Вк наука дня: Сообщество Наука дня | Факты

III. Представление и защита диссертаций \ КонсультантПлюс

• Главная
• Документы
• III. Представление и защита диссертаций

Постановление Правительства РФ от 24.09.2013 N 842
(ред. от 11.09.2021)
«О порядке присуждения ученых степеней»
(вместе с «Положением о присуждении ученых степеней»)

III. Представление и защита диссертаций

15. Соискатель ученой степени представляет диссертацию на бумажном носителе на правах рукописи и в электронном виде.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

Требования к оформлению диссертации устанавливаются Министерством науки и высшего образования Российской Федерации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Диссертация на соискание ученой степени доктора наук может быть оформлена в виде научного доклада, подготовленного на основе совокупности ранее опубликованных соискателем работ по соответствующей отрасли науки, имеющих большое значение для науки, техники и технологий (далее — диссертация в виде научного доклада). Диссертация в виде научного доклада представляет собой краткое обобщенное изложение результатов проведенных соискателем ученой степени исследований и разработок, известных широкому кругу специалистов.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

Диссертация и автореферат представляются в диссертационный совет на русском языке. Защита диссертации проводится на русском языке, при необходимости диссертационным советом обеспечивается синхронный перевод на иной язык. По диссертациям в виде научного доклада автореферат не печатается.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Иностранному гражданину, подготовившему диссертацию на соискание ученой степени, предоставляется право защиты диссертации на иностранном языке в диссертационном совете, если локальными нормативными актами, регулирующими деятельность такого диссертационного совета, предусмотрена возможность защиты диссертации на иностранном языке. В этом случае диссертация и автореферат представляются в диссертационный совет на русском и иностранном языках. Перевод на русский язык документов, представляемых соискателем ученой степени в диссертационный совет в соответствии с перечнем, утвержденным Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, обеспечивается за счет средств организации, в диссертационном совете которой осуществляется защита диссертации, либо за счет средств соискателя ученой степени по соглашению между ними.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 29.05.2017 N 650; в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

При защите диссертации на иностранном языке организация, на базе которой создан диссертационный совет, в случае требования члена или членов такого диссертационного совета или официального оппонента (оппонентов) обеспечивает двусторонний синхронный перевод публичной защиты диссертации.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 29. 05.2017 N 650)

Соискатель ученой степени либо организация, в диссертационном совете которой осуществляется защита диссертации, по соглашению между ними обеспечивают при необходимости услуги переводчика в случае приглашения соискателя ученой степени на заседание Комиссии или экспертного совета.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 29.05.2017 N 650)

16. Организация, где выполнялась диссертация, дает заключение по диссертации, которое подписывается руководителем или по его поручению заместителем руководителя организации. В заключении отражаются личное участие соискателя ученой степени в получении результатов, изложенных в диссертации, степень достоверности результатов проведенных соискателем ученой степени исследований, их новизна и практическая значимость, ценность научных работ соискателя ученой степени, соответствие диссертации требованиям, установленным пунктом 14 настоящего Положения, научная специальность (научные специальности) и отрасль науки, которым соответствует диссертация, полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем ученой степени.

Заключение организации по диссертации выдается:

не позднее 3 месяцев со дня подачи соискателем ученой степени на имя руководителя организации, где выполнялась диссертация, заявления о выдаче заключения — в случае соискания ученой степени доктора наук;

не позднее 2 месяцев со дня подачи соискателем ученой степени на имя руководителя организации, где выполнялась диссертация, заявления о выдаче заключения — в случае соискания ученой степени кандидата наук.

Заключение организации по диссертации является действительным в течение 3 лет со дня его утверждения руководителем организации или лицом, уполномоченным на это в порядке, установленном организацией. Порядок подготовки заключения организации по диссертации и выдачи его соискателю ученой степени определяется локальным актом организации.

Соискатель ученой степени имеет право представить диссертацию к защите в любой диссертационный совет. При этом научная специальность (научные специальности) и отрасль науки, по которым выполнена диссертация, должны соответствовать научной специальности (научным специальностям) и отрасли науки, по которым диссертационному совету Министерством науки и высшего образования Российской Федерации предоставлено право проведения защиты диссертаций.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

(п. 16 в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

17. Соискателю ученой степени, являющемуся руководителем или заместителем руководителя организации либо президентом организации, запрещается представлять к защите диссертацию в диссертационные советы, созданные на базе этой организации.

Соискателю ученой степени, являющемуся руководителем органа государственной власти или органа местного самоуправления, а также государственным (муниципальным) служащим, выполняющим работу, которая влечет за собой конфликт интересов, способных повлиять на принимаемые решения по вопросам государственной научной аттестации, запрещается представлять к защите диссертацию в диссертационные советы, созданные на базе организаций, находящихся в ведении этих органов.

18. Диссертационный совет обязан принять диссертацию к предварительному рассмотрению при наличии положительного заключения организации, где выполнялась диссертация, и документов, предусмотренных перечнем, утвержденным Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, а также при условии размещения соискателем ученой степени полного текста диссертации на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в сети «Интернет». В случае представления диссертации в виде научного доклада на указанном сайте дополнительно размещается список публикаций, в которых излагаются основные научные результаты диссертации, со ссылкой, содержащей сетевой адрес (URL), используемый для прямого доступа к этим публикациям в сети «Интернет», либо без размещения указанной ссылки в случае представления публикаций или их копий в диссертационный совет. Текст диссертации, представленный в диссертационный совет, должен быть идентичен тексту диссертации, размещенному в сети «Интернет» на официальном сайте организации, на базе которой создан этот диссертационный совет. Внесение изменений в текст диссертации, размещенный на указанном сайте, не допускается.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 21.04.2016 N 335, от 01.10.2018 N 1168, от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Порядок размещения в сети «Интернет» информации, необходимой для обеспечения порядка присуждения ученых степеней, предусмотренного настоящим пунктом, а также пунктами 23, 24, 26, 28, 35, 38, 50, 63, 77 и 86 настоящего Положения, устанавливается Министерством науки и высшего образования Российской Федерации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

Диссертационный совет создает комиссию, в состав которой входят не менее 3 членов диссертационного совета, являющихся специалистами по проблемам каждой научной специальности защищаемой диссертации, для предварительного ознакомления с диссертацией (далее — комиссия диссертационного совета).

В состав комиссии диссертационного совета по решению диссертационного совета могут включаться специалисты в соответствующей области науки, не являющиеся членами диссертационного совета (в том числе не являющиеся работниками организации, на базе которой создан диссертационный совет). Такие специалисты должны соответствовать требованиям к кандидатам в члены диссертационных советов.

Указанная комиссия представляет диссертационному совету заключение о соответствии темы и содержания диссертации научным специальностям и отраслям науки, по которым диссертационному совету предоставлено право принимать к защите диссертации, о полноте изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем ученой степени, о выполнении требований к публикации основных научных результатов диссертации, предусмотренных пунктами 11 и 13 настоящего Положения, и о соблюдении требований, установленных пунктом 14 настоящего Положения.

Порядок предварительного рассмотрения диссертации диссертационным советом устанавливается положением о диссертационном совете.

19. По результатам предварительного рассмотрения диссертации с учетом заключения комиссии диссертационного совета диссертационный совет принимает диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук к защите в течение 2 месяцев со дня подачи соискателем ученой степени в диссертационный совет всех необходимых документов, на соискание ученой степени доктора наук — в течение 4 месяцев со дня подачи соискателем ученой степени в диссертационный совет всех необходимых документов или направляет соискателю ученой степени в указанные сроки мотивированное решение об отказе в приеме диссертации к защите. Решение диссертационного совета о приеме или об отказе в приеме диссертации к защите размещается на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в сети «Интернет».

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

В случае принятия диссертационным советом решения об отказе в приеме диссертации к защите текст диссертации в течение 5 дней со дня проведения заседания диссертационного совета, на котором было принято соответствующее решение, удаляется с официального сайта организации, на базе которой создан диссертационный совет, в сети «Интернет», за исключением случаев, когда решение об отказе в приеме диссертации к защите связано с несоблюдением требований, установленных пунктом 14 настоящего Положения, и (или) наличием в диссертации недостоверных сведений об опубликованных соискателем ученой степени работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации. Такая диссертация размещается на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором диссертация проходила предварительное рассмотрение, в сети «Интернет» сроком на 10 лет с указанием причины отказа в приеме диссертации к защите.

20. Основанием для отказа в приеме диссертации к защите является:

а) несоответствие соискателя ученой степени требованиям, необходимым для допуска его диссертации к защите, указанным в пунктах 2 — 4 настоящего Положения;

б) несоответствие темы и содержания диссертации научным специальностям и отраслям науки, по которым диссертационному совету предоставлено право принимать к защите диссертации, за исключением случаев, предусмотренных пунктом 21 настоящего Положения;

в) невыполнение требований к публикации основных научных результатов диссертации, предусмотренных пунктами 11 и 13 настоящего Положения;

г) использование в диссертации заимствованного материала без ссылки на автора и (или) источник заимствования, результатов научных работ, выполненных соискателем ученой степени в соавторстве, без ссылок на соавторов;

д) представление соискателем ученой степени недостоверных сведений об опубликованных им работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации;

е) представление диссертации лицом, которому в соответствии с пунктом 17 настоящего Положения запрещается представлять к защите диссертацию в данный диссертационный совет;

ж) выявление несоответствия текста диссертации, представленного соискателем ученой степени в диссертационный совет к предварительному рассмотрению, тексту диссертации, размещенному в сети «Интернет» в соответствии с абзацем первым пункта 18 настоящего Положения;

(пп. «ж» введен Постановлением Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

з) выявление недостоверных сведений в документах, представленных соискателем ученой степени в диссертационный совет для предварительного рассмотрения выполненной им диссертации в соответствии с абзацем первым пункта 18 настоящего Положения.

(пп. «з» введен Постановлением Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

21. В случае если тема диссертации охватывает несколько научных специальностей, не по всем из которых диссертационному совету предоставлено право проведения защиты диссертаций, диссертационный совет может принять решение о проведении защиты такой диссертации по специальности и отрасли науки, по которым ему предоставлено право проведения защиты диссертаций, с привлечением специалистов в соответствующих областях науки, не являющихся членами данного диссертационного совета. Такие специалисты должны соответствовать требованиям к кандидатам в члены диссертационных советов.

Порядок формирования состава диссертационного совета для проведения указанной защиты устанавливается положением о диссертационном совете.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

22. При принятии диссертации к защите диссертационный совет назначает официальных оппонентов по диссертации из числа компетентных в соответствующей отрасли науки ученых, имеющих публикации в соответствующей сфере исследования и давших на это свое согласие (далее — оппоненты).

По диссертации на соискание ученой степени доктора наук назначаются 3 оппонента, имеющие ученую степень доктора наук либо ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую в Российской Федерации, обладателю которой предоставлены те же академические и (или) профессиональные права, что и доктору наук в Российской Федерации.

По диссертации на соискание ученой степени кандидата наук назначаются 2 оппонента, из которых один должен быть доктором наук либо иметь ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую в Российской Федерации, обладателю которой предоставлены те же академические и (или) профессиональные права, что и доктору наук в Российской Федерации, а другой — доктором наук или кандидатом наук либо иметь ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую в Российской Федерации, обладателю которой предоставлены те же академические и (или) профессиональные права, что и доктору или кандидату наук в Российской Федерации.

Оппонентами не могут быть Министр науки и высшего образования Российской Федерации, государственные (муниципальные) служащие, выполняющие работу, которая влечет за собой конфликт интересов, способных повлиять на принимаемые решения по вопросам государственной научной аттестации, члены Комиссии, члены экспертных советов, члены диссертационного совета, принявшего диссертацию к защите, научные руководители (научные консультанты) соискателя ученой степени, соавторы соискателя ученой степени по опубликованным работам по теме диссертации, а также работники (в том числе работающие по совместительству) организаций, где выполнялась диссертация или работает соискатель ученой степени, его научный руководитель или научный консультант, а также где ведутся научно-исследовательские работы, по которым соискатель ученой степени является руководителем или работником организации-заказчика или исполнителем (соисполнителем). Оппоненты должны являться работниками разных организаций в случае осуществления ими трудовой деятельности.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

23. Оппонент на основе изучения диссертации и опубликованных работ по теме диссертации представляет в диссертационный совет письменный отзыв на диссертацию, в котором оцениваются актуальность избранной темы, степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, их достоверность и новизна, а также дается заключение о соответствии диссертации критериям, установленным настоящим Положением.

Подпись оппонента на отзыве заверяется в установленном законом порядке.

Оригиналы отзывов оппонентов на диссертацию передаются оппонентами в диссертационный совет не позднее чем за 15 дней до дня защиты диссертации, а копии отзывов вручаются в диссертационном совете соискателю ученой степени не позднее чем за 10 дней до дня защиты диссертации.

В случае несоответствия отзыва оппонента указанным требованиям диссертационный совет до проведения защиты заменяет оппонента, при этом дата защиты диссертации переносится на срок не более 6 месяцев.

Сведения об оппонентах и их отзывы на диссертацию размещаются на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в сети «Интернет» не позднее чем за 10 дней до дня защиты диссертации.

24. При принятии диссертации к защите диссертационный совет назначает по диссертации организацию (с ее согласия), широко известную своими достижениями в соответствующей отрасли науки и способную определить научную и (или) практическую ценность диссертации, которая представляет в диссертационный совет отзыв на диссертацию (далее — ведущая организация).

Ведущей организацией не могут быть организации, в которых работают соискатель ученой степени, научные руководители (научные консультанты) соискателя ученой степени, а также организации, где ведутся научно-исследовательские работы, по которым соискатель ученой степени является руководителем или работником организации-заказчика или исполнителем (соисполнителем).

В отзыве ведущей организации на диссертацию отражается значимость полученных автором диссертации результатов для развития соответствующей отрасли науки. В отзыве на диссертацию, имеющую прикладной характер, должны также содержаться конкретные рекомендации по использованию результатов и выводов, приведенных в диссертации.

Отзыв ведущей организации на диссертацию утверждается ее руководителем (заместителем руководителя) на основании заключения структурного подразделения этой организации, одно из основных направлений научно-исследовательской деятельности которого соответствует тематике диссертации, по результатам проведенного на его заседании обсуждения диссертации. Подпись руководителя ведущей организации заверяется печатью данной организации (при наличии).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 02.08.2016 N 748)

(см. текст в предыдущей редакции)

Оригинал отзыва на диссертацию ведущая организация направляет в диссертационный совет не позднее 15 дней до дня защиты диссертации. Копию отзыва диссертационный совет вручает соискателю ученой степени не позднее чем за 10 дней до дня защиты диссертации.

В случае несоответствия отзыва ведущей организации указанным требованиям диссертационный совет до проведения защиты заменяет ведущую организацию, при этом дата защиты диссертации переносится на срок не более 6 месяцев.

Сведения о ведущей организации и ее отзыв на диссертацию размещаются на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в сети «Интернет» не позднее чем за 10 дней до дня защиты диссертации.

25. По диссертациям, принятым к защите, должен быть напечатан на правах рукописи автореферат объемом до 2 авторских листов для диссертации на соискание ученой степени доктора наук и до 1 авторского листа — для диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

По диссертациям на соискание ученой степени доктора наук и кандидата наук по историческим, педагогическим, политическим, психологическим, социологическим, филологическим, философским, экономическим, юридическим отраслям науки, искусствоведению, культурологии и теологии объем автореферата может составлять до 2,5 и до 1,5 авторского листа соответственно.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

В автореферате диссертации излагаются основные идеи и выводы диссертации, показываются вклад автора в проведенное исследование, степень новизны и практическая значимость приведенных результатов исследований, содержатся сведения об организации, в которой выполнялась диссертация, об оппонентах и ведущей организации, о научных руководителях и научных консультантах соискателя ученой степени (при наличии), приводится список публикаций автора диссертации, в которых отражены основные научные результаты диссертации.

Диссертация в виде научного доклада рассылается членам диссертационного совета, принявшего диссертацию к защите, и заинтересованным организациям как автореферат.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

Автореферат диссертации рассылается членам диссертационного совета, принявшего диссертацию к защите, и заинтересованным организациям не позднее чем за 1 месяц до дня защиты диссертации.

Перечень организаций, которым автореферат диссертации рассылается в обязательном порядке, определяется положением о диссертационном совете.

Других адресатов, которым необходимо направить автореферат диссертации, определяет диссертационный совет, принявший диссертацию к защите.

26. При принятии к защите диссертации на соискание ученой степени доктора наук диссертационный совет не позднее чем за 3 месяца до дня защиты, а при принятии к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук — не позднее чем за 2 месяца до дня защиты размещает на официальном сайте Комиссии в сети «Интернет» текст объявления о защите диссертации и автореферат диссертации, а также размещает на официальном сайте организации, на базе которой создан этот диссертационный совет, отзывы научных руководителей или научных консультантов соискателя ученой степени (при наличии).

В объявлении о защите диссертации указываются предполагаемая дата защиты диссертации, фамилия, имя, отчество (последнее — при наличии) соискателя ученой степени, наименование темы представленной к защите диссертации, шифры и наименования научных специальностей и отрасли науки, по которым выполнена диссертация, наименование и адрес организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший диссертацию к защите, ссылка на страницу официального сайта организации в сети «Интернет», на которой соискателем ученой степени размещен полный текст диссертации.

Объявление о защите должно быть доступно для ознакомления для любых лиц в течение не менее 12 месяцев с указанного в нем дня защиты диссертации на соискание ученой степени доктора наук и в течение не менее 10 месяцев с указанного в нем дня защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Полный текст диссертации должен быть доступен для ознакомления по адресу в сети «Интернет», указанному в объявлении о защите диссертации, для любых лиц в течение не менее 12 месяцев со дня защиты диссертации на соискание ученой степени доктора наук и в течение не менее 10 месяцев со дня защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

В случае если Министерством науки и высшего образования Российской Федерации принято решение об отмене решения диссертационного совета о присуждении ученой степени доктора наук или кандидата наук и отказе в выдаче диплома кандидата наук или доктора наук в связи с несоблюдением требований, установленных пунктом 14 настоящего Положения, и (или) наличием в диссертации недостоверных сведений об опубликованных соискателем ученой степени работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации, текст диссертации размещается в сети «Интернет» на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором проходила защита, сроком на 10 лет со дня принятия Министерством науки и высшего образования Российской Федерации соответствующего решения с указанием причины принятия такого решения. На указанном сайте также размещается наименование организации, где выполнялась работа, наименование ведущей организации, имена официальных оппонентов и научных руководителей (научных консультантов).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

(п. 26 в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

27. В библиотеку организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший диссертацию к защите, не позднее чем за 3 месяца до дня защиты диссертации на соискание ученой степени доктора наук и не позднее чем за 2 месяца до дня защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук передаются 1 экземпляр диссертации, принятой к защите, и 2 экземпляра автореферата указанной диссертации, которые хранятся там на правах рукописи.

Диссертация в виде научного доклада передается в библиотеку организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший такую диссертацию к защите, в 1 экземпляре.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

28. Отзывы, поступившие на диссертацию и автореферат диссертации (при наличии автореферата), размещаются на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший данную диссертацию к защите, в сети «Интернет» до дня защиты диссертации. Отзывы, поступившие в день защиты и позднее, не рассматриваются.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 21.04.2016 N 335, от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

В отзыве указываются фамилия, имя, отчество (последнее — при наличии) лица, представившего отзыв на данную диссертацию (автореферат диссертации), почтовый адрес, телефон (при наличии), адрес электронной почты (при наличии), наименование организации, работником которой является указанное лицо, и должность в этой организации (в случае если лицо, представившее отзыв на данную диссертацию (автореферат диссертации), работает). Если в отзыве на диссертацию отсутствуют фамилия, имя лица, представившего отзыв на данную диссертацию (автореферат диссертации), его почтовый адрес, присутствуют нецензурные и (или) оскорбительные выражения или не имеется возможности прочитать какую-либо часть текста отзыва на данную диссертацию (автореферат диссертации), такой отзыв на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший данную диссертацию к защите, в сети «Интернет» не размещается.

Отзыв на диссертацию (автореферат диссертации) может быть направлен в организацию, на базе которой создан диссертационный совет, на бумажном носителе или в электронной форме при условии использования электронной подписи.

Соискатель ученой степени имеет право на проведение защиты диссертации при наличии отрицательных отзывов.

29. Заседание диссертационного совета считается правомочным, если в его работе принимают участие не менее двух третей членов диссертационного совета, включая членов диссертационного совета, участвующих в заседании диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме (с использованием видео-конференц-связи при условии аудиовизуального контакта с участниками заседания) (далее — удаленный интерактивный режим).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

При защите диссертации на соискание ученой степени доктора наук необходимо участие в заседании диссертационного совета не менее 4 докторов наук, являющихся специалистами по проблемам каждой научной специальности защищаемой диссертации, а при защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук — не менее 3 докторов наук, являющихся специалистами по проблемам каждой научной специальности защищаемой диссертации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Решение диссертационного совета по вопросу присуждения ученой степени доктора или кандидата наук считается положительным, если за него проголосовали не менее двух третей членов диссертационного совета, участвовавших в заседании, в том числе в удаленном интерактивном режиме.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

При проведении заседания диссертационного совета ведутся его стенограмма и аудиовидеозапись. Аудиовидеозапись заседания диссертационного совета должна в течение всего заседания диссертационного совета фиксировать ход заседания диссертационного совета, в том числе присутствие членов диссертационного совета и оппонентов, участвующих в заседании, выступления на этом заседании соискателя ученой степени, оппонентов, членов диссертационного совета и других лиц, присутствующих на этом заседании (включая лиц, участвующих в заседании диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

30. Публичная защита диссертации должна носить характер научной дискуссии и проходить в обстановке требовательности, принципиальности и соблюдения научной этики, при этом анализу должны подвергаться достоверность и обоснованность всех выводов и рекомендаций научного и практического характера, содержащихся в диссертации.

