20 наук в биологии: Система биологических наук

Содержание

Заинтересовать, объяснить и не потеряться по дороге: путь биолога к популяризации науки

Сидеть в лаборатории изо дня в день скучно, уходить в коммерческую компанию не хочется, но зато интересно делиться новостями науки с другими и самому узнавать новое? Если это про вас, то, возможно, вы — прирожденный популяризатор науки! «Биомолекула» и ее гости расскажут, как им стать и каких подводных камней остерегаться — в продолжении Спецпроекта «Биолог на перепутье».

Партнер спецпроекта — АНО «Институт развития интернета».


Наш проект — это стимул для получения биологического и другого естественнонаучного образования для подростков и молодых людей. Но кроме развития интереса к науке, он решает важную задачу профориентации молодежи. Показывая последние разработки отечественных ученых, мы демонстрируем перспективные направления для построения научной карьеры. Кроме науки это и биотехнологии, и бизнес, и образование, и работа в госструктурах — профессия биолога или химика не ограничена пыльной лабораторией, а дает самые современные перспективы становления специалиста как в России, так и в других странах, как в науке, так и других отраслях.

К работе над спецпроектом мы привлекли людей, имеющих самый разный опыт образования и работы. Они делятся своими историями и рекомендациями, рассказывают о том, как работает та или иная сфера «изнутри».

Впервые в рамках спецпроекта мы не только публикуем статьи, но и записываем подкаст: два этих формата прекрасно дополняют друг друга.

Если в первой статье спецпроекта «Биолог на перепутье» «Биомолекула» рассказала о, вероятно, самом прямом карьерном пути человека с биологическим образованием — в науку, — то во втором материале мы расскажем, какое многообразие профессий, связанных с популяризацией науки, ему открыто [1]. Подкаст про популяризацию с участием Аси Казанцевой и Жени Тимоновой, кстати, уже ждет своего слушателя!

Научно-популярный подкаст и пресс-релиз, опубликованный на сайте университета. Репортаж из лаборатории и блогерский канал на Ютьюбе, выступление ученого в специальном лектории и программа «Здоровье с Еленой Малышевой». Научные бои и заметка о новом лекарстве в региональной газете. Это все — популяризация науки, только разного качества и разного формата.

Во второй половине 20-го века «бразды правления» информацией однозначно принадлежали традиционной прессе, где работают люди с журналистским образованием. Но сейчас, хоть обыватель все еще часто использует ее как основной источник новостей науки и технологий, многое изменилось. Сокращают команды штатных журналистов, становится меньше профессиональных научных репортеров и редакторов, да и в целом качество освещения науки в традиционных СМИ снижается [2]. Некачественное исследование может быть преподнесено как открытие года, цитата ученого вырвана из контекста, чтобы привлечь аудиторию, а мифы смешиваются с фактами. Информация из интернета тоже очень разнородна. Пользователь и «сам обманываться рад», и легко соблазняется лженаучными заявлениями, которыми кишат соцсети и недобросовестные сайты. Огульно обвинять его не стоит: читать профессиональные тексты без знания терминов и общего понимания основ научного принципа практически невозможно.

Внести в эту неразбериху здравый смысл помогают люди со научным образованием за плечами: популяризаторы, научные журналисты, редакторы, лекторы, иллюстраторы, а иногда и сами исследователи. Именно они имеют нужные знания и навыки, чтобы заниматься популяризацией, то есть облегчением понимания сложной темы для непрофессионалов. Это очень непростое занятие, которое сегодня не приносит всеобъемлющей победы над злом лженауки и безграмотности, и зачастую ведется исключительно из любви к своему делу, а не из-за жажды славы или обогащения.

Как стать профессиональным популяризатором, какими навыками нужно обладать и как не скатиться в «плохую» популяризацию? «Биомолекула» поговорила с Алексеем Водовозовым, врачом и научным журналистом; Асей Казанцевой, научным журналистом, популяризатором науки и автором нескольких книг; Антоном Чугуновым, главным редактором «Биомолекулы»; Ириной Якутенко, научным журналистом и автором нескольких книг; и Сергеем Белковым, химиком и флейвористом.

Зачем нужна популяризация руками ученых?

Наибольший резонанс всегда вызывают те научные темы, которые затрагивают человека на бытовом уровне. Что съесть, чтобы не постареть? Как предотвратить развитие рака? Безопасна ли вакцина от SARS-CoV-2? Наука в таких ситуациях подсказывает некую стратегию принятия решений и снабжает человека данными, которые могут помочь предсказать реальность. Исследования по таким прикладным и «горячим» темам широко (и отнюдь не всегда адекватно) освещаются в классических СМИ: газетах и телевизионных программах, — но интерес к ним идет рука об руку с мифотворчеством (рис. 1).

Рисунок 1. Известная шутка о том, как СМИ интерпретируют слова ученых для создания максимально «кликабельных» заголовков.

иллюстрация Любови Колосовской

С наукой более абстрактной и фундаментальной дело у среднестатистического потребителя научпопа обстоит хуже. Как пишет Nature, если обычного человека не наведет на мысль поискать что-то новое по научной теме, например, кабельный новостной канал, то такое желание вряд ли у него возникнет само по себе [2].

Доступ к информации сейчас есть у любого пользователя интернета, но эта информация может и сбить с толку. В сети много людей, продвигающих антинаучные теории либо неверно читающих научные данные. Иногда они настолько убедительны, что неподготовленный человек не может отличить реальные научные результаты от наукообразных выдумок. Достоверные данные находит только тот, кто хочет их найти или понимает, что именно и как искать. Если специалисты с научным образованием знают, каковы принципы оценки достоверности данных, непрофессионалы из-за фрагментарности своих знаний могут просто потеряться в массиве публичной информации [3].

Цель популяризатора в такой ситуации — транслировать научные знания и открытия аудитории, которая может не иметь базового научного образования и привыкла получать информацию из прессы широкого профиля, а не из специализированных изданий или личных блогов исследователей. Поэтому надо не только доступно объяснять сложные вещи с боевого фронта науки, но порой и развенчивать популярные мифы, и научить читателей или зрителей критически подходить ко всему многообразию доступной информации.

На фоне медленного вымирания СМИ традиционных форматов (газет, телепередач) [4], которые раньше обеспечивали освещение научно-популярных тем, есть и другие проблемы. Основная — это меняющееся отношение к экспертному знанию (читайте об этом книгу «Смерть экспертизы» Тома Николса) [5]. «Экспертное мнение достаточно сильно обесценивается, — говорит Сергей Белков о ситуации в России. — Сегодня многие, особенно молодежь, понимают, что как таковой институт экспертизы в нашем обществе отсутствует — и это касается как научной и научно-популярной областей, так и других. В России недавно наблюдался всплеск научной популяризации (сейчас это потихоньку затухает), и в нее пришло много людей, которые не обладали должным уровнем экспертизы. Вчерашние школьники научились составлять видео в Ютьюбе, проводить глупые эксперименты, пересказывать или переводить рассказы других, порой при этом совершая большие очевидные ошибки. Вокруг этого возникали обсуждения, скандалы, и, как правило, авторы не реагировали должным образом на критику, не исправляли свои ошибки. Это повлияло на общее отношение к популяризации с негативной стороны. Общество начало видеть, что популяризатор не обязательно умен и безгрешен».

Многие проблемы подсветил 2020 год. С одной стороны, он был поистине уникальным для науки и потребовал чуть ли не от каждого издания и сайта высказаться о SARS-CoV-2 [6]. Пандемия COVID-19 увеличила потребность в профессиональных научных журналистах, которые могут предоставить качественный материал. Многие издания ввели постоянные рубрики о новом коронавирусе; хроники его нашествия вела и «Биомолекула». Алексей Водовозов выступал с тематическими лекциями: «Потребовалась разъяснительная работа по вакцинации. Такого спроса на эту тему не было никогда — только за июль я провел 22 практически одинаковых онлайн-лекции. Не сказать, чтобы это было просто, но, если судить по обратной связи, как раз эта деятельность оказалась наиболее эффективной: удалось убедить в необходимости прививаться большое число сомневающихся. Надеюсь, удалось внести хоть какой-то вклад в укрощение ковида». Ирина Якутенко написала книгу «Вирус, который сломал планету. Почему SARS-CoV-2 такой особенный и что нам с ним делать» (Альпина нон-фикшн, 2021) [7]. Однако качество освещения пандемии в неспециализированных СМИ часто оставляло желать лучшего. Непонятно, останутся ли более востребованными люди, связанные с научной коммуникацией, в долгосрочной перспективе для самой широкой публики — или нужно ждать следующей катастрофы.

Столикая популяризация: ландшафт российского биологического научпопа

То, как популяризируют науку , зависит как от уровня и интересов аудитории. Это может быть статья, лекция, видео на ютьюбе, пост в телеграм-канале или в инстаграме — формат и глубина изложения отличаются для каждой площадки. Давайте посмотрим на ландшафт российского научпопа и выясним, где чем можно заниматься и какую информацию на каких ресурсах ищет пользователь.

Что считать чистым популяризаторством, а что — наукой для специалистов, вопрос философский. Сегодня не всегда можно четко разделить науку для специалистов и популяризацию науки. Выходит такое большое количество новых исследований, что физически невозможно прочесть все статьи по своей теме в оригинале. Поэтому существуют издания, которые популяризируют науку для профессионалов — например, медицинские журналы для врачей.

Современный российский научпоп довольно молод. Причина этому — историческое наследие. В имперской России, несмотря на довольно сильный интерес к естественно-научным дисциплинам, начавшийся еще с 17-го века и появления первых университетов, популяризированная наука была доступна лишь узкому кругу людей по очень простой причине: подавляющее большинство было безграмотным. Но и до революции 1917-го года уже начали издаваться научные журналы: «Вокруг света» (с 1861 года), «Наука и жизнь» (с 1890 г.), «Природа» (с 1912 г.).

Мировая историческая сводка

На протяжении веков знания, в том числе и научные, не были доступны широким массам. Хотя научное знание стало распространяться еще в 17–18 веках, наука и научный прогресс стали непосредственно входить в будни людей только в 19-м веке. Принципы естественной теологии начали отходить на второй план, и объединяющим фактором для заинтересованных стала скорее любовь к истине. Соответственно, тогда возрос и интерес к этим областям знания как в западных странах, так и в России. И вместе с этим новую жизнь получила и популяризация науки (было бы странно говорить, что ее не было ранее, но размах был гораздо скромнее) и, в частности, биологии.

Например, в Великобритании активная коммуникация не только между специалистами, но и с общественностью возникла в Викторианскую эпоху. Инженеры и физики рассказывали о строительстве и работе телеграфа; медики и химики обсуждали заболевания крупного рогатого скота; геологи писали об истощении запасов угля.

Такие же тенденции продолжались и в начале 20 века, и между мировыми войнами, когда появились новые научно-популярные журналы. Однако вплоть до второй половины 20 века научно-популярные издания не получили по-настоящему широкой аудитории, поскольку читательский интерес был непостоянным, и финансового успеха удавалось достичь не всегда даже крупнейшим издательствам [8], [9]. Но в то же время была очень популярна научная фантастика (например, книги Жюля Верна или Герберта Уэллса ), так что, по-видимому, журналы просто не всегда могли нащупать нужную «струну» аудитории.

Во многих западных странах расцвет научно-популярных журналов и газет пришелся на послевоенное время. Многие книги, которые увидели свет во второй половине 20-го века, не теряют своей популярности спустя десятилетия: достаточно взглянуть на результаты недавнего голосования читателей New Scientist по самым влиятельным научно-популярным (научпоп) книгам (рис. 2). В США, например, золотое время научной журналистики настало в 80-х, когда появились новые издания и журналисты, посвятившие свою повестку исключительно науке. А сейчас, как принято считать, традиционная научная журналистика находится в кризисе, однако, поскольку преемственность этой профессии не нарушалась, как в России, вероятно, этот кризис менее глубок.

Рисунок 2. Топ самых влиятельных научно-популярных книг по мнению читателей New Scientist в 2012 году.

Революция разрушила образовательные и социальные институты имперской России, многие ученые покинули страну либо сами, либо насильно (например, на «философских пароходах»).Большевики пытались поначалу избавиться от наследия «старых академиков», но очень скоро стало ясно, что наука — друг марксистской идеологии, и для индустриализации общества массам необходима научная грамотность. Наука, а вместе с ней и популяризация, стали яро поощряться государством (рис. 3). Создавались специализированные просветительские организации: например, «Знание» (1947). Появились журналы «Знание — сила» (1926), «Юный натуралист» (1928), «Техника — молодежи» (1933), «Здоровье» (1955), «Химия и жизнь» (1965), «Квант» (1970), «В мире науки» (1983, русскоязычное издание Scientific American) и многие другие, некоторые из которых издаются до сих пор. Было организовано множество кружков по интересам, связанных с наукой, и многочисленные радио- и телепередачи для зрителей любых возрастов: «Очевидное — невероятное» с Сергеем Капицей и «В мире животных» с Николаем Дроздовым пережили развал СССР и перекочевали в российскую действительность. Читались лекции, создавались вдохновляющие документальные фильмы, биографии знаменитых ученых, серии научных книг, курируемые напрямую из Академии наук. Научные новости публиковались и в неспециализированных газетах. Особое место в популяризации науки того периода отводится научной фантастике, как переводной, как и советской.

Рисунок 3а. Советская пропаганда научного знания.

Товарищество плакатистов

Рисунок 3б. Советская пропаганда научного знания.

Муромский историко-художественный музей

Конечно, нельзя забывать, что популяризация науки развивались под строгим контролем государства , включенность в мировую науку тоже жестко контролировалась, а некоторые научные направления даже подвергались официальным гонениям (это, например, описано в книгах «Зубр» Гранина, «Белые одежды» Дудинцева и в материалах центра «Мемориал»), но то, что научная популяризация развивалась стремительно и достигала результатов, — бесспорно.

Подробнее о популяризации науки в СССР слушайте подкаст д.с.н. Романа Абрамова, профессора кафедры анализа социальных институтов факультета социологии НИУ ВШЭ, или смотрите его презентацию.

Однако это все закончилось в 1990-х годах. Многие специалисты уехали из страны, стоимость издания журналов возросла, тиражи многократно сократились (рис. 4), интерес к науке упал — многим в новом государстве было явно не до этого. Профессия ученого также утратила свой престиж.

Журнал «Наука и жизнь» приводит интересную статистику опросов этого периода. Так, больше половины студентов технических вузов Санкт-Петербурга и Петрозаводского университета в 1990–1991 годах считали, что «ученые больше думают о своих абстрактных проблемах, чем об интересах простых людей», и 42,2% — что «ученые удовлетворяют свою любознательность за государственный счет». То, что наука должна финансироваться из госбюджета, считали только 8% участников опросов общественного мнения в 1994 году.

Рисунок 4. Тиражи научно-популярных журналов в СССР и в России.

иллюстрация Любови Колосовской по материалам «Науки и Жизни»

Наметилось медленное возрождение научпопа скорее уже в начале нулевых с распространением интернета и образованием фонда «Династия» в 2001 году (прекратил свою деятельность в 2015 году, поскольку попал в список иностранных агентов). Им и была учреждена премия «Просветитель», которая вручается до сих пор. Начали зарождаться первые научно-популярные ресурсы в интернете (см. ниже).

Согласно оценкам, 15 лет назад только 20–30% населения в России знали основные научные догмы. Сегодня эту ситуацию стараются исправить со всех сторон — давайте посмотрим на главных молодых игроков российского научпопа (о журналах с историей, которые продолжают издаваться и сегодня, упомянуто выше).

Идея сайта пришла мне вместе с однокурсниками по биофаку МГУ Антоном Полянским и Павлом Натальиным. Мы тогда уже получили дипломы и работали над диссертациями, и нам казалось важным рассказывать о науке „из первых рук“. Это стало слоганом проекта и его концепцией: в нашей редакции действительно сплошь биологи, химики да медики, кандидаты и даже доктора наук. Я и по сей день — уже в течение более 14 лет — совмещаю популяризацию (а именно, главредство „Биомолекулы“ — вместе с Верой Башмаковой) с наукой (мое главное „официальное“ место работы — это Институт биоорганической химии). У меня это, видно, „совпало“: долгое время я делал сайт, практически не чувствуя отдачи, — и говорю я вовсе не о деньгах, а просто о понимании, что это кому-то, кроме меня, нужно. Но, видно, вознаграждением была для меня сама работа — тогда я написал более сотни новостей и обзоров, до сих пор доступных на сайте.

В то время (в конце „нулевых“), кстати, в рунете практически не было научно-популярного контента — из активных ресурсов старше „Биомолекулы“ лишь „Элементы“. И мы не делали „медиа-проект“, а просто занимались тем, что нравилось. Разумеется, появившиеся позже ресурсы („Постнаука“, N+1 и другие) быстро обогнали нас по аудитории и числу материалов, но „Биомолекулу“ стало принято называть „популяризацией для профессионалов“, и мы продолжаем работать в этой нише. Собственно, именно эта „ЦА“ и, как я надеюсь, очень высокие требования к качеству публикуемых материалов легли в основу репутации „Биомолекулы“.


Антон Чугунов,
главный редактор «Биомолекулы»,
рассказывает, как появился один из 
старейших научно-популярных порталов России.

Научно-популярные порталы

Для понимания сложных тем необходим базовый научный бэкграунд. Основными научно-популярными ресурсами для тех, кто хочет системно осваивать новые знания и регулярно интересуется наукой, остаются научно-популярные порталы. Сайты с материалами разной сложности — это, например, «Биомолекула», «Элементы.ру», «Антропогенез», «Постнаука», N+1, PCR.news, «Троицкий вариант», «Популярная механика», «Научная Россия», «Наука TV» (где, как следует из названия, можно и посмотреть научно-популярные программы), «Нейроновости», а также научные разделы больших новостных порталов или порталов других направлений (например, «Форбса», с которым «Биомолекула» сотрудничает, «Медузы» или «РБК»). Наиболее полный список можно посмотреть в каталоге «Элементов».

Также, конечно, есть и более специализированные медицинские и научные журналы. Обычно информация на таких ресурсах подается в текстовых форматах (новости, обзоры, интервью, репортажи, авторские колонки), но появляются и новые виды общения с аудиторией: подкасты, различная визуализация науки в виде видео и комиксов.

Я закончила биологический факультет МГУ, где со второго курса работала в лаборатории. Мои курсовая и диплом посвящены исследованиям пространственной организации генома и ее связи с экспрессией разных генов. Но по окончании университета у меня сложилось впечатление, что наука — это не то, чем бы я хотела заниматься. Изучать науку и делать науку — две очень разные вещи. У меня не было понимания, чем заниматься дальше, но деньги зарабатывать надо было. И я подумала: а что я умею? И вспомнила, когда-то давно в школе я занимала призовые места на олимпиадах по литературе, на которые, впрочем, я ездила только чтобы прогулять контрольную по математике. Я устроилась в „Ленту.ру“ корреспондентом. Примерно через неделю стало понятно, что мне неправильно быть обычным новостником, потому что я могу легко читать и понимать новости и статьи про науку, что часто представляет проблему для журналистов без научного бэкграунда. Так я стала научным редактором, и до сих пор занимаюсь этим делом, хотя и в другой форме.


рассказывает о своем пути
в научную популяризацию Ирина Якутенко,
научный журналист и популяризатор,
автор книг «Воля и самоконтроль. Как гены и мозг мешают нам бороться с соблазнами» [10] и «Вирус, который сломал планету. Почему SARS-CoV-2 такой особенный и что нам с ним делать» [7].

Издательские дома

Конечно, остаются востребованы книжные издательства, специализирующиеся на научной и научно-популярной литературе: например, «Наука», «Альпина-нон-фикшн», Corpus, «Бомбора». Многие издания поддержаны фондом «Эволюция» и НКО Zimin Foundation. В издательствах можно выбрать себе работу по душе, от корректора текстов до иллюстратора и непосредственно автора-творца книги. По словам Аси Казанцевой, «кто пробовал писать книжки, тому сложно остановиться. Книжка — это слепок жизненного этапа, это кристаллизация всего, что было важно в предыдущие несколько лет до ее завершения, и книжка — физический объект: когда она выходит, ты держишь ее на ручках, и это, думаю, примерно как ребенка родить».

Кстати, с самыми достойными авторами можно познакомиться, просмотрев списки уважаемых премий и конкурсов по российскому научпопу. Это, например, конкурс «Научный журналист года» (российский этап конкурса European Science Journalist of the Year), проводимый Ассоциацией коммуникаторов в сфере образования и науки (АКСОН), и премия «Просветитель» для книжных изданий. Ася Казанцева — лауреат этой премии за книгу «Кто бы мог подумать! Как мозг заставляет нас делать глупости», а в короткий список этого года вошла книга Ирины Якутенко.

Послушать про науку

Лекции — один из самых классических видов донесения информации до слушателя. В научпопе популярны живые и онлайн-лекции, где у аудитории есть возможность задать вопрос рассказчику. Исследователи читают как серьезные публичные лекции для широкой аудитории, так и лекции для студентов (а некоторые вузы, включая МГУ, и вовсе выкладывают профильные лекции в открытый доступ). Популяризаторы ездят по разным площадкам по стране и вещают на ранее оговоренные темы, а из-за SARS-CoV-2 особым спросом начали пользоваться онлайн выступления. Часто для них именно такой формат работы любимый, как, например, для Алексея Водовозова: «Может быть, это отголоски курсантского прошлого, когда я выступал на сцене в составе рок-группы, но „энергетику зала“ никто не отменял. Люди ведь по-разному реагируют на одну и ту же информацию, и, ориентируясь на их реакцию, можно по ходу рассказа переставлять акценты, что-то добавлять, что-то, наоборот, убирать. И лекция тоже получается живой. Пандемия перевела все общение в онлайн, и поначалу это было очень тяжело. Пытаться зажечь объектив веб-камеры — занятие еще более неблагодарное, чем спор с представителями темной стороны. Но, как известно, человек ко всему привыкает. Стримы и вебинары позволили привлечь новую аудиторию, ощутимо ее увеличить и не выпасть из информационного поля в непростых условиях пандемии».

