищевые отходы в виде компоста; наблюдайте, как распускаются и распускаются цветы; помочь ухаживать за деревьями и цветами в вашем окружении; посадить дерево и записать его прогресс.
Погода
Посмотрите прогноз погоды по телевидению или в газете; выбрать место и узнать его погоду в Интернете; посмотрите на карту, на которой есть климатические или погодные зоны; наблюдать за небом в разное время суток; держите термометр внутри и снаружи дома; запустить воздушного змея; спрашивайте людей о погоде, где они находятся, когда вы отправляете им электронное письмо или разговариваете с ними по телефону; вести график или дневник погодных условий; поговорить о погоде с людьми из разных климатических зон; исследуйте жизнь людей, которые живут в другой погодной зоне, чем вы; собрать дождь в емкость; смотреть на радугу; посчитайте время, которое проходит после вспышек молнии и ударов грома.
Химические и физические свойства
Поэкспериментируйте с тем, что утонет или всплывет в большом ведре с водой; собирать предметы на природе и сортировать их; посмотреть, сколько времени требуется, чтобы растаял кубик льда; рисовать на запотевших зеркалах в ванной или окнах автомобилей; отражать свет от зеркал; светить светом через кристалл; балансировать предметы на качелях; добавьте пищевой краситель в воду; сделать пузыри; создавать собственные музыкальные инструменты; сортировать специи по разным типам вкусов; помощь в измерении и смешивании с рецептами; наклейте светящиеся в темноте наклейки на потолок или стену вашего ребенка.
Земля и космос
Выкопать яму во дворе или на пляже; назвать различные материалы, используемые для строительства домов и других построек; читать карты; делать модели автомобилей, лодок и самолетов; отправляйтесь на поиски камней, чтобы увидеть, сколько разных камней вы сможете найти; обратите внимание, как солнце и луна движутся по небу; наблюдать восход или закат солнца; отслеживать ход спутников космической программы, запуски и миссии; составить график изменения формы Луны в течение месяца; положите камни в стакан и посмотрите, как они изменятся; смотреть на звезды, когда вы находитесь вдали от района с яркими огнями города.
Энергия
Наблюдайте, как меняется ваш электрический счетчик, когда вы включаете и выключаете что-то; перерабатывайте стекло, металл и бумагу в доме; посетить пункт утилизации и свалку; поиграйте с магнитами на холодильнике; научиться пользоваться электрическими инструментами на кухне, в ванной и мастерской; разобрать старые инструменты, которые перестали работать; узнать, как все работает; выяснить пробег семейного автомобиля; выяснить разницу во времени для поездки, которую вы совершаете пешком, на велосипеде, в машине, на автобусе или поезде; посмотрите, как далеко укатится мяч.
Эта статья была включена и дополнена в Хорошо учите своих детей: совет учителя для родителей Эта статья перепечатывается с разрешения автора.
Подписаться
Подписаться в Институт развития детей, поэтому вы никогда не пропускаете статью Musstread.
Имя
Электронная почта
Категория категория категория для развития. – Проекты для хоббиУголок папыДисциплинаРазводНаркотикиЭлектроникаСтатьи экспертов по воспитанию семьиСоздание семьиСемейные финансыФитнес для детей и подростковВеселые семейные мероприятияСкорбьЗдоровое питание для детейПраздникПраздник – Сезонные статьиДомаПомощь в выполнении домашних заданийОбучениеУголок мамыНовости СМИПланирование вечеринкиПонимание прочитанногоОтветственностьВопросы безопасностиШкола:Wlanced-СемьяИнтерактивность для снаТехнологии снаПодростки0002 Поделиться США на Facebook
Следуйте за нами в Twitter
Следуйте @parentingweb
Последние твиты от @parentingweb
Показанные категории
.