На защите диссертации обязан присутствовать соискатель ученой степени, вправе присутствовать иные лица в порядке, установленном организацией, на базе которой создан диссертационный совет, принявший данную диссертацию к защите. В случае неявки соискателя ученой степени на защиту диссертации по уважительной причине (состояние здоровья или иные обстоятельства, подтвержденные документально и признанные диссертационным советом уважительными) дата защиты диссертации переносится на срок, составляющий не более 12 месяцев. При повторной неявке соискателя ученой степени на защиту диссертации (в том числе по уважительной причине) диссертационный совет принимает решение о снятии этой диссертации с защиты. Такая диссертация может быть представлена к защите в порядке, установленном настоящим Положением.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

Диссертационный совет может принять решение о проведении защиты диссертации в отсутствие по уважительной причине (состояние здоровья, отпуск, командировка и другие причины, признанные диссертационным советом уважительными) оппонентов, давших на диссертацию положительный отзыв. В этом случае на заседании диссертационного совета полностью оглашается отзыв отсутствующего оппонента. На защите диссертации по решению диссертационного совета оппоненты по диссертации могут присутствовать в удаленном интерактивном режиме (из-за состояния здоровья, в случае отпуска, командировки и наличия других причин, признанных диссертационным советом уважительными).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Для участия в заседании диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме оппоненту необходимо направить в адрес организации, на базе которой создан диссертационный совет, соответствующее заявление, содержащее согласие на участие в заседании диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме. Заявление не рассматривается в случае его поступления в организацию в день заседания диссертационного совета.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

При отсутствии оппонента, давшего на диссертацию отрицательный отзыв, заседание диссертационного совета переносится на срок не более 6 месяцев. Оппонент, не явившийся на заседание повторно, заменяется.

31. После окончания защиты диссертации диссертационный совет проводит тайное голосование по присуждению ученой степени. В случае проведения заседания диссертационного совета с участием членов диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме после окончания защиты диссертации диссертационный совет проводит тайное голосование по присуждению ученой степени с использованием информационно-коммуникационных технологий.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

Для проведения подсчета голосов избирается открытым голосованием простым большинством голосов членов диссертационного совета, участвующих в заседании, счетная комиссия в количестве не менее 3 членов диссертационного совета.

Порядок проведения заседания диссертационного совета, включая порядок голосования и работу счетной комиссии, устанавливается положением о диссертационном совете.

32. В заключении диссертационного совета, которое принимается открытым голосованием простым большинством голосов присутствующих на заседании членов диссертационного совета (при равенстве голосов решающим является голос председательствующего на заседании диссертационного совета), приводятся результаты голосования по присуждению ученой степени и решение диссертационного совета о присуждении или об отказе в присуждении ученой степени, а также информация о соблюдении установленных настоящим Положением критериев, которым должна отвечать диссертация на соискание ученой степени, наличии (отсутствии) в диссертации недостоверных сведений об опубликованных соискателем ученой степени работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

При положительном результате голосования по присуждению ученой степени в заключении диссертационного совета отражаются наиболее существенные научные результаты, полученные лично соискателем ученой степени, оценка их достоверности и новизны, их значение для теории и практики, рекомендации об использовании результатов диссертационного исследования, а также указывается, в соответствии с какими требованиями пункта 9 настоящего Положения оценивалась диссертация. В заключении обосновывается назначение оппонентов и ведущей организации.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

Заключение диссертационного совета подписывается председателем или по его поручению заместителем председателя диссертационного совета и ученым секретарем диссертационного совета. Подписи указанных лиц заверяются печатью организации (при наличии), на базе которой создан данный диссертационный совет.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 02. 08.2016 N 748)

(см. текст в предыдущей редакции)

Копия заключения диссертационного совета выдается соискателю ученой степени в течение 1 месяца со дня защиты диссертации.

33. При положительном решении по результатам защиты диссертации диссертационный совет в течение 30 дней со дня защиты диссертации направляет в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации первый экземпляр аттестационного дела на бумажном носителе и размещает в электронном виде материалы аттестационного дела и текст диссертации соискателя ученой степени в федеральной информационной системе государственной научной аттестации. Второй экземпляр аттестационного дела вместе с экземпляром диссертации хранится в организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором проводилась защита диссертации, в течение 10 лет.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 21.04.2016 N 335, от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

При отрицательном решении по результатам защиты диссертации диссертационный совет в течение 30 дней со дня защиты этой диссертации извещает в письменной форме Министерство науки и высшего образования Российской Федерации об этом решении.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 21.04.2016 N 335, от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

Абзац утратил силу. — Постановление Правительства РФ от 21.04.2016 N 335.

(см. текст в предыдущей редакции)

Первый экземпляр аттестационного дела по диссертации на соискание ученой степени доктора наук, а также в случае если диссертационным советом возбуждено ходатайство в соответствии с пунктом 36 настоящего Положения, направляется в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации вместе с экземпляром диссертации.

(в ред. Постановлений Правительства РФ от 21.04.2016 N 335, от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

При отрицательном решении по результатам защиты диссертации первый экземпляр аттестационного дела и диссертация хранятся в организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором проходила защита диссертации, в течение 10 лет.

Оформление аттестационного дела производится в порядке, устанавливаемом положением о диссертационном совете.

Соискатель ученой степени имеет право ознакомиться с материалами своего аттестационного дела.

34. Порядок возврата соискателю ученой степени документов, представленных им в диссертационный совет для защиты диссертации, при отрицательном решении диссертационного совета по результатам защиты диссертации и перечень документов, направляемых в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, определяются положением о диссертационном совете.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

Диссертация, по результатам защиты которой диссертационный совет вынес отрицательное решение, может быть представлена к повторной защите в переработанном виде не ранее чем через 1 год со дня вынесения такого решения, за исключением случая, предусмотренного пунктом 64 настоящего Положения. При повторной защите такой диссертации оппоненты и ведущая организация заменяются.

В случае если отрицательное решение диссертационного совета связано с нарушением требований, установленных пунктом 14 настоящего Положения, и (или) с наличием недостоверных сведений об опубликованных соискателем ученой степени работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации, повторная защита такой диссертации не допускается.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 21.04.2016 N 335)

(см. текст в предыдущей редакции)

35. Сведения о результатах публичной защиты диссертации в диссертационном совете размещаются на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором проходила защита указанной диссертации, в сети «Интернет» в течение 10 дней со дня заседания диссертационного совета по соответствующему вопросу.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации размещает на официальном сайте Комиссии в сети «Интернет» информацию о принятых диссертационными советами отрицательных решениях в течение 10 дней со дня получения соответствующей информации от диссертационных советов.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

36. В случае если диссертация на соискание ученой степени кандидата наук, представленная к защите в диссертационный совет, имеющий право рассматривать диссертации на соискание ученой степени доктора наук, по отзывам 2 оппонентов, а также комиссии диссертационного совета отвечает требованиям, предъявляемым к диссертации на соискание ученой степени доктора наук, после защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук на этом же заседании диссертационный совет выносит раздельным тайным голосованием 2 решения — о присуждении соискателю ученой степени кандидата наук и о возбуждении перед Министерством науки и высшего образования Российской Федерации ходатайства о разрешении представить ту же диссертацию к соисканию ученой степени доктора наук.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

В случае проведения заседания диссертационного совета с участием членов диссертационного совета в удаленном интерактивном режиме указанные в абзаце первом настоящего пункта решения принимаются раздельным тайным голосованием с использованием информационно-коммуникационных технологий.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

Ходатайство диссертационного совета и диссертация на соискание ученой степени кандидата наук рассматриваются в соответствии с пунктами 40, 44 и 49 настоящего Положения.

37. Диссертация, по результатам защиты которой принято положительное решение, вместе с одним экземпляром автореферата передается диссертационным советом в установленном порядке в федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская государственная библиотека» для постоянного хранения. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук или кандидата наук по медицинским или фармацевтическим наукам, по результатам защиты которой принято положительное решение, вместе с одним экземпляром автореферата передается в установленном порядке для постоянного хранения в Центральную научную медицинскую библиотеку федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова Министерства здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский Университет).

(в ред. Постановления Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

(см. текст в предыдущей редакции)

В случае принятия диссертационным советом положительного решения по результатам защиты диссертации в виде научного доклада в указанные организации передается только 1 экземпляр диссертации.

(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 20.03.2021 N 426)

Обязательный экземпляр диссертации на бумажном носителе и в электронной форме (для диссертаций, по результатам защиты которых были приняты отрицательные решения, — только в электронной форме) передается в установленном порядке в федеральное государственное автономное научное учреждение «Центр информационных технологий и систем органов исполнительной власти».

38. Соискатель ученой степени вправе отозвать диссертацию с рассмотрения в диссертационном совете до принятия диссертационным советом решения по вопросу присуждения ученой степени.

Указанное правило не распространяется на случаи несоблюдения требований, установленных пунктом 14 настоящего Положения, и (или) наличия в диссертации недостоверных сведений об опубликованных соискателем ученой степени работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации. Такая диссертация снимается с рассмотрения диссертационным советом без права повторной защиты и размещается на официальном сайте организации, на базе которой создан диссертационный совет, в котором проходила защита, в сети «Интернет» сроком на 10 лет со дня принятия Министерством науки и высшего образования Российской Федерации соответствующего решения.

(в ред. Постановления Правительства РФ от 01.10.2018 N 1168)

(см. текст в предыдущей редакции)

На основании заявления соискателя ученой степени об отзыве диссертации с рассмотрения диссертационный совет снимает указанную диссертацию с рассмотрения, кроме указанных случаев. После снятия диссертации с рассмотрения по письменному заявлению соискателя ученой степени она может быть представлена к защите в порядке, установленном настоящим Положением.

II. Критерии, которым должны отвечать диссертации на соискание ученых степеней
IV. Рассмотрение диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, диссертаций на соискание ученой степени доктора наук и аттестационных дел Министерством науки и высшего образования Российской Федерации и Комиссией

Клопс — новости Калининград

тема

Объявление частичной мобилизации в сентябре 2022 года

Все новости по теме

ВЫБОР РЕДАКЦИИ

БИЛЕТЫ НА КЛОПС АФИШЕ

сен 27

вт 17:00

Купить билет

сен 29

чт 18:00

Купить билет

сен 29

чт 18:00

Купить билет

сен 30

пт 17:00

Купить билет

сен 30

пт 19:00

Купить билет

сен 30

пт 19:00

Купить билет

окт 1

сб 17:00

Купить билет

окт 1

сб 18:00

Купить билет

окт 1

сб 18:00

Купить билет

окт 1

сб 18:00

Купить билет

окт 1

сб 18:00

Купить билет

окт 2

вс 18:00

Купить билет

окт 6

чт 19:00

Купить билет

окт 7

пт 19:00

Купить билет

окт 8

сб 10:00

Купить билет

окт 8

сб 17:00

Купить билет

окт 8

сб 17:00

Купить билет

окт 8

сб 18:00

Купить билет

окт 8

сб 18:00

Купить билет

окт 8

сб 18:00

Купить билет

окт 8

сб 18:00

Купить билет

окт 8

сб 19:00

Купить билет

окт 9

вс 12:00

Купить билет

окт 9

вс 16:00

Купить билет

окт 9

вс 18:00

Купить билет

окт 9

вс 19:00

Купить билет

окт 13

чт 19:00

Купить билет

окт 13

чт 19:00

Купить билет

окт 14

пт 19:00

Купить билет

окт 14

пт 19:00

Купить билет

окт 14

пт 19:00

Купить билет

окт 15

сб 12:00

Купить билет

окт 15

сб 17:00

Купить билет

окт 15

сб 18:00

Купить билет

окт 15

сб 19:00

Купить билет

окт 15

сб 20:00

Купить билет

окт 16

вс 11:00

Купить билет

окт 16

вс 12:00

Купить билет

окт 16

вс 18:00

Купить билет

окт 16

вс 18:00

Купить билет

окт 18

вт 19:00

Купить билет

окт 19

ср 19:00

Купить билет

окт 20

чт 19:00

Купить билет

окт 20

чт 19:00

Купить билет

окт 20

чт 19:00

Купить билет

окт 21

пт 19:00

Купить билет

окт 21

пт 19:00

Купить билет

окт 21

пт 20:00

Купить билет

окт 22

сб 17:00

Купить билет

окт 22

сб 18:00

Купить билет

окт 22

сб 18:00

Купить билет

окт 22

сб 18:00

Купить билет

окт 23

вс 12:00

Купить билет

окт 23

вс 18:00

Купить билет

окт 23

вс 18:00

Купить билет

окт 23

вс 18:00

Купить билет

окт 26

ср 19:00

Купить билет

окт 27

чт 19:00

Купить билет

окт 27

чт 19:00

Купить билет

окт 28

пт 19:00

Купить билет

окт 28

пт 19:00

Купить билет

окт 29

сб 17:00

Купить билет

окт 29

сб 17:00

Купить билет

окт 29

сб 18:00

Купить билет

окт 29

сб 18:00

Купить билет

окт 29

сб 18:00

Купить билет

окт 30

вс 11:00

Купить билет

окт 30

вс 12:00

Купить билет

окт 30

вс 16:00

Купить билет

окт 30

вс 18:00

Купить билет

окт 30

вс 18:00

Купить билет

ноя 6

вс 17:00

Купить билет

ноя 7

пн 19:00

Купить билет

ноя 9

ср 19:00

Купить билет

Видео

Готическая башня и часы с боем: что известно об Алленбургской кирхе (видео)
Перейти в новость

Готическая башня и часы с боем: что известно об Алленбургской кирхе (видео)

«Девочки более эмоциональны в жизни и на поле»: тренер академии ФК «Балтика» — о своих воспитанницах (видео)

Парящий кит: декоратор из Калининграда создаёт объёмные фигуры из необычного материла (видео)

ТОП НОВОСТЕЙ

Сравнительный анализ информационной повестки дня средств массовой информации и современных социальных медиа

Ссылка для цитирования: Каминченко Д. И. Сравнительный анализ информационной повестки дня средств массовой информации и современных социальных медиа // Медиаскоп. 2019. Вып. 4. Режим доступа: http://www.mediascope.ru/2576
DOI: 10.30547/mediascope.4.2019.3

© Каминченко Дмитрий Игоревич
кандидат политических наук, старший преподаватель кафедры прикладного политического анализа и моделирования ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» (г. Нижний Новгород, Россия). [email protected]

Аннотация

Стремительное развитие и проникновение в различные сферы общественно-политического развития современных информационно-коммуникационных технологий по-новому актуализирует вопросы, связанные с установлением информационной повестки. Под влиянием ИКТ меняется как сам процесс установления повестки дня, так и ее содержание, а также роли основных субъектов ее установления. В работе проведен сравнительный анализ медийных информационных повесток дня и сформулированы выводы об их пересечении на содержательном уровне.

Ключевые слова: информационная повестка дня, информация, социальные медиа, общество, СМИ.

Введение

В условиях медиатизации современного общества информация становится одним из его ключевых элементов. Участие в формировании информационного массива и осуществлении контроля над распространением его содержательных элементов становится одной из важнейших функций субъектов общественного и политического развития, стремящихся определять стратегические цели функционирования общества. Одним из направлений выполнения указанной функции является участие субъектов в установлении информационной повестки дня. В условиях информатизации современного общества вопросы, связанные с информационной повесткой дня, ее формированием и изменением, приобретают особое значение.

Как и прежде, в процессе формирования информационной повестки дня принимают участие политические акторы (политические лидеры, партии, группы интересов), традиционные СМИ (например, телевидение) и само общество. Стремительное распространение современных информационно-коммуникационных технологий, с одной стороны, не повлияло на состав участников процесса формирования информационной повестки дня, но, с другой стороны, оказало воздействие на роли, выполняемые ими в этом процессе. Политические субъекты и СМИ стали активнее использовать коммуникативное пространство современных социальных медиа («ВКонтакте», «Одноклассники», Facebook, Twitter) в процессе продвижения отдельных тем/вопросов и их атрибутов (различных аспектов этих тем/вопросов) в общественный дискурс. В свою очередь, общество, благодаря росту популярности современных платформ социальных медиа, также приобрело значимый рычаг воздействия на повестку дня.

В современном информационном обществе отчетливо наблюдается усложнение процесса установления информационной повестки дня, а сама повестка дня стала крайне динамичной и изменчивой. Ее наполнение способно значительно изменяться в короткие сроки и под воздействием различных акторов, также она приобрела сетевые черты, став децентрализованной, как и сетевые технологии, способствующие ее формированию. В этой связи крайне актуальным становится вопрос о роли различных субъектов в установлении информационной повестки дня. Особый интерес вызывает участие в этом процессе традиционных СМИ (например, телевидения), сетевых СМИ (например, новостных интернет-изданий) и современных социальных медиа.

 В коммуникативном пространстве социальных медиа активное участие принимают не только традиционные и современные сетевые СМИ, но и само общество. Это подтверждает идею о том, что в социальных медиа отражены общественные настроения по тем или иным вопросам и темам. Изучение социальных медиа позволяет подробнее проанализировать формирование и содержание той повестки дня, которая исходит непосредственно от самого общества. Кроме того одним из наиболее актуальных вопросов является рассмотрение соотношения повестки дня традиционных СМИ, сетевых СМИ и социальных медиа. Изучению указанных вопросов и посвящена данная работа.

Обзор литературы

Анализу вопросов, связанных с информационной повесткой дня, посвящено немало научных работ как российских, так и иностранных ученых. Если тематически подразделить существующую систему знания по данному направлению исследования, можно выделить изучение таких сфер, как: содержание и типология повестки дня, процесс ее установления и изменения, методология ее изучения, а также влияние информационной повестки дня на общественные и политические процессы и отношения и т.д. Анализ содержания информационной повестки дня подразумевает не только выявление и описание ее структурных компонентов, но и выявление разных уровней, составляющих изучаемый объект. Согласно С.С. Лушанкину (2017: 461), повестка дня включает в себя «наиболее важные вопросы, значимость которых установлена и подтверждена всеми либо большинством акторов».

По мнению ученых, процесс установления информационной повестки дня включает в себя два уровня: первый уровень имеет дело со значимостью отдельной проблемы и/или объекта, а второй – фокусируется на значимости отдельных атрибутов, подтем и аспектов проблемы/объекта (Son, Weaver, 2005: 177). Если первый уровень может быть обозначен как тематический или объектный, то второй уровень обычно обозначается как атрибутивный. Атрибутивный уровень повестки дня содержит «вещественные (дескриптивные) характеристики, этические оценки и параметры оценки вопросов» (Пономарев, 2010: 62). При этом, согласно концепту атрибутивного аффекта (affective attribute), «тональность атрибутов (аспектов, подтем) транслируемых в медиа тем, будет влиять на то, как аудитория будет воспринимать эти аспекты и относиться к ним, а следовательно, и к объектам в целом» (Takeshita, 2005: 283). В рамках нашей работы мы сосредоточимся на изучении тематического уровня информационной повестки дня, так как, по нашему мнению, это отвечает необходимости выполнения одной из основных поставленных нами целей исследования − сравнить общественную и медийную повестки дня. Сравнительный анализ тем, входящих в указанные повестки, позволит сделать релевантные выводы об их схожести и различиях.

Говоря о существующих типологиях информационной повестки дня, ученые зачастую выделяют как минимум три типа. Например, С.С. Лушанкин (2017: 458) обращает внимание на три модели: «…медиаповестка, образованная, главным образом, СМК; общественная повестка, образованная обыденными людьми; политическая повестка, образованная политическими акторами, главным образом органами власти разных уровней». Относительно содержания указанных типов повестки дня Н.Ф. Пономарев (2010: 62) отмечает: «Компонентами медиаповестки являются доминирующие в СМИ темы публикаций, общественной повестки – важнейшие для большинства граждан проблемы, политической повестки – первостепенные для политических акторов задачи».

Особое внимание исследователи уделяют изучению процессов формирования и изменения информационной повестки дня. Н.Ф. Пономарев (2010: 62) пишет: «Под «установкой повестки дня» понимаются как стихийные процессы циркуляции между повестками, так и целенаправленная деятельность акторов по управлению транзитом выгодных для них вопросов из одной повестки в другую». К. Даудинг и А. Мартин (2017: 215) полагают, что «движущей силой в установке и управлении общественной повесткой являются сигналы, исходящие от элит». По мнению А.А. Дегтярева (2004: 166), формирование информационной повестки дня осуществляется «в ходе ожесточенной борьбы различных элитных и бюрократических группировок, политических партий и групп давления». При этом, как отмечает ученый, временами к этому процессу подключаются и «рядовые граждане, использующие механизмы прямых действий» (Дегтярева,2004: 166). Е.Г. Дьякова (2003) отмечает, что повестка дня формируется «на пересечении усилий различных СМИ, государства, других социальных и политических институтов и групп влияния и при этом подвержена воздействию неконтролируемых событий и внезапных кризисов».

 Помимо субъектного подхода к изучению процесса формирования информационной повестки дня, когда этот процесс анализируется с точки зрения участвующих в нем субъектов (власти, общества, СМИ и т.д.), целесообразно выделить и содержательно-смысловую сторону возникновения информационной повестки дня. С этой точки зрения, формирование публичной информационной повестки дня представляет собой сложный процесс пересечения и взаимодействия различных типов повестки дня, разных тем и вопросов, поднимаемых в той или иной повестке дня (на тематическом или объектном уровне) и даже разных атрибутов этих тем/вопросов (на атрибутивном уровне). Е.Г. Дьякова (2003) пишет: «И если публичная повестка дня формируется путем перестройки и коррекции медиаповестки, то та, в свою очередь, в значительной мере вырабатывается за счет перестройки и коррекции политической повестки».К. Даудинг и А. Мартин полагают (2017: 224), что не следует ожидать постоянной и полной корреляции между общественной и политической (legislative) повестками, так как «правительство в любое время может концентрироваться на многочисленных проблемах, а общество же больше обеспокоено темами повседневной жизни, когда люди задумываются о политике, чаще всего они думают в тот или иной момент об одной или нескольких темах».

Помимо изучения содержания, типов и процессов установления повестки дня еще одним из направлений исследований является анализ влияния повестки дня на различные сферы общественного и политического развития. А.С. Карденал, С. Галас и С. Майо-Васкес (2018) обращают внимание на то, что «сохранение общей публичной повестки дня важно для социальной интеграции, общего процесса принятия решений и демократической стабильности», а ее отсутствие «создает угрозы социальной интеграции, усиливает политическую поляризацию и социальный раскол в обществе». Зачастую различные аспекты транслируемых в новостных медиа основных тем (причем представленные в СМИ как значимые) через некоторое время становятся значимыми и в общественном мнении, а тематические приоритеты новостных медиа становятся приоритетами и общественного мнения (Valenzuela, 2011: 438).

Еще одно направление изучения информационной повестки дня – это методология исследования процессов ее формирования. В науке сложился устойчивый набор исследовательских практик для изучения процессов формирования информационной повестки дня. Традиционно изучение процесса установления повестки дня включает сравнение результатов контент-анализа текстов СМИ и данных опросов общественного мнения (Valenzuela, 2011: 442).Если поставлена задача разграничить политическую и медийную повестки дня, то здесь, по мнению А.А. Казакова (2011: 72), необходимо «вычленять медийную «повестку» с помощью контент-анализа одного или совокупности СМИ, а политическую – с помощью контент- и ивент-анализа публичных выступлений, официальных заявлений и интервью представителей правящей элиты, а также событий с их участием». В работе М. Шаркова и Й. Фогельгезанга (2011: 104) обращается внимание на идею изучения общественной повестки дня на основании онлайн-наблюдения за поисковыми запросами пользователей Интернета.