Важную роль в популяризации науки через лекции играют специализированные лектории, которые проводят первичный отбор выступающих и этим гарантируют качество докладов. К ним относятся, например, лектории культурно-просветительского центра Архэ, просветительского фонда «Эволюции» или Московского Зоопарка. Есть и международные проекты: например, 15×4 и TEDx, где часто можно найти выступления специалистов буквально на любые темы (уровень научности при этом тоже варьируется). Курсы лекций по биологии и здоровью есть и на неспециализированных площадках, например, у «Синхронизации».

Наконец, в последние годы стали очень популярны подкасты, где часто выступает не один лектор, а ведется беседа между специалистами или ведущего с приглашенным спикером. Особого упоминания заслуживают подкаст «Голый Землекоп» Ильи Колмановского, «Почему мы еще живы» Федора Катасонова, «Проветримся», ну и, конечно, свежеиспеченный подкаст «Биомолекула» «Биолог на перепутье».

Все началось с проекта „Полит.ру“. Наталья Демина, которая там работала, спросила: о чем таком интересном можно было бы рассказать именно по медицинской тематике? Лекционным дебютом стал рассказ о том, как я ходил на темную сторону медицины, в биорезонансную диагностику и лечение БАДами, и почему мне это не понравилось. Потом были „Ученые против мифов“ и лекционные туры „Эволюции“ — вот так постепенно и втянулся. Ну и к санитарному просвещению приходит любой врач: по сути, это обязательная часть работы с пациентом.

Аудитория на моих лекциях очень разная — от школьников до пенсионеров. Интересы у них различаются, конечно. Первых больше интересует, куда пойти учиться, какие специальности будут востребованы и что там с медициной будущего. Вторых больше интересует настоящее, корректность назначений при тех или иных болезнях, как найти грамотного врача. Часто приходят не за готовыми ответами, а за некими ориентирами, алгоритмами действий. С такими слушателями общаться приятнее всего. В целом же аудитория живая и интересующаяся, что не может не радовать.


рассказывает о том, как он пришел к чтению публичных лекций,
Алексей Водовозов, врач и научный журналист

Другие форматы популяризации

Кроме вышеупомянутых форматов (рис. 5), есть и более интерактивное популяризаторство. Проводятся научные фестивали (например, всероссийский фестиваль науки NAUKA 0+ или фестиваль актуального научного кино ФАНК), Научные бои, Книгорубка по научно-популярным книгам и специализированные выставки, например, при Палеонтологическом музее им Ю. А. Орлова, Дарвиновском музее или Москвариуме.

Рисунок 5. Разные форматы — музеи, выставки, фестивали, лекции, книги, журналы, теле- и радиопередачи, социальные сети — в популяризации науки.

иллюстрация Любови Колосовской

Хочется отметить, что развитие технологий позволило расцвести и индивидуальной популяризации, когда автору уже не нужен журнал или телеканал, чтобы говорить с аудиторией. Он вещает со своего личного аккаунта в соцсети, ведет ютьюб-блог (как Евгения Тимонова и ее команда с программой «Всё как у зверей») или становится в полном смысле слова медийной личностью после работы на других платформах, например, после чтения лекций или выпуска книжек. В кругу интересующихся наукой широко известны имена Александра Маркова, Михаила Гельфанда, Александра Панчина.

Популярность набирают и личные телеграм-каналы специалистов. Например, из редакции «Биомолекулы» и ее постоянных авторов свои каналы ведут Елена Белова (канал Hippopocampus, Лиза Минина (канал Liza Loves Biologу и Софья Касацкая (канал Little Miss T-cell).

Я училась на биофаке, но понимала, что ученого из меня не выйдет, мне не хватает для этого оптимизма. Так что пару лет я думала, что учусь просто для того, чтобы у меня был диплом о высшем образовании из хорошего университета. Но при этом лекции-то все равно были интересными, и я регулярно пересказывала их у себя в блоге (среди прочего, это был мой способ подготовки к экзаменам). И как-то довольно быстро выяснилось, что это очень востребовано, я быстро стала тысячником (это были те времена, когда в интернете еще было мало людей, и считалось круто, когда на тебя подписана тысяча людей). Как раз таким образом меня нашел мой первый работодатель — шеф-редактор научно-популярной программы „Прогресс“. С этого момента я уже знала, что буду заниматься научной журналистикой, и мое образование обрело смысл.


о своем пути в популяризацию науки рассказывает
Ася Казанцева, научный журналист и популяризатор.

Хотя есть примеры успешных блогов с многотысячной аудиторией, попытки отдельных ученых заниматься просвещением или рассказывать о своей работе в соцсетях и специализированных блогах не всегда успешны. Исследования показывают, что основная аудитория таких жанров — либо другие ученые, либо и так заинтересованные в науке читатели. Те, кому было бы полезнее всего познакомиться с такими публикациями, их в итоге и не читают, и для них доступнее всего остаются материалы из обычной прессы [2]. Поэтому, если вы одинокий волк и хотели бы работать на себя, то, возможно, для успеха все равно нужно сначала поработать в какой-либо организации, набраться опыта, вырастить свою аудиторию, приобрести все побочные навыки, которые нужны медийной личности, — и только потом отправляться в свободное плавание.

Говоря о популяризации в России сегодня, нельзя не отметить и документ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“», который обычно называют законом о просветительской деятельности. В нем говорится о том, что «не допускается использование просветительской деятельности для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения к действиям, противоречащим Конституции». Хотя на бумаге все звучит относительно неплохо, в научном обществе он получил в целом негативные оценки, а петиция против поправок на Change.org собрала почти 250 тысяч подписей. Есть опасения в широте трактовки буквы закона и выборочном его применении на некоторые области знания или конкретных деятелей. Иронично, что эти поправки стали реальностью в 2021 году, который объявлен президентом Годом науки и технологий.

Сергей Белков о популяризации в России

Я очень высоко оцениваю уровень популяризации в России. Люди, которые продолжают дело популяризации в России, — герои своего времени, потому что это энтузиасты, которые без денег, на голых идеях, устраивают фестивали, форумы, организовывают сайты и паблики и так или иначе стараются нести тот самый свет знаний. Иногда они заходят далеко и превращают свою деятельность в сектантство, да, иногда распространяют ошибки, но в целом то, что они делают, приносит результаты — особенно если учитывать, что государство практически полностью устранилось поддержки этой отрасли.

Понятное дело, что в России сейчас не очень хорошо в целом с гражданским обществом, но в него вносят определенный вклад научные популяризаторы, научные журналисты, ребята, которые делают «ПостНауку», «Биомолекулу», «Антропогенез» или Лабораторию научных видео. Это огромный труд, и можно им сказать большое спасибо. Если тот пробел в образовании, который у нас есть, в России они не «вытащили», то хотя бы они дают возможность людям поддерживать фундаментально научное отношение к миру.

«Я б в популяризаторы пошел, пусть меня научат!»

Возможно, вы только что соблазнились идеей пойти в популяризацию науки, но у вас накопилась куча вопросов. Давайте обсудим самые насущные из них: кем в сфере популяризации можно работать, что должен уметь человек, занимающийся популяризацией науки, и получается ли у популяризаторов зарабатывать на жизнь.

Каким популяризатором быть, решать только вам: выбор профессий огромен (рис. 6). Есть журналисты и научные писатели, которые могут специализироваться на разных форматах материала (например, лонгриды, репортажи, интервью) и писать для издательств с разной степенью погружения в науку. Есть фактчекеры и научные редакторы, которые проверяют материалы с точки зрения научной грамотности. Есть корректоры, которые вычитывают тексты и выверяют орфографию и пунктуацию. Есть иллюстраторы и художники компьютерной графики, визуализирующие науку в дополнение к, например, тексту или в качестве самостоятельного жанра. Есть лекторы, есть блогеры, есть телеведущие и радиоведущие, есть кураторы научных выставок, есть специалисты по научной коммуникации в вузах и работники музеев. Есть даже разработчики обучающих приложения для смартфонов! В общем, найти занятие по душе несложно (а где — мы поговорим ниже), если вы знаете свои сильные и слабые стороны.

Рисунок 6. Разные типы профессий и работ, связанных с популяризацией науки.

иллюстрация Любови Колосовской

Стоит отметить, что часто популяризатор совмещает несколько ипостасей: хороший научный журналист — сам себе редактор и корректор, который может и книжку написать, и с лекцией выступить (рис.  7). Кроме того, если вы любите работу в лаборатории и не хотите ее бросать, то вы можете заниматься популяризаторством в дополнение к основной работе настолько, насколько позволяют силы и время. Пример такого жонглирования специальностями — прекрасный американский популяризатор науки и нейроэндокринолог Роберт Сапольски.

Рисунок 7. Навыки, которыми обычно обладает хороший популяризатор.

иллюстрация Любови Колосовской

Однако любой популяризатор должен обладать некоторыми базовыми умениями (рис. 8). Одно из самых основополагающих — это научное восприятие окружающего мира, которое часто коренится в качественном научном образовании. Конечно, бывает, что и маститые ученые оказываются далеки от истины в своих заблуждениях (читайте о некоторых из них в статье «Кривда Нобелевских лауреатов» на «Биомолекуле») [11], но все же без фундаментальных знаний стать хорошим научным коммуникатором трудно.

«Основное для популяризатора — хорошее профильное образование, — говорит Ирина Якутенко. — Человеку, пишущему о науке, необходимо иметь собственную точку зрения по научным вопросам, основанную на знаниях. Что еще важнее, он должен понимать, в какой момент пределы его компетенции заканчиваются, и он должен обратиться за разъяснениями к специалистам в той или иной области. Можно закончить журфак и быть плохим научным журналистом, потому что человек не понимает научный контекст. Тогда в текстах появляются не к месту употребленные термины, неверные интерпретации, комментарии берутся не у тех экспертов, а зачастую тексты и вовсе посвящены работам, о которых не следовало бы писать.

У меня было лучшее в стране биологическое образование, биофак МГУ. Атмосфера университета, старые стены, традиционность (возможно, местами даже избыточная) — все это способствует появлению пиетета к науке. Биофак прививает отношение к науке как к важнейшему способу познания мира. Условный ветеринарный техникум не дает необходимой широты взгляда на науку, плюс, там сложно зародиться любви, потому что если плохо преподавать даже биологию, то ничего, кроме отвращения, не возникает».

Другой важный навык: умение обращаться со словом. Конечно, первоочередную важность это представляет для текстовых форматов, которые, пожалуй, и остаются пока основным жанром научной журналистики сегодня. Но даже если финальный продукт — не статья или книга, то все равно вам придется работать со структурированием текста в виде материала для подготовки к лекции и к видео-эфиру или комментария к иллюстрации.

Рисунок 8. Базовые умения, которые пригодятся в работе с любым форматом популяризации.

иллюстрация Любови Колосовской

Некоторые опасаются: а вдруг я не смогу писать так же хорошо, как профессиональный журналист? На самом деле, много в научной журналистике можно наработать практикой и применением 6 правил Джорджа Оруэлла при саморедактуре. Понимание того, как выстраивать композицию и легко и понятно доносить свою мысль, после десятков текстов становится отчасти автоматическим . Вам просто не захочется писать в стилистике Льва Толстого, когда предложение начинается на одной странице и заканчивается на другой. Если же такое случилось, вы «подчистите» текст при редактуре. С опытом приходит и понимание своей аудитории и специфики текстов для разных изданий, а также форматов, где вы наиболее успешны (кто-то любит более тяжеловесную детальную науку, другие пишут скорее ознакомительные эссе).

Если же вы все же хотите более фундаментальных знаний, то можно заняться поиском специализированных программ или курсов. Например, существуют Магистерская программа «Научная журналистика и коммуникация» на журфаке МГУ, двухлетняя программа по научной коммуникации от Университета ИТМО и их же (совместно с «Лекториумом») онлайн-курс по научной коммуникации, или Летняя Школа научной журналистики.

«Раньше редактура текста у меня вызывала зубную боль от того, что надо перечитать текст, выверить, поправить стилистически, дописать что-то. С возрастом приходит понимание, что это очень важная часть работы, которая позволяет существенно улучшить текст. К ней у меня теперь нет отвращения. На мой взгляд, не нужно специально учиться журналистике, особенно тратить на это много лет. Да, какие-то курсы или магистерское образование, где объясняют основы сторителлинга, — это безусловно полезно, но это не является ни обязательным, ни необходимым. Многое (как умение правильно излагать свои мысли) приходит с опытом», — говорит Ирина Якутенко.

Кстати, набраться опыта написания научно-популярных текстов и структурирования научной информации можно, поучаствовав в конкурсе «Биомолекулы» «Био/Мол/Текст» (автор этого текста и сама там начинала 8 лет назад со статьей, которую теперь чешутся руки переделать) [12], который в 2021 году проходит уже в одиннадцатый раз.

Для участия надо или написать текст в формате новости или обзора, или попробовать себя в иллюстрации, создании ролика или любой другой визуализации научной информации. Зачем это нужно? Во-первых, первый опыт подготовки материала очень важен: вы самостоятельно выбираете тему, выстраиваете композицию, работаете с источниками. Уже на этом этапе можно прикинуть, интересно ли вам подобным заниматься. Во-вторых, вы получаете обратную связь от редактора «Биомолекулы». Даже если ваша работа не подошла на конкурс, вам объяснят, почему и что можно было бы сделать иначе. Если же работа получилась удачной, но все же требует усовершенствования, редактор подробно вам расскажет, как все доделать до формата конкурса. В этом случае будет ли заявка опубликована на сайте или нет, зависит от того, насколько тщательно участник поработал над замечаниями.

Советы начинающему популяризатору от Антона Чугунова, главного редактора «Биомолекулы»

Нужно постоянно тренировать критическое мышление и подвергать сомнению качество того, что ты делаешь. Новичкам часто кажется, что они во всем уже разобрались, и они сразу бросаются писать, производя какую-то ерунду. У них еще не хватает опыта, чтобы увидеть, что они не владеют материалом. Уметь корректно оценивать свой уровень — крайне важно. Разумеется, чтобы стать настоящим экспертом — нужно постоянно работать в нужной сфере, но если ты научный журналист — тебе все равно нужно достичь довольно высокого уровня, чтобы материал не выглядел беспомощным и не содержал смысловых ошибок. То же касается и литературного дара: умения выстраивать текст, рассказывать истории, управлять вниманием читателя, облекать сложные идеи в понятные и образные фразы. Все это можно тренировать и улучшать, и первое требование — это видеть слабые места и понимать, где ты еще не достиг минимально приемлемого уровня.

Так что не переживайте: тексты ученых с пониманием того, что такое научпоп, оказываются такими же востребованными, как и тексты профессиональных журналистов. Как показали исследования, у статей, написанных для крупных израильских сайтов Mako и Ynet с середины 2015 по 2018 годы учеными и журналистами, в целом не было разницы по количеству кликов, комментариев и лайков [2].

Правила написания научно-популярной книги

Самое главное, я хотел передать — особенно молодым читателям — что эта область, как и все активные области исследований, быстро развивающаяся и подвижная, полная вопросов без ответов. На большинство этих вопросов (и их появится еще больше) ответят только будущие поколения ученых. Я надеюсь, что моя книга может вдохновить кого-то из них заняться этой наукой и, возможно, ответить на некоторые из этих вопросов.
Интервью с Джеймсом Гичем (автором Galaxy: Mapping The Cosmos) для Королевского общества.

Сразу стоит сказать: не каждая книга станет коммерчески успешна. Написание научпоп-произведения часто несет только альтруистический позыв поделиться знаниями с человечеством. «Неудержимая любовь к языку и науке — это единственная веская причина, о которой я могу подумать, чтобы начать водить ручкой по бумаге», — говорит биолог Дэвид Хаскелл из Севани: Университета Юга, автор книги The Forest Unseen (2012).

Однако издание книги сопряжено и с некоторыми не всегда материальными бонусами. Ученые, решившие этим заняться, могут не только обогатить свое CV и обзавестись новыми навыками, но и помочь научной карьере. Например, написание книги может помочь увидеть свою область более широко и найти новые темы для исследований или обзавестись сотрудничеством с другой лабораторией. Иногда публикация может облегчить получение грантов за счет узнаваемости имени автора или повлечь приглашение на лекторство в каком-нибудь вузе [13].

Каков же алгоритм работы с книгой? Пойдем по следам советов Адама Кучарски (автора книг «Идеальная ставка» и «Законы эпидемий») и посеем их на российскую действительность [14].

  1. Выберите тему, интересную широкому читателю, важную для науки и цепляющую лично вас. Подумайте, как подать тему так, чтобы объяснить ее логику, показать закономерности, дать читателю увидеть мир под другим углом.
  2. Выкуйте себе голос: научитесь писать так, чтобы невозможно было оторваться от вашего текста. Прорабатывайте композицию, меняйте планы, играйте акцентами, придумывайте метафоры и шутки.
  3. Публикуйте свои наработки в виде статей на научно-популярных порталах или на своих страницах в социальных сетях, чтобы было на что сослаться, представляясь издательству.
  4. Подготовьте предложение по книге. Как правило, идеи научпоп-книг отправляют редактору в виде двух файлов: краткого описания будущего произведения с обзором похожих книг и объяснением, почему именно вы должны его написать, и небольшого образца своего текста на тему, по которому можно судить о вашем стиле.
  5. Выберите несколько достойных издательств и разошлите по ним свое предложение. Если издательство вам отказало, попросите объяснить причины, а потом в соответствии с ними измените свою концепцию книги и посылайте снова, пока ваше предложение не примут.
  6. Распланируйте работу над книгой. Обычно контракт с издательством подразумевает, что вы напишете черновик за 12 или 18 месяцев. Вам нужно рассчитать, сколько времени уйдет на сбор материала (особенно если нужно порыться в архивах или набрать интервью) и по сколько слов в день вам нужно писать, чтобы уложиться в дедлайн.
  7. Редактура и еще раз редактура. Вашему первому черновику книги понадобится несколько раундов правки, даже если вы писатель от бога. Будьте готовы к этому: заложите время и силы и не дайте ощущению «я никогда не доделаю» сломить свою волю.
  8. Запланируйте рекламу. До выхода книги издательство начинает ее промоушен и рассылает на рецензии публицистам, известным писателям и другим людям, которые смогут помочь в продвижении. Вам тоже надо будет давать интервью, ездить на встречи с читателями, публиковать анонсы в соцсетях.
  9. Если все получилось, привыкайте быть звездой. Вряд ли книга принесет вам много денег сама по себе (рынок русского научпопа пока не так развит), но теперь вас будут считать экспертом и звать выступать с лекциями в самые разные места. Ваши мессенджеры будут переполнены вопросами на научные темы, иногда довольно дикими. Звуки фанфар не дадут вам заснуть… Но может быть это и неплохо?

Можно «набрать» и знание английского языка, хотя, конечно, лучше обладать приличным пониманием иностранных текстов с самого начала работы в популяризации. Необходимо безошибочно понимать смысл иностранных первоисточников — да и, что уж тут кривить, способностью проглядеть английский текст по диагонали, чтобы понять, есть ли в нем что-то стоящее.

Пригодятся также навыки коммуникации и интервьюирования, которые тоже улучшаются с опытом. Скорее всего, вам придется общаться с экспертами (возможно, это даже станет основной вашей задачей): не забудьте об общих правилах этикета. Будьте вежливы, пунктуальны и настойчивы, но уважайте чужое пространство. Ну и, конечно, не забывайте готовиться к каждому интервью. Подробно изучите материал, по поводу которого собираетесь общаться, и биографию эксперта в общих чертах, чтобы представлять, на какие еще темы может выйти разговор.

Ну и, наконец, нельзя умолчать о самом-самом главном в научпопе, как, впрочем, и в любом деле. Надо искренне интересоваться тем, о чем рассказываешь. Как раз об этом шла речь и в четвертом выпуске подкаста «Биомолекулы». «Почти у каждого популяризатора есть история о том, как он в начале своего профессионального пути столкнулся с какой-нибудь ерундой — например, с креационизмом, или страхом перед ГМО, или с лунным заговором — и был так шокирован, что проникся осознанием глубокой общественной значимости своей работы, и начал, действительно, воевать с человеческой глупостью, — рассказывает Ася Казанцева, которая поучаствовала в создании и подкаста, и этого текста. — Но обычно через пару лет отпускает, человек понимает, что материалов по таким темам уже и так целые горы, и кто искал информацию — давно разобрался, а кто не разобрался, тот просто не хочет. И после этого человек уже рассказывает только о том, что ему самому интересно — впрочем, рассказывает об этом своей аудитории, которая набралась отчасти и в пылу полемических войн, потому что драйв и конфликт всегда цепляют внимание».

Что дальше?

Итак, предположим, вы уже получили профильное образование, научились писать тексты и примерно представляете, о чем хотите рассказывать. Как стать действительно хорошим научным журналистом и не скатиться в некачественную популяризацию?

«Основной навык — знать границы своей компетенции и не выходить за них. Даже если очень хочется. Даже если предлагают очень привлекательные условия, — объясняет Алексей Водовозов. — Перечень тем, которые может адекватно осветить санпросветчик или популяризатор, обычно конечен. Если при этом остается спрос, то возникает соблазн высунуться за поребрик и пройтись не по своей территории. И, как показывает практика, даже выдающиеся ученые, даже нобелевские лауреаты или кандидаты на это почетное звание начинают крупнотоннажно косячить в не своей области знаний. Вовремя остановиться, сказать: „Это не мое“, нужно уметь.