Несмотря на немалое количество научных работ по теме, связанной с информационной повесткой дня, некоторые направления данной темы по-прежнему недостаточно изучены. Одним из подобных направлений является изучение трансформации процессов формирования повестки дня в условиях возрастающего воздействия современных ИКТ (особенно в медийной сфере). С одной стороны, СМИ в процессе своего функционирования активно внедряют современные ИКТ, а с другой – новые технологии становятся важнейшим фактором на пути увеличения числа СМИ. Как отмечают Дж. Эди и С. Мейрик (2018: 676), рост числа СМИ совпадает с таким явлением, как фрагментация общественной повестки дня, что подразумевает под собой отсутствие согласия относительно значимости и приоритета различных тем (Edy, Meirick, 2018: 662). Вопрос о фрагментации повестки дня в условиях современного общества и роли в нем СМИ требует тщательного анализа.

Отдельного внимания заслуживает изучение роли современных социальных медиа в процессе формирования информационной повестки дня в целом и ее фрагментации, в частности. А.С. Карденал, С. Галас и С. Майо-Васкес (2018)пишут о том, что платформы социальных медиа − это «такая территория, где новостной контент больше не создается и представляется согласно редакционным решениям изданий, но вместо этого следует паттернам индивидуального и социального поведения, которые, в свою очередь, могут создавать фрагментированные пространства, где новостной контент отличается согласно индивидуальным предпочтениям».

Фрагментация является одной из черт современной информационной повестки дня. Одним из ключевых вопросов остается вопрос о том, какова специфика воздействия современных социальных медиа на структуру и содержание информационной повестки дня. Сетевая специфика функционирования социальных медиа, несомненно, находит свое отражение в структуре и содержании информационной повестки дня, делая ее более динамичной и изменчивой. Это, в свою очередь, требует определенных изменений ролей основных субъектов, участвующих в установлении повестки дня. Одним из факторов, опосредующих эти изменения, является устойчивость повестки дня и степень ее подверженности ситуативным изменениям.

Методология

В работе применяются такие исследовательские методы, как качественно- количественный контент-анализ (для изучения новостных лент традиционных СМИ, сетевых интернет-изданий, информационных агентств и наиболее популярных тем в социальных медиа) и сравнительный анализ (непосредственно для сравнения медийной и общественной повесток дня). Контент-анализ проведен на основании данных одного из традиционных СМИ – телевизионного канала (НТВ¹), двух сетевых изданий (Lenta.Ru² и Газета.Ru³), информационного агентства России ТАСС⁴ и социальных медиа (наиболее популярные темы, рейтинг которых составлен новостным агрегатором MediaMetrics⁵). В рамках исследования единицей проведения контент-анализа была выбрана тема (что обусловлено необходимостью изучения тематического уровня информационной повестки дня), а единицей счета выступают заголовки новостных сообщений, на основании анализа которых нами делаются выводы о теме всего сообщения.

Наблюдение за новостными заголовками в рамках контент-анализа проводилось ежедневно в течение 7 дней, с 16 по 23 мая 2019 г., начиная с 21:00 (на наш взгляд, к указанному времени дневная информационная повестка в целом уже сформирована). Для изучения рассматривались 10 последних (по времени опубликования к моменту проведения наблюдения) заголовков новостей, т.е. анализировались те новостные заголовки, которые были представлены на официальных сайтах указанных СМИ как основные и последние (свежие) по времени их публикации в момент осуществления наблюдения. Затем новостные заголовки были распределены по установленным тематическим категориям, причем одна и та же новость могла быть отнесена одновременно к нескольким категориям.

Результаты

В процессе проведения контент-анализа были установлены категории, к которым могут быть отнесены изучаемые заголовки новостных сообщений. Некоторые категории (например, темы сообщений, посвященные культуре, искусству и музыке) могли бы быть объединены в одну категорию, однако, учитывая специфику сообщений (музыкальная тематика в основном представлена сообщениями о конкурсе песни «Евровидение»), было решено разделить указанные категории. Сообщения, заголовки которых посвящены внутриполитическому процессу зарубежных государств и отношениям между иностранными государствами, отнесены в категорию «Мировая политика». К категории внешней политики отнесены те сообщения, в заголовках которых отображена тема взаимоотношений России с зарубежными государствами. Подробные данные указаны в таблице.

Таблица. Результаты контент-анализа заголовков новостных сообщений

На основе результатов контент-анализа для каждого из указанных медиа выявлены основные темы, новостные сообщения по которым встречаются чаще остальных. Для телевизионного канала это следующие тематические категории (в порядке убывания частотности): «Происшествие», «Мировая политика», «Гражданская активность», «Наука и технологии», «Экономика», «Культура и искусство». Для интернет-издания Lenta.Ru: «Мировая политика», «Происшествие», «Экономика», «Социальная сфера», «Культура и искусство», «Музыка», «Спорт». В новостной ленте сетевого издания «Газета.Ru» чаще всего встречались сообщения из следующих рубрик: «Мировая политика», «Происшествие», «Музыка», «Внешняя политика», «Спорт», «Экономика», а в новостных сообщениях информационного агентства ТАСС − «Мировая политика», «Спорт», «Экономика», «Наука и технологии», «Происшествие», «Социальная сфера», «Внешняя политика». В социальных медиа в этот же временной период наиболее читаемыми сообщениями были тексты по следующим тематикам: «Происшествие», «Мировая политика», «Экономика», «Внутренняя политика», «Социальная сфера», «Внешняя политика», «Санкции». Таким образом, на основании проведенной категоризации заголовков новостных сообщений установлен перечень тем, составлявший информационную повестку одного из традиционных СМИ (телеканал), информационного агентства, двух интернет-изданий и социальных медиа за исследуемый период времени.

Проведенный контент-анализ позволяет выделить в рамках информационных повесток дня для традиционных СМИ, сетевых СМИ, информационного агентства и социальных медиа базисные темы (чаще всего встречающиеся в заголовках сообщений) и темы срединного уровня (тематические категории, которые встречаются реже основных). К базисному тематическому уровню информационной повестки дня относятся содержательные компоненты (темы), встречающиеся среди новостных заголовков СМИ и социальных медиа с наибольшей частотой, заметно выделяясь по показателю частотности на фоне других тем. Срединный тематический уровень составляют те содержательные элементы, которые по показателю частоты встречаемости в новостных заголовках существенно уступают темам-лидерам, относящимся к базисному уровню информационной повестки дня, но при этом они также стабильно и заметно представлены в повестках дня. Очевидно, что среди новостных заголовков информационных повесток дня присутствуют и такие темы, которые встречаются реже тем, представленных на базисном и срединном уровнях. Вместе с тем для выполнения поставленной в работе цели необходимо сосредоточиться на анализе именно часто встречающихся тем, т.е. тех, которые составляют базисный и срединный уровни информационной повестки дня. В этой связи мы постараемся на основе полученных по результатам проведения контент-анализа данных классифицировать установленные в новостных заголовках темы, которые встречаются чаще остальных, и выделить темы базисного и срединного уровней информационных повесток дня для их последующего комплексного сравнения.

В традиционных СМИ в указанный период (на примере телеканала) в качестве базисных можно обозначить такие темы новостных заголовков, как «Происшествие» и «Мировая политика». По частоте упоминаемости указанные тематические категории выделяются как доминирующие, причем тема «Происшествие» опережает (хоть и не столь значительно) тему, связанную с мировой политикой. Категории «Наука и технологии», «Гражданская активность», «Экономика» и «Культура и искусство» в информационной повестке дня традиционных СМИ в изучаемый период занимают срединное положение. Остальные темы по частоте упоминаемости в новостной ленте встречаются реже.

С устойчивым отрывом такие темы новостных сообщений, как «Мировая политика» и «Происшествие», являются базисными и для сетевых медиа, причем на первом месте, в отличие от традиционных СМИ, находится именно тема мировой политики. Отметим, что в случае с повесткой дня «Газета.Ru» преимущество новостных заголовков с политической тематикой ощутимее, нежели в информационной картине дня Lenta.Ru. Срединное положение в повестке дня Lenta.Ru занимают такие темы, как «Экономика» и «Социальная сфера», а в «Газета.Ru» – «Музыка», «Внешняя политика», «Спорт» и «Экономика». Отметим, срединный уровень информационной повестки дня двух сетевых изданий, в отличие от базисного, совпадает только в рамках экономической тематики, что может говорить о фрагментарности указанного уровня повестки дня при консенсусном характере базисного уровня.

В повестке дня информационного агентства ТАСС обращает на себя внимание присутствие одной доминирующей темы в рамках базисного уровня («Мировая политика»), а также темы, которую также можно обозначить в качестве базисной, – «Спорт». Указанное сочетание тем базисного уровня отличает эту повестку дня от всех остальных, изучаемых в работе, прежде всего благодаря спортивной тематике. Как и в случае с повесткой дня одного из сетевых изданий, на базисном уровне наблюдается явное доминирование главной темы («Мировая политика») над второй. Срединное положение в рамках этой информационной повестки занимают такие тематические категории, как «Экономика», «Наука и технологии», «Внешняя политика», «Социальная сфера» и «Происшествие».

В информационной повестке дня социальных медиа присутствуют две доминирующие темы, причем в исследуемый период времени наблюдается ощутимое преобладание новостных заголовков тематической категории «Происшествие», над темой «Мировая политика». Срединное положение в информационной повестке занимают такие темы, как «Экономика», «Внутренняя политика», «Социальная сфера», «Внешняя политика» и «Санкции». Необходимо отметить, что анализ новостных тем, популярных в социальных медиа, позволяет сделать определенные выводы относительно содержания общественной повестки дня, так как социальные медиа способны выступать проводником общественного мнения и настроений (Каминченко, 2016: 42) и представляют собой «один из важнейших институтов современного общества, который способствует агрегации и артикуляции общественных интересов» (Балуев, Каминченко, 2017: 6). Более того, мы предполагаем, что новостная повестка социальных медиа во многом совпадает с общественной повесткой дня, ведь, как известно, значительную роль в формировании контента социальных медиа играют не профессиональные медийные и политические акторы, а общество. В этой связи допустимым является предположение о том, что информационная повестка социальных медиа является прямым отражением общественной повестки дня. Таким образом, необходимо провести сравнительный анализ общественной (представленной в социальных медиа) и медийной (представленных в традиционных и сетевых СМИ) информационных повесток дня.

Обсуждение

Сравнение данных контент-анализа общественной и медийной повесток дня позволяет сформулировать ряд выводов. Во-первых, согласно статистике, полученной за исследуемый период времени, выделяются как минимум два уровня информационной повестки: первый, базисный, уровень включает наиболее часто встречающиеся в анализируемых текстах тематические категории; срединный уровень, к которому отнесены те темы, частота упоминаемости (в новостных заголовках) которых меньше по сравнению с доминирующими темами. Учитывая, что проводится анализ общественных настроений и запросов, реализуемых в информационной повестке, особый исследовательский интерес вызывают именно наиболее часто встречающиеся тематические категории, т.е. темы базисного и срединного уровней. На указанных уровнях и следует сосредоточиться для проведения сравнительного анализа информационных повесток дня.

Во-вторых, тематические категории базисного уровня общественной повестки дня (представленной в текстах социальных медиа) в анализируемый промежуток времени совпадают с медийной повесткой дня, выраженной в традиционных и сетевых СМИ (в этот блок вошли сообщения, отнесенные к темам «Мировая политика» и «Происшествие»), за исключением повестки дня информационного агентства ТАСС (здесь, помимо категории «Мировая политика», на втором месте по популярности находятся сообщения спортивной тематики). Вместе с тем необходимо заметить, что аналогичное общественной повестке соотношение основных тем наблюдается только в традиционных СМИ, при этом для общественной повестки дня характерно существенное преобладание тематики «Происшествие» над категорией «Мировая политика», в то время как в повестке дня телеканала данное доминирование выражено не столь значительно. Это позволяет предположить, что в данном случае информационная повестка традиционного СМИ точнее, нежели сетевые издания, отражает общественную повестку дня − это указывает на то, что соотношение уровня популярности двух основных тем в рамках повесток дня разительно отличается (в случае с общественной повесткой дня преобладание показателя популярности одной темы над другой значительнее).

Сформулированный вывод становится определенным дополнением к системе знания в отношении установления повестки дня, так как сигнализирует в том числе и о том, что СМИ − как традиционные, так и сетевые − не только отражают общественную повестку дня, но и оказывают на ее формирование значительное воздействие, о чем также может символизировать совпадение основных тем повесток дня. Если отталкиваться от сравнения того, как соотносятся между собой основные тематические категории, то логично предположить, что в рассматриваемый период времени влияние на общественную повестку дня традиционных СМИ значительнее, чем влияние со стороны сетевых СМИ.

В третьих, на срединном уровне общественная повестка дня имеет как некоторые совпадения, так и серьезные отличия от медийных повесток дня. С повесткой дня традиционного СМИ ее объединяет частота упоминания новостных сообщений по экономической тематике, с сетевыми изданиями и информационным агентством – экономические и социальные темы, а также сообщения о внешней политике. Таким образом, на срединном уровне информационных повесток дня, с точки зрения их содержания, общественная повестка наиболее полно отражена именно в сетевых СМИ. В общественной повестке в течение изучаемого периода времени присутствовали сообщения и по теме внутренней политики, причем значительно чаще, чем в медийных повестках дня, что является существенным расхождением между анализируемыми повестками дня. В дискурсе социальных медиа заметно присутствие темы санкций, в то же время аналогичное отражение в медийной повестке дня это нашло только в темах сообщений информационного агентства ТАСС, в других изучаемых в работе СМИ в указанный период времени в новостных заголовках эта тема встречалась крайне редко.

Выводы

Проводя контент-анализ, мы посчитали необходимым отметить наличие как минимум двух содержательно-тематических уровней, в одном из которых находятся основные, наиболее распространенные темы (базисный уровень), а другой содержит те тематические категории, которые встречаются реже основных (т.е. срединный уровень). На основании указанных уровней был проведен сравнительный анализ общественной (на основе повестки дня социальных медиа) и медийной повесток дня (как традиционных, так и современных, сетевых СМИ). Исследование показало, что в рассматриваемый период времени две основные (чаще всего встречающиеся в новостных заголовках) темы сообщений общественной повестки дня совпадают с соответствующими темами медийных повесток (кроме расхождений с повесткой дня информационного агентства с отличной от остальных (второй по популярности) тематической категорией), хотя соотношение этих двух тем у общественной повестки совпало только с повесткой дня телеканала, причем преимущество одной из тем над другой в общественной повестке дня было более существенным, чем в медийной повестке дня. В свою очередь, на срединном тематическом уровне у общественной повестки дня больше сходств уже с сетевыми СМИ и информационным агентством, в то время как с повесткой дня традиционного СМИ у нее только одно совпадение (экономическая тематика). Кроме того в общественной повестке присутствовали и такие темы, которые не нашли соответствующего отражения в медийных повестках, например, внутриполитическая или тема санкций (эта тема нашла похожее отражение только в новостных сообщениях информационного агентства).

Одним из ключевых вопросов, связанных с изучением информационной повестки дня, является анализ соотношения различных медийных повесток дня и общественной повестки дня. Учитывая особенности социальных медиа, их пользовательский охват, активность общества в формировании их контента, можно предположить, что социальные медиа достаточно четко отражают общественные мнения, настроения и запросы, что позволяет сделать предположение о том, что повестка дня социальных медиа (включающая в себя наиболее популярные темы обсуждений) способна довольно точно отражать общественную повестку. В этой связи, сравнивая общественную повестку дня с медийными или политическими повестками допустимо в качестве основного субъекта, выражающего и отражающего общественную повестку дня, рассматривать именно социальные медиа. Поэтому в качестве общественной повестки дня в сравнении с медийными повестками использовалась повестка дня социальных медиа.

Как показало исследование, по ключевым, наиболее часто встречающимся тематикам новостных сообщений (составляющим базисный уровень содержания повестки дня) общественная и медийная повестки дня во многом совпадают. Основными темами содержания практически всех повесток дня (за исключением повестки дня информационного агентства) стали темы «Происшествие» и «Мировая политика». За отмеченный в работе период времени применительно к общественной повестке дня наиболее точное совпадение тем наблюдалось именно с повесткой дня традиционного СМИ, хотя преобладание новостных сообщений и обсуждений по теме «Происшествие» в общественной повестке дня было более ощутимым, чем в медийной. Само содержание общественной повестки дня в изучаемый период времени свидетельствует о консенсусе в обществе относительно основных тем («Происшествие» и «Мировая политика»), сравнение общественной и медийной повесток дня говорит о довольно точном отражении общественных интересов в СМИ (причем в традиционном СМИ общественная повестка дня отражена точнее, чем в сетевых, где иначе расставлены приоритеты по основным темам и превалирует тематика мировой политики). Касаемо соответствия содержания повесток дня на срединном (по частоте встречаемости) уровне в указанный период наблюдалась обратная тенденция, когда сетевые СМИ точнее отражали общественную повестку дня, нежели традиционные. Вместе с тем некоторые темы общественной повестки дня в рассматриваемый в работе временной период были недостаточно отражены в медийной повестке, как, например, тема внутренней политики и санкций (эта тема на соответствующем общественной повестке уровне была отражена только в повестке дня информационного агентства).

Примечания

1. Официальный сайт телеканала НТВ. Режим доступа: https://www.ntv.ru
2. Официальный сайт Lenta.Ru. Режим доступа: https://lenta.ru
3. Официальный сайт «Газета.Ru». Режим доступа: https://www.gazeta.ru
4. Официальный сайт информационного агентства России ТАСС. Режим доступа: https://tass.ru
5. Официальный сайт MediaMetrics. Режим доступа: https://mediametrics.ru/rating/ru/online.html

Библиография

Балуев Д.Г., Каминченко Д.И. Отражение ценностей современного российского общества в социальных медиа // Вестн. Пермск. ун-та. Серия: Политология. 2017. № 3. С. 5−13.

Дегтярев А.А. Процесс принятия и осуществления решений в публично-государственной политике: динамический цикл и его основные фазы // Полис. Политические исследования. 2004. № 4. С. 158−168.

Дьякова Е.Г. Массовая политическая коммуникация в теории установления повестки дня: от эффекта к процессу // Полис. Политические исследования. 2003. № 3.

Режим доступа: https://www.politstudies.ru/files/File/2003/3/Polis-2003-3-Dyakova.pdf DOI: 10.17976/jpps/2003.03.11

Казаков А.А. Взаимодействие информационной и политической «повесток дня»: к постановке проблемы // Изв. Саратовск. ун-та. Новая серия. Сер.: Социология. Политология. 2011. Т. 11. № 3. С. 70−73.

Каминченко Д.И. Порядок как ценность в текстах современных социальных медиа // Информационное общество. 2016. № 2. С. 39−42.

Лушанкин С.С. Категория «повестка дня» в структуре политического процесса: понятие «политической повестки дня» и модели ее формирования // Вестн. Удмуртск. ун-та. Сер.: Социология. Политология. Международные отношения. 2017. Т. 1. № 4. С. 456−465.

Пономарев Н.Ф. Фрейминг медиаповестки дня и типология медиафреймов // Вестн. Пермск. ун-та. Сер.: Российская и зарубежная филология. 2010. № 3 (9). С. 62−69.

Cardenal A.S., Galais C., Majo-Vazquez S. (2018) Is Facebook Eroding the Public Agenda? Evidence from Survey and Web-Tracking Data. International Journal of Public Opinion Research. DOI: 10.1093/ijpor/edy025

Dowding K., Martin A. (2017) The Public Agenda. In: Dowding K., Martin A. Policy Agendas in Australia. Palgrave Macmillan, Cham, pp. 203−227. DOI: 10.1007/978-3-319-40805-7

Edy J.A., Meirick C. (2018) The Fragmenting Public Agenda: Capacity, Diversity, and Volatility in Responses to the «Most Important Problem» Question. Public Opinion Quarterly 82 (4): 661−685. DOI: 10.1093/poq/nfy043

Scharkow M., Vogelgesang J. (2011) Measuring the Public Agenda Using Search Engine Queries. International Journal of Public Opinion Research 23 (1): 104−113. DOI: 10.1093/ijpor/edq048

Son Y.J., Weaver D.H. (2005) Another Look at What Moves Public Opinion: Media Agenda Setting and Polls in the 2000 U.S. Election. International Journal of Public Opinion Research 18(2): 174−197. DOI: 10. 1093/ijpor/edh090

Takeshita T. (2005) Current Critical Problems in Agenda-Setting Research. International Journal of Public Opinion Research 18(3): 275−296. DOI: 10.1093/ijpor/edh204

Valenzuela S. (2011) Materialism, Postmaterialism and Agenda-Setting Effects: The Values-Issues Consistency Hypothesis. International Journal of Public Opinion Research 23 (4): 437−463. DOI: 10.1093/ijpor/edr018

ВЛАДИМИР КЛАВДИЕВИЧ АРСЕНЬЕВ

Имя Владимира Клавдиевича Арсеньева, выдающегося путешественника, писателя, исследователя, относится к галерее тех незабвенных имен в истории науки и культуры, которые являются не только гордостью дальневосточного региона, – ему он посвятил тридцать лет своей активной жизни, – но и известны во всей России и за ее пределами. Он всю свою яркую жизнь стремился к сосредоточению своих способностей и энергии души на делах, полезных обществу, и не терпящих отлагательства. Владимир Клавдиевич сочетал в себе прозорливость, ум, талант писателя при наличии благородства и трудолюбия. В. К. Арсеньев родился 10 сентября (29 августа) 1872 г. в Петербурге в большой дружной семье начальника окружной железной дороги Клавдия Федоровича Арсеньева. После окончания реального училища и службы в армии был произведен в унтер-офицеры (1892), в сентябре 1893 г. был командирован на учебу в Петербургское пехотное юнкерское училище, одновременно являясь вольнослушателем университета. В 1895 г. закончил юнкерское училище и вскоре был произведен в подпоручики с переводом в 14-й Олонецкий полк, который дислоцировался в польском городе Ломжа. Через четыре года В. К. Арсеньеву удалось добиться перевода на Дальний Восток, в Первый Владивостокский пехотный полк. Позднее, обобщая пережитое, он писал: «Когда мечта моя сбылась, и я выехал на Дальний Восток, сердце моё от радости замирало в груди … Я попал в страну первобытную и девственную, с иной природой и иным населением. Оглядываясь назад, в прошлое, я вижу, что мне сопутствовала счастливая звезда …». Летом 1900 г. ему пришлось принимать участие в боевых действиях против шаек хунхузов, пытавшихся вырезать русское население в верховьях Амура. Во время Русско-японской войны 1904–1905 гг. В. К. Арсеньев фактически возглавил военную разведку гарнизона, проявляя храбрость и находчивость в самых опасных ситуациях. За годы войны с Японией он был награждён орденами Св. Анны IV степени, Св. Анны III степени, Св. Станислава III степени. В 1906–1927 гг. В. К. Арсеньев провёл на территории Дальнего Востока, главным образом в Уссурийском крае, целый ряд экспедиций, которые способствовали дальнейшему развитию в регионе географии, биологии, археологии, этнографии. В то время на просторах Дальнего Востока было много таких мест, которые почти не были изучены. На картах того времени, например, пространство Сихотэ-Алиня обозначалось белым полем с извивающимися змейками-реками. В этих условиях необходимо было продолжать дело великих русских первопроходцев, первооткрывателей и дипломатов, заключивших Айгуньский, Тяньцзиньский, Пекинский договоры. Без дальнейшего изучения дальневосточных просторов, их экономического освоения, без единения с аборигенами края можно было потерять то, что с таким трудом открывали и приумножали русские патриоты. В. К. Арсеньеву помогали в организации исследований Дальнего Востока члены Приамурского отдела Императорского Русского Географического общества (генерал-лейтенант И. П. Надаров, генерал-губернатор П. Ф. Унтербергер и др.). Большую роль сыграли экспедиции во главе с В. К. Арсеньевым, проходившие в 1906 и в 1907 годах в горную область Сихотэ-Алиня, расположенную между бассейнами рек Уссури, Имана, Бикина и побережьем Японского моря. Необходимо было собрать научный материал для составления географической карты, изучить флору и фауну малоизученной местности. Казаки-стрелки во главе с А. И. Мерзляковым, биолог Н. А. Пальчевский, проводник Дерсу Узала ответственно относились к работе, преодолевая порой неимоверные трудности. За успешное проведение экспедиций В. К. Арсеньев был награждён орденом Св. Владимира IV степени. Результативной также была, так называемая, Юбилейная экспедиция 1908–1910 гг., проходившая в честь пятидесятилетия основания Хабаровска и подписания Айгуньского договора. Исследователям необходимо было найти наиболее удобный путь из Хабаровска в Императорскую Гавань, а также собрать материалы по географии, ботанике, геологии, этнографии. Были изучены ряд переходов через хребет Сихотэ-Алинь, обследованы обширные бассейны рек Самарги, Хора, Тумнина, Анюя и побережья Татарского пролива. В ноябре 1910 г. В. К. Арсеньев выступил с докладом об итогах Юбилейной экспедиции на заседании Императорского Географического общества в Петербурге. В северной столице была организована этнографическая выставка, на которой наряду с другими экспонатами, были представлены коллекции Владимира Клавдиевича. Мероприятие посетили дочери Николая II Ольга, Татьяна, Анастасия, Мария. Открытиями талантливого путешественника заинтересовались известные учёные того времени: П. П. Семёнов-Тян-Шанский, В. Г. Богораз, Л. Я. Штернберг и др. В. К. Арсеньеву было предложено написать художественные произведения, в которых он мог бы пропагандировать свои уникальные экспедиции. В 1911 г. генерал-губернатор Н. Л. Гондатти обратился к Арсеньеву с просьбой оказать помощь по очищению Уссурийского края от иностранных браконьеров (китайских, японских, корейских). Капитан В. К. Арсеньев согласился выполнить это ответственное задание и вместе с учёным Н. А. Десулави, переводчиком и другими помощниками 5 июля 1911 г. отправился на пароходе из Владивостока в залив Святой Ольги. Вскоре на р. Кусуне отряд окружил 38 нарушителей границы из Китая. Удалось задержать китайцев, которые садили на дальневосточной земле опийный мак, а также тех, кто запасал корень женьшень для продажи в Китае. Осенью 1912 г. отряд во главе с Владимиром Клавдиевичем совершил поход из Владивостока на север с целью выявления новых сведений в области археологии. Вскоре у членов экспедиции появились находки, свидетельствующие о высокой культуре народов каменного века, проживавших на территории Дальневосточного края. Многие из найденных экспонатов (около 100 ящиков) были отправлены в Хабаровский краеведческий музей. В 1917–1918 гг. Владимир Клавдиевич возглавлял экспедиции, способствующие изучению отдалённых населённых пунктов Дальнего Востока, в т. ч. на Камчатке. Будучи по своему мировоззрению истинным демократом, В. К. Арсеньев положительно относился к революционному движению в России и, когда произошла Октябрьская революция, он определённо сформулировал своё кредо: «Революция для всех – в том числе и для меня! Я недолго раздумывал и быстро решил разделить участь своего народа». В. К. Арсеньев ведёт исключительно активный образ жизни. В период установления советской власти на Дальнем Востоке он был назначен комиссаром по инородческим делам Приамурского края. В 1921 г. избирается профессором кафедры краеведения и этнографии Владивостокского пединститута, где пользуется большим авторитетом у преподавателей и студентов. Более десяти лет учёный возглавлял Хабаровский краеведческий музей: в 1910–1919 гг., 1924–1925 гг. Он обращал внимание на подборку каждого экспоната, определяя его место в музее. Способствовал качественному изготовлению чучел животных, приглашая охотников, которые были ему хорошо знакомы по совместной деятельности. Занимаясь производственными и общественными делами, В. К. Арсеньев с 1910 г. работал над документально-художественными повестями, которые и по сегодняшний день не потеряли своей ценности, значимости, интереса, переведены на английский, польский, немецкий, французский, японский, итальянский и другие иностранные языки. Это произведения: «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала», «В дебрях Уссурийского края», «В горах Сихотэ-Алиня», «Сквозь тайгу» и др. А. М. Горький по рекомендации критика А. К. Воровского и писателя М. М. Пришвина познакомился с книгой В. К. Арсеньева «В дебрях Уссурийского края» в 1927 г. 24 января 1928 г. классик русской литературы, отвечая на письмо автора, написал следующее: «Книгу Вашу я читал с великим наслаждением; не говоря о её научной ценности, конечно, несомненной и крупной, я увлечён и очарован её изобразительной силой. Вам удалось объединить в себе Брема и Фенимора Купера … Гольд описан Вами отлично, для меня он более живая фигура, чем «Следопыт», более художественен. Искренне поздравляю Вас … подумайте, какое прекрасное чтение для молодёжи, которая должна знать свою страну …».. Непросто складывалась личная судьба В. К. Арсеньева. В 1918 г. он разошёлся с первой женой Анной Константиновной Кадашевич. В 1919 г. женой писателя стала Маргарита Николаевна Соловьёва. 20 декабря 1920 г. у Арсеньевых родилась дочь Наталья, отличавшаяся любознательностью и красотой. В конце ноября 1918 г. на Украине, в с. Батурино, куда уехали родители Владимира Клавдиевича, неизвестные грабители зверски убили Клавдия Фёдоровича и Руфину Егоровну Арсеньевых. Погибли также брат Клавдий и его жена Елена Леопольдовна, сёстры Ольга и Лидия. В. К. Арсеньев тяжело переживал потерю родных. Однако, будучи исключительно волевой и целеустремлённой личностью, он продолжал всестороннюю деятельность по освоению и развитию края. Осенью 1925 г., находясь в Москве в связи с 200-летием Академии наук, Владимир Клавдиевич выступил с докладом: «Население Дальнего Востока как производительный фактор». В докладе подводились итоги многолетней работы дальневосточных энтузиастов, изучающих край и приступивших к его освоению и развитию. Во второй половине 1920-х гг. учёным был предпринят ряд экспедиций, имеющих производственное значение. С 1 июня по 1 октября 1927 г. В. К. Арсеньевым и его помощниками В. М. Савичем, Н. Е. Кабановым, А. И. Кардаковским, П. Хутанкой, Ф. Мулинкой и др. был совершён поход от Советской Гавани до р. Амур длиной в 1876 км. Экспедиция пересекла пять водоразделов. Были предоставлены в Географическое общество и управленческие организации ценные этнографические и картографические материалы. В ходе научных экспедиций В. К. Арсеньев и ботаник Н. А. Десулави установили биогеографическую границу, разделяющую хребет Сихотэ-Алинь, по признакам различия флоры и фауны на две части – охотскую и маньчжурскую. Переход от одной флоры к другой оказался поразительно резким, а не постепенным, как первоначально предполагалось. В конце 1920-х гг. впервые были составлены точные географические карты Приамурья и Приморья, на которых реки, озёра, горные хребты были обозначены не приблизительно, а с большой точностью. В эти годы В. К. Арсеньевым был написан очерк «О двух вариантах трассы проектируемой железной дороги Хабаровск – Советская Гавань», рассказ «Путешествие на молчаливые горы». В докладах, статьях, художественных произведениях В. К. Арсеньев останавливался на необходимости активно вести на территории Дальнего Востока геологические работы. В повести «Дерсу Узала» автор обращает внимание читателей на богатство недр региона: «Всюду на обнажениях я видел кристаллические сланцы и кварцы, окрашенные окисью меди». Талантливые литературные произведения В. К. Арсеньева делают его научные выводы более доходчивыми. Автор показывает конкретные жизненные явления, взаимоотношения людей через призму своего целенаправленного ума и благородного сердца. Закономерен отзыв хабаровской писательницы Ю. А. Шестаковой о художественной прозе Владимира Клавдиевича: «Откройте любую книгу Арсеньева. Независимо оттого, куда вы устремились вслед за автором – на морское побережье или в отроги Сихотэ-Алиня по Амуру, на Анюй или в долину Сучана, – всё равно ощущение близости автора, опытного путешественника, старшего друга, не оставит вас ни на минуту …». В. К. Арсеньев обращал внимание на благотворное влияние природы на человека. Соприкосновение с красотой приятно каждому. А дальневосточная природа чаще всего прекрасна по своей сути. Голубые небеса, зелёная разнообразная листва, яркие цветы поднимают настроение, вселяют уверенность. В повести «Дерсу Узала» воспроизводится восхитительный восход солнца: «Картина, которую я увидел, была необычайно красива. На востоке пылала заря. Освещённое лучами восходящего солнца, море лежало неподвижно, словно металл. От реки поднимался лёгкий туман …». В. К. Арсеньев не мог не оценить значения усилий коренных народов региона по освоению дальневосточных просторов, не мог не заметить положительных основ менталитета этих народов. Не случайно близким другом Владимира Клавдиевича стал гольд Дерсу Узала. Дерсу Узала показан писателем как доброжелательный, трудолюбивый человек с душой ребёнка, проживший всю жизнь в тайге, имевший большой опыт выживания в самых экстремальных условиях. Этот человек, лишенный эгоизма, оказывал путешественникам бескорыстную помощь, неоднократно спасая от неминуемой гибели. В период экспедиций русским энтузиастам приходилось встречаться и с другими аборигенами Дальнего Востока (орочами, удэгейцами и др.). В. К. Арсеньев мечтал написать книгу «Страна Удэхе», но успел написать лишь брошюру «Лесные люди удэгейцы». Народ удэге представлен писателем как умелый, добрый, гостеприимный, но притесняемый и гонимый агрессивными слоями китайского населения в конце XIX – начале XX вв. Хунхузы сгоняли удэгейцев с более удобных южных земель, силой захватывали их женщин, заставляли на себя работать, а при сопротивлении лишали жизни жесточайшим образом. Данная народность смогла сохранить свою специфическую культуру, язык лишь на северных территориях (по рекам Бикин, Анюй, Копи, Мухен). Народу удэге не известна жадность, корыстолюбие, зависть. Это – прекрасные охотники и рыболовы. В. К. Арсеньев писал: «Лесные обитатели Уссурийского края – самые искусные охотники в мире. Они знают повадки всех зверей, знают, где и когда их можно найти, и в этом отношении на всём Дальнем Востоке не имеют себе равных». .Привыкшие с детства к низким температурам, они способны спать всю ночь на морозе легко одетыми под каким-нибудь деревом и не подвергаться после этого простудным заболеваниям. Когда проводника Ладогу спросили, как ему спалось вдалеке от юрты, он шутливо ответил: «Я грел спину на месяце». В. К. Арсеньев правильно понял своё предназначение и внёс большой вклад в развитие России как путешественник, мыслитель, писатель. Он был честным перед людьми, с которыми ему довелось жить и работать. Был справедлив к каждому человеку, какую бы должность он ни занимал. Классовые предрассудки были ему чужды. Он с горечью замечал, какие невосполнимые потери несёт его родина, оказавшись в плену неразгаданного народом деспотизма-сталинизма. Мировоззрение В. К. Арсеньева, так или иначе, сказывалось в его поведении. И советские газеты стали цинично писать о том, что сквозь плащ у него просвечивают белогвардейские звёзды, а сам он – «белая кость». Бывший председатель Южно-Уссурийского отделения Русского географического общества А. З. Фёдоров на допросах следователя ОГПУ заявил: «… По своей идеологии Арсеньев был определённым контрреволюционером с ещё не изжитыми установками полковника, отставшего от жизни и замкнутого в своей литературной деятельности …». Это «признание» было высказано А. З. Фёдоровым, когда В. К. Арсеньева уже не было, но подобные «характеристики», можно предполагать, были и при его жизни. Владимир Клавдиевич душевно страдал от несправедливости и своего бессилия. В письме к Ф. Ф. Аристову, написанному летом 1930 г., он решился на откровенность: «Дорогой Фёдор Фёдорович! … За время революции и гражданской войны столько было насилий, столько пролилось крови, что у меня что-то надломилось в душе … В настоящее время моим раем и моим утешением являются дочь и жена. Я стал уставать от людей … Не понимаю, чего они хотят и почему так озлоблены на других! … Не будь у меня семьи – я бы ушёл к друзьям туземцам, чтобы никогда не вернуться в город …». Вскоре после данного откровения Арсеньев уехал в командировку в низовье Амура, откуда вернулся во Владивосток с очень подорванным от простуды здоровьем. Болезнь прогрессировала, и 4 сентября 1930 г. В. К. Арсеньева не стало. На похоронах тысячи людей шли за гробом; цветов и венков были горы. Но уже тучи сгущались над его самыми близкими людьми. Весной 1934 г. была арестована его жена Маргарита Николаевна. 21 августа 1938 г. по приговору военной коллегии Верховного Суда СССР она, как соратница контрреволюционера, была расстреляна. Дочь Наталья Владимировна находилась в тюремных застенках в течение десяти лет (1941–1951) за «антисоветские высказывания», потеряв своё здоровье и право на нормальную человеческую жизнь. Мог ли предполагать В. К. Арсеньев, что государство учинит такую жестокую расправу над самыми дорогими ему людьми? Замечательный путешественник, учёный, писатель заслужил своей многогранной деятельностью светлую и долгую память соотечественников. Это был действительно настоящий человек. Его именем назван город в Приморье, краевой Приморский музей во Владивостоке, улицы различных городов. Осуществились прогнозы В. К. Арсеньева, изложенные им в дневнике ещё в 1907 г.: «Пройдут долгие годы, но наша работа и труд, затраченные на изучение Уссурийского края, не пройдут даром, а принесут нашему Отечеству и потомству величайшую пользу. Верю, что через 40–50 лет нас будут вспоминать добрым словом».

Сборники тезисов работ участников

Сборники тезисов работ участников

Национальное Достояние России:Сборник тезисов работ участников XIII Всероссийской конференции обучающихся «Национальное Достояние России». Посвящается 85-летию со дня рождения Ю.А. Гагарина, 2019 г. Сборник тезисов работ участников XIV Всероссийской конференции обучающихся «Национальное Достояние России». Посвящается 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и 65-летию Байконура, 2020 г.Сборник тезисов работ участников XV Всероссийской конференции обучающихся «Национальное Достояние России». Посвящается 60-летию полета в космос Ю.А. Гагарина, 2021 г.Сборник тезисов работ участников XVI Всероссийской конференции обучающихся «Национальное Достояние России», 2022 г.Сборники прошлых лет >>

Обретенное поколение:Сборник тезисов работ участников XLVI Всероссийской конференции обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ». Посвящается 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, декабрь 2020 г.Сборник тезисов работ участников XLVII Всероссийской конференции обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ». Посвящается 35-летию Чернобыльской катастрофы, апрель 2021 г.Сборник тезисов работ участников XLVIII Всероссийской конференции обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ». Посвящается 80-летию Битвы под Москвой, декабрь 2021 г.Сборник тезисов работ участников XLIX Всероссийской конференции обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ». Посвящается 145-летию со дня рождения свт. Луки (Войно-Ясенецкого), март 2022 г.Сборники прошлых лет >>

Первые шаги в науке:Сборник тезисов работ участников XXVI Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», декабрь 2020 г.Сборник тезисов работ участников XXVII Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», апрель 2021 г.Сборник тезисов работ участников XXVIII Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», декабрь 2021 г.Сборник тезисов работ участников XXIX Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», апрель 2022 г.Сборники прошлых лет >>

Моя законотворческая инициатива:Сборник тезисов работ участников Пятнадцатого Всероссийского конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Том 2. Посвящается 800-летию со дня рождения Александра Невского, 2020 г.Сборник тезисов работ участников Шестнадцатого Всероссийского конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Том 1. Посвящается 115-летию со дня образования Государственной Думы в России, 2021 г.Сборник тезисов работ участников Шестнадцатого Всероссийского конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Том 2. Посвящается 115-летию со дня образования Государственной Думы в России и 30-летию НС «Интеграция», 2021 г.Сборник тезисов работ участников Семнадцатого Всероссийского конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Том 1. Посвящается 20-летию Федерального закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации», 2022 г.
Сборники прошлых лет >>

Меня оценят в XXI веке:Сборник тезисов работ участников XV-го Всероссийского молодежного фестиваля «Меня оценят в XXI веке». Посвящается 110-летию со дня рождения В.П. Глушко, 2018 г.Сборник тезисов работ участников XVI-го Всероссийского молодежного фестиваля «Меня оценят в XXI веке». Посвящается памяти Павла Романовича Поповича, 2019 г.Сборник тезисов работ участников XVII-го Всероссийского молодежного фестиваля «Меня оценят в XXI веке». Посвящается 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, 2020 г.Сборник тезисов работ участников XVIII-го Всероссийского молодежного фестиваля «Меня оценят в XXI веке». Посвящается 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, 2021 г.Сборники прошлых лет >>

ЮНЭКО:Сборник тезисов докладов участников XVI Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2018″Сборник тезисов докладов участников XVII Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2019». Посвящается 220-летию со дня рождения А. С. ПушкинаСборник тезисов докладов участников XVIII Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2020». Посвящается 75-летию Победы в Великой Отечественной войнеСборник тезисов докладов участников XIX Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2021». Посвящается 200-летию со дня рождения Ф.М. ДостоевскогоСборники прошлых лет >>

Юность, Наука, Культура:Сборник тезисов работ участников XLII Всероссийской конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура», ноябрь 2018 г.Сборник тезисов работ участников XLIII Всероссийской конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура», апрель 2019 г.Сборник тезисов работ участников XLIV Всероссийской конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура». Посвящается 250-летию учреждения ордена Святого Георгия, ноябрь 2019 г.Сборник тезисов работ участников XLV Всероссийской конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура». Посвящается 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и 85-летию со дня рождения руководителя советской разведки, генерал-лейтенанта Леонида Владимировича Шебаршина (1935-2012), апрель 2020 г.Сборники прошлых лет >>

АПК — Молодежь, Наука, Инновации:Сборник тезисов докладов участников VII Всероссийского Тимирязевского конкурса научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических и социальных проектов молодежи в сфере агропромышленного комплекса «АПК – МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, ИННОВАЦИИ». Посвящается 220-летию со дня рождения А.С. Пушкина, осень 2019 г.Сборник тезисов докладов участников IX Всероссийского Тимирязевского конкурса научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических и социальных проектов молодежи в сфере агропромышленного комплекса «АПК – МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, ИННОВАЦИИ». Посвящается 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, осень 2020 г.Сборник тезисов докладов участников X Всероссийского Тимирязевского конкурса научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических и социальных проектов молодежи в сфере агропромышленного комплекса «АПК – МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, ИННОВАЦИИ». Посвящается 60-летию полета в космос Ю.А. Гагарина, весна 2021 г.Сборник тезисов докладов участников XI Всероссийского Тимирязевского конкурса научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических и социальных проектов молодежи в сфере агропромышленного комплекса «АПК – МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, ИННОВАЦИИ». Посвящается 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, осень 2021 г.Сборник тезисов докладов участников XII Всероссийского Тимирязевского конкурса научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических и социальных проектов молодежи в сфере агропромышленного комплекса «АПК – МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, ИННОВАЦИИ», весна 2022 г.Сборники прошлых лет >>

ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ:Сборник тезисов работ участников IX Всероссийской конференции обучающихся «ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ». Посвящается 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, декабрь 2020 г.Сборник тезисов работ участников X Всероссийской конференции обучающихся «ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ». Посвящается 35-летию Чернобыльской катастрофы, апрель 2021 г.Сборник тезисов работ участников XI Всероссийской конференции обучающихся «ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ». Посвящается 80-летию Битвы под Москвой, декабрь 2021 г.Сборник тезисов работ участников XII Всероссийской конференции обучающихся «ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ». Посвящается 145-летию со дня рождения свт. Луки (Войно-Ясенецкого), март 2022 г.Сборники прошлых лет >>

Конкурс научно-технических разработок ТЭК:

Сборник работ победителей XX юбилейного Конкурса на лучшую молодежную научно-техническую разработку по проблемам топливно-энергетического комплекса, 2013 г.Сборник работ победителей XXI Конкурса на лучшую молодежную научно-техническую разработку по проблемам топливно-энергетического комплекса, 2014 г.Сборники прошлых лет >>

Доклады по проблемам адаптации инвалидов в современном обществе:Сборник докладов участников слушаний Общественной Палаты Российской Федерации по проблемам адаптации инвалидов в современном обществе «Активизация инновационных методов социально-психологической адаптации инвалидов в современном обществе», 2009 г.

Наука, Творчество, Духовность:Сборник тезисов работ участников XLVI Всероссийской конференции обучающихся «Наука, Творчество, Духовность». Посвящается 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, декабрь 2020 г.Сборник тезисов работ участников XLVII Всероссийской конференции обучающихся «Наука, Творчество, Духовность». Посвящается 35-летию Чернобыльской катастрофы, апрель 2021 г.Сборник тезисов работ участников XLVIII Всероссийской конференции обучающихся «Наука, Творчество, Духовность». Посвящается 80-летию Битвы под Москвой, декабрь 2021 г.Сборник тезисов работ участников XLIX Всероссийской конференции обучающихся «Наука, Творчество, Духовность». Посвящается 145-летию со дня рождения свт. Луки (Войно-Ясенецкого), март 2022 г.