Второй жизненно важный навык — адекватно воспринимать критику. Быть готовым к тому, что на лекции или в комментариях к ролику могут оказаться люди, которые глубоко разбираются в вопросе, по которому вы прошлись поверхностно. Конструктивная критика жизненно необходима. Да, нужно будет потратить время на изучение матчасти, пообщаться со специалистами, углубиться в проблему, но в итоге разобраться — как именно вы можете упростить свой рассказ, чтобы не скатываться в трансляцию фактических ошибок и сотворение новых мифов вместо развенчания старых. В этом смысле помогает обкатка лекций на небольшой тестовой аудитории специалистов, если вдруг она у вас есть в свободном доступе.

Третий не менее значимый навык — не перевирать источники. Конечно, всегда хочется придать весомости своим словам, убрать условности и оговорки. Но если в работе сказано „возможно, вызывает“, мы обязаны повторить это именно в такой формулировке. Не превращать гипотезу в теорию, а теорию в аксиому. „Вероятно“, „не исключено, что“, „скорее всего“, „нужны дополнительные исследования“, „нуждается в проверке“ — обязательные слова и выражения из лексикона научно-популярного лектора. Ну и, само собой, не выдавать корреляцию за причинно-следственную связь».

Кстати, многое о правильном подходе к работе написал еще М.В. Ломоносов в середине 18-го века в «Рассуждениях об обязанностях журналистов при изложении ими сочинений, предназначенное для поддержания свободы философии».

Научпоп: денежный вопрос

Было бы прекрасно, если бы можно было заниматься популяризацией науки из чистого альтруизма и не заботясь о финансовой стороне профессии. Но реальность такова, что о зарплате все равно надо думать. Мы задали нашим экспертам неудобный вопрос: можно ли заработать на жизнь популяризацией? Сразу скажем: это зависит от формата работы, и ситуации различаются для штатного научного журналиста и «кочующего» с лекциями популяризатора.

Можно ли заработать популяризацией науки?

Отвечает Алексей Водовозов

Лекциями заработать нереально. Во-первых, на них непредсказуемый спрос: в какой-то месяц их два десятка, а буквально в следующий — 2–3 штуки. Во-вторых, далеко не все площадки и организаторы готовы выплачивать гонорары, в лучшем случае оплачивается дорога и проживание. Так что санпросветчику или популяризатору науки обязательно нужно основное место работы со стабильным доходом. Еще один важный момент: такая работа позволяет оставаться на фронтире знаний, видеть их практическое применение, общаться с массой специалистов в своих областях и таким образом расти над собой, постоянно актуализируя материалы для старых и новых лекций. Профессиональное популяризаторство, как мне кажется, — это путь в никуда, должна быть мощная, регулярно модернизируемая база под всем этим.

Отвечает Ася Казанцева

Да, я так делаю с 2008 года. В первые семь лет это была работа в редакциях с постоянной зарплатой, потом уже только гонорары за книжки, статьи и лекции. Недавно взяла ипотеку на двушку в прекрасном районе Москвы. Но надо понимать, что у меня ошибка выжившего, мне повезло начать заниматься популяризацией, когда на этом рынке еще был сильный перекос между спросом и предложением. Сейчас, думаю, сделать звездную карьеру уже сложнее, хотя все равно возможно. В целом, доходы популяризатора — это производная от трех вещей: статусности, известности и нахальства. Вам больше платят, если у вас есть хорошее образование, а лучше ученая степень. Если у вас есть книжки, изданные в хорошем издательстве и получившие престижные премии. Если эти книжки продаются большими тиражами. Если ваши интервью и лекции набирают сотни тысяч (а лучше миллионы) просмотров на ютубе. И если все это сформировало у вас ощущение, что вы востребованный специалист, и вы умеете говорить достаточно уверенно, когда запрашиваете за корпоративную лекцию много денег. Всего этого можно достичь, но это интенсивный труд на много лет.

Отвечает Антон Чугунов

Можно, но сложно. Популяризация (по крайней мере сегодня в России) — это все еще штучный продукт. Мы подробно обсудили в четвертом выпуске нашего подкаста «Биолог на перепутье» со звездами русской био-популяризации Асей Казанцевой и Женей Тимоновой (ведущая программы «Все как у зверей» — прим. автора), как это удается делать им. Разумеется, в их изложении это выглядело очень запросто: сто тыщ за лекцию там, рекламный контракт тут. Но в действительности этого достичь крайне сложно, поскольку тут требуются не только научно-популярные, но и серьезные менеджерские компетенции (фактически, это равносильно созданию собственной компании). Гораздо проще (ну, мне так кажется) — наемная работа научного журналиста или коммуникатора в компании, где по определению водятся деньги, — и такие места в России есть, хотя их и немного.

Что касается «Биомолекулы», она много лет вообще не приносила денег не только в смысле прибыли, но даже на оплату гонораров и расходов. В последние лет пять мы эволюционировали в бизнес-направлении, если так можно сказать, и некоторые деньги у нас появились. Конечно, ни о каком обогащении (или даже о постоянных солидных зарплатах хоть одному участнику проекта) тут речи не идет, но гонорары мы выплачиваем обязательно и за любую работу. Кроме того, мы с достаточно большим размахом каждый год проводим научно-популярный конкурс — и это весьма дорогой проект. Основой бизнес-модели (опять же, если так можно сказать) стали партнерства с коммерческими компаниями в области наших спецпроектов и научно-популярного конкурса.

Primum non nocere: как не навредить популяризацией

Кажется, популяризация несет в себе только плюсы для человечества: помогает и узнавать новое, и принимать решения в быту. Однако есть в ней и подводные камни, которые отчасти порождены самой спецификой научного знания в сегодняшнем виде, а отчасти возникают из-за непрофессионального или злонамеренного поведения тех, кто должен нести факел знаний. Давайте разберемся.

В чем смысл популяризации? Сделать научные знания доступными для широкой публики через упрощение. Однако упрощение информации ведет к тому, что непрофессионал не видит картины исследований конкретной области в целом, принимает гипотезы за факты, но при этом считает, что получил все нужные данные.

«Научная популяризация — это шоу и показуха. Понятно, откуда это возникает: популяризаторы хотят завлечь людей, показать им что-то интересное. Но за всей этой демонстрацией восхитительной и интересной науки — а наука действительно интересна и восхитительна — теряется то, что наука еще трудна и скучна; это тяжелый кропотливый труд. Упрощение во благо красоты приводит к тому, что люди попросту не улавливают, в чем суть научного метода. Они видят короткие пути от идеи к результатам, а это очень обманчивое впечатление», — комментирует Сергей Белков.

Так, после ознакомления с научпопом далекие от науки люди не только могут не понять, как вообще «работает» наука глобально, но и на личном уровне могут посчитать, что теперь-то им уже не нужны советы из более осведомленного источника, например, от эксперта. Одно из возможных объяснений такого поведения — это то, что в целом социальные институты «натаскивают» людей на самостоятельность и умение самой/самому принимать решения. Например, еще со школьной скамьи детей в некоторых школах учат рассуждать самостоятельно, без опоры на чье-то мнение. Такой DIY-подход вырастает в нежелание взрослого прислушиваться к кому-то со стороны и в веру в свои способности разобраться в любой теме [14].

«Любая популяризация упрощает научное знание и создает в голове у человека до некоторой степени искаженную картину мира, но вопрос степени,  — говорит Ася Казанцева. — Я бы сказала, что хороший популяризатор придерживается источников и поощряет аудиторию залезать в них самостоятельно, ходить по ссылкам и его перепроверять; в то время как плохой популяризатор часто начинает вещать что-то такое, что ему нравится, но что он при этом подкрепить ссылками не может и не хочет. В принципе, любой популяризатор лавирует между одним и другим, но это вопрос масштабов. Соответственно, думаю, и аудитория у них может отличаться, в том смысле, что люди с хорошим образованием и развитым критическим мышлением, слушая популяризаторов, обращают внимание на то, насколько те корректны и аккуратны, и продолжают слушать подолгу только тех популяризаторов, которые проходят базовые фильтры и укладываются в своем упрощении в рамки приличия».

Стоит отметить, что в исследованиях нет единства, ведет ли знакомство с научпопом к тому, что непрофессионалы воспринимают определенную тему как менее сложную и менее противоречивую, чем если бы они читали научные статьи. Однако, если вы общаетесь с аудиторией неспециалистов, в любом случае можно им напомнить, что все гораздо сложнее.

Биология — очень сложный предмет для популяризации. В нем нет каких-то фундаментальных законов, кроме одного, — эволюции. Но существует огромное количество соблазнов придумать некую модель из других наук, которая биологические законы совершенно не описывает.

Биология в ряду наук занимает очень интересное место. С одной стороны, она уже не столько оперирует атомами, молекулами и какой-то бездушной материей. С другой, она еще не оперирует особенностями построения человеческого социума, психологии и другими науками об обществе. Биология находится где-то посередине. Поэтому у популяризаторов биологии иногда возникает разброд и шатание. Они либо прибегают к неадекватным обобщениям и описывают биологические объекты на уровне химических молекул, что неверно: биологические объекты гораздо сложнее. Либо, наоборот, они начинают уходить в другую область — биологизацию — и описывают законы существования социума в отраслях биологии, например, сравнивают поведение человека в магазине с поведением муравья в муравейнике, что совершенно не так. Возникают интересные парадоксы, когда люди начинают искать примеры „эгоистичного поведения“ у амеб и сравнивать это в разрезе эволюции с эгоистичным поведением человека. Это большая глупость.

Гораздо легче популяризовать химию или космологию, где мы имеем дело с четкими концепциями и проверяемыми законами, кроме, пожалуй, квантовой механики. В случае биологии под любое явление можно придумать эволюционную причину, и она не обязательно будет правдивой. И часто это вещи абсолютно не фальсифицируемые. Я понимаю соблазн у популяризаторов биологии: от эволюции нельзя уйти и надо всегда подчеркивать наши эволюционные особенности. Но надо понимать, что подобные объяснения часто граничат по степени притянутости за уши с лженаучными объяснениями. Тут популяризаторам надо быть очень осторожными.


говорит о популяризации в биологии
Сергей Белков, химик и флейворист.

Кроме того, проблема скрыта и в том, как становится доступна сама научная информация. Хороший научный журналист берет новости из рецензируемых журналов и рассказывает о них своей аудитории. Но, к сожалению, отнюдь не все опубликованные даже в хороших изданиях исследования правдивы. В одно прокрадывается статистическая ошибка. В другом неправильно поставленный эксперимент подсвечивает корреляцию, которой нет, или, напротив, не находит ее там, где она есть. В третьем интерпретация результатов оказывается неверна, потому что наши знания о предмете не полные. В четвертом ошибка и вовсе сделана намеренно (да, такое тоже бывает).

Предполагают, что чем популярнее научная тема, тем больше вероятность ошибочности выводов исследования [15]. Основных причин этого, как пишут Томас Пфайфер из Гарвардского университета и Роберт Хоффманн из Массачусетского технологического института, две. Во-первых, в самых востребованных и модных областях науки сильнее всего конкуренция лабораторий за приоритет в публикациях. По этой причине предлагаемые для публикации результаты, хм, не всегда чисты. Во-вторых, в популярных областях очень много групп ученых занимается схожими вещами, и тут появляется проблема с множественной проверкой гипотез. Таким образом, больше вероятность получения и публикации положительного результата, и поэтому даже по самым странным вещам может пробраться публикация.

В итоге журналист рассказывает о новом исследовании, результат которого неверен. Все ли результаты быстро публично опровергнут, многие ли издательства опубликуют опровержение — а если даже такое случится, запомнят ли это читатели?

Об этом говорит и Сергей Белков: «Многие популяризаторы (как и вообще случается в любой журналистике, в прессе) свежие непроверенные неоднозначные результаты преподносят как научные открытия. О том, что потом эти открытия оказываются „закрытиями“ и ошибками, случайными или специально донесенными, обычно история умалчивает. К сожалению, очень часто получается, что научно-популярная книжка о новостях науки в области биологии или психологии состоит из вещей, которые в следующей публикации должны быть опровергнуты. А на практике эти ошибочные исследования начинают кочевать из книжки в книжку, из одной научно-популярной статьи в следующую и обрастать мифами.

Вспомним, например, гения психологии Канемана, который популяризировал целую область этой науки. Многие исследования, на которых он основывал свою книгу, отвергнуты. Сам Канеман уже признал их ошибочность и призвал психологов относиться к своим исследованиям более внимательно. А популяризация все продолжает поддерживать эти ошибочные исследования, уже ставшие мифом».

Наконец, нельзя забывать и просто о плохой популяризации, которую практикуют отдельные индивидуумы. Как рассказывает Антон Чугунов, главный редактор «Биомолекулы», особенно велик вред популяризации, если у вещающего большой медиа-потенциал, а мотивы далеки от того, чтобы бескорыстно рассказывать, как устроен мир: «Мотивы могут быть самые разные — от наращивания рейтингов на хайпе до манипуляции сознанием масс и личного обогащения (по каждому направлению имеются примеры, но озвучивать я их не буду). Если же человек исходит из чистых побуждений, но просто переоценивает свою экспертность — вред будет меньше».

Как же бороться с вредом популяризации? «Так же, как и со лженаукой и мракобесием — воспитанием критического мышления, модой на объективное знание, неприятием воинствующей невежественности. Конечно, это должны быть поистине тектонические сдвиги в обществе, но понемногу происходят и они», — продолжает Антон Чугунов. Видимо, все равно для неспециалиста лучший путь к науке — через пересказанный упрощенный материал, говорит Сергей Белков: «Если человек имеет слабое представление о науке и не изучал ее в вузе, то, как ни крути, все равно придется проходить через определенный этап упрощения, то есть через популяризаторов. Обычный человек, наверное, обычно не готов к подвигу чтения сложного научного учебника без получения сначала базовых знаний».

Популяризация, воспитание, санитарное просвещение… Стоит ли игра свеч?

Людям, соприкасающимся с наукой ежедневно, может казаться диким незнание самых основ таких дисциплин как биология. Научные знания и технологии насколько обогатились за последние полтора века, а многие не разбираются в предмете даже на уровне школьного учебника. Как рассказывает Алексей Водовозов, санитарное просвещение  — дело в целом неблагодарное.

«Я не считаю себя популяризатором науки, потому что для этого нужно иметь к этой самой науке прямое отношение, а у меня лишь косвенное, я потребитель результатов исследований и их пересказчик», — говорит Алексей Водовозов.

«Вокруг медицины масса заблуждений. У каждого человека есть свои проверенные рецепты лечения любых болезней, причем иногда стремные и даже опасные для здоровья и жизни. У каждого есть свой взгляд на природу болезней, на нюансы функционирования организма, на вакцинацию и и.п. И сдавать свои позиции в основной массе люди не собираются. Раньше казалось, что переубеждать надо, надо вступать в дискуссии с шарлатанами и мракобесами, если в интернете кто-то не прав, нужно до утра забрасывать его ссылками на качественные исследования.

Сейчас есть понимание, что толку от этого мало. Представители темной стороны используют такие дискуссии для своего пиара, а их позиция всегда выглядит более выигрышной — они говорят с абсолютной уверенностью в своей правоте, давят на эмоции, имеют черный пояс по демагогии. Любой человек со светлой стороны всегда будет делать тысячу оговорок и уточнений, не будет оперировать абсолютами и всегда будет сомневаться — это нормально для научной позиции, но аудиторией воспринимается как слабость. Поэтому сейчас основную свою задачу я вижу в том, чтобы максимально корректно изложить научно обоснованный консенсус по тому или другому медицинскому вопросу. Насильно грамотным не сделаешь» — продолжает Алексей.

Действительно, исследования показывают, что даже если непрофессионалы могут неплохо судить о научности текста в интернете, это может и не мешать им оставаться при своем мнении и не разделять точку зрения таких статей. Таким образом, развитие научной грамотности автоматически не означает, что далекие от науки люди будут принимать научные взгляды как свои собственные или следовать предложениям ученых [3].

Иногда чувствуется некоторая обреченность и даже кажется, что толпа может затоптать трепетное сердце популяризатора, как Данко из классического произведения Максима Горького. Но все равно важно привлекать профессионалов с научным образованием к разговорам о науке с самой широкой аудиторией — для отстаивания прогресса и интересов здравого смысла на более высоком уровне. Люди с научной специальностью, присутствующие в медийном пространстве и участвующие в публичных обсуждениях, могут влиять на общественное мнение по вопросам, касающимся социума в целом [2]. Их непосредственное участие необходимо в любой общественной дискуссии, которая может привести к законодательным изменениям или решению юридических вопросов. Как отрегулировать исследования в этически непростых областях, например, с использованием клеток эмбрионов или по редактированию генома? Делать ли вакцинацию обязательной или нет? Должны ли быть узаконены права на аборт и эвтаназию? Как должен составляться список жизненно необходимых лекарств? Чтобы ответить на эти вопросы, подчас нужно договориться с политиками, религиозными деятелями, другими далекими от науки людьми. Популяризаторы и научные журналисты имеют уникальный шанс высказаться по этим вопросам от лица научного общества — и, будем надеяться, к ним (нам) прислушаются.

иллюстрация Любови Колосовской

В следующих статьях спецпроекта мы расскажем, как и кем люди с биологическим, химическим или медицинским образованием работают в бизнесе и образовании: в этих направлениях скрывается немало удивительных карьерных траекторий и возможностей.

  1. Биолог на перепутье: что делают ученые-биологи в наше время?;
  2. Yael Barel-Ben David, Erez S. Garty, Ayelet Baram-Tsabari. (2020). Can scientists fill the science journalism void? Online public engagement with science stories authored by scientists. PLoS ONE. 15, e0222250;
  3. Eva Thomm, Rainer Bromme. (2012). “It should at least seem scientific!” Textual features of “scientificness” and their impact on lay assessments of online information. Sci. Ed.. 96, 187-211;
  4. . (2009). Filling the void. Nature. 458, 260-260;
  5. Том Николс: «Смерть экспертизы: как интернет убивает научные знания». Рецензия;
  6. Ewen Callaway, Heidi Ledford, Giuliana Viglione, Traci Watson, Alexandra Witze. (2020). COVID and 2020: An extraordinary year for science. Nature. 588, 550-552;
  7. Ирина Якутенко: «Вирус, который сломал планету. Почему SARS-CoV-2 такой особенный и что нам с ним делать». Рецензия;
  8. Ruth Barton. (1998). Just beforeNature: The purposes of science and the purposes of popularization in some English popular science journals of the 1860s. Annals of Science. 55, 1-33;
  9. Peter J. Bowler. (2016). Discovering Science from an Armchair: Popular Science in British Magazines of the Interwar Years. Annals of Science. 73, 89-107;
  10. Ирина Якутенко. «Воля и самоконтроль. Как гены и мозг мешают нам бороться с соблазнами». Рецензия;
  11. Кривда Нобелевских лауреатов, или Ученый ученому рознь;
  12. Эпилепсия, методы ее лечения и роль вальпроевой кислоты в терапии заболевания;
  13. Sarah Webb. (2013). Popular science: Get the word out. Nature. 504, 177-179;
  14. Lisa Scharrer, Yvonne Rupieper, Marc Stadtler, Rainer Bromme. (2017). When science becomes too easy: Science popularization inclines laypeople to underrate their dependence on experts. Public Underst Sci. 26, 1003-1018;
  15. Thomas Pfeiffer, Robert Hoffmann. (2009). Large-Scale Assessment of the Effect of Popularity on the Reliability of Research. PLoS ONE. 4, e5996;
  16. CultureLab: Mr Darwin’s book. (2012). Top 10 most influential popular science books. New Scientist. 215, 48.

список, что изучает биология, классификация дисциплин

Человек на протяжении всего своего существования на Земле изучает разнообразие растительного и животного мира. Биологические науки, список которых постоянно пополняется, имеют большое значение для формирования современной естественнонаучной картины мира. Методы и подходы со временем совершенствуются, позволяя раскрывать многочисленные природные секреты.

Появление термина

В основе термина биология лежат два греческих слова: bios – жизнь, logos – наука, учение. Кто ввел этот термин. Понятие биология означает совокупность наук о живой природе, раскрывает сущность жизни. Его предложили два видных ученых Г. Тревинарус и Ж.-Б. Лемарк еще в начале 19 века. Спустя два столетия наука продолжает активно развиваться, ученые уже достаточно далеко продвинулась в своих исследованиях.

Главные научные направления

Сегодня существуют многочисленные биологические дисциплины и отрасли, направленные на изучение живых существ, начиная от амебы с инфузорией и заканчивая человеческим организмом. Жизнь – основной предмет исследования. Разнообразие ее проявлений, влияние на окружающие процессы и явления, организация на всех уровнях и сегментах, входят в число объектов.

Назовем основные биологические дисциплины и подробно расскажем о некоторых из них:

  • общая биология,
  • системная,
  • вирусология,
  • микрология,
  • микробиология,
  • генетика,
  • анатомия,
  • этология,
  • цитология,
  • биология развития,
  • палеонтология и прочие.

Важно знать, какая наука изучает строение и функции клеток, является одной из основных дисциплин. Ее название — цитология. Предметом изучения являются все процессы, происходящие с клеткой: рождение, жизнедеятельность, размножение, питание, старение и гибель.

Биологические дисциплины

Любые проявления жизни становятся предметом изучения для биологов. К ним относят:

  • распределение по территории,
  • строение,
  • происхождение,
  • функции,
  • развитие видов,
  • связи с другими живыми существами и предметами неживой природы.

[stop]Важно! Задача биологии – раскрыть и изучить суть всех биологических закономерностей, с целью их освоения и управления.[/stop]

Методы изучения:

  • наблюдение с целью описания явлений;
  • сравнение – обнаружение общих закономерностей;
  • эксперимент – искусственное создание ситуаций, выявляющие свойства организмов;
  • исторический метод – познание окружающего мира с помощью имеющихся данных;
  • моделирование — создания моделей разнообразных биологических систем;
  • современные усовершенствованные методы, основанные на новейших технологиях и достижениях.

Основные отрасли, которые нужно знать, и предметы их изучения:

  • зоология – животные;
  • энтомология – насекомых;
  • ботаника – растения;
  • анатомия –строение тканей и органов;
  • генетика – законы изменчивости и наследственности;
  • физиология –сущность всего живого, жизнь при патологиях и норме;
  • экология – взаимоотношение организмов с окружающей средой;
  • бионика – организацию, структуру, свойства живой природы;
  • биохимия – химический состав организмов и клеток, основные процессы, составляющие основу жизнедеятельности;
  • биофизика – физические аспектах существования живой природы;
  • микробиология – бактерии и прочие микроорганизмы;
  • молекулярная биология – способы хранения и передачи генетической информации;
  • клеточная инженерия – получение гибридных клеток;
  • битехнология – использование продуктов жизнедеятельности организмов для технологических решений;
  • селекция – выведение новых сортов, устойчивых к вредителям и суровому климату, улучшение качеств культурных растений.

Здесь перечислены далеко не все биологические науки, этот список может быть гораздо длиннее.

Экология – раздел биологии, изучающий отношения организмов друг с другом и окружающей средой. Раздел затрагивает не только факторы среды, ее физическую сущность, химический состав, но и ее загрязнение, нарушение ЭКО-цикла.

Эрнест Геккель в 1866 году придумал специальное название для этого научного направления. Раздел биологии, изучающий отношения организмов, их взаимодействие не только друг с другом, но и со средой, именуется прикладной экологией.

Она относится к отрасли биологии и является прикладной наукой, изучает механизмы разрушения человеком биосферы и способы предотвращения экологических катастроф. Отличается от прочих биологических областей тем, что ученым не приходится узнавать или изучать что-то новое, а использовать уже имеющиеся методики и разработки на практике.

Именно применением практических методов отличаются прикладные науки. Таким образом, мы ответили на вопрос, какая из биологических наук является практической или прикладной.

Чтобы добиться на практике реальных целей, нужны заказчик и инвестор. Часто крупные проекты и их реализацию финансирует государство: сохранение исчезающих видов животных, рациональное уничтожение отходов и сведение к минимуму загрязнения окружающей среды. Прикладной экологию принято считать потому, что она неразрывно связана со всеми процессами, происходящими с живыми существами.

Классификация

Любая обширная научная область предполагает деление на отдельные отрасли. Классификация биологических наук осуществляется на основании нескольких признаков. В зависимости от предмета или объекта изучения выделяются:

  • зоология,
  • ботаника,
  • микробиология и другие.

По уровню, на котором рассматривается живая материя:

  • цитология,
  • гистология,
  • молекулярная биология и другие.

По обобщенным свойствам организмов:

  • биохимия,
  • генетика,
  • экология и прочие.

Классификация биологических наук не означает их всецелой принадлежности к определенной области, каждая тесно взаимосвязана с другими. Например, изучать клетки невозможно без знания о происходящих в них биохимических процессах.

[warning]Интересно! Таксономия грибов современности (гриб) — это ни растение, ни живое существо. Гриб относят к отдельному типу живых организмов, так что для его изучения применяют совсем иные способы. Это находится в ведении микологии — отрасли биологии.[/warning]

Уникальный метод

Культура тканей – это метод, позволяющий выращивать ткани, а также их клетки вне организма. В теории его предложил еще в 1874 году Голубев А.Е., а на практике применил лишь в 1885 году Скворцов И.П. Затем этот метод совершенствовался и развивался.

Выращивание тканей вне организма — пример метода культуры клеток.

Суть методики такова: берется небольшой кусочек нужной ткани конкретного организма и помещается в специально подготовленную питательную среду. Процесс происходит в стерильных условиях и при оптимальной температуре. Через некоторое время из спокойного состояния ткань начинает переходить в нормальное, с делением, питанием и выделением продуктов жизнедеятельности. Находясь в такой среде, ткань может генерироваться с огромной скоростью, но нужно вовремя менять раствор, потому что загрязненная среда угрожает измельчением клеток и их гибелью.

Что изучает биология с помощью метода культуры тканей. В основном технология используется при доказательствах теорий не только в биологии, но и в медицине. Так был исследован один из сложных процессов – митоз. Изучалось деление клеток на стадии развития эмбриона у птиц и млекопитающих. Есть несколько заболеваний, подтвердить которые можно лишь с помощью этого метода, например, неправильное количество хромосом у человека. Всем известные вакцины от полиомиелита, оспы или кори разработаны с помощью культуры тканей. Это удивительный подход. Также его широко применяют в парфюмерии.

Создание органов или их частей пока не находит большого распространения в связи с этическими нормами. Кроме того, технология эта дорогостоящая. Подобные передовые методики востребованы во многих областях науки.

[warning]Интересно! Размножаются способом культуры тканей такие растения, как гербера, орхидея, женьшень и картофель.[/warning]

Разделы

Морфология в биологии – одна из областей, изучающая строение организмов. В ней выделяют два основных раздела: эндономию и анатомию. Первая занимается исследованием внешних признаков живого существа, а вторая – внутренних. Что изучает морфология в разделе эндономии: критерии, по которым разделяют организмы на виды. Проводится классификация по внешнему виду, форме, размеру, окрасу и прочим признакам.

Долгое время именно они оставались единственными определяющими факторами, а внутреннее строение не учитывалось. Позже оказалось, что особи одного биологического вида могут делится на самцов и самок, появилось новое понятие — половой диморфизм.

Анатомия изучает внутреннее строение, находящееся выше клеточного уровня. На основе полученных данных производится систематизация видов в группы, что позволило выделить две основные группы органов: аналогичные, то есть одинаковые у всех видов, и гомологичные. К первым относят части тела, которые схожи по функциям, но имеют различное происхождение, а вторые – различное происхождение, но одинаковые функции. Пример гомологичных – передние конечности млекопитающих и крылья у птиц.

Биология – наука о живой природе

 

ЕГЭ Биология 1.1. Биология как наука, методы познания живой природы

Вывод

Набор дисциплин имеет огромное значение для дальнейшего развития практически всех сфер деятельности человека. Знание законов природы и устройства организмов помогает улучшить качество нашей жизни: совершенствовать способы лечения, производить новые медицинские препараты, косметические средства, улучшать качество продуктов питания, сохранить чистоту окружающей среды и многое другое.

«Они даже не представляли себе науку, которую взялись отменять»

«Они даже не представляли себе науку, которую взялись отменять» | Colta.ru








 

2 августа 2018Общество

25516

70 лет назад на августовской сессии ВАСХНИЛ Сталин громил генетику. Как это было и какую брешь оставило в советской науке, рассказывает Борис Жуков

текст: Екатерина Шерга

Академик Трофим Лысенко на сессии ВАСХНИЛ 1948 г.© East News

В этом году исполняется 70 лет так называемой августовской сессии ВАСХНИЛ (31 июля — 7 августа 1948 г. ). Всю первую половину XX века наиболее активно развивающимся направлением в биологии была генетика — наука о генах и об их роли в передаче наследуемых признаков. Противником генетики в Советском Союзе был приближенный к Сталину так называемый народный академик Трофим Денисович Лысенко. Для обозначения генетики им был изобретен термин «реакционный менделизм-морганизм» — по фамилиям двух крупнейших европейских ученых, ботаника Грегора Менделя и лауреата Нобелевской премии Томаса Моргана. «Менделизму-морганизму» сторонники Лысенко противопоставили так называемую мичуринскую агробиологию, представлявшую эклектическую смесь из часто противоречивших друг другу научных теорий. В частности, «мичуринцы» отрицали значение хромосом в передаче наследуемых признаков и утверждали, что эти признаки можно направленно изменять в ходе особенного «воспитания» организма. Некоторое время классическая генетика в СССР уживалась с «мичуринской биологией». Но в 1948 году во время расширенной сессии Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени Ленина генетика официально была объявлена реакционной и буржуазной лженаукой, ее преподавание было запрещено, крупнейшие ученые отстранены от работы. Развитие генетики и вообще биологии в стране затормозилось на долгие годы. О том, что означало это мероприятие и каковы были его последствия, беседуют Екатерина Шерга и популяризатор науки, автор книги «Введение в поведение. История наук о том, что движет животными и как их правильно понимать», номинант премии «Просветитель» Борис Жуков.

— Борис, в послевоенное время в советской науке происходило много зловещих и жутких вещей. Но борьба с «генетикой — продажной девкой империализма» как-то особенно запомнилась. Почему?

— Громили не только генетику. Но ее разгром был первым и в своем роде образцовым. Советская биология так и не оправилась от этого удара. По этой модели проводились дальнейшие кампании. Два года спустя громили физиологию на так называемой Павловской сессии. Причем под лозунгом защиты чистоты павловского учения с особенным азартом шельмовали академика Леона Абгаровича Орбели, непосредственного ученика и фактически преемника Павлова. Громили квантовую химию — принципиально новое направление и самое плодотворное на тот момент. Что там было в гуманитарных областях, я лучше даже говорить не буду.

— Зачем Сталину понадобилось уничтожать науку, причем сразу после войны, когда особенно были нужны новые технологии?

— А зачем ему понадобилось накануне конфликта с Германией, неизбежность которого он прекрасно понимал, уничтожать командный состав собственной армии? А зачем ему понадобилось сажать и расстреливать руководителей промышленности, в том числе и военной? Сталину все время, непрерывно нужны были какие-то процессы, какие-то кампании, какие-то внутренние враги. Поскольку «эксплуататорских классов» к концу сороковых годов в СССР уже не осталось, с троцкистами и бухаринцами тоже вроде бы разобрались, очередными отступниками от генеральной линии стали менделисты-морганисты. Он и с физикой хотел сделать то же самое («лженаучными» и «идеалистическими» должны были объявить теорию относительности и квантовую механику), но ему объяснили, что тогда не будет бомбы. И все. Желание пропало. А прочие науки он не считал чем-то существенным, влияющим на могущество страны. Что, без новейших достижений биологии крестьяне хлеб не вырастят? Вырастят, никуда не денутся, и мы этот хлеб у них отберем. Тут помимо сталинского отношения к науке еще и сталинское отношение к деревне. Он считал ее безграничным источником любых ресурсов — денег, людей, продовольствия. Оттуда можно брать, брать и брать, растрачивать в любых количествах на любые цели, ничего не давая. И с наукой — с биологией, с физиологией — он считал возможным поступать как угодно. Ему по большому счету было неважно, чьи теории верны — Лысенко или Вавилова. Важно было, чтобы руководящий пост занимал абсолютно послушный человек, обязанный своим положением лично ему и всегда помнящий об этом.

В результате сложилась замечательная команда людей, вообще не представлявших себе ту науку, которую взялись отменять. Было полное и девственное невежество, причем не только в теории, но и в методологии.

Изрядное количество людей, вроде даже образованных, почему-то считает Лысенко сторонником Ламарка. Не только про Лысенко известно, что он был ламаркистом, но и про Ламарка они знают главным образом то, что в него верил Лысенко. На самом деле Лысенко бессмысленно относить к какому-то направлению, потому что этот персонаж был вне науки. В его голове было нагромождение из ошметков разных теорий, противоречивших друг другу, чего он искренне не замечал. Да, он, как и ламаркисты, горячо отстаивал наследование приобретенных признаков. Вплоть до смешного: когда уже в середине шестидесятых годов его деятельность в Горках Ленинских проверяла комиссия Академии наук, что он велел ни под каким видом не показывать ревизорам? Нецелевое расходование средств? Дикий расход кормов? Он скрывал факт выбраковки коров по причине недостаточной удойности. То есть абсолютно нормальную и законную процедуру, то, что делает любая контора, занимающаяся племенным животноводством. Но Лысенко готов был скорее признать хищение социалистической собственности, чем выбраковку. Потому что у него была установка: мы коров не отбираем, мы их воспитываем, а потом это переходит в наследственность.

В то же время «закон видообразования», который он проповедовал, знаменитое порождение пшеницей пырея, овсом овсюга и т. д. — это такой малограмотный пересказ концепции голландского ученого Хуго де Фриза, согласно которой вид возникает мгновенно, скачком. Во всех своих основных положениях эта теория резко противоречила любым версиям ламаркизма — но то ли Лысенко не понимал этого, то ли его это не волновало. Самое смешное — кто такой де Фриз? Это один из ранних генетиков, переоткрывших законы Менделя. Естественно, что Лысенко никогда не ссылался ни на какого де Фриза, да и вообще ни на кого — кроме разве что Сталина и Мичурина.

— Малограмотные люди всегда в избытке. Почему из них именно Лысенко сделал такую карьеру?

— У него был природный талант пиарщика. Он умел работать со средствами массовой информации — теми, которые были у молодой Советской страны. Помнишь у Марка Твена — курица снесла яйцо, а квохчет так, словно снесла целую планету. Лысенко умел квохтать. В какой-то момент ему даже Вавилову удалось заморочить голову. Возьмем его знаменитую яровизацию. Явление было известно и до него. Но именно Лысенко предложил удачный термин, который всем понравился.

— Когда-то давным-давно, в детстве, в мои руки попал старый, еще довоенный, словарь по биологии. Статья про яровизацию по алфавиту была последней, но по объему занимала едва ли не половину всей книги. Я поняла, что это что-то страшно важное, но больше это слово мне в жизни так никогда и не встретилось. Что это вообще было такое?

— Это вот что. Есть так называемые озимые растения, их высевают осенью, они осенью часто и всходят, далее переживают зиму под снегом и весной быстро гонят цветоносные побеги, то есть в случае злаков — колос. Если же их просто посеять весной, они дадут зелень, а колоситься так и не станут. Но если перед этим зерно некоторое время подержать на холоде, так, чтобы оно имело доступ к кислороду и было постоянно увлажненным, то оно летом даст урожай. Это было известно давно. К этому относились как к небезынтересному научному феномену, от которого не стоит ожидать особой практической пользы. Потому что — а смысл? Если тебе нужно, чтобы зерно дало урожай в год посева, — возьми ты яровой сорт и не мучайся. Но Лысенко отчего-то решил, что такой метод должен повысить урожайность. И вот с тридцатых годов, будучи еще отнюдь не всевластным президентом ВАСХНИЛ, но достаточно заметной фигурой — директором Всесоюзного селекционно-генетического института в Одессе, он буквально принуждал колхозы это делать — яровизировать пшеницу.

А теперь представим себе не экспериментальную делянку, а колхозное поле, площадь которого, предположим, километр на километр, то есть всего сто гектаров. При норме высева по пшенице от 160 до 250 килограммов на гектар, извините, нам нужно сколько зерна? В среднем двадцать тонн. Надо как-то это зерно перекидать на холод, но не на мороз и там выдерживать 35—50 дней по методике Лысенко. Все это время зерно надо непрерывно увлажнять, постоянно его перелопачивать, чтобы обеспечить ему приток кислорода и не допускать, чтобы оно загнило.

— Неужели это внедряли?

— Это внедряли. Яровизация на пике занимала 13 процентов зернового клина в СССР. Есть фотографии, где колхозницы деревянными лопатами это зерно перемешивают. Оно у них, конечно, замокало, плесневело, гибло. В результате изрядная часть семенного зерна, которого в стране и так не хватало, на этом деле терялась. В самых тяжелых случаях — до половины.

— Постой, но если учитывать размеры страны, то 13 процентов — это какие-то гигантские площади!

— Колхозы от этого дела откровенно пытались откосить. Сеяли зерно обычным способом, а в отчетах указывалось, что был произведен процесс яровизации. Поэтому никто не знает, сколько полей действительно было засеяно яровизированными семенами. Никому это было не известно, даже самому Лысенко, и он это признавал.

Потом началась война, стало не до яровизации — рук и так не хватало. Ну а после войны об этом методе уже не вспоминали. Более того, журнал лысенковцев, выходивший до войны, так и назывался «Яровизация». С июня 1941 года выпуск его был прекращен. В 1946 году возобновлен — с той же редколлегией, тем же кругом постоянных авторов, но он назывался уже «Агробиология». Яровизация упоминалась только в списке великих достижений великого человека.

— То есть все равно, несмотря на признанный провал, для советской власти он оставался великим ученым? Я не могу не привести еще одну цитату из Марка Твена: «В этой жизни вам нужны невежество и уверенность в себе — и успех вам обеспечен».

— Да! Вот это его умение просто потрясает. С него всегда все было как с гуся вода! В 1936 году три крупных селекционера — Петр Константинов, Петр Лисицын и работавший тогда в СССР болгарин Дончо Костов — официально, имея на то все полномочия, занялись проверкой одесского института, которым руководил Лысенко, и обнаружили, что вся деятельность народного агронома — один большой блеф и надувательство. Их выводы не только вошли в официальный отчет, но и были напечатаны в открытой прессе. Какие последствия это имело для Лысенко? Никаких! В сороковые он пообещал завалить страну зерном, создав так называемую ветвистую пшеницу, — еще одна откровенная афера. В сущности, всю его жизнь у него была задача делать так, чтобы информация о его предыдущих провалах как-то не вылезала наружу.

Но после войны стала накапливаться некая критическая масса… И вот эта ситуация 1948 года — она отчасти была спровоцирована тем, что недоуменные письма с вопросами и жалобами уже стали писать не только высоколобые генетики. Писали агрономы, простые колхозники, сотрудники сортоиспытательных станций, которые высаживали лысенковские сорта или применяли лысенковские агроприемы и видели, что ничего не работает. Страна и так голодная, а тут какие-то безумные инициативы. Например, его знаменитое «внутрисортовое скрещивание растений-самоопылителей», ради которого колхозники вручную вырезали тычинки у нераскрывшихся цветов злаков. (Лысенко всегда гордился, что ставит опыты не на лабораторных делянках, а на колхозных полях.)

Ко всему прочему, генетики обзавелись, как им казалось, достаточно высоким покровительством партийного руководства. Они обращались в сектор агитации и пропаганды ЦК, где был отдел науки. Оцени, что за науку отвечал сектор агитации и пропаганды. Это многое говорит о том, как представляли себе роль науки эти ребята. А руководил отделом Юрий Андреевич Жданов. Да-да, сын того самого Андрея Жданова, члена Политбюро, отвечавшего за идеологию.

— Он ведь очень недолгое время был мужем Светланы Аллилуевой? И умер совсем недавно. В 2006 году СМИ сообщали о смерти бывшего зятя Сталина.

— Да, совершенно верно. А тогда это был молодой парень, который получил приличное образование как химик и вообще достаточно адекватно представлял, что такое наука и как ею занимаются. Цену Трофиму Денисовичу он прекрасно знал и делал все, чтобы от этого персонажа избавиться. В частности, в апреле 1948 года на каком-то совещании обкомовских пропагандистов Юрий Жданов выступил с совершенно нейтральной, если смотреть из нашего времени, речью о том, что да, в советской биологии существуют противостоящие друг другу школы, у каждой есть свои достоинства и недостатки, а задача партии — взять из этих учений все самое ценное.

И вот тут Лысенко всерьез перепугался! Потому что если партия будет брать «все самое ценное», то у него-то ей взять будет нечего. Он пробился на прием к Сталину в мае 1948 года. Неизвестно, о чем точно они говорили, но история тут же начала разворачиваться совсем в другую сторону. Сталин велел Лысенко созывать сессию ВАСХНИЛ — Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени Ленина. Или «имени Лысенко», как иногда иронизировали, потому что с 1938 года Лысенко был президентом ВАСХНИЛ.

Трофим Лысенко награжден Большой Золотой медалью и Дипломом почета ВДНХ за создание высокопродуктивного стада крупного рогатого скота на ферме «Горки Ленинские», 1962 г.© Николай Кулешов / ТАСС

— То есть Лысенко хотел всего лишь защитить себя и избежать объективной проверки. А Сталин увидел возможность принципиально новой политической кампании?

— Да. Сталин тут же своим решением, без выборов вводит в состав ВАСХНИЛ почти сотню новых академиков. Причем Лысенко в докладе на сессии с редкостным простодушием признавался, что до сих пор в руководящих органах наших ведущих биологических учреждений сидели менделисты, но благодаря заботе партии, правительства и лично товарища Сталина (это имя в тексте выделено курсивом) положение коренным образом изменилось (аплодисменты) и теперь там большинство — у сторонников передовой мичуринской науки.

— Почему им было так дорого имя Мичурина? Он действительно не понимал и не признавал генетику?

— Иван Владимирович Мичурин был, что называется, селекционер от Бога. Есть такие самородки. Но Мичурин умер в 1935 году. После этого от его имени можно было делать все что угодно. Он уже не мог встать из гроба, чтобы сказать: «Да, я в 1915 году критиковал мендельянцев, но с тех пор на своей практике убедился, что вообще-то их законы работают».