Природа, человек и технологии: открылся XIII Фестиваль науки Юга России

Впервые за последние три года Фестиваль науки Юга России проходит в очном формате на стадионе «Ростов Арена» 24 и 25 сентября. Фестиваль науки Юга России – это уже традиционное мероприятие для всех неравнодушных к науке людей, одно из ключевых и масштабных проектов ЮФУ. В этом году фестиваль пройдет под лозунгом «Новая история науки» и в ознаменование 100-летия со дня рождения выдающегося ученого, академика РАН Анатолия Васильевича Каляева.

В этот раз экспозиции представлены тремя зонами, согласно концепции Фестиваля в 2022 году, представляющей единение важнейших сфер в современном мире – «Природа», «Человек», «Технологии».

В церемонии открытия фестиваля науки приняли участие министр общего и профессионального образования Ростовской областиАндрей Фатеев, председатель Общественной палаты города Ростова-на-Дону Михаил Чернышев, ректор ЮФУ Инна Шевченко, президент Южного федерального университетаМарина Боровская, доктор экономических наук, профессор, председатель Совета директоров банка «Центр-Инвест» Василий Высоков, заместитель председателя Ростовского регионального отделения «Союзамашиностроителей России» Лидия Новосельцева.

В приветственном слове министр общего и профессионального образования Ростовской области Андрей Фатеев сказал, что сегодня проходит знаковый фестиваль для науки Юга России.

«Южный федеральный университет на протяжении многих лет является организатором Фестиваля науки Юга России и по праву доказывает, что серьезно занимается наукой на благо всей нашей страны. Очень показательно, что география фестиваля расширяется, сегодня здесь присутствуют представители Луганской и Донецкой народных республик. Именно за наукой, нашей молодежью и за студенчеством — наше будущее. Благодаря Фестивалю науки наша молодежь сможет достичь невероятных успехов, совершить множество прорывных научных открытий, которые послужат на благо развития нашей страны», — рассказал Андрей Фатеев.

Председатель Общественной палаты города Ростова-на-Дону Михаил Чернышев поблагодарил руководство и профессорско-преподавательский состав ЮФУ за вклад в развитие науки, а студентам пожелал набираться знаний, постоянно совершенствоваться и от этого получать удовольствие.

«Общественная палата готова сотрудничать с Южным федеральным университетом, для того чтобы дать экспертизу всем принимаемым общественным решениям в городе Ростове-на-Дону», — подчеркнул Михаил Чернышев.

По словам ректора ЮФУ Инны Шевченко, наука окружает нас повсюду и ее новую историю творят те, кто в нее приходит.

«Южный федеральный университет надеется, что молодые люди, которые еще со школьной скамьи посмотрят на этот удивительный научный мир, обязательно свяжут свою жизнь с наукой профессионально для того, чтобы создать новые решения и получить новые результаты, которые ждет вся страна. Уверена, что наши исторические, российские научные традиции, а также вклад в историю Южного федерального университета людьми, которые посвятили науке всю свою жизнь, как академик Анатолий Васильевич Каляев, смогут обеспечить безопасность, технологический суверенитет нашей страны и большое солидарное общество», — сказала Инна Шевченко.

Президент Южного федерального университета Марина Боровская сказала в своем приветственном слове:

«Фестиваль науки показывает каждому из нас, что наука действительно может стать смыслом жизни и что технологии могут рождаться в стенах университета, научных школ и лабораторий. Надеюсь, что каждый сможет сегодня почувствовать этот научный драйв и найти для себя перспективы для будущего профессионального развития».

Доктор экономических наук, профессор, председатель Совета директоров банка «Центр-Инвест» Василий Высоков отметил, что бизнесу сейчас нужны таланты.

«Наша страна заинтересована в новых талантливых кадрах. И фестиваль науки в лице Южного федерального университета предоставляет возможность нашей молодежи увидеть и реализовать весь свой потенциал для развития науки и технологий. А также быть готовым ответить на новые вызовы и справляться со всеми трудностями».

«Сегодня мы с вами живём в непростое, но очень интересное историческое время, когда перед экономикой, промышленностью стоят масштабные задачи. И на науку, и наших ученых у нас огромная надежда для развития импортозамещения, экономики и промышленности нашей страны. Благодаря Фестивалю науки мы сможем осуществить все наши самые смелые решения и идеи, а студенты и ученые Южного федерального университета являются залогом успешного будущего Юга России и всей страны», — рассказала заместитель председателя Ростовского регионального отделения «Союзамашиностроителей России» Лидия Новосельцева.

Лидия Новосельцева отметила огромный вклад Южного федерального университетав подготовку кадров для предприятий машиностроительной отрасли, а также от «Союза машиностроителей России» вручила награды, грамоты и благодарственные письма ректору ЮФУ Инне Шевченко и руководителям структурных подразделений вуза за вклад в развитие отечественного машиностроения.

Кроме того, в рамках церемонии открытия фестиваля Южный федеральный университет подписал соглашения о сотрудничествесМинистерством общего и профессионального образования Ростовской области, Общественной палатой города Ростова-на-Дону, АО Авиакомпанией «АЗИМУТ», Региональной общественной организацией культурно-просветительским обществом Донских и Приазовских греков «Танаис», Ростовской общественной организацией «Татаро-Башкирский культурный центр «Якташлар», Общественной организацией «Ростовская региональная молодежная нравственно-просветительская общественная организация«Православная молодежь Дона».

Исполняющий директор АО Авиакомпания «АЗИМУТ» Эдуард Теплицкий прокомментировал подписание соглашения. По его словам, авиакомпания постоянно обновляет парк самолетов, сейчас строит новый ангарный комплекс и для техническогообслуживания авиапарка ей нужны высококвалифицированные специалисты.

«Мы ждем выпускников Южного федерального университета, особенно инженеров. На сегодняшний день в нашей компании работает более 20 таких специалистов на производстве и уже обслуживают самолеты, поэтому подписание этого соглашения станет еще одним шагом вперед».

Также в этот день были вручены памятные подарки грантополучателям –студентам-первокурсникам ЮФУ, которые стали победителямивсероссийских олимпиад и выбрали для учебы Южный федеральный университет.

Награды получили и победители первого конкурса на получение внутренних грантов университета для развития студенческих научных объединений ЮФУ. Вручил сертификаты проректор по воспитательной работе и реализации молодежных программ ЮФУ Яков Асланов.

«Наука развивает критическое мышление. Человек, который занимается наукой, развивает себя как личность. Сегодня мы награждаем лучших, но шансы есть и у всех остальных участников конкурса», — подчеркнул Яков Асланов.

 Для участников и гостей фестиваля ЮФУ вместе с партнерами подготовил насыщенную и интереснуюделовую программу — рядкруглых столов, научно-просветительских лекций, мастер-классов, тренингов, конкурсов и викторин.

На сцене фестиваля с показательными номерами выступали спортивные и творческие коллективы ЮФУ.

Партнерами XIII Фестиваля науки Юга России выступают: ПАО КБ «Центр-инвест», Nauka 0+ и Союз Машиностроителей РФ.

ещё 11 фото

Поделиться в социальных сетях
(236 поделились)

Стиль жизни

16/09/2022

К слову о монархии: Эксперт ЮФУ объяснил интерес всего мира к смене монарха Великобритании

В каких странах по сей день сильны монархические институты, кто из наших современников теперь дольше всех преб. ..

Стиль жизни

16/05/2022

Донским ветеранам «горячих точек» открыли памятник в виде бронетранспортера

На востоке Ростовской области, в п. Зимовники, открыли памятник ветеранам боевых действий и участникам вооруженных конфликтов…

18/04/2022

Правительство России увеличило границы морского порта Азова

В границы морского порта Азов, расположенного в Ростовской области, войдут дополнительные земельные участки. Распоряжение об этом подписал П…

Стиль жизни

12/09/2021

Антон Шабуров: «Только две профессии предполагают работу с палочкой: дирижеры и волшебники»

2 сентября в Ростовской филармонии стартовал новый концертный сезон. И в этом году за дирижерским пультом…

Стиль жизни

24/12/2020

«Гоголь-центр» Кирилла Серебренникова выпустил коллекцию мерча

Бренд «Смерч» и московский театр «Гоголь-центр» выпустили совместную коллекцию свитшотов и худи с принтами от современных российских . ..

Стиль жизни

24/12/2019

Радио Monte Carlo вдохновляет на успех

Учеными доказано: музыка способствует работоспособности! Правильно подобранный плей-лист помогает сохранять концентрацию и вдохновляет на трудовые свершения. …

50s ВК — Эссентрикс

21-дневный вызов

 Потоковая передача на Essentrics TV!

Начать испытание сегодня

НАЧАТЬ 14-ДНЕВНУЮ БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ ПРОБНУЮ ВЕРСИЮ
Смотреть предварительный просмотр

Присоединиться к вызову очень просто,

Следуйте этим 3 простым шагам!

* Регистрируясь для получения ежедневных напоминаний о тренировках на шаге 1, вы соглашаетесь получать сообщения электронной почты от Essentrics, однако это не означает, что вы автоматически регистрируетесь в Essentrics TV. Пожалуйста, выполните шаг 2, чтобы присоединиться к Essentrics TV.

Подпишитесь на ежедневные электронные письма

Введите свое имя и адрес электронной почты, чтобы получать ежедневные напоминания о тренировках и ссылки по электронной почте.*

Начать 14-дневную бесплатную пробную версию

Уже являетесь участником Essentrics TV?
Войдите в свою учетную запись, чтобы начать испытание.

Не член? Зарегистрируйтесь в Essentrics TV, чтобы начать 14-дневную бесплатную пробную версию.*

*Стоимость: 14,95 долларов США в месяц после пробного периода. Цены могут варьироваться в зависимости от страны. Отменить в любое время. Включает доступ к этой программе + полную потоковую платформу и живые уроки.

ЗАВЕРШИТЬ ШАГ 2. РЕГИСТРАЦИЯ / ВХОД

АКТИВНЫЕ ГОДЫ

Откройте для себя радость легкого и невесомого движения

Существует простое объяснение изменений, которые вы, вероятно, чувствуете в своем теле, и оно сводится к науке.

Но наука также доказывает, что вы можете обратить вспять и предотвратить эти изменения с помощью движения! К тому времени, когда вам исполнится 50 лет, если вы были активны, вы потенциально потеряли только 6% своей мышечной массы, однако, если вы вели полусидячий образ жизни, вы могли потерять до значительных 20%. Это означает, что на 6-20% меньше мышечных клеток сжигают калории, дают вам энергию и предотвращают скованность в суставах. Тренировки Essentrics для всего тела будут стимулировать ваши мышечные клетки, уменьшать скованность, улучшать гибкость и развивать силу всего тела, защищая ваши мышцы и суставы.

Об этом соревновании

Потоковое

на Essentrics TV

С началом НОВОГО ГОДА!

Начните соревнование сегодня

Преимущества:

• Повысьте свою гибкость, подвижность и силу; заряжает вас энергией, чтобы идти в ногу со своим распорядком дня.
• Осветлите и подтяните кожу за счет улучшения кровообращения и выведения токсинов.
• Ускорьте естественно замедляющийся метаболизм.
• Облегчают боли, восстанавливаются после прошлых травм и помогают вылечить хронические заболевания, такие как боль в спине, плечах и шее, радикулит, подошвенный фасциит, синдром грушевидной мышцы, остеопороз, артрит.
• Предотвращает и обращает вспять мышечную атрофию.
• Смажьте тугие фасции и соединительную ткань.
• Создавайте новые неврологические связи и укрепляйте существующие связи в мозге, сохраняя остроту зрения и улучшая память.
• Улучшите свою осанку.
• Снять стресс и улучшить психическое здоровье.
• Подготовьте свои мышцы к любимым занятиям.

Независимо от вашего возраста…

Активация ваших мышечных клеток перепрограммирует ваш цикл клеточной регенерации, посылая сообщение о том, что они необходимы. «Используй или потеряешь», может быть, старая поговорка, но это один из ключевых секретов энергичного старения.

Эссентрика

В основе Essentrics лежит наука, и именно поэтому вы получаете настоящие результаты.
С возрастом вы можете ощущать изменения в своем теле, которые, как вам кажется, вы не можете контролировать, хотя на самом деле вы их контролируете! Наша мышечная масса содержит клетки, которые поддерживают нашу энергию, помогают нам сжигать калории и выполнять многие другие важные функции. Сравнивая потерю мышечной массы за десятилетие у полусидячего и физически активного человека, вы заметите значительную разницу в скорости снижения (см. диаграмму ниже). Хотя мы естественным образом теряем некоторые из этих клеток с возрастом, это происходит гораздо медленнее, если мы остаемся или становимся активными.

Каждая тренировка Essentrics предназначена для всего тела и направлена ​​на все 650+ мышц, что помогает нам поддерживать большее количество этих важных клеток с возрастом, что приводит к более энергичному, подвижному и безболезненному телу.

Узнайте больше о науке

Узнайте, что нужно вашему телу на каждом этапе жизни, чтобы оставаться здоровым, энергичным и сильным!

Читать блог

Откройте для себя другие возрасты

Essentrics TV

Транслируйте это испытание на свой компьютер, планшет, смартфон или телевизор!

Включает доступ к более чем 400 тренировкам Essentrics для всех возрастов и уровней физической подготовки, включая сериал Classical Stretch TV на канале PBS, живые уроки, проблемы со здоровьем, образовательные семинары, документальные фильмы и многое другое.

Начните 14-дневную бесплатную пробную версию сегодня!

(14,95 долларов США в месяц после пробного периода. Цены могут различаться в зависимости от страны)

Присоединяйтесь сейчас

Присоединяйтесь к нашему списку рассылки

NIT Trichy — Доктор Картика В.

К.

Доктор В.К. Картика — доцент кафедры английского языка факультета гуманитарных и социальных наук Национального технологического института в Тиручираппалли. Она получила степень магистра в области исследований TESOL в Университете Лидса, Англия, Соединенное Королевство , после того как получила степень магистра английского языка и сравнительной литературы в Центральном университете Пондичерри. Она работала в Англии в качестве инструктора ESOL и оценщика экзаменов ESOL с 2009 года.по 2011 год и проводил исследования, связанные с изучением языка, культурной адаптацией и профессиональными потребностями преподавателей английского языка. В течение четырех лет, которые она провела в Англии в качестве студентки и преподавателя, она получила представление о проблемах, с которыми сталкиваются изучающие язык, и потенциальных средствах их решения, а также отточила свое понимание многокультурного, многоязычного и многоэтнического сценария обучения и преподавания. Она получила докторскую степень по английскому языку в Университете .Университет английского и иностранных языков (EFL-U), Хайдарабад, Индия.

Ее философия преподавания глубоко укоренилась в ее вере в то, что образование должно быть средством трансформации, позволяя заинтересованным сторонам активировать социальное и эмоциональное обучение, тем самым улучшая человечество. Она предлагает лекции и занятия по авиационному английскому языку (Управление аэропортов Индии -AAI), переводу и критическому анализу дискурса (Национальная переводческая миссия, GoI), навыкам публичных выступлений (Институт MCHRRD в Телангане), непрерывному профессиональному развитию и стратегиям преподавания и обучения (TSWREIS). и другие учебные заведения).

Контактный телефон

Офис: #314, лицей, NIT Tiruchirappalli, Tanjore Highway, Tiruchirappalli — 620015, Тамил Наду, Индия
Мобильный телефон: +91 80782 38829 Электронная почта: karthika.leedsuniversity@gmail. com
Академия: https://nitt.academia.edu/DrKarthikaVK
ORCiD ID: https://orcid.org/0000-0002-6335-1153

Научные интересы

Изучение второго языка, стратегии изучения второго языка, многоязычное образование, непрерывное профессиональное развитие, культурология, обучение английскому языку на среднем уровне (EMI ), авиационный английский, социальные навыки и навыки трудоустройства, критическая педагогика и переводоведение.

Обзор исследований

В.К. Исследовательские интересы Картики прочно связаны с преподаванием и изучением второго языка. Она много работала в области повышения осведомленности о стратегиях говорения и изучала их влияние на развитие устной речи на английском языке в многоязычной среде. Ее исследования сосредоточены на различных аспектах изучения второго языка, включая мотивацию учащегося, метакогнитивное осознание, стратегии учащегося, автономию учащегося и самостоятельное обучение. За восемь лет своей преподавательской карьеры и за пять лет работы в докторантуре она провела ряд аудиторных исследований, на основе которых статьи были опубликованы в журналах с национальной и международной репутацией. Ее исследовательская работа объединила ее страсть к межкультурному взаимопониманию, многоязычию и развитию образования. Она также занимается разработкой учебных программ и производством материалов. Она работает в области метакогнитивного осознания и пытается понять, как мотивация и готовность к общению (WTC) соотносятся с ним. Она также исследует возможности и проблемы EMI в индийском многоязычном контексте. Доктор В. К. Картика в настоящее время занимается исследованиями в области авиационного английского языка и разрабатывает материалы для обучения авиационному общению.

Награды и отличия

• 1 ^st Звание и золотая медаль Центрального университета Пондишери, Индия, степень магистра английского языка и сравнительной литературы (март 2008 г.)
• 2 ^nd Степень бакалавра английского языка и литературы Университета Махатмы Ганди, Керала, Индия (март 2006 г.)
• Стипендия Тетли и Луптона Университета Лидса, Англия, Соединенное Королевство (июнь 2008 г. )
• Премия Community Care Award за преподавание от учебного центра Word of Grace, Лидс, Англия (декабрь 2009 г.))
• Награда за лучший отзыв студентов в 2017–2018 годах, Университет VIT-AP, Амаравати, Индия (март 2018 г.)
• Получил награду за лучший клуб в качестве координатора Клуба театрального и изобразительного искусства-Дхвани в 2018–2019 годах, Университет VIT-AP, Амаравати, Индия (март 2019 г.)
• «Премия гида Раштрапати» от достопочтенного президента Индии (январь 2002 г.)
• Награда «Раджья Пураскар» от почетного губернатора штата Керала (январь 2000 г.)
• Стипендия за заслуги перед университетом Центрального университета Пондишери, Индия, для получения степени магистра английского языка и сравнительной литературы (март 2007 г.)
• Награда за лучший сбор средств для благотворительной организации Save the Children, сбор средств на дому, Англия (январь 2009 г.)
• Оксфордский сертификат Кембриджа и RSA по грамотности взрослых, Соединенное Королевство (январь 2009 г. )

Членство в профессиональных ассоциациях

• Член Международной ассоциации преподавателей английского языка как иностранного (IATEFL)
• Член Ассоциации разработки материалов (MATSDA)
• Член Азиатской ассоциации языковой оценки (AALA)
• Член Ассоциации преподавателей английского языка Индии (ELTAI)
• Член Форума взаимодействия преподавателей английского языка (ELTIF)