Поэтому была задача — противопоставить «прогрессивное мичуринское учение» реакционному менделизму. Сессия проходила с 31 июля по 7 августа и вошла в историю под названием «августовской». Готовили ее наспех, там оказалось довольно много людей, которые то ли не поняли, насколько все серьезно, и пытались что-то еще доказать, то ли решили стоять насмерть. Действительно, Иосифа Рапопорта — фронтового офицера, всю войну проведшего на передовой и вернувшегося с несколькими орденами и одним глазом, — напугать чем-то было трудно. Кроме него еще несколько человек открыто возражали Лысенко, причем люди не рядовые: например, крупнейший экономист-аграрий, тогдашний директор Тимирязевской академии Василий Немчинов, который решительно выступил на стороне менделизма-морганизма.

Короче говоря, буквально перед последним заседанием Лысенко опять бегал к Сталину. Кстати, Сталин ведь очень плотно, отнюдь не формально редактировал доклад Лысенко. Писал-то его сам Лысенко. (Вернее, под его устную диктовку писали более грамотные референты. Потому что сам Лысенко писал как некоторые нынешние блогеры — без знаков препинания и с феерическими грамматическими ошибками.) Так вот, Сталин своей рукой прошелся по всему докладу, где-то правил по-крупному (например, выкинул весь второй раздел), а где-то заменял отдельные слова. Есть такой историк биологии Алексей Куприянов, который не поленился проанализировать всю эту мелкую правку, когда одно слово менялось на другое. Выяснилась удивительная вещь: Сталин последовательно заменял марксистскую фразеологию на нейтральную или патриотическую. Вместо «буржуазный» — «реакционный», вместо «пролетарский» — «советский» и т.д. Впечатление такое, что к концу сороковых годов главному коммунисту планеты марксизм изрядно поднадоел. Но это мы видим и по той линии, что началась еще в войну и продолжалась фактически до смерти Сталина: введение погон, министерства вместо наркоматов, одевание в форму всех подряд — студентов, железнодорожников. В Союзе писателей шутили, что скоро введут форму для литераторов, а в качестве знаков различия — лиры на петлицах.

— И что дальше происходило на сессии?

— Было указание всем, кто еще не понял: борьба с менделизмом-морганизмом — это линия ЦК, а не личная кампания товарища Лысенко. Антон Романович Жебрак, белорусский генетик, селекционер, крупный ученый, в той же «Правде» заявил, что, пока партия допускала разнообразие взглядов, он придерживался менделизма. Но теперь, когда заявлено, что партия признает только мичуринскую биологию, он как коммунист не может оставаться на прежних позициях.

В результате седьмого числа многие из тех, кто был против Лысенко, выступили с покаянием, и сессия приняла все необходимые документы. На их основании были приняты решения Академии наук СССР, Министерства высшего образования и т.д. Генетиков выкидывали из руководящих кресел — от завлаба и выше, несмотря ни на какое покаяние, потому что должности были нужны своим людям. На кафедре дарвинизма моего родного биофака МГУ уволили не только заведующего (выдающегося биолога-эволюциониста Ивана Ивановича Шмальгаузена), но и вообще всех сотрудников. В стиле Павла I, который якобы распорядился: «Уволить всю губернию!» Переписывали учебники…

— Но, как бы то ни было, всего лишь через пять лет Сталин умер.

— Да, после чего в начале пятидесятых из-под власти Лысенко стали выползать некоторые академические институты и наиболее шустрые университеты. Но сидевшие там лысенковцы с их представлениями о науке остались на своих местах. В 1956 году Хрущев снял Лысенко с поста президента ВАСХНИЛ. А в 1961-м — поставил обратно. Правда, ненадолго, но за это время Трофим Денисович во второй раз успел пройтись поганой метлой по васхниловским институтам. Его сторонники, так сказать, лысенковцы двойной очистки, получив руководящие посты, занимали их до своего естественного вымирания и, более того, готовили новые кадры себе на замену. Вот замечательный пример. В системе Всесоюзного института птицеводства существовала лаборатория, извиняюсь, гемогибридизации — то есть создания новых пород путем переливания крови от одних кур другим. То, что так невозможно влиять на наследственные признаки, доказал еще кузен Дарвина Фрэнсис Гальтон в конце 1870-х годов. Тем не менее эта несчастная лаборатория работала по этой теме до 1981 года! В полном смысле — век прошел, у нас все то же.

— Ты говорил, что тот разгром науки был настолько страшным, что биология от него так и не оправилась.

— Ну, в общем, да. Долгие годы люди мечтали, что настанет тот прекрасный момент, когда Лысенко окончательно прогонят и можно будет заниматься наукой мирового уровня. Ну что ж, на рубеже 1964—1965 годов это сбылось, Лысенко окончательно отстранили, генетику полностью реабилитировали, ребята вздохнули полной грудью, засучили рукава и обнаружили, что поезд ушел. Что у советской науки не просто украли несколько десятилетий, а украли именно те годы, когда в биологии произошло инструментально-методологическое перевооружение.

Грубо говоря, в 1948 году еще можно было совершать крупные открытия, имея в своем распоряжении стол, на котором стоят пробирки с дрозофилами, и обычный школьный оптический микроскоп. К середине 60-х годов уже не осталось серьезных задач, которые можно было бы решать на таком уровне. Необходимо было новое оборудование, причем его не просто надо было купить — на нем надо было уметь работать, нужны были стажировки за границей. На это требовалась валюта, ее, как всегда, было мало, и главное — у страны были другие амбиции и другие нужды. Чтобы получить финансирование, надо было либо иметь очень серьезную лапу на самом верху, либо давать такие обещания, что и сам Лысенко бы поостерегся. А лучше всего совмещать и то, и другое. И такие люди были.

Самый яркий пример — в 1972 году Советский Союз вместе с США и еще двадцатью странами подписали конвенцию о запрещении биологического оружия. И ровно в том же году в Советском Союзе стартовала программа по разработке биооружия — самая крупная за всю мировую историю по масштабам. И кто, ты думаешь, был ее инициатором? Не член Политбюро, не генерал. Юрий Анатольевич Овчинников, тридцативосьмилетний действительный член Академии наук СССР, биохимик. Думаю, он прекрасно понимал, что идея биологического оружия не только аморальна, но и бессмысленна. Применять его — все равно что затевать перестрелку на пороховом складе. Теоретически идея состоит в том, что зараженный солдат противника сам становится оружием против своих же. Но извините, а дальше что? Допустим, против нас стоит армия. Она вся заразилась чумой. И что с ней делать? Если они из последних сил пойдут в атаку или даже попытаются сдаться в плен, от них придется убегать со всех ног. Были попытки играть со всяким «этническим оружием», но это оказалось ерундой, потому что нация — понятие не биологическое. Микробу не объяснишь, что нужно заражать людей только в такой военной форме, а в другой — не трогать. Но зато Овчинников получил для своих нужд хорошее финансирование, институты, лаборатории и мог попутно решать чисто научные задачи.

— А прорыв какой-то в науке был благодаря этому финансированию?

— Нет, конечно. Не одними деньгами это делается.

— Чего же не хватило?

— Не знаю. Впечатление такое, что атмосферы. Очень трудно сделать что-то стоящее, занимаясь работой, отчет о которой ты не можешь опубликовать ни в одном нормальном журнале. В Советском Союзе в период между падением Лысенко и падением советской власти были совершены некоторые очень важные открытия. В частности, Алексей Оловников в 1971 году теоретически предсказал существование теломерного механизма. Как известно, в эксперименте теломеры были открыты спустя четверть века. В лаборатории иммунолога Александра Фриденштейна в 1960-е годы были открыты так называемые тотипотентные стволовые клетки, то есть те, которые могут превращаться не только в любую клетку данной ткани, но и в любую клетку любой ткани данного организма. Их потом тоже переоткрыли американцы, поскольку работы Фриденштейна печатались только по-русски. В обоих случаях ученые работали в учреждениях, никак не вовлеченных в безумную деятельность по созданию биооружия. Короче говоря, из этой идеи, как и из любой сделки с дьяволом, ничего не получилось. Если принять во внимание специфическую советскую культуру труда, то рано или поздно должно было случиться то, что случилось в Свердловске весной 1979 года: в городе-миллионнике произошла утечка спор сибирской язвы, и около ста человек погибло.

— Со времен сессии ВАСХНИЛ прошло 70 лет, и сейчас все чаще приходится слышать, что Лысенко был не так плох. Решили из всего наследия сталинской эпохи подобрать еще и это. Его, например, защищает Елена Ямпольская — глава комитета Госдумы по культуре.

— Да, и в газете «Культура» публикуются статьи про то, какой он был замечательный самородок, опередивший свое время. В 2014 году появилась книга Льва Животовского «Неизвестный Лысенко», где он пытается доказать, что Трофим Денисович на самом деле — выдающийся провозвестник современных достижений молекулярной биологии. Совсем недавно ее, кстати, переиздали. Заместитель министра сельского хозяйства Российской федерации Иван Лебедев называет Лысенко великим ученым, перед которым следует преклонить голову. Эта ползучая вялотекущая реабилитация кажется удивительной, потому что защитником духовных скреп Лысенко не назовешь. Коммунист, ярый атеист, который никогда, даже в старости, не делал никаких реверансов в сторону религии. Возможно, Лысенко сейчас пригодился потому, что вся его риторика от начала до конца была резко антизападной. «На Западе науки нет, она вся куплена монополиями и обслуживает их интересы» — ну и так далее.

— Ты говоришь, что наука при Лысенко числилась по ведомству пропаганды и агитации. Такое впечатление, что она продолжает оставаться там и сейчас — по крайней мере, в головах у людей. С одной стороны — наш министр культуры Мединский, который много раз повторяет: объективной истины нет, а есть мифы, и надо выбирать те, которые нам полезны. В противоположном лагере, честно говоря, все не сильно лучше. Вспомним, как известный эволюционист Александр Марков был номинирован на премию Рунета «Сексист года» за упоминание всем известного факта, что у необразованных женщин обычно больше детей и, следовательно, больше шансов передать свои гены потомству. Интересно, что Марков то же самое говорил и про мужчин, но на это никто не обратил внимания. Впечатление, что каждый мечтает о какой-то правильной, или прогрессивной, или патриотичной науке, которая отвечает его личным духовным скрепам.

— В те же сороковые годы была парадоксальная история с языкознанием. Все знают, что товарищ Сталин — большой ученый, в языкознании знавший толк, но не все помнят, откуда это взялось. Был такой академик Николай Яковлевич Марр, исходно — серьезный востоковед-кавказолог, но в специфических советских условиях превратившийся в конце жизни в изрядного монстра и выдвинувший совершенно дикую теорию языка. С реальной лингвистикой это соотносилось как фоменковская «Новая хронология» с реальной историей. Сам он в 1934 году умер, но у него остались ученики, группа активных погромщиков, выступающих против классической науки. И тут вдруг не где-нибудь, а в «Правде» выходит статья «Марксизм и вопросы языкознания», направленная против марровского учения. Там были азбучные истины, ничего неверного, но и ничего сногсшибательного… кроме подписи автора статьи — И.В. Сталин. То есть произошло то, о чем напрасно мечтали генетики, — хозяин страны защитил науку.

Парадокс в том, что результат был абсолютно тот же самый. На многие годы любая серьезная работа в лингвистике стала невозможной. Все научные институты занимались перепевами и комментированием выдающегося труда товарища Сталина по языкознанию. Потому что когда какая-то теория раз и навсегда объявляется единственно верной, то не важно, верна она на самом деле или нет. Всё. Она перестает быть наукой в тот же момент и превращается в религиозный догмат. А религия из науки, честно говоря, получается хреновая.

Понравился материал? Помоги сайту!

Тест

Ангелы и призраки «Другого пространства»

Знаете ли вы героев главного российского фестиваля новой музыки?

новости

11 марта 2022

14:52COLTA.RU заблокирована в России

3 марта 2022

17:48«Дождь» временно прекращает вещание

17:18Союз журналистов Карелии пожаловался на Роскомнадзор в Генпрокуратуру

16:32Сергей Абашин вышел из Ассоциации этнологов и антропологов России

15:36Генпрокуратура назвала экстремизмом участие в антивоенных митингах

Все новости

Новое в разделе «Общество»Самое читаемое

Почему вина обездвиживает, и что должно прийти ей на смену?

71715

Родина как утрата

51259

Письмо из России

61989

Архитектурная история американской полиции

35919

Виктор Вахштайн: «Кто не хотел быть клоуном у урбанистов, становился урбанистом при клоунах»

45740

Кто и почему сражается за Сретенку, 13?

32572

Темная сторона экрана

14441

«Добрые души» Никиты Ефимова. Онлайн-премьера

12670

Антифа: что это было? И будет ли вновь?

47451

Бабушка

13642

Разумные дебаты в эпоху соцсетей и cancel culture

15546

Петр Павленский. Большой разговор

28038

Сегодня на сайте

Colta Specials
От редакции COLTA.RU 

Обращение к читателям

5 марта 202292945

Colta Specials
Культура во время «военных операций» 

Нужны ли сейчас стихи, выставки и концерты? Блиц-опрос COLTA.RU

3 марта 202283748

Общество
Почему вина обездвиживает, и что должно прийти ей на смену? 

Философ Мария Бикбулатова о том, что делать с чувствами, охватившими многих на фоне военных событий, — и как перейти от эмоций к рациональному действию

1 марта 202271715

Общество
Родина как утрата 

Глеб Напреенко о том, на какой внутренней территории он может обнаружить себя в эти дни — по отношению к чувству Родины

1 марта 202251259

Литература
Often you write das Leid but read das Lied 

Англо-немецкий и русско-украинский поэтический диалог Евгения Осташевского и Евгении Белорусец

1 марта 202249135

Общество
Письмо из России 

Надя Плунгян пишет из России в Россию

1 марта 202261989

Colta Specials
Полифонические свидетели конца и начала. Эссе Ганны Комар 

В эти дни Кольта продолжает проект, посвященный будущему Беларуси

1 марта 202243546

Театр
Случайность и неотвратимость 

Зара Абдуллаева о «Русской смерти» Дмитрия Волкострелова в ЦИМе

22 февраля 202236581

Литература
«Меня интересуют второстепенные женские персонажи в прозе, написанной мужчиной» 

Милена Славицка: большое интервью

22 февраля 202236505

Общество
Архитектурная история американской полиции 

Глава из новой книги Виктора Вахштайна «Воображая город. Введение в теорию концептуализации»

22 февраля 202235919

Общество
Виктор Вахштайн: «Кто не хотел быть клоуном у урбанистов, становился урбанистом при клоунах» 

Разговор Дениса Куренова о новой книге «Воображая город», о блеске и нищете урбанистики, о том, что смогла (или не смогла) изменить в идеях о городе пандемия, — и о том, почему Юго-Запад Москвы выигрывает по очкам у Юго-Востока

22 февраля 202245740

Искусство
Два мела на голубой бумаге 

Что и как смотреть на выставке французского рисунка в фонде In Artibus

21 февраля 202239791

Направление подготовки 06.

06.01 Биологические науки — ФИЦ КазНЦ РАН

Список аспирантов
Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Федеральный исследовательский центр
«Казанский научный центр Российской академии наук», обучающихся
по направлению 06.06.01 Биологические науки

ФИО аспирантаДата зачисленияДата отчисленияТема научно-квалификационной работыСтруктурное подразделение, лабораторияНаучный руководитель
Направленность (профиль) программы
03.01.02 — Биофизика
1Рамазанова Илиза Фаритовна15.10.202114.10.2025Поиск и оптимизация способов дистанционного воздействия на клетки позвоночных животных при помощи магнитных наночастицКИББК. б.н. Самигуллин Д.В.
2Архипов Арсений Юрьевич15.10.201914.10.2023Участие TRPV 1 каналов в регуляции секреции ацетилхолина в холинергическом синапсеКИББ, лаборатория биофизики синаптических процессовк.б.н.
Самигуллин Д.В.
Направленность (профиль) программы
03.01.04 — Биохимия
3Беляев Григорий Павлович15.10.202014.10.2024Влияние некоторых производных пиримидина на фиброгенез и пролиферативную активность клеток при модельных заболеваниях печениИОФХ им. А.Е. Арбузова, лаборатория химико-биологических исследованийд.б.н. Выштакалюк А.Б.
4Бушмелева Ксения Николаевна15.10.201814.10.2022Антиоксидантные и иммуномодулирующие свойства экстрактов из ягод растений семейства RosaceaeИОФХ им. А.Е. Арбузова, лаборатория химико-биологических исследованийд.б.н.
Выштакалюк А.Б.
5Парфенов Андрей Анатольевич15.10.201814.10.2022Гепатопротекторные свойства производных пиримидина с биогенными кислотамиИОФХ им. А.Е. Арбузова, лаборатория химико-биологических исследованийд.б.н.
Выштакалюк А.Б.
Направленность (профиль) программы
03.01.05 — Физиология и биохимия растений
6Панина Анастасия Дмитриевна15.10.202114.10.2025Молекулярно-генетические аспекты формирования клеточной стенки колленхимы сельдерея (Apium graveolens L.)КИББК.б.н. Мокшина Н.Е.
7Парфирова Ольга Игоревна15.10.202014.10.2024Роль экстраклеточных фосфонатов фитопатогенных бактерий в определении физиологического состояния растительно-микробных патосистемКИББк. б.н.
Горшков В.Ю.
8Рассабина Анна Евгеньенвна15.10.201814.10.2022Роль меланинов в стрессовой устойчивости лишайниковКИББ, лаборатория окислительно-восстановительного метаболизмад.б.н.
Минибаева Ф.В.
Направленность (профиль) программы
03.02.03 — Микробиология
9Мурзагулова Гузалия Шаукатовна15.10.202114.10.2025Устойчивость возбудителей розовой снежной плесени (Microdochium nivale) к фунгицидным препаратам: распространенность и физиологические основыКИББК.б.н. Горшков В.Ю.
10Амерханова (Гумерова) Сюмбеля Камилевна15.10.201914.10.2023Антимикробные и токсические свойства моно и дикатионных поверхностно-активных веществ с циклической головной группойИОФХ им. А.Е. Арбузова, лаборатория микробиологиик. б.н.
Волошина А.Д.
11Любина Анна Павловна15.10.201914.10.2023Антимикробные, противоопухолевые свойства и механизм действия новых производных фосфониевых солейИОФХ им. А.Е. Арбузова, лаборатория микробиологиик.б.н.
Волошина А.Д.
12Абдрахманова (Фазлеева) Ильмира Ильдаровна15.10.201814.10.2022Создание рекомбинантных вирусных векторов для клеточно-опосредованной генной терапии онкологических заболеванийКИББ, лаборатория молекулярных основ патогенезад.б.н.
Чернов В.М.
Направленность (профиль) программы
03.03.01 — Физиология

 

Естественные науки | Бакалавриат

Типичные предложения требуют

Уровень A: A*A*A
IB: 40–42 балла, из них 776 на более высоком уровне
Другие квалификации : См. Вступительные требования.

Предметные требования

«Науки/математика» относятся к биологии, химии, физике, математике и высшей математике. Сюда не входит психология.

  • Все колледжи требуют: A Levels/IB Higher Levels по крайней мере по двум естественным наукам/математике, см. также предметные требования для вариантов 1-го года обучения
  • Некоторые колледжи требуют: AS или A Level/IB Standard или более высокий уровень по третьему естественнонаучному/математическому предмету и/или отдельным предметам

Дополнительные рекомендации и условия поступления см. в разделах Требования к поступающим и Выбор предметов после 16 лет.

Уровни A

Большинство учащихся имеют как минимум три уровня A по естественным наукам/математике. Минимальное требование — два, но это ограничит ваш выбор вариантов Части IA. В этих обстоятельствах обычно ожидается, что вы получите A* по обоим предметам по естественным наукам и математике, и вам будет предложено сдать дополнительный уровень AS по естественным наукам и математике. Более полезные комбинации:

  • Биология уровня A, химия уровня A и математика или физика уровня AS
  • Химия уровня A, математика уровня A и биология или физика уровня AS
  • Физика уровня A, математика уровня A и дополнительная математика уровня AS

Если у вас нет математического образования на уровне A, вам необходимо выполнить некоторую подготовительную работу до начала курса и выбрать математическую биологию в качестве предмета математики в 1-м классе.

Международный бакалавриат

Приведенный выше совет о комбинациях предметов A Level также относится к IB. Для этих целей:

  • Предметы стандартного уровня будут соответствовать предметным требованиям уровня AS
  • Предметы более высокого уровня будут соответствовать требованиям предмета A Level
  • Для естественных наук (физика), если кандидаты на более высокий уровень математики должны пройти анализ и подходы. Если этот вариант недоступен в вашем учебном заведении, свяжитесь с колледжем, в который вы хотите подать заявление, для получения дополнительных рекомендаций и рекомендаций.
  • Для естественных наук (биологических), если вы изучаете математику более высокого уровня, мы рекомендуем анализ и подходы для наиболее конкурентоспособного приложения, однако приложения и интерпретации также будут рассмотрены.

Другие системы экзаменов

Мы ожидаем, что абитуриенты, получающие другие признанные квалификации, будут иметь уровень понимания в естественных науках и математике, примерно эквивалентный уровню тех, кто подает документы на A-Levels.

Ознакомьтесь с нашими основными требованиями к поступлению и проконсультируйтесь с репетитором по приему в колледж для получения дополнительных рекомендаций.

Вступительная оценка

Все абитуриенты по естественным наукам (включая абитуриентов в зрелые колледжи) должны пройти вступительную аттестацию по естественным наукам (NSAA) в авторизованном центре оценки (обычно в вашей школе или колледже), для участия в котором вы должны быть зарегистрированы в продвигать.

Информацию о датах и ​​крайних сроках регистрации см. на веб-сайте Кембриджского вступительного тестирования, а дополнительную информацию см. вступительных экзаменах.