Приглашенные докладчики/консультант

• Консультант электронного семинара, организованного Управлением дистанционного образования Центрального университета Пондичерри. Тема: Бизнес чтения и сократовский семинар (22 апреля 2022 г.)
• Консультант спонсируемого AICTE краткосрочного курса по практическим задачам и теоретическим применениям в преподавании английского языка, организованного Индийским технологическим институтом в Ченнаи (ИИТ-Мадрас). Тема: Постгуманистический взгляд на преподавание английского языка взрослым (24 марта 2022 г. )
• Консультант однодневного семинара, организованного ELTEP Форума взаимодействия учителей английского языка, Керала. Тема: Да будет язык! Учителя и учебные материалы (23 марта 2022 г.)
• Референт двухдневного симпозиума «Литература, язык и разум», организованного Колледжем епископа Хибера, Тиручираппалли. Тема: Going Meta on Teaching English (21 марта 2022 г.)
• Консультант пятидневной онлайн-программы под названием «Программа подготовки учителей средних и старших классов средней школы», организованной Региональным институтом образования (RIE) Бхопала. Тема: Введение в художественное интегрированное изучение языка (03 февраля 2022 г.)
• Консультант спонсируемой AICTE-ISTE онлайн-программы повышения квалификации/введения в профиль личности для промышленной готовности, организованной политехническим колледжем P.T.Lee Chengalvaraya Naicker, Ченнаи. Тема: Аспекты конструктивного общения (31 января 2022 г.)
• Референт однодневного национального семинара, организованного Английским литературным клубом колледжа ME, Намаккал. Тема: Развитие социальных навыков: почему и как (10 января 2022 г.)
• Консультант AICTE – спонсируемая ISTE программа переподготовки/введения в систему образования, основанного на ценностях – текущий и будущий сценарий, организованная факультетом машиностроения Панималарского технологического института, Ченнаи. Тема: «Развитие глобальной компетентности учащихся: взгляды учителей» (18 декабрь 2022 г.)
• Координатор однодневной программы повышения квалификации преподавателей, посвященной новым тенденциям в преподавании английского языка студентам инженерных специальностей, организованной кафедрой английского и иностранных языков Университета SRM. Тема: Стратегии улучшения навыков академического письма (10 декабря 2021 г.)
• Консультант национального веб-семинара, проводимого Департаментом естественных и гуманитарных наук Федерального института науки и технологий, Ангамали, Керала. Тема: Введение в академическое письмо (26 ноября 2021 г.)
• Консультант однодневного семинара для студентов, организованного Амритой Вишва Видьяпитам, Ченнаи. Тема: Улучшение конструктивного общения (12 ноября 2021 г.)
• Консультант спонсируемой AICTE краткосрочной программы обучения английскому языку, организованной JNTUH, Хайдарабад. Тема: Написание научной статьи (09 ноября 2021 г.)
• Консультант пятидневной онлайн-программы развития преподавателей по дизайн-мышлению, организованной Университетом Сатьябхама (предположительно). Тема: Дизайн-мышление в процессе преподавания и обучения (30 октября 2021 г.)
• Консультант однодневного вебинара, организованного Колледжем Св. Иосифа, Ченнаи. Тема: Стратегии опроса на уроках английского языка (01 октября 2021 г.)
• Консультант однодневной программы развития преподавателей, организованной колледжем Тиагараяр, Мадурай. Тема: Дизайн-мышление в преподавании и обучении. (21 сентября 2021 г.)
• Консультант для недельного интенсивного обучения с ориентационной программой по письменному и устному переводу, организованной Национальной переводческой миссией (NTM), GoI, CIIL, Mysuru. Тема: Введение в анализ критического дискурса: реконцептуализация и идеология (20 сентября 2021 г.)
• Консультант двухнедельного онлайн-курса повышения квалификации по английскому языку и литературе, спонсируемого UGC, организованного Университетом Бхаратидасан. Тема: Задавание вопроса: пересмотр некоторых правил преподавания (17 сентября 2021 г.)
• Консультант вебинара, организованного кафедрой английского языка Колледжа искусств и наук Соны, Салем. Рубрика: Аспекты литературной критики (03 сентября 2021)
• Координатор восьмидневной программы подготовки преподавателей национального уровня по чтению: возвращение к основам, организованной ELTAI (Ассоциация преподавателей английского языка в Индии) совместно с кафедрой английского языка Инженерного колледжа Шри Рамакришны, Коимбатур. Тема: «Перечитывание и переосмысление вопросов на понимание прочитанного» (30 августа 2021 г.)
• Консультант национального вебинара по теме «Социальное и эмоциональное обучение», организованного Образовательным фондом KL, Хайдарабад (20 августа 2021 г. )
• Консультант для недельной онлайн-программы развития преподавателей «Исследования в области литературы: новые тенденции и подходы», организованной кафедрой английского языка Колледжа Кристу Джаянти, Бангор. Тема: Научные публикации: вызовы и решения (09 августа 2021 г.)
• Консультант двухнедельной онлайн-программы повышения квалификации преподавателей «Непрерывное профессиональное развитие: практика, исследования и публикации», организованной Департаментом гуманитарных и социальных наук Национального технологического института Тиручираппалли. Тема: Планирование, проведение и составление классного исследования: анекдот (20 июля 2021 г.)
• Консультант двухдневного вебинара на тему «Совмещение удаленного преподавания и обучения», организованного Технологическим институтом NRI, Виджаявада. Тема: РЕАЛЬНЫЕ стратегии онлайн-обучения и смешанного обучения (2 и 3 июля 2021 г.)
• Консультант однодневного вебинара, организованного Колледжем искусств и науки им. Неру, Коимбатур. Тема: Критические подходы к литературе (23 июня 2021 г.)
• Консультант для однонедельного семинара «Карьяшала» по методам и инструментам эффективного распространения исследовательских идей и результатов, спонсируемого VIGYAN и NSERB India, организованного Департаментом электроники и техники связи Национального технологического института Тиручираппалли. Тема: Нюансы написания научного реферата: процесс написания (17 июня 2021 г.)
• Консультант на одну неделю Карьяшала — высококлассный семинар по методам и инструментам для эффективного распространения исследовательских идей и результатов, спонсируемый VIGYAN и NSERB India, организованный Департаментом электроники и техники связи Национального технологического института, Тиручираппалли. Тема: Нюансы написания научного реферата: Особенности научных рефератов (17 июня 2021 г.)
• Спикер на пленарном заседании однодневной виртуальной конференции по культурным репрезентациям в литературе 21 века, организованной Новым колледжем, Ченнаи (12 июня 2021 г. )
• Консультант однодневной учебной программы для студентов инженерных специальностей, организованной ME College, Намаккал. Тема: Навыки конструктивного общения (21 мая 2021 г.)
• Консультант шестинедельной программы развития предпринимательства на основе онлайн-технологий, организованной Индийским институтом информационных технологий, Шри-Сити (IIIT-S). Тема: Развитие социальных навыков: общение и поиск информации (16 апреля 2021 г.)
• Консультант Национального семинара для молодых инженеров, организованного Технологическим институтом Джаялакшми, Дхармапури. Тема: «Совершенствование навыков критического мышления для развития навыков разговорной речи на английском языке» (08 апреля 2021 г.)
• Консультант спонсируемой AICTE краткосрочной программы обучения учителей, организованной Инженерным колледжем Индры Ганесан, Тричи. Тема: Развитие навыков критического мышления и творчества: перспектива в классе (09 февраля 2021 г.)
• Консультант Программы развития преподавателей, спонсируемой AICTE, организованной Инженерным колледжем Гуру Нанака Дева, Лудхияна. Тема: Самостоятельность в преподавании и обучении: этическая перспектива (17 декабря 2020 г.)
• Консультант вступительной и переподготовочной программы AICTE/ISTE, Фаза III, организованной Тиагараярским политехническим колледжем, Салем. Тема: Вопросы как инструмент развития навыков критического мышления (17 декабря 2020 г.)
• Консультант по программам вводного обучения и повышения квалификации AICTE/ISTE, этап II, организованный Тиагараярским политехническим колледжем, Салем. Тема: Роль учителей в развитии самостоятельности учащихся (05 декабря 2020 г.)
• Консультант по программам вводного обучения и повышения квалификации AICTE/ISTE, этап I, организованный Тиагараярским политехническим колледжем, Салем. Тема: «Точная настройка выбранных учащимися материалов для развития самостоятельности учащегося» (24 ноября 2020 г.)
• Консультант Управления аэропортов Индии (AAI) для 4-дневной программы периодического обучения для собеседников, оценщиков и инструкторов (29 октября – 1 ноября 2020 г. ).
• Консультант 5-дневного семинара по «Этнометодологии», организованного ELTIF Керала и кафедрой английского языка Колледжа Пайянур, Керала (21–25 декабря 2019 г.).
• Консультант 5-дневного семинара «Академическое письмо», организованного ELTIF Керала и факультетом английского языка Колледжа Пайянур, Керала (21–25 декабря 2019 г.).).
• Консультант 21-дневной учебной программы «Перевод: теория и практика», организованной Национальной переводческой миссией, Майсуру (29 июня 2019 г.).
• Консультант 21-дневной учебной программы «Введение в перевод», организованной Национальной переводческой миссией, Майсуру (25 февраля 2019 г.).
• Консультант 21-дневной учебной программы «Введение в перевод», организованной Национальной переводческой миссией, Майсуру (1 января 2019 г.).).
• Консультант 21-дневной учебной программы «Введение в перевод», организованной Национальной переводческой миссией, Майсуру (13 октября 2018 г.).
• Консультант 21-дневной учебной программы «Методология исследований в области переводоведения», организованной Национальной переводческой миссией, Майсуру (4 августа 2018 г. ).
• Консультант семинара по стратегиям преподавания в языковых классах для учителей английского языка Шри Пракаш Видья Никетан, Вишакхапатнам, Индия (6 мая 2017 г.).
• Консультант семинара по непрерывному профессиональному развитию для учителей Шри Пракаш Видья Никетан, Вишакхапатнам, Индия (5 мая 2017 г.).
• Координатор трехдневного семинара «Управление классом» для учителей Общества социальных учреждений-интернатов Телангана (TSWREIS) в рамках программы наращивания потенциала в TSIPARD, Хайдарабад (23 января 2017 г., 3 февраля 2017 г. и 8 февраля 2017 г.). ).
• Консультант для двухдневного семинара «Обогащение учебной программы» для учителей TSWREIS, Хайдарабад (6 и 7 января 2017 г.).
• Консультант по модулю навыков публичных выступлений специального базового курса для сотрудников AIS, CCS, IES и ISS в Институте развития человеческих ресурсов доктора MCR в Телангане (MCHRDIT), правительство Теланганы, Хайдарабад (октябрь 2015 г. — декабрь 2015 г. ).

Книги/главы книг

• «Рассказ о государственности через женский рупор: критика избранных болливудских фильмов» в книге «Роль языка, литературы и культуры в государственном строительстве: очерки построения политической реальности». Эдвин Меллен Пресс, Нью-Йорк, 2021. 1–49.55-0891-9978-1-4955-0891-2. 181- 195. 
• «Преодоление границ гегемонистских дискурсов: постколониальный взгляд на малаяламский фильм «Нанданам» в книге «В промежутках между пространствами: культура и территориальность в литературе, искусстве и кино». Издательство Akhand, Нью-Дели, 2021. 978-93-

  -25-7. 120-130.

• ‘Как мы воспитываем маленьких «тотосов» в наших классах? ‘ в преподавании английского языка: предположения и предложения. Серия ELT Том 8. Тамил Пудувай, Пудучерри, 2020 г., стр. 42–48.
• «Интеграция ИКТ в индийские классы ESL высшего уровня: проблемы и возможности» в Emerging Trends in ELT. Публикации Рудры. ISBN 978-93-89960-068, 2019, 34-56
• Урок 19, Разговор в «Заданиях в классе на английском языке: Справочник по многоязычному обучению». Под редакцией Ананда Махананда и др. Viva Books, ISBN 978-93-8838-684-5, 2018, 79–85
• Урок 30, Чтение в «Заданиях в классе на английском языке: Справочник по многоязычному обучению». Под редакцией Ананда Махананда и др. Вива Книги, ISBN 978-93-8838-684-5, 2018, 128 — 133
• Урок 44, Письмо в «Заданиях в классе на английском языке: Справочник по многоязычному обучению». Под редакцией Ананда Махананда и др. Viva Books, ISBN 978-93-8838-684-5, 2018 г., 188–194
• «Критика умения говорить» по английскому языку и литературе. Под редакцией Д. Дэвида Уилсона и др. Публикация L’Ordine Nuovo. ISBN: 978-93-86782-33-5, 2018, 227 — 231
• «Внедрение социальных сетей в классы английского языка: точки зрения учителей» в «Культурной семиотике английского языка и литературы». Под редакцией Г. Калвиккараси и С. Шридеви. Изумрудное издательство. ISBN: 9878-81-7966-471-1, 2018, 340 – 345

Рецензируемые публикации

• «Преподаватель воспринимает проблемы и решения в классах ESL для учащихся племен». ELT Research (IATEFL). ISSN 2520-2537. Том 36, 8–13, 2021.
• «Влияние использования и неиспользования речевых стратегий на L1 и L2 «Разговор как представление»: пример со студентами бакалавриата». Журнал Азии TEFL. (SCOPUS) ISSN 2466-1511. Том. 17, № 4,   1458-1467, 2020
• «Вы можете стать лучшим учителем»: роль обратной связи учащегося в развитии практики НПК. FORTELL, журнал преподавания английского языка и литературы. ISSN 2229-6557 (печать) ISSN 2394-9244 (онлайн), 41, 32-45, 2020
• «Националистический дух и его женские вестники в индийских фильмах». Журнал исследований малаялама. ISSN 0974-1984. Том 13 (1), 4682-4688, 2020
• «Культура, язык и перевод: дилемма переводчика». Think India Quarterly. ISSN0971-1260. Том 22 (7), 244-247, 2019
• «Критика убеждений учителей в улучшении практики НПР». Журнал ЭЛТИФ. ISSN 2230-7710. Том. Х.3. 48-51 сентября 2019 г.
• «Английский язык в классе высшего образования в Керале». Феникс. ISSN 2523-0972. Том 1. Выпуск 1, 20-28, 2018
• ‘Да будет язык! Адаптация материалов в классах ESL». Журнал ЭЛТИФ. ISSN 2230-7710. Том IX.2. 18-22 июня 2018 г.
• «Ни трость, ни поднятые брови: к гуманным стратегиям управления классом». ЭТЧЕЛЛ. ISSN 2349-2295. Том. 5. Выпуск 1. 16-18 апреля 2018 г.
• «Расширение использования речевых стратегий посредством дружеских обсуждений с обратной связью». ДЖОЭЛЛ. ISSN 2349-9753. Том. 4(выпуск 2), 89-94, 2017
• «Роль мотивации в использовании стратегии устного общения: тематическое исследование». Журнал ЭЛТИФ. ISSN 2230 — 7710. Том 1. Выпуск 4. 18-22 декабря 2017 г.
• «Перечитывая мифы о женской субъективности: сравнительная критика Матсьяганди М. Саджиды и Ситы Снехалаты Редди». РДЖЕЛАЛ. ISSN 2395-2636 (печать) 2321-3108 (электронный журнал). Том 3. Выпуск 3, 106-111, 2015

Документы, представленные на конференциях и семинарах

1. На пути к зеленым тенденциям в ELT: взгляды индийского класса ESP на конференции Future of ELT, организованной Тринити-колледжем Лондона и Университетом Риджентс, Лондон, Соединенное Королевство (июнь 2022 г. )
2. Предложение модели для классов ESP: дизайн-мышление с помощью теории аффекта на конференции Future of ELT, организованной Тринити-колледжем Лондона и Риджентс-университетом, Лондон, Соединенное Королевство (июнь 2022 г.) с Анилой В.С.
3. На пути к педагогике с учетом травм: преподавание и обучение в индийских классах с ограниченными ресурсами во время пандемии на однодневном симпозиуме под названием «Уроки исследований учителей в трудных обстоятельствах», организованном организацией «Учителя для учителей», Непал, в сотрудничестве с IATEFL, Research SIG и TELC-NET. (июль 2021 г.)
4. Проблемы и возможности ведения переговоров с онлайн-обучением: взгляд Индии на класс с ограниченными ресурсами на 23-й Уорикской международной конференции по прикладной лингвистике на тему «Пересечение границ», организованной Уорикским университетом, Соединенное Королевство (июнь 2021 г.) с г-жой Б. Митири
5. Улучшение навыков разговорной речи с помощью подкастов, подтверждающих переносимую идентичность учащихся, на 23-й Уорикской международной конференции по прикладной лингвистике на тему «Пересечение границ», организованной Уорикским университетом, Соединенное Королевство (июнь 2021 г. ) с г-жой С. Анджана Кришна 
6. Охватывая разнообразие и устойчивость: восприятие воспитания в духе мира в классе ESP на двухдневной международной виртуальной конференции «Устойчивое обучение: стратегии и последствия в цифровой Индии», организованной NIT Goa и NITK Suratkal, Индия (июнь 2021 г.)
7. Невидимый «культурный герой» в Вирус (фильм 2019 г.): пересмотр кинематографической документации о вспышке Нипах в Керале на трехдневной международной конференции «Жизнь в последние времена: утопические и антиутопические представления пандемий в художественной литературе, кино» и культура», организованная Каппадокийским университетом, Турция (январь 2021 г.)  
8. Владейте своим английским: к многоязычному взгляду на адаптацию материалов в классах ESL на двухдневной национальной конференции «ELT: проблемы и проблемы» в Университете EFL, Хайдарабад, Индия (январь 2020 г.)
9. Возможности развития образовательно-развлекательных программ для лучшего изучения языка: взгляды сельских индийских классов ESL на двухдневной международной конференции «Преподавание английского языка: тенденции и инновации» в S. S.N. Инженерный колледж, Ченнаи, Индия (декабрь 2019 г.)
10. Стратегии креативного обучения для повышения навыков письма учащихся высших учебных заведений на Международной конференции «Творчество и письмо» в Университете EFL, Хайдарабад (декабрь 2019 г.))
11. Последствия использования и неиспользования стратегий индивидуального роста в «Разговоре как исполнении» на Национальной конференции «Инновации в преподавании английского языка как английского языка и литературы: настоящее и будущее» в Национальном технологическом институте, Варангал, Индия (сентябрь 2019 г.)
12. Разработка и адаптация материалов для изучения языка в классах ESL: многоязычная перспектива на конференции MATSDA 2019 г. в Ливерпульском университете, Англия, Великобритания (июнь 2019 г.)
13. Перевод идентичностей: анализ избранных продуктов популярной культуры на национальном семинаре «Перевод и нация» Национальной переводческой миссии совместно с CIIL, Майсур, Индия (сентябрь 2018 г.)
14. Определение конкретных стратегий речи учащихся в классах ESL на Национальной конференции «Развитие навыков в педагогическом образовании» совместно с SLBSRSV, проведенной Учебно-педагогическим центром PMMMNMTT, правительство Индии, Нью-Дели, Индия (март 2018 г. )
15. Поддержание мотивации учителей в больших классах ESL: что должны сказать учителя! на Национальном семинаре «Обучение английскому языку в Индии — теория и практика» совместно с ELTAI, организованном Хайдарабадским университетом, Индия (март 2018 г.)
16. Документирование мер, предпринятых правительством Индии для защиты прав меньшинств на Национальной конференции «Расширение прав и возможностей меньшинств посредством образования», организованной Национальным университетом урду имени Мауланы Азад, Хайдарабад, Индия (март 2018 г.)
17. Перевод поэзии: вызовы и возможности на Международной конференции «Перевод и общество знаний — конференция, семинар и перевод», организованной NTM (GOI), CIIL, в Манасаганготри, Индия (март 2018 г.)
18. Использование социальных сетей в классах английского языка: взгляды учителей на международной конференции «Культурная семиотика английского языка и литературы» совместно с ELTAI, организованной индуистским колледжем DRBCC, Ченнаи, Индия (март 2018 г. )
19. Может ли быть остров Манори ?: Сравнительно-критическое прочтение «Куда мы пойдем этим летом?», «Древние обещания» и «Дамское купе» на международном семинаре «Новые проблемы индийской письменности на английском языке», состоявшемся в колледже JKC, Гунтур, Индия (февраль 2018 г.)
20. Перевод культурно-специфических обозначений: проблемы и возможности на международной конференции «Перевод: искусство изучения культурной близости и политической передачи через границы» совместно с Сахитья Академи, Дели, состоявшейся в колледже SSRNM, Саттур, Индия (февраль 2018 г.)
21. Быть или не быть; это вопрос? Критика взглядов учителей на непрерывное профессиональное развитие на Национальном семинаре «Новые тенденции и инновации в педагогическом образовании», организованном Педагогической школой Университета Христа, Бангалор, Индия (февраль 2018 г.)
22. Ни тростью, ни поднятыми бровями: На пути к гуманным стратегиям управления классом на 6-й Ежегодной международной конференции «Последние тенденции и инновационные практики в преподавании английского языка и литературы» совместно с ELTAI, организованной инженерным колледжем CR, Тирупати, Индия (февраль 2018 г. ) )
23. «Можем ли мы использовать это видео на сегодняшнем уроке?» На пути к автономии учащихся путем поощрения выбранных учащимися материалов в классах ESL на Международном семинаре «Роль международных языков в высшем образовании», организованном HITS, Ченнаи, Индия (февраль 2018 г.)
24. Роль первого языка учащихся в преподавании и изучении английского языка: точка зрения Индии на Национальной конференции «Новые перспективы в ELT» в сотрудничестве с ELTAI, состоявшейся в T.K.S. Технологический колледж, Тени, Индия (февраль 2018 г.)
25. Критика ораторского мастерства на Международной конференции «Английский язык и литература» совместно с Bodhi International Journal, состоявшейся в Институте технологий и наук Карунья, Коимбатур, Индия (февраль 2018 г.)
26. Обеспечение способности к критическому мышлению для улучшения взаимодействия учащихся в классах ESL на Международной конференции «Преподавание и оценка английского языка и литературы» совместно с RELO, Дели, состоявшейся в Институте науки и технологий Сатьябама, Ченнаи, Индия (январь 2018 г. )
27. Перевод рассказа с малаялама на английский-бхиннасанкхья (дробное число) в рамках семидневного междисциплинарного семинара национального уровня, спонсируемого UGC, и семинара «Перевод и национальная интеграция», проведенного в Университете Ачарьи Нагарджуны, Гунтур, Индия (январь 2018 г.)
28. Да будет язык! Адаптация материалов в классах ESL на Международной конференции «Преподавание английского языка, литература и культурология» совместно с ELTIF Thalasseri, состоявшейся в Педагогическом колледже Шри Нараяны, Маэ, Индия (январь 2018 г.)
29. Использование дружеских обсуждений с обратной связью для повышения осведомленности о стратегиях говорения на международной конференции «Язык и литература: динамические ресурсы в классе ELT», состоявшейся в SSN. Инженерный колледж, Ченнаи, Индия (ноябрь 2017 г.)
30. Вопросы гегемонии и подчинения: постколониальное прочтение малаяламского фильма «Нанданам» на Национальной конференции «Теория и оценка кино» совместно с Академией Чалачитры, проходившей в Калифорнийском университете. Колледж, Алува, Индия (март 2012 г.)

Участие в конференциях/семинарах/семинарах/обучающих программах за границей

1. «Поддержание и внедрение инноваций в школьную среду ELT», организованная Университетом Антальи Билим, Турция. (апрель 2022 г.)
2. Конференция «Будущее преподавания английского языка», организованная Тринити-колледжем в Лондоне и Риджентс-университетом в Лондоне. (июнь 2021 г.)
3. Пятидневная программа повышения квалификации преподавателей в области онлайн-обучения на английском языке, организованная Amity Univeristy, Ташкент, Узбекистан. (июнь 2021 г.)
4. «5-я ежегодная международная виртуальная конференция по преподаванию английского языка и навыкам 21-го века — общайтесь, сотрудничайте, творите», организованная кафедрой английского языка программы QU Foundation, деканатом общих исследований Катарского университета, Доха (ноябрь 2020 г.)
5. ‘Симпозиум EMI: Куда ведет нас EMI? Глобальные перспективы и местные реалии», организованный Педагогической школой Оксфордского университета, Англия, Соединенное Королевство (июнь 2019 г. )
6. Конференция «Учителя английского языка: разнообразие английского языка», организованная Школой английского языка Университета Лидса, Англия, Великобритания (июнь 2019 г.).
7. «Конференция по искусству, культуре и здоровью», организованная Институтом культуры Университета Лидса, Англия, Соединенное Королевство (июнь 2019 г.).
8. «Конференция по обучению и обучению», организованная The Grammar School в Лидсе, Англия, Соединенное Королевство (июнь 2019 г.).
9. «Ежегодная международная конференция и выставка IATEFL», состоявшаяся в Брайтоне, Англия, Соединенное Королевство (апрель 2011 г.).
10. Однодневный семинар по оценке языковых навыков, организованный Local Learning Zone Bradford в сотрудничестве с Pearson, Англия, Соединенное Королевство (октябрь 2010 г.).
11. Однодневный конклав «Преподавание английского языка: теория и практика» под руководством Джереми Хармера, организованный Педагогической школой Университета Лидса, Англия, Соединенное Королевство (август 2009 г. ).