Формат оценки

Компонент биологии Раздела 2 NSAA обновляется для 2022 года. С ноября 2022 года Раздел 2 Биологии предполагает знание сложных тем, что приводит его в соответствие с Разделом 2 Физика и химия, которые уже предполагают знание сложных тем. Подробности см. в обновленном документе спецификации и образцах документов ниже.

 Спецификация оценки при поступлении в естественные науки 2022

  • Раздел 1 : Вопросы с несколькими вариантами ответов по математике плюс одна наука (биология, химия или физика) (60 минут)
  • Раздел 2 : Расширенные вопросы с несколькими вариантами ответов по биологии, химии или физике (60 минут)

Обратите внимание, что ваши результаты в оценке не будут рассматриваться отдельно, а будут учитываться наряду с другими элементами вашей заявки.

Образцы и прошлые работы

Образцы работ и прошлые работы для вступительного экзамена по естественным наукам доступны ниже. Прежде чем приступить к работе с документами, убедитесь, что вы прочитали соответствующую информацию и рекомендации по образцам документов.

Обратите внимание, что в 2020 году были внесены следующие изменения в аттестацию при поступлении в естественные науки (NSAA):

Национальная административная служба США

С 2020 года

В предыдущие годы

Раздел 1

  • 60 минут
  • 4 части, из которых кандидаты должны ответить на 2 (математика и одна из наук). Каждая часть содержит 20 вопросов с несколькими вариантами ответов.
  • 80 минут
  • 5 частей, из которых кандидаты должны ответить на 3. Каждая часть содержит 18 вопросов с несколькими вариантами ответов.

Секция 2

  • 60 минут
  • 3 части, из которых кандидаты должны ответить на 1. Каждая часть содержит 20 вопросов с несколькими вариантами ответов.
  • Выставление оценок исключительно на основе ответов на листе ответов с несколькими вариантами ответов
  • Калькуляторы запрещены
  • 40 минут
  • 6 вопросов, из которых кандидаты отвечают на 2
  • В выставлении оценок учитывалась работа, представленная в вопроснике
  • .

  • Калькуляторы разрешены

Образцы документов:

Естественные науки — Раздел 1 Вопросник (новый формат на 2020 г.)
Естественные науки — Раздел 1 Ответный лист (новый формат на 2020 г.)
Естественные науки — Ключ для ответов на раздел 1 (новый формат 2020 г.) обновлено на 2022 г.)
Естественные науки. Лист ответов на раздел 2 (обновлено на 2022 г.)
Естественные науки. Объяснение ответов на раздел 2 (обновлено на 2022 г.)0013

 Вступительные экзамены по естественным наукам 2021 
 Вступительные экзамены по естественным наукам 2020 
 Вступительные экзамены по естественным наукам 2019 
 Вступительные экзамены по естественным наукам 2018 

Представленные работы

Обычно абитуриентов не просят представить примеры письменных работ. Некоторых колледж может попросить почитать перед собеседованием, но если это требуется, колледж предоставит полную информацию в письме, приглашающем студента на собеседование.

Кембриджские колледжи принимают все решения о приеме в бакалавриат. Пожалуйста, свяжитесь с приемной комиссией соответствующего колледжа, если у вас есть какие-либо вопросы.

Типичные абитуриенты по естественным наукам (уровень A и IB)

Естественные науки (биологические)

При поступлении в 2017, 2018 и 2019 гг. большинство абитуриентов из уровня A Level получили как минимум оценки A*A*A* (76% абитуриентов). Эти успешные абитуриенты обычно изучали математику (99%), дополнительная математика (37%), биология (98%), химия (96%) и физика (26%). В дополнение к математике уровня A, процент абитуриентов, изучающих все три предмета: биологию, химию и физику, составил 22%, две науки — 75% и только одну науку — 3%. За тот же период большинство абитуриентов IB набрали не менее 43 баллов в целом и/или 777 оценок на более высоком уровне.

Естественные науки (физические)

При поступлении в 2017, 2018 и 2019 гг. большинство абитуриентов уровня A получили как минимум оценки A*A*A* (91% абитуриентов). Все эти успешные абитуриенты выбрали математику, 90% — дополнительную математику, 8% — биологию, 89% — химию и 96% — физику. Помимо математики уровня A, процент абитуриентов, изучающих все три предмета: биологию, химию и физику, составил 6%, две науки — 81% и только одну науку — 13%. За тот же период большинство абитуриентов IB набрали не менее 43 баллов в целом и/или 777 оценок на более высоком уровне.

Эта информация предназначена для того, чтобы дать вам представление об академических стандартах наших типичных абитуриентов уровня A. Мы приветствуем кандидатов из различных квалификаций.

PLOS Biology

20 сентября 2022 г.

Эрик Шуппе, Эрих Джарвис, Мэтью Фуксджагер и их коллеги показывают, что у дятлов в ходе эволюции развился набор ядер мозга, обеспечивающих воспроизведение барабанов, и эти области очень похожи на те области, которые лежат в основе обучения пению у певчих птиц. . Также прочитайте прилагаемый Primer.

Изображение предоставлено пользователем Flickr mjeedelbr

PLOS Biologue

Блог сообщества для PLOS Biology, PLOS Genetics и PLOS Computational Biology.

PLOS BIOLOGUE

23.09.2022

Эссе

Как кампании вакцинации могут повлиять на эволюцию вирусов? Трой Дэй, Дэвид Кеннеди, Эндрю Рид и Сильвен Гандон исследуют то, что в настоящее время известно об эволюции вируса в контексте вакцинации, с прицелом на будущую эволюцию SARS-CoV-2.

Изображение предоставлено: pbio.3001804

Недавно опубликованные статьи

  • Потребность в митохондриальном дыхании при раке зависит от стадии заболевания
  • Эволюция патогенов во время кампаний вакцинации
  • Роль парвальбуминовых нейронов в эволюции квалифицированного поведения

Просмотреть все статьи

Текущий выпуск Август 2022 г.

22.09.2022

Методы и ресурсы

Бабезии — род апикокомплексных паразитов, которые заражают эритроциты позвоночных, имеют ограниченные знания о паразитах, поражающих эритроциты позвоночных, но цикла репликации бабезий. Yasaman Rezvani, Caroline Keroack, Manoj Duraisingh, Kourosh Zarringhalam и коллеги используют секвенирование одноклеточной РНК из трех видов Babesia для картирования цикла репликации и построения псевдосинхронизированных профилей экспрессии генов во времени.

Изображение предоставлено: pbio.3001816

22. 09.2022

Отчет об открытии

Neal Bennett, Hiroki Nakaoka, Jean Nakamura и соавторы показали, что первичные и метастатические опухоли имеют дискретную потребность в АТФ, полученном из гликолиза или дыхания, предполагая, что опухоли, растущие в разных анатомических участках развивают метаболическую гетерогенность, асимметрично зависящую от гликолиза или дыхательного метаболизма. Также прочтите учебник для начинающих Колина Шиэна и Александра Мьюира.

Изображение предоставлено: pbio.3001753

21.09.2022

Букварь

Понимание того, как животные демонстрируют разнообразное и сложное поведение, остается центральным вопросом биологии. Джон Саката и Сара Вулли исследуют новое исследование, которое предполагает, что появление скоплений парвальбуминовых нейронов в переднем мозге может отражать конвергентный механизм, лежащий в основе эволюции квалифицированного поведения у птиц.

Изображение предоставлено: pbio.3001795

21. 09.2022

Исследовательская статья

MYORG представляет собой фермент, генетически связанный с первичной семейной кальцификацией головного мозга, который, как исторически предполагалось, действует как α-глюкозидаза. Ричард Мик, Гидеон Дэвис, Дэвид Вокадло и их коллеги описывают кристаллическую структуру димерного MYORG и неожиданно обнаруживают, что это α-галактозидаза с ограниченной специфичностью.

Изображение предоставлено: pbio.3001764

20.09.2022

Исследовательская статья

Даниэль Хосес, Эмма Слэк и их коллеги сравнили стерильных, гнотобиотических и полностью колонизированных мышей, обнаружив, что калории, выделяемые микробиотой, хорошо компенсируются приемом пищи, но метаболизм безмикробные мыши сжигают меньше глюкозы и больше жира. Это смещение дыхательного субстрата может быть спасено во время активной/темной (но не светлой) фазы циркадного цикла. Также прочтите соответствующий учебник для начинающих Льва Литичевского и Кристофа Тайсса.

Изображение предоставлено: pbio.3001743

20.09.2022

Предварительно зарегистрированная исследовательская статья

Фармакологическая активация CBP/p300 способствует ацетилированию гистонов и регенеративной экспрессии генов, препятствуя ретракции и стимулируя рост сенсорных и двигательных аксонов в мышиной модели повреждения спинного мозга.

Изображение предоставлено: pbio.3001310

16.09.2022

Краткие отчеты

Это исследование раскрывает механизм, включающий ядерную транслокацию ДНК-метилтрансферазы 3A (DNMT3a), которая инициирует процесс заживления ран и нарушается при кожных заболеваниях, таких как псориаз.

Изображение предоставлено: pbio.3001777

15.09.2022

Эссе

Открытая наука стала модным словом в научном сообществе, которому слишком часто не хватает практического применения для отдельных исследователей. Это эссе представляет собой руководство по выбору наиболее подходящих инструментов, позволяющих сделать исследования на животных более прозрачными.

Изображение предоставлено: pbio.3001810

15.09.2022

Исследовательская статья

Это исследование раскрывает внутриклеточный механизм, с помощью которого нейтрофилы контролируют силу дегрануляции и образования внеклеточных ловушек, включая связывание малой ГТФазы RhoH с тяжелой цепью немышечного миозина IIA.

Изображение предоставлено: pbio.3001794

  • Наследие Менделя

    Эта коллекция, посвященная 200-летию со дня рождения Грегора Менделя, вспоминает результаты его оригинальных исследований и ставит вопрос о том, насколько они соответствуют современным взглядам на генетику.

  • Загрязнение пластиком

    Спустя почти 50 лет после того, как исследователи впервые обнаружили частицы пластика, плавающие в Атлантическом океане, микропластик присутствует повсюду. Эта коллекция содержит основанные на фактических данных комментарии о разнообразном воздействии микропластика.

  • Эпидемии в движении

    Как глобальное изменение климата повлияет на динамику и распространение патогенов и их растений и животных-хозяев? В этом сборнике представлены четыре статьи, в которых делается попытка раскрыть некоторые сложности, лежащие в их основе.

  • EMBO: Молекулярные механизмы в эволюции и экологии

    5–8 октября

    Познакомьтесь со старшим редактором Роли Робертс

  • CSHL: Зародышевые клетки

    5–9 октября

    Познакомьтесь с помощником редактора Люком Смитом

  • Симпозиум VEGA 2022

    6–7 октября

    Познакомьтесь с главным редактором Нонией Парьенте

  • The 2nd Crick Beddington Development Biology

    9–10 октября

    Познакомьтесь со старшим редактором Инес Альварес-Гарсия

  • Краеугольный камень: Сенсорные системы позвоночных

    23–26 октября

    Познакомьтесь со старшим редактором Крисом Диксоном

Твиты пользователя @plosbiology

Б.

С. in Human Biology > Department of Biologic Sciences > USC Dana and David Dornsife College of Letters, Arts and Sciences

Основная специализация по биологии человека посвящена центральным и междисциплинарным концепциям биологии человека. Треки в B.S. обеспечить достаточную глубину знаний и навыков для трудоустройства начального уровня в самых разных областях. К ним относятся исследования на уровне выпускников в области биологии приматов и человека, а также подготовка к медицинским профессиям, таким как медицина, физиотерапия, помощник врача, уход за больными, фармация и стоматология.

Краткое изложение требований : Учащиеся должны пройти основной курс, состоящий из 24 разделов; один полный трек из 20 единиц и 16 единиц ограниченных факультативов. Не более двух курсов могут быть более низким дивизионом (уровень 100 или 200) из основного трека и факультативов вместе взятых. Всего требуется: 60 единиц

Общие основные курсы (24 единицы) Единицы
BISC 120L или Общая биология: биология и эволюция организмов (GE-D) или 4
БИСЦ 121L Продвинутая общая биология: биология и эволюция организмов  
BISC 220 л или Общая биология: клеточная биология и физиология (GE-D) или 4
БИСЦ 221L Продвинутая общая биология: клеточная биология и физиология  
ХЕМ 105аЛ или Общая химия (GE-E) или 4
ХИМ 115 АЛ Высшая общая химия  
ХИМ 105bL или

Общая химия или

4
ХИМ 115бЛ Высшая общая химия  
МАТЕМАТИКА 108 или Предварительный расчет (GE-F) 4
МАТЕМАТИКА 125 или Исчисление (GE-F)  
МАТЕМАТИКА 126 Исчисление II  
ФИЗИЧЕСКИЙ 135aL Физика для наук о жизни (GE-E) 4

 


Выберите один из четырех полных модулей направляющих, представленных ниже: 

Прикладная физиология (20 ед.

)

Трек «Прикладная физиология» исследует движение человека посредством изучения формы и функций тела с использованием общих принципов физиологии, биомеханики и двигательного обучения

Единицы

ГБИО 301L Анатомия человека 4
ГБИО 320 Физиология мышц *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 400 л Управление двигателем и обучение *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 408L Биомеханика *(MATH 108, PHYS 135AL) 4
ГБИО 420 л Прикладная физиология человека *(BISC 220L или BISC 221L) 4

* Обязательное условие — круглые скобки обозначают обязательные условия


Биомедицинские науки (20 единиц)

Трек «Биомедицинские науки» применяет знания молекулярной биологии для понимания физиологии человека на макро- и микроклеточном уровнях организма.

Единицы

ГБИО 301L Анатомия человека 4
ГБИО 302L Питание и метаболизм *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 407L Эндокринология и метаболизм *(HBIO 302L) 4
ГБИО 420 л Прикладная физиология человека *(BISC 220L или BISC 221L или BISC 307L) 4
БИСЦ 421 Нейробиология *(BISC 220L или BISC 221L) 4

* Обязательное условие — круглые скобки обозначают обязательные условия


Здоровье и болезни (20 шт.)

Направление «Здоровье и болезни» посвящено физиологии и питанию с акцентом на здоровье и болезни человека. Общие заболевания основных систем органов изучаются с акцентом на заболевания, связанные с ожирением и метаболической дисфункцией.

Единицы

ГБИО 302L Питание и метаболизм *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 360 Питание и болезни *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 370 Генетика и болезни  *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 409 Метаболические заболевания *(BISC 220L или BISC 221L) 4
ГБИО 435 Нейробиология пищевого поведения и ожирения *(BISC 220L или BISC 221L) 4

* Необходимое условие — круглые скобки обозначают обязательные предварительные условия


Биология человека и эволюционная биология (20 единиц)

Трек «Эволюция человека» исследует, как и почему люди эволюционировали, используя эволюционные механизмы и гипотезы. Курсы следа исследуют палео-человеческих предков, приматов (обезьян, обезьян и человекообразных обезьян), а также влияние общества и культуры на эволюцию.

Единицы

ГБИО 200 л Человек-животное (также соответствует требованиям GE Cat IV или GE-D) 4
ГБИО 300 Эволюция, экология и культура 4
ГБИО 306 Социальное поведение и экология приматов 4
ГБИО 308 Происхождение и эволюция человеческого поведения 4
ГБИО 406 Теория и метод эволюционной биологии человека 4

* Необходимое условие — круглые скобки обозначают обязательные предварительные условия


Ограниченные факультативы (16 единиц)

Требуется минимум 16 единиц. Курсы можно выбрать из факультативного списка ниже или из любого другого трека по специальности. Не более 4 единиц BISC 490x могут быть использованы для выполнения факультативного требования высшего дивизиона.

Единицы

БИСЦ 300 л Введение в микробиологию 4
БИСЦ 305** Введение в статистику для биологов 4
БИСЦ 312*** Молекулярная биохимия 4
БИСЦ 313 Эволюция и популяционная генетика 4
БИСЦ 320L Молекулярная биология 4
БИСЦ 325 Генетика 4
БИСЦ 330 Биохимия 4
БИСЦ 406 Биотехнология 4
БИСЦ 423 От эпилепсии до экстази: биологическая основа неврологических расстройств 4
БИСЦ 435 Продвинутая биохимия 4
БИСЦ 450 Принципы иммунологии 4
Биск 490x Направленное исследование 4
ХИМ 322аЛ Органическая химия 4
ХИМ 322bL Органическая химия 4
ХИМ 325аЛ Органическая химия 4
ХИМ 325bL Органическая химия 4
ГБИО 308 Происхождение и эволюция человеческого поведения 4
ГБИО 405 Эволюционная медицина *(BISC 120L) 4
ГБИО 409 Болезни обмена веществ 4
ГБИО 439L Возможности человека и биоэнергетика 2-4
ГБИО 441L Профилактика спортивных травм 4
ГБИО 442L Оценка и реабилитация спортивных травм 4
ГБИО 491L Лабораторный опыт в области кинезиологии 2-4
ГЕРО 310 Физиология старения 4
ГЕРО 440 Биодемография старения 4
МАТЕМАТИКА 114x Фонд статистики 4
МАТЕМАТИКА 208** Элементарная вероятность и статистика 4
ФИЗИЧЕСКИЙ 135BL Физика для наук о жизни 4
PSYC 274** Статистика I 4
PSYC 360 Аномальная психология 4
PSYC 425 Функциональная визуализация головного мозга 4

**Для требования статистики мы принимаем MATH-114, MATH-208, PSYC-274, BISC-305 или HP-340

***Студенты могут выбрать один из следующих для ограниченного кредит по выбору: BISC-312, BISC-330L, CHEM- 350

АКАДЕМИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ:

Эшли Грант: ashleygr@usc. edu, (213) 0 749-013 Biology Washington, AHF и Колледж Джефферсона

Major / Minor

Факультет биологии вовлекает студентов в захватывающую и сложную среду, где они осваивают биологические концепции и развивают научные компетенции, необходимые для того, чтобы быть критически мыслящими, успешными профессионалами и ответственными гражданами. Факультет дает студентам непосредственный опыт исследований на протяжении всей нашей учебной программы, начиная с вводных курсов. Этот фокус делает наших студентов лучшими кандидатами на получение финансирования от внешних организаций, когда они становятся младшими и пожилыми, и успешно готовит их к карьере в таких областях, как медицина и исследовательская наука.

Благодаря практическому опыту в наших лабораториях, полевым работам на полевой станции Абернати и в дендрарии кампуса W&J, а также независимым исследованиям с преподавателями студенты-биологи могут получить опыт в областях, предшествующих здравоохранению, нейробиологии, биохимии, науках об окружающей среде, криминалистике. и биологическая физика. Дополнительную информацию см. в справочнике для специалистов по биологии.

Биология Снимок

Курсы

Биология

Факультет биологии вовлекает студентов в захватывающую и сложную среду, где они осваивают биологические концепции и развивают научные компетенции, необходимые для того, чтобы быть критически мыслящими, успешными профессионалами и ответственными гражданами. Факультет дает студентам непосредственный опыт исследований на протяжении всей нашей учебной программы, начиная с вводных курсов. Этот фокус делает наших студентов лучшими кандидатами на получение финансирования от внешних организаций, когда они становятся младшими и пожилыми, и успешно готовит их к карьере в таких областях, как медицина и исследовательская наука.

Благодаря практическому опыту в наших лабораториях, полевым работам на полевой станции Абернати и в дендрарии кампуса W&J, а также независимым исследованиям с преподавателями студенты-биологи могут получить опыт в областях, предшествующих здравоохранению, нейробиологии, биохимии, науках об окружающей среде, криминалистике. и биологическая физика. Дополнительную информацию см. в справочнике для специалистов по биологии.

Исследования и стажировки

Карьера после W&J

Вы найдете выпускников биологии W&J в различных областях, включая медицинские и биомедицинские профессии, работающих сертифицированными ветеринарами, эпидемиологами, исследователями экологии и дикой природы, а также учителями, юристами и коммуникаторы науки.

Наши выпускники делают успешную карьеру после окончания W&J и способны улучшить свои сообщества и мир. Одним из примеров является Донте Стивенс ’16, который был выбран Национальным научным фондом (NSF) в качестве получателя стипендии для выпускников, а также получил стипендию Гиллиама Медицинского института Говарда Хьюза для углубленного изучения для поддержки разнообразия и включения в науку. Выпускники, такие как Кори Имбрешиа ’12, использовали навыки, полученные в W&J, для помощи в борьбе с пандемией коронавируса.

Похожие программы

Загрузка программ

За пределами класса

Обладая достаточным финансированием и обширной сетью выпускников, мы открываем двери для исследований и возможностей стажировки для наших студентов, чтобы помочь им построить карьеру, которую они хотят. Наши студенты были признаны стипендиатами Фулбрайта при поддержке Национального научного фонда и Национальных институтов здравоохранения (NIH). стипендия.

Исследования наших студентов в аудиториях и на стажировках за пределами кампуса охватывают такие разные области, как болезни Паркинсона и Альцгеймера, экология городов, популяции рыб, биоинженерия протезов и бактерии медуз. Дополнительную информацию можно найти на вики-сайте научно-исследовательских стажировок. Студенты-биологи также работают с местными школами, парками, общественными организациями, медицинскими учреждениями и т. д. в рамках требований по взаимодействию с общественностью.

Биологический факультет

Рональд Бэйлайн, доктор философии.

профессор биологии

Биомедицинские науки, клеточная и молекулярная биология, биологическая физика, биология сохранения, биология

Кэнди ДеБерри, доктор философии.

профессор биологии

Биология, биомедицина, клеточная и молекулярная биология, биология сохранения, криминалистика

Джейсон Килгор, доктор философии.