Участие в конференциях/семинарах/семинарах/обучающих программах в Индии

1. Пятидневный онлайн-семинар по подготовке содержания курса для дипломного курса по преподаванию английского языка, организованный NCERT, Бхопал (с 25 по 29 октября 2021 г. )
2. Трехдневный онлайн-семинар по планированию содержания курса Дипломного курса по преподаванию английского языка, организованный NCERT, Бхопал (11–13 октября 2021 г.)
3. Недельная онлайн-программа повышения квалификации преподавателей «Преподавание и исследования английского языка», организованная Технологическим колледжем Кумарагуру в Коимбатуре (с 17 по 23 мая 2021 г.).
4. Пятидневная программа обучения для собеседников, экспертов по авиационному английскому языку, оценщиков и инструкторов в IIT Madras (с 15 по 19 ноября)., 2019).
5. Трехнедельная программа интенсивного обучения «Введение в перевод», организованная Национальной переводческой миссией правительства Индии, Майсуру (18 мая – 7 июня 2018 г. ).
6. Международный симпозиум «Текущие тенденции и будущие перспективы исследований в области переводоведения», организованный кафедрой переводоведения Университета EFL, Хайдарабад, Индия (январь 2018 г.).
7. Семидневный междисциплинарный семинар национального уровня, спонсируемый UGC, включая семинар на тему «Перевод и национальная интеграция», проведенный в Университете Ачарьи Нагарджуны, Гунтур, Индия (январь 2018 г.).
8. Пятидневный внутренний семинар по повышению квалификации под руководством профессора Рода Болито и профессора Тони Райта в Университете английского и иностранных языков, Хайдарабад, Индия (февраль 2016 г.).
9. Участвовал и был волонтером в конференции учителей-педагогов (TEC-13), организованной Британским советом совместно с Университетом EFL, ELTAI и IATEFL в Хайдарабаде, Индия (март 2013 г.).
10. Семинар по подготовке учителей в Инженерном колледже Шри Нараянамма, Хайдарабад, Индия (сентябрь 2012 г.).
11. Национальный семинар по литературе, языку и общению (27–28 марта 2008 г. ), организованный кафедрой английского языка Университета Пондишери, Индия.
12. Национальный семинар по переводу и нации (27–29 февраля 2008 г.), организованный факультетом английского языка Университета Пондишери и CIIL, Майсур, Карнатака.
13. Симпозиум по Р. К. Нараяну: текущие чтения (25 января 2007 г.), организованный кафедрой английского языка Университета Пондишери.
14. Международная конференция по природе и природе человека (21–23 сентября 2006 г.), организованная кафедрой английского языка Университета Пондишери и ASLE India.

Должности (академические)

• Разработана программа курса по выбору «Социальное и эмоциональное обучение», Национальный технологический институт, Тиручираппалли (2021)
• Организатор двухнедельной онлайн-программы повышения квалификации преподавателей «Непрерывное профессиональное развитие: практика, исследования и публикации» (https://sites.google.com/view/nit-hss-fdp) в Национальном технологическом институте, Тиручираппалли (12 — 23 июля 2021 г. )
• Координатор программы Soft Skills в Университете VIT-AP, Амаравати, Индия (с 2018 по 2020 год).
• Координатор двух курсов английского языка в университете VIT-AP, Амаравати, Индия (с 2017 по 2020 год).
• Координировал однодневный конклав на тему «Лакан, язык и образование» в Университете VIT-AP, Амаравати, Индия (13 ноября 2019 г.).
• Разработана учебная программа элективных курсов «Крылья поэзии: введение в понимание поэзии» и «Литература и психология», Университет ВИТ-АП, Амаравати, Индия (сентябрь 2019 г.).
• Разработал учебную программу курса делового общения, Университет VIT-AP, Амаравати, Индия (март 2018 г.).
• Координировал однодневный национальный семинар по социальным навыкам в Университете VIT-AP, Амаравати, Индия (25 августа 2018 г.).
• Координировал однодневный конклав на тему «Миры создаются словами» для преподавателей и студентов Университета VIT-AP, Амаравати, Индия (11 августа 2018 г.).
• Координировал однодневный семинар «От исследования до публикации: знакомство с Web 2. 0» для преподавателей и студентов Университета VIT-AP, Амаравати, Индия (март 2018 г.).
• Оценщик и внутренний верификатор для экзаменов ESOL (City & Guilds, Edexel) в Local Learning Zone, Брэдфорд, Англия, Великобритания (2010–2011).

Социально-пропагандистская деятельность

• Проведен однодневный семинар по навыкам межличностного общения и общения для детей детского дома им. З.П. Государственная средняя школа, Инаволу, Амаравати, 14 октября (2019 г.)
• Работал инструктором ESOL для учащихся-иммигрантов из Азии и Африки в общественном центре Word of Grace, Раундхей, Западный Йоркшир, Англия (2008–2009 гг.).)
• Предложила добровольную работу в качестве наставника ESOL для женщин-иммигрантов в общественном центре Little London, Лидс, Западный Йоркшир, Англия (2008 г.)
• Предлагается однодневный семинар по изучению английского языка для детей рыбацкой общины в Государственной средней школе, Калапат, с использованием кукольного спектакля в качестве учебного пособия, Пондичерри (2007)

Предлагаемые курсы

• Английский для общения (B. Tech.)
• Профессиональная этика (B.Tech.)
• Язык и лингвистика (MA)
• Изучение второго языка (MA)
• Преподавание коммуникативного языка (MA)
• Язык и преподавание языков (MA)
• Методология исследований в области гуманитарных наук (доктор философии)
• Социальное и эмоциональное обучение (доктор философии)

Ниша В.К. – Колледж Пайянур

Ниша В.К.

Асст. Профессор

MSc, B.Ed, UGC – JRF

Эл.

Имя учителя		НИША В К		Фото
Отдел		ХИМИЯ
Обозначение		АССТ.ПРОФЕССОР
Контактные телефоны		9847806128
Идентификатор электронной почты		nishaavk@gmail. com
Текущий адрес			Постоянный адрес
Название/№ дома	ДОМ ТАЯМБАТА		ДОМ ТАЯМБАТА
Улица и город	ЮЖНЫЙ МАМБАЛАМ		ЮЖНЫЙ МАМБАЛАМ
Почтовое отделение	ПАЯНУР		ПАЯНУР
Район и штат	КАННУР, КЕРАЛА		КАННУР, КЕРАЛА
Пин-код	670307		670307

ИНФОРМАЦИЯ О СЛУЖБЕ

Обозначение	Отдел	Даты (от-до)	Годы службы
АССТ. ПРОФЕССОР	ХИМИЯ	02.11.2011 ТО 31-5-2042	10

АКАДЕМИЧЕСКАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (SSLC и далее)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СТЕПЕНИ/ДИПЛОМЫ/СЕРТИФИКАТЫ

Курс	Учреждение	Тема/Тема	Год награждения	Должность, если есть
Б Ред.	КОЛЛЕДЖ ДЖЕЙБИС, КУТТУР	ФИЗИЧЕСКАЯ НАУКА	2009

ПУБЛИКАЦИИ

ПРИСОЕДИНИЛСЯ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ ДОКУМЕНТА

ПРИСУТСТВУЮЩИЕ (БЕЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ)

Упорная зона	Органайзер	Продолжительность
		С	До	Дней
Национальный семинар по методам и достижениям в материаловедении	Правительство. Колледж Бреннен, Талассери	24-11-2014		Один день
Симпозиум по высшему образованию Организован AKPCTA	Малабарский христианский колледж, Каликут	09.05.15		Один день
Последние проблемы и достижения в области химии	Правительство. колледж, Касарагод	12.10.2015	12.11.2015	2 дня
Национальная конференция по новым направлениям исследований в области химии	Колледж Пайянур	01.06.2016	01.08.2016	3 дня
Национальный семинар «Недавние вызовы и достижения в области химии»	Правительство. колледж, Касарагод	08-12-2016	09-12-2016	2 дня
Приглашенная лекция по термическому анализу	Инженерный колледж, Триккарипур	15.03. 17		Один день
Приглашенная лекция по хроматографии	Инженерный колледж, Триккарипур	18.03.17		Один день
Однодневный национальный семинар-CPMC-2017	Колледж Пайянур	12.11.2017
Краткосрочный курс	Каннурский университет	29.10.18	11.03.2018	Одна неделя
Программа повышения квалификации преподавателей	IQAC, Колледж Пайянур, Пайянур	29-06-2019
Обучение In-Linea:E и цифровая культура	Курс онлайн-сертификата, организованный IQAC, Колледжем сэра Сайеда, Талипарамба	05.09.2020
Онлайн «Программа общей осведомленности о COVID-19 2020»	IQAC, Учебный колледж Фарук, Колледж Фарук, Кожикоде	05. 09.2020
«Искусство и наука преподавания в классе в эпоху цифровых технологий ”	IQAC, Колледж сэра Сайеда, Талипарамба	13.05.2020
Программа повышения квалификации преподавателей, двухдневный онлайн-семинар «Оборудование для электронного образования»	IQAC, Колледж Пайянур, Пайянур	14-05-2020	15-05-2020	2 дня
«Как построить Более здоровый мир с помощью нанотехнологий: перспектива хранения экологически чистой энергии»	Шри Рамдео Баба Колледж инженерии и менеджмента, Нагпур	27-5-2020
Эрудиция 2020	Краткосрочный онлайн-курс FDP, организованный химическим факультетом, IQAC и выпускниками химического колледжа Пайянур совместно с KSHEC	23-05-2020	28-05-20	6 дней
Введение в молекулярную спектроскопию-Coursera	Манчестерский университет	23 июня 2020
Национальный семинар	JAIN (считается университетом), Бангалор	31-8-20	4-9-20	5 дней

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОГРАММЫ FDP

Название курса	Органайзер	Продолжительность
		Из	До	Дней
Ознакомительный курс	Колледж академического персонала, Каннурский университет	20-11-2013	17-12-2013	28 дней
Курс повышения квалификации по экологии	Колледж академического персонала, Каннурский университет	11. 11.2015	12.01.2015	21 день
Курс повышения квалификации	SWAYAM онлайн			Экзамен состоялся 16 февраля 2020 г.
Курс повышения квалификации	ПМММНМТТ	17.05.2021	31.07.2021	14 дней

P S Verma %26 V K Aggarwal Biology for Class 10 Science Chapter 6

PS Verma %26 V K Aggarwal Biology Solutions for Class 10 Science Chapter 6 Natural Resources представлены здесь с простыми пошаговыми объяснениями. Эти решения по природным ресурсам чрезвычайно популярны среди учащихся 10-го класса, изучающих естественные науки. Решения по природным ресурсам пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из книги PS Verma %26 VK Aggarwal Biology Book of Class 10 Science Chapter 6 предоставлены здесь для вас бесплатно. Вам также понравится работа без рекламы на платформе Meritnation PS Verma %26 V K Aggarwal Biology Solutions. Все решения P S Verma %26 V K Aggarwal Biology для класса 10 Science подготовлены экспертами и на 100% точны.

Страница № 356:

Вопрос 1:

Запишите состав воздуха.

Ответ:

Воздух состоит из следующих газов:

(i) Азот (N ₂ ) — 78,09%
(ii) Кислород (O ₂ ) — 20,93%
(iii) Аргон ) — 0,93%
(iv) Двуокись углерода (CO ₂ ) — 0,03%
(v) Прочее (влага, пыль и т.д.) — 0,02%

Страница № 356:

Вопрос 2:

Как кислород и углекислый газ остаются почти постоянными в атмосфере?

Ответ:

Кислород и углекислый газ остаются почти постоянными в атмосфере благодаря процессам фотосинтеза (у растений) и дыхания (у животных) соответственно. В процессе фотосинтеза зеленые растения потребляют углекислый газ и выделяют кислород. Этот освобожденный кислород потребляется животными в процессе дыхания, при котором они выделяют углекислый газ.

Страница № 356:

Вопрос 3:

Как средняя температура Земли остается достаточно стабильной?

Ответ:

Средняя температура Земли поддерживается довольно стабильной атмосферой. Он предотвращает резкое повышение температуры днем ​​и замедляет уход тепла в космос ночью. Он также действует как одеяло, покрывающее Землю.

Страница № 356:

Вопрос 4:

Как возникает ветер?

Ответ:

Ветры возникают в результате перемещения воздуха из одного региона в другой. Днем более прохладный воздух с моря движется к суше; тогда как ночью прохладный воздух с суши движется к морю.

Страница № 356:

Вопрос 5:

Поставьте эксперимент для измерения передачи и потери тепла водой, песком и воздухом.

Ответ:

Возьмите два стакана и наполните их водой и песком соответственно. Возьмите закрытую бутылку и поместите в нее термометр. Держите эти три на солнце в течение трех часов. Теперь измерьте температуру трех контейнеров.
Вы заметите, что температура воды меньше температуры песка, так как песок нагревается на солнце быстрее, чем вода. Кроме того, температура воздуха в закрытой бутылке будет выше нормальной температуры воздуха в открытой из-за парникового эффекта.
Также измеряйте температуру в тени, так как температура под прямыми солнечными лучами будет неравномерной.

Страница № 356:

Вопрос 6:

Продемонстрируйте образование конвективных течений.

Ответ:

В воздухе возникают конвекционные потоки. Чтобы продемонстрировать их образование, давайте рассмотрим следующий эксперимент:
Поместите свечу в стакан и зажгите ее. Теперь зажгите ароматическую палочку и поднесите ее к краю горлышка стакана. Следите за направлением потока дыма. Теперь таким же образом наблюдайте за направлением потока дыма, поместив палочку немного выше свечи, а затем в других местах над стаканом.
Вы заметите, что направление потока дыма во всех ситуациях разное. Модели потока дыма показывают направления, в которых движутся горячий и холодный воздух.

Страница № 356:

Вопрос 7:

Перечислите факторы, влияющие на движение воздуха.

Ответ:

Факторы, влияющие на движение воздуха:

(i) Вращение Земли
(ii) Испарение и конденсация водяных паров
(iii) Неравномерный нагрев суши в разных частях Земли
(iv) Различия в нагреве и охлаждении водоемов и суши

Страница № 356:

Вопрос 8:

Как образуется дождь?

Ответ:

Дождь образуется в результате двух естественных процессов: испарения и конденсации. Вода из водоемов испаряется в воздух и конденсируется в виде мельчайших капелек. Огромные капли воды появляются в виде облаков. Когда капли становятся большими и тяжелыми, они падают вниз в виде дождя.

Страница № 356:

Вопрос 9:

Поставьте эксперимент, чтобы продемонстрировать влияние низкого давления и твердых частиц на водяной пар.

Ответ:

Эксперимент по демонстрации действия низкого давления и твердых частиц на пары воды:

Возьмите пустую пластиковую бутылку и налейте в нее 5–10 мл воды. Плотно закройте бутылку и хорошо встряхните ее. Поместите его под солнце на 10 минут. Теперь откройте бутылку и впустите в нее немного дыма от ароматической палочки. Плотно закройте бутылку. Теперь нажмите на бутылку руками на несколько секунд, а затем отпустите. Снова нажмите его туго.

Наблюдение. Когда бутылку помещают на солнечный свет, вода испаряется, и водяные пары насыщают воздух внутри бутылки. При сильном нажатии на бутылку внутреннее давление становится высоким, и воздух внутри бутылки перемещается в область низкого давления. Частицы дыма действуют как ядра, конденсируя водяной пар в крошечные капельки. Когда давление сбрасывается, воздух внутри бутылки становится туманным; и когда давление снова применяется, туман исчезает.
Это происходит потому, что частицы дыма ароматической палочки действуют как ядра для водяных паров, которые конденсируются в капли.

Страница № 356:

Вопрос 10:

Опишите основные компоненты загрязнения воздуха.

Ответ:

Основные компоненты загрязнения воздуха:

Двуокись серы, окись азота, окись углерода, сероводород, цианистый водород, фтористый водород, хлор, метан и аммиак. Пары загрязняющих веществ включают несгоревшие углеводороды (бензол).

Страница № 356:

Вопрос 11:

Напишите краткую заметку о кислотных дождях.

Ответ:

Кислотный дождь:

Дождь с повышенной концентрацией серной кислоты известен как кислотный дождь. Когда SO ₂ реагирует с водой в атмосфере, он образует серную кислоту, которая смывает почву дождями. Это губительное влияние загрязнения воздуха. Это серьезно влияет на рост растений и воспроизводство лосося. Он разрушает здания, разрушая каменную и кирпичную кладку.

Страница № 356:

Вопрос 12:

Объясните, что такое смог. Дайте его эффекты.

Ответ:

Смог – это фотохимическая дымка или дымный туман, возникающие в результате воздействия солнечного УФ-излучения на атмосферу, загрязненную первичными загрязнителями. Вторичные загрязнители, такие как формальдегид, альдегиды и пероксиацетилнитрат (ПАН), в совокупности образуют смог.

Воздействие смога:
(i) Снижает видимость.
(ii) Он очень удушающий и ядовитый.

Страница № 356:

Вопрос 13:

Как загрязнение воздуха влияет на человека?

Ответ:

Ниже приведены последствия загрязнения воздуха для человека:

(i) Взвешенные в воздухе твердые частицы вызывают астму, бронхит и аллергический насморк.
(ii) Загрязнители воздуха вызывают раздражение глаз, горла и легких.
(iii) Пары углеводородов вызывают рак.

Страница № 356:

Вопрос 14:

Объясните направление движения воздуха днем ​​и ночью в прибрежных районах.

Ответ:

Направление движения воздуха днем ​​и ночью в прибрежных районах:

В дневное время прохладный воздух течет с моря на сушу, потому что в это время суша прогревается быстрее, чем вода. Он создает область низкого давления над землей по сравнению с воздухом над морем. Следовательно, воздух из области высокого давления перемещается в область низкого давления.
Ночью прохладный воздух с суши возвращается к морю, потому что земля ночью быстро охлаждается, и давление воздуха над сушей становится выше, чем над морем. Следовательно, имеется обратный поток воздуха.

Страница № 356:

Вопрос 15:

Укажите роль атмосферы в климатическом контроле.

Ответ:

Роль атмосферы в климатическом контроле:

Земная атмосфера действует как одеяло для Земли. Он поддерживает постоянство средней температуры Земли, предотвращает резкое повышение температуры в светлое время суток и замедляет выход тепла в космос ночью.

Страница № 356:

Вопрос 16:

Кратко объясните основные слои атмосферы.

Ответ:

Ниже приведены пять основных слоев атмосферы:

(i) Тропосфера: самый нижний слой, содержащий воздух и простирающийся на 8–20 км от Земли.
(ii) Стратосфера: это второй слой атмосферы, простирающийся до 50 км от Земли.
(iii) Мезосфера: это третий слой атмосферы, расположенный над стратосферой.
(iv) Термосфера: это четвертый слой атмосферы, простирающийся на 100–120 км от Земли.
(v) Экзосфера: это самый внешний слой атмосферы.

Страница № 356:

Вопрос 17:

Объясните естественные и антропогенные источники загрязнения воздуха.

Ответ:

К естественным источникам загрязнения воздуха относятся фотохимический смог, ионизирующее излучение, биоциды и пестициды.
Техногенные источники загрязнения воздуха включают промышленные загрязнители, тяжелые металлы, радиоактивные элементы, а также автомобильные выхлопы и дым.

Страница № 356:

Вопрос 18:

Как образуются облака?

Ответ:

Облака образованы огромным скоплением мельчайших капелек, образующихся в результате конденсации водяного пара в воздухе. Водяные пары конденсируются, когда пыль и другие взвешенные частицы воздуха выступают для них ядром. Эти частицы конденсируют пары в мельчайшие капельки воды.

Страница № 356:

Вопрос 19:

Что такое глобальное потепление? Дайте его эффекты.

Ответ:

Нагревание атмосферы из-за парниковых газов (углекислого газа и метана), которые улавливают тепло, отраженное Землей, вызывая тем самым повышение температуры Земли, называется глобальным потеплением или парниковым эффектом.

Последствия глобального потепления:
(i) Вызывает изменение погоды и характера осадков на Земле.
(ii) Это приводит к увеличению концентрации метана из-за таяния гидратов метана в полярных ледяных шапках и на морском дне.

Страница № 356:

Вопрос 20:

Кратко объясните истощение озонового слоя и его последствия.

Ответ:

Истощение озонового слоя означает уменьшение концентрации озонового слоя. Это вызвано озоноразрушающими веществами (ОРВ), такими как хлорфторуглероды (ХФУ), галоны, бромистый метил, оксиды азота и хлор.

Последствия разрушения озонового слоя:
(i) Вызывает рак кожи из-за избыточного воздействия УФ-излучения.
(ii) Поражает глаза и иммунную систему.
(iii) Поражает растения, тем самым снижая урожайность.

Страница № 356:

Вопрос 21:

Объясните явление кислотных дождей.

Ответ:

Дождь с повышенной концентрацией серной кислоты известен как кислотный дождь. Когда SO ₂  вступает в реакцию с водой в атмосфере, образуется серная кислота, которая смывает почву дождями. Это губительное влияние загрязнения воздуха. Он серьезно влияет на рост растений и животных и разрушает здания, разрушая их камень и кирпичную кладку (например, Тадж-Махал).

Страница № 356:

Вопрос 22:

Расскажите о сборе дождевой воды.

Ответ:

Сбор дождевой воды:

Это метод сбора, хранения и повторного использования дождевой воды. Для этого изготавливаются специальные водосборные сооружения, такие как колодцы, фильтрационные колодцы, плотины и лагуны. Этот метод очень полезен в регионах с дефицитом воды или без осадков. Он поддерживает запас воды в засушливые месяцы года.

Страница № 356:

Вопрос 23:

Что такое климат?

Ответ:

Климат относится к средней погоде в районе. Он сообщает нам об общей картине атмосферных условий, сезонных колебаниях и экстремальных погодных явлениях в том или ином регионе за длительный период времени (50–100 лет).

Страница № 356:

Вопрос 24:

Определите погоду.

Ответ:

Погода определяется как кратковременные изменения свойств тропосферного слоя атмосферы. Он меняется ежедневно и сообщает нам о температуре, влажности, облачности и т. д. места.

Страница № 356:

Вопрос 25:

Чем вредны ХФУ?

Ответ:

ХФУ относятся к хлорфторуглеродам. Обычно они используются в качестве аэрозольных пропеллентов, хладагентов, пены для бритья, распыляющих агентов в парфюмерии и т. д. Они очень вредны, так как являются типами ОРВ (веществ, разрушающих озоновый слой), которые приводят к разрушению или истощению озонового слоя атмосфера.

Страница № 356:

Вопрос 26:

Что такое выветривание? Расскажите о различных видах выветривания.

Ответ:

Выветривание – это процесс разрушения более крупных горных пород на более мелкие минеральные частицы.

Выветривание бывает трех типов, в зависимости от средств его возникновения:
(i) Физическое выветривание: оно возникает из-за таких климатических факторов, как температура, ветер, дождевая вода, лед и снег.
(ii) Химическое выветривание: Это происходит в результате химических процессов, таких как гидролиз, гидратация, окисление и восстановление.
(iii) Биологическое выветривание: осуществляется живыми организмами, такими как лишайники и мохообразные.

Страница № 356:

Вопрос 27:

Что такое эрозия почвы? Объясните способы предотвращения этого.

Ответ:

Эрозия почвы – это способ снятия и переноса верхнего слоя почвы с его первоначального места на другое место под действием сильного ветра и быстрого течения воды.

Ниже приведены средства предотвращения эрозии почвы:
(i) Интенсивное земледелие. При этом методе почва полностью покрыта культурами и не подвергается ветру и дождям.
(ii) Террасное земледелие. В этом методе большое количество плоских полей замедляют течение воды.
(iii) Контурная обваловка. Небольшие дамбы или насыпи возводятся по краям полей для предотвращения потери почвы.

Страница № 356:

Вопрос 28:

Какой вклад вносят организмы в формирование почвы?