профессор биологии; координатор специальности «Науки об окружающей среде»; Сокоординатор программы исследований социальной справедливости

Биология, биомедицина, клеточная и молекулярная биология, биология сохранения, исследования социальной справедливости

Джеймс Марч, доктор философии.

доцент биологии

Исследования конфликтов и их разрешения, биомедицинские науки, клеточная и молекулярная биология, биология сохранения, биология

Келли Вейксель, доктор философии.

доцент биологии; Директор программы нейробиологии

Биомедицинские науки, клеточная и молекулярная биология, биология сохранения, биология

Новости биологии

Биология События

Скоро будет больше контента! Смотрите наш полный календарь событий для большего количества событий.

Исследуйте другие области обучения

Биология | High Point University

{{post.post_description}}

Требования к курсу 2022/2023

Бакалавр биологических наук

Бакалавр биологических наук

Бакалавр искусств в области биологии

Требования к степени Кредиты
Основные требования 45-46
Основные требования университета 36-44
Факультативы 38-47
Итого 128

Бакалавр биологических наук

Требования к степени Кредиты
Основные требования 57-58
Основное требование университета 36-44
Факультативы 26-35
Всего 128

Требования к B. A. по биологии

Требования к бакалавру наук по биологии

Требования к бакалавру Кандидат биологических наук

Курс Название курса Кредиты
БИО 1500 Основы клеточной биологии 3
БИО 1501 Принципы лаборатории клеточной биологии 1
БИО 2001 Принципы генетики 3
БИО 2002 Принципы лаборатории генетики 1
БИО 2500 Принципы экологии, эволюции и биоразнообразия 3
БИО 2501 Лаборатория принципов экологии, эволюции и биоразнообразия 1
ЧМ 1010/1011 Общая химия I Лекция/лаборатория (3/1)
ЧМ 1020/1021 Общая химия II Лекция/лаборатория (3/1)
мес. 1400 Предварительное исчисление 4
БИО 4990 Старший семинар 2
Выберите один курс из следующего списка*
БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 4010/4010L Физиология животных 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
Выберите четыре факультативных курса верхнего уровня из следующего списка**
БКХ 3010 Биохимия I 3
Любые три дополнительных курса биологии уровня 3000 или 4000 Всего 12-16
Описание курсов

* Курс, выбранный из этого списка, не может быть дважды засчитан как курс по выбору более высокого уровня.
** Два курса, выбранных из этого списка, должны иметь лабораторный компонент. BCH 3010 должен быть одним из выбранных курсов.

Требования к Б.С. по биологии

Курс Название курса Кредиты
БИО 1500 Основы клеточной биологии 3
БИО 1501 Принципы лаборатории клеточной биологии 1
БИО 2001 Принципы генетики 3
БИО 2002 Принципы лаборатории генетики 1
БИО 2500 Принципы экологии, эволюции и биоразнообразия 3
БИО 2501 Лаборатория принципов экологии, эволюции и биоразнообразия 1
ЧМ 1010/1011 Общая химия I Лекция/лаб. 4
ЧМ 1020/1021 Общая химия II Лекция/лаборатория 4
ЧМ 2510/2511 Органическая химия I Лекция/лаб. 4
ЧМ 2520-2521 Органическая химия II Лекция/лаборатория 4
мес. 1410 Исчисление I 4
СТС 2020, СТС 2910 Введение в статистику или Введение в статистический анализ 4
БИО 4990 Старший семинар 2
Дополнительные курсы для Концентрации органической и эволюционной биологии

Выберите один курс из следующего списка*

БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 4010/4010L Физиология животных 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
Выберите четыре факультативных курса верхнего уровня из следующего списка**
БИО 3040 Микробиология 4
БИО 3050 Продвинутая генетика 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 3080 Естественная история позвоночных 4
БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3220 Паразитология 4
БИО 3230 Медицинская энтомология 4
БИО 3250 Здоровье и экология Применение ГИС 4
БИО/GBS/ENV 3300 Глобальное изменение экологии 4
БИО/GBS/ENV 3450 Скрытое лицо Эквадора 4
БИО 3600 Водная биология 4
БИО 4010/410L Физиология животных 4
БИО 4020 Экологическая физиология растений 4
БИО 4030 Биология развития 4
БИО 4040 Экология 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
БИО 4090 Молекулярная биология 4
* Курс, выбранный из этого списка, не может быть дважды засчитан как курс по выбору более высокого уровня. ** По крайней мере, два курса, выбранных из этого списка, должны иметь лабораторный компонент, и не более одного курса BIO/GBS, включенного в перекрестный список, может засчитываться в качестве основного.

Дополнительные курсы по концентрации молекулярных/клеточных и биотехнологий

Выберите один курс из следующего списка*

БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 4010/4010L Физиология животных 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
Выберите четыре факультативных курса верхнего уровня из следующего списка**
БИО 3000 Клеточная биология 4
БИО 3040 Микробиология 4
БИО 3050 Продвинутая генетика 4
БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3210 Инструменты для биотехнологии 4
БИО 4030 Биология развития 4
БИО 4060 Иммунология 4
БИО 4065 Вирусология 4
БИО 4090 Молекулярная биология 4
БИО/МПБ 4098 Биология раковых клеток 4
БКХ 3010 Биохимия I 3
Курс, выбранный из этого списка, не может быть дважды засчитан как курс по выбору более высокого уровня. **
По крайней мере, два курса, выбранных из этого списка, должны иметь лабораторный компонент, и не более одного курса BIO/GBS из перекрестного списка может засчитываться в качестве основного.)

Дополнительные курсы для концентрации медицинских наук

Выберите один Курс из следующего списка*

БИО 3110/3110L Общая ботаника 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 4010/4010L Физиология животных 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
Выберите четыре факультативных курса верхнего уровня из следующего списка**
БИО 3000 Клеточная биология 4
БИО 3030 Гистология позвоночных 4
БИО 3040 Микробиология 4
БИО 3050 Продвинутая генетика 4
БИО 3061/3061L Комплексная физиология человека 4
БИО 3071/3071L Анатомия человека и эмбриология 4
БИО 3120/3120L Зоология 4
БИО 3220 Паразитология 4
БИО 3230 Медицинская энтомология 4
БИО 3250 Здоровье и экология Применение ГИС 4
БИО/ГБС 3350 Новые инфекционные заболевания: мировая перспектива 4
БИО 4010/4010L Физиология животных 4
БИО 4030 Биология развития 4
БИО 4050/4050L Сравнительная анатомия позвоночных 4
БИО 4060 Иммунология 4
БИО 4065 Вирусология 4
БИО 4070 Эндокринология 4
БИО 4090 Молекулярная биология 4
БИО/МПБ 4098 Биология раковых клеток 4
БКХ 3010 Биохимия I 3
* Курс, выбранный из этого списка, не может быть дважды засчитан как курс по выбору более высокого уровня.

** По крайней мере два курса, выбранных из этого списка, должны иметь лабораторный компонент, и не более одного курса BIO/GBS из перекрестного списка может засчитываться в качестве основного.

Возможности карьерного роста

Узнайте, какие профессии предлагаются в рамках различных направлений этой специальности: направление медицинских наук (допрофессионально), направление клеточных, молекулярных и биотехнологий и направление органической и эволюционной биологии.

Продолжай читать

Tom Bermel

Randox

Выпускники HPU делают престижные карьерные пути по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, ведущих юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря их путешествие в HPU. Вот краткий обзор одного выдающегося выпускника 2022 года: Имя: Том Бермель Родной город: Гарден-Сити,…

Читать полностью

Клэр Картретт

Выпускники HPU продвигают престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, ведущих юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря их путешествие в HPU. Вот краткий обзор одной выдающейся выпускницы класса 2022 года: Имя: Клэр Картретт Родной город: Томасвилль,…

Читать полностью

Малкольм Маклин

Выпускники HPU делают престижные карьерные пути по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, ведущих юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря их путешествие в HPU. Вот краткий обзор одного выдающегося выпускника 2022 года: Имя: Малкольм Маклин Родной город: Фостер, Род…

Читать полностью

Александра Каполис

Myro Therapeutics

Выпускники HPU делают престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, высших юридических, медицинских программах и программах последипломного образования и многих других уважаемых организаций благодаря их работе в HPU. Вот краткий обзор одной выдающейся выпускницы класса 2022 года: Имя: Александра Каполис Родной город: Плимут,…

Читать полностью

Kayelin Cosgrove

Выпускники HPU делают престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, ведущих юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря их путешествие в HPU. Вот краткий обзор одного выдающегося выпускника класса 2022 года: Имя: Кайелин Косгроув Родной город: Камберленд,…

Читать полностью

  Имя: Ава Тейлор  Родной город: Хайлендс-Ранч, Колорадо Год: выпуск 2024 г. Специальность: биология с дополнительными занятиями по математике и физике Стажировка: этим летом Тейлор присоединяется к Университету Восточной Каролины в рамках исследовательской программы бакалавриата в области биомедицинской инженерии стажер-исследователь. На этой должности она ищет решения научных вопросов, которых пока нет…

Читать полностью

Gianna Passarelli

Выпускники HPU делают престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, ведущих юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря своему опыту работы в ХПУ. Вот краткий обзор одного выдающегося старшеклассника из класса 2022 года: Имя: Джанна Пассарелли Родной город: Берлингтон,…

Читать полностью

Katie Bozek

Phaidon International

Выпускники HPU ведут престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, высших юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях. к их путешествию в HPU. Вот краткий обзор одного выдающегося старшеклассника из класса 2022 года: Имя: Кэти Бозек Родной город: Форт…

Читать полностью

Габриэль Шмале

Выпускники HPU ведут престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, высших юридических, медицинских программах и программах последипломного образования, а также во многих других уважаемых организациях благодаря их работе в ХПУ. Вот краткий обзор одной выдающейся старшеклассницы из класса 2022 года: Имя: Габриэль Шмале Родной город: Поттстаун,…

Читать полностью

Brooke Smith

 Позади нас еще одна церемония вручения дипломов выпускникам High Point University предстоит начать престижную карьеру по всему миру в компаниях из списка Fortune 500, международных программах обслуживания, системах государственных школ, высших юридических, медицинских и аспирантских программах, а также многие другие уважаемые организации благодаря их работе в HPU. Вот мельком один выдающийся старший из…

Читать полностью

Продолжай читать

Обучение за рубежом

В Университете Хай-Пойнт мы делаем акцент на глобальных перспективах, чтобы предоставить студентам возможность повысить свою международную осведомленность и развить навыки межкультурного общения. Обучение за границей настоятельно рекомендуется как часть этого акцента на глобальные исследования. Студентам Университета Хай-Пойнт предлагается множество экстраординарных вариантов обучения в некоторых из самых престижных университетов мира, поэтому они могут учиться за границей уже летом после первого года обучения. Работодатели ищут больше, чем просто степень; им нужны всесторонне развитые люди, знакомые с разнообразными культурами, обладающие особыми навыками и знанием окружающего мира.

Узнать больше

Самые влиятельные биологи сегодня | Academic Influence

Биологи также помогают нам лучше понять, как деятельность человека влияет на мир природы, как происходит эволюция видов и как работает наш собственный организм. Известные и влиятельные биологи из этого списка сделали новаторские открытия в своих областях знаний, спасая жизни, предотвращая вспышки болезней и улучшая управление рыболовством и другими природными ресурсами.

  1. Richard Dawkins
  2. Carolyn Bertozzi
  3. Craig Venter
  4. Jennifer Doudna
  5. James D. Watson
  6. Richard Lewontin
  7. Edward O. Wilson
  8. Marcus Feldman
  9. Emmanuelle Charpentier
  10. Monica Bettencourt-Dias

Учитывая степень в области биологии? Посетите нашу страницу биологии, где вы найдете лучшие биологические колледжи и университеты, информацию о карьере, интервью с ведущими биологами, влиятельными учеными в области биологии, отличные книги, историю дисциплины, онлайн-степени по биологии и многое другое.

Биология. От греческих слов βίος (биос) и λόγος (логос) биология есть изучение (логос) жизни (биос). Биолог – это тот, кто изучает жизнь. Жизнь принимает множество форм, от самого большого животного на земле, синего кита, до мельчайших одноклеточных организмов.

Поскольку область биологии охватывает все живое на Земле, она имеет ряд различных ветвей, изучающих различные области биологии. Эти отрасли включают анатомию, биохимию, биофизику, биотехнологию, ботанику, клеточную биологию, экологию, эволюцию, генетику, иммунологию, морскую биологию, микробиологию, молекулярную биологию, микологию, паразитологию, фотобиологию, психологию, физиологию, физиологию растений, радиобиологию, структурную биологию, теоретическая биология, вирусология и зоология. Каждая из этих дисциплин способствует нашему пониманию каждого живого организма, который делит с нами эту прекрасную планету.

Откройте для себя онлайн-программу бакалавриата по биологии в Университете Кина

Биологи также помогают нам лучше понять, как деятельность человека влияет на мир природы, как происходит эволюция видов и как работает наш собственный организм. Биологи тесно сотрудничают с врачами, исследуя новые методы лечения и разрабатывая новые вакцины и диагностические тесты.

Некоторые биологи также работают над тем, чтобы вывести биологию в будущее, исследуя генную терапию и модификации для искоренения болезней, улучшения иммунного ответа или более полной интеграции людей с технологиями.

Известные биологи из этого списка сделали новаторские открытия в своих областях знаний, спасая жизни, предотвращая вспышки болезней и улучшая управление рыболовством и другими природными ресурсами.

Далее мы рассмотрим влиятельных биологов за последнее десятилетие. Согласно нашей методологии рейтинга, эти люди оказали значительное влияние на академическую дисциплину биологии в 2010–2020 годах. Влияние можно производить разными способами. У некоторых были революционные идеи, некоторые, возможно, добились популярности, но все они академики, работающие в основном в области биологии. Узнайте больше о нашей методике.

Примечание: Это не просто список самых влиятельных современных биологов . Здесь мы сосредоточены на количестве цитирований и присутствии ученых в Интернете за последние 10 лет. Есть и другие очень влиятельные ученые, которых просто не цитировали и не обсуждали так много за последние 10 лет, в то время как некоторые новые лица произвели фурор в новостях, выступали на мероприятиях и публиковались, публиковались, публиковались. Наш ИИ чувствителен ко времени. Чтобы найти некоторые из громких имен, которые вы, возможно, ожидали увидеть здесь, мы рекомендуем вам использовать нашу динамическую систему ранжирования и проверить влияние за последние 20 и 50 лет.

Хотите еще? Откройте для себя влиятельных биологов на протяжении всей истории:
всех времен | Последние 50 лет | Последние 20 лет | Черные биологи | | Женские биологи

Верхние влиятельные биологи 2010-2020

  1. #1

    Ричард Докинс

    #219

    Общее влияние

    1941 — Присутствует 81 год

    . Ричард Докинз является почетным научным сотрудником Нового колледжа в Оксфорде и бывшим профессором Оксфордского университета по общественному пониманию науки, но он наиболее известен своей работой в области эволюционной биологии. Он изучал зоологию в Баллиол-колледже в Оксфорде, получив степень бакалавра, магистра и доктора философии.

    Докинз — пионер в изучении роли генов в эволюции. Его самая известная книга, Эгоистичный ген , представляет собой исследование того, как генетика управляет эволюционными изменениями. Он также ввел в этой книге термин мем для описания поведенческого эквивалента гена. Мем, по его мнению, отражал культурную точку соприкосновения, которая, когда-то принятая в массовой культуре, продолжала развиваться и меняться, переходя от одного человека к другому.

    В 2006 году он опубликовал The God Delusion , книга, в которой он бросает вызов религиозности и ее проникновению в правительство и политику. По его мнению, детей следует обучать сравнительному религиоведению в школе без предвзятости, чтобы они могли делать свои собственные выводы о религии на основе фактических данных и критической оценки. Он противник преподавания разумного замысла в школах, которое он считает компромиссом, позволяющим дать кислород креационизму.

    Узнайте больше о Ричарде Докинзе

  2. #2

    Каролин Бертоцци

    #21871

    Общее влияние

    1966 — настоящее время (56 лет)

    Области специализации: биортогональная химия, гликобиология
    Бас, профессор гуманитарных наук в Школе им. наук в Стэнфордском университете и является исследователем в Медицинском институте Говарда Хьюза. Она получила степень бакалавра химии в Гарвардском университете и докторскую степень в Калифорнийском университете в Беркли.

    Бертоцци, пожалуй, наиболее известен как основатель биортогональной химии, области химии, которая позволяет ученым модифицировать молекулы в живых организмах, не нарушая процессов, происходящих внутри клеток. Она также много работала над изучением того, как вирусы могут связываться с сахарами, известными как гликобиология. Ее работа о взаимодействии сахара в организме и таких заболеваниях, как артрит, туберкулез и рак, позволила получить важные выводы, применимые к различным медицинским специальностям.

    Узнайте больше о Кэролин Бертоцци

  3. #3

    Крейг Вентер

    #3712

    Общее влияние

    1946 — Присутствует (76 лет)

    Области Специализации: Syntheticatic Biology. и предприниматель, который является основателем или соучредителем Human Longevity, Inc., Synthetic Genomics, Celera Genomics, Института геномики и Института Дж. Крейга Вентера. Он учился в колледже Сан-Матео в Калифорнии, а затем получил степень бакалавра в области биохимии и докторскую степень в области физиологии и фармакологии в Калифорнийском университете в Сан-Диего.

    После прихода в Национальный институт здоровья он начал работать с методами геномного секвенирования. После основания собственной исследовательской компании Celera Genomics, с которой он разделяет заслуги в первом черновике секвенирования генома человека.

    Вклад Вентера в наше понимание генетики человека невозможно переоценить. Он был включен во многие известные списки, в том числе в список 100 самых влиятельных людей журнала Time и в число 50 самых влиятельных фигур за 9 лет.2308 Журнал New Statesman .

    Узнайте больше о Craig Venter

  4. #4

    Дженнифер Дудна

    #2532

    Общее влияние

    1964 — Присутствует (58 лет)

    Области Специализации: Biogyshisthyshisty, Molecular). Ли Ка Шинг, заведующий кафедрой кафедры химии и молекулярной и клеточной биологии Калифорнийского университета в Беркли. Кроме того, она была профессором Калифорнийского университета в Сан-Франциско, исследователем Медицинского института Говарда Хьюза и старшим исследователем Института Гладстона. Она получила степень бакалавра искусств. по биохимии из Колледжа Помоны и докторскую степень. по биологической химии и молекулярной фармакологии Гарвардской медицинской школы.

    Она наиболее известна своей работой с CRISPR. Она вместе со своей коллегой Эммануэль Шарпантье были первыми, кто предположил, что гены можно редактировать или перепрограммировать, что теперь считается одним из самых впечатляющих открытий, когда-либо сделанных в области биологии.

    За свою работу в области редактирования генов она получила множество престижных наград, в том числе Премию за прорыв в области наук о жизни, Премию Грубера в области генетики, Премию Кавли в области нанонауки, а в 2016 году она заняла второе место в 9-й2308 Time журнала «Человек года» вместе со своими коллегами из CRISPR.

    Узнайте больше о Дженнифер Дудна

  5. #5

    Джеймс Уотсон

    #551

    Общее влияние

    1928 — Присутствует (94 года)

    Области Специализации: Molecular Biology, Genetics)

    . Уотсон — зоолог, генетик и молекулярный биолог. Он получил степень бакалавра наук в Чикагском университете и докторскую степень в Университете Индианы. В последнее время он стал известен благодаря своим противоречивым комментариям о расе и генетике, за которые он подвергся остракизму.

    До своего неудачного набега на расовую генетику он был высоко оценен и известен своими работами по молекулярной биологии. Ему приписывают значительный вклад в наше понимание рака, неврологических заболеваний и генетической основы рака и других заболеваний.

    Он тесно сотрудничал с Фрэнсисом Криком и Морисом Уилкинсом в новаторских исследованиях структуры нуклеиновых кислот. Их работа была отмечена Нобелевской премией по физиологии и медицине. Открытие двойной спирали считается одним из наиболее важных открытий в науке. Он также написал ряд книг, в том числе учебник, Молекулярная биология гена и двойной спирали .

    Узнайте больше о Джеймсе Уотсоне

  6. #6

    Ричард Левонтин

    #587

    Общее влияние

    1929 — 2021 (92 лет)

    . Ричард Левонтин — генетик, биолог-эволюционист, математик и комментатор. Он получил степень бакалавра биологии в Гарвардском университете, степень магистра математической статистики и докторскую степень в области зоологии в Колумбийском университете. Левонтин наиболее известен своими работами в области теоретической и экспериментальной популяционной генетики.

    В 1960 году он работал с Кен-Ичи Кодзимой, чтобы стать первым популяционным генетиком, который определил уравнения для изменения частот гаплотипов при взаимодействии национального отбора в двух локусах. Он стал ярым сторонником своих теорий эволюционной биологии, что принесло ему как признание, так и критику. Временами казалось, что ему мешают его политические убеждения, возможно, он не желает рассматривать возможности, не соответствующие его мировоззрению.

    Он бросил вызов понятию наследуемости интеллекта и других черт, полагая вместо этого, что форма жизни является активным участником эволюции и окружающей среды, а не пассивным участником. Он также предположил, что генетически модифицированные культуры были созданы не только для того, чтобы быть лучше, но и для того, чтобы заставить фермеров покупать новые семена каждый год, а не использовать семена, созданные их последним урожаем.