Ответ:

Организмы помогают почвообразованию, участвуя в процессе выветривания. Лишайники и мохообразные участвуют в биологическом выветривании. Лишайники растут на поверхности горных пород, создавая небольшие шейки, извлекая из них полезные ископаемые. Почва накапливается в тонком слое шейки матки. На этих шейках растут мхи, которые углубляют шейки, тем самым накапливая внутри них больше почвы. Шейки становятся более углубленными и образуют щели, которые становятся шире и глубже при попадании в них корней трав.

Страница № 356:

Вопрос 29:

Обсудите, как пополняется вода в море.

Ответ:

Вода пополняется в море за счет дождей или стока грунтовых вод, которые попадают в реки и, в конечном счете, в море. Вода, которая испаряется из моря, образует облака. Эти облака увеличиваются в размерах и состоят из огромных капель воды. Когда они становятся достаточно большими, вода выделяется из них в виде дождя.

Страница № 356:

Вопрос 30:

Напишите заметку о фиксации азота?

Ответ:

Процесс биофиксации азота называется азотфиксацией. Обычно это осуществляется путем промышленной фиксации азота, т. е. при производстве солей аммония и мочевины или химических удобрений, или с помощью азотфиксирующих бактерий ( Azotobacter и Rhizobium). Эти бактерии превращают атмосферный азот в водорастворимые нитраты для использования растениями.

Страница № 356:

Вопрос 31:

Как пополняется азот в атмосфере.

Ответ:

Азот пополняется в атмосфере в процессе денитрификации. Разлагающие или дендрифицирующие бактерии, такие как Pseudomonas, , восстанавливают нитраты обратно до азота, аммиака или некоторых других оксидов. Свободный азот возвращается в атмосферный бассейн, а оксиды поглощаются растениями.

Страница № 356:

Вопрос 32:

Опишите способы пополнения атмосферы углеродом.

Ответ:

Ниже приведены методы пополнения атмосферы углеродом:

(i) Горение, естественное или искусственное, высвобождает углерод в атмосферу из торфа, угля и нефти.
(ii) Фотосинтез – это процесс, посредством которого растения производят себе пищу. Они выделяют углерод в виде углекислого газа в атмосферу.
(iii) Дыхание потребителей и производителей возвращает углерод в окружающую среду в форме двуокиси углерода.
(iv) При сжигании ископаемого топлива в атмосферу выделяется углерод в виде монооксида углерода.
(v) Разложение органического вещества анаэробными бактериями приводит к образованию метана, содержащего углерод.

Страница № 356:

Вопрос 33:

Каковы возможные опасности глобального потепления?

Ответ:

Ниже перечислены опасности глобального потепления:

(i) Оно может вызвать изменение погоды и характера осадков на Земле.
(ii) Это может привести к таянию полярных льдов и последующему повышению уровня моря, что, в свою очередь, может привести к затоплению городов, расположенных вдоль морских побережий.
(iii) Это может привести к таянию гидратов метана в полярных льдах и на морском дне, что может увеличить концентрацию метана в атмосфере (отрыжка метана).

Страница № 356:

Вопрос 34:

Как повышается концентрация углекислого газа в атмосфере?

Ответ:

Концентрация углекислого газа в атмосфере повышается из-за увеличения сжигания топлива в домах, на предприятиях, в автомобилях, вырубки лесов и т. д. Увеличение концентрации CO ₂ вызывает глобальное потепление, так как является парниковым газом.

Страница № 356:

Вопрос 35:

Почему озоновый слой называют озоновым зонтиком/щитом?

Ответ:

Озоновый слой называют озоновым зонтиком/щитом, потому что он фильтрует вредные высокоэнергетические ультрафиолетовые лучи, которые приходят от Солнца на Землю. УФ-лучи расщепляют озон на молекулярный и атомарный кислород, тем самым высвобождая тепло, согревающее стратосферу. Таким образом, озоновый слой защищает Землю.

O ₃ → UV O ₂ + [O] + Heat
Озоновый молекулярный атом
. озоновая дыра?

Ответ:

Ниже приведены последствия расширения озоновой дыры:

(i) Через нее может пройти больше УФ-излучения, что может привести к повышению температуры Земли.
(ii) Может вызывать рак кожи и повреждение глаз и иммунной системы у людей.
(iii) Может привести к образованию смога, который очень токсичен для растений и животных.

Страница № 356:

Вопрос 37:

Подробно объясните круговорот воды.

Ответ:

Он представляет собой обмен воды между воздухом, сушей и морем, а также между живыми организмами и окружающей средой.

В природе действуют два перекрывающихся круговорота воды:
(i) Глобальный круговорот воды —
Вода испаряется из гидросферы (океанов, озер, рек, морей, прудов) под воздействием солнечного тепла и образует облака. Облака переносятся на землю ветрами. Остывая, вода в облаках выпадает на землю в виде дождя, мокрого снега и града. Эта вода снова испаряется в атмосфере и завершает глобальный круговорот воды.

(ii) Биологический круговорот воды —
Здесь живые организмы, т. е. растения и животные, потребляют воду из глобального круговорота воды и возвращают ее обратно. Растения выделяют воду в виде водяных паров в процессе транспирации. Животные возвращают воду в воздух в виде паров в процессе дыхания и в почву в виде жидкости в процессе выделения.

Страница № 356:

Вопрос 38:

Нарисуйте схему (i) азотного цикла; (ii) углеродный цикл.

Ответ:

(i) Азотный цикл:

(ii) Углеродный цикл:

Страница № 357:

Вопрос 1:

Подготовьте блок-схему различных природных ресурсов.

Ответ:

Страница № 357:

Вопрос 2:

Почему воздух называется дыханием жизни? Перечислите функции воздуха или атмосферы.

Ответ:

Воздух называют дыханием жизни, потому что он содержит все необходимые газы, необходимые для выживания форм жизни на этой планете. Это смесь газов, таких как азот, кислород, аргон и углекислый газ. Он также содержит водяной пар и взвешенные частицы пыли. Газообразный кислород необходим для дыхания и горения.

Ниже перечислены функции воздуха или атмосферы:
(i) Помогает контролировать климат, покрывая Землю как одеяло, и поддерживает среднюю температуру Земли довольно стабильной в течение всего года.
(ii) Он создает ветер, двигаясь в разных направлениях, и помогает нагревать и охлаждать землю.
(iii) Воздух, несущий водяной пар, образует облака, когда водяной пар конденсируется вокруг ядра пыли и других взвешенных частиц. Образование облаков приводит к последующим дождям.
(iv) Он образует озоновый слой вокруг Земли и защищает ее от вредного ультрафиолетового (УФ) излучения Солнца.

Страница № 357:

Вопрос 3:

Опишите причины и последствия загрязнения воздуха.

Ответ:

Причины загрязнения воздуха:

Загрязнение воздуха может быть как естественным, так и антропогенным. К природным источникам относятся лесные пожары, пыльные бури и пыльца. Техногенными причинами являются сжигание ископаемого топлива в промышленности, транспортных средствах и термоэлектрических установках, выбросы газов от производств, добычи полезных ископаемых, обработки и дробления камня.
Твердые загрязнители воздуха также известны как взвешенные твердые частицы (ВЧ).
SPM состоит из смога, сажи, летучей золы и пыли.
Такие газы, как диоксид серы, оксид азота, окись углерода, сероводород, цианистый водород, фтористый водород, хлор, метан и аммиак, также вызывают загрязнение воздуха. Несгоревшие углеводороды действуют как загрязняющие пары.

Ниже приведены последствия загрязнения воздуха:
(i) Взвешенные твердые частицы в воздухе вызывают астму, бронхит и аллергический насморк.
(ii) Загрязнители воздуха вызывают раздражение глаз, горла и легких.
(iii) Пары углеводородов вызывают повреждение внутренних органов и рак.
(iv) SO _{2 реагирует с водой в атмосфере с образованием серной кислоты, которая вызывает кислотные дожди, смывающие почву и водоемы и ухудшающие рост растений и некоторых рыб.
(v) Увеличение содержания CO 2 в атмосфере усиливает парниковый эффект и приводит к глобальному потеплению.}

Страница № 357:

Вопрос 4:

Объясните озоновый слой, его истощение и последствия истощения озонового слоя.

Ответ:

Озон представляет собой трехатомную форму кислорода; он имеет синий цвет и резкий запах. Он очень ядовит для живых организмов. Озоновый слой относится к той части атмосферы, которая богата озоном. Этот слой также известен как озоносфера или озоновый щит. Это очень важный слой, так как он фильтрует вредное высокоэнергетическое ультрафиолетовое излучение солнца.
УФ-лучи расщепляют озон на молекулярный и атомарный кислород, высвобождая тем самым тепло, нагревающее стратосферу.

O _{3 → УФ} O ₂ + [O] + тепло
Молекулярный атома озона
. слой. Это вызвано озоноразрушающими веществами (ОРВ), такими как хлорфторуглероды (ХФУ), галоны, бромистый метил, оксиды азота и хлор.
Одним из наиболее важных озоноразрушающих веществ являются фреоны, которые богаты хлором, фтором и углеродом, такие как четыреххлористый углерод и дихлорфторметан.

Последствия разрушения озонового слоя:
(i) Вызывает рак кожи из-за избыточного воздействия УФ-излучения.
(ii) Поражает глаза и иммунную систему.
(iii) Поражает растения, снижая урожайность.
(iv) Это приводит к уменьшению популяции фитопланктона, зоопланктона и некоторых личинок рыб, которые составляют важные элементы водной пищевой цепи.
(v) Приводит к образованию смога, очень ядовитого для растений и животных.

Страница № 357:

Вопрос 5:

Дайте отчет о различных источниках и вредном воздействии загрязнения воды.

Ответ:

Ниже приведены источники загрязнения воды:

(i) Сточные воды- 
Сюда входят органические отходы предприятий пищевой промышленности, молочных ферм, птицефабрик, пивоваренных заводов, кожевенных заводов и т. д. Экскременты животных, сбрасываемые на поля или сбрасываемая в ямы, со стоком попадает в водоемы.

(ii) Промышленные отходы —
Включает вредные органические и неорганические химические вещества, которые сбрасываются в водоемы различными отраслями и предприятиями по производству сточных вод.

(iii) Синтетическое мыло и моющие средства —
Дома и некоторые фабрики сбрасывают воду, содержащую мыло и моющие средства.

(iv) Твердые частицы- 
Крошечные взвешенные частицы почвы, переносимые в водоемы дождем, вызывают мутность.

(v) Тепловое загрязнение —
Горячие воды, сбрасываемые промышленными предприятиями и тепловыми электростанциями в водоемы, изменяют температуру и снижают концентрацию кислорода в воде.

Ниже приведены вредные последствия загрязнения воды:
(i) Вода, загрязненная различными патогенами, может вызывать такие заболевания человека, как холера, брюшной тиф, желтуха, дизентерия и гепатит.
(ii) Загрязнители воды нарушают экологический баланс водоемов, способствуя росту определенных форм жизни, которые вредны для других форм жизни.
(iii) Увеличение концентрации органических загрязнителей вызывает увеличение популяции бактерий, использующих доступный кислород. Недостаток кислорода убивает рыбу и других животных.
(iv) Сброс неочищенных промышленных стоков, богатых тяжелыми металлами, кислотами и щелочами, приводит к гибели полезных микроорганизмов, способствующих процессу самоочищения водоемов.
(v) Термическое загрязнение вызывает резкое резкое изменение температуры водоемов, что может привести к гибели личинок различных животных и повлиять на размножение водных животных.

Страница № 357:

Вопрос 6:

Объясните следующее:

i) эвтрофикация;

(ii) Биомагнификация.

Ответ:

(i) Эвтрофикация:
Это процесс, при котором происходит снижение концентрации растворенного кислорода в воде из-за чрезмерного роста водорослей или увеличения концентрации питательных веществ в водоеме. Это происходит из-за постоянного сброса сточных вод в водоем. Это также происходит, когда удобрения смываются в водоем с близлежащих полей. Сточные воды и удобрения обеспечивают большое количество питательных веществ для фитопланктона в водоеме и приводят к чрезмерному росту водорослей, также известному как цветение водорослей. Когда впоследствии водоросли погибают, активизируются аэробные редуценты, которые быстро потребляют растворенный кислород из водоема при разложении водорослей. Это резкое истощение кислорода приводит к гибели всей водной жизни в воде.

(ii) Биомагнификация:
Биомагнификация – явление увеличения концентрации вредных небиоразлагаемых химических веществ в организме живых организмов на каждом трофическом уровне пищевой цепи. Это происходит из-за увеличения концентрации в водоемах вредных химических веществ, таких как пестициды (ДДТ, ДДЭ, дильдрин и др.) и тяжелых металлов (ртуть, кадмий, олово, свинец и др.), которые не могут быть разложены микроорганизмами. . Это приводит к отравлению хищных птиц, питающихся рыбой, таких как зимородки, скопы и гагары. Например, биомагнификация ртути в рыбах через пищевую цепочку приводит к болезни Минамата у людей, питающихся рыбой.

Страница № 357:

Вопрос 7:

Почему вода необходима живым организмам? Объяснять.

Ответ:

Ниже приведены причины, по которым вода необходима для живых организмов:
(i) Она обеспечивает среду для различных жизненных процессов, происходящих внутри тел живых организмов.
(ii) потребляется растениями в процессе фотосинтеза.
(iii) Помогает поддерживать постоянную температуру тела, которая может меняться из-за различных метаболических реакций, происходящих в организме.
(iv) Это универсальный растворитель, способный растворять различные частицы, попадающие в организм, такие как соли и сахара.
(v) Образует среду обитания для всех водных форм жизни.
(vi) Он является одним из ключевых агентов почвообразования и служит живой средой для нескольких различных экосистем.

Страница № 357:

Вопрос 8:

Что такое почва? Как он формируется?

Ответ:

Почва – это часть земной поверхности, содержащая разрушенные горные породы и разлагающееся органическое вещество. Он обеспечивает поддержку роста многих растений и животных.

Почва образуется из горных пород в результате следующих двух процессов:
(a) Выветривание
 Это процесс разрушения более крупных горных пород на более мелкие минеральные частицы.

Выветривание происходит тремя способами:
(i) Физическое выветривание: оно происходит из-за таких климатических факторов, как температура, ветер, дождевая вода, лед и снег.
(ii) Химическое выветривание: Это происходит в результате химических процессов, таких как гидролиз, гидратация, окисление и восстановление. Основными конечными продуктами химического выветривания являются кремнезем, глина, неорганические соли и гидратированные оксиды.
(iii) Биологическое выветривание: осуществляется живыми организмами, такими как лишайники и мохообразные.

Эти три процесса создают трещины в горных породах, которые служат местами для накопления почвы.

(b) Педогенез (развитие почвы)
Этот процесс включает разложение органического материала бактериями и грибами, что приводит к гумификации и минерализации. Внесение органического вещества (гумуса) — завершающая стадия почвообразования, происходящая после потребления органического вещества детритофагами.
Зрелая почва состоит из минералов, органических веществ, оксидов азота, ионов аммония, воды и воздуха.

Страница № 357:

Вопрос 9:

Укажите различные источники и вредные последствия загрязнения почвы.

Ответ:

Под загрязнением почвы понимается ухудшение ее плодородия за счет удаления полезных компонентов и добавления других вредных веществ. Загрязнение почвы может быть вызвано как твердыми отходами, так и химическими веществами.
Летучая зола, которая представляет собой серый порошкообразный остаток несгоревшего материала, образуется в большинстве промышленных печей и тепловых электростанций. Летучая зола оседает в почве и вызывает загрязнение.
Бытовые отходы также добавляют в почву большое количество твердых загрязняющих веществ.

Твердые отходы, загрязняющие почву, можно разделить на две широкие категории:
(i) Разлагаемые загрязнители –
К ним относятся бытовые отходы и сточные воды, которые легко разлагаются.
(ii) Неразлагаемые загрязнители-
К ним относятся загрязняющие вещества, не поддающиеся разложению, такие как пластмассы, неорганические соединения металлов, оксиды, пестициды (ДДТ) и радиоактивные вещества.

Ниже приведены вредные последствия загрязнения почвы:
(i) Делает почву бесплодной.
(ii) Убивает микроорганизмы, живущие в почве.
(iii) Это влияет на урожайность.

Страница № 357:

Вопрос 10:

Дайте определение эрозии почвы. Назовите его причины, последствия и меры профилактики.

Ответ:

Эрозия почвы – это способ снятия и переноса верхнего слоя почвы с его первоначального места на другое место под действием сильного ветра и быстрого течения воды.

Причины эрозии почвы:
(i) Сильные ветры
(ii) Проливные дожди
(iii) Неправильное земледелие и приостановка культивирования

Ниже приведены последствия эрозии почвы:
(i) Она приводит к потере плодородия почвы и опустыниванию.
(ii) Вызывает оползни в холмистой местности.
(iii) Это приводит к голоду в районах, что делает их непригодными для выращивания сельскохозяйственных культур.

Ниже приведены средства предотвращения эрозии почвы:
(i) Интенсивное земледелие. При этом методе почва полностью покрыта культурами и не подвергается ветру и дождям.
(ii) Террасное земледелие. В этом методе большое количество плоских полей замедляют течение воды.
(iii) Контурная обваловка. Небольшие дамбы или насыпи возводятся по краям полей для предотвращения потери почвы.
(iv) Противоэрозионная обработка почвы. В данном случае применяется уменьшенная обработка почвы или ее отсутствие, что предотвращает эрозию почвы.
(v) Ветрозащитные полосы. Ряды деревьев и кустарников высаживают под прямым углом к ​​направлению преобладающего ветрового потока для предотвращения ветровой эрозии.
(vi) Дренажные каналы вокруг поля. Излишки воды удаляются через небольшие дренажные каналы, построенные вокруг поля.
(vii) Прочные насыпи вдоль берегов рек — Прочные насыпи из камней или мешков с песком по берегам рек препятствуют эрозии почвы под действием быстротекущей речной воды.

Страница № 357:

Вопрос 11:

Опишите круговорот азота.

Ответ:

Круговорот азота
Это процесс, происходящий в природе для поддержания концентрации азота в атмосфере, почве и воде.

Цикл азота включает следующие ключевые этапы:
(i) Фиксация азота
Свободный атмосферный азот химически инертен и не может использоваться организмами в чистом виде. Следовательно, он сначала превращается в нитраты, которые могут усваиваться растениями. Это преобразование осуществляется путем промышленной фиксации азота (при производстве солей аммония или химических удобрений) или с помощью азотфиксирующих бактерий, таких как Azotobacter и Rhizobium. Это преобразование называется биофиксацией азота или азотфиксацией. Нитраты поглощаются растениями и используются ими для образования органических веществ.
(ii) Аммонификация
Животные потребляют растительные вещества и расщепляют азотистые соединения растений во время своей клеточной деятельности. Мочевина или мочевая кислота, выделяемые животными, и азотистые соединения, присутствующие в мертвом растительном веществе, превращаются в ионы аммония в процессе аммонификации. Аммонификация осуществляется некоторыми гнилостными бактериями и грибами. Растения ассимилируют эти ионы аммония или некоторые бактерии и превращают их в нитраты путем нитрификации.
(iii) Нитрификация
Микроорганизмы, такие как Nitrosomonas и Nitrobacter , превращают аммиак в нитраты в процессе нитрификации.
(iv) Денитрификация
Разлагатели, такие как Pseudomonas , восстанавливают нитраты обратно в азот или аммиак или некоторые другие оксиды в процессе денитрификации и выпускают свободный азот обратно в атмосферный бассейн.

Стр. № 357:

Вопрос 12:

Кратко упомяните роль разлагателей при циклировании материалов.

Ответ:

Разлагатели, такие как бактерии, грибы и актиномицеты, играют важную роль в круговороте материалов. Они разлагают детрит (мертвое или частично разложившееся вещество животного или растительного происхождения), так что питательные вещества сохраняются в почве для повторного использования растениями и животными. Эти поглощенные питательные вещества метаболически включаются в растения во время их роста. Редуценты воздействуют на опад растительности, останки животных, фекалии животных (надземный детрит) и отмершие корни растений (подземный детрит), перерабатывают из них питательные вещества и возвращают их в почву. Дентрифицирующие бактерии, такие как Pseudomonas являются редуцентами, участвующими в превращении нитратов в свободный газообразный азот или аммиака в какой-либо другой оксид. Свободный азот возвращается в атмосферный бассейн, тогда как оксиды ассимилируются растениями.

Редуценты также играют важную роль в круговороте углерода, когда углерод, накопленный в древесине, возвращается в атмосферу в результате потребления и дыхания грибами, бактериями и другими детритофагами. Различные анаэробные метаногенные бактерии, присутствующие в пресноводных водно-болотных угодьях, рисовых полях и пищеварительном тракте жвачных животных, разлагают органические вещества с образованием метана. Метан является основным компонентом природного газа и может увеличить глобальное потепление.

Страница № 357:

Вопрос 39:

Назовите четыре типа бактерий, участвующих в круговороте азота.

Ответ:

Четыре типа бактерий, участвующих в круговороте азота:

(a) Азотфиксирующие бактерии:
Примеры: Azotobacter и Rhizobium

(b) гнилостные бактерии, участвующие в ) Нитрифицирующие бактерии:
Примеры: Nitrosomonas и Nitrobacter

(d) Денитрифицирующие бактерии:
Пример:  Pseudomonas

Страница № 357:

Вопрос 40:

Нарисуйте схематический рисунок круговорота кислорода в природе.

Ответ:

   
                    Круговорот кислорода

Страница № 357:

Вопрос 41:

Составьте схему гидрологического цикла в природе.

Ответ:

Гидрологический или круговорот воды:

Номер страницы 357:

Вопрос 42:

Кратко опишите три аспекта круговорота питательных веществ.

Ответ:

Ниже приведены три аспекта круговорота питательных веществ:

(a) Поступление питательных веществ —
Питательные вещества поступают в экосистему через внешние ресурсы для дальнейшего использования в биологических процессах.

(b) Выход питательных веществ —
Питательные вещества уходят из экосистемы, а некоторые питательные вещества становятся входными элементами для другой экосистемы.

(c) Внутренний круговорот питательных веществ —
Разлагатели, такие как бактерии, грибы и актиномицеты , непрерывно регенерируют питательные вещества в почве в процессе разложения и сохраняют их в формах, доступных для растений.

Страница № 357:

Вопрос 43:

Опишите биологические круговороты воды.

Ответ:

Биологический круговорот воды:

Здесь живые организмы, т. е. растения и животные, потребляют воду и возвращают ее в глобальный круговорот воды. Растения поглощают воду из почвы или водоема и выделяют ее обратно в виде водяного пара в процессе транспирации.