    Узнайте больше о Ричарде Левонтин

  7. #7

    Эдвард О. Уилсон

    #354

    Общее влияние

    1929 — 2021 (92 года)

    Обтей Специализации: MyRmecolocom, Socoblize. Эдвард О. Уилсон — ведущий мировой эксперт по муравьям, специалист по мирмекологии, но это еще не все. Он также считается отцом биоразнообразия и отцом социобиологии. Он является почетным профессором-исследователем энтомологии Университета Пеллегрино на кафедре органической и эволюционной биологии Гарвардского университета и лектором в Университете Дьюка. Он получил степень бакалавра и магистра биологии в Университете Алабамы. Он был включен в Гарвардское общество стипендиатов, что позволило ему путешествовать по миру, изучая виды муравьев от Австралии до Кубы. Он окончил Гарвардский университет со степенью доктора философии.

    Его интерес к энтомологии проявился в раннем возрасте. Он потерял зрение на правый глаз, что заставило его по-другому смотреть на мир. Он начал сосредотачиваться на мельчайших существах, поскольку именно их он мог видеть лучше всего. В 18 лет он собирал мух для изучения, но отсутствие булавок для насекомых из-за войны заставило его переключиться на муравьев.

    Узнайте больше об Эдварде О. Уилсоне

  8. #8

    Маркус Фельдман

    #4272

    Общее влияние

    1942 г. — настоящее время (80 лет)

    Области специализации: эволюционная биология
    Маркус Фельдман является содиректором Центра вычислительной, эволюционной и геномики человека, а также профессора биологических наук Бернет С. и Милдред Финли Вулфорд. и директор Моррисонского института изучения народонаселения и ресурсов при Стэнфордском университете. Он получил степени по математике и статистике в Университете Западной Австралии, степень магистра математических наук в Университете Монаша и докторскую степень в Стэнфордском университете.

    В сотрудничестве с Л. Л. Кавалли-Сфорца он представил количественную теорию культурной эволюции, которая привела к дальнейшим исследованиям культурной передачи и коэволюции генов и культур.

    Его работа в области популяционной генетики высоко ценится. Он опубликовал более 600 научных работ, основанных на его исследованиях. Он является помощником редактора Genetics , Human Genetics , Annals of Human Genetics , Annals of Human Biology ., и Сложность . Редактор-основатель Theoretical Population Biology , он также является бывшим редактором The American Naturalist .

    Узнайте больше о Marcus Feldman

  9. #

    Emmanuelle Charpentier

    #2149

    Общее влияние

    1968 — Присутствует (54 года)

    Обтей. Основатель и исполняющий обязанности директора Отделения Макса Планка по изучению патогенов и почетный профессор Берлинского университета им. Гумбольдта. Она закончила бакалавриат в Университете Пьера и Марии Кюри, который сейчас известен как Факультет естественных наук Сорбоннского университета. Затем она получила докторскую степень в Институте Пастера.

    Шарпантье хорошо известна своим сотрудничеством с Дженнифер Дудна в расшифровке молекулярных механизмов бактериальной иммунной системы CRISPR/Cas9. Ее работа над CRISPR позволила ученым редактировать геном с помощью Cas9.

    За свою работу над CRISPR она получила премию BBVA Foundation Frontiers of Knowledge, международную премию Фонда Грубера в области генетики, премию Лейбница, премию Кавли и премию за прорыв в науках о жизни, премию Novozymes, медаль Bijvoet Центр биомолекулярных исследований Bijvoet в Утрехтском университете, а совсем недавно — премию Шееле Шведского фармацевтического общества.

    Узнайте больше о Emmanuelle Charpentier

  10. #10

    Mónica Bettencourt-Dias

    #450824

    Общее влияние

    1974- присутствие (48 лет)

    . Диас является директором Instituto Gulbenkian de Ciência. Биохимик и клеточный биолог, она также возглавляет исследовательскую группу по регуляции клеточного цикла. Она получила степень бакалавра биохимии в Лиссабонском университете и окончила Университетский колледж Лондона со степенью доктора биохимии и молекулярной биологии. Она разделила свое постдокторское время между Кембриджским университетом и Колледжем Биркбек, где она исследовала киназы и научную коммуникацию. В 2004 году она получила диплом в области научной коммуникации в колледже Биркбек, что явилось результатом ее работы над улучшением того, как ученые общаются с общественностью.

    Ее лабораторная работа была сосредоточена на сложных субклеточных структурах и их изменении во время болезни, развития и эволюции с использованием для изучения сложных агрегатов цитоскелета. За свои исследовательские усилия Беттанкур-Диас получила множество наград, в том числе премию Eppendorf Young European Investigator Award, премию Pfizer за фундаментальные исследования и премию Кита Портера от Американского общества клеточной биологии.

    Узнайте больше о Монике Бетанкур-Диас

  11. #11

    Feng Zhang

    #6796

    Общее влияние

    1981 — Присутствует (41 год)

    Области специализации: нейробиология, биоинженерия
    Feng Zhang — это нейробиология, биоинженерия

    Feng Zhang — это нейробиология, биоинженерия

    Feng Zhang — это нейробиология, биоинженерия

    . и Гарвардский университет, профессор нейробиологии Джеймса и Патрисии Пойтрас в Институте исследований мозга Макговерна, а также в области мозга, когнитивных наук и биологической инженерии в Массачусетском технологическом институте. После иммиграции в США из Китая со своей матерью в возрасте 11 лет он учился в школе в Айове. Он получил степень бакалавра химии и физики в Гарвардском университете и докторскую степень в области химической и биологической инженерии в Стэнфордском университете.

    Наиболее известен своими работами в области оптогенетики, является членом Американской академии искусств и наук и Национальной академии наук. Его лаборатория использует синтетическую биологию для разработки инструментов и методов эпигеномной и геномной инженерии для использования в нейробиологических исследованиях. Они разработали новый протокол обнаружения нуклеиновых кислот SHERLOCK, основанный на CRISPR. Его работа привела к важным инновациям в использовании технологий CRISPR.

    Узнайте больше о Фэн Чжан

  12. #12

    He Jiankui

    #24189

    Overall Influence

    1984 — Present (38 years)

    Areas of Specialization: Biophysics
    Jiankui He is a biophysics researcher, former professor at Southern University of Наука и технологии, а также создатель первых детей с отредактированными генами. Он получил степень бакалавра наук в Университете науки и технологий Китая и докторскую степень в Университете Райса. Во время учебы в Университете Райса он начал работать с CRISPR и на протяжении всей своей карьеры использовал CRISPR на человеческих эмбрионах, мышах и обезьянах.

    Он является основателем двух биотехнологических компаний, Direct Genomics и Vienomics Biotech. Его самое заметное достижение, успешный эксперимент по редактированию генов, привел к рождению самых первых детей с отредактированными генами. Его предполагаемое намерение состояло в том, чтобы защитить потомство ВИЧ-позитивного отца от заражения этой болезнью.

    Восприятие их объявления быстро сменилось с ликующего на зловещее. Научное сообщество в целом осудило его методы исследования и сочло, что он нарушил этические и моральные кодексы поведения.

    Узнайте больше о He jiankui

  13. #13

    Гамильтон О. Смит

    #6910

    Общее влияние

    1931 — Присутствует (91 год)

    Области. , микробиолог, выдающийся профессор и научный руководитель синтетической биологии и биоэнергетики в Институте Дж. Крейга Вентера (JCVI) в Сан-Диего, Калифорния. Он получил степень бакалавра гуманитарных наук. по математике Калифорнийского университета в Беркли в 1952 года и получил степень доктора медицины в Университете Джона Хопкинса в 1956 году. Он прошел интернатуру в больнице Барнса в Сент-Луисе и получил медицинскую ординатуру в больнице Генри Форда в Детройте, штат Мичиган. С 1962 по 1967 год он стажировался на кафедре генетики человека Мичиганского университета в Анн-Арборе. С 1967 по 1998 год он был профессором молекулярной биологии и генетики Медицинской школы Университета Джона Хопкинса.

    Ему приписывают открытие Hindll, первого фермента рестрикции типа II, а также его работу с ДНК-метилазами и бактериальной рестрикцией хозяина. Вместе с Вернером Арбером и Даниэлем Натансом он получил Нобелевскую премию по физиологии и медицине за работу над ферментами рестрикции типа II.

    Узнайте больше о Гамильтоне О. Смит

  14. #14

    Alfonso Valencia

    #55378

    Общее влияние

    1959 — присутствует (63 года)

    . директор Испанского национального института биоинформатики и отдела наук о жизни Центра суперкомпьютеров в Барселоне. Он профессор Каталонского института исследований и перспективных исследований и бывший президент Международного общества вычислительной биологии. Он получил степень доктора философии в области молекулярной биологии в Автономном университете Мадрида, а затем завершил постдокторскую стипендию в Европейской лаборатории молекулярной биологии.

    Его научные исследования сосредоточены на биомедицинских системах с использованием методов вычислительной биологии и биоинформатики. Исследовательская группа Валенсии разработала системы для белковых сетей, системной биологии, интеллектуального анализа текста и данных, прогнозирования структуры белков и многого другого… с полезными приложениями в геномике рака, сопутствующих заболеваниях и эпигенетике. Эти направления вместе составляют основу персонализированной медицины с использованием ИИ и компьютерного моделирования.

    Узнайте больше об Альфонсо Валенсии

  15. #15

    Burkhard Rost

    #47502

    Общее влияние

    1961 — Присутствие (61 год)

    Области специализации: Computational Biology BioNformatic
    Burkhard IS The Headsformatics

    Burkhard IS The Headsformatics

    . & Биоинформатика для Мюнхенского технического университета. Он также является председателем исследовательской секции биоинформатики Мюнхена в Мюнхенском университете Людвига-Максимилиана. Он изучал физику в Гиссенском университете и физику, историю, философию и психологию в Гейдельбергском университете, где получил степень доктора философии.

    Рост сосредоточился на использовании машинного обучения для прогнозирования ферментативной активности, субклеточной локализации, функциональных эффектов точечных мутаций/SNP, неупорядоченных областей, внутренних контактов между остатками и кластеризации белков.

    В настоящее время он пытается решить проблему предсказания эффектов отдельных мутаций, таких как однонуклеотидные полиморфизмы. Его группа Predictprotein была основана в 1992 году и до сих пор выпускает полезные вычислительные модели и модели машинного обучения, которые другие ученые могут использовать в своих исследованиях.

    Узнайте больше о Burkhard Rost

  16. #16

    Стивен Дж.

    Кук

    #133338

    Общее влияние

    1974 — Настоящее (48 лет).
    Стивен Дж. Кук является главным редактором журнала Conservation Physiology , а также профессором Канадского научно-исследовательского отдела в области наук об окружающей среде и биологии Карлтонского университета. Он получил степень бакалавра экологических исследований и степень магистра биологии в Университете Ватерлоо, а затем защитил докторскую диссертацию в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. Он наиболее известен своей работой по изучению физиологии рыб, экологии, физиологии сохранения, поведения рыб и человеческих аспектов сложных экологических проблем.

    Кук опубликовал более 800 рецензируемых научных статей о результатах своих исследований. Он исследовал воспроизводство центрархид, миграцию нерки и тихоокеанского лосося, а также методы управления сохранением. Он оказал влияние на разработку политики и консультирование по вопросам любительского и коммерческого рыболовства с целью защиты биоразнообразия и предотвращения чрезмерного вылова рыбы. Его работа предоставила законодателям полезный контекст, стремящийся продвигать проекты восстановления окружающей среды, а также критическое понимание воздействия рыболовства на рыбу.

    Узнайте больше о Стивене Дж. Куке

  17. #17

    Дэвид Балтимор

    #1273

    Общее влияние

    1938 — Присутствует (84 года)

    Области Специализации: Микробейология
    7777777777

    Области Специализации: Микробиология
    7777777777777 годы
    77777777777777 годы
    7777777777 годы
    . из Объединенного центра трансляционной медицины и почетного президента и профессора биологии Роберта Эндрюса Милликена Калифорнийского технологического института. Он получил степень бакалавра в Суортмор-колледже и докторскую степень по биологии в Массачусетском технологическом институте, где он также проводил постдокторские исследования по репликации вирусов.

    Его исследования внесли значительный вклад в исследования рака, биотехнологии, исследования рекомбинантной ДНК, вирусологию и иммунологию. В 1975 году он разделил Нобелевскую премию по физиологии и медицине с Ховардом Темином и Ренато Дульбекко за их работу по взаимодействию между генетическим материалом, содержащимся в клетке, и опухолевыми вирусами. Было обнаружено, что обратная транскриптаза представляет собой фермент, который может вызывать транскрипцию клеток — или репликацию их геномов.

    Узнайте больше о Дэвиде Балтиморе

  18. #18

    Адам Харт

    #120556

    Общее влияние

    Области специализации: энтомология, экология
    Адам Харт – профессор Школы естественных наук и коммуникаций Глостершир. Он также является писателем, телеведущим и ученым для BBC. Он получил степень бакалавра зоологии в колледже Черчилля Кембриджского университета и докторскую степень в Шеффилдском университете. Он известный ученый, специализирующийся на энтомологии.

    Среди его проектов были крупномасштабные общественные научные проекты, такие как Паук в доме , Исследование больших ос и Мурмурация скворца . Эти исследовательские проекты, поддерживаемые Королевским обществом биологии, широко упоминаются и используются в качестве основы для других исследований.

    Будучи экспертом в области зоологии, он часто выступает комментатором, комментируя все, начиная от трофейной охоты, болезней деревьев, нашествий божьих коровок, болезней бананов и заканчивая вопросами сохранения. Таким образом, он является членом Королевского энтомологического общества и Королевского общества биологии.

    Узнайте больше об Адаме Харт

  19. #19

    Нэнси Ротвулл

    #38805

    Общее влияние

    1955 — присутствует (67 лет)

    9280 Области Специализации: Физиология
    7777777777777 годы. Вице-канцлер Манчестерского университета, директор глобальной фармацевтической компании AstraZeneca и физиолог. Она также является попечителем организации Cancer Research UK и председателем Общества защиты исследований. Она получила первую степень по физиологии и докторскую степень в колледже королевы Елизаветы.

    Ее ранние исследования были сосредоточены на ожирении, кахексии и регулировании энергетического баланса. Она является активным сторонником женщин в науке и обеспечила дальновидное лидерство в роли президента Королевского общества биологии. Она была первой женщиной, возглавившей Манчестерский университет, что свидетельствует о ее новаторской работе и преобразующем стиле руководства.

    Ротвелл была названа Дамой-командором Ордена Британской империи и является членом Королевского общества, Королевского биологического общества и Академии медицинских наук. 9 лет она была названа одной из самых влиятельных женщин Соединенного Королевства.2308 Women’s Hour и получила премию Королевского общества Pfizer.

    Узнайте больше о Нэнси Ротвелле

  20. #20

    Эрик Ландер

    #3699

    Общее влияние

    1957 — Присутствует (65 лет)

    Области Специализации: Systems Biologal, Genetics

    . директор-основатель Института Броуда Массачусетского технологического института и Гарвардского университета, профессор биологии Массачусетского технологического института и профессор системной биологии Гарвардской медицинской школы. Он окончил Принстонский университет с отличием, получив степень бакалавра математики. Затем он поступил в Оксфордский университет в качестве стипендиата Родса, где получил докторскую степень. Он является основателем Verastem и советником-основателем Foundation Medicine.

    Он начал свою карьеру с математики, но вскоре начал изучать математические приложения в нейробиологии. Чтобы совершить переход, он изучал клеточную нейробиологию, а затем микробиологию и генетику. Он основал Институт Уайтхеда/Центр геномных исследований Массачусетского технологического института, который быстро стал одним из ведущих мировых центров геномных исследований.

    Узнайте больше об Эрике Ландере

  21. #21

    Джерри Койн

    #3575

    Общее влияние

    1949 – настоящее время (73 года)

    Области специализации: экология, эволюция
    Джерри Койн – почетный профессор Чикагского университета на факультете экологии и эволюции. Он получил степень бакалавра биологии в Университете Уильяма и Мэри. Он был призван во время учебы в аспирантуре Рокфеллеровского университета, но по возвращении вернулся к учебе, получив степень доктора биологии в Гарвардском университете. Затем он поступил в докторантуру Калифорнийского университета в Дэвисе. Он является экспертом в области видообразования, экологической и эволюционной генетики.

    Он открыто критиковал религию, разумный замысел, теистическую эволюцию и креационизм и является автором нескольких книг по этой теме, в том числе «Вера против фактов: почему наука и религия несовместимы» . В качестве доказательства истинности эволюции он цитирует летопись окаменелостей, эмбриологию, молекулярную биологию, существование рудиментарных органов (как у людей, так и у других существ), биогеографию и сходство секвенирования ДНК. Он также ссылается на существование переходных окаменелостей, таких как амбулоцетус, который представляет собой переход от наземных млекопитающих к китам, и тиктаалик, который представляет собой переход от рыб к амфибиям.

    Узнайте больше о Jerry Coyne

  22. #22

    NILE ELDREDGE

    #2962

    Общее влияние

    1943 — Присутствует (79 лет)

    Области Специализации: Evolulation Biology Biology 9281
    . и палеонтолог. Он изучал латынь и геологию в бакалавриате, а затем получил докторскую степень в Колумбийском университете. Его карьера и исследования были посвящены изучению палеонтологии и эволюционной теории.

    В качестве куратора отдела беспозвоночных Американского музея естественной истории, а затем отдела палеонтологии беспозвоночных, он специализировался на изучении эволюции трилобитов Phacopida, вымерших примерно 245 миллионов лет назад.

    Критик более распространенного взгляда на эволюцию, ориентированного на гены, он и его сотрудник Стивен Джей Гулд выдвинули гипотезу о том, что эволюция происходит с помощью множества механизмов, включая окружающую среду и экологические системы. Их теория прерывистого равновесия утверждает, что эволюция происходит в течение более коротких периодов ускоренных изменений, разделенных периодами застоя. Его теоретический подход помещает эволюционный процесс в исторический и экологический контекст.

    Узнайте больше о Niles Eldredge

  23. #23

    Masatoshi Nei

    #4882

    Общее влияние

    1931 — Присутствует (91 год)

    Области Специализация: Evoluretary. Профессор кафедры биологии Университета Темпл. Биолог-эволюционист, он учился как в Киотском университете, так и в университете Миядзаки.

    Он внес значительный вклад в развитие статистической теории молекулярной эволюции, разрабатывая новые теории по мере появления новых открытий в молекулярной биологии. Он работал в таких учреждениях, как Университет Брауна, Национальный институт радиологических наук и Киотский университет, углубляя свое понимание того, как мутации могут управлять эволюцией.

    Он известен своей математической демонстрацией того, как естественный отбор увеличивает интенсивность сцепления, и своей мерой генетического расстояния (расстояние Нея). Он написал множество книг о своих исследованиях, в том числе «Молекулярная популяционная генетика и эволюция» , «Молекулярная эволюционная генетика» и «Эволюция, управляемая мутациями» . Ней придерживается мнения, что мутация является движущей силой эволюции и что мультигенные семьи развиваются по модели, которая выглядит как процесс рождения-смерти. Вместе со своей группой исследователей он изобрел метод выявления положительного отбора путем статистического анализа синонимичных и несинонимичных нуклеотидных замен.

    Узнайте больше о Masatoshi Nei

  24. #24

    Стюарт Кауфман

    #2193

    Общее влияние

    1939 — Присутствует (83 года)

    СПЕЦИАЦИОНАЦИЯ: БИОЧЕСКАЯ ЭМИССОРИЯ 9281. биохимии Пенсильванского университета, члена факультета Института системной биологии, доктор медицины, биолог-теоретик и исследователь сложных систем. Он получил степень бакалавра в Оксфордском университете и степень доктора медицины в Калифорнийском университете в Сан-Франциско.

    Среди его самых известных работ было исследование сложности биологических систем и происхождения Земли. Он построил модель фитнес-ландшафтов NK, которая расширила физические модели спинового стекла. Его фитнес-ландшафты NK с тех пор используются биологами и экономистами для понимания поведения систем.

    Он плодовитый писатель, на его счету более 350 статей, а также 6 книг, в том числе Дома во Вселенной: поиск законов самоорганизации и сложности , Происхождение порядка: самоорганизация и отбор в эволюции , и Человечество в творческой Вселенной .

    Узнайте больше о Stuart Kauffman

  25. #25

    Werner Arber

    #2062

    Общее влияние

    1929 — Присутствует (93 года)

    Области Специализации: Micromologual

    .

    . микробиолог. Учился в Швейцарском федеральном технологическом институте и Женевском университете. Защитил докторскую диссертацию в Женевском университете, где изучал электронную микроскопию и лямбда-бактериофаги.

    Арбер работал со студентами, учеными и исследователями в Университете Южной Калифорнии, Женевском университете, Калифорнийском университете в Беркли и Базельском университете.

    Он был одним из первых, кто работал в новом междисциплинарном исследовательском центре Базельского университета, Биоцентруме. Его работа над эндонуклеазами рестрикции (и, возможно, его опыт работы с Дейзи Руллан-Дюссуа, аспиранткой) привела к общей Нобелевской премии по физиологии и медицине.

    Он обеспечил исключительное научное руководство, выступая в качестве члена Научного совета Всемирного диалога знаний и Папской академии наук. В 2011 году он стал первым протестантом, назначенным президентом Папской академии наук. Он является соучредителем Всемирного совета по культуре и членом Американской академии искусств и наук.

    Узнайте больше о Вернере Арбере

Почетные упоминания в области биологии

  • Элизабет Блэкберн, Калифорнийский университет, Сан-Франциско
  • Джордж М. Черч, Гарвардский университет
  • Филип Дж. Карри, Университет Альберты
  • Х. Роберт Хорвиц, Массачусетский технологический институт
  • Рудольф Джениш, Массачусетский институт Технологии
  • Том Найт, Массачусетский технологический институт
  • Эрик Н.